ÓVODAI HÍREK OKTÓBER

Átírás

1 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet ÓVODAI HÍREK Hagyományainkhoz híven a 2014/2015. tanévben is szeretnénk közkinccsé tenni a köznevelési intézmények vagy más szervezetek pedagógiai munkájáról, pályázati sikereiről, pedagógusokat és tanulókat érintő kiemelkedő eseményeiről szóló beszámolókat. Örömmel adunk helyt kollégák, munkaközösségek szakmai írásainak, felhívásainak is. Kérjük, írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek elküldeni intézetünkbe! brg@nograd-ped.sulinet.hu

2 Sír a felhő, hull a könnye, eső ömlik le a földre. Issza föld, míg csak bírja, maradékból lesz a tócsa. Belelépek, tocsogok, jaj, már csupa sár vagyok! Nem baj, csak még essen, essen, szeretem, ha cuppog, fröccsen! 2

3 TARTALOM AKTUÁLIS... 6 Tanévindító szakmai tanácskozások évi munkaszüneti napok körüli munkarend... 8 A pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és intézményi önértékelésre épülő intézményi minőségfejlesztés... 9 Pedagógusok az egészségért konferencia Egy év alatt ~800 új óvodai férőhely jön létre TOVÁBBKÉPZÉS Mérjünk és értékeljünk szakszerűen! A DIFER mérőeszköz használata és az eredményekre épített fejlesztés GE! Program drámapedagógiai továbbképzés KOLLÉGÁINK TOLLÁBÓL Tapasztalataim a gyakornoki programról PÁLYÁZATOK Madárvonulás gyermekszemmel Gyermekrajz pályázat Dryvit pályázat Energiahatékonyság és energiatudatosság a mindennapokban AJÁNLÓ Tesztelje nyelvtudását! Forrás: 3

4 4

5 OKTÓBER OKTÓBER MINDSZENT HAVA ŐSZHÓ MAGVETŐ HAVA Hónapunk neve a latin October, Nyolcadik hónapnévből ered, mivelhogy a régi római naptárban az évkezdő márciustól számítva ez volt az év nyolcadik hónapja. Egyedül Domitianus császár tett kísérletet a név megváltoztatására, amennyiben önmagáról neveztette el. Rossz császár volt, a domiciánus hónapnév nem kellett senkinek. Róma októberi ünnepei a márciusi jeles napok tükörképei. A földműves, a halász, a hajós és a katona a márciustól októberig tartó nyárias időszakban volt aktív. Márciusban tolta vízre a hajóját, vette elő a szerszámait, fényesítette ki a fegyvereit, és októberben vontatta partra, rakta el őket, illetve olajozta meg az utóbbiakat, hogy a téli nedvességtől be ne rozsdásodjanak. Jeles napok, ünnepek 1. Zenei világnap, Az idősek világnapja 4. Az állatok világnapja A világűr hete 5. A pedagógusjogok világnapja, Wallenberg-nap 6. Az Aradi Vértanúk Emléknapja (Nemzeti gyásznap) gróf Batthyány Lajos kivégzésének napja 9. Postai világnap 10. A lelki egészség világnapja 12. Az európai kultúra napja 14. Szabványosítási világnap 15. A látássérültek nemzetközi napja (A fehér bot napja) 16. Élelmezési világnap, A kenyér világnapja 17. A szegénység elleni küzdelem világnapja 21. Földünkért világnap 23. Az évi forradalom és szabadságharc kezdetének napja Magyar Köztársaság évi kikiáltásának napja 24. Az ENSZ napja Jankovics Marcell: Jelkép-kalendárium (részlet) Madách Imre: Az aradi sírra Nem néztetek erőst, hogy szolgáljátok, Ki fényesen majd jutalmazni tud, Akit szolgáltatok egy árva hon volt, Im sírotokra emlékkő se jut. Október a szüret hónapja. Október első hétvégéje: Nemzetközi madármegfigyelő napok; első vasárnapja: A hepatitis világnapja; október eleje: Gyalogló világnap; második szerdája: A természeti katasztrófák csökkentésének világnapja; második csütörtökje: A látás világnapja; második péntekje: A tojás világnapja; negyedik hétfője: Az iskolai könyvtárak napja; utolsó munkanapja: Takarékossági világnap. Október utolsó szombatjáról vasárnapra virradó éjszaka a nyári időszámítás vége. Forrás: Forrás: mindszent_hava oszho magveto_hava 5

6 AKTUÁLIS Óvodai szakmai napok Idén is megszerveztük megyénk óvodái számára a tanévindító szakmai tanácskozásunkat. Törekedtünk arra, hogy minél szélesebb körben adjunk hírt azokról az aktualitásokról, amelyek az óvodák működését, szakmai életét, a pedagógusok munkáját közvetve-közvetlenül érinthetik. Megnyugtató mindannyiunk számára, hogy ebben a nevelési évben elmélyülten dolgozhat minden óvoda az évek óta folyamatosan fejlesztés alá kerülő, törvényi előírásoknak megfeleltető pedagógiai programokból, mivel ezen a területen különösebb változás egyelőre nem várható. Nagy örömünkre szolgált, hogy ismét esztétikus, külsejében is megújult óvodák adtak otthont tanácskozásainknak. Jó érzéssel tölt el bennünket, hogy úgy az önkormányzatok, mint az intézmények kiemelt figyelmet fordítanak a gyermeket körülvevő tárgyi feltételrendszer korszerűsítésére, a gyermekbarát környezet kialakítására, a balesetmentes udvari eszközök beszerzésére, parkosításra. Évindító gondolataink központi témáiként az aktuális nevelési évvel összefüggő vezetői, és pedagógusi teendőket, a minősítésre való felkészülést céloztuk meg. Balassagyarmaton, Salgótarjánban, Pásztón, és Rétságon is átbeszélhettük az óvodapedagógiát érintő témákat, a vezetőket, óvodapedagógusokat foglalkoztató feladatokat. Mindkét téma iránt fokozott érdeklődést mutattak kollégáink, ami arra enged következtetni, hogy az óvodák, óvodapedagógusok igényt tartanak az aktuális elvárások közös megbeszélésére, feldolgozására, választ kapjanak kérdéseikre, főleg ebben az időszakban, amikor többen megkezdték a portfólió feltöltését. Minden helyszínen felmerültek olyan kérdések, amelyek pontosítást, egyértelművé tételt igényeltek. A ös nevelési évben jelentkező vezetői és pedagógusi feladatok terén áttekintésre kerültek a vezetői munkában szerepet játszó tanügy-igazgatási kérdések, munkáltatói feladatok, a gazdálkodással kapcsolatos teendők. Átbeszéltük a 3 éves kortól történő óvodába járás előírásait, és kitértünk a nemzetiségi nevelés megszervezésével összefüggő feladatokra. 6

7 Tájékoztatás nyújtottunk az Integrált Nyomon követő Rendszerről, amely korszerű, standardizált, átlátható, és az informatikai eszközök alkalmazásával hatékony elektronikus nyilvántartási rendszerként működik a szakszolgáltatások keretében. Követhetővé teszi, hogy az ellátásba került gyermek hozzájut-e a számára szükséges szolgáltatásokhoz. Fontos jellemzője a jogosultságfüggő használat, ami azt jelenti, hogy az egyes funkciók csak felhasználói csoportok szerint érhetők el. Az aktuális pedagógiai feladatok között sorra vettük az éves munkaterv készítésének főbb szempontjait is. Évindító tanácskozásunk második részében átfogó tájékoztatást kaptak kollégáink a minősítésre való felkészüléshez. Előrevetítettük, hogy az eljárásrendben, és a határidőkben változások várhatók, illetve az e-portfólió dokumentumköre is módosult. Mindezeket figyelembe véve közösen áttekintettük a vezetői, pedagógusi, gyakornoki teendőket, kiemelve az önreflexió, a reflektív gyakorlat fontosságát, hangsúlyozva a reflexiók jelentőségét, tartalmi összetevőit. Kiemelésre került az intézményi önértékelés szerepe, amely a minősítő vizsgán, illetve a minősítő eljárás során értékelésre kerül a pedagógusra vonatkozó megállapítások tekintetében. Felhívtuk a figyelmet az NMPI honlapjának rendszeres látogatására, ahol a regisztrációt követően letölthető dokumentumok is segítik a szakmai munkát évi minősítés e-portfólió Dupákné Gecse Adél, Tóth Marianna Intézetünk kiemelt feladatának tekinti a pedagógusok támogatását a pedagógus minősítési rendszerben való eredményes részvételhez. Tesszük ezt azért is, hiszen tapasztalapból tudjuk, hogy azoknak a kollégáknak, akik lehetőséget kaptak a évi minősítési eljárásban portfóliójuk feltöltésére, egy teljesen új szakmai kihívásnak kell megfelelni. Számunkra fontos, hogy segítséget nyújtsunk az eljárás filozófiájának megismerésében, az új elvárások értelmezésében, mindemellett gyakorlati segítséget adjunk a felkészüléshez, az e-portfólió elkészítéséhez. Balassagyarmaton, majd Salgótarjánban közel 60 érdeklődő pedagógusnak tartottak munkatársaink tájékoztatókat. Az elmúlt év tapasztalatait is felhasználva mutatták be a portfólió-készítés minden lépését, mozzanatát, koncentrálva a évi eljárásrend specialitásaira, a változásokra és a dokumentumok körének egyszerűsödésére. A visszajelzések szerint a résztvevők hasznosnak értékelték a tájékoztatót. Intézetünk munkatársai októberre tervezik a következő találkozót, amikor a feltöltéshez szükséges informatikai ismeretekkel, továbbá az e-portfóliós felület részletes megismertetésével igyekeznek támogatni a portfóliók elkészítését. Karakasev Éva 7

8 Nógrád megyei szaktanácsadók találkozója A szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer megújulása szükségessé tette, hogy a jövőben e feladatokat vállaló kollégák megismerjék egymást, kapcsolatok épüljenek ki, erősödjenek meg, hiszen várható, hogy a közeljövőben szorosabb együttműködésre lesz szükség a megyei hálózat kiépülésének érdekében. Az összejövetel első részében a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet munkatársai mutatkoztak be, az intézet munkájába nyerhettek betekintést a megjelentek. Az intézet honlapjának bemutatása, a weblapon való regisztrálás után elérhető lehetőségek megismertetése is része volt a programnak, ezzel is elősegítve a kapcsolattartás folyamatosságát, az információ gyors áramlásának lehetőségét. A jó hangulatú tanácskozás alkalmat nyújtott arra is, hogy a kollégák beszéljenek önmagukról, a szaktanácsadással kapcsolatos eddigi tapasztalataikról, terveikről. A megjelentek már vagy elvégezték, vagy jelenleg végzik a szaktanácsadói képzést. E folyamat nyomon követéséhez fontos az intézet honlapján szaktanácsadóként történő regisztrálás illetve az adatok folyamatos frissítése. A kialakulóban lévő szaktanácsadói rendszer, a jogszabályok változása szükségessé teszi az intézet és a szaktanácsadók közötti folyamatos interakciót, a kölcsönös tájékoztatást, a kapcsolatok elevenné tételét a találkozások tehát a tanév során folytatódnak. Az őszi, tanévindító szakmai napok rendezvényeinek is aktív közreműködői voltak a megjelent szaktanácsadók közül jó néhányan. Az ő önkéntes, elhivatottságukat ily módon is bizonyító munkájukat kiemelten megköszönte a pedagógiai intézet vezetője. Lerchné Forgács Marianna A Magyar Közlöny 131. számában megjelent a 28/2014 (IX.24.) NGM rendelet. A munka törvénykönyvéről szóló évi I. törvény 102. (5) bekezdésében kapott felhatalmazás alapján, a Kormány feladat- és hatásköréről szóló 152/2014. (VI. 6.) Korm. rendelet pontjában meghatározott feladatkörömben eljárva a következőket rendelem el: 1. E rendelet hatálya kiterjed minden munkáltatóra és az általuk általános munkarendben foglalkoztatottakra. 2. A évi munkaszüneti napok körüli a naptár szerinti munkarendtől való eltéréssel járó munkarend a következő: a) január 10., szombat munkanap január 2., péntek pihenőnap b) augusztus 8., szombat munkanap augusztus 21., péntek pihenőnap c) december 12., szombat munkanap december 24., csütörtök pihenőnap 3. Az általánostól eltérő munkaidő-beosztásban foglalkoztatott munkavállalók munkarendje a munka törvénykönyvéről szóló évi I. törvény 96. (1) bekezdése alapján a 2. -tól eltérően is meghatározható. 4. (1) Ez a rendelet január 1-jén lép hatályba. (2) Ez a rendelet december 31-én hatályát veszti. Varga Mihály nemzetgazdasági miniszter 8

9 Az Oktatási Hivatal a TÁMOP projekt keretében az országban először szeptember 29-én, Salgótarjánban a Megyeháza Nagytermében rendezte meg A pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és intézményi önértékelésre épülő intézményi minőségfejlesztés című konferenciát. A konferenciát nagy érdeklődés előzte meg, a rendezvény helyszíne zsúfolásig megtelt intézményvezetőkkel, tagintézmény-vezetőkkel, az oktatás-irányításában dolgozókkal és az érdeklődő pedagógus kollégákkal. A szakmai konferencia résztvevőit Híves Márta, a Nógrád Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztályának vezetője köszöntötte. Ezt követően tájékoztatást adott az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és tanfelügyelet kialakuló rendszeréről. A folytatásban Maus Pál a TÁMOP kiemelt uniós projekt szakmai vezetője az intézményi minőségfejlesztéshez kapcsolódó feladatokról tartotta meg tájékoztatóját. Előadásában kitért az intézmények külső és belső értékelési rendszereinek fejlesztésére és bevezetésére. Kiemelte a bevezetésre kerülő rendszer tesztelésének folyamatát, a képzéseket, valamint a folyamat sikeres megvalósulásához kapcsolódó további feladatokat. Barlai Róbertné vezető szakmai szakértő az intézményi önértékelés és a tanfelügyelet céljaival, alapelveivel ismertette meg a résztvevőket. Felvázolta az önértékelés és a tanfelügyelet standardjait, a pedagógusok, a vezetők és az intézmény értékelésének területeit. Járainé dr. Bődi Györgyi a gimnáziumi értékelés-önértékelés aktuális kérdéseit mutatta be, kiemelve a gimnáziumok közoktatásban betöltött szerepét és a pedagógusok munkájának értékelését. Orosz Lajos az intézményi minőségfejlesztés céljával, tervezésével, végrehajtásával kapcsolatos kérdésekről tartotta meg előadását. Beszédében hangsúlyozta, hogyan illeszkedik az intézményi minőségfejlesztés az értékelési folyamatokhoz. A tartalmas, magas szakmai színvonalú konferencia előadásainak anyagai az érdeklődő kollégák számára elérhetőek a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet honlapján ( 9

10 Az Emberi Erőforrások Minisztériumának Köznevelésért Felelős Államtitkársága és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Pedagógusok az egészségért címmel konferenciát rendezett Budapesten, október 3-án. A konferencia elsődleges célja, hogy az óvodától a középfokú intézményekig olyan jó gyakorlatok kerüljenek bemutatásra, amelyek intézményi keretek között eredményesen alkalmazhatók az egészségtudatos nevelés, az egészséges életmódra nevelés területén. Dr. Kaposi József, az OFI főigazgatója nyitotta meg a konferenciát, köszöntötte az érdeklődő pedagógusokat. Ezt követte Brassói Sándor, az EMMI Köznevelés-irányítási Főosztálya főosztályvezetőjének előadása, aki a jogszabályi keretek bemutatása mellett főleg a hatékony megvalósítási lehetőségek megismerésének fontosságát emelte ki. Hangsúlyozta az iskola védő szerepét, kiemelte az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés protektív (védő) szerepét. Nemzetközi és hazai kutatások bizonyítják, hogy amennyiben kialakul a gyermekben az erős intézményi kötődés, kevésbé jelenik meg az erőszakos magatartás, és jelentősen csökken az igazolatlan hiányzás mértéke. Vázolta az iskolai jóllét modelljét, amely ha teljesíthetővé válik, pozitív irányú hatás fejthető ki az egészségmegőrzés területén is. A nevelési-oktatási intézmény által működtetett teljes körű egészségfejlesztés folyamatát hangsúlyozva, kitért azokra a tevékenységekre, amelyekben kulcstényező a pedagógus. Óvodai vonatkozásban kihangsúlyozta az óvoda életkor-specifikus szerepét, alapozó funkcióját, amelyet az Országos Alapprogram részletesen tartalmaz. Prof. Dr. Bagdy Emőke klinikai szakpszichológus a Teljes körű iskolai egész -ség fejlesztés témában a paradigmaváltásról és gyakorlati konzekvenciákról beszélt. A WHO kutatásaira hivatkozva hangsúlyozta, hogy az ember biológiai-pszichológiai-szociális és spirituális lény egyszerre. Hangsúlyozta, hogy a teljes körű egészségfejlesztés az óvodától az iskoláig fontos feladat. Előadásában többször hangsúlyozta annak fontosságát, hogy pedagógus mentális egészségállapota mennyire meghatározó, hiszen a személyisége befolyásolja az intézmény légkörét, a tanulókkal való kapcsolatát. Megerősítette, hogy a pedagógus-gyermek kapcsolat fundamentális, szereteten kell, hogy alapuljon, hiszen a gyermek idővel leginkább nem arra emlékszik majd, hogy mit tanítottak neki, hanem arra, hogy ki tanította és hogyan tanította. Felhívta a pedagógusok figyelmét az önvizsgálatra, arra, hogy mentálhigiéné szempontjából önmagunk karbantartása mennyire lényeges. Mészárosné Dr. Darvay Sarolta tanszékvezető, az ELTE TÓK főiskolai docense kiemelte az egészségtudatosság szerepét a pedagógusképzésben. Fontos feladatként jelölte, hogy az egészséget támogató környezet megvalósítását az egész intézménynek szükséges felvállalnia, az egészségtudatosság és a környezettudatosság nem elválasztható területek. Ehhez több, az egyetemen is működő programot is bemutatott, mint például az érzékenyítő, intervenciós programokat. Németh Ágnes rendőr alezredes, Országos Rendőr-főkapitányság, és Nikitscher Péter, az OFI tudományos munkatársa a rendőrség iskolai programjait, prevenciós tevékenységét ismertették. A délutáni szekcióüléseken a meghívott előadók az intézményükben működő jó gyakorlatokat, egészségfejlesztő tevékenységeiket mutatták be. A konferencia záró szakaszában kerekasztal beszélgetésre nyílt lehetőség az egészségnevelés intézményes lehetőségeiről. Tóth Marianna pedagógiai előadó, NMPI 10

11 Tizenhét településen csaknem nyolcszáz új óvodai férőhely kialakítása kezdődik meg itthoni forrásból, a 788 millió forintos fejlesztés jövő év augusztus végéig fejeződik be közölte Balog Zoltán, az emberi erőforrások minisztere szeptember 26-án Maglódon, ahol hamarosan elindul egy új óvoda építése. Balog Zoltán az idén februárban bejelentett köznevelési infrastruktúra-fejlesztési program keretében májusban kiírt pályázat nyertes településeit ismertetve kiemelte: Maglód az egyik olyan helyszín, ahol folyamatosan nő a gyermekek száma, az új óvoda felépítéséhez a kormány 282 millió forintot biztosít. Hozzátette: a nyertes települések között több olyan van, amely az ország tíz leghátrányosabb térségeinek egyikéhez tartozik. A miniszter azt mondta: 2015 augusztusának végéig négyezer új óvodai férőhely jön létre bővítéssel, illetve új intézmény építésével. A fejlesztések a hazai forrás mellett 13,5 milliárd forint uniós pénzből valósulnak meg. Czunyiné Bertalan Judit köznevelésért felelős államtitkár az eseményen arra emlékeztetett, hogy jövő év szeptemberétől minden hároméves gyermek számára kötelező az óvodába járás. Mint mondta, az intézkedés célja az volt, hogy az óvoda segítségével minden gyermeknek lehetőséget teremtsenek a hátrányos helyzet leküzdésére és egyenlő esélyhez juttassák őket. Novák Katalin család- és ifjúságpolitikai államtitkár kiemelte: fontos, hogy a szülők tudhassák, az óvodában jó körülmények között, biztonságban van gyermekük, és megfelelő tartalmú nevelésben részesül. Forrás: 11

12 TOVÁBBKÉPZÉS A novemberi továbbképzésekre várjuk a jelentkezéseket! Óraszáma: 15 óra Helyszín: Cseperedő Óvoda, Buják Időpontok: november 14. 9:00-17:00 és november 15. 9:00-13:00 Célcsoport: óvodapedagógusok Jelentkezési határidő: október 30. Óraszáma: 15 óra Helyszín: Százszorszép Óvoda, Pásztó, Madách u. 22. Első alkalom időpontja: november 19. 9:00-17:00 Célcsoport: óvodapedagógusok, tanítók Jelentkezési határidő: október

13 A GE! Program akkreditált drámapedagógiai továbbképzését jó szívvel ajánljuk elsősorban az óvodapedagógusok és az óvodás korosztállyal foglalkozó más képzettségű pedagógusok figyelmébe. Programunk hiánypótló és egyedi, ezért rendkívüli jelentőséggel bír országos viszonylatban is. Kimondottan az óvodákra fókuszál, az óvodás korú gyermekek játékkal történő személyiségfejlesztését tűzte ki célul. Drámapedagógiai képzésünkkel egy olyan rendkívül gazdag eszköztárat szeretnénk átadni az óvodás korú gyermekekkel foglalkozó pedagógusoknak, amelyből saját óvodájuk jellegzetességeinek megfelelően, gyermekcsoportjaik összetételének ismeretében bátran, szabad szellemben válogathatnak a legszebb, legnemesebb cél: a gyermek személyiségfejlesztése érdekében! Csak egy útravalóval tudok szolgálni. Ez a szeretet vállalása. A szeretet olyan kulcs, amelyik biztos módon nyitja a különböző zárakat. Ha ez a kulcs megvan, vagy nem vesztették el, akkor sikeres és eredményes lesz a pedagógus munkája. (Bácskai Mihály drámapedagógus) A képzés alapítási engedélyének száma: 82/85/2012 A képzés nyilvántartási száma: A/7110/2012 Következő képzés időpontja: november és december 5-7. Mindkét alkalom péntektől vasárnapig tart a60 órás képzés. Helye: Budapest, Millenáris Jelentkezési határidő: november 12. A képzés vezetői: Szurmik Zoltán drámapedagógus, Fabóné Nagy Andrea óvodapedagógus, gyakorlatvezető. A képzés szakmai védnöke: Dr. Bakonyi Anna pedagógiai szakértő. Jelentkezés, információ: Gondolkodj Egészségesen! Program Tel/fax: kapcsolat@gondolkodj.hu www. gondolkodjegeszsegesen.hu A pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről szóló 277/1997. (XII.22.) számú Kormányrendelet (a továbbiakban: Kormányrendelet) 8/A. (3) bekezdése határozza meg a továbbképzésekről vezetendő dokumentumok körét. A kormányrendelet a következőket írja elő: A továbbképzés szervezője a honlapján a program résztvevőinek a program tartalmával és lebonyolításával kapcsolatos elégedettségéről szóló összesítést a program befejezését követlen harminc napon belül nyilvánosságra hozza. Az alábbi linkre kattintva megtekintheti az összesített elégedettségi felmérést: Minőségbiztosítási űrlap_összesítő_dráma_ 2014.márc 13

14 KOLLÉGÁINK TOLLÁBÓL ÖNREFLEXIÓ A gyakornoki időszak harmadik, befejező szakaszát teljesítettem a 2013/2014-es nevelési évben. Immár harmadik éve dolgozom a Balassagyarmati Központi Óvodában és úgy érzem, hogy ez alatt az idő alatt sikerült beilleszkednem a nevelőtestületbe. Ideálisnak tartottam ezt a három évet abból a szempontból, hogy végig követhettem egy homogén csoport fejlődését 3 éves kortól 6-7 éves korig. Nagyon sokat tanulhattam és tapasztalhattam a gyerekektől, hiszen mindannyian egy-egy egyéni, megismételhetetlen személyiség, akik más-más módszert, hangot és hozzáállást igényeltek. A csoport szokás- és szabályrendszerét elsajátítottam és igyekeztem azt következetesen betartani, amely azt eredményezte, hogy a nagycsoportban egyáltalán nem voltak ezzel kapcsolatos problémáim. Beépültek a napi általános tevékenységek (mindennapi mese, mindennapos testnevelés, egyéb szokások) a napirendbe, amelyek egyformán fontosak a gyermekek számára is. A kompetencia alapú nevelés továbbra is folytatódott, amit már sokkal könnyebben tudtam kezelni és szervezni. Nem jelentett gondot a hagyományainkkal, projektjeinkkel, témaheteinkkel összeilleszteni és harmonikusan megszervezni egy-egy hét tevékenységi formáit. Ha kérdésem volt vagy nem voltam dolgokban biztos, mindig számíthattam mentoromra, aki segített bizonytalan gondolataim közül választani. Ha kifejezetten jól sikerült valamelyik tevékenységem, akkor mindig megdicsért, amely önbecsülésemnek jól esett és magabiztosabban végeztem további munkámat. Úgy gondolom önállóságom sokat fejlődött. A szülőkkel való kapcsolatom már kialakult az első évben és azóta már sokkal többet tudtam őket tájékoztatni, kommunikációs képességeim javultak ezen a téren. A mentorom hívta fel a figyelmet, hogy ha valamilyen problémát szeretnék a szülővel megbeszélni, mindig a gyermek jó tulajdonságaival kezdjem a beszélgetést. Ez a módszer tényleg hatékony volt. Igyekeztem a szülőkkel együttműködni minden kérésükkel kapcsolatban, de igyekeztem azt is sugallni, hogy ugyanezt várom el én is a gyermek egészséges fejlődése érdekében. Az egyik szülői értekezleten az iskolaérettségi kritériumokról beszéltem, amelyben igyekeztem úgy a csoportra koncentrálni ezalatt, hogy az esetleges fontos hiányosságokra hívjam fel a figyelmet, amire a szülőknek oda kell figyelniük. Önálló feladatként kaptam az anyák napja és az évzáró, ballagási ünnepség műsorát megszervezni. Sok segítséget kaptam itt is mentoromtól, együtt beszéltük meg és találtuk ki a fő vonalakat, de a részleteket rám bízta, majd a kész ötleteimet támogatta. Végeredményben jól sikerültek ezek az óvodai programok, amiket már ismerve a gyerekeket, az ő ízlésüknek megfelelően is valósítottam meg. A szerepeket ők választhatták, ötleteikkel változtattunk egyes dolgokon. Fontosnak tartom, hogy ezeken a műsorokon a gyermekek biztonsággal szerepeljenek, magukénak érezzék azt, amit előadnak és sikerélményt jelentsen számukra. 14

15 Egy nevelési értekezlet alkalmával lehetőségem adódott bemutatnom és elmondanom a projektpedagógiával és projektmódszerrel kapcsolatban szerzett ismereteimet és tapasztalataimat. Nagyon sok projektünk van és referencia intézményként fontosnak tartom, hogy igazán ismerjük az elméleti alapjait azoknak, amiket gyakorlatban is alkalmazunk. Sokat tanultam mentoromtól és kollégáimtól a módszerekkel kapcsolatban (pl. kooperatív technika) és sok segítséget kaptam tőlük, hogy egyegy konfliktushelyzetben hogyan kell viselkedni. Meg tudtam figyelni a helyes óvónői magatartást bizonyos játék- és problémahelyzetekben, amelyek nagyon hasznosak voltak számomra és igyekeztem alkalmazni is őket, nem beszélve a sok új technikáról és játékötletről. Az óvodába érkezésem óta segítette és támogatta munkámat az óvoda vezetője, akire mindig számíthattam, bármilyen kérdésem volt. Készségesen segített, ha kellett velem együtt nézett utána egy-egy kérdéses információnak. Egyformán köszönöm mindenkinek a rengeteg támogatást és segítséget, amivel hozzájárultak ahhoz, hogy szakmailag, pedagógiailag és emberileg és jobb legyek. Bízom benne, hogy ezentúl is lehetőségeimhez és képességeimhez mérten jól fogom végezni óvodapedagógusi munkámat. Demusné Gyebnár Georgina óvodapedagógus Balassagyarmati Központi Óvoda 15

16 PÁLYÁZATOK A Kiskunsági Nemzeti Park Igazgatóság gyermekrajz pályázatot hirdet a III. Fehértavi Darvadozás, a madárvonulás délalföldi ünnepe alkalmából. A nyilvános pályázatra óvodás és általános iskolás gyermekek pályázhatnak, akiket megérint a nyarat búcsúztató fecskecsapatok nyüzsgése, az érkező, átvonuló madarak látványa. E sok természeti szépség megjelenítése a Madárvonulás gyermekszemmel rajzpályázat célja. A pályázatra beküldött alkotásokból, a zsűri válogatása alapján kiállítást rendez november én, a III. Fehértavi Darvadozás rendezvényközpontjában Szatymazon, a Postakocsi Csárdában. A pályázaton minden nevező maximum 3 képpel indulhat. Nevezési határidő: október 10. (beérkezés dátuma!) A nevezett képekhez meg kell adni: a kép címét, egyszavas jeligét, a szerző nevét, korcsoportját, címet. A kiállításon történő bemutatásra kiválogatott művek szkennelt másolatát a KNPI facebook-oldalán ( október 25-től közzéteszik. A képekre november 9-én 24:00-ig leadott szavazatok ( like ) alapján közönségdíjat is adnak. Az alkotásokat az alábbi címre várják: Kiskunsági Nemzeti Park Igazgatóság Szegedi Iroda 6724 Szeged, Föltámadás u. 29. Gyermekrajz pályázat indul az alábbi témákban a megadott korcsoportokban: Kolibri: 3-5 év (óvoda), Pinty: 6-7 év (óvoda), Fülemüle: év Téma: madarak, madármentés Méret: A/4-es rajzpapír vagy karton Technika: szabadon választható. Beküldés: október 1-től november 21-ig. Vadmadárkórház 8007 Székesfehérvár, Pf. 166 Nevezőlap: az alkotások hátuljára ragasztani szükséges az alábbi adatokat: alkotás címe; gyermek teljes neve; életkor, nevezési csoport; óvoda/iskola pontos címe, osztály; pontos lakcím; telefonszám, cím A kitöltött nevezési lap nélkül a rajzokat nem tudják elfogadni. A szakmai zsűri korcsoportonként a három legjobb alkotást részesíti díjazásban. Eredményhirdetés és díjátadó december 17-én 17 órakor, Sukorón. További információ: 16

17 Pályázók köre: önkormányzati fenntartású óvodák vagy nevükben felhatalmazott entitás. A pályázatban nem vehetnek részt azok az óvodák, amelyekbe a Trilak Kft. alkalmazottjainak, valamint a Ptk. 8:1 (1) bek. szerint azok közeli hozzátartozói gyermekei járnak, illetve amely óvodákkal ezen személyek egyéb jogviszonyban (alkalmazotti, megbízotti stb.) állnak. Épülettípus: egyszintes, beton- vagy téglaszerkezetű, hőszigetelő rendszer fogadására alkalmas, max. 300 m2 homlokzati felülettel (beleértve a nyílászárók felületét is) rendelkező önálló épület. Amennyiben a homlokzati felület 300 m2 felett van, úgy az afeletti rész munkadíját az óvoda, illetve üzemeltetője köteles viselni. Az anyagköltséget korlátlanul fedezi a Trilak Festékgyártó Kft., részletek a A pályázat tartalma résznél meghatározottak szerint. Műemlékvédelem alatt álló épület kizárva. Pályázati anyag alapján kiválasztásra kerül 10 nyertes és 5 pótnyertes. Amennyiben a 10 nyertes közül a legalaposabb pályázati anyag összeállítása ellenére a helyszíni bejárás alkalmával bármelyiknél kivitelezhetetlennek bizonyul a projekt, úgy automatikusan az 5 pótnyertes közül kerül be a következő a helyére. A benyújtott pályázati elvárásai: Pályázati adatlap, cégszerű pecséttel és aláírással ellátva, mely tartalmazza: Max. 10 mondatos bemutatása az óvodának Óvoda adatai: gyermekek létszáma az elmúlt 3 évben évente Óvoda éves költségvetése az elmúlt 3 évben egy főre (gyermek) vetítve (bruttó forint) Óvoda éves fűtésköltsége az elmúlt 3 évről (bruttó forint) Épület tűzvédelmi besorolása Fotók az épületről (min. 5 darab digitális fénykép, max 300 kb/fotó) Épület műszaki alaprajza és homlokzati rajza A pályázat benyújtásának határideje és módja: október 26., vasárnap 24:00 Pályázati anyagot postán Trilak Festékgyártó Kft. Trilak Pályázat, 1238 Budapest, Grassalkovich u. 4. vagy elektronikusan trilakpalyazat@trilak.hu címre kell megküldeni. Elektronikus beadás esetén a pályázati adatlapot és a műszaki alaprajzot szkennelve, cégszerű aláírással, pecséttel ellátva szükséges megküldeni. A teljes pályázati anyag elektronikus benyújtás esetén mellékletekkel együtt maximum 5 MB méretű lehet. Pályázatok elbírálásának határideje: november 9., vasárnap 24:00 További információ: 17

18 Alkotói pályázatok az EnergiaKaland és az EnergiaKuckó világából Az EON Csoport energiatakarékosság témakörben kreatív pályázatot ír ki óvodás gyermekeknek, általános és középiskolás diákoknak négy kategóriában. A pályázatok szorosan kapcsolódnak az EnergiaKaland elnevezésű, környezet- és energiatudatossági szemléletet erősítő oktatási programhoz. A meghirdetett pályázat a korábbi évek rendkívül sikeres pályázatait folytatva egyrészt a köznevelésben részt vevő (6-18 éves), a fenntartható fejlődés és az energiahatékonyság iránt elkötelezett, a meghatározott témában elmélyedni, és önmagukat kreatívan kifejezni képes tanulóktól várja a munkákat. Emellett a vállalat a 2012-ben bemutatott, óvodásoknak szóló, EnergiaKuckó programjának használóit, illetve az energiatudatosságot építő, energiahatékonysági témára nyitott óvodákat is szeretné megszólítani a pályázatban, ezért a 3-6 éves korosztálynak is pályázatot hirdet. A pályázatra természetesen azok is jelentkezhetnek, akik még nem ismerik, vagy nem alkalmazzák az EnergiaKaland vagy az EnergiaKuckó oktatási programokat. A pályázatokról bővebb információ az EnergiaKaland honlapján, a oldalon olvasható. AJÁNLÓ Egész életen át tartó (nyelv)tanulás Jó pap holtig tanul tartja a mondás, ami különösen igaz a nyelvek esetében. Nyelvtudásunkat érdemes folyamatosan fejleszteni, bővíteni, mert a munka világában és azon túl is, például egy nyaralás során, bizony sok helyzetben vesszük hasznát, ha nem csak egy-két szót ismerünk egy idegen nyelven. Íme, egy hasznos internetes oldal, ahonnan elérhetőek azok a helyek, melyeken felnőttek és diákok tesztelhetik és javíthatják már meglévő nyelvtudásukat, sokszor játékos formában: 18

19 Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet 3100 Salgótarján, Ruhagyári út 9. Telefon/Fax: 32/ , 32/ Honlap: cím: A munkatársak elérhetősége: Bratinkáné Magyar Éva intézményvezető (32/ ) Bratinka Gábor pedagógiai szakértő Bulyovszkyné Borók Edit pedagógiai szakértő Dupákné Gecse Adél pedagógiai szakértő Karakasev Éva pedagógiai szakértő Lerchné Forgács Marianna pedagógiai szakértő Luleczky Beatrix pedagógiai előadó Szeles Péter műszaki dolgozó Tóth Marianna pedagógiai előadó Varga Csilla pedagógiai előadó Virágné Marczi Erika gazdasági ügyintéző (32/ ) Zsolnai Györgyné pedagógiai szakértő 19