JAPÁN NYELV 9-12.évfolyam Osztályozó vizsga követelményszint

Átírás

1 JAPÁN NYELV 9-12.évfolyam Osztályozó vizsga követelményszint A 9. évfolyamon kezdődő második idegennyelv-tanítás elsődleges célja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása az új, második idegen nyelven. Az élő idegen nyelvek tanításába a tantárgy jellegéből adódóan minden egyéb kulcskompetencia és a Nemzeti alaptantervben megfogalmazott nevelési cél beépítése kerül. A 10. évfolyam végére a tanulók tudása a második nyelvből is lehetővé teszi, hogy a körülöttük lévő világról idegen nyelven is információt szerezzenek. A különböző célok és tartalmak idegen nyelvi fejlesztésében segítenek eligazodni a témakörök táblázatában megadott kapcsolódási pontok. Ebben a képzési szakaszban a NAT fejlesztési területei és nevelési céljai a tanulók életéhez és környezetéhez kapcsolódó témák feldolgozása során valósíthatók meg. Tudatosítani kell, hogy a nyelvtudás kulcskompetencia, amely segítséget nyújt a boldoguláshoz a magánéletben és a tanulásban csakúgy, mint később a szakmai pályafutás során. A második idegen nyelv tanulásának megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek nyelvtanulási tapasztalattal, és az újonnan kezdett nyelv egyes elemeit könnyebben megérthetik az első idegen nyelv segítségével. Százalékos ponthatárok: 85%-100%: jeles (5) 70%-84%: jó (4) 60%-69%: közepes (3) 50%-59%: elégséges (2) Annak a tanulónak tekinthető sikeresnek az írásbeli vizsgája (minimum 2-es osztályzat), aki az alábbiakban felsorolt nyelvi, nyelvtani szerkezetek minimum 50%-át ismeri, alkalmazni tudja. Az a tanuló bocsátható a következő évfolyamra, akinek az írásbeli és a szóbeli vizsgája is legalább 2-es osztályzatú. (Az alábbi összeállítás a Minna no Nihongo I., II. című tankönyv és Dekiru I.,II. tankönyvek alapján készült, ezeket ajánljuk a felkészülésre.) 9.ÉVFOLYAM HETI ÓRASZÁM: 5 ÓRA ÉVES ÓRASZÁM: 180 ÓRA Fejlesztési egység Hallott szöveg értése A nonverbális eszközökkel is támogatott célnyelvi szöveg követése, a rövid, egyszerű tanári utasítások megértése; az ismerős témákhoz kapcsolódó egyszerű közlések és kérdések megértése; az egyszerű, konkrét, mindennapi helyzetekhez kapcsolódó közlésekből az alapvető fordulatok kiszűrése. Fejlesztési egység Szóbeli interakció A beszédszándék kifejezése egyszerű nyelvi eszközökkel, szókinccsel és nonverbális elemekkel támogatva; 1

2 személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és egyszerű nyelvi eszközökkel válaszadás a hozzá intézett kérdésekre; kommunikáció nagyon egyszerű, begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra. Fejlesztési egység Összefüggő beszéd Saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról egyszerű, begyakorolt fordulatokkal rövid megnyilatkozások; munkájának egyszerű nyelvi eszközökkel történő bemutatása; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó alkalmazása. Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű szövegekben; az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatainak megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével; a korosztálynak megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ kiszűrése. Fejlesztési egység Íráskészség Ismert témáról rövid, egyszerű mondatok írása; írásban személyes adatokra vonatkozó egyszerű kérdésekre válaszadás; minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról. Témakörök a 9. évfolyamra Témák Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. 私の家族 Kapcsolódási pontok gyakorlat: család és háztartás. Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. 2

3 Öltözködés, divat, ajándékozás おみやげをわたす Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Növények és állatok a környezetünkben. Időjárás, éghajlat. おきゃくさんがいえにくる gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energia- takarékosság, Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; honés népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág, az időjárás tényezői. Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Az ismeretszerzés különböző módjai. 私の学校と育成 A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. アルバイトする私が Földrajz: településtípusok. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek. gyakorlat: pályaorientáció és munka. Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. 私の一日 gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek 3

4 ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport.. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. 趣味 Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: médiatudatosság. e-könyvek, Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, pop- zene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, ともだちをさそう ( ていねいな形 ) Tudomány és technika Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői. Történelem, társadalmi és 4

5 Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. インターネットの世界 állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média megismerése, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. Gazdaság és pénzügyek Zsebpénz. Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). かいもの ゆうびんきょく gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, pénzügyi ismeretek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel rezsi, zsebpénz. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerű párbeszédben részt venni. 5

6 Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni; egyszerű, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után helyesen leírni; egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerű, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni. A várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén A1 szintű nyelvtudás. A tanuló követi a célnyelvi óravezetést, megérti az ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak. Képes egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikálni, személyes adatokra vonatkozó kérdéseket feltenni, és ezeket megválaszolni. Képes saját magához és közvetlen környezetéhez kötődő, ismert témákról röviden, önállóan beszélni egyszerű, begyakorolt fordulatokkal, szerkezetekkel. Megérti az ismert neveket, szavakat, és az egyszerű szövegek egyszerű mondatait. Megérti az egyszerű leírások, üzenetek, útleírások gondolatmenetét az ismerős szavak, esetleg képek segítségével. Képes minta alapján néhány közismert műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegeket írni őt érdeklő, ismert témákról. Kommunikációs eszközök A1 1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás Megszólítás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás こんにちは さようなら またね ありがとうございます どういたしまして いいえ 山本俊和と申します 失礼ですが 今からちょっと 最近いかがですか 蔭様で特に問題ないです 申し訳ございません いいえ こちらこそ大変お迷惑を掛 かりました 6

7 Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás おめでとうございます ありがとうございました 2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás Valaki igazának az az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nemtetszés 山本さんの意見は何でしょうか そうですね 賛成です 反対です 私は同意します 私は同意しないです 好きです 嫌いです 3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információkérés, információadás Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás これは本です この本はコンピュ-タの本です 連絡先を教えて貰いませんか どうぞ宜しくお願い致します はい いいえ 多分 ちょっと 分かりました ちょっと分からないです 4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás 本を下さい 紅茶はいかがですか 今はけっこです 来ますか はい 行きます 残念ながら行けないです お代わりは如何でしょうか 有難うございます もうけっこ です 5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés Nem értés Betűzés kérése, betűzés 何て言いましたか 分からないです 何て書きますか ゆっくり繰り返して下さい 7

8 Fogalomkörök A1 Cselekvés, történés, létezés kifejezése jelenidejűség ~ ます ~ です 今日は家にいます 今日は晴れ múltidejűség ~ たことが ~ でし です イギリスへ行ったことがないです た 静かでした jövőidejűség ~ ます ~ でしょう明日は学校へ行きます 天気は Alapvető mondatszerkezetek 晴れでしょう ~は ~です Gergely はハンガリー人です イ ~は ~じゃありませギリス人じゃありません いいです ん か ~か ~も ~です Bea もハンガリー人です ノ-ト ~は ~の は私のです ~で す ( 所属 - Luca は15さいです 行きましょ hozzátartozás) う ~は ~ さい でご飯を食べます 居ませんか す ~ましょう ~を ~ます ~ませんか Birtoklás kifejezése ~ の これは私の本です Térbeli viszonyok 8

9 irányok, helymeghatározás A が Z の X にありま す ここは ~ です ~ はここです これは ~の ~でこれはポルトガルのワインです す ( 国 ) 牛乳は250 円です この ~は~です ( 値段 ここはお手洗いです 図書室は ár kifejezése) そちらにあります ここ そこ あそこ こちら そちら あち ら 机の上に電話があります 下 間 横 側 右 左 中 外など ここは教室です Létezés kifejezése ~ に ~ がいます / あります 学校に学生がいます 庭に木が あります Mutató névmások これは ~です ~ これは雑誌です ですか 雑誌ですか それは ~ですか~ それは鉛筆ですかペンですか こ ですか れは Dalma の人形です この本これは ~の ~で す ( 所有 - はパソコンの本です どの飴が好 birtoklás) きですか この ~は ~の です これ それ あれ ど れ この その あの ど の Időbeli viszonyok gyakoriság 良く いつも たまに ピ-タと良く話をします 余り 9

10 időpont 時 分 冬に 8 時に 月曜日から金曜 ~から ~まで ~ 日まで働きます 9 時半に寝まます す 5 時に食べません 夜は食 ~じに ~ます べませんでした ~ません ~ました ませんでした Időt jelölő főnevek, időhatározószók 一昨日 昨日 今昨日は映画館へ行きました 来日 明日 明後日, 年日本へ行きます しあさって 去年 今帰る時間です 3 時に行く予定年 来年 先週, 今です 週 来週 再来週いきます きます かえります Mennyiségi viszonyok számok határozott mennyiség: számláló szavak határozatlan mennyiség 一 二 三 百 千 万本 人 冊 杯 枚 本を 3 冊下さい 個 匹 党 回 階 3 羽の鶏を飼っています 羽 件 全部 余り ちょっと 一杯勉強したけれど時間が少したくさん 一杯 少残りました Minőségi viszonyok Igék csoportosítása, képzése し なにも よく どうですか I. csoport ~ く / ぐ / う / つ / る / む / ぶ / II. csoport ぬ / す eru, iru végű igék そうですか 満足です ~ ます 会います 書きます 起きる 起きます III. csoport 来る する来ます します 10

11 Modalitás Partikulák Tárgyas igék をします 勉強をします Óhajtó mondat たい アイスクリームを食べたいです 寿 ほしい 司がほしい Tárgy ragja, を helyhatározó, へ に eszközhatározó のど飴を食べる 方 内へ帰ります 向 到 着 点 - 自転車で通っています helyhatározó 坂本さんと一緒にします 日本 で 交通手段 - 語で書きましょう eszközhatározóközlekedési eszközök 友達と会います 花子さんに上げました と で 言 語 : pl. japánul, angolul に 田中さんに貰いました もうお腹がいっぱいです あげます に もらいます もう Szövegösszetartó eszközök felszólítás なさい 下さい kötőszók névmások それから そして それ 家へ帰って それから宿題をしま 寝なさい 食べて下さい とも それなのに とと した もに からこそ しか し では さって Állandósult が szókapcsolatok I. すきです チョコが好きです 納豆が嫌いで が じょうずです す サルが上手です が わかります 日本語が分かります 写真があ が あります から ります 新しいから綺麗です 11

12 Melléknevek múlt ideje, összehasonlítás は より と と りんごがレモンより甘いです ぶど どちら とももとどちらが好きですか もも が のほうが です で が いちば のほうが好きです 学校で彼が 一番賢いです ん ですか Szükséges kanjik: Könyv: みんなの日本語漢字練習帳 一 ニ 三 四 五 六 七 八 九 十 人 名 方 本 日 何 大 学 会 社 先 生 行 来 自 車 百 千 万 円 毎 時 分 半 国 月 火 水 木 金 土 書 友 年 今 週 休 前 午 後 10.ÉVFOLYAM HETI ÓRASZÁM: 5 ÓRA ÉVES ÓRASZÁM: 180 ÓRA Fejlesztési egység Hallott szöveg értése Az ismert szavak, a leggyakoribb fordulatok megértése, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó; a rövid, világos, egyszerű megnyilatkozások, szóbeli közlések lényegének megértése; néhány, a megértést segítő alapvető stratégia egyre önállóbb alkalmazása. Fejlesztési egység Szóbeli interakció Kommunikáció egyszerű és közvetlen információcserét igénylő feladatokban számára ismert témákról egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal; részvétel rövid beszélgetésekben; kérdésfeltevés és válaszadás kiszámítható, mindennapi helyzetekben; gondolatok és információk cserélje ismerős témákról; egyre több kompenzációs stratégia tudatos alkalmazása, hogy megértesse magát, illetve megértse beszédpartnerét; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre, intonációra és beszédtempóra. Fejlesztési egység Összefüggő beszéd 12

13 Rövid, összefüggő beszéd megfelelő szókinccsel, egyszerű beszédfordulatokkal magáról és közvetlen környezetéről; megértetés a szintnek megfelelő témakörökben; a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó alkalmazása. Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése Az adott helyzetben fontos konkrét információk megtalálása egyszerű, ismerős témákról írt autentikus szövegekben; egyszerű instrukciók megértése, a fontos információk kiszűrése egyszerű magánlevelekből, ekből és rövid eseményeket tartalmazó szövegekből. Fejlesztési egység Íráskészség Összefüggő mondatokat írása a közvetlen környezetével kapcsolatos témákról; az írás kommunikációs eszközeként történő használata egyszerű interakciókban; ismerős témákhoz kapcsolódó gondolatok egyszerű kötőszavakkal összekapcsolt mondatsorokban, írásban történő kifejezése; minta alapján néhány műfajban egyszerű és rövid, tényközlő szövegek írása őt érdeklő, ismert témákról. Témakörök a 10. évfolyamon Témák Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. いきかたをおしえる 私の家族 Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Kapcsolódási pontok gyakorlat: család és háztartás. Etika: önismeret, ember az időben: gyermekkor, ifjúság, felnőttkor, öregkor, családi élet. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. 13

14 Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. ともだちをさそう ( ふつう形 ) Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Időjárás, éghajlat. ハンガリーの天気 植物 動物 gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energia- takarékosság, újrahasznosítás. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; honés népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág, az időjárás tényezői. Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. 私の学校と言語学 A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. 実業 Földrajz: településtípusok. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek. gyakorlat: pályaorientáció és munka. Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek 14

15 Gyógykezelés (orvosnál). Életmód nálunk és a célországokban. レストラン 運動する私 Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet. つかいかたをおしえる 私の趣味 ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: médiatudatosság. e-könyvek, Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, pop- zene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda, bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.). Turisztikai célpontok. 交通とハリデー Tudomány és technika Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői. Történelem, társadalmi és 15

16 Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. インターネットの世界 Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. A pénz szerepe a mindennapokban. Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). 家計 állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média megismerése, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, pénzügyi ismeretek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel rezsi, zsebpénz. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések, események lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből fontos információt kiszűrni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott; szövegből kikövetkeztetni. Beszédkészség A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; megértési problémák esetén segítséget kérni; 16

17 egyszerű párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegből kikövetkeztetni; kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; egyszerű, képpel illusztrált történet lényegét megérteni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni; egyszerű, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni. A várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén A2 szintű nyelvtudás. A tanuló képes egyszerű hangzó szövegekből kiszűrni a lényeget és néhány konkrét információt. Részt tud venni nagyon rövid beszélgetésekben, képes feltenni és megválaszolni kérdéseket kiszámítható, mindennapi helyzetekben, képes gondolatokat és információt cserélni ismerős témákról. Képes ismerős témakörökben rövid összefüggő szóbeli megnyilatkozásra egyszerű, begyakorolt mondatszerkezetek, betanult fordulatok, alapvető szókincs segítségével. Megért ismerős témákról írt rövid szövegeket, megtalálja a szükséges információkat egyszerű szövegekben, különböző szövegtípusokban. Összefüggő mondatokat, rövid tényközlő szöveget ír hétköznapi, őt érintő témákról minta alapján. Kommunikációs eszközök A2 1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Megszólítás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás 各位 ~ 様へ / 拝啓 前略 謹啓こんにちは / さようなら またね 有難う御座います どういたしまして 初めまして これからどうぞ宜しくお願いします 17

18 Megszólítás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gatuláció, jókívánságok és arra reagálás Személyes levélben megszólítás, elköszönés 社長 課長 先生ご気分は如何でしょうか だんだんボチボチです 大変すみませんでした いいえ 大丈夫です おめでとうございます 有難う御座いました Dear 山内さん それではまたお会いしましょう 2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nemtetszés Akarat, kívánság, képesség 山本さんはどう思っていますか そうですね の意見です 正しい 正しくない賛成 不賛成好き 嫌いそうしたくない 帰りたいです まだ読む事が出来ない 3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információkérés, információadás Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás それは私の本です この本が大好き 今は何時ですか 分かりました 何歳ですか はい そうです いいえ そうではありません そうじゃないです 知っている 知りません 4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás 本を一冊下さい 後一冊お願い出来ますか 紅茶は如何ですか ありがとうございます 是非来て下さい 今日はちょっと用事があって 後もう一個どうですか けっこです 18

19 5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés 何ですか Nem értés 分かりません 理解が出来なかったです Betűzés kérése, betűzés 書き方を教えて頂けるのでしょうか Fogalomkörök A2 Állandósult szókapcsolatok II. が ほしい 猫が欲しい たい たくない ホットドッグを食べたい 寝たくな へ に す て形 Az igék teformája いきま い うちへ 3 時に行きます Kérés, szándék てください meghatározás, ましょうか folyamatos jelen ています A te-forma ても いいです használata I.: állítás, tagadás ては いけません 勉強して下さい 行きましょうか 寝ています 来てもいいです 大声で話しては いけません 勉強しています A te-forma て て használata II.: a てから melléknevek te は が です formája は くて は で 家に帰って 宿題をして母の待っ ていました シャワを浴びてから晩 御飯を食べます 彼女が賢くって綺麗です 馬が早いで新設です ない形 ないで ください 電話を掛けないで下さい Az igék naiformája なければ なりませ 勉強しなければなりません 話さ ん なくってもいいです なくても いいです は 強 調 - kiemelés 19

20 じしょ形 が できます 料理が出来ます 新聞を読む事 Szótári alak ことが できます が出来ます 趣味は読書です 趣 しゅみは です 味は走るのことです 食べるまえに しゅみは ことです まえに た形 た Az igék taformája す ことが 手を洗います ありま この人を見たことがあります 犬が 走ったり 飲んだりをします 強く たり たり す しま なりました 親切になりました く なりました に なりました ふつう形 と おもいます 綺麗だと思います Az igék rövid alakja と いいました 良く出来たと先生が言いました でしょう 明日は雨でしょう 複文 とき 食べるとき話さない A jelzői szerkezet と 必 然 行くと遣ります természetes feltétel Adás-kapás Szövegösszetartó eszközök, Módosító szavak használata あげる 友達にくれました くれる クリスマスに貰う可能性が高いで もらう す たら 食べたら帰ろう ても 寝ても疲れを落とさない Szükséges kanjik: Könyv: みんなの日本語漢字練習帳 校 帰 見 聞 読 食 飲 買 母 父 物 朝 昼 夜 晩 町 山 白 赤 青 黒 安 高 小 男 女 上 下 右 左 中 門 間 近 魚 手 犬 早 計 外 兄 弟 妹 姉 家 族 春 夏 秋 冬 11.ÉVFOLYAM HETI ÓRASZÁM: 3 ÓRA ÉVES ÓRASZÁM: 108 ÓRA 20

21 Fejlesztési egység Hallott szöveg értése A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet a számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról. Képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveit két beszélő esetén. Képes megérteni a legfontosabb információkat képekkel támogatott hangzó anyagokban, amelyek az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek. Fejlesztési egység Szóbeli interakció A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb nyelvi helyzetében spontán módon boldogulni. Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani, érzelmeit kifejezni érdeklődési körébe tartozó témákkal kapcsolatban. Ismeri a leggyakoribb kommunikációs forgatókönyveket, és egyre kevesebb zökkenővel alkalmazza ezeket. Stílusában, regiszterhasználatában képes alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez. Fejlesztési egység Összefüggő beszéd A tanuló képes arra, hogy begyakorolt szerkezetekkel a szintnek megfelelő témakörökben kifejezze magát. Tud érthetően, a folyamatoshoz közelítően beszélni. Képes mondanivalójának nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére és szükség szerinti módosítására. Képes arra, hogy egy gondolat vagy probléma lényegét megközelítő pontossággal kifejtse. Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése A tanuló képes megérteni a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő autentikus vagy a szintnek megfelelően szerkesztett szövegeket. Képes felismerni az érvelés gondolatmenetét. Fejlesztési egység Íráskészség A tanuló képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi témákról; tud írásban beszámolni eseményekről, élményeiről, érzéseiről, 21

22 benyomásairól és véleményéről; képes írásbeli interakciót elkezdeni, fenntartani és befejezni; tud jegyzetet készíteni olvasott és hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötletről; minták alapján képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével. Témakörök a 11. évfolyamon Témák Személyes vonatkozások, család 10 óra A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. 私の育成 Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. わすれもの プライベートレッスンのせんせいをさがす Környezetünk 15 óra Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Időjárás, éghajlat. ひっこし ごみのすてかた Kapcsolódási pontok gyakorlat: család és háztartás. Etika: önismeret, ember az időben: gyermekkor, ifjúság, felnőttkor, öregkor, családi élet. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energia- takarékosság, újrahasznosítás. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; hon- 22

23 és népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág, az időjárás tényezői. Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Iskolai hagyományok. プライベートレッスンのせんせいをさがす A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú. 学歴 Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Életünk és a stressz. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (orvosnál). Életmód nálunk és a célországokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). びょういん 私の一日 Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Földrajz: településtípusok. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek. gyakorlat: pályaorientáció és munka. gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: 23

24 Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. りょこうのアドバイス rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: médiatudatosság. e-könyvek, Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, pop- zene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda, bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.). Turisztikai célpontok. りょこうのアドバイス Tudomány és technika Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. 私のインターネット世界 Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média megismerése, az elterjedt 24

25 Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. Zsebpénz. A pénz szerepe a mindennapokban. Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). Fogyasztás, reklámok. おとしだま 日本でのサービスやり方 infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, pénzügyi ismeretek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel rezsi, zsebpénz. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 100 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni. Íráskészség A tanuló legyen képes 25

26 gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni. A várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén B1 mínusz nyelvi szint. A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet, ha az számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról folyik. A mindennapi élet legtöbb helyzetében boldogul, gondolatokat cserél, véleményt mond, érzelmeit kifejezi és stílusában a kommunikációs helyzethez alkalmazkodik. A tanuló képes begyakorolt szerkezetekkel érthetően, folyamatoshoz közelítően beszélni. Az átadott információ lényegét megközelítő tartalmi pontossággal fejti ki. Megérti a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő, autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegekben az általános vagy részinformációkat. A tanuló több műfajban is képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmazni, ismert, hétköznapi témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban már kezdenek megjelenni műfaji sajátosságok és különböző stílusjegyek. Kommunikációs eszközök B1-1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Megszólítás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás Megszólítás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Személyes levélben megszólítás, elköszönés 失礼ですがお早うございます それでは 有難う御座います いいえ 山本利一と申します すみません ちょっと宣でしょうか 最近ご気分は如何ですか お陰様で問題ありません 失礼しました 大丈夫です おめでとうございます 有難うございます 山内さんへ 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök 26

27 Sajnálkozás Öröm Elégedettség, elégedetlenség Csodálkozás Remény Bánat Bosszúság 申し訳ございません いいですね 良かったですね 良かったです 全然良くないです あ そうなんですか ~と期待しています 残念です そんなことがあってならない 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nemtetszés Akarat, kívánság, képesség Ígéret Szándék, terv Dicséret, kritika どう思っていますか ~との意見です 賛成です 日賛成です その通りです 違います いいですね だめです そのようにしたい 約束します ~の計画です 良く出来ました これでちょっと足りませんでした 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása Eesemények leírása Információkérés, információadás Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás Bizonyosság, bizonytalanság これは本です あの方は小林さんです 空手大会に参加して本当に良かったそうです お手洗いはどこですか 2 階にあります はい そうです いいえ そうではありません お金が全然ないで もう一度聴かないで下さい 知っている 知らないです 分からないです 確認さしてください 27

28 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés 本を下さい Tiltás, felszólítás 駄目です 座りなさい Javaslat és arra reagálás 紅茶は如何ですか もう行っていいですか Meghívás és arra reagálás 山本さんは来ませんか いいえ 今回は行けないです Kínálás és arra reagálás お代わりは宣でしょうか けっこです 6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Visszakérdezés, ismétléskérés 何ですか すみません 繰り返してください Nem értés 分からないです Betűzés kérése, betűzés 書き方教えて貰いませんか スペルをお願いします Felkérés lassúbb, hangosabb beszédre もうちょっとゆっくりと声を大きくして下さい Fogalomkörök B1jelen idejűség Függő beszéd, eset és logikai viszonyok んです 喋るんですか んですが て い 読んでるんですが 分からない 全 ただけませんか 部食べて頂きませんか 行けたらい んですが たら いいですか ながら いですか 運転しながら電話を使 わない 空手に通っています います 習 あの子良く勉強するし家でもたくさ 慣 szokás ん手伝っています それで先生の し し 話を良く分りました て し から それに それで 28

29 しか かのう形 Potenciális alak 1 敗しかないですよ 話しますが は ますが 誰も聞こえません 父親に見えま は ません す ピアノの音を聞こえます 美味 が みえます しいケ キが出来ました それでも が きこえます いいですよ が できました には では からは にも でも からも Tárgyastárgyatlan igepárok が て います 体が弱くってあります 試験に不合 は て います 格しました ス プが腐ってありま て しまいました が て あります は もう す 朝には早くって起きます て あります て おきます て おいて くださ い 意向形 うと A rövid まし ます ょ う szerkezet - おもって い そうと思っています まだ誰にも言 いません 医者になる積りです 1 まだ て いません 年後に日本に帰る予定です 飲 つもり です よてい です た ほうが いいで す んだほうがいいです 鈴木さんも来 るでしょう 今回来るかも知れませ ん でしょう かも しれません 29

30 命令形 A rövid felszólító szerkezet 禁止形 A rövid tiltó szerkezet と かいて ありま 大丈夫だと書いてあります す それで満足だという意味です いい と いう いみです よ と言って言いました と いって いまし 食べた後ですぐに寝られました た とおりに たあとで て (módállapothatározó) és ないで 条件形 A feltételes szerkezet ば 探すなら見つかるでしょう なら あればあるほどいいですね ば ほど 話したように問題ないです 寒くな ように ように なりました く なりました ように して いま して くだ りました 最近疲れをとるようにしています す ように さい 受身形 A szenvedő szerkezet は に まし この建物は 1989 年に建てられまし た た 料理は母に作ってました この は に ました で を 像はシュレック フリジェッシュによっ が ひらか に たて ら て出来上がりました れます は れました は て います は によって ました Szükséges kanjik: 30

31 Könyv: みんなの日本語漢字練習帳 天 気 多 少 元 歩 入 出 広 止 始 開 海 川 世 界 映 画 花 茶 語 英 体 足 口 顔 耳 目 立 知 住 思 使 作 品 長 明 肉 問 答 心 配 子 売 場 字 漢 料 理 主 着 12.ÉVFOLYAM HETI ÓRASZÁM: 4 ÓRA ÉVES ÓRASZÁM: 120 ÓRA Fejlesztési egység Hallott szöveg értése A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. Képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveit több beszélő esetén is. Képes megérteni fontos információkat azokban a rádió- és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek. Képes az érettségi vizsga követelményeiben meghatározott szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. 31

32 Fejlesztési egység Szóbeli interakció A tanuló képes a mindennapi élet legtöbb, akár váratlan helyzetében is önállóan boldogulni. Képes gondolatokat cserélni, véleményt mondani és érvelni érdeklődési körébe tartozó és általános témákról. Ismeri és biztonsággal alkalmazza a leggyakoribb kommunikációs forgatókönyveket. Stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni tud a kommunikációs helyzethez. Az érettségi részletes követelményeiben megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben képes viszonylag zökkenőmentes kommunikáció kezdeményezésére, fenntartására és lezárására vizuális és verbális segédanyagok alapján. Fejlesztési egység Összefüggő beszéd A tanuló képes a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben a folyamatos önkifejezésre. Tud érthetően és folyamatosan beszélni, képes mondanivalójának tudatos nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére és szükség szerinti módosítására. Képes egy gondolat vagy probléma lényegét tartalmilag pontosan kifejteni. Képes az érettségi vizsga részletes követelményeiben megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló megnyilatkozásra, témakifejtésre (gondolatok, vélemény) vizuális és verbális segédanyagok alapján. Fejlesztési egység Olvasott szöveg értése A tanuló képes megérteni a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegeket. Követi az írott véleményt, érvelést, képes ezekből a lényeges részinformációkat kiszűrni. Képes az érettségi vizsga követelményeiben leírt szövegek fontos általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztési egység Íráskészség A tanuló képes részletesebb, összefüggő és tagolt szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Tud eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és véleményéről írásban beszámolni, valamint véleményét alá tudja támasztani. 32

33 A tanuló képes hatékony írásbeli interakciót folytatni. Tud jegyzetet készíteni olvasott vagy hallott, érdeklődési köréhez tartozó szövegről, illetve saját ötleteiről. Képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és stílusjegyeinek alkalmazásával. Jártasságot szerez a középszintű érettségi íráskészséget mérő feladatainak megoldásában és az értékelésükre használt kritériumok alkalmazásában. Témakörök a 12. évfolyamon Témák Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben. Időjárás, éghajlat. Kapcsolódási pontok gyakorlat: család és háztartás. Etika: önismeret, ember az időben: gyermekkor, ifjúság, felnőttkor, öregkor, családi élet. Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energia- takarékosság, újrahasznosítás. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; honés népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett 33

34 természeti érték, változatos élővilág, az időjárás tényezői. Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, például. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Iskolai hagyományok. A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú. Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Életünk és a stressz. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés családban, iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (orvosnál). Életmód nálunk és a célországokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. Földrajz: településtípusok. Történelem, társadalmi, és állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás. Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek. gyakorlat: pályaorientáció és munka. gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció. Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. 34

35 Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, pop- zene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Szálláslehetőségek (camping, ifjúsági szállás, szálloda, bérelt lakás vagy ház, lakáscsere stb.). Turisztikai célpontok. Tudomány és technika Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben. Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média megismerése, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. Gazdaság és pénzügyek 35

36 Családi gazdálkodás. Zsebpénz. A pénz szerepe a mindennapokban. Vásárlás, szolgáltatások (például posta, bank). Fogyasztás, reklámok. gyakorlat: család és háztartás, tudatos vásárlás, pénzügyi ismeretek. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel rezsi, zsebpénz. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 150 szavas köznyelvi szövegből fontos információt kiszűrni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; Beszédkészség A tanuló legyen képes árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; változatos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; társalgásban álláspontját, véleményét kifejteni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 200 szavas szövegből ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; kb. 200 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; Íráskészség A tanuló legyen képes gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 150 szavas szöveggé rendezni; üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, leírást, jellemzést írni. A várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén B1 nyelvi szint. A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról. A tanuló képes önállóan boldogulni, véleményt mondani és érvelni a mindennapi élet 36

37 legtöbb, akár váratlan helyzetében is. Stílusában és regiszterhasználatában alkalmazkodik a kommunikációs helyzethez. A tanuló ki tudja magát fejezni a szintnek megfelelő szókincs és szerkezetek segítségével az ismerős témakörökben. Beszéde folyamatos, érthető, a főbb pontok tekintetében tartalmilag pontos, stílusa megfelelő. A tanuló képes megérteni a gondolatmenet lényegét és egyes részinformációkat a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törően megfogalmazott szövegekben. A tanuló több műfajban képes részleteket is tartalmazó, összefüggő szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról. Írásbeli megnyilatkozásaiban megjelennek műfaji sajátosságok és különböző stílusjegyek. A tanuló nyelvtudása megfelel az érettségi vizsga szintjének és követelményeinek. Kommunikációs eszközök B1 1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Megszólítás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás, bemutatás Megszólítás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratuláció, jókívánságok és arra reagálás Személyes levélben megszólítás, elköszönés Együttérzés és arra reagálás すみません こんにちは ではまたね ありがとうございます おきに 私は山田と申します こちらは私のははでございます ちょっと宣でしょうか こんにちは 最近ご気分は宣でしょうか 申し訳ございません いいえ 大丈夫です おめでとございます いいえ こちらこそよろしくお願いします 山内さんへ それではこれからも宜しくお願いします このたびありがとうございました ありがとうございます 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Hála Sajnálkozás 誠にありがとうございました 大変ですね 37

38 Öröm Elégedettség, elégedetlenség Csodálkozás Remény Félelem Bánat Bosszúság 素晴らしい すごいですね いいですね あまり良くないですね 本当ですか 来られるように期待しています 怖いですね 寂しいです 大変です 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nemtetszés Ellenvetés és visszautasítása Akarat, kívánság, képesség Ígéret Szándék, terv Dicséret, kritika, szemrehányás 鈴木さんの意見は何でしょうか 賛成です 合ってます 違います 好きです 全然良くない いいですが それはそれでちょっと それを食べたいです 絶対行きます 来年参加する予定です 良く出来ました これで絶対不合格だよね 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása események leírása Információkérés, információadás Igenlő vagy nemleges válasz Tudás, nem tudás Bizonyosság, bizonytalanság Emlékezés, nem emlékezés これは本です 車の雑誌です 学校へ行ってから友達と話をしました ここに一泊していいで 先ずは費用を支払いましょう すみませんが どれぐらいになりますか はい そうです いいえ そうではないです 分かります 知らないです ちょっと分からないで すぐに確認します すみません 覚えていません 記憶があります 38