Tartalomjegyzék. A pontosan elég nagy lépés. első szám - pikkász. Impresszum. pikkász. a főszerk szól

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tartalomjegyzék. A pontosan elég nagy lépés. első szám - pikkász. Impresszum. pikkász. a főszerk szól"

Átírás

1

2 nemrég...

3 Impresszum pikkász a BME TTK Hallgatói Önkormányzatának lapja 1. évfolyam, első szám december Szerkesztőség: 1117 Budapest, Dombóvári út 3. B402-es szoba Felelős kiadó: Domján Dániel Főszerkesztő: Horváth Miklós Kari lap felelős: Hudáky Zsuzsanna E számunk szerzői: Bodor Ágnes, Cseh Ágnes, DD, andris, htom, zsu, san, Papp Gergely, Karácsony József Sándor, Komjáthy Julcsi, Nagy Viktor, Dr. Orosz László, eszter, Reiss Tibor, Szabó Áron, micu, utyi, szaki, Szántó Ádám, Szepesi Gábor, mber A borítón lévő rajz Zsóka képzőművészeti kvalitásának köszönhető. Köszönet a Wigner Fotókörnek (utyi, Melcsi) a fényképekért. Kártyák minden mennyiségben: Melcsi Tördelés: vaker, micu Korrektor: Hudáky Zsuzsanna A szerkesztőség nem feltétlenül ért egyet bármelyik itt megjelent cikkben, rajzban közölt véleménnyel. web: A pontosan elég nagy lépés Tartalomjegyzék 1 a főszerk szól Nem lehet, hogy elsiklottál volna a következő tény mellett, ha máshol nem, akkor gimiben vagy akárhol máshol, mikor kiosztották a tankönyveket, bele kellett botlanod, igen, a frissen nyomtatott könyv remek illatába. Ez bizony elég közhelyes. Nem igazán tudom, mit is kéne mondanom, ha nem közhelyet. Mert nem mondod, hogy Te elhiszed, hogy amikor Amstrong a Holdra éppen kilépni készült, nem vette elő az űrruha zsebéből a kis cetlit. A többi: világhíres közhely. Ilyennel én sajnos nem készültem. Persze, nem jelenti ez azt, hogy nem kell megadnunk a módját. És azt sem jelenti, hogy a közhelyeknek ne lenne óriási szerepük ebben az egész ünnepélyességben. Mert ünnepeknek, ugye, lenniük kell. Elmondom, én milyen illúzióba ringattam magam az imént. Tehát azokban a pillanatokban, amikor ezt a pár mondatot írtam, arra gondoltam, hogy én vagyok az első, aki erre a negyvenakárhány oldalra a tollát teszi. Ez egy rendkívüli kiváltság. Ezek a lapok ugyanis nem a fiókba kerülnek, vagy az újságos kosárba, esetleg a wc mellé, hanem a Te kezedbe. Ha tényleg én lennék ez a nem szokványos conquistador, nemigen adhatnék tanácsokat a továbbiakkal kapcsolatban. Furcsamód, ez az első oldal azonban valójában az újság utolsó oldala. Én már tudom, mit találsz a többin, én már tudom, hogy érdemes-e innen továbbmenned. Én üzenetet hozok a jövőből, ami nemsokára Neked jelenné válik. Egy kis lépés nekem, a karakterek furcsa kis talpain és tetőin. És ugyanekkora lépés Neked is. Nincsenek különbségek. Pontosan ez az, ami olyan szép ebben: a papírra sütött jelekben, amiken mindannyian ugyanazt értjük. Csámborgunk az ismert, a régről ismert kibetűmacskakövezett téren, az ismeretlenben. Nem lehet tudni, mibe botlunk, hiszen ismert szimbólumokat látunk csupán magunk körül. Ebben a világban az utat mutatni, és követni ugyanolyan izgalmas. Ebben a világban mindnyájan tudunk tájékozódni, másodikas korunk óta. Útban ebbe a világba pontosan a következő betűig kell már csak eljutnod. Rajta. -micu hivatalos 2 HK-tükör, Mafihe világjáró 4 Szaki jelent, a franciáktól jegyzet 6 Orosz László tanár úr tollából mate-fizika 8 TDK-beszámolók interjú 10 Dr. Moson Péterrel beszélgettünk tér-idő 16 a gólyabálról, karácsonyi vásárról karácsonyi oldalak 18 népszokások, karácsony itthon és Európában, ajándékötletek rejtvény 26 több is, bizony körök 28 kórus, zöldkör, fotókör - beszámolnak, mesélnek, figyelmeztetnek öregdiák nem vén diák 32 Simon Ferenc mesélt sajátérték 37 írogattok, kinyomtatjuk lazíts! 38 salsa szabad paraméter 40 bográcsozunk kicsit Ja, és persze a színes borító: ragaszd falra, használd egéralátétnek, vagy terítőnek, takarózz vele. első szám - pikkász

4 hivatalos HK - tükör Gondoltad volna, hogy eljön az idő mikor TTK-s újságot foghatsz a kezedben? Sokat változott a kar az elmúlt időben, a Hallgatói Képviselet pedig igyekezett követni a változásokat, megtartva mellette a régi, fontos és hasznos dolgokat is. A tavalyi évfolyam volt az első, amely gigantikus létszámúnak számít az előtte lévőkhöz viszonyítva. Persze még a mostani 140 felvett elsős száma is eltörpül a többi kar gólyáinak létszámához képest. A többi karon hallgató diákok számára elképzelhetetlen ilyen kicsi létszám. Menj csak oda egy VIKeshez vagy egy gépészhez és mondd el neki, hogy kb. 500 főből áll a karunk, garantáltan eláll a szava! Karunk kilenc évvel ezelőtt vált ki a Természetés Társadalomtudományi Karból. Egyre sokasodunk, nőnek az évfolyamok, önállósodik a kar. Leginkább ezeknek köszönhető az elmúlt időszakban megvalósult két -valószínűleg legszembetűnőbb eredményünk, az önálló gólyabál és a kari lap. Előbbiről eddig sok pozitív visszajelzést kaptunk. Reméljük, valóban minden résztvevőnek tetszett, és azok, akik nem voltak, jövőre a hallottak alapján nagy kedvvel társulnak a többiekhez, egy kis tánchoz, bulizáshoz. Akit nem győz meg mások elbeszélése, járjon utána a fotokor.wigner.bme.hu Természettudományi Kar honlapon, ahol mindennél beszédesebb képeket talál a báli hangulatról. A másik szembetűnő újdonság - ami szó szerint kézzelfogható- a kar új újságának első, karácsonyi kiadása. A Pikk Ász honlapján már eddig is olvashattátok cikkeket, és most nyomtatott formátumban is találkozhattok velük. BMGE Más karokon már sok éves hagyományok vannak, mi most teremtjük meg sajátjainkat, hisz kilenc év alatt nehéz lett volna több tíz éves múltú rendezvényekre szert tenni. Amiről talán kevesebben hallottatok, az a szintén először megrendezett, önálló gyűrűavatónk volt. A rendezvényen az öregdiákok, és az idén végzettek együtt elevenítették fel az egyetemi éveket, és egy pohár bor eliminálása után húzhatták az ujjukra a gyűrűt, mely jelképezi az összetartozást és a szép emlékeket. A program megálmodásában és kivitelezésében oroszlánrészt vállalt Szilva Attila, akinek munkáját itt is szeretnénk megköszönni. Az idei késő nyár és kora ősz folyamán sikeresen lezajlottak a hagyományos gólyaprogramok is: Hallgatói Képviselet gólyatábor és felkészítő hét, melyben a szervezőgárda segítségére számíthattunk. Mindkét eseményen szép számban vettek részt a gólyák, a legnépszerűbbek a gólyahajó és a TDK-król szóló előadások voltak, utóbbit megtartandó programnak gondoljuk, hiszen nagyon hasznosnak és érdekesnek bizonyult. Ezen látványos eredmények mellett sok kevésbé szembetűnő, de nagyon fontos munkát is végzett a Hallgatói Képviselet. Természetesnek tekintjük, hogy a kollégiumi helyek birtokosra találnak, és a szobabeosztás is elkészül, miközben mindenki óhaja-sóhaja megvalósul a lehetőségek korlátain belül. A szociális támogatás kifizetései némileg elhúzódtak, hiszem az idén egységes elbírálási rendszer került bevezetésre az egyetemen, így két azonos szociális helyzetű hallgató azonos pontszámot, és ezáltal azonos támogatást kap. Szintén újdonságnak könyvelhető el a Kari Közösségi Ösztöndíj bevezetése. Egy közösség életében fontos, hogy minél többen vállalkozzanak olyan feladatokra, melyek kifejezetten a közösség, és nem a közvetlen saját érdekeit szolgálják. Ennek motiválására vezettük be az imént említett ösztöndíjat, mely a Kari BME Ösztöndíjjal együtt a közösségi, sport és egyéb hallgatói tevékenység honorálását szolgálja. A kar felépítése is változásokon ment keresztül. A Kari Tanács létszáma kisebb lett, de a Hallgatói Képviselet ugyanúgy egyharmados arányban van jelen, melynek köszönhetően érdemben is részt tudunk venni a döntéshozatalban. A Dékáni Tanács hetente ül össze. Ezeken az üléseken a dékán, a dékán helyettesek és a Dékáni Hivatal vezetői mellett a Hallgatói Képviselet elnöke is jelen van. Képviselőink a KT albizottságaiban, mint pl. az Akkreditációs Bizottság, vagy a matematikus és fizikus Szakbizottságok is reprezentálják a hallgatók érdekeit. Végül szeretném felhívni a figyelmeteket a választások óta történt változásokra. A Kollégiumi Bizottságból Tóth Sándor mondott le, és helyére Berczédi Balázs, addigi póttag került. Az elnöki poszton is változás történt, november 26-a óta Bácsi Ádám helyét Domján Dániel vette át. Sikeres vizsgaidőszakot és Kellemes Karácsonyi Ünnepeket kívánunk mindenkinek! Bodor Ágnes pikkász - első szám 2

5 hivatalos Őszi munka, tavaszi tervek avagy nem tétlenkedik az MFHB sem Nagy megtiszteltetés a BME TTK önálló kari lapjának az első számába publikálni. Különösen egy, a szívemhez közel álló dologról, a Magyar Fizikushallgatók Egyesülete Mérnök-fizikus Helyi Bizottságáról (Mafihe-MFHB). Ez a kis lelkes helyi csapat mit is tesz, mit tervez, ill. a hozzá köthető nagy egyesület mit csinál éppen, vagy egyáltalán? Hát ezt mondom el Nektek, kedves Olvasók. Honnan is kezdjem? Talán onnan, hogy az országos és a helyi tisztújításokkal kezdődött a tanév, ahogy mindig, rendesen. Nagyon tömören vázolom, amit már a Mafigyelőben olvashattatok. Gillemot Katalin Andrea személyében újra MFHB-s elnöke van a Mafihének. Az országos elnökségben dolgozik már második éve Tóth Bálint és az új Mafigyelő főszerkesztő Bojtos István Péter. Az átvezetést az országos és a helyi rész között két ember jelenti, akiknek mindkét szinten dolgozniuk kell: az MFHB-nak a Mafihe Nemzeti Bizottságba delegált tagja, aki Klujber Gergely és az Ellenőrző Bizottságba delegált tag, aki jómagam vagyok. Helyi szinten az elnök Matulik Gábor, titkár Balogh Zoltán, gazdasági felelős Klujber Gergely, programfelelős Csajbók Viktória, tájékoztatási felelős Farkas István, számítástechnikai felelős Lukács Péter lett, aki számíthat Nagy Viktor és Papp Gergely hathatós segítségére is. Most már látjátok kis csapatunkat. Nézzük mit tettünk eddig az idén! A tanévet elég jól kezdtük, hiszen átvettük a vezetést az MFHB-EHB (ELTE Helyi Bizottság) számháborúk történetében először. Tizenkettedik alkalomra sikerült. Aztán jött az országos közgyűlés, amin elég kevesen voltunk, majd meghirdettük a saját taggyűlésünket egy előadással egybekötve, ami kb. hatvan embert mozgatott meg. Amerikából, a Princeton University Közgazdaságtan Tanszékéről sikerült egy ban diplomázott mérnök-fizikust hazacsalogatni. Zawadowski Ádám gazadaságfizikáról tartott egy kiváló előadást. Igen, ő a Fizikai Intézet alapító igazgatójának, Zawadowski Alfréd professzor úrnak a fia. Még ezen a héten volt a FiVe, azaz a Fizika Verseny, amit hagyományosan az SZHB, azaz a Szegedi Helyi Bizottság szervez. Örülünk, hogy képviseltettük magunkat, de reméljük jövőre azért többen vesznek részt tőlünk rajta. A következő országosan meghirdetett, de inkább EHB-s program a TDK-hétvége, ami az idén Pécsett volt. A hirdetés szerint az I., a II. és a III. évfolyamnak ajánlották inkább, mivel arról szól a dolog, hogy azok a tanárok, akiknek van TDKdolgozat formájában esetlegesen kidolgozható témája, azok tartanak előadást a munkájukról, a csoportról, ahol dolgoznak és természetesen az adott témáról. A rendezvényen az EHB-n kívül csak mi képviseltettük magunkat egy lelkes, csupa elsősökből álló különítménnyel. Alig telt el pár nap és jött a brutálprobléma-megoldó Ortvay Rudolf Fizika Verseny, melyre egy hét állt a versenyzők rendelkezésére. Sajnos, az eltéseknek annyi előnye volt, hogy nekik akkor őszi szünetük volt, de az idén ez csak három nap előnyt jelentett. Eredményhirdetés a Fiziqs Mikulással egybekötve, december 6-án lesz az ELTE-n. Megint aludtunk pár napot és az őszi közgyűlés óta az első NB-ülést az elnök Debrecenbe hívta össze, amit összekötöttünk kutatóintézet-látogatással, esti kocsmázással. Természetesen mindeközben zajlanak a megbeszélések országos és helyi szinten is. Elnökségik, HB-ülések, vagy spontán egyeztetések szüntelenül. A közeljövőben, azaz december 7-9-ig tervezünk egy budapesti hétvégét, amit annak örömére rendezünk, hogy a debreceni NB-s hétvége nagyon megtetszett az ottaniaknak és egy hasonlót átélnének az anyaintézményüktől távolabb is. Így hát lesz kutatóintézet-látogatás, korcsolyázás a jégen, két buli és talán egyéb meglepetés is. Erre bíztatok mindenkit, hogy jöjjön, mert jó dolog 3 első szám - pikkász

6 világjáró megismerkedni az ország többi részében tanuló fizikuspalántákkal, miközben a szakma és a jókedv is előtérbe kerül. A másik folyamatában zajló dolog a CERN-túra. Egyszer mindenkinek el kell mennie CERN-be, azaz az Európai Nukleáris Kutatási Egyesületbe, ami Európa legnagyobb részecskegyorsító gyűrűje: 27 km a kerülete. A kirándulás február 27. és március 2. között lesz és több kutatóintézet meglátogatását is tartalmazza, genfi városnézéssel. A többi országos programról majd később, most nézzük a helyi mozgolódást! Jelenleg a HB a promóciós anyagainak újratermelésén dolgozik, azaz lehet újra pólót rendelni és lesznek új bögréink is, hovatovább egyéb extrém ruhadarabokra (zokni, top, ) is lehet majd kérni a szokásos ábrákat. Már tervezgetjük a tavaszi Előadássorozatunkat, a SZAK7-et, a MOEV-et (Mafihe Országos Előadói Verseny) és új MFHB-s programokkal is előrukkolunk. A lényeg, hogy figyeljétek a levlistákat és a faliújságokat az itt nem részletezett infókért. Addig is ajánlom a honlapjainkat: Kérdéseitekkel bátran forduljatok hozzánk a címen. Karácsonyi József Sándor Mafihe-MFHB Szaki jelenti Közvetlen vizsgaidőszak után ketten jöttünk ki Franciaországba, majd két hónapot töltöttünk egy Vichy-beli nyelviskolában, kicsit felturbózni a franciatudásunkat. Egy eseménydús nyár után (1200 diák a világ több, mint 100 országából, barátkozások, kirándulások, borkóstolók, stb.) után helyzetjelentés a Párizs közeli Ecole Centraleból, ahol a következő két év telik majd, a tervek szerint. Az iskoláról: a képzés három éves, ebből mi az első kettőn veszünk részt, összesen 1500 diákkal. A többség a campuson lakik, ami egy ronda szocreál épületegyüttes, cserébe három perc a szobából az órára jutni. Mi, külföldiek kétszázötvenen lehetünk, a többség kínai, brazil, svéd és német, összesen úgy harmic országból. Négyen vagyunk magyarok. Néhány Párizs-beavatás, csapatépítés, majd az egy héttel később érkező franciákkal való találkozás után a gólyatáborral fejeztük be a nyarat, ami jellegében hasonlít az otthonira, bár sokkal többen voltunk, és hiába diákok dolgoztak a bárpult mögött, a részegeket nem igazán szolgálták ki... azért ez Lellén máshogy volt. Aztán szeptember közepe táján belevágtunk, az elején csak unalmas konferenciákkal, környezetvédelmi bemutatókkal, aztán az Ariane nevű projekt bemutatásával, ami az itteni oktatási reform része, és keretében egy cégnek kell egy tanulmányt elkészíteni az év végéig a csoportunkkal. Eleinte nagy semminek tűnt az egész, most, amikor már piszok sokat kell dolgozni vele, és a határidők szorítanak, sokkal kézzelfoghatóbb. Az iskola sajátossága, hogy itt egyetlen szak létezik: az évfolyam mintegy ötszáz diákjának ugyanakkor van órája, zhja és beadandója ez lelkileg jó (nem csak te kelsz aznap reggel hétkor), másrészt így a diákélet is ehhez igazodhat. Maga a szak (ingénieur généralist) az otthoni műszaki menedzserhez áll talán a legközelebb, nagyon sok mindent tanítanak, de az elméletet szinte sosem kérik számon. Amúgy a suli elég neves, és ennek megfelelően kemény is talán úgy lehetne pikkász - első szám 4

7 világjáró jellemezni, hogy a tárgyak könnyebbek, mint otthon, viszont sok van belőlük, és piszok sokat kell projekteken és beadandókon dolgozni. A francia diákok általában elég lazák, ezt a gólyatábortól kezdve a hivatalos megjelenéseken át az élet minden apró területén bizonyítják, és szerencsére sokkal toleránsabbak és befogadóbbak velünk, külföldiekkel szemben, mint azt hittem volna. Más kérdés, hogy ha kettőnél többel vagy egy társaságban, és egymás közt karattyolnak bődületes sebességgel és elharapott vagy szleng szavakkal, abból továbbra sem lehet érteni egy szót sem. Az iskola sajátossága, hogy viszonylag messzebb esik Párizstól (negyed óra gyaloglás, fél óra hévezés a központig). Ennek nyilvánvaló hátránya, hogy a városba utazás inkább a hétvégékre marad, és itt egy viszonylag unalmas városkában lakunk. Előnye, hogy az elzártság miatt a campus eléggé önellátó: például van esténként nyitvatartó, diákok által üzemeltetett vegyesbolt, reggelente a bár ban reggelizhetsz jelképes árért, egy croissantal, kávéval és egy álmos beszélgetéssel indítva a napot, hetente egyszer a campusra jön a három legnagyobb francia bank az ügyeket intézni, van zöldséges, menza, ami nem is rossz, orvosi rendelő, színház, konditerem, stb. És, mivel a szórakozást itt, magunknak kell megszerveznünk, ezért nagyon aktívak az emberek, mintegy kétszáz diákkör létezik (a tánctól a robotépítésen és a hőlégballonozáson át a kambodzsai humanitáriusakció szervezésig minden. És itt tényleg kihasználják a dolgokat: hiába lepukkantabb a koli, mint akár a Wigner vagy a Góliát, a folyosón fociznak vagy gurulós székekkel versenyeznek, szinte minden este felváltva főzve együtt vacsoráznak, a közös helységek lefoglalásáért egymással harcolnak, és ennek eredményeként túl sok dolgot is lehet csinálni, nehéz idővel bírni. Külön szerencse, hogy itt sokmindenhez lehet szponzort találni, így nagyon sok diákkörnek sikerül elég durva pénzeket összekunyerálni, és például egy síút vagy vidámpark-látogatás a valós ár néha harmadába kerül. Az itt tanulókról még annyit, hogy eléggé megbecsülik, hogy felvették ide őket, most, november végén is majdnem 80% bent van előadáson, illetve sokan három nyelvet is tanulnak, ami elég durva heti óraszámot jelent. Meglepően népszerű a kínai és a japán nyelv, vagy százötvenen tanulják valamelyiket. Párizst a fentiek miatt még messze nem sikerült felfedeznem, úgyhogy nem is lenne túl releváns írni róla, viszont az az előnye megvan, hogy nagyon sok európai nagyváros közel van, és a gyors vonatoknak és az olcsó repülőjegyeknek köszönhetően nem nehéz egy-egy hétvégére mondjuk Londont vagy Nizzát meglátogatni. De akár egy kocsit bérelve, ötfelé osztva a költségeket is megjátszható az út, a brazilokat például nemrég fényképezték le 189-el az autópályán, siettek haza Luxemburgból... Szubjektív. Amikor hosszabb ideig távol van az ember, akaratlanul is összehasonlítgatja tapasztalatait az otthoniakkal. Becsüljétek meg a fizikus szakot: itt akár a franciákkal, akár a svéd-japán-brazil-olasz-mindenféle diákokkal összemérve talán mi vagyunk a legjobban nyeregben az eddig tanultakat nézve: gyakorlatilag a funkanalt, valszámot és a mechanikát tanuljuk éppen, de a matmódszerek se jött rosszul, másrészt nem nézünk tágra nyílt szemekkel az olyan kifejezésekre, hogy konvolúció vagy fouriertranszformáció. Ezeket otthon borzasztó szívás megtanulni, és sokszor nem is érezzük, hogy ez tényleg kellene, aztán látva, hogy az egész világ mérnökei ezekkel nyűglődnek, utólag belátom, megérte. Másik: akár csak egy szemeszternyit külföldön töltve behozhatatlan élményeket lehet szerezni, és ezek képesek az ember világképét akár havonta újraformálni. Mindenkinek érdemes egy picit külföldön is kipróbálnia magát: a lehetőség megvan, a sajnos elég drága Erasmuson kívül tényleg sok BME-s ösztöndíj van, akár Szingapúrba vagy Japánba is, és legalább egy próbát megér az ügy, egy pályázat erejéig. Erre a programra másod- vagy harmadév elején lehet jelentkezni, és mivel a franciák minden évben felvesznek néhány magyart, elég esélyes megkapni az ösztöndíjat! A pályázáshoz elég egy pici francia vagy angol nyelvtudás, és a jegyek és a motivációs levél alapján döntenek. Ha meg ez nem jönne össze, vagy csak a kaland része érdekelne, akkor ott vannak a BEST kurzusok, amik otthon nem nagyon ismertek, itt viszont minden francia ezzel járja be Európát: az utazási költség és egy minimális részvételi díj ellenében egy hetet lehet tölteni az egész Európából jött diákokkal. Akár a BME-n, vagy itt, az Ecole Centraleban is. És a pénz tényleg nem lehet akadály: nem muszáj nyugatra menni, ugyanakkora élmény Montenegróban, Jekatyerinburgban, Krakkóban vagy Bukaresten tölteni egy hetet a bábeli forgatag közepette. -szaki 5 első szám - pikkász

8 jegyzet Fricskanyitogató A hír egészen friss. Az OM honlapján is megtekinthető. Ismét csökken a kötelező Fizika órák száma a középiskolákban. Az első pillanatban felhorgadó negatív indulatok csillapodtával (hiszen mindenki a maga tudását hiszi fontosnak) próbáljuk higgadt logikával megfejteni a közoktatási rendszerünkben kifejlődő áramlatoknak imént említett (minket is érintő) vonulatát. Üdvözlet a most induló π-k ász lelkes Olvasóinak! A BME kari lapok kínálatában egy, már régen aktuális periodika első számát köszönthetjük ezen újság oldalait forgatva. Két alapvetően különböző világlátást tanuló hallgatóság olvasótábora válik most ketté. A Társadalomtudományok és a Természettudományok alapjaival ismerkedő BME-es fiatalok a jövőben külön sajtó fórumot kapnak. Jól van ez így! Régi adósság törlesztetik. Hiába udvariaskodnánk, a víz és az olaj nem keveredik. A szóban forgó, közérdekű kérdésre ugyanis (m.m., hogy helyes tendencia-e az, hogy a középiskolás órarendben csökken a Fizika órák száma, miközben a Tánc és dráma és Médiaismeret képviselete növekszik) a GTK és a TTK hallgatói nyilvánvalóan ellentétes választ adnának. Legjobb esetben az Igen, de vagy a Nem, de fordulatok enyhítenék az ellentéteket. Orosz László (BME TTK Fizika Tanszék) jegyzete Nos ezen hangulati aláfestés után térjünk viszsza a főcsapásra! Sajnos nem csak hazai jelenségről van szó. A probléma Európa szerte fontos kérdése a közoktatásnak. Mindenesetre elgondolkodtató az is, hogy Japán, Kína, India éppen az ellentétes utat követi. Az USA-ban már felismerték a helyzet társadalmi súlyosságát és az tavalyi Elnöki beszéd már megfogalmazta a kívánandó irányt. (G.W.Bush: State of the Union Address, 2006: a fiataljainkat arra kell bátorítanunk, hogy több matematikát és több természettudományt tanuljanak ) Mégis mi lehet az oka ennek az ellentmondásos társadalomlélektani helyzetnek? Mi lehet annak az oka, hogy miközben életünket átformálják a Természettudomány eredményeinek legújabb technikai vívmányai, ugyanakkor a jelenségek mélyén működő természeti törvények ismerete és az azokon alapuló természettudományos világszemlélet elfogadása heves ellenzésre talál a közgondolkodásban? A Média minden fórumon ( földön, vízen, levegőben azaz) nyomtatott és elektronikus úton egyaránt a Természettudományoktól alapvetően idegen Világszemléletet sugall. Az emberi psyiche ősi indulatai és érzelmi mélységei jutnak társadalmi nyilvánossághoz és kapnak kollektív megerősítést. Mindez pedig egy a Természettudományos szemlélettel szöges ellentétben álló közgondolkodásban manifesztálódik (ölt testet). Az Ok valószínű, hogy sokkal banálisabb, mint első pillanatra gondolnánk. A Világ ugyanis nagyon bonyolult! De a véghetetlen bonyolultsága mögött valamiféle Rend, Szabályosság uralkodik. Nos, a kíváncsiság hajtotta emberi intelligencia éppen ezt a szabályos hátteret próbálja felderíteni. Mindez azonban nem könnyű feladat egy olyan agyvelő számára, amely a sok millió éves evolúciós fejlődése során a túlélésért folytatott küzdelmében az ösztönös, gyors és adekvát reagálások sikeres technikáját fejlesztette ki. Az absztrakt, logikus gondolkodás csak az emberi faj sajátja. Gondolkozni csak lassan és nehezen tudunk. Ez érthető, hiszen az evolúciós nyomás nem a logikus gondolkodásra hatott. pikkász - első szám 6

9 jegyzet A gondolkodás Nagy Luxus bármilyen élő egyed számára, amelyik egy olyan ellenséges környezetben akar túlélni amely állandó változásaival potenciális életveszélyt jelent a számára. Az Emberi társadalmak szervezettsége és munkamegosztása az, amely lehetővé tette néhány kiválasztott egyede számár a gondolkodás luxusát és így az Emberiség újabb és igen hatékony fegyverhez jutott a Struggle for Life kegyetlen színpadán. A Fizika tudománya az Emberi Kultúra történetének több mint nyolcezer éves múltjában gyökerezik. Az ősi naptárkészítés volt az első jele a Természetben tapasztalható egyfajta időbeli szabályosságok felismerésének. Ezt követték a (a földi és égi) távolságok, valamint az idő -mérésre kifejlesztett elvek és eszközök sokasága. Mindezt ma már a modern GPS rendszerré fejlesztette ki a természettudományos-technikai kultúrát követő, egyetlen globalizált világba egységesülő Emberiség. Mindeközben az emberi lélek mit sem változott az írott történelem elmúlt ezredévei alatt. Az ellentmondás nyilvánvaló. Az Ember mint egyén az önmaga által megváltoztatott technikai és társadalmi környezetében ugyanazzal az ősi stratégiával akar túlélni, mint amelyik egyszer már sikeresnek bizonyult a sokmillió éves küzdelme során. Mindez az emberi lélekbe kódolva (érzelmek, ösztönös indulatok és megérzések, stb.. formájában) ott lapul az agytekervényeink rejtett zugaiban. Ez tör felszínre a közgondolkodásban és hat vissza önmagára a Média által átszőtt mindennapjainkban. A megoldás nem biztos, hogy az, ha megismertetjük az ifjúsággal a Média működésének a mechanizmusát (lásd Kommunikáció és Média szakok divatja). Talán mégis csak az lenne a célravezető, ha a természettudományos gondolkodásra tanítanánk meg a jövő nemzedékét. Arra, amely már sikeresen bizonyította hatékonyságát a Természet (objektív) törvényeinek felismerésében és alkalmazásában. Ennek elsajátítása után ugyanis a Média és Kommunikáció titka már mindenki számára világossá fog válni. A Fizika tantárgy célja tehát nem az, hogy a mindenkori diák ki tudja számítani a lejtőn lecsúszó test időfüggvényét, ez ugyanis az égvilágon senkit nem érdekel. A cél egyfajta modellalkotó, analitikus gondolkodásmód elsajátítása, melynek meglétét vagy hiányát a lejtő példáján lehet ellenőrizni. Ez tehát nem cél, hanem csak egy eszköz. A gond a Fizika tanítása (taníthatósága) körül azonban ennél sokkalta nagyobb. Ugyanis a mai aktív fizikai ismereteink (képletesen szólva) 90%-ban a Modern Fizikát jelentik, amely a XX.-század elejei fizikai forradalom szülöttje. Galilei ( ) fogalmazta meg először azt, hogy a Természet könyve a Matematika nyelvén íródott és aki azt a szöveget érteni akarja, annak tisztában kell lennie evvel a nyelvvel. Tudomásul kell vennünk, hogy a középszintű matematikai ismeretek nem elegendőek a modern fizika precíz megértéséhez. Tehát pl. a Kvantummechanika kellő matematikai tudás és készség hiányában nem érthető meg. Legfeljebb csak félreérthető, mint azt a mai magyar szabad (áltudományos) könyvpiac ékesen bizonyítja. Fizika és Matematika. Ez az a két fundamentum, amelyen az Emberiség mai modern technikai civilizációja nyugszik. Mindkettő az analitikus gondolkodás (görögök által felismert) gyökereihez nyúlik vissza. A Fizika és a Matematika oktatása a BME TTK célja, feladata és hívatása. Olyan fiatal BSc-s és MSc-s diplomásokat kell a magyar társadalom sűrűjébe engedni, akik meggyőződéssel és kellő tudással képviselik a természettudományos szemléletmód sikerességét és össztársadalmi szükségességét. Aztán, ha már mindez a közgondolkodásba is beszivárgott és egy média sztár nem a mat-fizbéli tudatlanságával kérkedik és nyilvánvaló természeti képtelenségek híresztelésekor nem ájuldozó lelkesedésben olvadozik, hanem csak legyint egyet annak hallatán, akkor már beszélhetünk a Média és Kommunikáció tantárgyak hangsúlyának növeléséről az oktatásban. És mi van addig? Nos addig joggal kesereghetünk a középiskolás Fizika órák csökkenésén de próbáljuk elérni azt, hogy azt a kevesebbet legalább igényesebben és másképpen próbáljunk megtanítani Reménykedjünk továbbá abban, hogy a BME TTK hallgatói közül egyre többen felismerik egyéni felelősségüket (is) a társadalmi közgondolkodás formálásában. A családban az iskolákban és azon kívül is az egzakt természettudományos gondolkodás hivatásszerű terjesztői lesznek. A hír egészen friss. Az OM honlapján is megtekinthető. Ismét csökken a kötelező Fizika órák száma a középiskolákban. 7 első szám - pikkász

10 mate-fizika TDK konferencia Megkértük az idei TDK konferencia néhány helyezettjét, írjanak pár sort Nektek témáikról, tapasztalataikról, hiszen Tőlük kaphattok képet igazán elsőkézből erről. Ők ennek örömmel tettek eleget, az eredményt itt olvashatjátok! Az idei TTK TDK-n a következő témával indultam: Csatolt neutronfizikai-termohidraulikai programrendszer a HPLWR reaktortípus tanulmányozására. A témával már több, mint 1,5 éve intenzíven foglalkozom Dr. Fehér Sándor és Dr. Czifrus Szabolcs útmutatásai alapján, jelenleg ebben a témában írom diplomamunkámat is. A Nukleáris Technika Intézetben két fő irányzat van: a reaktorfizika és a termohidraulika. Innen jött az ötlet, hogy nem lehetne-e ezt a két területet valahogy összekapcsolni: a 4. generációs HPLWR (High- Performance Light Water Reactor) adta magát, mivel az aktív zónában a szuperkritikus nyomású víz sűrűségében bekövetkező drasztikus csökkenés kihat a neutronok moderálására, ami a teljesítményben okoz változást, ez pedig visszahat a víz hőmérsékletén keresztül a sűrűségére. A kifejlesztett programrendszer reaktorfizikai moduljához tehát szükség volt valamilyen neutronfizikai kódra: itt a választás nem volt nehéz, mivel Czifrus tanár úr elismert szakértője az MCNP kódnak. A programrendszer termohidraulikai részénél pedig pont jól jött, hogy hallgattam az Atomreaktorok termohidraulikája című tantárgyat (szintén a Nukleáris Technika Intézetben), ami alapján össze tudtam rakni egy megfelelő termohidraulikai modult. Azt nem tudom pontosan megmondani, hogy mennyi időt szántam az egészre, de úgy gondolom, hogy ha az embert érdekli valami, akkor azzal érdemes többet is foglalkozni; főleg akkor, ha az itt szerzett tapasztalatok a későbbi pályafutásnál felhasználhatóak. A sikeres TDK-szereplés (2006-ban 2. díj, 2007-ben 1. díj), a magyar illetve nemzetközi publikációk pedig hab a tortán. Ezek biztosan bónusz pontot is jelentenek egy esetleges PhD jelentkezéskor, továbbá külföldi ösztöndíjaknál. Még két megjegyzés, amiért érdemes belekezdeni a TDK-ba (amiből valószínűleg aztán később a diploma is lesz): a szakirodalom angol nyelvű volta miatt az ember akaratlanul is megtanulja ezt a nyelvet és a területhez kapcsolódó szakszavakat; másrészt az elvégzett munka leírása nagyban fejleszti az ember fogalmazási és nyelvtani/nyelvhelyességi képességeit (itt köszönettel tartozom Fehér tanár úrnak, aki a legapróbb nyelvhelyességi hibákra is mindig felhívja a figyelmemet). Reiss Tibor Papp Gergely TDK. A harmadik... Már teljesen magától értetődő kis őszi elfoglaltság. Persze ahogy az ember vénül, úgy gondolja hogy ezzel arányosan egyre okosabb, és ezért egyre rövidebb idő elég megírni azt az ordó ötven oldalt. Aztán persze a finishben, mikor már 4-5 napja szinte szó szerint nem aludtál, akkor újragondolod hogy jó ötlet volt- e egyáltalán... Ó hányszor jutott eszembe a híres mondat: Mehr licht! De azért ha már erőt öltünk bele, csak be kell fejezni. Merthát, (def. szer.) TDK-zni jó. És a ledöbbentő benne hogy tényleg az! Pedighát az ember közben elolvas ezer oldalt. Aztán számol százat. Majd programoz orrvérzésig. Közben folyamatosan ír mint az őrült... éjszakákba nyúlóan vitázik a témavezetőjével majd sírva tépi szét a majdnem kész dolgozatot, hogy kezdje elölről... tövig rágott körömmel előadást ír, piszmog az ábrákkal meg a pontos szöveggel - majd földhöz vágja a stoppert, mikor kiderül hogy még fél órát vágni kell az előadásból... tövig rágja a körmét mielőtt előad, aztán kilép a világot jelentő deszka elé, és remegő térddel előadja, hogy ő a világon a legokosabb - majd persze infarkrtust kap a nem várt kérdésektől... Beleőrül az izgalomba az eredményhirdetésen... de mégis, mégis jó dolog ez! Mert segít átvészelni az egész mehaházival és vele izomorf szörnyűségekkel terhelt éveket. Mert látod hogy lesz ez jobb, izgalmasabb is. Mert jó érezni hogy csináltál valamit. Mert megélheted a felfedezés és az alkotás örömét! És ha a végén ott mindenki előtt, a díjkiosztón kiderül hogy idén te is az egyik szerencsés vagy... nos, akkor az emberben szétterül a balzsamos nyugalom és azt mondja: Igenis érdemes volt megint nekivágni! Mi, hogy jövőre? Még szép, hogy itt leszek! pikkász - első szám 8

11 mate-fizika A témám optikai adatátvitel volt, amin belül egy elterjedőben lévő, kis távolságok között (belvárosi, városok közötti hálózatok, tehát km) használt szabvánnyal, a CWDM rendszerekkel foglalkoztam. Eddig nem végeztek olyan számítást, ami számszerű végeredményt adott arra, hogy hogyan változik a jelminőség a fizikai hatások miatt ezekben a rendszerekben. Egy ilyen számítás elkészítését és elemzését választottam célomnak. A témaválasztás úgy történt, hogy az informális modultájékoztatón megjelent többek között Zsigmond Szilárd, elmondta, hogy mivel lehet nála foglalkozni, én pedig néhány nap múlva megkerestem. Innentől minden ment, mint a karikacsapás, ő adott irodalmat meg feladatokat, én pedig dolgoztam. Úgy érzem, megérte a befektetett munka. Az elért eredménynek is örülök (a Zsűri különdíját kaptam), de főleg azt emelném ki, hogy sok tapasztalatot sikerült szereznem abban, hogy hogyan lehet embertelen nagy mennyiségű anyagból (publikációból vagy könyvből) gyorsan kiemelni azokat a részeket, amik használhatók. És persze szoktam az önálló munkát. Ezek miatt ajánlom a TDK-t mindenkinek, szerintem elég jó felkészülés a diplomára. Annyira van vele sok munka, amennyire komolyan veszi valaki. Én nyáron foglalkoztam vele egy hónapot, majd október elejétől vettem ismét elég komolyan, emiatt többször nem mentem be előadásokra sem (bár ennél sokkal szomorúbb, hogy szórakozni meg barátnőzni se nagyon volt idő...). Viszont mindenképpen jó dolog megtapasztalni, hogy milyen nagyon belemélyedni egy témába. Szabó Áron Szepesi Gábor A diplomamunkám a KFKI-RMKI Plazmafizikai Főosztályán csinálom, ennek megfelelően fúziós plazmafizikához kötődik. A tdk-ban is egy ehhez kapcsolódó témát dolgoztam fel, pontosabban egy tokamakokban is (és még nagyon sok máshol) előforduló instabilitási jelenséget vizsgáltam. A munka remekül illeszkedik abba a folyamatba, amit tavaly kezdtem, és aminek végeredménye majd a diplomamunkám is lesz. Elsősorban azért vágtam bele ebbe a megmérettetésbe, hogy legyen valami jó motiváció, hogy gyorsab-. ban dolgozzak. Ebből az állításból persze kiérződik, hogy erre a speciális részre olyan nagyon sok időt nem szántam (október elején tudtam elkezdeni, szal kb. másfél hónap), és ez persze meg is látszik az eredményen. Az előbb említett szempontból viszont így is abszolúte elértem a célom. Feladatom elsősorban programozás volt. MATLAB-ban írtam egy olyan kódot, ami ennek az instabil helyzetnek a növekedési rátáját számolja ki a tórusz különböző pontjaiban bizonyos közelításek mellett. Ezután pedig a kapott eredményeket interpretáltam először egy kb. 30 oldalas dolgozat, majd egy kb. 20 perces előadás formájában. Én ugyan jövőre nem megyek, mert remélhetőleg addigra végzek az egyetemmel, de egyébként valószínűleg részt vennék megint. Szerintem ugyanis mindenképpen megéri, ill. megérte tdk-zni. Nem akarok jól ismert közhelyeket emlegetni, de, ha csak a tavalyi és az ideji tdk munkámat veszem figyelembe, akkor azt látom, hogy az idei sokkal jobban sikerült (az elért helyezéstől függetlenül). Ez pedig ilyen rövid távon is a fejlődés útját jelzi. Anno egy sugkörvéd laboron ismertem meg témavezetőmet. Elmondta, hogy több a munka, mint az ember, és mondta ha érdekel, akkor egyszer-kétszer nézzek ki a KFKI AEKI-ba. Pár apróbb feladat teljesítése után felajánlották, hogy dolgozzak ott egy hónapot nyáron. Munkám során a TriTel-t vizsgáltam LED-ekkel, ebből írtam a TDK dolgozatomat is. A TriTel a SSETI nemzetközi program keretében készülő űrdozimetriai teleszkóp. A SSETI az ESA keretében indult, célja az, hogy mérnökök koordinálásával diákok hozzanak létre egy teljes műholdat. Én is ebbe a programba kapcsolódtam be az MTA KFKI AEKI űrdozimetriai csapat tagjaként. Szerintem hasznos volt mind a dolgozat, mind az előadás összehozása. A jelenlegi terveim szerint ezt a projectet viszem tovább és lehet,hogy ebből fogok diplomázni is a kesőbbiekben. A dolgozat létrehozásával egyrészt van egy alap a szakdolgozathoz, másrészt a konzulensek elláttak rengeteg tanáccsal, amire nem is gondoltam volna, de amik sokat számítanak a diplomamunkánál. Az előadás összehozása is fontos, hisz később lehet, hogy konferenciákon kell előadnom valamit. Szóval a TDK a jövőbeli tudományos életre készít fel minket, és segít, hogy minél sikeresebbek legyünk ott. Sok időt elvett, 3 hónap aktív munkája volt benne, de szerintem megérte, mindenkinek ajánlom, hogy fogjon hozzá. Nagy Viktor Köszönjük a beszámolókat: Reiss Tibor - nukleáris technika szekció 1. díj, SIF alapítvány 1. díj, rektorikülöndíjra felterjesztve; Papp Gergely - nukleáris technika szekció 2. díj; Szabó Áron - kísérleti fizika szekció, a zsűri különdíja; Szepesi Gábor - nukleáris technika szekció, SIF alapítvány 2. díj; Nagy Viktor - nukleáris technika szekció, SIF alapítvány 2. díj. A zsűri mindannyiójuknak javasolta az országos TDK konferencián való részvételt. Gratulálunk! 9 első szám - pikkász

12 intrejú Beszélgetés Dr. Moson Péterrel Kabátban, kalapban érkezik a Dékáni Hivatal ajtajához, órán volt. Miután bent hellyel kínál, és beszélgetni kezdünk, egyetlen kérdés fölött sem siklunk el precíz, ám lényegretörő magyarázata nélkül. Dr. Moson Péter vérbeli oktató. Az, hogy miként profitál ebből dékánként, hogy hogyan kerülnek a vizsgarenddel párhuzamba a kanadai mosógépek, és hogy mi az, amit Napóleon feltétlenül magával cipelt, nemsokára kiderülnek. A dékán úr jogosítvány-prognózisa és tanácsai szintúgy a következő hasábokban. Milyen gyerek volt? Olvasgatós-szemüveges? Vagy inkább szószóló? Az egyik emlékem az első osztályból, hogy levertem a tolltartót, ezért nem kaptam jó pontot, és ez erősen megviselt. pikkász - első szám Éppen itt van ez a henger, ezt megmutatom Önöknek. (A vitrines szekrényből vörös, bársonyborítású hengert vesz elő, aminek tartalma egy nagy papiros, amit az asztalra terít.) Én egy nagyon jó tanuló voltam. Ez magyarul azt jelenti, hogy kitűnő tanuló, gyakorlatilag általános iskolától kezdve a doktori disszertációig. Ezért avattak fel sub auspiciis rei publicae Popularis -szá az ELTE-n. Ez körülbelül már felel a kérdésére. (Nevet.) A mai eszemmel nézve túlságosan is lelkiismeretes voltam. Az egyik emlékem az első osztályból, hogy levertem a tolltartót, ezért nem kaptam jó pontot, és ez erősen megviselt. Inspirálták a szülei? Igen. Persze nem úgy, hogyha valami nem jól ment, akkor megbüntettek, megpróbálták kihozni azt belőlem, ami esetleg bennem volt. Amellett hogy tanultam, jártam vívni, focizni, bár be kell vallanom, hogy most már sokkal jobban focizom, mint régen. (Minden nap sportolok valamit, focizom, úszom, vagy kosárlabdázom jegyzi meg.) Zenélni nem tanultam, lévén, hogy botfülem van. Érdeklődött már a matematika iránt gyerekkorában? Úgy tudom, középiskolában jó eredménnyel kömalozott például. Milyenek voltak ezek az évek? A Lajos utcai Általános Iskolában (Óbudán) kedvelt a matematika-tanárnőm, úgy gondolta, hogy valamekkora tehetségem is van ehhez a tárgyhoz. Aztán egy véletlen folytán kerültem a Fazekas 10 Gimnáziumba, ami akkoriban még nem volt olyan ismert hely, én a harmadikként induló évfolyamba jártam. Az első évfolyamból megemlíteném Lovász László nevét, róla már talán hallottak, ő egy nagyon elismert matematikus. De emlékszem, hogy amikor a villamossal mentünk haza egy osztálytársammal, többen mondták, hogy szegények, biztosan nem vették fel őket az Árpádba, ezért kell olyan hosszan villamosozniuk. De közben az Árpád Gimnázium is nagyon jó hírű lett. Egy fizikatanárnőm hívta fel a figyelmemet, hogy van egy matematikaosztály a Fazekas Gimnáziumban. Egyébként a Rákóczi Gimnázium idegen nyelvi tagozatára mentem volna, merthogy oroszból is valahanyadik lettem a budapesti versenyen. A Fazekasban meg elég természetes volt már az érdeklődés, az az osztály egyértelműen valamilyen versenyszellemmel megáldott matematikusokat csoportosított. És annak az egyik része volt, hogy a tanulás mellett ezeket a KöMal példákat oldottuk meg, meg versenyekre jártunk, ott ez természetes volt. Hogyan került a Leningrádi Egyetemre? Ez is egy érdekes dolog. Az akkori Szovjetúnióban hagyományosan erős volt a matematika akkor is, meg egyébként most is, különösen bizonyos területei, persze akkor még azt nem tudtam, mely területei. Másik oldalról megvolt bennem az igény, a vágy arra, hogy idegen környezetben tanuljak, az orosz nyelvtudásom miatt is. De azt nem tudnám megmondani, hogy én találtam-e ki. Az osztályunkban öten jelentkeztünk egy olyan helyre, ahova négy főt vettek föl. Mind az ötünket fölvették, de nem tudtuk pontosan, hogy hová jelentkezünk. Végül is Leningrádba jutottunk, kezdetben egy kicsit szomorkodtunk is emiatt, de mostanra már nagy szentpétervári patriótává váltam. Nagyon szép az a város, és kultúrálisan is nagyon vonzó. Ha rajtam múlna, én mindenkinek inkább a szentpétervári utazást javasolnám a moszkvai helyett, ha választani kell. Egyébként a Központi Statisztikai Hivatal ösztöndíjasaként tanultam ott, nyilván úgy gondolták, ha az embert az állam külföldön taníttatja, találjon valami állást is. Végül négyen végeztük el ott az egyetemet, egyikünk hazajött, és nem fejezte be ott a tanulmányait. Ő egyébként a későbbi feleségem volt, és nem

13 intrejú azért jött haza, mert megbukott volna, akkor éppen összevesztünk. (Aztán később itthon újra megismerkedtünk, két közös gyerekünk van.) Maradtak ismeretségek, barátságok ebből az időből? Igen, most a nyáron is ott töltöttem több mint egy hetet, volt osztálytársaimmal, tankör társakkal, ráadásul találkoztam egy volt professzorommal is, ő egy világhíres matematikus, Plissnek hívják, most 75 éves. Miért kezdett differenciálegyenletekkel foglalkozni? Az elég logikus volt, hogy olyan témát válasszunk, ami nálunk nem nagyon volt. Ha már egyszer az ember kimegy tanulni, akkor valami olyan témával szeretne foglalkozni, ami specialitása annak az országnak, annak az egyetemnek. Akik végeztünk, mind a négyen matematikusok, abból ketten érdemben is matematikusok vagyunk, ketten pedig számítástechnikai szakemberként, az alkalmazási területen helyezkedtek el. A legismertebb közülünk Szűcs András, ő akadémikus lett, az ELTE-n tanít. Az oktatóink közül még Mihail (Misha) Gromovot említeném, ő 2005-ben kapott Bolyaidíjat. Na, ő minket topológiára tanított. Hogyan vette az akadályokat? Én egy jó tanuló voltam, tehát én mindent megtanultam, és mindenből megfelelő körülmények között levizsgáztam. Kezdetben egy általános bevezetést, közös képzést kaptunk, aztán jött a specializáció, annak az volt a lényege, hogy voltak közös, és szabadon megválasztott órák. Én leginkább a differenciálegyenletek kvalitatív elméletével foglalkoztam. Ebben a témakörben a differenciálegyenletek megoldása nélkül kívánunk információkat szerezni, pl. stabilitásvizsgálat, bifurkációk, ami ilyen formában akkor még nemlétező fogalom volt. Egyébként a kar pontos neve matematika-mechanika volt. Ami még különleges volt az az, hogy ebben az időben kezdett elterjedni a számítógép. Még először gimnazistaként találkoztunk az Ural2-vel, az olyan kétszobányi volt. Aztán az egyetemen lyukkártyával programoztuk a számítógépeket. Miután öt év alatt elvégeztük az elméleti matematikus-képzést, a tizenegyedik félévben kellett írnunk egy numerikusabb jellegű disszertációt is, amiben felhasználtunk számítógépet. Ön TDK-zott, helyezést is ért el, másodikat. Ez akkoriban is ugyanúgy zajlott? Ebben nincsen új a Nap alatt, abban az időben is volt ilyen lehetőség, annyiban volt az én helyzetem könnyebb, hogy én gyakorlatilag a diplomamunkámmal TDK-ztam. A dolgozatom a centrum és a fókusz témával foglalkozott. A fényképeket Szabó Áron készítette 11 első szám - pikkász

14 intrejú Milyen volt az egyetemi élet ott? Hát, az akkori magyar viszonylatokhoz képest nem tudom. A maihoz képest más volt, úgy lehetne mondani, hogy valamivel zordabb. Öten laktunk egy szobában a kollégiumban, ami nem volt igazán kitakarítva, amikor megérkeztünk. Úgy éreztük akkor, hogy bedobtak minket a mélyvízbe, az itthoni helyzethez képest, mint egyedüli, kicsit elkényeztetett gyereket. Nem volt melegvíz, hetente egyszer egy gőzfürdőbe jártunk. De végül sokat fejlődött: öt év alatt már az alagsorban kialakítottak zuhanyzókat. A közösségi életről azt tudom mondani, az most is ilyen lehet, bár én itthon nem laktam sosem kollégiumban. A kollégiumnak van egy különleges hangulata, ott együtt élnek az emberek, vannak mindenféle közös programok. Sok emlékem maradt például koncertekről, volt ott ugyanis egy zongora, amin egyszer egy Liszt-rapszódiát is eljátszottak, nagyon különös hangulata volt. Meg hát ami gondolom most is így van -, a hétvégén mindenféle szórakoztató programok, bár én ezzel nem nagyon foglalkoztam. Elkezdtünk ott sportolni, nyelvet tanulni, a képzésen kívül. Tornatermet béreltünk a saját pénzünkből. Hogy került a BME-re? Amikor visszajöttem Magyarországra, és körülnéztem, állás után, valakinek a véleményét ki kellett kérnem, hol kérdezősködjek. Géher Károly professzor adott tanácsokat: a Műegyetemen Csáki professzort kerestem fel, aki szabályozástechnikával foglalkozott, aztán Farkas Miklóst, akinek a Gépészkari Matematikai Tanszékén a differenciálegyenletek volt a szakterülete, ezen túl beszéltem Recski Andrással, aki most a villamos-mérnöki karon tanít. Végül is a gépészkart választottam. Többször járt Kanadában. Igen, de az már később volt, a nyolcvanas évek végén. De oda rendszeresen jártam évekig. Már több konferenciát szerveztem addigra, sok matematikust ismertem, így kerültem kapcsolatba kanadaiakkal is. Ez egy kutatói ösztöndíj volt, egy kanadai állami ösztöndíj. A keleti parton, több helyen is, a Guelphi Egyetemen, a Waterlooi Egyetemen is tartottam előadást. Hozott az ottani egyetemekről valami módszertani mintát? Sokat, de még nagy részüket nem sikerült keresztülvinnem. Egy nem idevágó példa: Ott az a bevett szokás, hogy nem túl nagy társasházakban közös mosó- és szárítógép van. Mi is egy lakótelepi házban lakunk, és amikor hazajöttem, javasoltam, ezt a rendszert, mondván, hogy így a fürdőszobák kevésbé zsúfoltak lennének, de nem tetszett az ott lakóknak, pedig még hely is lett volna. Picit így van a kanadai matematikaoktatással is: nagyon sokan hallgatták ugyanazt a tárgyat ez nem a matematikus- vagy fizikusképzésre vonatkozik-, de csak egy vizsgát tartanak. Így mindenki ugyanazokat a példákat írja, a dolgozatokat nem a saját oktatója javítja ki, így ez egy korrektebb rendszer a hallgatók számára. Az oktatók szemszögéből is az, őket sem köti le olyan sokáig a vizsgáztatás. Aztán ottani bevett szokás, ami már jobban elterjedt nálunk is, hogy az oktató, amellett, hogy tanít, házi feladatokat is ad fel, amit demonstrátorok javítanak ki. Hogy került Franciaországba? A rendszerváltás után elkezdtem az egyetemen menedzsment-tevékenységet folytatni: részben egyetemi típusút, tehát a gépészkarnak voltam nemzetközi és tudományos dékán helyettese 1994 és 96 között, részben hagyományos értelemben. Ez ugyanis egy nehéz időszaka volt a Műegyetemnek, talán el sem hiszik, de akkoriban nagyon kevesen jelentkeztek ide. Mindenki gazdasági szakokon akart továbbtanulni, vagy jogász akart lenni, és a Műegyetemnek valahogy túl kellett élnie ezt az időszakot. Ezért, többek között, az egyetem alapított egy angol tannyelvű gimnáziumot is, annak voltam én a projekt-menedzsere. Ez abban az időben jelentett valamit az egyetem túlélése szempontjából. Közben kiképződtem távoktatási menedzserré is, és egy ideig én voltam a műegyetemi távoktatás felelőse. Ehhez kapcsolódóan lettem a francia nyelven folyó oktatás vezetője, most már tíz éve. Igazából ez a negyedik nyelvem, először oroszul és olaszul tanultam, még gimnáziumban, majd angolul. Magánszorgalomból tanultam meg franciául. A pikkász - első szám 12

15 Műegyetem francia tagozatának lettem akkor a vezetője, ehhez kapcsolódtak aztán a különböző francia programok. Egészen ezektől az egy hetesektől a két éves, két diplomás képzésig, mind kapcsolódtak ehhez a dologhoz. Meghát Franciaország aztán később egy kulturális élmény volt. Sokat utazott: Oroszország, Franciaország, Kanada. Biztosan van bevett módszere arra, hogyan ismerjen meg egy idegen helyet. Ebben fejlődik az ember. Egyetemista koromban ez kevésbé tudatosan működött. Mostanra valahogy úgy vagyok ezzel, hogy igyekszem a múltat, a jelent és a jövőt összekapcsolni. Ez azt jelenti, hogy mindig, ha megyek valahová, szeretek valami újat megnézni, de ha olyan helyen járok, ahol valami régebbit és szebbet már láttam, azt szívesen megnézem még egyszer. Ezt például elmondhatom a múzeumokkal kapcsolatban. Például a Hermitageban vagy a Louvre-ban már lassan úgy vagyok, hogy ha nem is minden termet, de bizonyos részeit fejből ismerem. Szívesen ismerkedik meg más kultúrák gasztronómiájával? Van esetleg kedvenc bora, kedvenc sajtja, vagy valami más különlegesség? Nehéz dolog megmondani, mi az, hogy kedvenc. Ehhez egyrészt nyilván valamekkora minőség kell. Hogy ezen belül melyik lesz a kedvenc, az a véletlenen is múlhat, hogy hol volt az embernek olyan élménye, ami különösen emlékezetes. A borok, a burgundi borok közül például a Chablis-t szeretem. Ha fehérbort kéne ajánlani, ez lenne az, bár Burgundia inkább a vörösborairól híres. Elég sokszor voltam Champagne-ban, az ottaniak közül a Moët et Chandon pezsgőt szeretem, valahogy a pezsgőgyártás hagyománya, emlékei miatt, Napóleon is ezt cipelte magával. És hát a vörösbor is! Ha megkérdezné, hogy mi a világ legjobb bora, én azt mondanám, hogy a Bordeaux-i borok. És egyáltalán nem kell itt ilyen gourmand-dolgokra gondolni, nagyon drága borokat én soha életemben nem ittam. De az íz és az ár viszonyát nézve én azt mondanám, hogy egy üveg Bordeaux-i bor olcsóbb, mint egy üveg magyar bor, de jobb. Ha minden áron ételt kellene ajánlanom, javasolnám a kagylót, ami egy különlegesség. Van is egy belga kagylós ételhálózat, a Léon. Amit még nem szoktam kihagyni, az a kecskesajt (fromage de chèvre). Például a Hermitageban vagy a Louvre-ban már lassan úgy vagyok, hogy ha nem is minden termet, de bizonyos részeit fejből ismerem. intrejú Az idei gólyatáborban, amikor köszöntötte a gólyákat, felolvasott pár mondatot egy mérnöketika könyvből. Arról szólt, hogy mi a jó mérnök összetétele. Mit gondol, a mérnökfizikus hallgatók hogy illenek bele ebbe a mérnök-kategóriába? Kicsit messzebbről indulnék el. Amikor én 1974-ben idekerültem, akkor indult a matematikusmérnök képzés. Ez nagyon sikeres volt, például az itt végzettek közül a vállalkozói szférában sokan nagyon jól szerepelnek. Például a Graphisoft sok munkatársa is innen került ki, vagy a Morgan- Stanley tudományos igazgatója, Haller György. Kovács Kálmán, volt informatikai miniszter is ezen a szakon végzett. Vagy az éppen e héten (november 28., - a szerk.) akadémiai székfoglalóját tartó Stépán Gábor. Aztán a rendszerváltás után divat lett a képzések homogenizálása, hogy először tanulják meg a hallgatók az általános dolgokat, majd aztán mélyedjenek csak el a matematikában. Persze ennek semmi értelme nem volt, pont fordítva érdemes csinálni. A mérnök-fizikus szakkal kapcsolatban is mindig kérdés, hogy melyik a jelző, és melyik a jelzett. Ennek a képzésnek a legnagyobb előnyét és hasznát abban látom, hogy a hallgatók komoly természettudományos alapokat szereznek. Tehát azt tartom fontosnak, hogy az elején meg kell tanulni a komoly dolgokat, aztán eltekintve azoktól, akikből nagy tudós lesz, a többieknek meg kell tanulni a gazdasági ismereteket is, de ezt sokkal könnyebb ezek után. Tehát a mérnökiség és a fizikusság a képzés egészét tekintve van egyensúlyban? Hát ezt már nem én mondom, de teljesen egyetértek vele. A mostani nyílt napon, amikor szóba került, hogy hogyan viszonyul a fizikus a mérnökhöz, a válasz olyasmi volt, hogy manapság inkább már fizikust, mint mérnököt keresnek. Tehát aki elméletileg képzettebb. Nem gondolja, hogy a karnak komolyabb marketingre lenne szüksége? De, ezt mindenképp fontosnak tartom, ráadásul most mondhatjuk, hogy az időpont is kedvező, ugyanis tíz évesek leszünk. Erre készülünk, nem csak az ünneplés szempontjából, hanem hogy valamilyen módon jobban megmutassuk magunkat a külvilágnak. Történnek lépések, kiadványokat készítünk, de ez nagyjából természetesen is adódott. Amit én szépnek gondolok ebben az az, hogy nem csak az oktatók, hanem a hallgatók is 13 első szám - pikkász

16 intrejú tesznek ezért, és ez a két folyamat összetalálkozott. Gondolok itt több hallgatói kezdeményezésre, így jött létre például a gyűrűavató, vagy a kar első saját gólyabálja. Azt lehet mondani, hogy ügyesen kiegészítik egymást az oktatói és a hallgatói törekvések is. Mit gondol a hallgatói életről a karon? Hát erről nem tudok kiterjedten nyilatkozni. Amit látok, az egyértelműen bíztató. A standard dolgokat szépen megszervezték, a hallgatói képviselőkkel is többször találkoztam. Az az örvendetes, hogy vannak hallgatók, akik ténylegesen felvállalták ezeket a feladatokat. Azzal, hogy foglalkoznak ezekkel a dolgokkal, magukkal is foglalkoznak, na de persze azzal, hogy hasznot hajtanak maguknak, hasznot hajtanak a többieknek is. Sokkal izgalmasabb egy ilyen közönségi élet: tehát úgy tanulni, hogy az együtt jár valamilyenfajta barátsággal, közelséggel. Azt nem tudom igazából követni, hogy a későbbiekben mennyire tartanak össze, mert a matematikaoktatás, amiben részt veszek, az elejére koncentrálódik a képzésnek. Később általában nemzetközi programok keretében találkozom a felsőéves hallgatókkal, ott ezt annyira nem lehet leszűrni. Ön aktívan oktat. Mit gondol a hallgatók hozzáállásáról? Én erről csak jót tudok mondani. Mondhatjuk úgy is, hogy szerencsém van ezzel, hogy Önöket kell oktatnom, ugyanis nem biztos hogy országos, pikkász - első szám Petrus dékán úr igen jó tanuló volt 14 vagy akár nemzetközi szinten el lehet mondani, hogy a hallgatók érdeklődőek. Az a tapasztalatom, hogy Önök érdeklődőek és komolyan veszik az oktatást. Nem gondolja, hogy a karunknak nagyobb szerepet kellene vállalni a természettudományos gondolkodásmód népszerűsítésében? Egyáltalán hogy érzi, milyen szerepet vállal? Nem csak a népszerűsítés a feladat, hanem egyfajta harc az áltudományokkal szemben. Ennek a BME-n van egy hagyománya. Részben a fizikuskollégák között, pl. Makai Mihály tanár úr, aki most tudományos és nemzetközi dékán helyettes, könyveket is írt ilyen témában. Aztán itt van a Szkeptikus Konferencia. Tehát én szeretném, és már eddig is voltak lépések ezzel kapcsolatban, de igazából ezt pl. egy országos program részeként lehetne jól csinálni. Egyébként ez az áltudomány-dolog a kornak egy hibája, legalábbis az én véleményem szerint. A különböző sajtótermékekben nagy publicitást kapnak a mindenféle hülyeségek. Meg más médiában is, reggelente többször hallottam már pl. a Kossuth rádióban ilyesmit, hogy valaki megitta a nemtudommit, és ez mennyire jó hatású, tegyük mi is ezt. Vagy például, hogy a friss fenyőrügy mennyire egészséges, de azért óvatosan együk, mert alapjában véve mérgező. Vagy itt vannak ezek a zöld mozgalmak, amiknek az alapgondolatával az ember egyetért, hogy figyelni kell a környezeti hatásokra, de időnként ez

17 a hozzá nem értő embereknek a félismereteiből szül olyan félelmeket, amik viszont kárt okoznak. Ez is kár, ha feleslegesen sokat költünk valamire, csak az akadékoskodások miatt. Nem akarok a példákban elmélyedni, az a helyzet, hogy a jelenkor tele van ilyenekkel. Sok áltudományos véleményt hallani az atomenergiával kapcsolatban is. Gondolja, hogy lehet olyan fórumot létrehozni, ami hatékonyan szembe tud szállni az áltudomány presztízsével? Mekkora ezeknek a kezdeményezéseknek a hatása? Azt nem tudom, hogy mekkora a hatásuk. Ha mint magánembert kérdez, azt tudom mondani, hogy a másik oldalt sokkal gyakrabban lehet látni. Ugye onnan indultunk, hogy a Műegyetem építi a saját hagyományait. De például ezen a területen is nagyon sokat jelenthet, ha a hallgatóságnak vannak elképzelései. Nem gondolja, hogy a természettudósoknak vagy a természettudomány egyéb képviselőinek szorosabban kéne együttműködni társadalomtudósokkal vagy marketing-szakemberekkel, vagy gondolja, hogy ez visszásságokhoz vezetne? Nem gondolom, hogy visszás lenne, egyébként sem idegen, hogy tudományos kérdésekben együtt működjenek ilyen szakemberek. Azt, hogy ebben nekem mit kéne tennem, azt egyelőre nem tudom. Ez a következő lépcső lesz. Üzen esetleg valamit a hallgatóknak? Már elhangzott, de én szerintem Önök jól választottak azzal, hogy ilyen komoly tudományokat tanulnak. Mások szoktak azzal piszkálni, hogy ehhez általában hozzáteszem: vélhetőleg az Önök jelentős részéből nem lesz sohasem matematikus, sem fizikus. Ennek ellenére, amit itt megtanulnak, az egy olyan alap lesz az egész későbbi életükhöz, ami nagyon hasznos. A másik, amit mindig el szoktam mondani, és egyébként a saját gyerekeimet is ebben a szellemben neveltem: van három olyan dolog, amit mindenképpen tudnia kell valakinek a mai korban, aki valamit csinálni akar. Az egyik a nyelvtudás, idegen nyelveket kell tudni. A másik a számítógépes alapismeretek, a harmadik pedig a jogosítvány: előbb-utóbb már lehet, hogy repülőgépre vagy helikopterre, de a lényege ugyanaz. A nyelvtudással kapcsolatban szoktak minket támadni, hogy mi a külföldnek gyártunk, de ez nem igaz. A legtöbb program olyasmi típusú, hogy két kultúrában jártas embereket képeznek ki. Igazából akkor versenyképes valaki, ha megmarad a két kultúrában. Ha valaki elvégzi ezt az intézményt, aztán valahol külföldön ragad, akkor ott egy középszerű ember lesz. Ha a két kultú-rában marad, akkor egy kiemelkedő. Bár nem számoltam ennek utána, de vélhetőleg az életem nem elhanyagolható részét külföldön töltöttem, de ez nem jelentette azt, hogy én innen végleg el is fogok menni. intrejú Mások szoktak azzal piszkálni, hogy ehhez általában hozzáteszem: vélhetőleg az Önök jelentős részéből nem lesz sohasem matematikus, sem fizikus. Ennek ellenére, amit itt megtanulnak, az egy olyan alap lesz az egész későbbi életükhöz, ami nagyon hasznos. A K-épületből kifelé jövet kezdtem el godolkodni azon, mivel köríthetném a válaszokat, milyen konklúziót vonhatnék én magam. Aztán most, hogy az interjú végére értem, igencsak megszorítva érzem magam. Nem baj, gondoltam, meghallgatom még egyszer a beszélgetés hanganyagát.aztán konstatálnom kellett, hogy á igen, ez tetszett, meg hogy, ez is érdekes, de már mind leírtam őket. Nincs mit hozzátennem, ez így kerek. Még egy valamit, mely nem kimaradt tanács vagy pontosító magyarázat, hanem egy üzenet: a dékán úr mindenkinek kellemes ünnepeket kíván. Ennyit csak, hiszen a fontos dolgokat épp az előbb mondta el. - micu - A dékán úr elérhető: Helye: K épület I. emelet 56. ajtó Levélcím: 1111 Budapest Műegyetem rkp. 3 tel: (06-1) fax: (06-1) Nyitva: Hétfő - Csütörtök: 8:00-16:00, Péntek: 8:00-13:30 A Dékáni Hivatal félfogadási ideje PhD hallgatók számára: Hétfő, Kedd: 12:00-16:00 Szerda, Péntek: 8:00-12:00 Csütörtök: - 15 első szám - pikkász

18 tér-idő Gólyabál a fedélzeten November hatodikán került sor az első TTK-s gólyabálra. És mint tudjuk, az első mindig emlékezetes marad. Hát igen, szépen növekedünk, idén 143 elsős hallgató kezdte meg az egyetemi tanulmányait a karon; elegen ahhoz, hogy saját bállal ünnepeljük ezt az alkalmat. Már októberben megkezdődtek a táncpróbák a Góliátban, nyolc pár részvételével és Nojci vezényletével. November első napjaiban a jegyeket is megszerezhettük, mégpedig igen szolid áron, mivelhogy a Hallgatói Önkormányzat rendesen megtámogatta a rendezvényt, nemcsak a szervezés, hanem anyagiak tekintetében is. Az utolsó két napra már minden lány gondosan begyûjtötte az információkat a többiek ruhájáról, hajáról, egyéb páratlanul fontos ismereteket szerzett, és persze várta a keddet. Az A38-as hajón már délután megkezdődött a teremdíszítés, hangosítás, fél hattól próbáltunk, vártuk a többieket. Hét órára megtelt a terem, elfoglaltuk az asztalokat. Először Dr. Moson Péter dékán úr köszöntött minket, felfedve a gólya szó használatának okát, majd sok sikert kívánt további tanulmányainkhoz. A szót Bácsi Ádám HK elnök vette át, ő a bál jelentőségéről beszélt. A gólyaesküt Csajbók Viki vezényletével tette le minden jelen lévő gólya, megfogadtuk például, hogy gólya mivoltunkhoz méltóan minden itt található ûrmértéket a teljesség igényével eliminálunk, de a bál egy szép, időrendezett, folytonos emlékként él majd bennünk. A svédasztalos vacsora remek volt, salátákból és süteményekből válogathattunk minden mennyiségben. Közben pezsgőzés, beszélgetés az évfolyamtársakkal szóval a csendes, ünnepi hangulat. Nyolctól a vendégek is bebocsátást nyertek, sokan a párjukhoz jöttek, és szerencsére több felsőbbéves is ott volt. Fél kilenckor Kovács Mária (Maya) Puccinit énekelt nekünk, zongorán Noll Fruzsina kísérte. Gyönyörû, igazán magas színvonalú előadást hallhattunk. Utánuk bemutattuk a gólyatáncot, mindenféle emeléssel, forgással, és persze a helyenként mindegyikünk arcán egyszerre megjelenő cinkos kis mosollyal, mert hát ugye a próbák emlékezetesek voltak. A legvégén a párunktól kapott rózsa igazán váratlanul ért minket, lányokat; egyikünk sem tudta, hogy ilyesmi is lesz. A harmadik produkcióval a patrónusaink kedveskedtek nekünk, fogkefés-macis tánccal, mókásak voltak. Továbbá kaptunk tőlük az este során puszira, táncra, egyéb felbecsülhetetlen fontosságú dolgokra beváltható bónokat. A szűk félórás keringőzés volt az utolsó momentuma a báli szakasznak, mert utána kezdődött Jamie Winchester és Hrutka Róbert fergeteges koncertje. Másfél órán keresztül tartott saját, eredeti stílusú élő előadásuk, aminek a végén persze mindenki sajnálta, hogy már vége, de nem sokáig, mert dj csizi zenéivel könnyen feledtette ezt, és hozta az igazi pörgős bulihangulatot. Tánc, bárpult, kis levegőzés, beszélgetés, majd vissza a terembe, és elölről az egészet. Hajnali háromig tartottak ki a legszívósabbak. Úgy gondolom, ezen a bálon pontosan megfelelő arányban oszlott meg az ünnepi hangulat és a buli, ami ritkaság és persze igen nehéz eltalálni ezt a pontot. A meghívott zenészek a mai magyar könnyûzenei élet legjobbjai közé tartoznak, a menü, az itallap és a kiszolgálás ellen sem lehetett semmi kifogásunk. A felsőbbévesek velünk együtt szórakoztak, együtt voltunk, mi, TTK-sok, és csak mi. Ez számomra nagyon sokat jelentett. Egy olyan alkalom, ami mulaszthatatlan s felejthetetlen. Jövőre is ott leszünk. De azért mégiscsak az első az igazi Cseh Ágnes matematika szakos gólya pikkász - első szám 16 fotó: Wigner Fotókör

19 tér-idő Karácsonyi vásár Az idén immáron kilencedik alkalommal rendezik meg a Budapesti Karácsony nevet viselő eseménysorozatot a Vörösmarty téren november 29. és december 24. között. A vásár célja ezúttal is a különleges és egyedi portékák népszerûsítése. Színes programok tárháza várja majd a látogatókat: kiállítások, kézmûves sátrak, zenés színpadi előadások. A szervezők a kötetlen szórakozás mellett a komolyzenében nagy jelentőséggel bíró Kodály Emlékévet is szeretnék a figyelem középpontjába állítani. Az idei év december 16-án ünnepeli az ország Kodály Zoltán születésének 125. évfordulóját (Kodály Zoltán december 16-án született Kecskeméten). Ez alkalomból a zeneszerző kórusmûvei csendülnek fel. Lesz minden, ami a karácsonyi hangulat elengedhetetlen kelléke: mézeskalács, forralt bor, népi ételek, mosolygós emberek, harangjáték koncert az Akadémián, az igazi Mikulás Finnországból, és persze az elmaradhatatlan Adventi Kalendárium a Gerbeaud-ház homlokzatán. Bevallom, az elmúlt nyolc alkalmat kihagytam, de az idén el szeretnék látogatni a Vörösmarty térre. Gyere el te is! Biztosan találsz kedvedre való programot vagy esetleg karácsonyi ajándékot szüleidnek, testvéreidnek, barátaidnak, kedvesednek! -eszter 17 első szám - pikkász

20 pályázat MűSajt alkotói pályázat 2008 A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemen működő Műegyetemi Sajtóklub alkotói pályázatot hirdet a Műegyetem polgárai számára. Az alkotói pályázat tervezett díjazása: Ft. A pályázat célja Az előző tanévekben zajlott alkotói pályázatokhoz hasonlóan a 2007/2008-as tanévben a Műegyetemi Sajtóklub azért, hogy lehetőséget teremtsen a hallgatói alkotói készség megnyilvánulására és népszerűsítse az újságírást, az irodalmi művészetet, a fényképezést, a környezettudatosságot valamint a kari lapokat a Műegyetemen, alkotói pályázatot hirdet a Műegyetem polgárai számára. A pályázat témája: Fejlődés A pályázat díjazása A pályázatra benyújtott alkotások hat kategóriában (próza, vers, természetfotó, fotó, grafika, rövidfilm és animáció) kerülnek értékelésre, valamint további egy nevesített különdíjat (Zöld-különdíj) nyerhetnek el. A nyertesek jutalomban részesülnek. Terveink szerint mindegyik kategóriában az első helyezett 15000Ft, a második Ft, a harmadik helyezett pályázó 5000 Ft értékű jutalmat kap. A Zöld-különdíjban részesített alkotások maximum Ft értékű jutalomban részesülnek. A pályázat kategóriái Próza Terjedelmi kötöttségek nélküli írást várunk a Fejlődés témában. A beadandó pályázat lehet novella, interjú, riport, publicisztika vagy bármilyen egyéb írásmű, kivéve vers. Vers Terjedelmi kötöttségek nélküli verset várunk a Fejlődés témában. Természetfotó A Fejlődés témába tartozó természetfotókat várunk. A fotók stílusa és technikája szabadon választható. Fotó A Fejlődés témába tartozó fotókat várunk, kivéve a természetfotókat. A fotók stílusa és technikája szabadon választható. Grafika A Fejlődés témába tartozó grafikákat várunk. A grafika technikája szabadon választható: lehet kézirajz, festmény, számítógépes grafika vagy egyéb grafikai alkotás. Rövidfilm és animácíó A Fejlődés témába tartozó rövidfilmeket és/vagy animációkat várunk. Az alkotás tetszőleges technikával készülhet, a maximális hossza 5 perc. A pályázatokat elektronikus formátumban kérjük eljuttatni hozzánk ( ben vagy elektronikus adathordozón: CD, DVD), papírképek esetén pedig a postai címünkre. cím: Postacím: Műegyetemi Sajtóklub, 1111 Budapest, Műegyetem rkp. 3., Diákközpont A beadás határideje: március 20. A pályázat részletes kiírását itt elolvashatod: pikkász - első szám 18

Milyen gyerek volt? Olvasgatós-szemüveges? Vagy inkább szószóló?

Milyen gyerek volt? Olvasgatós-szemüveges? Vagy inkább szószóló? Kabátban, kalapban érkezik a Dékáni Hivatal ajtajához, órán volt. Miután bent hellyel kínál, és beszélgetni kezdünk, egyetlen kérdés fölött sem siklunk el precíz, ám lényegretörı magyarázata nélkül. Dr.

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

Jegyzőkönyv Magyar Fizikushallgatók Egyesülete Vezetőségi Ülés

Jegyzőkönyv Magyar Fizikushallgatók Egyesülete Vezetőségi Ülés Jegyzőkönyv Magyar Fizikushallgatók Egyesülete Vezetőségi Ülés Időpont: 2015. november 7. 15:00 Helyszín: 6724 Szeged, Kossuth Lajos sgt. 74. Melléklet: Jelenléti ív Szavazati joggal jelenlevők száma:

Részletesebben

2016. február INTERJÚ

2016. február INTERJÚ INTERJÚ Az Élet szép Az AMEGA beszélgetőpartnere: Dr. Kánitz Éva Főorvos Asszony, milyen családi indíttatással került az orvosi pályára? Mindig azt gondoltam, hogy az a legszebb dolog a világon, ha az

Részletesebben

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak.

Fizika óra. Érdekes-e a fizika? Vagy mégsem? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak. Fizika óra Érdekes-e a fizika? A fizikusok számára ez nem kérdés, ők biztosan nem unatkoznak. A fizika, mint tantárgy lehet ugyan sokak számára unalmas, de a fizikusok világa a nagyközönség számára is

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 Felnőttképzési akkreditációs szám: 01056-2008 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: miok@mail.datanet.hu

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni.

Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni. Kedves Leendő Erasmusos Diák! Én az Ulm-i kintlétemmel kapcsolatban fogok neked egy kis ízelítőt bemutatni, illetve megpróbállak jó tanácsokkal ellátni. 2006 március-tól 2006 juniusíg tanultam a Fachhochschule

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2011.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

A BME matematikus képzése bemutatkozik

A BME matematikus képzése bemutatkozik A BME matematikus képzése bemutatkozik Kiknek ajánljuk a szakot? NEM CSAK A VERSENYEK GYŐZTESEINEK! Logikai feladatok iránti érzék Stabil középiskolai teljesítmény Matematika fakultáció Lehetőleg emelt

Részletesebben

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,

Részletesebben

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6. c (21 fő 8 lány, 13 fiú) Résztvevők száma:

Részletesebben

A 2016/2017. tanévben induló osztályok:

A 2016/2017. tanévben induló osztályok: Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum BÉKÉSY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA 1174 Budapest, Széchenyi u. 9-11. Telefon: +36-1-256-16-73 +36-1-257-00-32 OM azonosító: 203061 Telephely kód: 002 Nyitott kapuk

Részletesebben

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)

Részletesebben

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Mi az az Erasmus+ program? Az Európai Bizottság idén már 28 éves programja Plusz, mert a 28 évvel ezelőtt alapított

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén

Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén Hegyesi Donát különdíjat kapott a 25. EU Fiatal Tudósok Versenyén Európa legjelentősebb és legrangosabb, az Unió által évente szervezett tehetségkutató és -kiválasztó versenyét, a 25. EU Fiatal Tudósok

Részletesebben

Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest!

Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest! Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest! Szia! A Faipari Tudományos Alapítvány saját profiljába vágó önkéntes programot indított ZuzmóKa néven. Az egy éven át tartó rendezvénysorozat önkéntesek

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

Go to London!!! S.O.S. Lépésről - Lépésre, a kezdetektől - az új életig! Szigeti Attila. Publio kiadó. Minden jog fenntartva!

Go to London!!! S.O.S. Lépésről - Lépésre, a kezdetektől - az új életig! Szigeti Attila. Publio kiadó. Minden jog fenntartva! Go to London!!! S.O.S. Lépésről - Lépésre, a kezdetektől - az új életig! Szigeti Attila 2015 Publio kiadó Minden jog fenntartva! Köszönetnyilvánítás jó és rossz akaróimnak: Nem egy szokványos köszönet

Részletesebben

Mesélnél általános iskolai tanulmányaidról? Már ott is érdekelt az iskolán kívüli kulturális élet?

Mesélnél általános iskolai tanulmányaidról? Már ott is érdekelt az iskolán kívüli kulturális élet? Szalai-Bordás Gergő a Földes Ferenc Gimnázium volt diákja, jelenleg az ELTE ÁJK jogász hallgatója. Középiskolás évei során magyar nyelv és irodalom tantárgyból ért el kimagasló eredményeket, valamint az

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

2015 június: A hallás elemzése - Winkler István

2015 június: A hallás elemzése - Winkler István 2015 június: A hallás elemzése - Winkler István Winkler István tudományos tanácsadó, az MTA Természettudományi Kutatóintézetében a Kognitív Idegtudományi II. csoport vezetője. Villamosmérnöki és pszichológusi

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

Beszámoló Török Mátyás

Beszámoló Török Mátyás Időrendi bontás 2016. február 15. Választmány 2016. február 16. Biológia szakterület bevonó 2016. február 17. EHSKB ülés 2016. február 18. Fizika szakterület bevonó 2016. február 18. Tanárképzési szakterület

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

SZAKMAI GYAKORLAT BESZÁMOLÓ LUKÁCS ZSÓFIA 2015/2016 MÁLTA

SZAKMAI GYAKORLAT BESZÁMOLÓ LUKÁCS ZSÓFIA 2015/2016 MÁLTA SZAKMAI GYAKORLAT BESZÁMOLÓ LUKÁCS ZSÓFIA 2015/2016 MÁLTA Szakmai gyakorlatomat Máltán, a Vera Sant Fournier Interior Design Studionál végeztem. Ez a csupán három főből álló cég elsősorban magánlakások

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2015/2016-os tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

Részletesebben

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés

Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete. 2012. évi közhasznúsági jelentés Schönherzes Villamosmérnökök és Informatikusok Egyesülete 2012. évi közhasznúsági jelentés Tartalom 1. Szervezet alapadatai 2. Az Egyesület számviteli beszámolója (éves mérleg és eredmény levezetés) 3.

Részletesebben

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban

Török Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása. www.arek.uni-obuda.hu

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása. www.arek.uni-obuda.hu ÓBUDAI EGYETEM Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása Alba Regia Egyetemi Központ Székesfehérvár Akkor.. és Most KANDÓ 1971 Óbudai Egyetem Alba Regia Egyetemi Központ 2013 Alba Regia Egyetemi Központ

Részletesebben

Helyi emberek kellenek a vezetésbe

Helyi emberek kellenek a vezetésbe Varga László Helyi emberek kellenek a vezetésbe Ön szerint minek köszönhető, hogy az hetvenes-nyolvanas években egy sokszínű és pezsgő kulturális élet tudott létrejönni Kecskeméten? Milyen szerepe volt

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

DOKUMENTUM. EDUCATlO 1995/3 DOKUMENTUM pp. 555-560.

DOKUMENTUM. EDUCATlO 1995/3 DOKUMENTUM pp. 555-560. DOKUMENTUM Az EDUCATIO dokumentumrovata ezúttal az ún. "Nemzetközi Érettségi" magyar leírását közli. A szöveget a nemzetközi érettségire való felkészítést és megméretést kísérleti jelleggel ellátó Karinthy

Részletesebben

Emlékeztető. a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről

Emlékeztető. a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről Emlékeztető a BME Építészmérnöki Kar Hallgatói Képviselet 2015. március 30-án, 19.00-kor tartott rendes üléséről Jelen van (késett kimentéssel): Balázs Anna, Farkas Péter, Heincz Dániel, Hernády Gergely,

Részletesebben

Már újra vágytam erre a csodár a

Már újra vágytam erre a csodár a Már újra vágytam erre a csodár a Szüleinktől kapjuk az utat, gyermekeinktől a célt olvasható az államfő feleségének hitvallása internetes bemutatkozó oldalán. Áder János köztársasági elnök felesége, négygyermekes

Részletesebben

1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket.

1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket. AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGIRE FELKÉSZÍTŐ FAKULTÁCIÓKKAL KAPCSOLATOS FONTOSABB TUDNIVALÓK A 2015/2016. TANÉVBEN a 11. A, a 11.B, a 11.C és a 11.D OSZTÁLYBA LÉPŐKNEK 1. A tanulók április 13-ig adhatják

Részletesebben

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő és a TDK mozgalom Kósi Kálmán Környezetirányítási szakértő akkreditálás 2001. december (indítás 2002) A szak indítását elsősorban a gazdálkodói és

Részletesebben

Interjú Szántó Zoltánnal, a Budapesti Corvinus Egyetem professzorával

Interjú Szántó Zoltánnal, a Budapesti Corvinus Egyetem professzorával Interjú Szántó Zoltánnal, a Budapesti Corvinus Egyetem professzorával E.: Az Educatio folyóirat aktuális számához kapcsolódva Az összehasonlító helyi fejlesztési tanulmányok angol nyelvű közös mesterszakról

Részletesebben

Erasmus Albiban (Franciaország)

Erasmus Albiban (Franciaország) Erasmus Albiban (Franciaország) Prunariu Andrea PPKE-JÁK 2012 Előzmények Tavaly, 2011 szeptemberében az iskola meghirdetett egy pótjelentkezést a tavaszi félévre az Erasmus keretein belül. Mivel már egy

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:

Részletesebben

München 2009 tavaszi félév

München 2009 tavaszi félév München 2009 tavaszi félév Keszthelyi Csaba vagyok, III. éves Energetikás hallgató. 2009 tavaszi félévét Münchenben, Németországban töltöttem Erasmusos diákként a Hochschule München főiskolán. A kint töltött

Részletesebben

A Magyar Fizikushallgatók Egyesülete 2009. évi őszi rendes Közgyűlésének jegyzőkönyve

A Magyar Fizikushallgatók Egyesülete 2009. évi őszi rendes Közgyűlésének jegyzőkönyve Magyar Fizikushallgatók Egyesülete Időpont: 2009. október 3. 11:16 Helyszín: Diósjenő Mellékletek: Alapítva 1988-ban, közhasznú szervezet, az International Association for Physics Students magyarországi

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

VALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral

VALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral VALÓSÁG Az alábbi interjúkból a pedagógus életút két állomásáról kaphatunk képet, egy mentortanár és egy pályakezdő pedagógus véleménye alapján. A beszélgetések főként a pedagógussá válás kezdeti szakaszáról,

Részletesebben

Erasmus Hallgatói Beszámoló. Madrid. 2014/2015 ősz

Erasmus Hallgatói Beszámoló. Madrid. 2014/2015 ősz Erasmus Hallgatói Beszámoló Madrid 2014/2015 ősz Pontokba szedve próbálok segíteni Nektek, leendőerasmus ösztöndíjasnak, a Madridban eltöltendőfél/teljes év eltöltéséhez szükséges fontos információkkal.

Részletesebben

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Bajczi Tünde Drubina Éva Hegedűsné Lellei Andrea Kiss Gergely Ladinszki István Palicz Éva Pesti Pálma Price Andrew Szányelné Ősz Andrea Vasváry

Részletesebben

Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális

Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális 2014. 03. 31. A Csillagpont Református Ifjúsági Találkozó mezőtúri helyszíne, Debrecen, Nagyvárad és Szeged után Kolozsvárra érkezett a Vagyok,

Részletesebben

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/

Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Oktatáspolitikai alapdokumentumok kívánják meg a ma iskolájától, hogy mielőbb jusson túl azon a tartalmi és módszertani váltáson, amit már maga

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ HATODIK és NYOLCADIK OSZTÁLYOS TANULÓKNAK! A Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium felvételi tájékoztatója a 2015/2016-os tanévre a HATÉVFOLYAMOS GIMNÁZIUM

Részletesebben

Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015

Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015 Beck Veronika Elnöki program ELTE Damjanich utcai Kollégium Diákbizottság 2015 Tartalom Bemutatkozás... 3 Motiváció... 3 Diákbizottság... 4 Hunya Gréta - Alelnök és tudományos bizottsági tag... 4 Szalay

Részletesebben

KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS

KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS KRISTON LÍVIA ÉS VARGA ESZTER A FELSŐOKTATÁSBAN TANULÓ ROMA HALLGATÓK MOTIVÁCIÓI ÉS JÖVŐTERVEI 1 A cigányság a magyar társadalom legnagyobb létszámú etnikai csoportjává vált az elmúlt évtizedekben. (VALUCH,

Részletesebben

Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV

Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV A kötet gondozásában közremûködött a Feldmár Intézet. A Feldmár Intézet szellemi mûhely, amely a filozófia, az etika és az interperszonális fenomenológia eszközeivel

Részletesebben

SPACES. Bornemisza Péter Gimnázium

SPACES. Bornemisza Péter Gimnázium SPACES Sociology-Philosophy-Arts Concerning Extraterrestial Sciences Tudományos és fantasztikus lehetőség a világ működése iránt érdeklődő diákok számára! Az Erasmus+ az Európai Unió új programja, mely

Részletesebben

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén 2012. október 16. Debrecen Tisztelt Elnök úr! Tisztelt Házigazdák! Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Rektori Konferencia! Hölgyeim és Uraim!

Részletesebben

Területi Katasztrófavédelmi verseny 2015. március 26.

Területi Katasztrófavédelmi verseny 2015. március 26. Területi Katasztrófavédelmi verseny 2015. március 26. Csapattagok: Bak Dávid 7.b Boldizsár Cintia 6.b Dudás Fanni 7.b csapatkapitány Kardellás Renátó 6.a Felkészítő tanárok: Kardosné Nagy Tímea Kelemen

Részletesebben

Erasmus+ beszámoló. Nagy László András Franciaország, Angers

Erasmus+ beszámoló. Nagy László András Franciaország, Angers Erasmus+ beszámoló Nagy László András Franciaország, Angers Erasmus+ program Úgy gondolom az természetes volt, hogy mint mindenkiben, bennem is felmerült pár kérdés, amikor a GDF honlapján átnéztem az

Részletesebben

******************************************************************

****************************************************************** Els évfolyam 1. szám 2015. szeptember-október ****************************************************************** Ismét itt az iskolaújság! Újból létrejött a Lila Suli diáklapja! A közremköd fszerkesztk,

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Hallgatói beszámoló 2009/2010 Ősz

Hallgatói beszámoló 2009/2010 Ősz Hallgatói beszámoló 2009/2010 Ősz Saxion University, Hollandia, Deventer Molnár László Bemutatkozás Molnár László végzős gazdálkodási és menedzsment szakos hallgató vagyok vállalkozásszervezés szakon.

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Galambos Gábor, a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolai Kar főigazgatója (2001 March 01, Thursday) - Munkatársunktól

Galambos Gábor, a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolai Kar főigazgatója (2001 March 01, Thursday) - Munkatársunktól Galambos Gábor, a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolai Kar főigazgatója (2001 March 01, Thursday) - Munkatársunktól Amióta én vagyok a fõigazgató, kell, hogy látsszon az, hogy nagyobb rend van. Ez szép lassan

Részletesebben

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 10 kolléga tartozik. A 2010/2011. tanévben a nyelvi órákat 9-an látjuk el, 1 kollégánk gyermekeit neveli. Bordi Zsuzsa Drubina Éva Erdélyiné Aradi Beáta Hegedűsné

Részletesebben

OFKD FELHÍVÁS! A XIV. ORSZÁGOS FELSŐOKTATÁSI KÖRNYEZETTUDOMÁNYI DIÁKKONFERENCIÁN való részvételre

OFKD FELHÍVÁS! A XIV. ORSZÁGOS FELSŐOKTATÁSI KÖRNYEZETTUDOMÁNYI DIÁKKONFERENCIÁN való részvételre A XIV. ORSZÁGOS FELSŐOKTATÁSI KÖRNYEZETTUDOMÁNYI DIÁKKONFERENCIÁN való részvételre A Pécsi Tudományegyetem Természettudományi Kar, Földrajzi Intézet, Természet- és Környezetföldrajzi Tanszéke 2014. április

Részletesebben

Informatikai és elektronikai szakmák tananyagelemeinek. fejlesztése a CSEPEL TISZK-ben

Informatikai és elektronikai szakmák tananyagelemeinek. fejlesztése a CSEPEL TISZK-ben Informatikai és elektronikai szakmák tananyagelemeinek fejlesztése a CSEPEL TISZK-ben Szakmai beszámoló Időpont: 2012.03.17 2012.03.27. Helyszín: Rzeszów, Lengyelország Látogatásunk célja: lengyel partnereink

Részletesebben

Jegyzőkönyv (2013. november 19.)

Jegyzőkönyv (2013. november 19.) TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR Hallgatói Önkormányzat 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Telefon: 487-8137 Fax: 202-3859 http://www.tofk.elte.hu Jegyzőkönyv (2013. november 19.) Előzetesen kiküldött napirendi

Részletesebben

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280 Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,

Részletesebben

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk

Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Mindenki másképp csinálja Mi, Decsen, így csináljuk Iskolánk /jelenleg Bíborvég Általános Művelődési Központ Általános Iskola Decs/ 2000-től junioros iskola, ekkor csatlakoztunk a JAM Alapítványhoz. Integrált

Részletesebben

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar

Szakmai önéletrajz. Végzettség: 2002 PhD (ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola) 1980 ELTE Bölcsészettudományi kar könyvtármagyar Szakmai önéletrajz Név: Győri János Születési hely: Budapest, Magyarország Születési idő: 1956. 04. 01. Állampolgárság: magyar Jelenlegi munkahely: ELTE Radnóti Miklós Gyakorlóiskolája Jelenlegi beosztása:

Részletesebben

Verseny, rugalmasság, átjárhatóság BESZÉLGETÉS SZELÉNYI IVÁNNAL AZ AMERIKAI EGYETEMI VILÁGRÓL ÉS AZ EURÓPAI BOLOGNA-REFORMRÓL

Verseny, rugalmasság, átjárhatóság BESZÉLGETÉS SZELÉNYI IVÁNNAL AZ AMERIKAI EGYETEMI VILÁGRÓL ÉS AZ EURÓPAI BOLOGNA-REFORMRÓL 7 FELSŐOKTATÁSI MŰHELY Verseny, rugalmasság, átjárhatóság BESZÉLGETÉS SZELÉNYI IVÁNNAL AZ AMERIKAI EGYETEMI VILÁGRÓL ÉS AZ EURÓPAI BOLOGNA-REFORMRÓL Anélkül, hogy valaki különösebben foglalkozna nemzetközi

Részletesebben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben

Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra. a 2015/2016. tanévben Tájékoztató az egyéni tanrend összeállításához a 11. évfolyamra a 2015/2016. tanévben A 11. (12-13.) évfolyamon a tanrend az érettségi - felsőoktatási felvételi igényekhez igazodik Tanulóink korábbi választásuktól

Részletesebben

Szakmai beszámoló. Kajos Attila

Szakmai beszámoló. Kajos Attila Szakmai beszámoló A Marketing megújulás - Marketing Oktatók Klubja 20. Konferenciájáról és az Egyesület a Marketing Oktatásért és Kutatásért (EMOK) alakuló taggyűléséről Kajos Attila A Szegedi Tudományegyetem

Részletesebben

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató

Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató Bocskai István Gimnázium, Szakközépiskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Szakmai Szolgáltató OM azonosító: 200886 Cím: 3900 Szerencs, Ondi út 1. Telefon: 47/362-533 47/361-444 47/362-132 Fax: 47/362-533/102-es

Részletesebben

Málta nem Attard 205

Málta nem Attard 205 Málta Sziasztok! Mészáros Andrea vagyok, negyedéves villamosmérnök hallgató. Kicsit eltérnék a sablon beszámolóktól, szeretnék közvetlenebb, barátibb hangnemet megütni. Már korábban is megfogalmazódott

Részletesebben

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna. 2010. június

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék ESSZÉÍRÁS. Készítette: Reich Orsolya. Szakmai felelős: Wessely Anna. 2010. június ESSZÉÍRÁS ESSZÉÍRÁS Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az MTA Közgazdaságtudományi

Részletesebben

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: A kötőszók Előhang (prelúdium): DE Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: Vera csak 2 éves, de már 100-ig tud számolni. Ez az étterem kitűnő,

Részletesebben

SPÓROLJUNK AZ IRODAI REZSIN

SPÓROLJUNK AZ IRODAI REZSIN A SZERZŐI KÖNYVKIADÁS FORRADALMA II. Évad, 2. Szám, 2015. 07. A HÓDÍTÓ ÍR Egy kis whisky-történelem A TŐZSDEI ROBOT Barát vagy ellenség? INGYENES TECHNOLÓGIA ÉS ÜZLET MÁSKÉPP SPÓROLJUNK AZ IRODAI REZSIN

Részletesebben

J E G Y Z Ő K Ö N Y V

J E G Y Z Ő K Ö N Y V J E G Y Z Ő K Ö N Y V Ceglédberceli Német Kisebbségi Önkormányzat 2009. október 8-i üléséről 27-29/2009. (10. 19.) sz. határozat 1 Készült: A Ceglédberceli Német Kisebbségi Önkormányzat 2009. október 8-i

Részletesebben

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM NAGYENYED http://www.bethlengabor.ro SZILÁGYI RÓBERT tanár műhelyvezető A Bethlen Gábor Kollégium madártávlatból Mit kell tudni a Bethlen Gábor Kollégiumról? Óvodától posztliceális

Részletesebben

KÖZELKÉP. Segitő jogász. Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel

KÖZELKÉP. Segitő jogász. Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel Segitő jogász Beszélgetés a hetvenéves dr. M észáros Józseffel Dr. Mészáros József nyugalmazott ezredes hetven esztendősen is aktívan dolgozik. 1958 óta vesz részt a büntetés-végrehajtásra vonatkozó jogszabályok

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

JÓ GYAKORLATOK MEGOSZTÁSA

JÓ GYAKORLATOK MEGOSZTÁSA JÓ GYAKORLATOK MEGOSZTÁSA A jó gyakorlatok megosztása kiscsoportos munka keretében történt, az alábbi előre megadott témák mentén: Munkaerő-piaci igények, vállalati együttműködés, gyakorlati képzés Tanulási

Részletesebben

Svájci tanulmányút. Basel

Svájci tanulmányút. Basel Svájci tanulmányút Basel A tanulmányúton öten vettünk részt; két tanár, Gál Anikó és Dékány István, valamint három diák: Annus Péter, Pászti Ferenc és én, Papp Zsolt. 2013. január 22-én hajnali 2 órakor

Részletesebben

BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ

BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ Kecskeméti Katona József Gimnázium Becsület és dicsőség az érdemesnek! 6000 Kecskemét, Dózsa György u. 3. Telefon: 76/481-583 www.kjg.hu OM azonosító: 027944 A 2016-2017. tanévben

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola gimnáziumi részére érvényes óraterv, valamint a szakközépiskolai részére érvényes helyi tanterv és óraterv SASHEGYI ARANY JÁNOS

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20 Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium?

Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium? Mit kínál a Szekszárdi I. Béla Gimnázium? Helytálljunk, mégis szabadon szaladjunk (Illyés Gyula) Az I. Béla Gimnázium Tehetséggondozó Középiskola Tehetségpont Ökoiskola, Madárbarát Iskola, Pénziránytű

Részletesebben

2012. október Egressy Gábor Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola diáklapja

2012. október Egressy Gábor Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola diáklapja 2012. október Egressy Gábor Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola diáklapja XIV. évfolyam, V. szám Tartalom Bevezető szövegelés az új szerkesztőtől Az igazgatónő évnyitó beszéde Interjú az új igazgatóhelyettessel

Részletesebben

Munkahely: BME TTK Matematika Intézet, Differenciálegyenletek Tanszék. Telefon: 36-1-463-26-90, Fax: 36-1-463-12-91, Mobil: +36-30-9392626.

Munkahely: BME TTK Matematika Intézet, Differenciálegyenletek Tanszék. Telefon: 36-1-463-26-90, Fax: 36-1-463-12-91, Mobil: +36-30-9392626. Dr. M o s o n P é t e r matematikus, oktatási szakember Önéletrajz (2015. szeptember 3.) Moson Péter Sz.: Budapest, 1949. szeptember 23. Lakás: 1119 Budapest, Rátz László utca 52. Telefon/fax: 36-1-2055488.

Részletesebben

Mathias Corvinus Collegium Középiskolás Program

Mathias Corvinus Collegium Középiskolás Program Mathias Corvinus Collegium Középiskolás Program 2015 februárjától továbbra is négy, ingyenesen végezhető távoktatási kurzussal, havonta, szombatonként megrendezett készségfejlesztő tréningekkel, és az

Részletesebben