JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 EMIR azonosító: TÁMOP / ANGOL NYELV KÖZÉPSZINTŰ PRÓBAÉRETTSÉGI VIZSGA 1219 ÍRÁSBELI VIZSGA Ideje: április 28. JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Oktatási Hivatal Cím: H 1055 Budapest, Szalay u Levelezési cím: 1363 Budapest, Pf. 19. Tel: , fax:

2 OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Általános útmutató Csak az utasításban megadott helyre beírt megoldás fogadható el. A rövid választ igénylő, valamint a mondatkiegészítéses feladatoknál a válaszokat tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Az esetleges helyesírási és nyelvtani hibák ellenére is pontot kap tehát a vizsgázó, ha válaszából megállapítható, hogy megértette a szöveget. Ha valamelyik kérdésre többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A zárójelben szereplő szavak és kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának. Nem kaphat viszont pontot a vizsgázó, ha az utasításban megadott szószámot túllépi, még akkor sem, ha a válasz egyébként helyes. (Az összevont alakok egy szónak számítanak, tehát: it s been = két szó; it has been = három szó.) Pontot veszít a vizsgázó akkor is, ha valamelyik kérdésre több választ ír be. Erre akkor sem kaphat pontot, ha a többféle változat között a helyes megoldás is szerepel. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik. Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz 1) 1 2) 0 3) 1 4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen. Feladatonként összesíteni kell az elért pontokat. A feladat alatt az első téglalapban az elérhető pontszám szerepel, a másodikba kérjük, írja be az elért pontszámot. Például: 4 pont 2 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot (dolgozatpontszám); a megállapított vizsgapontokat (a átszámítási táblázata alapján), majd aláírásával hitelesítse azt. írásbeli vizsga 2 /

3 Javítási kulcs Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 1. C 9. B 17. C 24. G 2. B 10. F 18. C 25. A 3. A 11. I 19. B 26. E 4. C 12. K 20. A 27. H 5. D 13. D 6. B 14. H 21. A 28. D 7. C 15. A 22. A 29. B 8. A 16. G 23. C Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 3 /

4 NYELVHELYESSÉG Általános útmutató A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Csak az utasításban megadott helyre írt megoldás fogadható el. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza, a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási útmutatóban található táblázat alapján történik. Az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben minden feladatnál a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Például: 1) 1 2) 0 3) 1 4) 0 Az első és harmadik kérdésre adott válasz: helyes. A második és negyedik kérdésre adott válasz: helytelen. Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba pedig kérjük, írja be az adott feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: 4 pont 2 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot (dolgozatpontszám); a megállapított vizsgapontokat (a átszámítási táblázata alapján) majd aláírásával hitelesítse azt. írásbeli vizsga 4 /

5 Javítási kulcs Task 1 1. the 2. had, needed, was, ought 3. to 4. to 5. own 6. Are (kisbetűvel is) 7. her 8. up 9. say Task invention 11. treatment 12. scientists 13. illnesses (még elfogadható: ills) 14. Unusually (kisbetűvel is) 15. reports 16. twice 17. favourite/favorite 18. death Task C 20. A 21. C 22. D 23. A 24. A 25. B 26. D 27. A írásbeli vizsga 5 /

6 Átszámítási táblázat HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Így például elfogadhatjuk a passengers helyett a *passangers megoldást, de nem tekinthetjük egyszerű helyesírási hibának azt az esetet, amikor egy másik értelmes angol szó kerül a megoldásba (mondjuk, clearly helyett *cleanly.) A többes számú alak hiányát ne vegyük hibának. Sikeres javítások elfogadhatók, de csak akkor, ha egyértelműen kiderül, hogy mi volt a vizsgázó végleges döntése. Amennyiben több köztük hibás megoldást is tartalmazó érvényes választ írt be a vizsgázó, a válaszokat akkor sem fogadhatjuk el, ha azok tartalmazzák a helyes megoldást is. A vizsgarész-összetevőben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található táblázat alapján történik. Mivel a vizsgaeredmények statisztikai feldolgozásra kerülnek, az egyes feladatokban az itemeket (kérdéseket), egyenként is minősíteni kell. Javítás közben az egyes feladatokban szereplő összes kérdéshez írjuk be a megfelelő kódot: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Minden feladatnál két külön rubrika is található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba pedig kérjük, írja be az adott feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont Elérhető 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga 6 /

7 HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Javítási kulcs TASK 1 1. foreigners travellers/travelers 2. passport ticket 3. economy first 4. pilots passengers 5. quietly loudly 6. nodded smiled 7. hardly clearly 8. baggage identity TASK 2 TASK 3 9. B 10. A 11. B 12. C 13. B 14. A 15. C 16. A 17. A 18. C 19. B 20. A 21. C 22. A 23. B 24. C 25. A TASK 1 SZÖVEGÁTIRAT The day before Denver's old Stapleton airport was closed down for good, a crowded United flight was canceled. A single agent was rebooking a long line of impatient travelers. Suddenly an angry passenger pushed his way to the desk. He slapped his ticket on the counter and said: "I have to be on this flight and it has to be first class." The agent replied, "I am sorry, sir. I'll be happy to try to help you, but I've got to help these passengers first, and I'm sure we'll be able to work something out." The passenger was unimpressed. He asked loudly, so that the passengers behind him could hear, "Do you have any idea who I am?" Without hesitating, the agent smiled, and grabbed her public address microphone, "May I have your attention please," she began, her voice heard clearly throughout the terminal. "We have a passenger here at Gate 14 who does not know who he is. If anyone can help him find his identity, please come to Gate 14." With the people behind him in line laughing hysterically, the man looked at the United agent, gritted his teeth and retreated as the people in the terminal applauded loudly. Although the passengers were delayed and late, all but one were no longer frustrated and angry. Forrás: írásbeli vizsga 7 /

8 TASK 2 By day, Lee Hadwin is a nurse from north Wales, UK and by night he is an artist. That s not so unusual but here s where Lee is different: he is a "sleepwalking artist", who produces strange and fantastic artworks which he does not remember drawing when he wakes up the next morning. He says he is utterly mystified by his strange talent, while in daytime he shows no interest or ability in art whatsoever. Major galleries have been asking for examples of his work, which they hope to market on its artistic merit as well as its novelty value. Hadwin first started sleepwalking when he was four years old, but his parents believed it was a normal childhood phase. When he was in his teens, he began producing artwork while asleep, at first on his bedroom walls. When he was 16, he stayed over at a friend s house, and the next morning his friend s mother found drawings all over the walls in the kitchen. In his late teens and early 20s, the intensity of his sleepwalking increased and Hadwin would wake to find everything around him: tablecloths, newspapers, clothes and walls, covered in artwork. Hoping to control the strange ability, he started leaving artists' materials out when he went to bed and, sure enough, when he awoke he says he would find full-blown pictures beside him. Now, he leaves his home prepared for night wanderings, with sketchbooks and charcoal pencils scattered around the house, particularly under the stairs, a favourite place. TASK 3 Forrás: R = Reporter D = Daniel R: With me in the studio I have Daniel O'Connell, a young musician from Northern Ireland who has just released his first album of Irish dance music entitled Practice makes Perfect and he is only 15! Daniel, thank you for taking the time to speak with us. D: My pleasure. R: You come from a family deeply involved in Irish dance tradition. Can you tell us a bit more about that? D: Yeah. My mum is a qualified dance teacher. Four of my aunts are also qualified teachers and my grandmother s sister was a founder member of An Comhdhail, a famous Irish dance competition and festival. As far as Irish Dance music is concerned, I was encouraged a lot by my uncle, Don O Doherty. R: Did you start off Irish dancing before getting involved in the music? D: Yes. My mother sent me to dance to her aunt, Mary McLaughlin when I was four. I think Mary felt sorry for me then as I was so small and I told her I was very tired after a long day at school. She gave me a big hug and told me to go home and have a rest. My mother did not get me back to dancing for another few years. I re-entered the class again when I was about seven but I never had the confidence to dance at a dance festival until I was about 11. R: At what age did you play music at your first festival? D: When I was 14. It was hard and frightening at first because I couldn t believe that I was actually playing the music for dancers that I would normally dance with and compete against. It was very strange and also very enjoyable. R: How do you balance the music with school and homework? D: Well, when I get home from school the first thing I will do is my homework and get that out of the way. Then I will practice on the keyboard for the rest of the evening. My keyboard írásbeli vizsga 8 /

9 is actually beside my bed, so when I have finished practicing I just have to turn in. Sometimes my mother makes me plug in the headphones as I can be on the keyboard until very late at night. R: What kind of music do you listen to at home? D: I only listen to Irish Dance music. Maybe as I get older I will take a liking to some other type of music like rock or rap but in the meantime I really don t have much time to listen to anything else. R: What hobbies do you have outside Irish dance and music? D: I used to do horse riding but then the music kind of took over. I also had a few nasty falls from a horse and my grandfather always told me about how dangerous it was. He said that all I needed was one really bad fall and I wouldn t be able to play music for ages so that was the end of that! R: What inspired you to put together a CD? D: So many people kept asking me if I had a CD out yet or if I would be doing one. My music teacher at school, Mrs. Ross, helped me out a lot with the CD. She has an interest in dancing as her daughters both go to the same dance school as me. R: How did you choose the tracks? D: I chose popular tunes that I like to dance to as well as tunes my mother likes. I also composed some of the tunes myself. R: Daniel, thank you very much for the interview and, of course, we wish you every success with the album. Forrás: Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 9 /

10 A hibákat jelölni kell a feladatlapon. ÍRÁSKÉSZSÉG Általános útmutató A dolgozatok javításakor használható jelölések: A feladatlapon a szürke táblázatokban két külön oszlop található: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért pontszámot, illetve az utolsó sorba a feladatra adott összpontszámot. Például: 22 pont 18 Kérjük a feladatlap végén található összesítő táblázatba írja be: a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit); az elért összpontszámot, amely egyben a vizsgapontszám; végül aláírásával hitelesítse értékelését. írásbeli vizsga 10 /

11 Az íráskészség feladatok értékelési útmutatója (33 pont) A feladat (A2 szint) I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 Érthetőség 5 Íráskép 1 Összesen 11 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése: A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Ennél a feladatnál nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hossza meghaladja a megadott intervallum felső határát. Érthetőség Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a szöveg olvasható-e; a törlések és javítások zavarják-e a szöveg megértését. III. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célt; megfelelően dolgozta ki a feladat minden részletét. A szöveg nem rövidebb, mint a megadott hosszúság. A vizsgázó nagyrészt megvalósította a kommunikációs célt; 1 2 részlettől eltekintve megfelelően dolgozta ki a feladatot. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot. A szöveg hossza nem éri el a 25 szót. 2. Érthetőség 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg az olvasó számára jól érthető és követhető. 3. Íráskép A szöveg az apróbb nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) pontatlanságok ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) pontatlanságok miatt nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. írásbeli vizsga 11 /

12 B feladat (B1 szint) I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 5 Nyelvhelyesség, helyesírás 5 Íráskép 1 Összesen 22 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont alapján nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. II. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és megfelelő részletességgel tárgyalta-e őket; a szöveg hossza eléri-e a megadott szószámot. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés, vannak-e bekezdések; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat a középszintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a szöveg olvasható-e; a törlések és javítások zavarják-e a szöveg megértését. írásbeli vizsga 12 /

13 III. Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően kidolgozta. A szöveg a megadott hosszúságú. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül legalább kettőt megfelelően dolgozott ki, a harmadikat csak részben (4 pont), illetve egy irányító szempontot megfelelően, a másik kettőt csak részben (3 pont). A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a harmadikat egyáltalán nem (2 pont), illetve valamennyi irányító szempontot csak részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat, mert: félreértette a feladatot, az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. A szöveg hossza nem éri el az 50 szót. 2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. 3. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. Bekezdéseket alkalmaz. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése a kisebb aránytalanságok ellenére logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra: bekezdéseket alkalmaz (3 pont) elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. írásbeli vizsga 13 /

14 4. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő, változatos, viszonylag bő szókincs jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. 5. Nyelvhelyesség, helyesírás Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Nem megfelelő a szóhasználat néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg kevés nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nem befolyásolják a mondanivaló megértését. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a mondanivaló megértését.nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a szöveg megértését. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a mondanivaló megértését.jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Az értékelésnél figyeljünk arra, hogy ha az alábbi nyelvhelyességi hibák rendszeresen előfordulnak a dolgozatban, és/vagy nehezítik szöveg megértését, akkor ezért pontot kell levonnunk: Az ezen a szinten elvárható igeidők (ld. Részletes követelményrendszer) alakjában vagy használatában elkövetett hibák A létige elhagyása azokban a mondatokban, amelyek magyarul igétlen mondatok A kérdő és tagadó mondatokban elkövetett hibák (szórend, kettős tagadás stb.) A mondaton belüli egyeztetés hibái (szám, személy) 6. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás. írásbeli vizsga 14 /