OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Átírás

1 középszint középszint Oktatási alapismeretek 0631 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 24. OKTATÁSI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

2 Módszertani útmutató a vizsgázók írásbeli teljesítményének értékeléséhez Középszint Értékelés Az írásbeli feladatok értékelésénél kötelező a központilag összeállított javítási útmutatónak való megfelelés. Az egyes kérdésekre és feladatokra adható pontszámokat az útmutató tartalmazza. A javítás során az útmutatóban meghatározott pontozást kell alkalmazni. A dolgozatokat a szaktanárok javítják és értékelik, a diák által használt színtől eltérő színnel jelölve a hibákat és azok súlyosságát, illetve a meg nem oldott feladatokat. A dolgozathoz kapcsolódó rövid, szöveges értékelésben a tanár megállapítja a munka erényeit és hiányosságait. Az előírásoknak nem megfelelő feladatválasztás esetén a megoldás nem értékelhető. Az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok esetén kötelező a javítókulcsnak való megfelelés. Javítókulcs a szöveges feladatokhoz Általános útmutató A szöveges válaszokat három fő szempontból értékeljük és pontozzuk. 1. Mennyiségi szempont: ez a válasz tartalmi gazdagságára és helyességére vonatkozik. A mennyiségi szempontot értékelő pontszámot a javítási útmutatóban, valamint az értékelőlapon a megadott válaszelemek értékelésekor azonos értékűnek tekintjük, egyes feladatoknál súlyozottan értékeljük. Ezt a feladat értékelőlapján (a megoldásban) jelöljük. A feladatlapon a feladatra adható maximális pontszámot jelöltük. Az egyes válaszelemek megoldási javaslatokat tartalmaznak, ami azt jelenti, hogy a megoldáselemet tartalmilag és nyelvileg helyesen körülíró megoldás is értékelhető. Ugyanakkor feltétlenül ragaszkodjunk a két fenti kritériumhoz (tartalmi és nyelvi korrektség), különben az értékelés pontatlanná válik. 2. Minőségi szempont: ez a rövid feladatok esetében a feladat megértésére, a szaknyelv használatára, a lényeg kiemelésére, a hosszabb feladatok esetében a feladat megértésére, a lényeg kiemelésére, a téma kidolgozására, az ismeretek mélységére, a szaknyelv használatára és a megközelítés sokszínűségére vonatkozik. 3. Kifejezőképesség: a rövid feladatok esetében a világosságra, a nyelvhelyességre, a helyesírásra, a hosszabb feladatok esetében az előbbieken kívül a szövegalkotásra vonatkozik. Az alábbi táblázat a problémamegoldó (rövidebb) szöveges feladatok értékelését szemlélteti. írásbeli vizsga / október 24.

3 A szöveges jellegű feladatok értékelése az alábbi táblázat alapján történik. Probléma megoldó (rövid) Elemző (hosszabb) Mennyiségi szempontok Minőségi szempontok Kifejezőképesség Elemei Aránya Elemei Aránya Elemei Aránya Az ismeretek mennyisége 20% 10% Az ismeretek mennyisége 70% A feladat megértése A szaknyelv használata A lényeg kiemelése 60% A feladat megértése A lényeg kiemelése A téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége A szaknyelv használata Kreativitás 30% Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Szövegalkotás 10% Az alábbi táblázat a problémamegoldó (rövidebb) szöveges feladatok értékelését szemlélteti. (1-4. feladat) Minőségi szempontok 20% Kifejezőképesség 10% Feladat megértése Szaknyelv használata Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Lényeg kiemelés Helyesírás Adható pont: 4 Elért pont Adható pont 2 Elért pont Minőség+kifejezőképesség Adható pont: 6 Elért pont: összesen írásbeli vizsga / október 24.

4 A következő táblázat az elemző (hosszabb) feladatok értékelését szemlélteti. (5-6. feladat) Minőségi szempontok 30% Kifejezőképesség 10% Áttekinthetőség, Feladat megértése rendezettség Lényeg kiemelés Nyelvhelyesség Téma Helyesírás kidolgozottsága Az ismeretek mélysége Szövegalkotás Szaknyelv használata Kreativitás Adható pont: 9 Elért pont Adható pont: 3 Elért pont Minőség+kifejezőképesség Adható pont: 12 Elért pont: összesen írásbeli vizsga / október 24.

5 I. 1. feladat 1/1. c.) 1/2. a.) 1/3. b.) 3 helyes válasz 2 helyes válasz 1 helyes válasz 2 pont 0 pont 2. feladat retroaktív gátlás 3. feladat 3/1. I 3/2. H 3/3. H 3/4. H 4 pont 4. feladat d.) 5. feladat szabályjáték 6. feladat 6/1. b.) 6/2. c.) 6/3. c.) 3 helyes válasz 2 helyes válasz 1 helyes válasz 2 pont 0 pont írásbeli vizsga / október 24.

6 7. feladat Szorongás Konfliktus Dramatizálás Szociometria 4 pont 8. feladat a.) c.) b.) d.) 4 pont 9. feladat 9/1. A 9/2. A 9/3. A 3 pont 10. feladat 10/1. b.) 10/2. a.) 10/3. c.) 10/4. e.) 10/5. d.) 5 pont 11. feladat a) 3. b) 4. c) 2. d) 6. e) 5. f) 1. 6 pont írásbeli vizsga / október 24.

7 12. feladat a.) b.) c.) d.) e.) I I I H H 5 pont 13. feladat B.) B.) B.) B.) D.) B.) A.) 7 pont 14. feladat a.) tervezés b.) beszéd 2 pont 15. feladat Lehetséges válaszok: - lineáris - koncentrikus - spirális - teraszos 3 pont írásbeli vizsga / október 24.

8 Szöveges megoldás: II. 1. feladat Lehetséges megoldás Az intelligencia és kreativitás összefüggései: - a magas intelligencia nem feltétlenül jár együtt magas kreativitással - a kreatív ember viszont intelligensebb az átlagnál - a jövő emberének képzése a ma iskolájától a kreativitás fejlesztését várja el Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező válasz pont 2. feladat Lehetséges megoldás 1. A motiváció biológiai alapfogalmai Szükséglet: hiány vagy felhalmozódás a szervezetben, mely tartós fennállás esetén az életet veszélyezteti. Cannon: homeosztázis a szervezet belső automatikus szabályozása az egyensúly fenntartására Drive: a viselkedés hajtóereje Primer motivációk az ön és fajfenntartás motívumai, valamint a kutató motivációk és az általános aktivációs motívumok. A motivált viselkedés agyi szabályozása hipotalamusz, a limbikus rendszer 3.feladat Johari-ablak kétdimenziós diagramm Négy helyesen értelmezett alapfogalom ÉN 4 pont pont MÁSOK Ismerik Nem ismerik ismerem NYÍLT nem ismerem VAK REJTETT ISME- RETLEN 1. nyílt: mások által ismert tulajdonság 2. rejtett: elrejtjük mások elől 3. vak: mások észlelik, de mi nem vagyunk birtokában 4. ismeretlen: a tudattalannal azonosítható Négy helyesen értelmezett terület 4 pont pont írásbeli vizsga / október 24.

9 4. feladat Lehetséges megoldás Konfliktus fogalma: Konfliktus során összeütközésbe kerülünk a másik személlyel vagy személyekkel. Az összeütközés alapja, hogy nézeteink, véleményeink, elképzeléseink, szükségleteink, értékeink, normáink szembe kerülnek egymással. Konstruktív az a konfliktus, mely gazdagítja az egyén önismereteit, javítja csoporton belüli helyzetét, elmélyíti kapcsolatait, növeli a csoport összetartó erejét, a csoportkohéziót. 2 pont 5. feladat Lehetséges megoldás pont a.) Szocializáció: társadalmivá, emberré válás folyamata (norma, érték, hagyomány, életmód átvétele) b.) Szociális tanulás formái: utánzás, empátia, azonosulás (identifikáció) 3 pont c.) Szociális szerep = a státushoz kapcsolódó társadalmi elvárás d.) A szerepjáték az óvodáskor domináns játéka Fő sajátossága: - a felnőtt szerepét, tevékenységét utánzás, azonosulás révén újraalkotja - témája a valóságnak az a területe, ami visszatükröződik a játékban - szigorúan igazodik a szereptémához, szerepelváráshoz 3 pont A szocializáció folyamatában fontos, hogy készen kapott szerepeket, viselkedésmintákat tanulhat meg, ami által megtanulja és megismeri a szociális világ kapcsolatrendszerét is pont írásbeli vizsga / október 24.

10 6. feladat Lehetséges megoldás Az érzelmek kialakulása Érzelem: egy veleszületett és egy tanult faktor egysége a.) kísérleti bizonyíték: - Harlow izolációs technika (szeretet félelem agresszió szerepe és a sorrendiség jelentősége) 3 pont b.) Csecsemő ösztönös reakciója a gyenge és erős érzelemre 3 hónapos kor: erős inger kellemetlen, negatív érzelem gyenge inger kellemes, pozitív érzelem Kisgyermek kor: érzelmek differenciálódása (szeretet, harag, félelem) Óvodás kor: magasabb rendű érzelmek kialakulása (erkölcsi érzelem, esztétikai és intellektuális érzelem) Iskolás: tartalmában és minőségében fejlődik 5 pont pont írásbeli vizsga / október 24.