E-learning tananyag fejlesztése a logisztika területén
|
|
- Fanni Fekete
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 E-learning tananyag fejlesztése a logisztika területén Dr. Bányai Tamás 1, Dr. Cselényi József 2, Kota László 3, Dr. Lukács János 4 Miskolci Egyetem Bevezetés Jelen dolgozat célja az Apertus Közalapítvány által támogatott Moduláris rendszerű virtuális gépészmérnökképzés című pályázati program keretében készülő Logisztika programelem ismertetése. A dolgozat röviden vázolja a programelem kifejlesztésének céljait, összefoglalja a programelem fejlesztése során elvégzett SWOT analízis eredményeit. Bemutatásra kerül a programelem szakmai tartalma, a tanulási folyamat, illetve az ahhoz kapcsolódó számonkérési koncepció. A dolgozat utolsó fejezete összefoglalja azon aspektusokat, melyek a tananyag plattformfüggetlen kidolgozása, mint igény kapcsán merültek fel. A projekt bemutatása, célkitűzései A projekt általános, hosszú távú célkitűzése, hogy a hazai műszaki felsőoktatási intézmények széleskörű együttműködésére építve a korszerű műszaki ismeretek, rugalmas képzési formákban való közvetítése révén sokirányúan segítse a tudás- és technológiai transzfer hatékony megvalósulását, a gazdaság versenyképességének fokozását [1, 2]. A projekt közvetlen célkitűzése, hogy hat, napjainkban igen dinamikus fejlődést mutató szakterületen (lásd 1.ábra) olyan tananyagfejlesztést valósítson meg, amely sokoldalúan hasznosítható különféle szintű és formájú képzési programok keretében, azaz - lehetővé teszi a nappali és levelező képzésben való mixed-mode bevezetést, különböző szinteken (AIFSZ (Akkreditált Iskolarendszerű Felsőfokú Szakképzés), főiskolai, egyetemi) hatékonyabbá téve a korszerű műszaki ismeretek naprakész oktatását, - alkalmas piacképes mérnöktovábbképző kurzusok formájában való oktatásra, - újszerű megoldásokat kínál a képzés hatékonyságának fokozására (szimulációk, virtuális laboratórium), olyan ismeretek elsajátítására, amelyek oktatásához a hazai műszaki felsőoktatási intézmények többsége nincs felkészülve, illetve nem megfelelőek az adottságai, - korszerű és egységes e-learning keretrendszerben működtethető, - országos szinten, hálózati formában terjeszthető, - moduláris rendszerben továbbfejleszthető, egy majdani egységes, virtuális műszaki felsőoktatás alapjául szolgálhat, miközben messzemenően tiszteletben tartja az egyes partnerek intézményi autonómiáját, - a kidolgozás során eleve figyelembe véve a többnyelvű oktatási anyagok fejlesztésének lehetőségeit, a nemzetközi oktatási piacon is meghirdethető képzési programok fejleszthetők. A megvalósításban résztvevő intézmények: - Miskolci Egyetem Gépészmérnöki Kar - Budapesti Műszaki Főiskola Bánki Donát Gépészmérnöki Főiskolai Kar - Szent István Egyetem Gépészmérnöki Kar - Széchenyi István Egyetem Közlekedési és Gépészmérnöki Intézet - Synergon Informatika Rt. A program hat vertikális és három horizontális programelemből épül fel. A vertikális programelemek a tananyagok szakmai kidolgozását végzik, míg a horizontális programelemek a projektmanagement, az e-learning és a távoktatás oldaláról támogatják a vertikális programelemeket (1.ábra). 1 egyetemi docens 2 egyetemi tanár, programelem vezető 3 doktorjelölt 4 egyetemi tanár, projektvezető
2 H1: Távoktatás H2: E-learning H3: Management V1: Alkalmazott alternatív energetika V2: Számítógéppel támogatott tervezési rendszerek V3: Logisztika V4: Minőségbiztosítás V5: Korszerű technológiák Logisztika alapjai Beszerzési logisztika Termelési logisztika Termelésirányítás Logisztikai rendszer irányítása Elosztási logisztika V6: Törésmechanikai virtuális laboratórium 1.ábra: A projekt felépítése A Logisztika programelem SWOT analízise A SWOT módszer az 1960-as években a Harvard Business School-ról indult pályájára. Feltérképezi, hogy a vizsgált területen mi jelent biztos alapot, azaz erősségeket, mik szorulnak javításra, tehát gyengeségek, a vizsgált rendszer vagy jelenség környezetében melyek a lehetőségek, és mik azok a kihívások, amelyek felkészülést kívánnak a további fejlődés, vagy akár az életbenmaradás céljából. A SWOT-elemzés célja, hogy felkészítse a szervezetet az intézmény környezetéhez viszonyított helyzetének meghatározására, illetve hogy meghatározza a lépéseket a célok eléréséhez. A módszert az idők során több kritika érte, de egyszerűsége miatt ma is gyakran használják [3]. Erősségek: - A programelem, mint a moduláris rendszerű gépészmérnökképzés egy modulja elősegíti annak külön és integráltan való felhasználását, illetve egyszerűbbé teszi új kurzusok későbbi beillesztését a már kidolgozott képzési sémába. - A programelem magas szakmai színvonalát garantálja a kooperáló intézmények felkészültsége az adott szakterületen. - A programelem eladhatóságát is jelentős mértékben emeli a résztvevő intézmények hírneve. - A képzés az egyetemi és főiskolai nappali valamint levelező graduális képzésbe illeszthető, ami a képzés korszerűsítését, hatékonyságának növelését eredményezi Gyengeségek: - A programelem tutorai közül sokan nem rendelkeznek megfelelő képzéssel, sem gyakorlattal a tutori tevékenység terén, ezért a tananyagfejlesztés során külön hangsúlyt kell fektetni a tutorok képzésére, felkészítésére. - A programelemben a tutorok száma kevés a becsült hallgatói létszámhoz. A Logisztika programelemben 6 fő van tutorként megjelölve a becsült 450 fő/év hallgatói létszámra, amely mintegy 75 hallgató/év. A tutorok és hallgatók optimális létszámarányának kialakítása egy hosszabb folyamat részét képezi, hiszen a hallgatói létszámok dinamikusan változnak az egyes szemeszterekben, ugyanakkor választható tantárgyak esetében bizonytalan a létszám, a pontos adatok szinte csak a tantárgy elindulása előtti hetekben állnak rendelkezésre. A követelményekben 7 TMA (Tutor Marked Assignments / tutor által értékelt feladat) van megadva, figyelembe véve hogy ez a terhelés gyakran lökésszerűen jelentkezik és a tutorok amúgy is nagy terheltségét tekintve a kivitelezés minősége veszélybe kerülhet. - A költségvetési korlátok nem teszik lehetővé a legkorszerűbb e-learning tananyag elkészítését, így kompromisszumos megoldásként egy olyan koncepció került megfogalmazásra, amely a multimédiás elemek alkalmazását lehetővé teszi, azonban a programelem nem mint adaptív tananyag kerül megvalósításra. Lehetőségek: - A programelem bővíthető és módosítható, az új kutatási eredmények könnyen beépíthetők. - A résztvevő intézmények magas színvonalú technikai háttere lehetővé teszi on-line konzultációk megtartását is. - A tananyag könnyen, kis ráfordítással többnyelvűsíthető. - A tutorok távoktatási kurzus keretében felkészíthetők. Veszélyek: - A programelem folyamatos fejlesztése és korszerűsítése speciális informatikai szakértelmet és forrásokat igényel, így a tananyag fejlesztése erőteljesen a tananyagfejlesztőtől függ. A multimédia elemek elkészítésekor nagy előnyt jelent az, hogy a szakmai anyag készítői járatosak a multimédia elemek készítésében, így a hosszabb konzultációs fázisok kihagyásával lehetséges
3 a flash-animációk és interaktív ábrák elkészítése. A tananyaggyártáshoz felhasznált szoftverek ára igen magas. - A projekt zárása után, a nyomkövetési kötelezettség lejárta után a képzés széteshet, gazdátlanná válhat. A programelem célcsoportja A célcsoportot jellegzetességeik szerint alapvetően két nagy részre oszthatjuk fel: 1. A nappali és levelező képzésben részt vevő hallgatók (AIFSZ, főiskolai, egyetemi) 2. Távoktatási képzésű hallgatók. A képzés nemzetköziesítése esetén mindkét célcsoportban jelen lesznek külföldi hallgatók is. A célcsoport több szempontból is befolyásolja a programelemmel szemben támasztott tartalmi és formai követelményeket. Az egyik ilyen szempont a demográfiai tényező. A résztvevők életkora az első célcsoportban 18 évtől általában éves korig, viszont a második. célcsoportban ennél sokkal szélesebb is lehet. Ügyelni kell tehát arra, hogy a két célcsoport más-más oktatási, illetve tutorálási megközelítést kíván. A hagyományos oktatási rendszerben kiegészítő tananyagként alkalmazva a kurzust, a motivációt erősíti a személyes találkozások interaktivitása, míg a távoktatási képzésben résztvevők számára ez nem, vagy csak korlátozott mértékben lesz elérhető. A hallgatók többsége még nem rendelkezik tapasztalatokkal a távtanulás terén. Műszaki képzésről lévén szó feltételezhető, hogy az informatikai módszerek alkalmazása iránt ezen célcsoport fogékonyabb, megfelelő készséggel rendelkezik a számítástechnikai eszközök használata terén így a kifejlesztett tananyag használata számukra egyszerűbb lesz. A képzés feltételez előképzettséget, amelyeket a jelenleg kifejlesztett Logisztika programelem nem tartalmaz, ilyenek például az alapvető matematikai és gépészeti ismeretek. A képzés sikerességének egyik kulcsa a célcsoport megfelelő erőforrásszükségletének meglévősége. Az első célcsoportban feltételezhető a képzésben való részvételhez elegendő erőforrás háttér. A második célcsoportban ez már gondot okozhat, hiszen a képzés multimédiára alkalmas számítógépet igényel, ez ma már azonban egyre kisebb gátló tényezőt jelent. A Logisztika programelem becsült hallgatói létszámát az 1. táblázat foglalja össze. 1.táblázat: A Logisztika programelem célcsoportja Célcsoport Gépészmérnöki Szak (nappali és levelező tagozat) egyetemi szint főiskolai szint Műszaki Informatikai Szak egyetemi szint Műszaki Menedzser Szak egyetemi szint CNAM Logisztikai Menedzser AIFSZ képzés 5 szakközépiskola Ipari vállalatokhoz kihelyezett moduláris továbbképzés (szakképzési alapból fedezve): Összesen Létszám 30 fő/év 90 fő/év 40 fő/év 40 fő/év 40 fő/év 130 fő/év 80 fő/év 450 fő/év A Logisztika programelem szakmai tartalma A Logisztika programelem igazodva a megcélzott hallgatói réteg által hagyományos formában oktatott logisztikai témájú tantárgyak tematikájához hat fő fejezetre bontható fel. Ezen hat fejezet úgy lett megszerkesztve, hogy a megcélzott hallgatói réteg mindegyike számára megfelelő tanulási egységeket biztosítson, összhangban a számonkérési fázisokkal. 1. Logisztika alapjai: Logisztika értelmezése és sajátosságai, Jellegzetes logisztikai rendszerek, Logisztikai rendszerek belső tagozódása, Termelő üzemek anyagáramlási rendszerének struktúrálódása 2. Beszerzési logisztikai rendszerek tervezési és irányítási módszerei: Beszerzési logisztika alapjai, Jellegzetes beszerzési rendszerek, Centralizált és decentralizált beszerzés, Egy- és többfokozatú beszállítói rendszer, JIT beszállítási rendszer, Termelésütemezéssel integrált beszerzés ütemezés, Virtuális logisztikai központ, Beszerzési folyamat tervezése, Beszállítók minősítése, Elektronikus kereskedelem, Make or buy, Outsourcing, Alapanyag raktározási stratégiák. 3. Termelési logisztikai rendszer tervezése és irányítása:
4 Termelési logisztikai folyamat, A termelési logisztika stratégiái, Üzemek, raktárak elrendezése, szállítási útvonalak kialakítása, Üzemrészek közötti szállítás eszközei, Üzemek, raktárak közötti logisztikai rendszerek értékelési és tervezési módszerei, Gyártási struktúrák és logisztika orientált jellemzői, Gyártási folyamaton belüli anyagáramlási folyamat és rendszer tervezésének feladatai, Anyagkövetés módszerei, változatai 4. Logisztikával integrált termelésirányítási módszerek: PPS valamint CIL helye és szerepe a CIM-ben, Termeléstervezés és irányítás stratégiái, Push és pull elvű termeléstervezés és ütemezés, JIT és kanban, Anyagszükséglettervezés és gyártási erőforrás tervezés (MRP), Optimális gyártási technológia (OPT), APS fejlett tervező és ütemező rendszer, Készletszámítási módszerek, Készletgazdálkodási modellek, Kereslettől függő és független termékek készletgazdálkodási modelljei, Kereslettől függő és független termékek készletgazdálkodási modellje, Átfutási idő számításának módszerei, Elektronikus termékek egy jellegzetes szerelési folyamatának logisztikával integrált termelésütemezési modellje. 5. Logisztikai rendszer irányítási stratégiája és irányítási módszerei: Logisztikai rendszer irányításának általános elvei, Információgyűjtés, Kódolás, Mérőelemek, szenzorok, Adatátviteli rendszerek, Helyi adatátvitel megoldásai, Automatizált adattárolási feladatok, Információ szolgáltatás az anyagáramlási eszközök diszponálásához, vezérléséhez, Ellenőrzés, állapotfelügyelet, információ szolgáltatás a logisztikai rendszerről, Diagnosztikai vizsgálatokból származó információk, Irányítási és ellenőrzési stratégiák, Logisztikai rendszerek osztott intelligenciás számítógépes irányítása. 6. Elosztási logisztikai rendszerek tervezése és irányítása: Az elosztási logisztikai rendszer klasszikus esete, Az elosztási logisztika stratégiai elemei, Az elosztási folyamat tervezésének és irányításának elemei termelővállalatok esetén, Számítógépes raktárirányítás és nyilvántartás elemei, e-commers alkalmazása az elosztási tevékenység során, Az elosztási logisztikai folyamat tervezésének és irányításának elemei elosztóraktárak, logisztikai központok esetén A tananyag értékelése A tananyagfejlesztők célja egy olyan magas színvonalú tananyag elkészítése volt, amely magában foglalja az elmúlt évek fejlesztéseit, tudományos eredményeit. Tekintettel a széleskörű felhasználthatóságra és a kötött terjedelemre az alkalmazható matematikai modellek és módszerek egy szűk palettájának bemutatására volt lehetőség. Problémát vet fel a nagy hardverigényű logisztikai tervező és szimulációs rendszerek megismerése és gyakorlati alkalmazása (például Dosimis3, Witness, Automod, Autosim). A jelenlegi technikai színvonal lehetővé teszi ezen rendszerek távoli használatát, távműködtetését, mindösszesen kellően nagy sávszélességet igényel hallgatói oldalról is. A probléma megfelelően nagy informatikai apparátust megmozgatva megoldható, azonban olyan költségráfordítást igényel, amely a programelem más minőségi jellemzőinek szempontjából igényelt volna megalkuvást. Így felmerül a kontaktórák igénye, amelyek ugyan megoldhatóak, de ez előzetes szervezést és utazást igényel vagy a hallgatók vagy a tutor oldaláról, vagy mindkét részről. Nem csupán a tervezői rendszerek távhasználata a probléma, hanem ezen rendszerek licenszelése is. Néhány szoftver eleve támogatja a távhasználatot, általában speciális licenszfeltételeket támasztva, viszont azon programok használatára, amelyek jelenleg ezt nem támogatják külön engedélyt kellene kérni az adott szoftver gyártójától. A szoftvergyártóknak ugyan érdeke a szoftverének minél szélesebb körű használata az oktatásban, de az Interneten keresztüli szoftverhasználat biztonsági problémái elriaszthatnak bizonyos cégeket. Mindezek azt is jelentették, hogy a multimédiás elemek megjelentetésében is korlátozva voltak a fejlesztők. A programelem számonkérési modulokat tartalmaz, amelyek egyrészt lehetőséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási folyamat során egy önellenőrzésre, másrészt lehetőséget kínálnak fel a tananyag elsajátítását követő írásbeli vizsga végrehajtására. Természetesen a vizsga nem csupán a vizsgateszt ellenőrzött környezetben történő megíratását foglalja magában, hanem egy szóbeli vizsgát is tartalmaz. Sajnos a tesztek adaptív jellege anyagi korlátok miatt nem került megvalósításra, bár a tananyag elsajátításának intenzitását nagymértékben fokozhatta volna azáltal, hogy a nem megfelelően megválaszolt tesztkérdések esetében azonnal megmutatja azt az ismeretanyagot, amelynek elsajátítása az adott tesztkérdés helyes megválaszolásához szükséges. A programelem plattformfüggetlensége A tananyaggyártás kezdését megelőzően két igen fontos probléma merül fel, a platformfüggetlenség és a biztonság kérdése. Jelenleg erre talán a legjobb megoldás lenne a JAVA platformfüggetlen programozási nyelv alkalmazása, de sajnos egy JAVA alapú rendszer megvalósítása igen
5 költségigényes. A másik megoldás a platformfüggetlen HTML. A teljesen HTML alapú fejlesztés viszont nem eléggé biztonságos, könnyen másolható, feltörhető. A projektmenedzsment egy harmadik megoldást választott amely a teljes platformfüggetlenséget kis mértékben feladja a nagyobb biztonság elérése érdekében. Ez a megoldás a Macromedia Authorware szoftvert preferálja. A Macromedia Authorware-el kifejlesztett tananyag lejátszásához egy Macromedia Web Player plugin szükséges, amely jelenleg Windows és Macintosh platformokra érhető el. Ha egy nagy külföldi internetszolgáltató statisztikáit megvizsgáljuk a Windows platform részaránya 88.8 százalékos, a Macintosh platform részaránya 5.7 százalék ez összesen 94.5 százalékot jelent más platformok 5.5 százalékával szemben. Viszont ez az arány tovább növekedhet, amint a Macromedia más platformok felé nyit és a Macromedia Web Player plugint ezekre is kifejleszti. A magyaroszági statisztikákat megvizsgálva azonban láthatjuk hogy nálunk ez az arány sokkal nagyobb a Windows platform javára, eléri a 98 százalékot, míg a Macintosh platform szinte elenyésző, szinte csak DTP és tervező munkákra használnak Mac-et (2.táblázat). A Unix platform is inkább csak nagyobb egyetemeken található meg, kismértékben elterjedt az ingyenes Linux operációs rendszer is, de bonyolultsága miatt az otthoni felhasználása még nem terjedt el széles körben. A kész tananyag a projekt célkitűzésének megfelelően Interneten lesz elérhető. Viszont a programelem egyes anyagai nagyméretű videofájlok. Letöltésükhöz, lejátszásukhoz nagy sávszélesség szükséges. Windows 95 6 % Windows % Windows NT 22 % UNIX 0 % Linux 1 % Mac 0 % Egyéb operációs 2 % rendszer 2.táblázat: Operációs rendszerek Magyarországon [4] Az optimális megoldás érdekében a videotartalomnak több sávszélességre optimalizálva kell megjelennie egy média szerveren. A menedzsment döntése alapján a video tartalom CD-n kölcsönözhető, az e-learning anyag viszont nem kerül CD-re a másolások megelőzése érdekében. A tananyag fel van készítve a beépített videók lejátszására mind a hálózatról, mind a média CD-ről. A média CD a forrásközpontokban kölcsönözhető majd. Összefoglalás Az eredmények hasznosulása a közvetlen képzési célok megvalósulásán, azaz az adott szakterületeken kifejlesztendő korszerű tananyagok kidolgozásán és bevezetésén túl, azok hatásán messze túlmutató eredményeket hozhat: - a távoktatás stratégiai értékké, hatékony eszközzé válhat a kapacitás- és forráshiánnyal küzdő felsőoktatás számára az előtte álló kihívásoknak (például létszámbővülés) való megfelelésre; - hatékonyabbá tehetőek és lényegesen bővíthetőek a vállalatoknál kihelyezett továbbképzések; - növelhető a levelező, költségtérítéses képzés színvonala és volumene, - az AIFSZ képzésben fokozható a szakközépiskolák szakmai segítése, fokozható a felsőoktatás AIFSZ terén működtetendő minőségbiztosítási tevékenysége és tovább bővíthető a képzés, habár sok helyen vannak ellenérzések az AIFSZ képzés bővítésével kapcsolatban; - jelentősen növelhető a képzésből, továbbképzésből származó egyetemi, kari és tanszéki árbevétel, amely egyrészt lehetőséget ad az oktatást elősegítő eszközök beszerzésére, másrészt a befolyt összeg jelentős része visszaforgatható további távoktatási modulok fejlesztésére; - ösztönzően hathat az IKT alkalmazásának elterjedésére az oktatás számos területén és különböző szintjein; - a teljes élethosszig való tanulás hatékony eszközrendszerévé válhat, a távoktatási képzésekben résztvevők tanulási készségük fokozásával alkalmassá válnak a folyamatos önfejlesztésére, a probléma orientált megközelítés kedvezően hathat kreativitásuk fejlesztésére, az ismeretek alkalmazásának képességére;
6 - az ipari vállalatok humán erőforrás fejlesztési igényeinek megfelelő, dinamikusan fejlesztett programokkal a felsőoktatás szerepe megerősödhet a képzési piacon, egyszersmind erősödhet a gazdaság és az oktatás kapcsolatrendszere. A képzésben részt vevő valamennyi szereplő tananyagfejlesztők, tutorok, tanulók között hálózati együttműködés alakulhat ki. Nemzetközi terjesztésre alkalmas képzési programok alapjául szolgálhat, egy későbbi többnyelvű változatra való átdolgozás lehetőségét magában hordozva. A hagyományosan, hatékonyan működő együttműködési kapcsolataink a határon túli magyarlakta területeken működő műszaki felsőoktatási intézményekkel lehetővé teszik a programok meghirdetését a határon túli magyarok szakmai és magyar szaknyelvi képzése/továbbképzése érdekében. Irodalomjegyzék [1] Moduláris rendszerű virtuális gépészmérnökképzés, Pályázat, Miskolc, 2001 [2] [3] Mikulás Gábor: Stratégia és rugalmasság, [4]
8., ELŐADÁS VIRTUÁLIS LOGISZTIKAI KÖZPONTOK ALKALMAZÁSAI. Klaszter, mint virtuális logisztikai központ
8., ELŐADÁS VIRTUÁLIS LOGISZTIKAI KÖZPONTOK ALKALMAZÁSAI Klaszter, mint virtuális logisztikai központ Feladatai: a beszállítói feladatok kis és középvállalatok versenyképességeinek fokozása érdekében,
RészletesebbenHagyományos termelésirányítási módszerek:
Hagyományos termelésirányítási módszerek: - A termelésirányítás határozza meg, hogy az adott termék egyes technológiai műveletei - melyik gépeken vagy gépcsoportokon készüljenek el, - mikor kezdődjenek
RészletesebbenA technológiai berendezés (M) bemenő (BT) és kimenő (KT) munkahelyi tárolói
9., ELŐADÁS LOGISZTIKA A TERMELÉSIRÁNYÍTÁSBAN Hagyományos termelésirányítási módszerek A termelésirányítás feladata az egyes gyártási műveletek sorrendjének és eszközökhöz történő hozzárendelésének meghatározása.
RészletesebbenEllátási Lánc Menedzsment
Ellátási Lánc Menedzsment A 21. század első évtizedeire a nemzetközi verseny erősödése a termék-életciklusok rövidülése a magasabb minőségi szinten és alacsonyabb fogyasztói árakon történő fogyasztói igény
RészletesebbenEUROLOGISZTIKA c. tantárgy 2006/2007. tanév I. félév gépészmérnöki szak, főiskolai szint levelező tagozat
EUROLOGISZTIKA c. tantárgy 2006/2007. tanév I. félév gépészmérnöki szak, főiskolai szint levelező tagozat Aláírás és a gyakorlati jegy feltétele az ellenőrző kérdésből szerezhető pontszámnál minimálisan
RészletesebbenVezetői információs rendszerek
Vezetői információs rendszerek Kiadott anyag: Vállalat és információk Elekes Edit, 2015. E-mail: elekes.edit@eng.unideb.hu Anyagok: eng.unideb.hu/userdir/vezetoi_inf_rd 1 A vállalat, mint információs rendszer
RészletesebbenAz ECDL 44 távoktatási rendszer értékelése
Az ECDL 44 távoktatási rendszer értékelése Informatika a Nemzetvédelmi Képzésben Alapítvány Cím: 1101. Budapest, Hungária krt. 9-11. 1581. Budapest, Pf. 15. Tel: 1 432-9130 Fax: 1 432-9121 e-mail: tamaska@zmne.hu
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és Menedzsment Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Logisztika tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Logisztika Tárgy Neptun kódja: LOGI1K0MPZC
RészletesebbenHallgatói tájékoztató
Hallgatói tájékoztató Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. megbízásából a CC.Consultatio Kft. meghirdeti a Bevezetés a forrásanyagok kutatásába és tudományos on-line adatbázisok használata
RészletesebbenBevezetés A harmadik szoftverkrízis korát éljük! Szoftverkrízisek: 1. nincs elég olcsó: hardver, szoftver, programozó 2. nincs elég olcsó: szoftver, p
A MeMOOC online informatikai egyetem és a szoftverkrízis Dr. Kusper Gábor, EKE Dr. Nehéz Károly, ME Dr. Hornyák Olivér, ME Bevezetés A harmadik szoftverkrízis korát éljük! Szoftverkrízisek: 1. nincs elég
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz
III. évfolyam Pénzügy-Számvitel szak, Számvitel szakirány Gazdálkodás és Menedzsment szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Logisztika tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2016/2017 tanév II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy
RészletesebbenHogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?
Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István
RészletesebbenAz e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben
GDF ILIAS Gábor Dénes Főiskola Elektronikus TávOktatási Rendszer http://ilias.gdf.hu Az e-learningben rejlő lehetőségek és buktatók a felsőoktatásban és a szakképzésben Szász Antónia Gábor Dénes Főiskola,
RészletesebbenA vállalti gazdálkodás változásai
LOGISZTIKA A logisztika területei Szakálosné Dr. Mátyás Katalin A vállalti gazdálkodás változásai A vállalati (mikro)logisztika fő területei Logisztika célrendszere Készletközpontú szemlélet: Anyagok mozgatásának
RészletesebbenBeszerzési és elosztási logisztika. Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV
Beszerzési és elosztási logisztika Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV 2. Előadás A beszerzési logisztika alapjai Beszerzési logisztika feladata/1 a termeléshez szükséges: alapanyagok
RészletesebbenA KREDITALAPÚ MODULÁRIS RENDSZEREK, MINT A CURRICULUMFEJLESZTÉS ÚJ MINŐSÉGE
A KREDITALAPÚ MODULÁRIS RENDSZEREK, MINT A CURRICULUMFEJLESZTÉS ÚJ MINŐSÉGE III. Felsőoktatási Kreditfórum Dunaújváros 2004 jún. 3-4. Dr. Kadocsa László főiskolai tanár MODUL, MODULRENDSZER - Harvard Egyetem
RészletesebbenRAKTÁROZÁS MENEDZSMENT
RAKTÁROZÁS MENEDZSMENT A KÉPZÉSRŐL Raktározás menedzsment kurzusunkban az operatív szintű Raktározási ismeretek képzésnél magasabb szintre, a raktározás működtetésével, menedzsmentjével kapcsolatos kérdésekre
RészletesebbenA logisztika feladata, célja, területei
A logisztika feladata, célja, területei A logisztika feladata: Anyagok és információk rendszereken belüli és rendszerek közötti áramlásának tervezése, irányítása és ellenőrzése, valamint a vizsgált rendszerben
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Vállalati gazdaságtan. tanulmányokhoz
I. évfolyam Pénzügy-számvitel szak, Gazdálkodási és menedzsment szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Vállalati gazdaságtan tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2018/2019 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
RészletesebbenMilyen kihívásokat kell a logisztikának kezelni, magas szinten megoldani a globalizált világban?
1 fólia Milyen kihívásokat kell a logisztikának kezelni, magas szinten megoldani a globalizált világban? A termelés globalizációja következtében teljesen átalakul a termelő vállalatok struktúrálódása.
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Alkalmazott Informatikai Tanszék. Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens
Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Alkalmazott Informatikai Tanszék Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens Tartalomjegyzék Bevezetés Termelési paradigma fogalma Paradigma váltások A CIM fogalmának
Részletesebbenelearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN
elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA
RészletesebbenRésztvevői ütemterv. A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program
Résztvevői ütemterv A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető
Részletesebben2651. 1. Tételsor 1. tétel
2651. 1. Tételsor 1. tétel Ön egy kft. logisztikai alkalmazottja. Ez a cég új logisztikai ügyviteli fogalmakat kíván bevezetni az operatív és stratégiai működésben. A munkafolyamat célja a hatékony készletgazdálkodás
RészletesebbenGLOBÁLIZÁLT BESZERZÉS ÉS ELOSZTÁS A LOGISZTIKÁBAN
GOBÁIZÁT BESZERZÉS ÉS EOSZTÁS A OGISZTIKÁBAN A globalizációjának, a késleltetett következménye, hogy két kapcsolódó láncszem a beszerzés és elosztás is globalizálódik. A globalizált beszerzésnek és elosztásnak
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business alapjai. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és Menedzsment Szak, Vállalkozásszervező Szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business alapjai tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business alapjai. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és Menedzsment Szak, Vállalkozásszervező Szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business alapjai tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
RészletesebbenTermelési folyamat logisztikai elemei
BESZERZÉSI LOGISZTIKA Termelési logisztika Beszállítás a technológiai folyamat tárolójába Termelés ütemezés Kiszállítás a technológiai sorhoz vagy géphez Technológiai berendezés kiválasztása Technológiai
RészletesebbenFeladat: egy globális logisztikai feladat megoldása
EUROLOGISZTIKA c. tantárgy (2+0) (Globális logisztika) Előadások témái: Milyen kihívásokat kell a logisztikának kezelni, magas szintem megoldani a globalizált világban? Globalizáció hatása a logisztikára.
RészletesebbenLogisztikai műszaki menedzser-asszisztens
Logisztikai műszaki menedzser-asszisztens Felsőfokú szakképzés OKJ 55 345 02 0010 55 01 Érettségi utáni 2 éves (4 félév) szakképzés, államilag finanszírozott és költségtérítéses formában, nappali tagozaton.
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Vállalati gazdaságtan. tanulmányokhoz
I. évfolyam Pénzügy-számvitel szak Gazdálkodási és menedzsment szak Emberi erőforrások szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Vállalati gazdaságtan tanulmányokhoz LEVELEZŐ OKTATÁS 2018/2019 Tanév I. félév A KURZUS
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar
Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként
RészletesebbenMinőségkritériumok az elearning oktatásban
Minőségkritériumok az elearning oktatásban Krausz János - Oktatási vezető Képzési és Tudásmenedzsment Innovációs Kft 1107. Budapest, Kékvirág u. 2-4 Telefon: +36(1)431-1610 Fax: +36(1)431-1601 kti@ktionline.net
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Vállalati gazdaságtan. tanulmányokhoz
I. évfolyam Pénzügy-Számvitel Szak, Gazdálkodási és Menedzsment Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Vállalati gazdaságtan tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
RészletesebbenÁLTALÁNOS LOGISZTIKAI STRATÉGIÁK
ÁLTALÁNOS LOGISZTIKAI STRATÉGIÁK A logisztikai stratégiákat egyrészt a teljes vállalati logisztikai rendszer egészének kialakításánál, működtetésénél kell figyelembe venni, másrészt az alrendszereknél.
RészletesebbenIPAR 4.0 MINTAGYÁR PROJEKT GINOP
IPAR 4.0 MINTAGYÁR PROJEKT GINOP 1.1.3-16 GINOP 1.1.3 MINTAGYÁR PROJEKT GINOP 1.1.3 MINTAGYÁR KIEMELT PROJEKT Cél: Hazai termelő KKV-k felkészítése az Ipar 4.0 kihívásaira Projekt kód és név: GINOP 1.1.3-16-2017-0001
RészletesebbenTeljesítmény és erőforrás controlling
IV. évfolyam GM szak TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás controlling 2012/2013 2. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Kontaktórák száma: Teljesítmény
RészletesebbenTávoktatási tananyagok. fejlesztése
Távoktatási tananyagok 1 fejlesztése se Kérdések 1. Miért választotta a tárgyat? 2. Mire akarja használni a megtanultakat? 2 A tárgyról Célja, bemutatni: a távoktatás módszerét, rendszerét, a tananyagfejlesztés
RészletesebbenLOGISZTIKAI KONTROLLING
LOGISZTIKAI KONTROLLING A KÉPZÉSRŐL A logisztikai szakembereknek gyakran a szűkebben vett szakmai ismereteken túl olyan tudásra is szükségük van, amellyel a logisztikai vezetői döntéseket alátámasztó kalkulációk
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz
II. évfolyam Gazdaságinformatikus Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business tanulmányokhoz LEVELEZŐ KÉPZÉS 2014/2015 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: E-business Tanszék: Vállalkozás és
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz
II. évfolyam GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tevékenységmenedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2015/2016) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Tevékenységmenedzsment Tanszék: Vállalkozások
RészletesebbenSZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK
SZOLNOKI FŐISKOLA Kereskedelem, Marketing és Nemzetközi Gazdálkodási Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK A Felsőfokú Szakképzés Nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző szak hallgatói részére
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz
II. évfolyam Gazdaságinformatikus Szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ E-business tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2015/2016 Tanév I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: E-business Tanszék: Vállalkozás és Emberi
RészletesebbenJobb veled a világ! elearning a T-Mobile Magyarországnál. 5. elearning Fórum Fehér Csaba 2004. november 17. Tréning menedzser Számalk Irodaház
Jobb veled a világ! elearning a T-Mobile Magyarországnál 5. elearning Fórum 2004. november 17. Tréning menedzser Számalk Irodaház T-Mobile Magyarország Rt. elearning a T-Mobile Magyarországnál Tartalomjegyzék
RészletesebbenRésztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program
Résztvevői ütemterv IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető kreditpontok száma): 30
RészletesebbenA MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN
A MATEMATIKAI SZOFTVEREK ALKALMAZÁSI KÉSZSÉGÉT, VALAMINT A TÉRSZEMLÉLETET FEJLESZTŐ TANANYAGOK KIDOLGOZÁSA A DEBRECENI EGYETEM MŰSZAKI KARÁN Dr. Kocsis Imre DE Műszaki Kar Dr. Papp Ildikó DE Informatikai
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Teljesítmény és erőforrás elemzés. tanulmányokhoz
IV. évfolyam PSZ Számvitel szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Teljesítmény és erőforrás elemzés tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Teljesítmény és
RészletesebbenVezetői és humán számvitel
SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK Emberi erőforrások felsőoktatási szakképzés (I.) ÉVFOLYAM TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ LEVELEZŐ TAGOZAT Vezetői és humán számvitel c. tárgy tanulmányozásához 2016/2017. tanév II. félév
RészletesebbenSpeciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra
Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra Bírósági Integrált Informatikai Rendszer bevezetésének oktatása Szaniszló László ügyvezető igazgató 6. elearning Fórum 2005.06.09.
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz
IV. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Szolgáltatás menedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Szolgáltatás menedzsment Tanszék: Tantárgyfelelős
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz
II. évfolyam GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tevékenységmenedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Tevékenységmenedzsment Tanszék: Vállalkozások
RészletesebbenRAKTÁROZÁSI ISMERETEK
RAKTÁROZÁSI ISMERETEK A KÉPZÉSRŐL Raktározási kurzus az alapoktól, amelyet a mindennapokban hasznos gyakorlati feladatokkal és vállalatlátogatással tettünk értékesebbé. KIKNEK AJÁNLJUK? Azoknak a szakembereknek,
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Marketingstratégia. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Marketingstratégia tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2016/2017) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Marketingstratégia Tanszék:
RészletesebbenTananyagok adaptív kiszolgálása különböző platformok felé. Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs
elibrary ALMS Tananyagok adaptív kiszolgálása különböző platformok felé Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs Mire jó az mlearning Tanulás bárhol, bármikor A dolgozó ember már nehezen tud időt
RészletesebbenElektronikus oktatástámogató rendszer bevezetésének tapasztalatai. Jókai Erika Vig Zoltán
Elektronikus oktatástámogató rendszer bevezetésének tapasztalatai Jókai Erika Vig Zoltán Előadásvázlat Előkészítési, tervezési szakasz Bevezetési szakasz Kutatási területek Moodle Eredményeink Terveink
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment alapszak Vállalkozásszervező szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015. tanév II. (tavaszi) félév A KURZUS ALAPADATAI
RészletesebbenLOGISZTIKAI FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE
LOGISZTIKAI FOLYAMATOK MENEDZSMENTJE A KÉPZÉSRŐL Gyakori probléma, hogy a munkatársak nem rendelkeznek áttekintéssel a komplex vállalati logisztikai rendszer és tágabban az ellátási lánc egészének működéséről,
RészletesebbenVirtuális vállalatok, e-kormányzat, információs és kommunikációs technológiák
1. Összefoglalás 2. Projektadatok 3. A projekt célrendszere 4. Indikátorok 5. Tananyagok 6. Sajtómegjelenés 1. Összefoglalás Az üzleti és a közigazgatási szféra egy-egy, napjainkban meghatározó területén
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok
KÉPZÉSI PROGRAM LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01 Szolnok 2014 Megnevezése A képzési program Logisztikai ügyintéző OKJ azonosító 54 345 01 A képzés során megszerezhető kompetenciák rendelések,
RészletesebbenVállalkozásmenedzsment szakmérnök
Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar Vállalkozásmenedzsment szakmérnök levelező szakirányú továbbképzés képzési- és kimeneti követelményei Budapest, 2012. Vállalkozásmenedzsment szakmérnök szakirányú
RészletesebbenTantárgyi program. 1. A tantárgy neve, kódja: AV_KMLA216-K5 Marketing alapjai. 2. A tantárgyfelelős neve, beosztása: Dr. Szakály Zoltán egyetemi tanár
Tantárgyi program 1. A tantárgy neve, kódja: AV_KMLA216-K5 Marketing alapjai 2. A neve, beosztása: egyetemi tanár 3. Szak megnevezése: Kereskedelem és Marketing BA szak, levelező tagozat 4. A tantárgy
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Marketingstratégia. tanulmányokhoz
IV. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Marketingstratégia tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Marketingstratégia Tanszék:
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok
KÉPZÉSI PROGRAM LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01 Szolnok 2014 Megnevezése A képzési program Logisztikai ügyintéző OKJ azonosító 54 345 01 ztk rendelések, beszerzések, értékesítés (termék,
Részletesebbenkodolosuli.hu: Interaktív, programozást tanító portál BALLA TAMÁS, DR. KIRÁLY SÁNDOR NETWORKSHOP 2017, SZEGED
kodolosuli.hu: Interaktív, programozást tanító portál BALLA TAMÁS, DR. KIRÁLY SÁNDOR NETWORKSHOP 2017, SZEGED A közoktatásban folyó informatika oktatásával kapcsolatos elvárások Állami szereplő: Az informatikaoktatás
RészletesebbenLajstromszám: AL-1017. F.ny.t.sz.: 01-0271-04 MAGYAR LOGISZTIKAI EGYESÜLET TRÉNING AJÁNLATAINK. Ahol nem csak papír szerezhető!
Lajstromszám: AL-1017 MAGYAR LOGISZTIKAI EGYESÜLET F.ny.t.sz.: 01-0271-04 TRÉNING AJÁNLATAINK Ahol nem csak papír szerezhető! MLE bemutatása A Magyar Logisztikai Egyesület tizenkilenc éves fennállása során
RészletesebbenE-Learninga menedzsmentben és a szervezeti tudás megújításában empirikus vizsgálatok tükrében
E-Learninga menedzsmentben és a szervezeti tudás megújításában empirikus vizsgálatok tükrében Prof. Dr. Poór József, egyetemi tanár Dr. Szalay Zsigmond, egyetemi docens Pető István, adjunktus Zsigri Ferenc,
RészletesebbenAZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN
AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,
RészletesebbenGLOBÁLIZÁLT BESZERZÉS ÉS ELOSZTÁS A LOGISZTIKÁBAN
3. EŐADÁS GOÁIZÁT ESZZÉS ÉS EOSZTÁS A OGISZTIKÁAN A termelés globalizációjának, a késleltetett termelés következménye, hogy két kapcsolódó láncszem a beszerzés és elosztás is globalizálódik. A globalizált
RészletesebbenBeszerzési és elosztási logisztika. Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV
Beszerzési és elosztási logisztika Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV 4. Előadás Beszerzési logisztikai stratégiák Beszerzési logisztikai stratégiák BESZÁLLÍTÓ Beszállítás, ütemezés
Részletesebbenaz MTA SZTAKI elearning osztályának adaptív tartalom megoldása Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs
elibrary ALMS az MTA SZTAKI elearning osztályának adaptív tartalom megoldása Fazekas László Dr. Simonics István Wagner Balázs Miért van szüks kség elearningre Élethosszig tartó tanulás A dolgozó ember
RészletesebbenBeszerzési logisztikai folyamat
BESZÁLLÍTÓ Beszállítás, ütemezés Beszerzési logisztika Szállítási mód és eszköz megválasztása Beszállítás Beszerzési folyamat: - igények meghatározása, - ajánlatkérés és feldolgozás, - beszállítók kiválasztása,
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Alkalmazott Informatikai Tanszék
Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Alkalmazott Informatikai Tanszék 2012/13 1. félév 4. Előadás Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens A CIM fejlődése Specializálódás (1980-as évek vége) A termelővállalatokat
RészletesebbenA XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése
XXV. ORSZÁGOS KÖNYVVIZSGÁLÓI KONFERENCIA 2017. SZEPTEMBER 7-8. A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése Madarasiné Dr. Szirmai
RészletesebbenBeszerzési és elosztási logisztika. Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV
Beszerzési és elosztási logisztika Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV 5. Előadás Elosztási folyamat A klasszikus elosztási logisztikai rendszer Az elosztási logisztikai rendszer:
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Informatikai Intézet Alkalmazott Informatikai Intézeti Tanszék
Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Informatikai Intézet Alkalmazott Informatikai Intézeti Tanszék 2016/17 1. félév 5. Előadás Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens A termelésinformatika alapjai
RészletesebbenAlapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.
Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 575-2/2017. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2017.
RészletesebbenAz Open Source lehetősége a szegedi geoinformatika képzésben
Az Open Source lehetősége a szegedi geoinformatika képzésben Fehér Zsolt Zoltán Madarász Anett Olasz Angéla Szabó Péter 2009. január 29. A tanulmány célja Bemutatni, hogy a szegedi geoinformatikus képzésben
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz
BUDAPESTI GAZDASÁGI EGYETEM PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI KAR II. évfolyam GM szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tevékenységmenedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2018/2019) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése:
RészletesebbenLogisztika A. 2. témakör
Logisztika A tantárgy 2. témakör Beszerzési-, termelési-, elosztási-, újrahasznosítási logisztika feladata MISKOLCI EGYETEM Anyagmozgatási és Logisztikai Tanszék Beszerzési logisztika Beszállító Vevõ Áruátvétel
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ HUMÁNGAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT SZAK NAPPALI TAGOZAT
Számvitel Intézeti Tanszék /fax: 383-8480 Budapest 72. Pf.: 35. 1426 III. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ HUMÁNGAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT SZAK NAPPALI TAGOZAT Humán kontrolling c. tárgy tanulmányozásához 2014/2015.tanév
RészletesebbenBeszerzési és elosztási logisztika. Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV
Beszerzési és elosztási logisztika Előadó: Telek Péter egy. adj. 2008/09. tanév I. félév GT5SZV 6. Előadás JIT elvű elosztási folyamat A JIT elvű elosztás jellemzői napjainkban kerültek kialakításra. alkalmazása
RészletesebbenDr. Körmendi Lajos Dr. Pucsek József LOGISZTIKA PÉLDATÁR
Dr. Körmendi Lajos Dr. Pucsek József LOGISZTIKA PÉLDATÁR Budapest, 2009 Szerzők: Dr. Körmendi Lajos (1.-4. és 6. fejezetek) Dr. Pucsek József (5. fejezet) Lektorálta: Dr. Bíró Tibor ISBN 978 963 638 291
RészletesebbenGazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek III. Szervezés és logisztika. KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc
Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek III. Szervezés és logisztika KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Fejlődési tendenciák a logisztikában 105. lecke A fejlődési tendenciákat
RészletesebbenENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése
Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése A projekt jövőbeni hasznosíthatósága kétirányú: egyrészről a Továbbképzési és Szakképzési Központ segítségével külső körnek történő értékesítés,
RészletesebbenVállalati információs rendszerek I, MIN5B6IN, 5 kredit, K. 4. A meghirdetés ideje (mintatanterv szerint vagy keresztfélében):
Követelményrendszer 1. Tantárgynév, kód, kredit, választhatóság: Vállalati információs rendszerek I, MIN5B6IN, 5 kredit, K 2. Felelős tanszék: Informatika Szakcsoport 3. Szak, szakirány, tagozat: Műszaki
RészletesebbenAz MLE és az MLBKT Tanúsított Logisztikai Szakértői:
Az MLE és az MLBKT Tanúsított Logisztikai Szakértői: Bányai Kornél k.banyai@chello.hu Logisztikai menedzsment A logisztika humán aspektusai Katonai és polgári logisztika kapcsolatai Déri András deria@chello.hu
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM Előterjesztő neve és beosztása: Szervezeti egység: Dr. Varga István dékán Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar E L Ő T E R J E S Z T É S A Szenátus 2013.
RészletesebbenNyugat-magyarországi Egyetem
Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentés Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész Jelenleg
Részletesebbeninnovációra és nemzetközi együttműködések
Tények és adatok Alapítás 1993 Tulajdonosok 100%-ban magyar tulajdonosi kör Éves forgalom 300 millió Forint C é g p r o fi l A 1993-ban alapított vállalkozás, fő profilja üzleti informatikai megoldások
RészletesebbenGépipari Technológiai Intézet
Szent István Egyetem Gépészmérnöki Kar Gépipari Technológiai Intézet FOGLALKOZTATÁSI TERV ÉS TANTÁRGYI ISMERTETŐ Egyszerűsített értékelésű tantárgyakhoz Tartalom 1. Általános adatok...1 1.1. A tantárgy
RészletesebbenAZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE
AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE A projekt célja Tanulásra és alkotásra ösztönző tanításitanulási környezet kialakítása A tanítás és tanulás hatékonyságát elősegítő módszertani újdonságok beépítése
RészletesebbenTÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN
TÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MOTTÓ NEM HANEM A AZ, LEGNAGYOBB, HANEM AZ, AKI A KIHÍVÁSOKRA NEM A LEGOKOSABB, A NEM A LEGSZEBB
RészletesebbenA Széchenyi Egyetem gépészmérnöki szakán az Automobil Produktion szakirányon folyó duális képzés pilot projektjének tapasztalatai
A Széchenyi Egyetem gépészmérnöki szakán az Automobil Produktion szakirányon folyó duális képzés pilot projektjének tapasztalatai DUÁLIS KÉPZÉS A MŰSZAKI FELSŐOKTATÁSBAN szakmai fórum Dr. Jósvai János
Részletesebben2013&1&HU1&LEO05&09615!
Beköszöntő* A! pályázat! célja! az! Informatikai! Szakmai! Társaságok! Európai! Tanácsa! (CEPIS)! által! kidolgozott!eucip!core!(european!certification!of! Informatics! Professionals)! képzési! program!
RészletesebbenA PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: SZAKÉRTŐ SZEMÉVEL. Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek Január 16.
A PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek 2018. Január 16. PROJEKT ÉRTÉKELÉS GYAKORLATA Transzparens, szabályozott folyamat 2 független, de a szakterületen
RészletesebbenZáróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008 -
Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008-1. tétel a. A nevelés szerepe az egyén és a társadalom életében. b. A didaktika fogalma, tárgya, helye a tudományok rendszerében c.
RészletesebbenIntegrált Video Kommunikációs Rendszer
SZEMFÜLESONLINE Integrált Video Kommunikációs Rendszer A rendszer működése, Technikai áttekintés A Szemfüles Integrált Video Kommunikációs Rendszer (IVKR) egyidejűleg ötvözi a jelenleg ismert információs
RészletesebbenGépészmérnöki és Informatikai Karának
A Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Karának 2017/2018 TANÉV II. FÉLÉVÉRE VONATKOZÓ KURZUSÉRTÉKELÉSE Készítette: a Gépészmérnöki és Informatikai Kar Minőségbiztosítási és Értékelési Bizottsága
Részletesebben1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.
INFORMATIKAI STRATÉGIA (SABLON JAVASLAT) (Jövőkép vagy küldetésnyilatkozat, lehet azonos a Pedagógiai programéval, ha abban is van IKT) Iskolánk a 21. századi élet és munkakörülmények közötti boldogulásra
RészletesebbenMiskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Informatikai Intézet Alkalmazott Informatikai Tanszék
Miskolci Egyetem Gépészmérnöki és Informatikai Kar Informatikai Intézet Alkalmazott Informatikai Tanszék 2013/14 2. félév 5. Gyakorlat Dr. Kulcsár Gyula egyetemi docens Tartalomjegyzék Klasszikus termelésirányítási
Részletesebben