INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM"

Átírás

1 Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet 6900 Makó, Kálvin tér 6. INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM augusztus 15.

2 TÁRGYMUTATÓ 1. Helyzetelemzés 2. Az intézményi minőségirányítás alapjai 2. 1 Fenntartói minőségirányítási program (ÖMIP) Elvárások, feladatok Az általános iskola Alapfokú művészetoktatási intézmény 2. 2 Az intézményi minőségpolitika A szervezet minőségpolitikai nyilatkozata Minőségcélok A minőségirányítási rendszer működésének szervezeti háttere, és a vezetőség feladatai A minőségirányítási rendszer belső felülvizsgálata (Belső audit) Az IMIP évenkénti értékelése 3. Intézményi minőségfejlesztési rendszer 3. 1 A vezetés felelőssége, elkötelezettsége Jogi megfelelés, jogszabálykövetés Stratégiai tervezés Az intézmény belső működése Vezetői ellenőrzés. Az intézmény működésének értékelése, működésének javítása és fejlesztése Az intézmény önértékelésének rendje 3. 2 Partnerkapcsolatok irányítása Partnerek azonosítása, igényeinek, elégedettségének mérése Kommunikáció a partnerekkel, panaszkezelés Nyomon követés, beválás vizsgálat 3. 3 Humán erőforrás biztosítása, fejlesztése Kiválasztási és betanulási rendszer működtetése Továbbképzési rend (IMIP-ben dolgozók képzése is) Belső értékelési rendszer működtetése Ösztönző rendszer működtetése 3. 4 Gazdasági erőforrások biztosítása, felhasználása, a költségvetés tervezése, végrehajtása - 2 -

3 3. 5 Az intézmény belső működésének feltételrendszere Tankönyvkiválasztás, tankönyvrendelés Étkeztetés Munkaügy Adminisztráció Pénzügyi bizonylatolási rend Iratkezelés Személyi anyagok Tanuló nyilvántartás Anyakönyv, osztálynapló 3. 6 Az egészséges, biztonságos munka és a tanulási körülmények biztosítása Tűz és balesetvédelem, munkavédelem, szaktantermek rendje Eszközök, berendezések biztonságos használata Veszélyes üzem, karbantartó műhely, vegyszerek Tanulói balesetek Mentálhigiéné 3. 7 Oktatás-nevelés Helyi képzési kínálat Beiskolázás (normál, emeltszintű matematika, énekzene, testnevelés, művészeti) Beiratkozó tanulók osztályba sorolása Továbbtanulás Az oktatás-nevelés közös követelményeinek érvényesítése Munkaközösségek Adott csoport előrehaladásának éves tervezése ( tanmenetek) 3. 8 Mérés, értékelés Beválás vizsgálat, tanulmányi munka, magatartás, szorgalom értékelése A tanulók és osztályok mérésének, fejlődésének és teljesítményének követési rendje Indikátorrendszer - 3 -

4 Intézmény neve: Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Címe: Makó, Kálvin tér 6. Alapító szerv: Felügyeleti szerv: Makó Város Önkormányzati Képviselő-testülete Tagintézményei: Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Almási Tagintézménye (6900 Makó, Almási u. 52.) Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Kertvárosi Tagintézménye (6900 Makó, Návay L. tér 12./A) Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Nagyéri Tagintézménye (6917 Nagyér, Petőfi S. u. 24.) Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Logopédiai Intézet Királyhegyesi Tagintézménye (6911 Királyhegyes, Jókai u. 29.) - 4 -

5 1. Helyzetelemzés Több intézmény összevonásával júliusától egy általános iskolát alkotunk, és alapfokú művészeti oktatási feladatokat is ellátunk. Az összevont intézmény székhelye a város központjában működik. Földrajzilag több épületegyüttest különböztetünk meg. Az Almási, a Bartók, a Kálvin és a Kertváros épületek az előző iskolák neveit örökítik. Koruk 20 és 180 év közötti. Az Almási épületben 15 tanterem, táncterem, könyvtár, ebédlő, tornaterem, sportpálya és szabadtéri zöldterület áll a tanulók rendelkezésére. A Bartók épületben 14 tanterem, egy tornaterem valamint 14 zeneterem, 1 zenekari terem és 1 kisméretű hangversenyterem tartozik. A Kálvin épületben 30 tanterem, 2 tornaterem, egy ebédlő és egy sportpálya áll rendelkezésünkre. A Kertvárosi épületben 16 tanterem, 2 tornaterem, könyvtár, ebédlő, valamint padlásmúzeum - mely kézműves műhely is egyben - áll a tanulók rendelkezésére ben a Bartók épület bővítésével az alapfokú művészeti oktatás 1 balett termet, 1 kerámia termet, két kisebb, csoportbontásra alkalmas nyelvi termet, valamint vizesblokkot kapott. Szakos ellátottságunk teljes. Többen szakvizsgával rendelkeznek. Környezetünk véleménye és eredményeink feljogosítanak arra, hogy nevelő-oktató munkánk színvonalát igen jóra, néhány területen kiemelkedően jóra értékeljük. A magas színvonalú munka gyermekszerető, szakmailag képzett, igényes, feladatait tisztességgel ellátó, többségében innovatív közösség tevékenységének eredménye. Testületünkben a szakmai kompetenciákat 11 munkaközösség biztosítja. A városi tagintézményekben 2 alsós és két felsős munkaközösség (humán és reál) segíti az intézményvezetés, valamint a tagintézmény vezetők munkáját. Tanulói létszámunk 1728 fő, akik 61 tanulócsoportban (átlagosan 30 fős) végzik napi munkájukat. A napköziseink 38 csoportban készülnek következő napi feladataikra. Az alapfokú művészeti iskolában közel 600 tanuló részesül hangszeres, képzőművészeti és táncművészeti oktatásban. A Kálvin és a Bartók épületben az alsó tagozatos osztályok 2 tanítóval guruló rendszerben, a Kertvárosi épületben iskolaotthonos rendszerben tanulnak. Az évfolyamonkénti 8 osztályból speciális matematika, ének-zene, testnevelés és normál képzés folyik. Tanítványaink sokféle családi és anyagi kondícióval rendelkező háttérrel érkeznek hozzánk. Vannak harmonikusan, jól nevelt, jó anyagi körülmények közül érkezők, és teljesen lecsúszott, szétzüllött családi hátterű, magatartási és tanulási zavarokkal küzdők egyaránt. Egyszerre kell tehát vállalnunk a hiányosságok pótlását, a felzárkóztatást és a tehetségfeltárást, a tehetséggondozást. Intézményi szintű kapcsolatainkra jellemző, hogy vagy a tanulóink érdekében, vagy szűkebb szakmai érdekekben jönnek létre és működnek. Elemi érdekünk fűződik ilyen értelemben a környező óvodákkal, és középiskolákkal kialakított együttműködéshez. A város művelődési- és sportintézményei működési területünkhöz tartoznak hagyományosan. Intézményünk tevékenységét a megengedő szigorúság, békés légkör jellemzi. Nevelő- oktató munkánk az alapműveltség megszerzése mellett biztosítja számukra az alapvető kommunikációs készségek és viselkedési normák elsajátítását is. Olyan iskolaként működünk, ahol a partnerekkel együttműködve, a biztos alapismeretek nyújtásán túl, a XXI. század követelményeinek megfelelő magas szintű képzéssel, önművelődésre, kultúrált viselkedésre képes, testi és lelki harmóniában élő kreatív személyiségek formálódnak. Okosan szeretve, tudást követelve felkészíteni a felnőtt életre

6 2. Az intézményi minőségirányítás alapjai Fenntartói minőségirányítási program elvárásai, feladatok Az általános iskola Alapfeladatként lássák el a Kt.121. (29) bekezdés b) pontja szerinti sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását A pedagógusok fordítsanak kellő figyelmet a tanulók megfelelő motiválására. Abban az esetben, ha a tanuló nem ért valamit a tanórán nyugodtan kérdezhessen a tanárától. Olyan módszerekkel tanítsanak az iskolában, ami segíti a tanuló aktív részvételét az ismeretszerzésben. A tanuló ne unatkozzon az órán. Az iskola fektessen nagy hangsúlyt a személyiség- és a közösség fejlesztésére. Osztályfőnökök kiemelt feladata legyen a közösségformálás. A tanulók számíthassanak különböző problémáik megoldásában nevelőik támogatására. Az iskola segítse a tanulók továbbtanulási szándékának megvalósulását. Az iskola tegyen meg mindent a tanulási feltételek optimális biztosítása érdekében. Az iskola mindig tájékoztassa az életkori sajátosságok figyelembevételével a tanulókat az őket érintő kérdésekben. Legyen fontos a tanítóknak, tanároknak, hogy tanítványaik jó tanulmányi eredményt érjenek el. Az iskola tegyen meg minden tőle telhetőt a tehetséges gyerekek fejlődéséért és a valamiben lemaradókat segítse. A tanulókat minden nap biztonságos, tiszta intézmény várja. Legyen rendezett a környezet, az iskolaépület az osztályterem, az udvar. Az intézmény mind bemeneti (óvodások fogadása), mind kimeneti (középiskola) pontokon biztosítsa az iskolába belépők zökkenőmentes integrációját, illetve az iskolából kilépők pályaorientációját Alapfokú művészetoktatási intézmény Makó városa többcélú intézmény keretek között biztosítja a művészeti nevelést. Az alapfokú művészeti oktatás alapozza meg a művészeti kifejezőkészségeket. Készítse elő, és készítse fel a tanulót a szakirányú továbbtanulásra. A művészeti iskolának felmenő rendszerben kell kialakítania valamennyi évfolyamát. Tegye lehetővé a tanulók számára a szabad művészeti ágak választását. Biztosítsa diákjai számára, hogy az utolsó alapfokú évfolyam befejezésekor művészeti alapvizsgát, az utolsó továbbképző évfolyam elvégzését követően pedig művészeti záróvizsgát tegyenek

7 Intézményünk elkötelezett a következő feladatok magas szinten való teljesítésében: Az informatika, magyar, matematika, ének-zene, testnevelés tantárgyak emelt óraszámú oktatása. alapfokú művészeti nevelés zene, tánc, népi, ipar-és képzőművészet ágakban; sokoldalú, korszerű tudás közvetítése; megújulásra, önművelődésre fogékony tanulók nevelése; a művészetek befogadására kész, jó ízlésű, kreatív személyiségek fejlesztése. iskolaotthonos nevelési-oktatási formában rejlő lehetőségek maximális kihasználása Az általános alapok fejlesztésén túl fontosnak tartjuk a tehetséges tanulók felismerését, fejlődésük elősegítését, támogatását. Tanulóink megjelenését és sikeres szereplését tanulmányi versenyeken. Fontosnak tartjuk a lemaradó, tanulási nehézséggel küzdő tanulók felzárkóztatását a részképesség zavarral küzdő tanulók felzárkóztatásának segítése. önismereti tréningek, drámapedagógia módszerek alkalmazása; Kompetencia alapú oktatás alkalmazását felmenő rendszerben Olyan pályázati figyelő és író rendszer működését, amely egyaránt segíti a tárgyi és személyi feltételek fejlesztési lehetőségeit. A partnerek igényeinek megismerését, és elvárásainak beépítését az oktató- nevelő munkába. Nálunk a minőségi munka, az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája a munkatársak belső és külső képzése, a minőségirányítási rendszer működtetése és folyamatos fejlesztése. Intézményünk kinyilvánítja, hogy szolgáltatásaink minőségének fejlesztése minden dolgozó személyes felelőssége Az intézményi minőségpolitika A Makói Általános Iskola, mint alapfokú oktatási intézmény és alapfokú művészeti iskola magas színvonalon kívánja biztosítani az általános iskolai korosztály oktatását, nevelését. Kiemelt célunk, hogy Csongrád megye iskolái között az élmezőnybe tartozzunk, hagyományainkat, elért eredményeinket, valamint a matematika, az ének-zene és a testnevelés oktatás magas színvonalát megőrizzük. A tehetséggondozás és versenyeztetés tanulóink személyiségfejlesztését, képességfejlesztését szolgálja. Az átlagos és gyenge képességű tanulóknak lehetőségeinkhez mérten az esélyegyenlőséget biztosítjuk Fontosnak tartjuk partnereink elégedettségét, mert ez biztosítja jövőnket, működőképességünket. Minden eszközzel arra törekszünk, hogy az egész életen át tartó tanulást intézményünkben megalapozzuk, tanítványainkat erre alkalmassá tegyük. Az elégedettség és a folyamatos fejlesztés érdekében intézményünk valamennyi dolgozója elkötelezett a minőségirányítási rendszer működtetésében, melyet eszközként használunk céljaink eléréséhez

8 A szervezet minőségpolitikai nyilatkozata Mi a Makói Általános Iskola dolgozói elkötelezettek vagyunk a minőségirányítási programunk céljainak megvalósításában. Célunk: jó együttműködés a partnerekkel Olyan gyermekközpontú, korszerű tudást nyújtó iskolát szeretnénk, ahol a minőség az oktatás, a nevelés, és a működés területén fontos. Mindig arra törekszünk, hogy a megye egyik legjobb iskolája legyünk magas oktatási színvonallal, barátságos iskolai légkör megteremtésével. Eredményességet, az oktatás-nevelés hatékonyságát szeretnénk a Minőségirányítási programunkkal továbbfejleszteni Nagyon fontos, hogy az iskolai légkör pozitív legyen, és a partnerek biztonságban érezzék magukat. Iskolánkban a csapatmunka, a közösségépítés, a szervezetfejlesztés az intézményvezetés egyik alapelve és elkötelezett célja. Ugyanolyan fontos alapelvünk az önértékelés, a folyamatos fejlesztés, a rugalmasság, az alkalmazkodás a partnerek, a környezet elvárásaihoz, igényeihez. Sikeresek akkor lehetünk, ha az intézmény minden dolgozója elkötelezett, a PP-ban és a MIPben megfogalmazott célok és feladatok megvalósításában Minőségcélok, amelyekkel az oktatás-nevelés hatékonyságát, eredményességét szolgáljuk 1. Partnerközpontú működés, irányított partnerkapcsolatokkal. 2. Megtervezett, eredményes (irányított) kommunikáció intézményen belül és kívül. 3. Biztonságos és esztétikus környezetben, pozitív iskolai légkörben a nevelő, a tanuló, és a szülő is jól érezze magát. 4. Az iskola belső működési rendjének, jogszerűségének biztosítása. 5. Humán és egyéb erőforrások biztosítása a hatékony működéshez. 6. Önértékeléssel, ellenőrzéssel, méréssel, értékeléssel a folyamatos fejlesztés képességének kialakítása, tudatos használata a mindennapok gyakorlatában A minőségirányítási rendszer működésének szervezeti háttere, és a vezetőség feladatai Minőségirányítási Program működtetéséért az igazgató a felelős. Az iskolai működés teljes körű szabályozása a szervezeti felépítésünkben változást hozott. A minőségirányítási rendszer működéséért felelős igh. feladata a MIP-ben meghatározott folyamatok koordinálása és felügyelete. Munkáját a folyamatgazdák (BECS tagok)) segítik, akik az adott folyamatok működtetéséért felelnek, s beszámolási kötelezettséggel tartoznak az alkalmazotti kör, az igazgató illetve a felügyelő igh. felé. Feladatukat a munkaköri leírásuk tartalmazza. Folyamatainkat a PDCA-ciklusnak megfelelően működtetjük. A MIP felülvizsgálatát 4 évenként illetve a törvényi változásoknak megfelelően végezzük. A MIP, illetve a folyamatok működtetése felelősségteljes, időigényes munka, amelynek elvégzéséért a benne dolgozók keresetkiegészítést kapnak. Az összeg mértékéről évente az igazgató dönt

9 A felelősségi mátrix segít láthatóvá tenni, hogy mely főfolyamatnak ki a gazdája, ill. a vezetőség mely tagjához tartozik elsődlegesen. Szervezeti egység vagy folyamatgazda Főfolyamatok: A Igazgató: Almási Pál IN 1. IN Intézményvezetés B Igazgató helyettes: Madarászné IMIP 2. PA Partnerkapcsolatok C Igazgató helyettes: Subáné Baranyi Bettina PP D Tagintézmény vezető: Dr. Nagyné 3. HE Humánerőforrás Fazekasné Hangainé 4. ER Egyéb erőforrás Nagy Mária E Tagintézmény vezető: Királyhegyes 5. MŰ Működés Nagyér F Folyamatgazda: Erdeiné ON 6. BI Biztonságos intézmény G Folyamatgazda: Hangainé MŰ, BI, ER H Folyamatgazda: Szandáné PA, HE I Folyamatgazda: Dancsiné ME 7. ON Oktatás- nevelés J Gazdasági ügyintéző: Molnár Nikolett K Pénztáros, gondnok: Szabóné Barta Katalin 8. ME Mérés, értékelés L Ifjúságvédelmi felelős Folyamat A B C D E F G H I J K L 1. Jogi megfelelés IN 1. 1 X 2. Stratégiai tervezés IN 1. 2 X X X X X 3. Belső működés rendje IN 1. 3 X X X X X 4. Vezetői ellenőrzés IN 1. 4 X X X X X X X 5. Önértékelés IN 1. 5 X X X X X X 6. Partnerek azonosítása, igényeinek és X X elégedettségének mérése PA Kommunikáció a partnerekkel X X Panaszkezelés PA Kiválasztási és betanulási rendszer X X működtetése HE Továbbképzési rend működtetése X X HE Belső értékelési rendszer működtetése X X X X X X X X X X (munkatársak értékelése) HE Költségvetés tervezése ER 4. X X 12. Az intézmény belső működésének X X X technikai feltételrendszere MŰ Biztonságos munka és tanulási X X X körülmények biztosítása BI Helyi képzési kínálat ON 7. 1 X X X 15. Az okt.-nev. közös követelményeinek X X X X érvényesítése ON Az adott csoport előrehaladására X X vonatkozó éves pedagógiai tervezés (tanmenet) ON A tanuló értékeléséhez szükséges közös X X X követelmények és mérőeszközök ON Beválás vizsgálat ME 8. 1 X X X X X X 19. Indikátorrendszer ME 8. 2 X X - 9 -

10 A minőségügyi rendszer belső felülvizsgálata Belső ellenőrzések, auditok Célja: A teljes intézményi működésre és a minőségbiztosítási rendszer működésére vonatkozó következtetések levonása. Az intézmény a belső értékelést annak érdekében végzi, hogy felmérje: - folyamatai mennyire felelnek meg a belső szabályozásoknak, - az alkalmazott folyamatok beleértve azok szabályozását is mennyire hatékonyak, célszerűek, mennyire segítik az intézményi célok megvalósítását. Gyakorisága: Igazgatói ciklus Intézményi X X önértékelés Partneri X X X elégedettség Auditok X X X Önkorm. Ell. terv Törv/gazd. ÁTFOGÓ Törv./gazd ELV. Törv./gazd MIN: Törv./gazd. Törv./gazd ÁTFOGÓ Törv./gazd ELV. (ELV: ÖMIP elvárások teljesítése, MIN: Írásos intézményértékelés) Feltételek: - a vezetés együttműködjön a kijelölt auditorral, - az auditornak rendelkezni kell megfelelő képzettséggel, - a belső ellenőrzéseket csak akkor érdemes tervezni, ha már működik a rendszer, - cél: a rendszer fejlesztése. Jellemzője: - rendszeres, - házon belül szervezzük és bonyolítjuk, - szúrópróbaszerűen egy-egy területre korlátozódik, - olyan munkatárs végzi, akinek a felső vezetés ehhez a tevékenységhez jogosítványokat és felelősséget ad (belső auditorok), - a belső audit a minőségre vonatkozó dokumentumok, ill. a minőségbiztosítási rendszeren belül az egyes kijelölt személyekkel folytatott beszélgetésekből és szúrópróbaszerű (mintavételes ellenőrzésekből áll). Tartalma: - Megfelel-e a vizsgált folyamat a hatályos jogszabályi előírásoknak? - Megfelelő-e a dokumentálás? - Alkalmazzák-e az érintettek a leírtakat? - Van-e eltérés a valóságos, észlelt és a leírt elvi működés között? - Hatékonynak ítéljük-e az eljárás leírás szerinti működését? - Hogyan lehetne még hatékonyabbá tenni? - A vizsgált elem működése hatásos-e? (Az első időben az első 4 kérdésre keressük a választ, később a hatékonyságot is vizsgáljuk. Vannak-e újabb elemek, amelyek nem szerepelnek a dokumentumokban? 1. sz. MELLÉKLET: Felülvizsgálati terv

11 Az IMIP évenkénti értékelése Cél: Az IMIP működtetésének és a működés eredményeinek összegyűjtése, véleményeztetése, értékelése annak érdekében, hogy az intézményi gyakorlat egyre inkább közeledjen a kitűzött célok megvalósításához. Felelős: Igazgató Hatókör: Vezetés, BECS Dokumentumok: Jegyzőkönyvek, jelenléti ívek, kérdéslista az SZMK szülőknek Intézményi statisztikák, munkatervek, (intézkedési tervek) Szempontsor az értékeléshez Mellékletben csatolandó dokumentumok Határidő: Minden tanév június 20-ig A lépés tárgya 1. Adatok, statisztikák, eredmények (indikátorok) összegyűjtése IMIP értékelési szempontsor alapján 2.sz. MELLÉKLET Felelős Határidő BECS, ig.h. Mérés csop. v. Munkaköz.v. folyamatos Dokumentum Összesítő statisztikák Informált 2. Elemzések, összehasonlító elemzések Célok, feladatok, elért eredmények (osztály, évfolyam, országos mérések adatai) Versenyeredmények ME csop.vez. Inf. Adatbázis Május 15-ig Összesítő írásos anyag 3. Igazgatói kiegészítés ME csop.vez Május 20-ig 4. Az írásos anyag ismertetése az SZMK Igazgató tagokkal. Május 30-ig Véleményeztetés. (kiegészítés, javaslat) Kiegészítés Jelenléti ív, jegyzőkönyv, kérdéslista SZMK tagok 5. Szülői vélemények, javaslatok beépítése ME csop. BECS vezető 6. Az elkészült dokumentáció véleményeztetése BECS vezető a munkaközösségekkel. (kiegészítés, javaslat) Munkaköz.vez. 7. Az IMIP éves értékelésének ismertetése, elfogadása a tanévzáró testületi ülésen. Jún. 1. hete Igazgató BECS vezető Jún. 3. hete Kiegészült írásos anyag kérdéslista IMIP értékelése jegyzőkönyv munkaközös ségek Tantestület Fenntartó

12 3. Intézményi minőségfejlesztési rendszer A vezetés felelőssége, elkötelezettsége Dokumentumaink A mindenkor érvényes Közoktatási Törvény és végrehajtási utasítása Kjt és végrehajtási utasítása Önkormányzati törvény, oktatási koncepció Kerettantervek Az intézmény belső szabályzói hozzáférési lehetőség: igazgatói iroda könyvtár Kálvin épület. Általános dokumentumok Alapító okirat Szervezeti és Működési Szabályzat Házirend IMIP Szakmai dokumentumok Pedagógiai program Éves munkaterv Beszámoló (éves) Ügyintézési dokumentumok Iratkezelési szabályzat Nyilvántartások Tanügyi nyomtatványok Munkaügyi dokumentumok Munkaköri leírás Gazdálkodási dokumentumok Védelmi jellegű szabályzatok Érdekvédelmi szabályzat Munkavédelmi szabályzat Tűzvédelmi szabályzat Az intézményben működő érdekvédelmi szervek (szakszervezet, közalkalmazotti tanács, szülői szervezet, DÖK) a szülői szervezet kivételével, érvényes szabályzattal rendelkezik. Kollektív szerződésünk nincs, a legfontosabb kérdésekben üzemi közalkalmazotti megállapodás szabályoz

13 Jogszabálykövetés Törvény, rendelet, a fenntartó szabályozóinak megjelenése Önellenőrzés: Iskolai dokumentumok megfelelősége Az intézmény szabályozói megfelelőek? N Pótlás, kihúzás, kiegészítés Az érintettek által jóváhagyás I Közzététel, dokumentumok hozzáférhetővé tétele Jogalkalmazás, ellenőrzés Betarthatók, alkalmazhatók a szabályok? I Betartják, alkalmazzák a szabályokat? N N I Visszaigazolás, gyakorlati tapasztalatok Problémamegoldás (Beavatkozás) Az okok feltárása, megszüntetése, ha szükséges szankciók alkalmazása Jogszabálykövetés

14 Stratégiai és operatív éves tervezés Törvényi keretek, partneri igények, saját célok, hagyományok, erősségek, lehetőségek, új kihívások feltérképezése A szükséges fórumokon tájékoztatás, egyeztetés, közös platform kialakítása N Megvannak-e hosszútávra közös célok? a I A pedagógiai program átdolgozása, módosítása, a közös elvek alapján. A helyi tanterv koherenciájának felülvizsgálata, szükséges korrekciója munkaközösségi szinten. A pedagógiai program és mellékleteinek elfogadása. Rövid távú célkitűzések: Az éves munkaterv előkészítése az érvényes dokumentumok és aktuális feladatok ismeretében. Tanévnyitó értekezleten az alapdokumentumot a testület megtárgyalja, kiegészíti határidőkkel, felelősökkel, meghallgatja a szülői szervezet és a DIÖK véleményét, majd elfogadja azt. A munkaközösségek munkatervei ennek alapján készülnek el. A tanítók, a szaktanárok, az osztályfőnökök tanmeneteket készítenek. A dokumentumokat az igazgató külön eljárás szerint jóváhagyja. Az iskola ettől kezdődően ezek szellemében végzi munkáját

15 A folyamat célja: Stratégiai dokumentumok kialakítása Pedagógiai program létrehozása, amely tartalmazza a küldetésnyilatkozatot - Minőségi kör alakítása - Projektterv készítése a minőségi kör működtetésére felelős: igazgató határidő: - A pedagógiai program felülvizsgálata a megadott szempontok szerint - Partnerek igényeinek felmérése, beépítése - Munkaközösségekkel való megismertetése, esetleges módosítása, javítása felelős: igazgató, ig.h. tagintézmény-vezető munkaközösség-vezetők - Pedagógiai program fenti elvek, javaslatok alapján történő átdolgozása felelős: igazgató határidő: - Tantestület megtárgyalja és elfogadja az átdolgozott pedagógiai programot, ennek szellemében végzi munkáját hozzáférhetőség a pedagógiai programhoz: tanári szoba igazgatói iroda Éves munkaterv felelős: igazgató, tantestület határidő: szükség szerint, de legalább négy évenként Cél: A szervezet rövid távú, tervezett működésének biztosítása Igazgató elkészíti a tanév megkezdése előtt az éves munkaterv tervezetét. - intézményvezető elképzelései - vezetői pályázat stratégiai vállalásai - minőségi célok megjelenése - tanév feladatrendszerei, határidő, felelősök kijelölése, időbeli ütemezése Munkaterv ismertetése tanévnyitó értekezleten. felelős: igazgató határidő: augusztus vége Az éves munkatervet a tantestület megtárgyalja. A felmerült módosításokat az igazgató beépíti a tervezésbe. Az éves munkatervet véleményezi a Szülői Szervezet és a Diákönkormányzat A tagintézmény-vezetők elkészítik ennek alapján az intézményre lebontott éves munkatervet, beleértve a helyi sajátosságokat. Tantervek Az iskola a kerettantervek alapján helyi tantervet készít - vagy a kerettanterv alapján mások által készített tantervek közül adaptál. Helyi tantervek készítése - A kerettantervek megismerése szakmai munkaközösségekben - Összevetése a helyi tantervekkel /régi/ Új helyi tanterv vagy módosított tanterv elkészítése Hi.márc

16 Az intézmény belső működése Cél: a belső dokumentumok szabályainak kialakítása 1. Belső dokumentumok kezelése A közoktatási intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket a SZMSZ határozza meg. az SZMSZ-t az igazgató készíti el a nevelőtestület elfogadja a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé Házirend állapítja meg a nevelési-oktatási intézményben a tanulói jogok és kötelességek gyakorlásával, az iskolai munkarenddel kapcsolatos rendelkezéseket. A házirend felülvizsgálta: A minőségi kör megalakítása A házirend felülvizsgálata - újragondolása Nevelői vélemények javaslatok beépítése DÖK vélemények, javaslatok, SZMK vélemények, javaslatok Igazgató előterjesztése Nevelőtestületi elfogadás 2. A működést szabályozó dokumentumok aktualizálása -SZMSZ Vezetői ellenőrzés Az intézmény működésének értékelése, működésének javítása és fejlesztése A folyamat célja: Az intézményi gyakorlat vizsgálata Az intézményi működés időszakos mérése, értékelése Vezetői ellenőrzés és a belső auditok eredményei elemzés (információk összegyűjtése, elemeire bontása, következtetések levonása, eredmények rögzítése) - strukturális elemzés /helyzetkép-megállapítás/ - genetikus elemzés /fejlődésrajz elkészítése/ értékelés, /szembesítés/ formái: jelentések, beszámolók, egyéni vagy csoportmegbeszélések, minősítések, értekezletek ciklikussága (szakaszosság - nem kampányszerű) félévi értekezleten nem szükséges és nem is célszerű az iskolai munka egészére kitérni - munkatervben előre meg lehet tervezni - olyan témaköröket (nevelési területeket) elemezzen az igazgató (vagy erre hatásköréből adódó valamely személy) amelynek megvalósítását az adott félévben különösen fontosnak ítélnek meg

17 tanév végi értekezlet - az éves munka egészéről kell helyzetképet adni - a tanév elején elfogadott munkaterv teljesítése - a következő év célkitűzései és tennivalói - elemzés: a tanulók neveltségi állapota tanulmányi eredménye - korábbi értékelő beszámolók során elhangzott intézkedések megvalósulásának vizsgálata bevonás: pedagógusok, munkaközösségek Az iskolai munka értékelése a különböző közösségek számára - félévenkénti tájékoztatás a nem pedagógus dolgozók részére - tanulók részére éves értékelés - szülői szervezet tájékoztatása az eredményekről (együttműködési területek, ahol a szülők tevékenységére számítunk) - véleményt, javaslatot tehessenek Az értékelés formái: értekezlet (csak az érdekeltek részére) négyszemközti beszélgetések Partnerektől való visszajelzések részletes leírása a partnerkapcsolatok irányítása főfolyamatban Az indikátorrendszer mutatóinak eredményei: tanulmányi versenyek, pályázatok eredményei országos, területi, városi, helyi mérések eredményei országos matematika és szövegértés felmérés 4., 6. és 8. évfolyamon Tanulmányi eredmények: osztályátlagok tantárgyi átlagok tagozatos és nem tagozatos osztályok eredményeinek összehasonlítása, elemzése, értékelése Magatartás, szorgalom értékelése Javító és fejlesztő tevékenységek eredményei Pedagógus továbbképzések, tanfolyamok

18 Az intézmény önértékelésének rendje Célja: Az intézmény működésének, eredményeinek, fejlődésének vizsgálata 4 évente. Láthatóak legyenek az erősségek, a fejlesztendő területek, az intézmény működésébe épüljön be a folyamatos fejlesztés. Az önértékelés kiterjed a következő területekre: Eljárásrend: Adottságainkra: - a vezetés szerepére a szervezeti kultúra fejlesztésében - az intézmény stratégiájának meghatározására és megvalósítására - a meglévő folyamatok szabályozottságára - az erőforrások figyelembevételére, felhasználásának hatékonyságára - a partneri / tanulói, szülői, pedagógusi, fenntartói/ igények figyelembevételére, elégedettségére Az eredményekre: - az közvetlen partnerek elégedettségével kapcsolatos eredményekre - a munkatársak elégedettségének mértékére - a folyamatos fejlesztés eredményeire - a szabályozási rendszer alkalmazásának hatékonyságára - a kitűzött célok elérésére, megvalósítására - lépései: 1, Ütemterv elkészítése iskolavezetés 2, Kérdőívek kitöltése iskolavezetés tantestület 10 %-a gazd.ügyintéző adminisztrátor 1 fő technikai dolgozó 1 fő 3. Kérdőívek tapasztalatai összehasonlítás a korábbi kérdőívek tapasztalataival 4. Ezek alapján az önértékelés elkészítése adottságok eredmények szervezeti kultúra 4. Elkészített önértékelés ismertetése a tantestülettel Lépések Módszer Ki csinálja? Elért eredmény Az önértékelés ütemtervének fókuszcsoportos BECS ütemterv készítése megbeszélés Az önértékeléshez, területek, szempontok, módszerek meghatározása. KMD szerint és helyi kiegészítés a BECS javaslatával szempontok, módszerek Területenként az önértékelés végrehajtása a területtől függő nevelő BECS reálisabb önkép, problémák

19 Felelősségek és hatáskörök A lépés tárgya Felelős Érintett Informált 1. Az önértékelés céljainak meghatározása igazgató Vezetői kör Tantestület 2. Feladatok ütemezése, módszertani Projekt vezető Vezetői kör Tantestület előkészítése + tám.-i kör 3. A vezetői önértékelés elkészítése Intézményi programfelelős Int.felelős Ig., ig.h.vez. Vezetői kör + aktív mag 4. A klímatesztekkel való vizsgálat módszertani előkészítése Intézményi programfelelős kör Int.felelős Ig.Vezetői kör 5. A klímavizsgálat lebonyolítása, felmérések elvégzése, összefoglaló elemzés elkészítése Int. programf. Értékelő team Aktív mag 6. A fókuszcsoportos interjú kérdéseinek Intézményi Ig. Vez. kör megfogalmazása programfelelős Aktív mag 7. A fókuszcsoportos interjú módszertanának kijelölt felelős fókuszcsop. lebonyolítási tervének, kidolgozása, a protokoll moderátorok összeállítása feldolgozók 8. A fókuszcsoportos interjú lebonyolítása moderátorok Fókuszcsop. moderátorok feldolg. 9. A fókuszcsoportos interjú elemzése, összegzése Intézményi programfelelős 10. A vezetői interjú előkészítése az összegzés Intézményi eredményei alapján programfelelős 11. A vezetői interjú lefolytatása megbízott munkatárs 12. Az önértékelés anyagainak végső összesítése Intézményi programfelelős 13. A munkatársi kör tájékoztatása a felmérések Igazgató eredményéről Intézményi 14. Problémakatalógus összeállítása, fejlesztendő területek kijelölése programfelelős Intézményi programfelelős Aktív mag Tantestület -- Vezetői kör -- int.felelős Vezetői kör -- Int.felelős Igazgató - ig.h. Vezetői kör -- Vezetői kör Vezetői kör fókuszcsop. interjú alanyai -- Alkalmazotti közösség Int. felelős Aktív mag 3.sz.MELLÉKLET Folyamatos fejlesztés

20 3. 2. Partnerkapcsolatok irányítása Partnerek azonosítása, igényeinek, elégedettségének mérése A folyamat célja: Az intézmény közvetlen és közvetett partnereinek meghatározása. A partnerközpontú működéshez szükséges információk összegyűjtése. Közvetlen partnerek: - A tanulási-, tanítási és nevelési folyamat elsődleges szereplői (a gyermekek, a tanulók, a pedagógusok és a ped. munkát segítő munkatársak az intézmény alkalmazottai). - A tanulási-, tanítási folyamat közvetlen megrendelői, akik elvárásokat támasztanak és/vagy forrásokat biztosítanak az intézmény számára (szülők, fenntartó). Közvetett partnerek: - Mindazon megrendelők, akik valamely szabályozó rendszeren keresztül társadalmi és szakmai igényeket fogalmaznak meg és/vagy közvetítenek az intézménynek. - Azok a szervezetek és közösségek, akik együttműködésükkel segíthetik az intézményt céljai elérésében. - Azok a szervezetek és közösségek, amelyek elvárásokat fogalmaznak meg a tanulási-tanítási és nevelési tevékenység folyamatával és/vagy eredményével szemben A partnerazonosítás folyamata Tevékenység Felelős Határidő Érintettek Informált Partnerek és képviselőik listájának átadása a BECS Szept.1. T munkaköz.-vez.-nek az alakuló értekezleten vezető A lista áttekintése munkaközösségi Munk. Szept.15. T foglalkozáson, javaslattétel korrekcióra köz. v. A javaslatok összegyűjtése, összegzése BECS Szept.30. BECS Az összegzés megismertetése a tantestülettel, Ig. Okt. T+I+BECS tantestületi döntés a lista módosításáról BECS A módosított lista alapján kapcsolatfelvétel a BECS Nov. partnerekkel, a képviselők egyeztetése A partnerek igényeinek, elégedettségének felmérése Partner megnevezése Az igényfelmérés gyakorisága Alkalmazott módszer(ek) Mintavételi eljárás Évente aktualizált kérdőívekkel készítjük a mintavételi eljárást. F: BECS 1. Szülő évente kérdőív minden 5. szülő 2. Tanuló évente kérdőív minden 5.tanuló 3. Pedagógus évente kérdőív mindenki 4. Nem ped.dolgozók évente kérdőív mindenki 5. Óvodák, középiskolák, ált. iskolák, volt növendékeink 4 évente / 2-2 évente / Interjúk, levél, fórum Ig., szakt. Csop.vezetők Oszt.főnökök

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Vezetői ellenőrzési terv

Vezetői ellenőrzési terv Kossuth Lajos Evangélikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 www.eklg-miskolc.sulinet.hu Kossuth Lajos

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE . AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM 1.

Részletesebben

ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév

ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév Telephelyek Székhely ABIGÉL TÖBBCÉLÚ INTÉZMÉNY 2013/2014 tanév Pedagógusok létszáma és végzettsége - 1 fő rajztanár - 1 fő drámapedagógus - 5 fő tánctanár Oktatott tantárgyak Összlétszám Csoportok száma

Részletesebben

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap

. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE. MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ DOKUMENTUM Utolsó hétfő 11 00 / hónap 4..sz. MELLÉKLET. AZ INTÉZMÉNY KOMMUNIKÁCIÓS RENDSZERE 1. A belső kommunikációs rendszer 1.1. Az intézményen belüli információáramlás szóbeli formái: MÓDSZER TARTALOM FELELŐS ÉRINTETTEK IDŐPONT / HATÁRIDŐ

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Belső ellenőrzési terve

Belső ellenőrzési terve Belső ellenőrzési terve A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus és más munkakörben foglalkoztatottak ellenőrzése, értékelése az éves munkatervben ütemezett módon történik. Az intézmény egy tanévre

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8.

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS TÁMOP 3.1.8. ISO 9000 FÓRUM XXII. NEMZETI KONFERENCIA Balatonalmádi, 2015. szeptember 17. ISOFÓRUM XXII. NK A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet

Részletesebben

KALÁRIS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2013/2014. évi feladatterve OM azonosító: 100760

KALÁRIS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2013/2014. évi feladatterve OM azonosító: 100760 KALÁRIS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2013/2014. évi feladatterve OM azonosító: 100760 Kétegyháza, 2013. szeptember 02. Készítette: Halmi Zoltán intézményvezető KALÁRIS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 2013/2014.

Részletesebben

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere

Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere Weöres Sándor Általános Iskola és AZTI mérés-értékelési rendszere A nevelő-oktató munka iskolánkra vonatkozó mérés-értékelési és minőségirányítási rendszerének kialakítása, amely hatékonyan segíti a nevelési-oktatási

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23.

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23. A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok 2012. augusztus 23. Vonatkozó jogszabályok 2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érvényes: 2015. 09.24-től A szabályzat és az önértékelés jogi alapja 1. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény (64-65., 86-87 ) 2. A nevelési- oktatási intézmények

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND

TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND 4. számú melléklet ANDRÁSSY GYULA SZAKKÖZÉPISKOLA TANÁRMINŐSÍTÉSI ELJÁRÁSREND 2013. 2 TANÁRMINŐSÍTÉS Andrássy Gyula Szakközépiskola Iskolahasználói elvárások és minőségpolitikai indikátorok 1. szint: alapvető

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

Projekt előrehaladási jelentés

Projekt előrehaladási jelentés Projekt előrehaladási jelentés Projektazonosító szám: Pályázat címe: Köznevelés az iskolában Intézmény neve: Jászkarajenői Széchenyi István Általános Iskola OM-azonosító: 032339 Időszak, amire a beszámoló

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre

Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Abigél Köznevelési Intézmény Debreceni Tagintézmény munkaterve és feladat-ellátási terve a 2013/2014-es tanévre Elfogadta az Abigél Középiskola nevelőtestülete: Debrecen, 2013. szeptember 10. Bencze Rita

Részletesebben

Intézményi Minőségirányítási Program

Intézményi Minőségirányítási Program Intézményi Minőségirányítási Program Salgótarjáni Központi Általános Iskola Hatályba lépésének időpontja: 2009. Tervezett felülvizsgálat időpontja: 2014. Intézményi Minőségirányítási Program Tartalomjegyzék

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók 1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ Módszerek A sportiskolai rendszer témafeldolgozása és kutatása során két fő módszert alkalmaztunk: az egyik a dokumentumelemzés,

Részletesebben

2014/2015. tanév munkaterve

2014/2015. tanév munkaterve KT ÁLTALÁNOS -ÉS KÖZÉPISKOLA BEM JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA TELEPHELYE KASKANTYÚ 2014/2015. tanév munkaterve A munkaterv alapdokumentációja: Éves telephelyi feladatok Ütemterv Munkaterv csatolt részei:

Részletesebben

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület:

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: A referencia-intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket

Részletesebben

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

A 2012/2013. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje)

A 2012/2013. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje) IDŐPONTOK 2012. augusztus 21. kedd 9 00 Alakuló értekezlet 2012. augusztus 22-24. szerda-péntek Gólyatábor ESEMÉNYEK MEGNEVEZÉSE 2012. augusztus 24. péntek 9 00 Konzultáció (javító- és osztályozó vizsgás

Részletesebben

I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben

I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben 6.1 A tanév rendje: 6.1.2. A szorgalmi idő az általános iskolában és a művészeti oktatásban: 2014. szeptember 1. (hétfő) 2015. június 15. (hétfő) Az első tanítási

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013.

ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. ESEMÉNYNAPTÁR 2012/2013. IDŐPONT ESEMÉNY FELELŐS augusztus 22. 9 óra bejelentkezés tanév rendje személyi változások tárgyi feltételek alakulása pályázatok tantárgyfelosztás pedagógiai program módosítása

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1, A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Egyetemet végzett pedagógus Szakvizsgázott pedagógus Tanár Tanító Napközis

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

MUNKATERVI ÜTEMEZÉS Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény

MUNKATERVI ÜTEMEZÉS Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény Püspökladányi Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Pedagógiai Szakszolgálat Petőfi Sándor Általános Iskolai Tagintézmény 4150 Püspökladány Bajcsy-Zs.u.3-5. MUNKATERVI

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI Szervezeti és Működési Szabályzat Innovációs Szakképző, Továbbképző Iskola Központ és Gimnázium ISZTI OM azonosító: 100 534 Készítette: Boldog István, igazgató Tartalom 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 2. A

Részletesebben

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése

A Minőségirányítási Program végrehajtásának értékelése Mecsekaljai Óvoda és Általános Iskola A Minőségirányítási Program végrehajtásának Készítette: Jónásné Csalódi Éva Csirke Ernő Főigazgató 2011/2012. tanév Az intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE

A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE A TANÉV FELADATAINAK ÜTEMEZÉSE 1. Tanév előkészítése: 2015. augusztus 21-től augusztus 31-ig 2. Alakuló-értekezlet: 2015. augusztus 25. 8.00 óra (kedd) 3. Iskolai javítóvizsgák lebonyolítása 2015. augusztus

Részletesebben

ESEMÉNYNAPTÁR a 2014/2015-ös tanévre

ESEMÉNYNAPTÁR a 2014/2015-ös tanévre ESEMÉNYNAPTÁR a 2014/2015-ös tanévre Hét Hónap, nap Eseménytervezet szeptember 1.hét 1. "A" hét 1. hétfő Első tanítási nap: munkavédelmi oktatás a 9.évfolyam számára 2. 2. kedd 3. 3. szerda Tanévnyitó

Részletesebben

NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11

NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11 NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11 Nagyatád, 2011. 06. 30. Gyulainé Bukovics Ildikó min.ügyi vezető 1 BEVEZETŐ: A MIP végrehajtásának nevelőtestület

Részletesebben

Gubody Ferenc Szakképző Iskola. OM azonosító: 201038

Gubody Ferenc Szakképző Iskola. OM azonosító: 201038 Gubody Ferenc Szakképző Iskola Szervezeti és Működési Szabályzata OM azonosító: 201038 A szabályzat érvényes: 2013. április 2-től 1 Tartalomjegyzék Tartalom 1 Tartalomjegyzék... 2 2 A Szervezeti és Működési

Részletesebben

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E a 2010/2011-es tanévre Petőfiszállás, 2010. szeptember Petőfiszállás 2. oldal, összesen: 8 A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK A közoktatásról

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS. Az értékelést végezte: Szivárvány Alapfokú Művészeti Iskoláért Alapítvány kuratórium elnöke

FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS. Az értékelést végezte: Szivárvány Alapfokú Művészeti Iskoláért Alapítvány kuratórium elnöke FENNTARTÓI ÉRTÉKELÉS Az értékelést végezte: Szivárvány Alapfokú Művészeti Iskoláért Alapítvány kuratórium elnöke Az értékelt intézmény: Szivárvány Alapfokú Művészeti Iskola OM:200040 Az értékelés típusa:

Részletesebben

2015/2016. tanév rendje

2015/2016. tanév rendje 2. sz. melléklet: 2015/2016. tanév rendje 2015/2016. tanév rendje Első tanítási nap: 2015. szeptember 01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2016. június 15. (szerda) SZEPTEMBER 8.00 Ünnepélyes tanévnyitó (szakközépiskola

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium

Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Belső ellenőrzési terv Hatályba lép: 2009. szeptember 1. Horváth Zoltán igazgató I. A nevelő-oktató munka ellenőrzése A.) Pedagógiai munka ellenőrzésének

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966 1. A tanév helyi rendje Az iskolai szorgalmi idő Első tanítási nap: 2015. szeptember 01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2016. június 15. (szerda) Ballagás: 2016. június 17. A tanítási napok száma: 181 nap

Részletesebben

A KOMPETENCIA MÉRÉSEK EREDMÉNYEINEK HASZNOSÍTÁSA AZ INTÉZMÉNYI MUNKÁBAN

A KOMPETENCIA MÉRÉSEK EREDMÉNYEINEK HASZNOSÍTÁSA AZ INTÉZMÉNYI MUNKÁBAN 2. sz. melléklet A KOMPETENCIA MÉRÉSEK EREDMÉNYEINEK HASZNOSÍTÁSA AZ INTÉZMÉNYI MUNKÁBAN 1. Törvényi háttér 1.1. Kt. 40. (11) A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2010. április 14-én kelt értesítése alapján a 2009. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay

Részletesebben

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné Az éves munkaterv fő részei: I. Iskolai munkaterv 1. A 2014/2015. tanév kiemelt céljai

Részletesebben

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Gábor Áron Általános Iskola AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Budapest XIX. kerület 2010. június 24.. igazgató I. Partner igény és elégedettség vizsgálatok A Gábor

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063 TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert

Részletesebben

A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012

A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012 Szepte mber A HHH-s tanulók továbbtanulásra felkészítő programja 2011-2012 IPR Első szülői értekezlet: szept.27. : 2011-2012-es tanév programjainak, feladatainak ismertetése. 7.-8. évfolyamon kiemelkedő

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. Tel./Fax: 419-2413 ; 416-0437 e-mail: titkarsag@kolozsvariskola.hu Programterv 2015/2016-os tanév Szorgalmi idő: 2015. IX. 1.(kedd)- 2016.

Részletesebben

BELSŐ ELLENŐRZÉSI TERVE

BELSŐ ELLENŐRZÉSI TERVE BLASKOVITS OSZKÁR ÁLTALÁNOS ISKOLA BELSŐ ELLENŐRZÉSI TERVE Készült 2012. augusztus 31. SZMSZ VI. fejezet Tóthné Seres Katalin intézményvezető 1 A Nagytarcsai Blaskovits Oszkár Általános Iskola belső ellenőrzési

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás

DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Hajdúsámson, 2012. szeptember. Készítette: Módis Tamás II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4251 Hajdúsámson, Kossuth u. 2-8. 52/590-400 Fax: 52/590-407 hsamsonisk@t-online.hu DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

Részletesebben

A 2014/2015. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje)

A 2014/2015. tanév fontos időpontjai (a tanév helyi rendje) IDŐPONTOK 2014. augusztus 21. csütörtök 9 00 ESEMÉNYEK MEGNEVEZÉSE Együttes alakuló értekezlet Tűz és balesetvédelmi oktatás 2014. augusztus 22. péntek 8 00-12 00 Konzultáció (javító- és osztályozó vizsgás

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Munkaterv. Felsős Munkaközösség. 2013/2014. tanév

Munkaterv. Felsős Munkaközösség. 2013/2014. tanév Munkaterv Felsős Munkaközösség 2013/2014. tanév.. Dombi Judit mkv.. Sárközi Ágnes igazgató 1 A munkaközösség tagjai: Felsős osztályfőnökök: 5. osztály: Pete- Pikó Józsefné 6. osztály: Dombi Judit 7. osztály:

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 1. sz. melléklet A diákönkormányzatának szervezeti és működési Szabályzata Ezen szervezeti és működési Szabályzat a

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

1. sz. melléklet - Vezetői feladatok megosztása a 2014/15. tanévtől

1. sz. melléklet - Vezetői feladatok megosztása a 2014/15. tanévtől 1. sz. melléklet - Vezetői feladatok megosztása a 2014/15. tanévtől Rövidítések: -felelős, E- együttműködik, J-javaslatot tesz, Ell ellenőriz, előkészítési feladatok szürke mező az egész intézményhálózatra

Részletesebben

Pókaszepetki Festetics Kristóf Általános Iskola. Pakod, Csány László u. 2.

Pókaszepetki Festetics Kristóf Általános Iskola. Pakod, Csány László u. 2. Pókaszepetki Festetics Kristóf Általános Iskola Pakod, Csány László u. 2. MUNKATERV 2014/2015. tanévre Készítette: Ódorné Marton Edit tagintézmény vezető Pakod, 2014. augusztus 25. A 2014-2015 tanév rendje:

Részletesebben

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015

KISKÖZÖSSÉG ÓVODA 2010-2015 A KISKÖZÖSSÉG ÓVODA Intézményi Minőségbiztosítási Programja 2010-2015 Készítette: Ocskó Zoltánné óvodavezető Elfogadta: az intézmény alkalmazotti közössége, 2010. 08. 31-én Jóváhagyta: az intézmény fenntartójának

Részletesebben

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat

Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat Intézményi Belső Önértékelési Rendszer Szabályzat SZÁMÁRA) alapján írta és szerkesztett anyag (szerkesztette: www.ovodaiszakerto.hu) Oldal 1 Tartalomjegyzék 1. ALAPADATOK... 3 2. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR...

Részletesebben

A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben. Augusztus

A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben. Augusztus A Türr István Gimnázium és Kollégium Munkaterve a 2014/2015-ös tanévben Augusztus Augusztus 18. Augusztus 21. Augusztus 21-22 Augusztus 21-25. Augusztus 26. Augusztus 27. Augusztus 28. Vezetőségi értekezlet

Részletesebben

Nappali oktatás: Első tanítási nap: 2009. 09.01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2010. 06. 15. (kedd)

Nappali oktatás: Első tanítási nap: 2009. 09.01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2010. 06. 15. (kedd) IGAZGATÓI UTASÍTÁS A TANÉV RENDJÉRE VONATKOZÓAN: Nappali oktatás: Első tanítási nap: 2009. 09.01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2010. 06. 15. (kedd) Tanítási napok száma: 183 általános iskolában 182 Szakiskolában

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

A tanév helyi rendje (Általános iskola)

A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. számú melléklet A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. A szorgalmi idő / a 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet 1. és 3. -a alapján/ 1.1. Az intézményünkben a munkát tanév, ezen belül a szorgalmi idő

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

Munkaterv 2015/2016-os tanévre (180 tanítási nap)

Munkaterv 2015/2016-os tanévre (180 tanítási nap) Munkaterv 2015/2016-os tanévre (180 tanítási nap) Feladat Határidő Felelős Javító- és osztályozó vizsgák augusztus 25. 8.00 Munkaközösségi értekezletek augusztus 26-27. Tanév-előkészítő nyitóértekezlet

Részletesebben

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI 2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)

Részletesebben