A SZÜLŐI BEVONÓDÁS JELENTŐSÉGE, EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A SZAKEMBEREKKEL. TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ ÉS KAPCSOLATOK

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A SZÜLŐI BEVONÓDÁS JELENTŐSÉGE, EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A SZAKEMBEREKKEL. TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ ÉS KAPCSOLATOK"

Adél Borbély
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A SZÜLŐI BEVONÓDÁS JELENTŐSÉGE, EGYÜTTMŰKÖDÉSEK A SZAKEMBEREKKEL. TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ ÉS KAPCSOLATOK Marton Eszter ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar május 15.

2 A SZÜLŐK BEVONÁSÁNAK ÉS AKTÍVVÁ TÉTELÉNEK JELENTŐSÉGE A szülőkkel való együttműködés felértékelődik Nemzetközi (Nechyba, 1999; Desforges, 2003; Epstein 1995, 2011; Textor, 2000) Hazai (Nádasi, 1999; Hunyady, 2002, 2006; Imre, 2002; Ligeti & Márton, Füle, 2002; 2003; Földes, 2005; Podráczky et al. 2012) NAT, 2007 NAT, 2012 Nkt Gyvt Szülő Család Együttműködés

Hunyady, 2002, 2006; Imre, 2002; Ligeti & Márton, Füle, 2002; 2003; Földes, 2005; Podráczky et al.

3 A SZÜLŐI BEVONÓDÁS HATÁSA A GYERMEK ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉRE A család és a szülők jellemzői Azok a szülők, akik megteremtik a tanulás feltételeit, egészen kisgyermek kortól kezdődően aktivitást, tanulást Társadalmi serkentő gazdasági környezetben jellemzők nevelik gyermeküket, Szülők iskolázottsága sokat beszélgetnek, majd iskolás korban Iskola folyamatosan előtti bevonódás támogatják jelentősége a gyermek otthoni tanulását, inkább számíthatnak gyermekük jó iskolai teljesítményére, mint akik nem vesznek részt aktívan a gyermek tanulásának előmozdításában. (Desforges és Legfontosabb bevonódási forma a gyermek tanulásának otthoni támogatása. Abouchaar, 2003)

iskolás korban Iskola folyamatosan előtti bevonódás támogatják jelentősége a gyermek otthoni tanulását, inkább számíthatnak gyermekük jó iskolai teljesítményére,

4 AZ ISKOLAI TELJESÍTMÉNYT BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐK forrás: Podráczky et al., 2012

5 PEDAGÓGUS SZÜLŐ KÖZÖTTI KOMMUNIKÁCIÓ Hazai helyzet: a partnerségre igényt tart mindkét fél, a valódi partneri együttműködés kialakításához formai, tartalmi és szemléletbeli változásokra van szükség (Podráczky Hegedűs, 2011).

együttműködés kialakításához formai, tartalmi és

6 SZÜLŐI BEVONÓDÁS SZINTJEI (EPSTEIN, 2001) 1. A szülőkkel való foglalkozás: a család, szülő segítése a gyermek számára megfelelő otthoni környezet kialakításához. 2. Kommunikáció: hatékony kommunikációs lehetőségek kialakítása. 3. Önkéntes munka: megszerezni a szülők segítségét és támogatását, megszervezni a munkájukat.

megfelelő otthoni környezet kialakításához. 2.

7 SZÜLŐI BEVONÓDÁS SZINTJEI (EPSTEIN, 2001) 4. Otthoni tanulás: a szülők miként tudják segíteni a gyerekek otthoni játékát, tanulását. 5. Döntéshozatal: szülők bevonása az intézményi tervekbe, szülői képviselet kialakítása, vezető szülők megválasztása. 6. Együttműködés a közösségekkel: az intézmény közvetlen környezetéből érkező szolgáltatások integrálása az intézmény életébe.

Döntéshozatal: szülők bevonása az intézményi tervekbe, szülői képviselet kialakítása, vezető

8 A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEKET NEVELŐ CSALÁDOK Intézményes nevelés oktatás: Elkülönült formában (szegregált) Integrált nevelési keretek között Szülő szerepe a választás során!

9 A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEKEK SZÜLEI Gyakran a szülő nem választja az adott intézményt, A szülő esetenként maga is érintett, Elhárító mechanizmusok: elfedés, túlféltés, mártír szerep, támadás, belebetegedés, hárítás, bűntudat stb. Periférián élő családok. SEGÍTSÉG, TÁMOGATÁS?

Elhárító mechanizmusok: elfedés, túlféltés, mártír szerep, támadás,

10 A gyógypedagógiai, elkülönült oktatásban részesülő tanulók aránya óvoda általános iskola speciális szakiskola Integrált nevelésben-oktatásban részesülő általános iskolások száma Szakiskola Szakközépiskola Gimnázium Integrált nevelésben-oktatásban részesülő középiskolások száma. Forrás: Oktatás-statisztikai Évkönyv (2013); Oktatási évkönyv ( )

11 TEVÉKENY ÉS KLIENS-KÖZPONTÚ KOMMUNIKÁCIÓ, KAPCSOLAT Laikus társ-terapeuta A szülő a saját gyermekének szakértője (Sodogé-Eckert, 2004) Érintettek megismerése, igények feltérképezése Lehetőség(ek) biztosítása Legfőbb tényező emberi kapcsolat

(Sodogé-Eckert, 2004) Érintettek megismerése, igények

12 HATÉKONYSÁG NÖVELÉSE AKTÍV RÉSZVÉTEL Szakmaközi együttműködések A pedagógus bevonása a terápiás eljárásokba kéttanáros modell pedagógus szülő segítő szakemberek együttműködése Szülői részvétel a terápiás eljárásokban A szülői (én)hatékonyság növelése

kéttanáros modell pedagógus szülő segítő szakemberek

13 CSALÁDOT TÁMOGATÓ RENDSZEREK, SZOLGÁLTATÁSOK Egységes gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai módszertani intézmény (EGYMI), Korai fejlesztő központok, Családsegítő központ, gyermekjóléti szolgálat, Pedagógiai szakszolgálatok, Civil szervezetek. Szülő szerepe a szolgáltatások felkutatásában!

központok, Családsegítő központ, gyermekjóléti szolgálat, Pedagógiai

14 AZ EGYÜTTNEVELÉS SIKERESSÉGE a szülőkkel való együttműködés minőségén, a különböző szakemberek összehangolt tevékenységén múlik.? Többségi szülők (társadalom) szerepe, részvétele, felkészítése a befogadásra (?) Pedagógusképzés szerepe a szülőkkel való munkában

15 A PARTNERI EGYÜTTMŰKÖDÉST, A SZÜLŐI BEVONÓDÁST TÁMOGATÓ GYAKORLATOK ALAPELVEI Elfogadás. Kölcsönös bizalom. Kölcsönösségre épülő kommunikáció. Pozitívumok keresése és kihangosítása. A gyermekre vonatkozó pozitívumok hangsúlyozása. Rugalmas alkalmazkodás. (F. Lassú-Perlusz-Marton, 2012)

16 SZÜLŐ- ÉS PEDAGÓGUS SEGÍTŐ PROGRAMOK, JÓ GYAKORLATOK Segítő programok sajátos nevelési igényű gyermekek szülei és pedagógusai számára A befogadó intézmények pedagógusai számára nyílt napok tartása, hospitálási lehetőségek biztosítása A családi nevelés segítése gyógypedagógiai tanácsadás Családlátogatás Fejlesztő foglalkozás, otthoni fejlesztés segítése Családi hétvége óvodások, iskolások és családjaik számára Játék-, eszköz kölcsönzés Szülők Iskolája (család felkészítése, tájékoztatás) A korlátozott érzékelés megtapasztalása, érzékenyítés Hálózatépítés Integrált nyári táborok szervezése ( Fecske-tábor )

Családlátogatás Fejlesztő foglalkozás, otthoni fejlesztés segítése Családi hétvége óvodások, iskolások és családjaik számára Játék-, eszköz kölcsönzés

17 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Marton Eszter eszter.marton@gmail.com

Hasonló dokumentumok

a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet Hatályos: 2013.01.02-2013.02.28 Jogszabálykereső Szolgáltatja a Magyar Közlöny Lap- és Könyvkiadó 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről