S TUDIA C AROLIENSIA (X.) 3 13.
|
|
- Fruzsina Irma Tóthné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 S TUDIA C AROLIENSIA (X.) SZENCZI ÁRPÁD EMLÉKEZÉS DR. JUHÁSZ BÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK TÜKRÉBEN Gondolatok a 105 évvel ezelőtt született Dr. Juhász Béláról, az 1957-ben megszűnt Nagykőrösi Állami Tanító- és Tanítónőképző Intézet utolsó igazgatójáról A Nagykőrösi Tanítóképző fennállása során, az 1920-as évektől a bezárásig tartó időszak tanári karának szellemisége, nevelési elvei, elvárásai a korabeli dokumentumok alapján egységesnek tűntek. A korszak nagy tanári kara az intézmény 100 éves évfordulójakor 19 fő volt, zömében szintén több évtizeden keresztül elismert személyiségek, a tanított tantárgyaknak megszállott hívei voltak. Az intézet utolsó nyomtatott évkönyve ( ) szerint 8 rendes tanár, 2 beosztott tanár, 3 óraadó és 3 gyakorló iskolai tanító működött. Az intézet fennállásának utolsó éveiben 15 rendes tanár és 9 gyakorló iskolai tanító végezte a munkát. Ebben a tanári karban a klasszikusnak számító Váczy-korszakból, már csak Dr. Juhász Béla, Csikai Pál, Seri András és Csete Gyula gyakorlóiskolai tanító dolgozott. Váczy Ferenc fiatalon lett igazgató és több mint három évtizeden keresztül (35 évig) vezette az intézményt. Dr. Juhász Béla a pedagógia tanára, a képző tanulmányi vezetője szintén meghatározó egyénisége volt az intézmény szellemiségének alakításában. Dr. Juhász Béla 1903-ban született Józseffalván. Apja járásbíró volt. A trianoni diktátum után a család Szegedre költözött. Az ifjú Juhász Béla így a szegedi egyetemen tanult. Latin történelem szakon végzett, majd elkészítette doktori értekezését: Magyar hadifoglyok a krími tatár rabságban, amely könyv alakban is megjelent. Juhász Béla 1927 nyarán érkezett Nagykőrösre Imre Sándor ajánlásával. Egyebek között pedig a nagykőrösi professzorok Imre Sándortól kérték ajánljon nekik pedagógiában jártas tanárt. Imre Sándor azonnal Juhász Bélának ajánlotta, hogy fogadja el az igazgatói tanács meghívását, és menjen Nagykőrösre az újonnan szervezett tanszékre. (Évkönyv, 1927) Juhász Béla tehát 1927-ben érkezett Szegedről Nagykőrösre, 24 évesen. Nagykőrösön neveléstudományokat kezdett el tanítani, valamint magyar nyelvet és irodalmat, történelmet és földrajzot. Évekig helyettes tanár, majd rendes tanár és igazgató-helyettes, tanulmányi vezetői tisztséget töltött be 1957-ig, az intézmény megszűnéséig. Sokaknak volt és lett példaképe. Kis Imre Sándornak nevezték a prepák. (Prepa az akkori hallgatói megnevezés) A kis jelző külsejére, nem pedig tudására vonatkozott. Tanítványai, még ha akarták volna akkor sem tudták Studia Caroliensia
2 S ZENCZI Á RPÁD kivonni magukat hatása alól, mert ő maga sem tudta, és nem is akarta Imre Sándor hatása alól kivonni magát. Imre Sándor halála után (1945) Juhász Béla lemondott az igazgatóhelyettesi megbízatásáról, de a háttérben megpróbálta szakmai érveit érvényesíteni az állami szervezetek irányába is. Donáth Péter A magyar művelődés és a tanítóképzés történetéből (Trezor Kiadó, Budapest, 2008.) című munkájában részletesen leírja ezt az emberfeletti szakmai küzdelmet: tragikomikus helyzet adódott abból, hogy (alig néhány évvel a bő évszázadon át református tanítóképző államosítása után) a korábban egyházi szolgálatban állott (esetenként lelkészi végzettségű) tanároktól már nemcsak az új időknek Új dalaival való fellépést, hanem e produkció közben a lelkesedés szintjét is számon kérték (466. o.) 1957-ben az utolsó tanítóképzői érettségire került sor Nagykőrösön és utoljára bocsátották ki a két osztályt tanítói gyakorlatra. Visszaemlékezők szerint a város és a képző vezetése még a bezárás előtt két héttel szóbeli ígéretet kapott a felsőfokú képzés beindítására, azonban engedély sohasem érkezett meg. A levéltári anyagban láttam, hogy a nagykőrösi kérelem margójára Jóború Magda tintaceruzával jegyezte rá a döntést: megszüntetve. Így, Juhász Béla a nagykőrösi képző bezárásakor, szakmai munkáját elismerve, a Kecskeméti Tanítóképző igazgatója lett 1957-ben. Juhász Béla szellemiségét sokan idézték fel és idézik még ma is. Köztudott volt hajdani diákjai között is, hogy szakmai tekintélye miatt Juhász Bélát az új rendszer is elismerte. Az ország szinte minden táján voltak, vannak tanítványai. Tudományos rangját is tanúsítja, hogy több egyetem, köztük a budapesti is, hívta őt tanárnak. Többek között az ELTE professzora, Nagy Sándor is szerette volna, ha volt tanára méltó helyen folytathatja munkáját. Juhász Béla hajthatatlan volt, így tanítványai az utolsó évfolyam az ő igazgatása alatt tehették le tanítói képesítő vizsgáját, hiszen 1957 után Juhász Béla a Kecskeméti Felsőfokú Óvónőképző igazgatójelöltje lett, de sajnos ez nem teljesedett be, mert 1958 júniusában, az írásbeli képesítő vizsga reggelén jelentették be halálhírét kedves volt nagykőrösi tanítványainak. A személyes történések és az országos változások tehát a nagykőrösi képző létére is mélyen hatottak. Seri András Juhász Béla egyik utolsó munkatársa erről az időszakról memoárjában a következőket írta: Hivatali állásomban jelentős változást hozott az 1948-as esztendő. Szabadságharcunk százéves évfordulója alkalmából már január elsején nagy ünnepséget rendezett a város az iskolák bevonásával. De az igazi nagy politikai esemény nem ez volt, hanem az iskolák államosítása. Történelmi folyamat volt ez, melynek be kellett következnie és ezt a ref. Egyház akkori vezetői is látták és Révész Imre tiszántúli püspök vezetésével meg is kötötték az akkori állami vezetéssel azt a szerződést, mely az iskolák államosítását is elfogadta és helybenhagyta, hiszen 1945 óta már amúgy is az állam fizette a felekezeti iskolák tanárait és tanítóit. De azért csak visszásan hangzott 4 Studia Caroliensia
3 E MLÉKEZÉS D R. JUHÁSZ B ÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK SZELLEMISÉGÉBEN számomra az egyik nagykőrösi lelkipásztor (Paczolay György) beszéde az 1948 június végén tartott tanítóképesítő vizsga záró értekezletén, mikor elbúcsúzott tőlünk, mint felekezeti iskolai tanároktól és örült, hogy bizonyára jobb lesz ezután a sorunk és az egyház is jól jár, mert nem kell az iskolákra költenie, több pénze marad missziói célokra De 1949-től megváltozott minden. Klerikális reakciónak és nacionalizmusnak, sőt sovinizmusnak számított minden, amit az iskola múltjából: gyakorlatából vagy szelleméből átvehettünk volna. Még az osztályozás is megváltozott: az addig négy jegy helyett hét jeggyel osztályoztunk. Megváltozott az iskola neve: pedagógia gimnázium és nem tanítóképző. Az első félév nem január végéig, hanem karácsonyig tartott. Igaz, később a legtöbb ilyen elhamarkodott intézkedés megszűnt és visszaállt a régi gyakorlat. De a vallástanítás megszűnése végleges maradt. (Seri András önéletrajzi írása) Az átszervezés időszakában már érezhető volt a világnézeti harc színfalak mögötti feszültsége a mindennapi oktató-nevelő munkában. Váczy Ferencet 35 éven át tartó igazgatói tevékenység után, 1949-ben nyugdíjazzák, hasonlóan más keresztyén szellemiségű vezetőkhöz (Karácsony Sándor). A tanári kar spirituális nézetű tagjait háttérbe szorítják. Pl. Seri András csupán csak két évig lehetett helyettes igazgató. A pár év alatt három igazgató: Nánási Miklós, Zilahi Lajos, Juhász Béla követik egymást a vezetői poszton. Az utolsó években a tanítóképzős tanárok többsége már a gimnázium tanára volt. Seri Andrást is a gimnáziumba helyeztek át, Csikai Pál a Toldi Szakközépiskola tanára lett az iskolai évre és ebben az évben a tanítóképző még meglévő két negyedik osztályában, mint óraadók tanítottak és a V/A., illetve V.B osztályok osztályfőnökei is voltak. Imre Sándor és Juhász Béla munkássága szellemisége A szélsőséges politikai hatásrendszer ellenére a kőrösi tanítóképzés pedagógiai szellemisége a Váczy-korszakban töretlenül érvényesült köszönve a tanári kar egységének és azoknak a kiváló neveléstudósoknak, akik körülvették az intézményt. Például Imre Sándor pedagógiai munkásságát tanulmányozva sok kapcsolódási pontot találhatunk Nagykőröshöz. Juhász Béla kapcsán sokat beszélhetnénk Imre Sándor életéről, neveléstudományi munkásságáról a Szegedi, majd a Budapesti Műszaki Egyetem pedagógiai tanszékeinek irányításáról a Danamelléki Református Egyházkerületben végzett iskola felügyeleti tevékenységéről, a továbbiakban mégis inkább Imre Sándor nagykőrösi munkásságáról szólok néhány gondolatot. A kiváló pedagógust január. 1-vel választották meg a Dunamelléki Református Egyházkerület tanulmányi előadójává, s ebben a tisztségbe gyakorolta hivatását haláláig, 1945-ig. Széleskörű gazdag iskolairányítói tevékenységéből csupán a teljesség igénye nélkül a nagykőrösit szeretném kiemelni, hiszen 1927-től Juhász Béla és Imre Sándor munkája kölcsönösen összefüggött és 45 között az iskola Évkönyveiben a 20 év alatt mintegy száz esemény számolható, amelynek aktív részese Imre Sándor. A Pest - megyei Levéltár Studia Caroliensia
4 S ZENCZI Á RPÁD nagykőrösi anyagában (PML-NKO VIII. 53-d.) valamint a Ráday Levéltár iratanyagaiban (RL I-XLVIII/23.) sikerült több olyan dokumentumot találni, amelyek Imre Sándor szerteágazó nagykőrösi tevékenységét támasztják alá. Ilyenek voltak: 1. Felügyeleti munkák, látogatások, kibocsátó vizsgák tanév: Imre Sándor a Tanító és tanítóképesítő bizottság elnöke. A tanítóképesítő vizsgálat szeptemberi időpontjának az elnöke, valamint még ugyanebben a hónapban orgonista kántorképesítő vizsgálatnak is az elnöke tanév: Egyházkerületi tanítóképző intézeti szakosztály előadója tanév: Iskolalátogatás, május 14-én. Az év folyamán többször is megbízzák az elnöki tisztséggel szeptemberében a tanítóképesítő vizsgálatok valamint orgonista kántorképesítő vizsgálatok felügyelője, még júniusban is tanév: Daru Mihály nyugalomba vonulása alkalmából kisebb ünnepség megrendezésére került sor, október 30-án az internátus ebédlőjében. Az Egyházkerület részéről Imre Sándor volt jelen. Iskolalátogatás részéről a tanév folyamán: szeptember19, február 6, és május 1-én volt. A tanítóképesítő vizsgálat elnöke mindkét alkalommal, szeptemberben és júniusban tanév: Újabb remek pedagógus nyugalomba vonulása alkalmával gyűltek össze, Osváth Ferencet tanári szolgálatáért elismerésben részesítették, A református tanítóképző-intézeti igazgató címmel tüntették ki. Az okmány átadása december 18- án történt meg. A jeles eseményen Imre Sándor is jelen volt. Iskolalátogatás részéről a tanév folyamán: december18, június 29-én volt. Ajándékozás: Imre Sándor a tanári könyvtárnak ajándékozta: Vajkai Júlia Éva: Népnevelés a gép századában című könyvét. A tanév folyamán kétszer tölt be elnöki szerepet, kibocsátó vizsgáknál május 29-én Éneklő Ifjúság címmel hangversenyt rendeztek az intézményben, melyre olyan kiváló tehetségek is meghívást kaptak, mint pl. Kodály Zoltán. A hangverseny záróbeszédét Imre Sándor mondta el tanév: Iskolalátogatás egyszer volt a tanév során, amely két nap alatt zajlott le május 4-5. között. Imre Sándor elnöksége alatt zajlott a tanítóképesítő bizottság felügyelete és a tanítóképesítő vizsgálatok is tanév: Ebben a tanévben kimagaslóan sokszor volt Nagykőrösön az iskolalátogatások magas száma miatt, a megszokotthoz képest: szeptember 3, november 10-11, január 4, március 19, május 3-4. Az Egyházkerületi tanítóképző-intézeti szakosztály előadója ez évben is Imre Sándor. Az év folyamán szintén a tanítóképesítő bizottság elnökévé és a tanító képesítő vizsgálatok elnöke. Ebben a tanévben először tartottak gyakorlóiskolai tanító vizsgálatokat, szeptember ig. Püspöki intézkedés alapján kapta erre a felügyeleti munkára az elnöki címet. 6 Studia Caroliensia
5 E MLÉKEZÉS D R. JUHÁSZ B ÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK SZELLEMISÉGÉBEN tanév: Az egyházkerületi tanítóképző-intézeti szakosztály előadója. Ismét nagylelkűsége tükröződik, hiszen a könyvtárnak folyóiratokat és könyveket adományozott, ezzel is segítette, a hallgatok mélyebb ismeretekhez jutását. És ebben a tanévben is a tanítóképesítő bizottság elnöke, és a tanítóképesítő vizsgálat is a felügyelete alatt zajlott. 2. Tanfolyamok tanév: Lelkész tanítóképző tanfolyam került megrendezésre, a megnyitás szeptember 15-én volt, ez alkalomból tett látogatást Nagykőrösön Dr. Ravasz László, Dr. Imre Sándor és Dr. Sebestyén Jenő tanév: Szeptember 19-én nyílt meg a második lelkész tanítóképző tanfolyam, a megnyitóra a templomban került sor, ahol jelen volt Imre Sándor is tanév: Szintén a lelkész tanítóképző tanfolyamról számol be az értesítő, ahol Imre Sándor, mint tanácsbíró volt jelen. A megnyitóra ünnepélyes keretek között került sor, majd Imre Sándor ismertette a tanfolyam jelentőségét, középpontba állítva a lelkészi hivatást lelkipásztori nevelés és a munka szemszögéből tanév: Ismét az előző évekhez hasonló tanfolyam indult el, ahol Imre Sándor beszéde a következőre irányult: a református lelkipásztoroknak is szükségük van a nevelési ismeretekre, valamint kölcsönösen, a református egyháznak pedig pedagógiai gondolkodású lelkészekre. 3. Értekezletek tanév: Az egyházkerület két tanítóképzőjének tanárai Nagykőrösön tartottak közös értekezletet Dr. Imre Sándor elnöklete alatt. Mindkét intézetet érdeklő ügyek megtárgyalásáról esett szó tanév: Nagy esemény történt az iskola életében 1933 januárjában, amikor Dr. Ravasz László püspök tett megtisztelő látogatást. Ez a látogatás, nem csupán egy látogatás volt, mindezt különféle programok övezték, melyek mindenki érdekeit figyelembe vették. Nemcsak a tanári kar, a diákok, hanem a szülők is részesei voltak a látogatásnak, ahol az előadásokat Dr. Imre Sándor tartotta tanév: Két nevezetes értekezlet zajlott a tanévben a lelkész tanítóképző tanfolyam keretein belül Az egyik március 13-án, a másik október 10-én, mindkettő Imre Sándor elnöklete alatt zajlott le. Az értekezlet témáját a tanulmányi anyag pontos megjelölése adta, valamint összefüggő oktatástani kérdésekkel foglalkoztak tanév: Tanulmányi összejövetelre került sor ebben a tanévben, mely április16-19-ig bezárólag került megrendezésre, a tanfolyamot Imre Sándor zárta le tanév: Nevelési értekezletre került sor az év folyamán, mely június 4-8 között, került megrendezésre. A délelőttök során előadásokat, valamint bemutató tanításokat tartottak. Délutánonként pedig, a délelőtt történteket szempontok alapján elemezték, megbeszélték, ezeket a délutáni értekezleteket Imre Sándor vezette. Studia Caroliensia
6 S ZENCZI Á RPÁD Méltó megemlékezéssel készült az iskola alapításának 100. évfordulójára, melyet szeptember 17-én tartottak meg. Az ünnepség keretein belül a délután folyamán megrendezésre került egy hangverseny is, melyet Imre Sándor beszéde nyitott meg. Ezt elolvasva szívesen idéztem volna az egész beszédet a szakdolgozatomban, de túl hosszúnak találtam egy idézetként, ezért egy lényeges részt emeltem ki belőle. Különös erővel tolul fel most bennünk az a bizonyosság, hogy semmiféle iskola sem önmagáért van és legkevésbé van csupán magáért a tanítóképző intézet. Ez azért neveli tanítványait, hogy azok majd nevelni tudják a náluk fiatalabb nemzedékek hosszú sorát. Örök körforgásban látjuk az iskolai hatásokat: a magunk hatása hozzánk visszatér. Ezért kell azt mondanunk, intézetünk értékét is az mutatja meg, hogy mit látunk az itteni tanítványok munkája nyomában, erősödik-e általa az egyház, nyugodtan várhatjuk-e tőle a nemzet lelki erejének gyarapodását. (Évkönyv, 1940) Az előző oldalakból kiderül, hogy Imre Sándor személye igen fontos volt a nagykőrösi iskola életében, hiszen jelentősebb esemény nem is zajlott le a jelenléte nélkül. Az évek folyamán közel azonos események voltak, amelyeken elkötelezett híveként volt jelen a kőrösi tanítóképzésnek, de mindenek felett a legmélyebb kötődése: nem más, mint Juhász Bélához fűződő személyes kapcsolata. Kapcsolatuk kezdete a szegedi tanár és tanítvány viszonyára vezethető vissza. Nem véletlenül javasolta Imre Sándor szeretett tanítványát Nagykőrösre. Az intézményben nem kis feladatot kapott a fiatal Juhász Béla, a neveléstudományokat, magyar nyelvet és irodalmat, történelmet és a földrajz tanítását is rá bízták. Fiatal korától kezdve alapos ismerője volt a neveléstudományoknak, Imre Sándor Népiskolai neveléstan című könyvéből tanított. Művésze volt e tankönyv tanításának. A nevelés megfogalmazását, ha álmából riasztották fel, akkor is elvárta prepáitól, így: A nevelés a közösség életéből fakadó, a közösség életére visszaható szándékos, tudatos és célszerű szellemi tevékenység, amelynek során a fejlettség magasabb fokán álló hat, a kevésbé fejlettre mindaddig, amíg azt az önállóság ki nem zárja. (Imre, 1928.) Imre Sándor szintén rendszeresen tartott előadásokat Nagykőrösön, pl ben Egy iskolai óra lélektana címmel (PML-NKO VIII. 53-d), továbbá 1937-ben egy öt napos előadássorozat vendégeként. (Értesítő, 1938.) január 4-8 között zajlott a program, amelynek a nagykőrösi tanítóképző adott helyet. A vallásos nevelés kérdésköre volt a fő napirendi pont. Imre Sándor és Juhász Béla több előadást tartottak a témában. Juhász Béla szerint 1937-ben a következők jellemzőek a református keresztyén szellemű nevelésre. A köznevelés a politika hálójába került, s így kerültek az állam felügyelete alá az állami iskolák. Igyekezett elkülöníteni a népiskola és a református elemi iskola nevelési céljait. Mégpedig a népiskola célja: vallásos erkölcsös, hazafias polgárok nevelése, nagy hangsúlyt fektetve a gyakorlati nevelésre. A református ele- 8 Studia Caroliensia
7 E MLÉKEZÉS D R. JUHÁSZ B ÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK SZELLEMISÉGÉBEN mi iskola eszménye a református keresztyén személyiség, aki tudása birtokában Isten dicsősét szolgálja. Juhász Béla kedves területe volt a 0-12 éves korig terjedő életszakasz lelki fejlődése. Szerinte az első év a gyermek életében az életfenntartáshoz szükséges ösztönök kialakulásának kora éves kor között a szellemi élet kibontakozása, a 6. életév, pedig egy fontos állomás a gyermekek életében, vagyis erőt gyűjt az iskolához. Legfontosabbnak Juhász Béla a lelki fejlődés tekintetében az első hat évet tartja. Majd a életév közötti szakaszt az érdeklődés, megismerés, új iránti fogékonyság jellemzi Nemcsak az iskola jellegét, a gyermek egészséges lelki fejlődését tartotta fontos szempontnak, hanem magát az iskola rendjét, szokásait, a nevelő személyiségét. Mindezen dolgok, melyeket felsoroltam a nemzetnevelés megalapozásához vezetnek. Izgalmas kérdéssé tette Juhász Béla azt is, hogy hogyan is nézett ki a népiskolák református keresztyén szellemű nevelése? Megállapította, hogy az egyház és az iskola között egy rendkívül formális viszony volt mindig is megfigyelhető. Az egyház célja röviden megfogalmazva a földi ember felsegítése Isten országába, annak polgárává tenni. Az iskola ennek eszköze volt. Többször idézte Szőnyi Nagy István 17. századi pedagógiai írót -, aki az olvasást a következőkért ajánlja a nép figyelmébe: veszi Bibliáját s valamennyit akar, annyit beszélget Mózessel, Dáviddal, akármelyikkel a próféták közül, sőt magával az Istennel és az Úr Jézus Krisztussal is. (Juhász, o.) Az olvasás megtanulása tehát ezért is fontos, mert az ember az iskolában tanul meg olvasni. A 18. századtól a református népiskolákra az elvilágiasodás volt jellemző. Az állam kezdte kezébe venni az oktatásügyet, és saját szükségletei szerint építette ki az oktatás anyagát. A köznevelés egyre inkább politikummá vált, így egyszerűen anyagi okok miatt átadták az elemi iskolákat az államnak. Az iskolaügyből egyre inkább kisiklott a református iskolai szellem. Tantárggyá vált a vallástan. Viszont ha a népiskolák célját nézzük, abban egyértelműen a vallásos nevelés szerepelt: A népiskola célja a hazának vallásos erkölcsös, értelmes és öntudatosan hazafias polgárokat nevelni, kik az általános műveltség alapelemeit bírják és képesek arra, hogy ismereteiket a gyakorlati életben értékesítsék. ( Juhász, 1937, 12. o.) Nevelni kell, polgárokat kell nevelni. (lásd Imre Sándor: Nemzetnevelés). A nevelés célja ezáltal a református keresztyén személyiség fejlesztése, nevelése kell hogy legyen. Az állami tanítási terv külön említette a fenti idézetben a vallásos, erkölcsös nevelést, de ez nem két külön nevelés, hanem vallásos alapon kell erkölcsi nevelést végezni! Hogyan hozható összhangba az állami nevelés az Isten országának polgárságára való neveléssel? Annyi biztos, hogy a reáltantárgyaknak meg kell erősíteni a vallásórákon szerzett ismeretanyagot. A népiskolai nevelésnek itt kell a keresztyén világfelfogás alapjait leraknia. A református elemi iskola célja is a nevelés, -vallásos alapon erkölcsi nevelés. Eszménye a református keresztyén személyiség, aki értelmes, öntudatos Studia Caroliensia
8 S ZENCZI Á RPÁD polgára földi és mennyei hazájának; az általános műveltség alapelemeinek birtokában van, és alkalmas arra, hogy ismereteit, testi készségeit a gyakorlati életben Isten dicsőségének szolgálatában értékesíthesse. (Juhász, 1937, 17. o.) Hogyan lehet eredményes a valláserkölcsi nevelés az elemi iskolákban? A valláserkölcsi nevelésnek mindenképpen a lelki szükségleteket kell kielégítenie. Ezek elméleti és gyakorlati szükségletek, mely során a fejlődő elmének meg kell ismernie Istent, így egy magasabb rendű szellemi világba juthat. Így fejlődik Isten iránti felelősség érzete s az élet iránti küzdelme is megerősödik. Ennek a szükségletnek a kielégítése a nevelés minden ágában folyik, (testi, értelmi, erkölcsi-akarati) ahol is alakító hatással bír. Ez a gyermek véleményében, gondolkodásában, cselekedeteiben, magatartásában egyaránt megnyilatkozhat. Ha figyelmesen végig olvassuk a fent elhangzottakat, több esetben is Imre Sándor gondolataival találkozhatunk Juhász Béla szövegében. Ez a témakör a korabeli nevelési értekezleteken nagy érdeklődést váltott ki. A sikeres nevelés érdekében a gyermeki lelki fejlődés sajátosságait fejtegette tovább. A gyermek lelki fejlődése Az ember egységes valóság, a test és a lélek egysége, mely a természet, az Isten alkotta rendje szerint, fejlődik, alakul. ( Juhász, o.) A társadalomban élő ember nem nézi, nézheti közömbösen, hogy milyen minőségű emberek társasága veszi körül, ezért szervezi a nevelést, mint környezeti tényezőt, mely a fejlődésre hat. Ez a tevékenység ugyebár a családban kell, hogy kezdődjék, majd az iskolában folytatódik. Az első életévet a csecsemőkornak, az utána következő 5 évet kisdedkornak nevezik. Az első életév során fejlődnek ki az életfenntartáshoz szükséges ösztönök. A 2-5. életév során a szellemi élet formáinak begyakorlása megy végbe. A 6. életév az erőgyűjtés ideje a feltáruló iskolakapu előtt. (Imre Sándor szintén így fogalmaz a Népiskolai neveléstan 56. oldalán). A gyermek kritikátlanul átvesz minden értéket a felnőttek világából, így pl. a vallást is. Nagyon fontos, hogy kedvező hatások érjék, így ő is hívő, vallásos lesz. Sok mindent befogad a gyermek, de ez egyáltalán nem biztos, hogy meg is érti a kapott ismereteket. A közvetlen, személyes tapasztalás segíti az ismeretszerzést. Vallástanból nem az anyag elsajátítása lesz a cél, hanem a keresztyén lelkület alkotó érzések felkeltése. A népiskolák az ismeretek alapos elsajátítására törekszenek. Az érzelmi élet meghatározója a közösség, azaz az osztály, mely fejleszti és tudatosítja a társas hajlandóságot, a barátság érzését. Nagyon fontos, hogy az iskola rendje, szokásai a gyermek erkölcsi alakulását fejlesszék. Önfegyelmezésre, kötelességtudatra, mély felelősségérzésre, szorgalomra kell, hogy ösztönözze a gyermeket. A gyermekeket a látott példa fogja meg, éppen ezért van nagyon nagy szerepe a nevelőnek a gyermeki személyiség fejlődésében. Az 10 Studia Caroliensia
9 E MLÉKEZÉS D R. JUHÁSZ B ÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK SZELLEMISÉGÉBEN akarati élet fejlesztőjévé válik az osztályban a valós közös foglalkozás során, sőt így indulhat el a nemzetnevelés! Neveléstani fogalmak Juhász Béla adaptálásában Juhász Béla a neveléselméleti fogalmak kritikus alkalmazója volt. Több előadásában is egyértelműen hangsúlyozza, hogy Imre Sándor gondolatait és felfogását szeretné megosztani a résztvevőkkel, hiszen a nagykőrösi tanítóképző növendékei is ezen gondolatok szerint tájékozódtak, szereztek alaptudást az intézményükben. Egy táblázatszerű rendszerezést alkotott 1937-ben. Néhány gondolatot, mint didaktikus fogalom magyarázatot érdemes kiemelni munkáiból. Összefoglaló táblázat a Neveléstani alapfogalmak című előadáshoz Alapvetések 1. A nevelés: Embert alakító, huzamos ideig tartó, tervszerű szellemű tevékenység. 2. A nevelés célja: Teljes fejlettség. 3. Az ember kifejlődésének szakaszai: egyéniség jellem személyiség 4. A nevelés feladatai: Testi, értelmi, erkölcsi nevelés. 5. A nevelés eszközei: gondozás (ápolás és gondoskodás) tanítás (példaadás, oktatás) gyakorlás (szoktatás, foglalkoztatás) A nevelés ágai 1. A testnevelés feladatai: épség védelme, eredménye: a szervezet hibátlansága erő fejlesztése, eredménye: munkabírás ügyesség kifejlesztése, eredménye: alkalmazkodó képesség edzettség fejlesztése, eredménye: ellenállóképesség Célja: az egészség 2. Értelmi nevelés feladatai: elme védelme, eredménye: a gondolkodó képesség megőrzése elme kiművelése, eredménye. Szellemi munkabírás edzése gondolkodás fegyelmezése, eredménye: szellemi feladatokhoz való alkalmazkodás ismeretek rendezése, eredménye: központi gondolat kialakítása Studia Caroliensia
10 S ZENCZI Á RPÁD Célja: szellemi önállóság 3. Erkölcsi nevelés feladatai: erkölcsi érzék védelme, eredménye: megmarad a jó iránti fogékonyság érzelmek nemesítése, eredménye: a lelkiismeret hangja megerősödik erkölcsi érzék kifejlesztése, eredménye: a felelősségérzése és tudata uralkodik erkölcsi irányelvek kialakítása, eredménye: a jellem erkölcsi szilárdsága állandósul Célja: a nemes érzület kialakítása (Juhász, 1937, o.) Juhász Béla követelményei a gyakorlati képzés során A levéltári dokumentumok tanúsága szerint a gyakorlati képzés irányítása a kőrösi képzőben a pedagógia elméletét tanító oktató feladata volt. Juhász Béla egyik előadásában részletesen is kifejtette nézeteit a témával kapcsolatosan. Előadása kezdetén hangsúlyozta, hogy azok a növendékek érzik tehernek a tervezetek készítését, akiknek még nem alakult ki ez a képességük. Kiemelte, hogy az iskolai munka központi mozzanata az oktatás, ez az értelmi nevelés legfontosabb eszköze. Az oktatás sikerét biztosítja, ha a tanító előkészül az éves munkára. Ennek eredménye a tanmenet, melynek kisebb egysége a tervezet, mely az oktatás anyagának kisebb részletekben történő kidolgozását tartalmazza. Mindig végig kell gondolni, mi az, amit a bizonyos órán meg akarunk valósítani, közvetett és közvetlen célokként. Meg kell állapítani a tennivalók egymásutánját, így egy olyan keret jön létre, amibe a módszeres haladás lépéseit beilleszthetjük. Juhász Béla szerint ez a következő: 1. Előkészítés: Az érdeklődés felkeltése. Olyan ismeretek felidézése, amelyek az új anyag megértéséhez szükségesek, ez a kapcsoló ismétlés, áthajlás, közlekedés az új felé. 2. Megértés: Az érdeklődés kielégítése. Az új ismereti anyag előterjesztése, (az anyag lényege, főbb részei). Szemléltetés (külső, belső). A megismertek számonkérése. 3. Megerősítés: Az eredmény állandósítása, a haladás felismertetése. Az új ismeretek alkalmazása a növendék életére (a régi ismeretekhez való kapcsolás). Az új ismeret begyakorlása. 4. Az óra befejezése: Mi újat tanultunk most? (Juhász, 1937, 100. o.) Aki tervezetet készít, mindig tartsa szem előtt, hogy személyes használatra készül az, a növendék érdekeit kell, hogy szolgálja. A kedvező és kedvezőtlen tapasztalatokat mindig fel kell jegyezni, így a következő iskolai évben hasznosítani lehet azokat. 12 Studia Caroliensia
11 E MLÉKEZÉS D R. JUHÁSZ B ÉLÁRA PEDAGÓGIAI NÉZETEINEK SZELLEMISÉGÉBEN Kutatásaim során Juhász Béla írásai arról győztek meg, hogy elkötelezett híve volt a keresztyén nevelésnek. Ő maga is olyan gondolatköröket formál, amelyek rehabilitációra érdemesek. Életművének talán mottója is lehet a következő! Ravasz László nyomán minden tekintetben javasolta megfontolni mindnyájunk számára: Az iskola szent ügy. Nincs az az izgalmas sakkparti, amely felérne egy tanítással; olyan logikai stratégia kell ehhez, amelynek a végén fel kell zendülnie a győzelmi szignálnak: teremtő munka, inspiráció, művészet a tanító munkája. (Juhász, 1937, 156. o.) Irodalom: A Nagykőrösi és Dunamelléki Református Tanítóképző-Intézet Értesítői ( ) Szerk.: Váczy Ferenc A Nagykőrösi és Dunamelléki Református Tanítóképző-Intézet Évkönyvei ( ) Szerk.: Váczy Ferenc Nagykőrös A Tanítóképző és Líceum évkönyve Szerk.: Váczy Ferenc, Nagykőrös Barabás Tibor (1947): Egy nép nevelői. Atheneum, Budapest Bollókné Panyik Ilona: A magyar tanítóképzés tantervtörténeti előzményei és hasznosítási lehetőségeik a négyéves tanítóképzés tervezésében (1990) In.: A tartalmilag megújított négyéves tanítóképzés. (Szerk.: Magyarfalvy Lajos) Budapest Bucsay Mihály (1985): A protestantizmus története Magyarországon Gondolat Kiadó, Budapest Donáth Péter (2000): Amikor a körösi lámpás -gyújtogatók átmeneti lámpaoltásra kényszerültek. Studia Caroliensia (2000/3.) Budapest Donáth Péter (2008): A magyar művelődés és a tanítóképzés történetéből Trezor Kiadó, Budapest Imre Sándor (1912): Nemzetnevelés. Budapest. Imre Sándor (1920): Mi a nemzetnevelés? Szabad Lyceum, Budapest Imre Sándor (1932): Népiskolai neveléstan. Studium, Budapest Imre Sándor (1995): Neveléstan. Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum, Bp. Juhász Béla (1937): A református népiskolai nevelés legfőbb kérdései. Nagykőrös Osváth Ferenc (1939): A nagykőrösi- és dunamelléki református tanítóképző intézet története, Az intézet megalapításától a világháborúig ( ), Nagykőrös. Pedagógiai Füzetek (1990) Nagykőrös, 25. szám Pest Megyei Levéltár iratai. PML-NKO VIII. 53-d. Nagykőrös. Ráday Levéltár iratai. RL I-XLVIII/23. Budapest. Szövényi Zsolt (2000): Újra éledő világi képzőtevékenység az egyházi felsőoktatás intézményeiben Studia Caroliensia ( ) Budapest. Studia Caroliensia
A pataki kollégium visszavételének (1989 1990) történelmi körülményei
Koncz Gábor A pataki kollégium visszavételének (1989 1990) történelmi körülményei Immár negyedszázad távlatából, messziről vagy kívülről nézve, összemosódnak a hónapok, egymásba csúsznak az évek eseményei.
RészletesebbenA soproni EÖTVÖS JÓZSEF EVANGÉLIKUS GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÖZÉPISKOLA
A soproni EÖTVÖS JÓZSEF EVANGÉLIKUS GIMNÁZIUM ÉS EGÉSZSÉGÜGYI SZAKKÖZÉPISKOLA Pedagógiai Programja 2015 BEVEZETÉS... 4 1. NEVELÉSI PROGRAM... 4 1. 1. Az iskola rövid története... 4 1. 2. Nevelési alapcélok,
RészletesebbenA LÉLEK KARDJA. Alapige: Efézus 6,17b Vegyétek fel a Lélek kardját, amely az Isten beszéde.
Pasarét, 2013. október 24. (csütörtök) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Horváth Géza A LÉLEK KARDJA Alapige: Efézus 6,17b Vegyétek fel a Lélek kardját, amely az Isten beszéde. Imádkozzunk! Hálaadással
RészletesebbenS TUDIA C AROLIENSIA 2009. 2-3. (X.) 65 71.
S TUDIA C AROLIENSIA 2009. 2-3. (X.) 65 71. BOGNÁRNÉ KOCSIS JUDIT REFORMÁTUS SZELLEMISÉG ÉS ÉRTÉKREND KARÁCSONY SÁNDOR FILOZÓFIÁJA ALAPJÁN Az öregek nemzedéke helytelenül jár el, mikor például az ifjúság
RészletesebbenJ E G Y Z Ő K Ö N Y V
Szám: 1-19/2013. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült Tengelic Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2013. augusztus 22-én megtartott rendkívüli üléséről. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült Tengelic Község Önkormányzata
RészletesebbenHelyi emberek kellenek a vezetésbe
Varga László Helyi emberek kellenek a vezetésbe Ön szerint minek köszönhető, hogy az hetvenes-nyolvanas években egy sokszínű és pezsgő kulturális élet tudott létrejönni Kecskeméten? Milyen szerepe volt
RészletesebbenA MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES
A MUNKÁSIFJÚSÁG GYÓGYÜDÜLTETÉSÉNEK TÁRSADALOMEGÉSZSÉGÜGYI ÉS TÁRSADALOMNEVELŐI JELENTŐSÉGE ÍRTA: DR. BATIZ DÉNES Azt olvassuk a Társadalombiztosító Intézet jogelődjének, az Országos Munkásbiztosító Pénztárnak
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.
PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Székesfehérvár, Munkácsy Mihály utca 10. 1 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos az, mit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk. Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb
RészletesebbenA dolgok arca részletek
1 Bakonyi István: A dolgok arca Arcképvázlat Pék Pálról Nagykanizsa, Czupi Kiadó Pannon Tükör, 2007. A dolgok arca részletek Pék Pál 1939. július 26-án született Nagykanizsán. A szülőhely mindmáig lakóhelye
RészletesebbenPedagógiai program. Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302
2013 Pedagógiai program Lánycsóki Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM 027302 1 Tartalom Köszöntő...4 Küldetésünk...5 1. Az intézmény nevelési programja...7 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai
RészletesebbenBANÓ ISTVÁN FOLKLÓRKUTATÓRA, EGYKORI ZENTAI KÖZÉPISKOLAI TANÁRRA EMLÉKEZÜNK
Tripolsky Géza BANÓ ISTVÁN FOLKLÓRKUTATÓRA, EGYKORI ZENTAI KÖZÉPISKOLAI TANÁRRA EMLÉKEZÜNK Nagy Abonyi Ági megkért egy előadásra, viszont arra is megkért, hogy beszéljek Banó Istvánról. Banó Istvánról,
RészletesebbenPedagógiai program 2013-2018
Pedagógiai program 2013-2018 Nyírteleki Általános Iskola 4461 Nyírtelek Iskola u. 2. 1 Tartalom 1 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 4 1.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai,
Részletesebben1. A Padovai Tudományegyetem Általános Nyelvészeti Intézetének Magyar Szemináriuma
OLASZORSZÁG RÓMAI EGYETEM SÁRKÖZYPÉTER: A magyar nyelv és irodalom oktatása Olaszországban A korábbi sporadikus kezdeményezésektől, valamint a XIX. század utolsó negyedének fiumei helyzetétől eltekintve
RészletesebbenEZ (IS) 2012-BEN TÖRTÉNT
Biblia és Gyülekezet Ingyenes! M e l l é k l e t A Biblia Szövetség folyóiratának mellékleteként 2012. évi IV. számhoz EZ (IS) 2012-BEN TÖRTÉNT Ifjúsági programok NÉPSZERÛ A VÍZICSATA 10-13 évesek tábora
RészletesebbenTáncsics Mihály Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Batthyány u. 1. Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...
A Székesfehérvári Táncsics Mihály Általános Iskola Pedagógiai programja SZÉKESFEHÉRVÁR 2013 Tartalom Helyzetelemzés, küldetésnyilatkozat... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka
RészletesebbenA Könyvtártudományi és Módszertani Központ Oktatási Osztályának 19jy. évi munkájáról
A Könyvtártudományi és Módszertani Központ Oktatási Osztályának 19jy. évi munkájáról BESENYEI ANDORNÉ-PAPP ISTVÁN Az Országos Könyvtárügyi Tanács Oktatási Szakbizottsága alakítja ki a könyvtáros szakképzés
RészletesebbenBudapest, 2014. Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen és hiábavaló marad.
A Budapesti Kolping Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Sportgimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen
RészletesebbenVALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral
VALÓSÁG Az alábbi interjúkból a pedagógus életút két állomásáról kaphatunk képet, egy mentortanár és egy pályakezdő pedagógus véleménye alapján. A beszélgetések főként a pedagógussá válás kezdeti szakaszáról,
RészletesebbenA Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje
A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos
RészletesebbenSZÉKESFEHÉRVÁRI REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA POGRAMJA
REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA Székesfehérvár, Széchenyi út 20. Telefon: 22/310-018 E-mail: iskola@albaref.hu REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA SZÉKESFEHÉRVÁR A SZÉKESFEHÉRVÁRI REFORMÁTUS ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosító:
RészletesebbenRábatamási Móra Ferenc Általános Iskola. 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570
Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola 9322 Rábatamási, Szent István u.42. OM : 030570 Összeállította: RÁTZ OTTÓ mesterpedagógus tanár,intézményvezető 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: nevelésről
RészletesebbenA gyakorlati képzés a szakképzésben
MIHUCZ Sándorné Bevezető A gyakorlati képzés a szakképzésben Az iskolai rendszerű szakképzés átalakítása az 1990-es évek elejétől folyamatosan napirenden lévő téma, minden oktatáspolitikához kapcsolódó
RészletesebbenKERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 033405 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA OM: 033405 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Nyíregyháza 1 Bevezető Mottó: Én azt hiszem, annál nincs nagyobb öröm, mint valakit megtanítani valamire, amit nem tud. (Móricz Zsigmond) Az
RészletesebbenGÁRDONYI GÉZA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA
A GÁRDONYI GÉZA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. szeptember 1. 1 PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADTA A GÁRDONYI GÉZA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA NEVELŐTESTÜLETE 2015. augusztus 24. 2 TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenA jövő útja az önkéntes ág PÉNZTÁRI. Rendkívüli és rendes közgyűlés történelmi döntések. XIII. évfolyam, 1. szám 2012.
PÉNZTÁRI XIII. évfolyam, 1. szám 2012. január A TULAJDONOSOK HÍRMAGAZINJA Rendkívüli és rendes közgyűlés történelmi döntések A jövő útja az önkéntes ág AZ ELMÚLT ÉV SZEPTEMBERÉBEN RENDKÍVÜLI KÖZGYŰLÉSRE
RészletesebbenBírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa
Bírói számadás, emlékirat, egyházlátogatási jegyzőkönyv a Tolna Megyei Levéltár legújabb kiadványa 2014-ben a Tolna Megyei Levéltári Füzetek 14. kötete látott napvilágot Tanulmányok Bírói számadás, emlékirat,
RészletesebbenKérem, nyissa ki az Újszövetséget Máté 1:1-nél. Itt kezdi Máté magyarázatát arról, hogy mi az Evangélium. Ezt olvashatjuk:
Mi az evangélium? Jó az, ha időt tudunk áldozni arra, hogy átgondoljuk mi a Biblia üzenete. Bizonyára sokan óvatosak a vallásokkal, a templomba járással, az egyházi rituálékkal, és a hagyományok követésével.
RészletesebbenPAJKOS NEVELÉSI PROGRAM
PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:
RészletesebbenIfjan éretten öregen 80 kérdés válasz közel nyolc évtizedről
Conference paper MAFIOK XXXVIII. 2014, Pollack Mihály Faculty of Engineering and Information Technology University of Pécs, Hungary Ifjan éretten öregen 80 kérdés válasz közel nyolc évtizedről Kispéter
RészletesebbenA szakoktatás a két világháború között. Dr. Nyéki Lajos 2016
A szakoktatás a két világháború között Dr. Nyéki Lajos 2016 Iparostanonc-iskolák (1919-1945) Az 1922. évi XII. tc. módosította az iparostanoncképzés rendjét. A korábbi heti hét helyett kilenc lett a kötelező
Részletesebbenbibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Bibliatanulmányozó Feladatlap
Írd ide az adataidat! neved: Korod: Születésnapod: Címed: Telefonszámod: e-mail címed: Aki javítani szokta: Bibliatanulmányozó Feladatlap bibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Olvasd el:
RészletesebbenFertőd Város Képviselő-testülete
Fertőd Város Képviselő-testülete 26/2012. számú J E G Y Z Ő K Ö N Y V 2012. augusztus 10. napján megtartott R E N D K Í V Ü L I K É P V I S E L Ő T E S T Ü L E T I Ü L É S É R Ő L Készült: 3 példányban
Részletesebben(Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 2012) A könyvet tárgyánál fogva és szerzőjére való tekintettel is ajánlom azoknak az olvasóknak a
1 HAGYOMÁNY ÉS MODERNSÉG BENEDETTO CROCE ESZMEVILÁGÁBAN (Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 2012) A könyvet tárgyánál fogva és szerzőjére való tekintettel is ajánlom azoknak az olvasóknak a figyelmébe,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM SZENT BENEDEK KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 9500 CELLDÖMÖLK, JÓZSEF A. U. 1. OKTATÁSI AZONOSÍTÓ: 036589
PEDAGÓGIAI PROGRAM SZENT BENEDEK KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 9500 CELLDÖMÖLK, JÓZSEF A. U. 1. OKTATÁSI AZONOSÍTÓ: 036589 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 4 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom tantárgy 1-3. évfolyam 2013. Bevezetés célok, alapelvek Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenF E L J E G Y Z É S. Készült: Kalocsa Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. augusztus 20-i ünnepi üléséről. Ülés helye: Városháza Díszterme
F E L J E G Y Z É S Készült: Kalocsa Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. augusztus 20-i ünnepi üléséről Ülés helye: Városháza Díszterme Jelen vannak: Dr. Filvig Géza Marsovszky Lászlóné Simon
RészletesebbenInterjú Gecsényi Lajossal, a Magyar Országos Levéltár fõigazgatójával
JELENIDÕBEN Május vége és június eleje között felbolydult a magyar média, az írott sajtótól a tévécsatornákon keresztül az internetes portálokig. Bár az adatvédelem jogi témája látszólag unalmas és érdektelen,
RészletesebbenKutatási jelentés. ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15.
Kutatási jelentés ELTE-ÁJK Politikatudományi zet politológus diplomás hallgatói kutatás (2011) Kónya Márton 2011.02.15. A kutatást a ELTE-ÁJK Politikatudományi intézet megbízásából a Poli-Med Bt végezte.
RészletesebbenNévadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való
Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha
RészletesebbenPedagógiai program. Alcsútdobozi József Nádor Általános Iskola 2014.
Pedagógiai program Alcsútdobozi József Nádor Általános Iskola 2014. Tartalomjegyzék Előszó... 5 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai,
RészletesebbenP. Müller Péter Székely György pályaképe
1 P. Müller Péter Székely György pályaképe Bizonyos értelemben méltánytalan dolog egy 94 éves életutat, és azon belül egy több mint hét évtizedes szakmai pályafutást egy rövid előadás keretében összegezni.
RészletesebbenEmlékeztető Női Jogokért Felelős Tematikus Munkacsoport első üléséről Budapest, 2013. 11.14.
Ikt.szám: Emlékeztető Női Jogokért Felelős Tematikus Munkacsoport első üléséről Budapest, 2013. 11.14. Helyszín: 1055 Budapest, Kossuth tér 2-4., IV. emelet, 439/A. tárgyaló Időpont: 2013. november 14.
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenDr. Darák Péter előadása:
Dr. Darák Péter előadása: A belső bírói fórumok, az oktatás és az informális csatornák szerepe az ítélkezési gyakorlat egységesítésében 1. Létezik-e bírói jog? A bírói jogalkotás létezésének kérdése hosszú
Részletesebben16/2011. Szalmatercs Község Önkormányzata Képviselő-testületének 2011. november 17-én megtartott rendes, nyilvános ülésének jegyzőkönyve
16/2011. 2011. november 17-én megtartott rendes, nyilvános ülésének jegyzőkönyve J e g y z ő k ö n y v Készült 2011. november 17-én 17.00 órakor, az Önkormányzat Hivatalában (3163 Szalmatercs, Kossuth
RészletesebbenTisztelt Oktatási Bizottság!
Biatorbágy Város Önkormányzata 2051 Biatorbágy, Baross G. u. 2/a. Oktatási Bizottság részére Benedek Elek Óvoda 2051 Biatorbágy, Fő u. 61 Tel./FAX: 06 (23) 310-301 E-mail: ovoda@biatorbagy.hu Tárgy: Biatorbágyi
RészletesebbenREFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország
REFORMÁCIÓ Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország Szolgál: Johannes Wöhr apostol info: www.nagykovetseg.com www.fegyvertar.com www.km-null.de Felhasználási feltételek: A blogon található tartalmak
RészletesebbenBeszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal
Fórum Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal Pongrácz Tiborné Hüttl Marietta egész aktív pályáját a ma már patinásnak mondható Népességtudományi Kutatóintézetben töltötte. Az ifjú munkatárs hamarosan
RészletesebbenJegyzőkönyv. . az Eötvös Loránd Fizikai Társulat 2007.május 19-én 10.00 órakor tartott tisztújító Küldöttközgyűlésről
Jegyzőkönyv. az Eötvös Loránd Fizikai Társulat 2007.május 19-én 10.00 órakor tartott tisztújító Küldöttközgyűlésről A közgyűlés helye: ELTE Fizikai épület 083.sz. előadóterem. 1117 Budapest, Pázmány Péter
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
Oldal: 1 /63 Evangélikus Kossuth Lajos Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 3525 Miskolc, Dayka G. u. 4. Tel.: 46/509-120; Tel./fax: 46/345-830 MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Fellegvári Zoltán
RészletesebbenInternet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept.
ÉRTESÍTŐ Internet: http://bajnok.hu/ertesito E-mail: pista@bajnok.hu IV. évf. 9. sz., 2015. szept. Tartalom Dr. Bajnok István: Az elmúlt 25 év 1 Dr. Bajnok István: Nemzeti dal 3 Szeptember azt iskolai
RészletesebbenKözségi Önkormányzat Képviselőtestülete 8409 Úrkút, Rákóczi u. 45. 031. E-mail:jegyzourkut@vnet.hu... J E G Y Z Ő K Ö N Y V
Községi Önkormányzat Képviselőtestülete 8409 Úrkút, Rákóczi u. 45. Tel.:88/230-003, 003, 88/507-031. 031. E-mail:jegyzourkut@vnet.hu...... Szám:32-15/2013. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült: Úrkút Község Önkormányzati
RészletesebbenÉVFOLYAMDOLGOZAT. A h o n v é d e l mi k ö t e l e z e t t s é g a l k o t má n yjogi p r o b l é má i
SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM Állam- és Jogtudományi Kar Szeged ÉVFOLYAMDOLGOZAT A h o n v é d e l mi k ö t e l e z e t t s é g a l k o t má n yjogi p r o b l é má i Konzulens: Dr. Tóth Károly Egyetemi Docens
RészletesebbenKonferencia Bethlen Gábor egyházpolitikájáról
BETHLEN GÁBORRA EMLÉKEZÜNK Nagy Dóra Schrek Katalin Konferencia Bethlen Gábor egyházpolitikájáról Négyszáz éve, hogy erdélyi fejedelemmé választották Bethlen Gábort. A kolozsvári országgyűlés 1613. október
RészletesebbenSzámítógépes tanfolyamok a paksi városi könyvtárban
mélyrétegérõl, a tudáshordozók egyik legfontosabbikáról. A cseh-zsidó lángelme, a prágai Franz Kafka németül írt, de ez kényszerzubbony volt a számára. Nem volt az anyanyelve, nem volt a Mameloschen. Amikor
RészletesebbenBUDAPESTI UNITÁRIUS HÍRLEVÉL ABUDAPESTI NAGY IGNÁC UTCAI UNITÁRIUS EGYHÁZKÖZSÉG HÍRLEVELE 2010. MÁRCIUS ÁPRILIS X. ÉVFOLYAM, 2.
BUDAPESTI UNITÁRIUS HÍRLEVÉL ABUDAPESTI NAGY IGNÁC UTCAI UNITÁRIUS EGYHÁZKÖZSÉG HÍRLEVELE 2010. MÁRCIUS ÁPRILIS X. ÉVFOLYAM, 2. SZÁM PÜNKÖSDI ÜNNEPI ISTENTISZTELETEK 2010. MÁJUS 23. MÁJUS 24. Hagyományainknak
RészletesebbenKrisztus és a mózesi törvény
április 5 11. Krisztus és a mózesi törvény A lecke rövid áttekintése ALAPIGE: János 5:46 A TANULÓ CÉLJA: Tudni: Ismerjük fel, hogy Jézus adta Mózesnek a törvényeket a Sínaihegyen! Érezni: Tartsuk a törvényt
RészletesebbenA polgári ügyekben folytatott igazságügyi együttműködés az Európai Unión belül
A polgári ügyekben folytatott igazságügyi együttműködés az Európai Unión belül Útmutató jogászoknak Jogérvényesülés 2 Útmutató jogászoknak A polgári ügyekben folytatott igazságügyi együttműködés az Európai
RészletesebbenTartalom Tehetséggondozás... 7 A művészeti alapvizsga... 11 A művészeti záróvizsga... 12 2. Az intézmény helyi tanterve... 15
Tartalom 1.1 Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai:... 2 1.2.2. Oktatás-szervezési eljárásaink:... 3 1.4 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok...
RészletesebbenRévkomárom után. Európai utas OTTHON LENNI
OTTHON LENNI Révkomárom után Pomogáts Bélával, az Anyanyelvi Konferencia elnökével, Sárközy Péter római, Péntek János kolozsvári és Bányai János újvidéki egyetemi tanárral, valamint Göncz Lászlóval, a
RészletesebbenNem a félelemnek a lelkét adta nekünk az Isten, hanem az erő, a szeretet és a józanság lelkét. (2Tim. 1,7) 2005-ben konfirmált fiatalok
2005/6 Nem a félelemnek a lelkét adta nekünk az Isten, hanem az erő, a szeretet és a józanság lelkét. (2Tim. 1,7) 2005-ben konfirmált fiatalok Szivárványívemet helyezem a felhőkre, az lesz a jele a szövetségnek,
RészletesebbenJézus, a tanítómester
9. tanulmány Jézus, a tanítómester május 23 29. SZOMBAT DÉLUTÁN e HETI TANULMÁNYUNK: 5Mózes 6:5; Lukács 4:31-37; 6:20-49; 8:19-21, 22-25; 10:25-37 Mindenkit ámulatba ejtett tanítása, mert szavának ereje
RészletesebbenÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA
ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÉPZŐ ISKOLA 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 13-19. OM 201558 PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Cseh Gyöngyi megbízott intézményvezető 2013. augusztus 28. 1 Tartalomjegyzék
RészletesebbenÁllatorvos, bölcsészdoktor, a Magyar Tudományos Akadémia rendes és tiszteleti
204-391 Biographia 2007.12.04 10:07 Page 379 DR. ZIMMERMANN ÁGOSTON 1875 1963 379 Állatorvos, bölcsészdoktor, a Magyar Tudományos Akadémia rendes és tiszteleti tagja, Kossuth-díjas, az anatómia és fejlôdéstan
RészletesebbenKi és miért Ítélte Jézust halálra?
Ki és miért Ítélte Jézust halálra? A kérdés nem oly egyszerű, mint az ember fölületes elgondolás után hiszi, mert az evangéliumirók nem voltak jelen a történteknél, csak másoktól hallották a történet folyamatát
RészletesebbenA Szinyei Merse Pál Gimnázium Pedagógiai Programja
Ikt. sz.:19/2009 A Szinyei Merse Pál Gimnázium Pedagógiai Programja 2009. 2 Tartalomjegyzék Bevezetés: a dokumentum forrásai és hatálya 5. o. I. Az iskola pedagógusainak küldetésnyilatkozata 5. o. 1. Hagyományaink
RészletesebbenA szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014)
HERCZEGHNÉ Orbán Éva Melinda A szerb nemzeti kisebbség jogainak érvényesítése a magyarországi köznevelésben (2014) Több mint harminc éve tanítok, és mint pedagógust mindig is érdekelt milyen lehet egy
RészletesebbenErkölcstan. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.
Erkölcstan tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
RészletesebbenSzakolczai György Szabó Róbert KÉT KÍSÉRLET A PROLETÁRDIKTATÚRA ELHÁRÍTÁSÁRA
TÖRTÉNETI IRODALOM 249 csak elismeri Bangha emberi nagyságát, hanem abbéli meggyõzõdésének is hangot ad, hogy Bangha nagyobb volt legtöbb bírálójánál is. A kötet használatát számos függelék segíti. Ezek
RészletesebbenJEGYZŐKÖNYV. Készült: Egercsehi Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2008. március 14-én 17 00 órakor tartott rendkívüli ülésén, a hivatalban
JEGYZŐKÖNYV Készült: Egercsehi Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2008. március 14-én 17 00 órakor tartott rendkívüli ülésén, a hivatalban Határozatok száma és tárgya: - Rendeletek száma és tárgya:
RészletesebbenAZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22
MONOSTORI JUDIT 1 AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 BEVEZETÉS Az családokról való ismereteink bizonyos dimenziók vonatkozásában igen gazdagok.
RészletesebbenSZASZÁÉK gondoskodnak.
ÉBREDÉS A PÁRI IFJÚSÁGI ÉS NEMZETISÉGI EGYESÜLET TÁJÉKOZTATÓ SZÓRÓLAPJA 2009. JÚNIUS PÁRI, Nagy utca 24. Teleház Telefon: 74/887-391 E-mail: ebredes.pari@vipmail.hu Meghívó PÖRKÖLTFŐZŐ VERSENY A Pári Ifjúsági
RészletesebbenDr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez
Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Mindenki számára világos, hogy új világrend van kialakulóban. Az óra ketyeg, az átállás közeledik attól függetlenül, hogy mennyi skandallumot, komplikációt
RészletesebbenSzéplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró. Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6.
Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró Szövegértés-szövegalkotás tanári kézikönyv 6. szövegertes6_kk_2014_ok.indd 1 SZÉPLAKI ERZSÉBET a Tankönyvesek Országos Szövetségétől 2008-ban elnyerte az Érdemes tankönyvíró
RészletesebbenRábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015.
Rábapordányi Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA RÁBAPORÁNY, 2015. 1. BEVEZETÉS...4 2. BEMUTATKOZÁS...8 2.1 AZ ÓVODA JELLEMZŐ ADATAI:...8 2.2. AZ ÓVODA SZEMÉLYI ERŐFORRÁSAI...13...13 2.3. AZ ÓVODA DOLOGI-TÁRGYI
RészletesebbenA BESZÉD, MINT MŰALKOTÁS
házi András emlékére Lőrincz Róza neje 1907"; ennek hasonmása szintén használatban van, melyen ez a felirat olvasható: özv. Jakabházi An-drásné Lorinczi Róza emlékére." Jakabházi András és neje sírja az
RészletesebbenEGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS
EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS Magyar vagyok. Természetem komoly, Mint hegedűink első hangjai; Ajkamra fel-felröppen a mosoly, De nevetésem ritkán hallani. Ha az öröm legjobban festi képem: Magas kedvemben
RészletesebbenHORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM. Érvényes: 2015. szeptember 1-től. Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete
HORVÁTH MIHÁLY GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Érvényes: 2015. szeptember 1-től Elfogadta a Horváth Mihály Gimnázium nevelőtestülete a 2015. augusztus 31-én tartott értekezletén Jóváhagyta: Tóth Tamás József
RészletesebbenTápióság Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 15-én, 17 órakor megtartott ülésének j e g y z ő k ö n y v e
Tápióság Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 15-én, 17 órakor megtartott ülésének j e g y z ő k ö n y v e 20/2010. sz. képviselő-testületi határozat: Jegyzőkönyv hitelesítők elfogadása
RészletesebbenJ E G Y Z Ő K Ö N Y V. mely készült Makád község Képviselő-testületének 2008. január 14-i üléséről a Makád és Lórév Körjegyzőségi Hivatalban - Makádon
J E G Y Z Ő K Ö N Y V mely készült Makád község Képviselő-testületének 2008. január 14-i üléséről a Makád és Lórév Körjegyzőségi Hivatalban - Makádon Jelen vannak: Dosztály László Baski Mária Kocsis Tibor
RészletesebbenV. fejezet A kollégium nevelési programja. I. Bevezetés
V. fejezet A kollégium nevelési programja I. Bevezetés 1. Pedagógiai programunk összeállítását a Köznevelési törvény 17. -a írja elő. A Kollégiumi nevelés országos alapprogramja összhangban a Köznevelési
RészletesebbenJ E G Y Z Ő K Ö N Y V. Készült a Dömsöd Nagyközségi Önkormányzat Képviselő-testületének 2008. július 29-én megtartott rendkívüli ülésén.
J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült a Dömsöd Nagyközségi Önkormányzat Képviselő-testületének 2008. július 29-én megtartott rendkívüli ülésén. Jelen vannak: Bencze István polgármester, Varsányi Antal alpolgármester,
RészletesebbenA KERESKEDŐ, AKI GAZDAG LETT
Pasarét, 2013. február 17. (vasárnap este) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Szepesy László A KERESKEDŐ, AKI GAZDAG LETT Alapige: Máté 13,45-46 Hasonlatos a mennyeknek országa a kereskedőhöz, aki igaz
RészletesebbenJárművezetők képzése Magyarországon a kezdetektől napjainkig 2007. október 02. kedd, 08:15
A feljegyzések szerint Budapesten 1895-ben jelent meg az első automobil. Ebben az évben Törley József pezsgőgyáros személyautót és teherautót is vásárolt. A századfordulóra a gépkocsi műszakilag annyira
RészletesebbenAz európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában
Az európai és a nemzeti öntudat fogalmi keretei, a nemzetfejlődés eltérő útjai Európában Kovács János vezető elemző Talán úgy definiálhatnánk megfelelő módon az európai identitás fogalmát, hogy az nem
RészletesebbenJ E G Y Z Ő K Ö N Y V. Decs Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. december 22-én 18 órakor megtartott nyílt üléséről
Decs Nagyközség Önkormányzat Képviselő-testülete Decs, Fő utca 23. szám Tel: 74/595-915, Fax: 74/595-910 1. sz. példány Szám: 179-39/2015. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Decs Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testületének
RészletesebbenAz Erdőpedagógia projekt hatékonyságának vizsgálata
Iskolai nevelés a fenntartható fejlődésért 397 Kövecsesné Gősi Viktória Az Erdőpedagógia projekt hatékonyságának vizsgálata A környezeti nevelés, a fenntarthatóság pedagógiájának megvalósítása a pedagógiai
Részletesebben2012. 09.05. Prédikáció Szeretnék jól dönteni!
2012. 09.05. Prédikáció Szeretnék jól dönteni! Annak ellenére, hogy bár Jézus tanítását törekszünk megérteni, befogadni, mégis azt éljük meg, hogy bizonyos esetekben nem tudtunk, vagy nem tudunk jól dönteni.
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL
S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban
RészletesebbenSzent Imre Katolikus Óvoda
Szent Imre Katolikus Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA DERÜS VAGYOK, LEGYETEK AZOK TI IS! (II. János Pál pápa) 2013 TÖRVÉNYI HÁTTÉR Magyarország Alaptörvénye (2011. április 25.) Törvények A nemzeti köznevelésről
RészletesebbenSzén Sándor. Új bornak új tömlő 1
Szén Sándor Új bornak új tömlő 1 Új bort sem töltenek régi tömlőbe, mert a tömlő szétreped: a bor is kiömlik, a tömlő is elpusztul; hanem az új bort, új tömlőbe töltik, és akkor mindkettő megmarad. (Mt
RészletesebbenB. Stenge Csaba vitéz nemes belényesi Heppes Miklós repülő alezredes
B. Stenge Csaba vitéz nemes belényesi Heppes Miklós repülő alezredes Heppes Miklós öccséhez, Aladárhoz hasonlóan - a magyar királyi honvéd légierő hosszú szolgálati idejű, fontos beosztásokat betöltő,
Részletesebbenedagógiai rogram Készítette: Faragó Gabriella megbízott igazgató Érvényes: 2014. szeptember 1-jétől - 1 -
Kós Károly Alapfokú Művészeti Iskola edagógiai rogram Készítette: Faragó Gabriella megbízott igazgató Érvényes: 2014. szeptember 1-jétől - 1 - - 2 - Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 6 1.1. A pedagógiai program
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Etika 2015. Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége Az alábbi helyi tanterv a kerettantervek kiadásának és jogállásának
RészletesebbenMolnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán
Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának
RészletesebbenA Néprajztudományi Bizottság 2014. évi tevékenysége
A Néprajztudományi Bizottság 2014. évi tevékenysége Az MTA Néprajztudományi Bizottsága 2014-ben két alkalommal ülésezett (január 15- én és november 11-én). Az ülésre első alkalommal a Néprajzi Múzeum Tanácstermében
Részletesebben17/2010. sz. jegyzőkönyv
17/2010. sz. jegyzőkönyv Készült: Alsózsolca Város Polgármesteri Hivatalban megtartott rendkívüli képviselő-testületi ülésről, mely 2010. november 2-án 17 órakor kezdődött Jelen vannak: Zsiros Sándorné
RészletesebbenFERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A FERENCVÁROSI KOMPLEX ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (iskolai és autista tagozat) (1095 Budapest, Gát u. 6. és Thaly Kálmán u. 17/I.) OM 038417 KLIK: 194022 Jóváhagyta: Tőkés Sándor
RészletesebbenElőterjesztés a Képviselő-testület 2014. december 16. napján tartott ülésén 6. napirendi pont
Előterjesztés a Képviselő-testület 2014. december 16. napján tartott ülésén 6. napirendi pont Tárgy: Beszámoló a Közös Hivatal tevékenységéről Tisztelt Képviselő-testület! A Magyarország helyi önkormányzatairól
RészletesebbenLosontzi István EGYMI, Kollégium és Gyermekotthon. 2015/2016-os tanév FÜGGELÉK
Losontzi István Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Kollégium és Gyermekotthon OM: 038539 Címe: FÜGGELÉK Losontzi István EGYMI, Kollégium és Gyermekotthon 2015/2016-os tanév Intézményi önértékelés
Részletesebben