ISKOLAZÖLDÍTÉS. A Víz Világnapja

Átírás

1 Hajdú Hajnal ISKOLAZÖLDÍTÉS Évek óta működik iskolánkban a Zöld Sziget, ahol tanulóink gondozzák az általuk kiválasztott állatot, növényt. Sikerült olyan intézményt találni, amely munkatársai segítettek olyan növények beszerzésében, amelyek dekoratívak és nem igényelnek erős fényt. A növényekért cserében gyermekrajzokat, kézműves munkákat adtunk, amelyeket kiállítottak intézményük területén. A beszerzett növényeket hozzáértő kollégánk gondozza a tanulók segítségével. A környezetvédelem terén, minden jeles napról megemlékezünk. Rendszerint az iskolarádión keresztül emlékeztünk meg a jeles napokról, de néhány éve igyekszünk változtatni ezen. Úgy gondoljuk, hogy ha együtt dolgozunk a tanulókkal az előkészítésben, a szervezésben és lebonyolításban, közelebb kerülnek a témához, az adott problémához. Ebből az elgondolásból kiindulva, ebben a tanévben két kiállítást szerveztünk. Az egyiket a Víz Világnapján, a másikat a Föld Világnapján. A következőben e két projekt részletezésével foglalkozom. A Víz Világnapja Az ötlet a természettudományos munkaközösség néhány tagjától származik. Az ötlettel megkerestük az iskola vezetését, majd szabad utat kapva elkezdődött az előkészítés. Ebbe néhány kollégát vontunk be, a biológust, a kémikust és a rajzot, tanító kollégát. Elgondolásunk az volt, hogy olyan kiállítást készítünk a vízről, ami érinti tanulóink mindennapjait, elgondolkodtat és cselekvésre, rossz szokásaink, megváltoztatására késztet. Olyan kiállítást próbáltunk megszervezni, amelyre minden korosztályt el lehet hozni, megértik és fel is tudják használni a szerzett ismereteket. A kiállítás főbb témái: a víz szerepe az élet kialakulásában, életünkben a víz eloszlása Földünkön az ember vízszükséglete, az emberi szervezet víztartalma talajvizek, ásványvizek, kristályvizek mindennapi vízhasználatunk, a használt víz mennyiségének csökkentése, különböző ötletek víz szennyezése, hatásai, egyszerű vízminőség vizsgálatok

2 teszt kitöltése az alsó tagozatos tanulók számára játékos kísérletek a vízzel kapcsolatban A szervezéshez, lebonyolításhoz pályázatot nyújtottunk be, amely sikeres volt, így anyagi támogatással tudtunk nekilátni. Megbeszéltük az egyes témák anyagszükségletét, megvásároltuk a szükséges anyagokat. A kiállításnál felhasznált írásos tájékoztatók elkészítésénél arra törekedtünk, hogy azok legyenek rövidek, lényegre-törők, érthetők. A kiállítás színhelye az első emeleti tanári folyosó és a földszint- első emelet közötti lépcsősor. A lépcsősor első részét lezártuk sátorszerűen, sárga vászonnal. A lépcsőkre homokot szórtunk, a lépcsők szélére szárazságtűrő növényeket helyeztünk. A homokba csontokat, maradványokat tettünk. Fentről megvilágítottuk, a sivatagi fényviszonyokat jelezve. Mivel a világítást reflektorokkal oldottuk meg, ez kellő hőt is sugárzott a sivatagi hőmérséklet érzékelésére. A lépcső kanyarodásánál esőerdőszerűvé változtattuk a tájat. Rengeteg növényt helyeztünk el, középen egy csobogó jelképezte a pótolhatatlan vizet. Itt a sárga vásznat kékre cseréltük, a dekorálás alapszíne a további részeken a kék volt. A lépcső végén, ahol a kiállítás színhelyére érkeztünk, projektoron vetítettük ki a vízzel kapcsolatos fényképeket, amelyeket powerpointban készítettünk elő. A témákat úgy választottuk el a folyosón, hogy kék vászoncsíkokat rögzítettünk egymás mellé, amelyek függönyszerűen belógva, a teret felosztották. A mozgó, libbenő vászoncsíkok a gyermekek elmondása alapján az állandóan mozgó vizet, vagy a vízesést juttatták eszükbe. Minden témát kellő számú képpel dekoráltunk. Néhány ötlet a témák feldolgozásához: az emberi test víztartalmának szemléltetéséhez a csontvázat bevontuk a mellkasáig kék vászonnal. Üres műanyag flakonokat vízzel töltöttünk meg, ezeket összeragasztottuk, ezzel szemléltettük az egy zuhanyozás alatt elhasznált víz mennyiségét. A víz tisztaságával kapcsolatban, néhány megdöbbentő képsor mellett megvizsgálhatták a víz ph-ját, nitrát tartalmát és klorid-ion tartalmát. Az alsós osztályok számára egyszerű kísérleteket készítettünk elő a vízzel kapcsolatban. Ezt a foglalkozást egy teremben tartottuk, a kísérletek elvégzéséhez felsős tanulók segítettek. Néhány mérés, kísérlet: halmazállapot-változás, térfogat- mérés, egyszerű oldások, elválasztások (szétválasztás), tömeg és térfogat mérése, víz jellegzetességeinek ismertetése, stb. Hasonló módon, mint a Csodák Palotájában, az előre elkészített kísérleteket szabadon kipróbálhatták a tanulók.

3 Mindkét tagozat részére készítettünk egy rövid totót, amelyet az érdeklődők kitölthettek. A legjobb eredményt elérő tanulókat jutalmaztuk. A jutalmazáshoz, saját készítésű kulcstartót készítettünk. A kiállítást minden osztály tanári felügyelettel meglátogatta, a látottakról beszámolót írhattak, amelyet értékeltünk. A kiállítás vezetésével a természettudományos szakkörök tanulóit bíztuk meg, akik nagy lelkesedéssel vezették társaikat, magyarázva a látnivalókat. A felső tagozat minden osztálya meglátogatta a kiállítást, volt, akik többször is megnézték. A természettudományos szakkörök tanulói a kiállítás elkészítésében is nagy segítségünkre voltak, fáradhatatlanok voltak, a tanórák után, a szabad idejükben is szívesen segítették munkánkat. Olyan jól sikerült a kiállításunk, hogy elhívtuk a kerületi TV-t, a kerület óvódásait, az önkormányzat környezetvédelemmel foglalkozó szakembereit. Nagyon sok munka, előkészítés előzte meg a kiállítást, de úgy gondoljuk, hogy valami újat tudtunk adni gyermekeinknek, remélve, hogy közelebb hoztuk őket a víz világához. A Föld Napja A Föld Napjának előkészületei több héttel megelőzték április 22-ét. A kéthetente tartott vezetőségi értekezleten tájékoztattuk a kollégákat. Minden felsős osztály választhatott egy országot, amellyel megismerkedett, anyagokat, ismereteket, információkat gyűjtöttek. Ebből kellett egy kiállítást készíteniük. A tanulók munkáját az osztályfőnök és egy segítő tanár koordinálta. A kiállításra összegyűjtött anyagokat április 22- én délelőtt állították ki egy tanteremben. Minden terem más más országot jelképezett. A kiállítást forgószínpadszerűen, minden felsős osztály meglátogatta, az előre kiosztott értékelő lapon értékelte. A teremben, házigazdaként, tárlatvezetőként csak néhány tanuló maradt, az osztályfőnökkel, a többi meglátogatta a többi osztály kiállítását. Ezen kívül az alsó tagozat osztályait is meghívtuk a kiállításra, ők is értékeltek az osztálytanítóval. Az értékelésbe bevontuk az iskola technikai és irodai személyzetét, ők is értékelő lapon minősítettek. Ezzel több célt tudtunk megvalósítani: a közös munka örömének megismertetése, csoportépítés a tanulók kreativitásának felhasználásával ismereteik fejlesztése az alsó és felső tagozatos tanulók együtt munkálkodása kiállítás megtekintésének kultúrája, a látottak elemzése a vendéglátás alapjainak elsajátítás

4 ismeretszerzés különböző formái a szerzett ismeretek, információk átadása, a technika vívmányainak felhasználásával Nagyon érdekes és értékes kiállítás született. A választott ország történelme, jellegzetessége, specialitások, konyhakultúrája, természeti értékei, stb. kerültek előtérbe. Voltak olyan osztályok, akik jurtát építettek, volt, aki a Kínai Nagy Falat modellezte, készítettek előadást, társasjátékot, volt bikaviadal, stb. Volt, aki teával vendégelte a látogatókat, míg mások kókuszgolyóval csalogatták a vendégeket. A kiállítás szervezéséhez természetesen anyagi forrásra is szükség volt a kreativitás és a lelkiismeretes munka mellett. Ehhez a tanárok előre leadták az igényeiket, amely alapján megvásároltuk az anyagokat, eszközöket. A leadott értékelő lapok összesítése után az osztályokat jutalmaztuk. Minden osztály megbeszélte az osztályfőnökkel a látottakat, a tapasztalatokat. Tapasztalatunk, hogy nagyon szívesen vettek részt tanulóink ezeken a projekt napokon, rengeteg ötlettel rendelkeznek, sok ismeretet sajátítottak el. Ez azért is különösen örömteli számunkra, mert iskolánkban az idei tanév féléves értékelésén a földrajz tantárgy eredménye volt a leggyengébb. Reméljük, hogy ezzel a rendkívüli nappal sikerült közelebb hoznunk tanulóinkat a Föld értékeihez. További elképzelésünk az, hogy erősítjük a természettudományos oktatást, különös figyelmet fordítunk továbbra is a környezetvédelemnek. Szeretnénk a következő tanévben pályázni az Ökoiskola címre, hiszen a tanfolyamon elhangzottak megerősítettek bennünket abban, hogy a követelmények legnagyobb részének már most megfelel iskolánk. Néhány további ötlet, amellyel fejleszthetjük tanulóink környezettudatát: A korábbi években már kipróbáltuk és sikeresen működött a természettudományos munkaközösség által szervezett cikkolvasó verseny. Minden természettudományos szaktanár gyűjtött a saját szakterületén olyan cikkeket, amelyeket tanulóink is el tudtak olvasni és megértették. Ezt a faliújságon kifüggesztettük, úgy, hogy az érdeklődők el tudják olvasni. Minden cikk mellett kérdéseket találtak a cikkel kapcsolatban, melyre írásban, egy adott határidőig be kellett/lehetett adni. Aki akart, minden cikkel kapcsolatos kérdésre válaszolhatott, aki nem, válogathatott. A beadott válaszokat (minden pedagógus a saját területét) kijavította, pontozta. A verseny havonta újabb és újabb fordulókkal bővült. A tanév végén összesítettük az eredményeket és díjaztuk tanulóinkat. Sok

5 értékes díjat nyertek tanulóink: CD lejátszó, hátizsák, értékes, szép és hasznos könyvek, lexikonok, stb. Aki szerette volna, a szakterületnek megfelelő tantárgyba a szaktanár beszámította a teljesítményét. A verseny kiváló alkalom volt az értő olvasás gyakorlására. Nehezen indult az első forduló, meg kellett tanulniuk értően, odafigyelve, ismeretlen szöveget értelmezve olvasni. Különösen nagy öröm volt látni gyermekeinket a faliújság előtt, olvasva az általunk kifüggesztett cikkeket. A felső tagozatos tanulóink a Zöld Szigeten nagy szeretettel látogatják és gondozzák kis állatkájukat, növényeiket, amelyeket ők vásároltak, szaporítottak. Ez a munka óriási kitartást, odafigyelést, sok időt igényel tanulóinktól. Sokan kezdenek el foglalkozni a kis kedvencükkel, de az idő múlásával lelkesedésük alább hagy. Az állatokat nemcsak szeretgetni kell, hanem etetni, gondozni, tisztán tartani. Mindennek van felelőse: az alom beszerzésének, a terem tisztán tartásának, az élelem pótlásának, stb. Ez egy összehangolt csoport munka, annak ellenére, hogy mindenkinek van egy kiválasztottja, amivel foglalkozik. Azok a tanulók, akik kitartanak, egy életre megtanulják a felelősség, a gondoskodás igazi értelmét. Mára már olyan nagy az érdeklődés a zöld szigetbeli munka iránt, hogy megtiszteltetés annak a gyereknek, aki ezt elnyeri. A mindennapos munka mellett, látogatókat is fogadnak, az alsó tagozatos csoportok szívesen tartanak itt természetismeret órát. Sajnos a terem mérete miatt csak kis csoportban látogatható a Zöld Sziget. A szünidőben szülői engedéllyel hazaviszik tanulóink kis állatukat. Amennyiben ez nem oldható meg, az ügyeleti napokon etetik az állatkájukat, beosztva egymás között a szünidő napjait. Természetesen mindehhez kell egy elkötelezett, hozzáértő, kreatív kolléga, aki koordinálja, ellenőrzi tanulóink munkáját, odafigyel az állatokra, a felmerülő problémákat megoldja, állandóan pályázik a megfelelő anyagi háttér biztosítására a zöld sziget működése érdekében.