Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Átírás

1 Kalocsai Nebuló Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Helyi tanterv A HÍD II program nappali és esti évfolyamai számára 2015.

2 Tartalomjegyzék Tantárgyak rendszere... 3 Készítették... 4 I. Nappali rendszerű képzés... 5 Alapvető munkavállalói - életpálya építési modulok... 5 Anyanyelv és kommunikáció... 8 Erkölcstan Természetismeret Testnevelés Informatika: Matematika Élő idegen nyelv Társadalom és jelenkorismeret Osztályközösség építés Munkavállalói ismeretek Műszaki alapismeretek Kertfenntartás műszaki ismeretei Kertfenntartás Növénytan Növényismeret Termesztési ismeretek Összefüggő nyári, szakmai, gyakorlat II. Esti rendszerű képzés Alapvető munkavállalói és életpálya építési modulok Anyanyelv és kommunkikáció Erkölcstan Természetismeret Informatika: Matematika Élő idegen nyelv Társadalom és jelenkorismeret Osztályközösség építés Munkavállalói ismeretek Műszaki alapismeretek Kertfenntartás műszaki ismeretei Kertfenntartás Növénytan Növényismeret Termesztési ismeretek Összefüggő nyári szakmai gyakorlat

3 Tantárgyak rendszere

4 Készítették Tantárgy Évfolyam(ok) Készítők Kalocsa,

5 I. Nappali rendszerű képzés Alapvető munkavállalói - életpálya építési modulok Tantárgy: Alapvető munkavállalói életpálya-építési modulok Híd II. 1. évfolyam Kiemelt célok: Tantárgy feladatai: Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: Az alapvető munkavállalói és életpálya-építési modulok a sikeres munkavállaló számára nélkülözhetetlen szociális kompetenciák fejlesztését, valamint a munkakereséssel és munkavállalással kapcsolatos ismeretek elsajátítását biztosítják. Elősegíti és felkészíti a tanulókat az önálló álláskeresésre oly módon, hogy biztosítja az ehhez szükséges technikákat, szükséges viselkedési formákat, és hozzájuttatja őket mindazokhoz a tudáselemekhez, amelyek nélkülözhetetlenek az adminisztratív teendők megtanulásához. Híd II. 1. évfolyam NAPPALI 36 óra 1 óra 1. A tanulók előzetes tudásának a mérése, (munkatapasztalataik azonosítása) 2. A tanulás tanulása 3. Munkaerő-piaci alapismeretek 4. Álláskeresési technikák 5. Szabadon felhasználható időkeret A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez szükséges kompetenciáinak a felmérése A tanulók egyéni tanulási stratégiáinak a kialakítása. A tanulás iránti motiváció folyamatos fenntartásának támogatása. A tanulás tudatosításának erősítése. Kulcsfogalmak: tanulási technikák, önismeret, önreflexió A munka, a társadalom és a gazdaság kapcsolatában jelenlévő összefüggések azonosítása és az okok megértetése. Kulcsfogalmak: munkaerőpiac, vállalkozás vállalkozó, fehér-, fekete- és szürkegazdaság, társadalombiztosítás szociálpolitika, munkanélküliség munkahely. Az álláskeresési technikák megismerése és alkalmazása. A munkavállalással kapcsolatos dokumentumok beszerzésének és kezelésének megismerése. Az információkeresés és szerzés módjainak megismerése, hiányzó információk azonosítása. Kulcsfogalmak: álláshirdetés álláskeresés, álláskeresési technikák, állásinterjú. A program témáinak szükség szerinti kiegészítése az órakeret terhére 2 IKT eszközök 12 IKT eszközök 8 IKT eszközök 6 IKT eszközök 6 6. A tanulók teljesítményének a mérése A tanuló felismeri a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló felismeri személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Felismeri az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket. 2 A továbbhaladás feltételei az első évfolyam végén: A tanuló ismerje fel a környezetében kínálkozó tanulási lehetőségeket, ezeket aknázzák ki. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez lehetőségének megfelelően törekedjen életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni.

6 Tantárgy: Alapvető munkavállalói és életpálya-építési modulok Híd II. 2. évfolyam Kiemelt célok: Tantárgy feladatai: Évfolyam: Éves óraszám: Heti óraszám: A program második évfolyama a tanulót felkészíti az önálló álláskereséshez szükséges technikákban és módszerekben, valamint a mindennapi élettel és munkavállalással szükséges viselkedési formák, technikák, adminisztratív teendők megtanulásához. Elősegíti és felkészíti a tanulókat az önálló álláskeresésre oly módon, hogy biztosítja az ehhez szükséges technikákat, szükséges viselkedési formákat, és hozzájuttatja őket mindazokhoz a tudáselemekhez, amelyek nélkülözhetetlenek az adminisztratív teendők megtanulásához. Híd II. 2. évfolyam NAPPALI 36 óra 1 óra 1. A tanulók előzetes tudásának a mérése, (munkatapasztalataik azonosítása) 2. A tanulás tanulása, az ügyintézés 3. Munkáltatók, munkavállalók, munkahelyek 4. Egészséges életmód, életvitel 5. Szabadon felhasználható időkeret 6. A tanulók teljesítményének a mérése A tanulók szakmatanuláshoz és munkavégzéshez szükséges kompetenciáinak a felmérése A munkavállaláshoz szükséges alapvető állampolgári és a munkavállalással összefüggő dokumentumok fontosságának felismerése, és előállításának/beszerzésének gyakorlása. Kulcsfogalmak: önéletrajz, bürokrácia, nyomtatvány. Kulcsfogalmak: munkabér minimálbér, munkaidő, vonatkozó törvények. Az egészség, mint olyan érték felismerése, amelynek a birtoklása jelentős mértékben elősegítheti munkaerő-piaci, munkavállalói karrierjének sikerességét! A munka - pihenés szórakozás kiegyensúlyozott eloszlása a fontosságának felismerése egyéni életében. A környezeti ártalmak káros hatásának megértése az egészségre. Pontos kép kialakítása arról, hogy a szenvedély - betegségek (alkoholfogyasztás, dohányzás, drogok, gyógyszerfogyasztás) jelentős mértékben csökkentik esélyeit a munkaerőpiaci szerepvállalásra. Kulcsfogalmak: egészség-tudatosság, környezeti ártalom, szenvedélybetegség. A program témáinak szükség szerinti kiegészítése az órakeret terhére A tanuló felismeri a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló felismeri személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Felismeri az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket. IKT eszközök 12 IKT eszközök 8 IKT eszközök 7 IKT eszközök 5 2 2

7 A továbbhaladás feltételei az második évfolyam végén: A tanuló ismerje fel a környezetében kínálkozó tanulási és munkavállalási lehetőségeket, ezeket kiaknázza. Tudatosítja önmagában azt, hogy a munkaerő-piaci változásokkal összefüggésben folyamatos szakmai önfejlesztésre van szüksége, és ehhez igyekszik életmódjában, életvitelében szükséges változtatásokkal alkalmazkodni. A tanuló ismerje fel személyét érintően is az egész életen át tartó tanulás nélkülözhetetlen voltát, és ehhez, a tanulási célok elérése útjában álló akadályok elhárítására, kreatív megoldásokat keres és talál. Ismerje meg az álláskeresési technikák elsajátíttatásának fontosságát és lehetőség szerint alkalmazza ezeket.

8 Anyanyelv és kommunikáció Tantárgy: Kiemelt célok: Tantárgy feladatai: Kommunikáció és anyanyelv Híd II/ 1. évfolyam Olvasás, írás és önkifejezés készségeinek erősítése Szóbeli és írásbeli kommunikáció fejlesztése, hátránykompenzálás A személyközi kommunikáció szabályainak és eszközeinek megismerése A teljes mondatokban való fogalmazás igényének felkeltése Helyesírás fejlesztése A hangos és néma értő olvasás fejlesztése Saját vélemény megfogalmazása szóban és írásban Művészi élmény befogadását segítő érzelmi intelligencia fejlesztése A manipuláció eszközeinek felismerése a különböző médiumokban és műfajokban A különböző kommunikációs szituációk azonosítása, szabályainak felismerése, a szituációban jól formált, a kommunikációs célt megvalósító megnyilatkozás létrehozása, azaz az egyéni sikeresség elősegítése. A sikeres és normakövető beszédmód iránti igény felkeltése. Biztos, megfelelő technikájú és sebességű olvasás. Olvasott szöveg megértése. A korábbinál biztosabb íráskészség, helyesírás kialakítása. Kisebb szövegek alkotása. A főbb helyesírási alapelvek, szabályok megtanulása, és alkalmazása. Nyelvhelyességi szabályok megismertetése. A nyelv elemeinek egymásra épülése, a szavak jeltermészete. Az eltérő kultúrák megismerésének és megértésének igényét felkelteni, a művészeti kommunikáció sokszínűségére terelni a figyelmet. Évfolyam: Híd II./A 1. Éves óraszám: 144 Heti óraszám: 4 1. Kommunikáció önkifejezés, együttműködés, alkalmazkodás Önismeret, énkép, énkép-kommunikáció. A kommunikáció alapmodelljének megértése, a fő összetevőinek azonosítása gyakorlati szituációkban. A jelszerűség és a jelhasználat belátása. Jelek tulajdonságai, típusai. A nonverbális kommunikáció elemei, sajátosságai, ezek gyakorlása szituációs gyakorlatokban. A beszélő szándékának azonosítása és annak kifejezése. A kommunikációs zavarok, félreértések forrásainak megismerése. A verbális kommunikáció jelentősége és kapcsolata a nonverbális kommunikációs eszközökkel. Etikett a kommunikációban, élőszóban és interneten. Telefonálás, internetes beszélgetések szabályai, veszélyei A személyes és a hivatalos, közéleti kommunikáció színterei: szituáció, szabályok, lehetséges viselkedések. Szókincsfejlesztő gyakorlatok. Helyesírási szótár, IKT eszközök Olvasás szövegértés Hangos olvasás, kifejező olvasás, néma olvasás. Felolvasott szöveg megértése. A szöveg információtartalmára vonatkozó kérdések megfogalmazása. Szövegre vonatkozó feladatok megoldása.az olvasás technikájának fejlesztése, a kifejező olvasás fejlesztése Mondókák, nyelvi játékok, ének, versek.beszédtechnika: légzés- és ritmusgyakorlatok, artikulációs gyakorlatok.hangbetű, beszéd-írás kapcsolatának megértése.ábécé ismerete, betűrendben keresés, internetes keresés. Egyszerű, rövid irodalmi szövegek olvasása.választott szakmájukhoz kapcsolódó szakszövegek olvasása, megértése. Helyesírási szótár, IKT eszközök 36

9 3. Írás szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás) A betűismeret hiányosságainak feltárása, a hiányosságok pótlása. A folyamatos írás gyakorlása. Az írás tagolásának megismerése, írásjelek használata. Hangok, szótagok, szavak egymásra épülése, ennek játékos belátása. A helyesírás fő szabályainak megismerése. A szövegszerkesztő programok segítsége a helyesírásban és a szövegalkotásban. Az írásos és digitális kommunikáció alapvető normáinak, műfajainak megismerése és használata, alkalmazása. Az internetes kommunikáció szövegműfajai. A helyesírási szabályzat, a helyesírási szótárak és egyéb nyelvtani segédletek, lexikonok alapszintű ismerete és alkalmazása. Fantázia- és szókincsfejlesztési gyakorlatok. Helyesírási szótár, IKT eszközök Anyanyelv nyelvi viselkedés Művészi kommunikáció média A tanulók teljesítményének a mérése Nyelvi rendszer: elemek, szabályok. Nyelvi jel természete: szimbólum, kivéve hangulatfestő és hangutánzó szavak. Hangok, betűk, hangképzés, hangképző szervek. Morfémák: tő, képző, jel, rag. Szófajok: ige, főnév, melléknév, számnév. Szófajok szerepe, funkciói. Szókincsbővítés. A szavak szerkezetének felépítése. Az azonos alakú, többjelentésű és a rokon értelmű szavak megfelelő alkalmazása a szövegalkotásban. Közmondások, szólások jelentésének értelmezése, eredetük, használatuk, stílusértékük. A kommunikáció kulturális meghatározottsága,; a kulturális meghatározottság kódjai, a kontextus és a hagyomány szerepe, kulturális útjelzők az irodalomban és a hétköznapokban. Az irodalom mint speciális kommunikáció. Élményszerű találkozás kortárs műalkotásokkal. A magyar irodalmi kánon és hagyomány részeit képező jelentős szerzők műveiből kiválasztott részletek segítségével klasszikus irodalmi alkotásokkal való találkozás. Alkotás élményének átélése. Helyesírási szótár, IKT eszközök A tanév elején, tematikus felmérések, tanév végén Feladatlapok A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: Igyekezzék alkalmazkodni a helyzetnek megfelelő kommunikációs normákhoz. Online kommunikációja tudatos legyen, ismerje az internetes kommunikáció veszélyeit és illemtanát. A tanuló rendelkezzék a legalapvetőbb nyelvtani ismeretekkel, ismerje fel a nyelvi elemeket. A tanuló hangosan és némán is képes legyen rövid szövegek megfelelő tempójú olvasására. Az olvasott szöveg tartalmával kapcsolatban saját véleményt fogalmazzon meg szóban és írásban. Képes legyen a szövegben információkat keresni. Képes legyen különböző típusú szövegek tartalmának összefoglalására, áttekinthető vázlat önálló készítésére. Tudja használni a hagyományos és az internetes szótárakat. Ismerje a forráskritika alapvető szempontjait. Ismerje a netikett alapvető szabályait és ezek alkalmazását. Képes legyen a tanult szövegtípusok használatára, a tanult szövegszerkesztési ismeretek alkalmazására. Elfogadható tartalmú, szerkezetű, külsejű és helyesírású fogalmazásokat készítsen. Önálló szövegeket alkosson a tanult hagyományos és internetes műfajokban (elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, SMS, stb.). Az alapvető helyesírási eseteket ismerje. Képes legyen az irodalmi és köznyelvi szövegek közötti különbségek felismerésére.

10 Tantárgy: Kiemelt célok: Kommunikáció és anyanyelv Híd II./ 2. évfolyam Fejlődjön a tanulók tanulási technikája, alakítsanak ki pozitív viszonyt a jövőbeli tanulás különböző módozataihoz. Értsék meg az egész életen át tartó tanulásra való képesség és motiváció fontosságát Kommunikációjuk során nem kortársi helyzetben kerüljék a szlenget és a vulgarizmust. A tanulók legyenek képesek folyamatosan és meggyőzően felolvasni érvelő szövegeket. Készüljenek fel a különböző vizsgahelyzetekre Legyenek képesek önálló, néma, értő olvasásra, meghatározott szempontrendszer alapján különböző műfajú szövegek írására, vázlatírásra. Legyenek képesek különböző műfajú szövegek önálló írására előre megadott szempontrendszer önálló alkalmazásával. Ismerjék a lényegkiemelés eszközeit. Használják tudatosan a digitális korszak eszközeit, legyenek tisztában a világháló használatának etikai szabályaival és az internet használatának veszélyeivel. Ismerjék meg a vizuális nyelv és kommunikáció eszközeit. Tantárgy feladatai: A különböző kommunikációs szituációk azonosítása, szabályainak felismerése, a szituációban jól formált, a kommunikációs célt megvalósító megnyilatkozás létrehozása, azaz az egyéni sikeresség elősegítése. A sikeres és normakövető beszédmód iránti igény felkeltése. Biztos, megfelelő technikájú és sebességű olvasás. Olvasott szöveg megértése. A korábbinál biztosabb íráskészség, helyesírás kialakítása. Kisebb szövegek alkotása. A főbb helyesírási alapelvek, szabályok megtanulása, és alkalmazása. Nyelvhelyességi szabályok megismertetése. A nyelv elemeinek egymásra épülése, a szavak jeltermészete. Az eltérő kultúrák megismerésének és megértésének igényét felkelteni, a művészeti kommunikáció sokszínűségére terelni a figyelmet. Évfolyam: Híd II./A 2. Éves óraszám: 108 Heti óraszám: 3 1. A hír, a vélemény fogalma. A tömegkommunikációban megjelenő legfontosabb műfajok. Munka világa hivatalos kommunikáció. Hivatalos kommunikáció helyzetei. A helyzetnek és a kommunikációs Kommunikáció önkifejezés, célnak megfelelő beszédmód, viselkedés használata. IKT eszközök, együttműködés, alkalmazkodás A munka világát megidéző kommunikációs szakkönyvek 32 helyzetgyakorlatok végzése. Állásinterjú szituáció elemzése, gyakorlása. Vizsgaszituáció elemzése a sikeres vizsga kommunikációs feltételei. A kommunikációs és verbális repertoár gyakorlása. 2. Olvasás szövegértés A szöveg-feldolgozási, adatkeresési technikák gyakorlása speciális szövegeken, amelyekkel a hivatalos kommunikációban és munkavállalás során találkoznak majd. A kifejező olvasás képességének fejlesztése, az irodalmi szövegek élményszerű olvasásának elmélyítése. Helyesírási szótár, IKT eszközök Írás szövegalkotás (helyesírás, fogalmazás) Az alapvető hivatalos szövegműfajok jellemzői, szókincse, formai követelményei: pl. önéletrajz, motivációs levél, kérvény, pályázat, álláshirdetés, hivatalos levél, közösségi vagy társkereső oldalakon bemutatkozás. A helyesírás és az íráskép további javítása, részletezőbb ismeretek, finomabb szabályok, a stiláris jellemzők finomhangolása: szókincs, nyelvhasználat, udvariassági formák használata. Helyesírási szótár, IKT eszközök 18

11 4. Anyanyelv nyelvi viselkedés Mondatfajták és használatuk, a modalitás, írásjelek. Mondat felépítése, szerkezete, egyszerű és összetett mondat. A legfontosabb mondatrészek szerepe és funkciója. Szókincs rétegzettsége, szaknyelv, különös tekintettel a választott szakmára. Helyesírási szótár, fejlesztőlapok Művészi kommunikáció média A tanulók teljesítményének a mérése A filmnyelv mint kommunikációs forma. Rajzfilmek, némafilmek eszközei, a hangosfilm. Irodalom és film kapcsolata: híres regények filmadaptációi. A vizuális kommunikáció eszközei, a képek jelentése és olvashatósága. A reklám vizuális eszközei. IKT eszközök 15 A tanév elején, tematikus felmérések, tanév végén Feladatlapok 8 A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló képes legyen a kulturált szociális érintkezésre kommunikációs helyzetekben, vitákban. Képes legyen az önálló, néma, értő olvasásra. Képes a különböző megjelenésű és műfajú szövegek globális (átfogó) megértésére, szövegből információk visszakeresésére. Képes folyamatosan és értelmezően felolvasni szakmájához kapcsolódó szövegeket. Össze tudja foglalni röviden a rövidebb szövegek tartalmát Alkalmazza az írásbeli szövegalkotást. A helyesírási segédkönyvek segítségével képes ellenőrizni helyesírását. A tanuló ismeri a komplex eszközöket használó kommunikáció, különösen a reklámok és a filmek terén. Felismeri a durva manipulációt. Legyen tisztában a média alapvető kifejezőeszközeivel, az írott és az elektronikus sajtó műfajaival. Ismerje a média, kitüntetetten az audiovizuális média és az internet társadalmi szerepét, működési módjának legfőbb jellemzőit. Kialakul benne a médiatudatosság attitűd elemi szintje. Tudatosan használja a digitális korszak eszközeit, tisztában van az internet használatának veszélyeivel.

12 Erkölcstan Tantárgy: Erkölcstan Híd II. 1. évfolyam Kiemelt célok: A speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés. Tantárgy feladatai: Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése. Évfolyam: Híd II./1. Éves óraszám: 36 Heti óraszám: 1 1. Helyzetnek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés gyakorlása. Kommunikációs és metakommunikációs jelek összehangolása. Meghallgatni, megvitatni, ha indokolt, elfogadni az Az ítélőképesség, az erkölcsi, eltérő véleményt. IKT eszközök; tankönyv; etikai, esztétikai érzék Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése füzet; egyéb szemléltető fejlesztése az egyéni élet során. eszközök; 18 Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás. Kulcsfogalmak: Alkalmazkodás, gyávaság, bátorság, bizalom, bizalmatlanság, vita, magánélet, közélet, hit, öröm, szenvedés. 2. Egyén és közösség Kapcsolati háló felrajzolása, saját helyzet rögzítése, törekvés a minél jobb pozíció megszerzésére: Ismétlés: Közösségeim, közösségeim szabályrendszere Mit helyes és mit nem helyes tenni az adott közösségben? Társadalmi normák, kívánatos, elfogadható, elfogadhatatlan magatartás. Közösségek erőt adó közösség. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. IKT eszközök; tankönyv; füzet; egyéb szemléltető eszközök; Aktuális társas helyzetek Barátságok, kapcsolatok kialakítása. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban. Feszültségek feloldása. Ismeretek Alkalmazkodás, választás, segítségkérés. Megértés más viselkedésével kapcsolatban. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség. Kulcsfogalmak: Csoport, közösség, önállóság, korlátozás, alkalmazkodás, engedelmesség, szabály, lelkiismeret, választás, bűn, erény, előítélet, tévhit. IKT eszközök; tankönyv; füzet; egyéb szemléltető eszközök; 8 4. Szabadon felhasználható

13 A továbbhaladás feltételei a HÍD II./1. évfolyam végén: Legyen képes követendő magatartásminta választására. Rendelkezzen empátiával, toleranciával a társadalmi, etnikai, nemi különbözőségekkel szemben. Alakuljon ki saját véleménye, mások véleményét tartsa tiszteletben. Alkalmazkodjon a közösséghez. Idegenekkel szemben megfelelő távolságtartással rendelkezzen, kerülje a túlzott bizalmat.

14 Természetismeret Tantárgy: Természetismeret Híd II/A 1. Kiemelt célok: Tantárgy feladatai: Évfolyam: Híd II./A 1. Éves óraszám: 108 Heti óraszám: 3 A mindennapi (természetes és mesterséges) környezetben való biztonságos eligazodás elősegítése. Környezettudatos szemlélet és magatartás kialakítása, az egészséges életmód megalapozása. Pozitív attitűd kialakítása, amely nyitottá tesz környezetünk értékeire, azok tiszteletére és megvédésére ösztönöz. Cél a testi, lelki, szociális egészség megbecsülésére, megőrzésére való nevelés, az egészséges életvezetésre való felkészítés. Az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével. 1. A tanulók tudásának felmérése 1. Hétköznapi fizika: mozgások 2. Anyagi halmazok 3. Munka, energia, hő Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés A hosszúság és az idő mérése, egységei. Az út, az idő és a sebesség kapcsolata egyenletes mozgás esetén. Az átlagsebesség (menetrend). A gyorsulás fogalma kvalitatívan (autómárkák összehasonlítása). Az egyenletesen gyorsuló (lassuló) mozgás a közlekedésben; fékút, féktávolság, reakcióidő. A tehetetlenség megnyilvánulásai a gyakorlatban. Testek kölcsönhatása gyakorlati példákon. Az erő. Erőmérés. A tehetetlenség (tömeg), az erő és a gyorsulás kapcsolata kvalitatívan. A testek súlya. A súrlódás (tapadás) és a közegellenállás a közlekedésben. A súrlódási együttható fogalma. Út, idő, sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, súrlódás. A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban. Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet, sűrűség, párolgás, fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő. A mechanikai munka fogalma, gyakorlati példákon. A munka egysége. A teljesítmény és egysége (járművek teljesítményadatai). A mozgási és a helyzeti energia érzékeltetése (cölöpverő kalapács, lezúduló víz stb.) A mechanikai energiák megmaradásának érzékeltetése. (Az energia hasznosítása vízierőművekben, szélerőműben.) Hőmérséklet és mérése a hétköznapokban. Gyakorlati példák szilárd anyagok és folyadékok hőtágulására. (Bimetál-kapcsoló, felszínformálódás.) A hő terjedésének módozatai. Különböző anyagok hővezetésének összehasonlítása. A melegítéshez szükséges energia. A fajhő fogalma. (A víz nagy fajhőjének jelentősége a gyakorlatban.) Munka, energia, energiamegmaradás, hővezetés, fajhő. Felmérőlapok 7 Fizikai alapkészlet 12 nyomásmérő eszközök, nyomáskülönbségen alapuló eszközök 12 12

15 Az elektromos áram és hatásai 5. Technika és fizika Áramforrások jellemzői (elem, akkumulátor.) Áram, feszültség, ellenállás fogalmának érzékeltetése. Egységeik. Ohm törvénye. Hőhatáson alapuló háztartási eszközök (vasaló, elektromos fűtés). Balesetvédelem. A mágneses hatás felhasználása a gyakorlatban. (Teheremelő mágnes, elektromotorok.) Az elektromágneses indukció (mozgási, nyugalmi) bemutatása, felhasználása a gyakorlatban. (Dinamó, generátor, transzformátor). A hálózati váltakozó áram. Az elektromos energiaellátás rendszere. Energiatakarékosság. Az áram munkájának és teljesítményének érzékeltetése. (Háztartási eszközök teljesítménye. A kilowattóra: az elektromos munka egysége.) Kulcsfogalmak: Egyenáram, váltakozó áram, feszültség, áramerősség, mágnesség, teljesítmény. A fényvisszaverődés és a fénytörés jelensége. (A nagyító, a szem lencséje, a szemüveg, távcső, mikroszkóp, vetítő, tükrök a mindennapi életben.) A fehér fény színekre bontása és egyesítése. A testek színe. Rádióhullámok. (Rádiótelefon. Mikrohullámú sütő.) Infravörös, ultraibolya és röntgensugárzás a gyógyászatban és más területeken. Radioaktív sugárzások felhasználási területei és veszélyei. Lencse, nagyítás, fókusztávolság, hullámhossz, ultraibolya és infravörös sugárzás, röntgensugárzás, radioaktív sugárzás A bolygók, a csillagok és a Föld A napsugárzás jellemzői. A Föld helye a Naprendszerben. A Föld forgása, keringése. A napi- és évi időszámítás. A belső és külső erők működése. A kőzetlemezek mozgása. Jellegzetes felszínformák. Vulkánok, földrengések. Vulkanikus és üledékes kőzetek. A tér képe: a térkép. Földgömb és vetületek. Térképi jelölések, tájolás, tematikus térképek. Az víz körforgása a Földön. Óceánok, tengerek, folyók, tavak. A tengervíz. A légkör összetétele, szerkezete. Időjárás és éghajlat. Csillag, bolygó, hold, forgás, keringés, kéreg, köpeny, vulkanizmus, kőzet. Térkép, tájolás, tematikus térkép, méretarány, hosszúsági és szélességi kör, koordináta. 6. Idegen és hazai tájakon A földrajzi szélesség, az óceántól való távolság és a domborzat szerepe az éghajlatok kialakulásában. A földrajzi övezetek általános jellemzői. Az esőerdők, sivatagok, lombhullató erdők, sztyeppék és tundrák élővilágának alkalmazkodása az éghajlathoz. Magyarország legfontosabb folyói, tavai. Magyarország éghajlati sajátosságai. Magyarország nagy tájainak jellemzése, legfontosabb települései, természeti értékei. Az élelmiszertermelés éghajlattól függő övezetessége. A környezet- és természetvédelem globális kérdései. Kulcsfogalmak/ fogalmak Zonalitás, éghajlati övezet, biom, környezet- és természetvédelem. 7. Időjárás A levegő mozgásai. A csapadék keletkezése és térbeli eloszlása. A víz körforgása. Időjárás-jelentés értelmezése. Felszíni és felszín alatti vizek. Az építő és romboló víz. A víz szerepe, vízgazdálkodás. Szél, csapadék, hó, hideg- és melegfront, folyók szakaszjellege, vízgazdálkodás, ivóvíz, tájegység.

16 8. Fenntarthatóság és gazdálkodás A világ megosztottsága, a demográfiai robbanás, az urbanizáció, a nyersanyag- és energiaválság mibenléte és hatásai. A fenntarthatóság fogalma, az ökológiai lábnyom. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások. A társadalom, gazdaság, ökológia összefüggései. A természetvédelem célja, feladata. Legfontosabb természetvédelmi értékeink, nemzeti parkjaink. A talaj, a levegő, a vizek szerepe a bioszféra működésében; szennyezésének módjai. Demográfia, fenntarthatóság, ökológiai lábnyom, környezeti kár. 10 A továbbhaladás feltételei a HÍD II/1. évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak. Fel tudja sorolni hétköznapi (háztartási) anyagaink baleset-, tűz-, egészség- és környezetvédelem szempontjából lényeges tulajdonságait. Tudja értelmezni a használati utasításokat. Ismerje az elektromos árammal kapcsolatos balesetvédelmi tudnivalókat. A tanuló legyen képes a különböző tartalmú és fajtájú térképek önálló gyakorlati alkalmazására. Lássa az összefüggéseket a fizikai, kémiai és természetföldrajzi jelenségek között, látja a fenntartható emberi gazdálkodás természeti feltételeit.

17 Tanterv Természetismeret Híd II/A 2. évfolyam Kiemelt célok: A mindennapi (természetes és mesterséges) környezetben való biztonságos eligazodás elősegítése. Környezettudatos szemlélet és magatartás kialakítása, az egészséges életmód megalapozása. Pozitív attitűd kialakítása, amely nyitottá tesz környezetünk értékeire, azok tiszteletére és megvédésére ösztönöz. Cél a testi, lelki, szociális egészség megbecsülésére, megőrzésére való nevelés, az egészséges életvezetésre való felkészítés. Tantárgy feladatai: Az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével az élettelen és az élő, illetve a társadalmi környezet jelenségeinek, folyamatainak többoldalú vizsgálata, a hétköznapi gyakorlat, a használhatóság, alkalmazhatóság, fenntarthatóság szempontjainak figyelembevételével. Évfolyam: Híd II./A 2. Éves óraszám: 72 Heti óraszám: 2 1. A tanulók tudásának felmérése Év eleji állapotfelmérés, tematikus felmérések, év végi tudásszint mérés Felmérőlapok 6 2. Szervetlen kémia a háztartásokban Fizikai és kémiai változások. Elemek, keverékek és vegyületek környezetünkben: fémek (vas, alumínium, réz, ezüst, arany), nemfémes elemek (szén, oxigén, hidrogén, nitrogén, klór), vegyületek (szén-dioxid, szén-monoxid, víz, ammónia, sósav, kénsav, salétromsav). Keverékek. Oldatok, oldatkészítés. Egyszerű kémiai reakciók (pl. egyesülés, bomlás), savak, bázisok kimutatása a háztartásban). Lassú és gyors égés. Tűzoltás. Lúgos kémhatású anyagok (szóda, szódabikarbóna stb.). Savas kémhatású anyagok (ecetsav, sósav stb.). Vízlágyító-szerek (trisó, szóda stb.). Műtrágyák. Elem, vegyület, fém, nemfém, oldat, egyesülés, bomlás, sav. Bázis, oxidáció. kémiai alapkészlet. IKT eszközök Szerves vegyületek a mindennapokban A halmazállapot-változások a mindennapokban (csapadékképződés, fagyás, olvadás). Szilárd, kristályos anyagok jellemzői (ionrács, fémrács, molekularács). Gázok jellemzői: térfogat, nyomás, hőmérséklet. A nyomás fogalma. A pascal egység. A légnyomás. A sűrűség fogalma, egységei. A sűrűség, a tömeg, a térfogat kiszámítása. Anyagok sűrűségének összehasonlítása. Sűrűségtáblázat. A folyadék állapot jellemzői. Diffúzió. Folyadékok nyomása. Közlekedőedények. A külső nyomás terjedése folyadékokban. Felhajtóerő, úszás és lebegés. Arkhimédész törvénye. Térfogat, nyomás, hőmérséklet, sűrűség, párolgás, fagyás, forrás, lecsapódás, barométer, felhajtóerő. IKT eszközök 13

18 4. Az élővilág változatossága A baktériumok változatos életmódja (élősködők, lebontók, szimbiózisban élők).a növényi test szerveződése (egysejtű, többsejtű, hajtásos, virágtalan, virágos, gyökér, szár, levél, virág, termés, mag).a növények tápanyagai, a tápanyagok felvétele. A fotoszintézis jelentősége. A gombák felépítése és szerepe (penészek, ehető és mérgező fajok, antibiotikumok).az állati sejt, az állatok táplálkozása, különféle táplálkozási módok, növényevő, ragadozó életmód, a táplálkozás és emésztés fejlődése. Az állati és növényi szervezet alkalmazkodása a környezethez (szárazföldi életmód, rovarbeporzás). Baktérium, vírus, gomba, növény, fotoszintézis, antibiotikum, alkalmazkodás. IKT eszközök Az ember anyagcseréje A bőr, a csontozat, az izomzat, a légzés és a vérkeringés szervei, az emésztő és kiválasztó szervek, a nemi szervek, az idegrendszer, az érzékszervek felépítése, szerepük; károsodásuk okai. Az egészséges táplálkozás. Az alkohol és a drogok hatása az emberi szervezetre. Függőség. A légzőszervrendszer egészsége. A dohányzás hatásai az egyén és a közösség egészségére. A szív és az erek feladata, a szívműködés zavarai, felismerésük, kezelésük. A vér összetétele, vérkép. A nemi működések, a családtervezés. Nemi úton terjedő betegségek. A magzat élete és védelme. Anyagcsere, táplálék, tápanyag, emésztés, felszívás, artéria, véna, vérplazma, vérsejt, infarktus, ivarsejt, ivarszerv, fogamzás, családtervezés, beágyazódás, magzat. IKT eszközök Az ember szervezete A szabályozó működések feladata: a hormonok szerepe (inzulin és nemi hormonok). Cukorbetegség kialakulása és kezelése. Az idegsejtek sajátosságai. Az érzékelés (látás, hallás, egyensúlyérzés) szervei, egészségvédelmük. Reflexek szerepe (térdreflex, pupillareflex). Feltétlen és feltételes reflexek kialakulása. Öröklött és tanult viselkedések. Az immunrendszer szerepe az egészség fennmaradásában. Gyulladások, aktív és passzív immunitás. Vérátömlesztés, sebkezelés. Fertőzés, járvány kialakulása, a védekezés lehetőségei. Szabályozás, hormon, idegrendszer, inger, reflex, pupilla, szivárványhártya, tanult és öröklött viselkedés, immunitás, védőoltás, vércsoport, fertőzés, járvány. IKT eszközök 14 A továbbhaladás feltételei a HÍD II/2. évfolyam végén: A tanuló tudjon a tanult legfontosabb jelenségekre, a megismert törvényszerűségek megnyilvánulásaira hétköznapi példákat felsorolni (a mindennapi élet, a természeti környezet, a közlekedés, sport, háztartás, munkavégzés területéről). Tudjon eszközöket felsorolni, amelyek működésének hátterében e jelenségek, törvényszerűségek állnak.tudjon példát mondani a legfontosabb háztartási vegyszertípusokra (mosószer, oldószer, vízlágyító stb.), valamint legfontosabb tápanyagainkra.ismerje a környezetszennyezés (légszennyezés, ózonkárosítás, üvegházhatás fokozódása, élővizeink és a talajvíz szennyezése, a szennyező anyagok táplálékláncba való bekerülése) legfontosabb okait, következményeit és a megelőzés lehetőségeit.ismerje az emberi szervek felépítését, működését. Ismerje a táplálékok összetételét: fehérje, zsír, szénhidráttartalmát; meg tudja nevezni a legfontosabb vitaminokat és nyomelemeket.lássa az emberi anyagcsere fő útjait, szabályozásának módjait.ismerje a fertőzések terjedésének és a védekezésnek módozatait. Ismerje a betegségmegelőzés és a korai felismerés lehetőségeit (szűrővizsgálatok, védőoltások).legyenek elemi betegellátási ismeretei (lázcsillapítás; gyógyszerszedés szabályai, sebellátás, stb.)ismerje az alkoholok, drogok, a dohányzás egészségkárosító hatását, a nemi úton terjedő betegségek elleni védekezés lehetőségét.

19 Testnevelés Tantárgy: Kiemelt célok: Tantárgy feladatai: Testnevelés és sport Híd II./ 1. évfolyam 1.Motoros képességfejlesztés edzettség, fittség: Kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemmel. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. 2.Motoros készségfejlesztés mozgástanulás: Természetes mozgásformák továbbfejlesztése. Sportágak technikai elemeinek megismerése. Célorientált motoros tevékenység kialakítása, gondolkodás, kreativitást fejlesztő motoros tanulás. 3.Játék: Együttműködés, kooperáció elősegítése. Versenyszellem és a sportszerűség kialakítása és fenntartása. Élethosszig űzhető szabadidős tevékenységek megismertetése és megkedveltetése. 4.Versenyzés: A tanulók képessé tétele egyszerűsített szabályokkal zajló versenyzésre: sor-és váltóversenyek és egyszerűsített sportági versenyek esetében. Olimpikonok, paralimpikonok tiszteletére nevelés. 5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés: Egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés. Relaxációs gyakorlatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása. Higiénés ismeretek tudatos alkalmazására nevelés. A szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe. A fentieken kívül kiemelt általános fejlesztési feladatokat jelent a sajátos nevelési igényű tanulók esetében az erő, állóképesség, ügyesség, gyorsaság növelése, a koordinációs képesség, mozgástanulási, mozgásszabályozó, mozgásalkalmazkodó, egyensúlyozó képesség, valamint az adekvát reakciók, a ritmus és téri tájékozódó képesség fejlesztése. Pozitív jellemtulajdonságok akaraterő, bátorság, fair play kialakítása és fenntartása. Évfolyam: Híd II/ 1. osztály Éves óraszám: 180 Heti óraszám: 5 Kiemelt habilitációs/rehabilitációs fejlesztési feladat a mozgásigény, kezdeményezőképesség erősítése, motiváció és bátorítás a mozgásos feladatok végrehajtására. Mozgásos játékokban szabálytartásra, együttműködésre nevelés a játék örömének felfedeztetésével. A mozgásos alaptechnikák elsajátítása, a kitartás és az állóképesség fejlesztése kiemelt feladat az általános kondicionálás, testi hajlékonyság, végtagok ügyességének fejlesztése, a gyorsaság, az ugró, dobó, az egyensúlyozó képesség alakításával összhangban, a tanuló terhelhetőségének függvényében. A betegségekkel és az időjárási tényezőkkel szembeni ellenálló-képesség, edzettség biztosítása a mozgás segítségével. 1. Motoros képességfejlesztés edzettség, fittség. Fejlesztési követelmények: Minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése. Sportági tevékenységre épülő kondicionális és koordinációs képességfejlesztés. Vízi biztonság megteremtése, a víz, mint az egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása. Ismeretek: A fittség és az edzettség kritériumai. A terhelés élettani és pszichés értelmezése. A nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése. Gimnasztika. Egyensúlygyakorlatok. Küzdőgyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Légző gyakorlatok. Tanulói tevékenység: Négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű, zsámoly, tornapad).szereken történő célirányos mozgások: függeszkedések, mászások. Önállóan végzett bemelegítés (8-10 gyakorlatnyi). Bemelegítő mozgásanyag tervezése és kivitelezése. Biomechanikailag helyes testtartás fenntartása. Testépítés minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és az ízületek védelmével. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: döntési képesség, térkihasználási képesség, transzferhatások. Speciális kifejezések az edzésekkel kapcsolatban Tornaszerek, CD lejátszó vagy laptop, stopper. 33

20 2. Motoros készségfejlesztés mozgástanulás. 3. Játék. 4. Versenyzés. Fejlesztési követelmények: Térbeli és energia befektetésre vonatkozó tudatosság fejlesztése. Tudatos helyzetfelismerő és feladatmegoldó képességek fejlesztése.ismeretek. Új sportági ismeretek és rendszerek alapjai. Mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából. Rendgyakorlatok. Torna. Támaszgyakorlatok. Mászás, vándormászás. Függeszkedés, lendülés. Guruló átfordulás előre-hátra, tigrisbukfenc. Atlétikai elemek: Járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások. Futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú állórajttal. Tánc: népi és régi stílusú táncok, új stílusú táncok, sport jellegű táncok megismerése. Úszás: gyors, mell, hátúszás saját tempóban, indulási és beérkezési technikák, vízi sportjátékok.tanulói tevékenység: Természetes mozgások végrehajtása (sportág-specifikus jelleggel). Technikai és taktikai elemek véghezvitele (egyéni szintű) cselekvési biztonsággal Szervezést elősegítő gyakorlatok: rendgyakorlatok. Balesetvédelemmel és baleset-megelőzéssel kapcsolatos fogalmak, támasz, átfordulás, tigrisbukfenc, ugróerő, lendület, gyorsítás, lassítás, rajtolás, átlépő technika, hajítás, dobás, lökés, vetés, start, fejes, forduló, a vízből mentés fogalomtára. Fejlesztési követelmények: Személyes és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az asszertivitásban, a sportszerűségben és a sikerorientáltságban. Testnevelési és sport játékok stratégiai és taktikai elemeinek megismerése, szabályainak rendszere, szabálykövetés és kritikai értelmezés. Csapatépítés. Sportági előkészítő kreativitás és kooperativitás fejlesztése. Inklúzióra, társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés. Érzelmek és motivációk szabályozásának megvalósítása. Játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása. Élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben. Személyes és társas folyamatok megélése. A konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata. Ismeretek: Dobó- és elfogó játékok. Futó- és fogójátékok taktikai elemekkel. Labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben. Átadások helyben és mozgás közben. Célba rúgó és célba dobó játékok. Kosárlabda Labdarúgás. Röplabda. Kézlabda. Küzdősportok (judo) önvédelemi megközelítéssel. Szabadidős teremjátékok. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálytudat, kooperativitás, asszertivitás, kudarc és győzelem sportszerű megélése. Játékok neve és szabályai, büntetődobás, büntetőrúgás, oldal-bedobás, sarokrúgás, szerelés, becsúsztatás, ívelés, feladás, sáncolás, csatár, középpályás, védő, kapus, kapáslövés, önvédelem, esés, gurulás, szabadulás. Fejlesztési követelmények: Sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidősport terén. Sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete. Az olimpia és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és a jelenből. Példakép (választás, a választás megindokolása). Ismeretek: Egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok, a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei. Sorversenyek. Váltóversenyek. Futóiskola. Ugróiskola. Dobóversenyek. Kötélugró verseny. Kosárra dobó verseny. Labdavezetési verseny. Kidobó játék. Labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsinórlabda játékok szabályainak megismerése. Népi gyermek versenyjátékok, versenyfeladatok. Küzdősportok elemei. Az olimpiák története sportidolok, paralimpia. Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek: szabálykövetés, szabálytartás, egészséges versenyszellem, kooperáció, koordináció, döntési és reagáló képesség. A játékok neve és szabályai; erőszakos, kíméletes, sportszerű, fair play, esélyegyenlőség, teljesítmény, olimpikon, paralimpia. Tornaszerek, bordásfal, stopper, kislabda, mászó kötél,torna szőnyeg,torna szivacs,labdák. Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, megkülönböztető mezek Kosárlabda, futball labda, kézilabda, bóják, ugráló kötél, megkülönböztető mezek,laptop