Az eszköz részletes leírása és kiosztandó/nyilvános anyagai (lista és mellékletek)

Átírás

1 Cím A diák komplex megismerése az adatgyűjtés Rövid leírás Az adatgyűjtés a diák egyéni fejlesztésének, valamint az egyéni fejlesztési terv elkészítésének első lépése. Nagy körültekintést igénylő, a diákot különféle dimenzókból érzékelő és megértő, információgyűjtő- és rendszerező folyamat. Az információgyűjtést több módszer együttes alkalmazásával végezhetjük el. Az eszköz részletes leírása és kiosztandó/nyilvános anyagai (lista és mellékletek) A tanár, a szakember számára alapvetően fontos az adott diák jellemzőinek feltárása, feltérképezése. Ennek érdekében gyűjtünk adatokat. Az adatgyűjtés folyamata sokrétű, mert a diák, a környezete, a tanárai, a diáktársai különböző szempontokból látják az adott helyzetet, önmagukat, illetve a diákot. Így előfordulhat, hogy az adatgyűjtés során ellentmondó információkkal találkozhatunk. Az információgyűjtés kapcsán számos dimenziót szükséges figyelembe venni, ezek közül a legfontosabbakat az alábbi ábra tartalmazza: A diák kielégítetlen A diák kielégítetlen szükségletei szükségletei Dimenziók Az esetleges problémák okai, következményei okai, következmény ei Közvetlen környezet A diák személyisége A problémakezelést akadályozó tényezők Interperszonális tényezők

2 Az adatgyűjtés tehát sok szempont figyelembevételével készül, az információk összegyűjtéséhez szükséges ismeretek is ilyen széleskörűek: biofiziológiai, pszichés, kognitív, motivációs, környezeti, kulturális, viselkedésbeli, családi. Az információgyűjtést több módszer alkalmazásával végezhetjük el: megfigyelések, interjúk, környezettanulmány, családlátogatás, vagy mások formális és informális közlései, tesztek és kérdőívek. Fontos kiemelni, hogy az adatgyűjtés során szerzett információk gyakran szubjektívek, esetleg a résztvevők érdekei által befolyásoltak. A másik fontos alapelv, amit szem előtt kell tartani a diák titoktartáshoz való joga. Az információgyűjtés tudatos, tervezett formában meghatározza a segítés irányát, módját, növeli az együttműködés, esetleges problémamegoldás eredményességét és hatékonyságát. A megfelelő információkkal dolgozó szakember hatékonysága növekszik, kompetenciája megkérdőjelezhetetlen. A legmeghatározóbb információforrás maga a diák. Fizikai jellemzői, megjelenése, egészségi és mentális állapota mellett az interjú (javasolt interjú vázlat lsd. mellékleve), az egyéni beszélgetések, a napi munka során zajló beszélgetések során szerzett információk meghatározóan fontosak. Fontos jelentéstartalommal bírnak a diák értékei és érzelmei, illetve viselkedése és személyisége, indulatkitörései, érettsége, agresszivitása, énképe is. Csatolt információs forrásoknak tekintjük egyrészt a családtagokat, a barátokat, a szomszédokat, az ismerősöket, a diákot tanító pedagógusokat, másrészt a társszakmák képviselőit: a védőnőket, pszichológusokat, orvosokat, és akik érintettek diák életében. A diákokra vonatkozó információk talán másik legfontosabb forrása lehet a szülővel, szülőkkel (vagy gondozóval, gondviselővel, állami gondoskodás esetén nevelővel) készített első interjú. (javasolt interjú vázlat lásd mellékelve) A tájékozódás forrásai lehetnek még a következő szakemberek, intézmények: Családsegítő és/vagy gyermekjóléti szolgálatok települési családgondozói o Iskolai hiányzások, családi problémák, szabálysértések, bűnelkövetések esetén érdemes gondolni az együttműködésre,

3 kapcsolatfelvételre Szakértői és rehabilitációs bizottságok, megyeközpontok szerint, illetve körzeti nevelési tanácsadó o Tanulási problémák, iskolai kudarcok esetén érdemes informálódni, szükség esetén vizsgálatot kérni Előző iskola, pedagógus Gyermekotthoni elhelyezés estén a diák gyámja o Ez esetben a gyámot mindenképpen be kell vonni a fejlesztési terv készítésébe. Ez azért is indokolt, mert a diáknak a gyermekotthonban van nevelési gondozási terve, ami adott esetben nagyon sok plusz információval segítheti a pedagógus munkáját, az összhang megteremtését. Családba fogadás esetén gyámhivatal o Gyakori jellemzője e helyzetnek, hogy nem a szülők, hanem valamelyik rokon, legtöbbször nagyszülő neveli a diákot. Az együttműködők körének feltérképezésekor a diák szempontjából fontos információkhoz juthatunk. Pártfogói Szolgálat: o 14 évet betöltött, szabálysértést elkövető fiatalok gondozó hálózata. A hivatásos pártfogók rendszerint kapcsolatban állnak az iskola diákjaival. A beszélgetéseken túl több dokumentum is segíthet a tájékozódásban. Nem is gondolnánk azt, hogy gyakran párhuzamosan egy-egy segítő intézménynél szinte teljes dokumentáció van a diákról. nagyon kell figyelni arra, hogy ezekkel kapcsolatban különösen érvényes a titoktartási kötelezettség, így ezeket kiadni csak a társ-, segítőintézményeknek lehet! gyermekvédelemhez kapcsolódó dokumentumok például jegyzőkönyvek családlátogatásról, családgondozással kapcsolatos feljegyzések, esetnapló, védelembe vételi határozat, a pártfogással kapcsolatos dokumentumok (pártfogói felügyelői vélemény, magatartási szabályok stb.) az iskolához, pedagógiához kapcsolódó dokumentumok pedagógiai

4 vélemény, szakértői vélemények, magántanulói státusszal kapcsolatos dokumentumok, fejlesztési tervek, szöveges értékelések, pszichológiai vélemény; Az adatgyűjtés a diák fejlesztésének és egyben az egyéni fejlődési terv elkészítésének első lépése. Természetesen a dokumentumok és a beszélgetések mellett saját megfigyeléseinkről, tapasztalatainkról se feledkezzünk meg! Megfigyelhetjük a diákot nemcsak tanórán, hanem például a szünetben, vagy esetleg szakmai képzésének helyén, nézhetjük, hogy mennyire vesz részt aktívan a közösségi életben, ha bejön az iskolába, milyen pszichés, fizikai állapotba teszi azt meg. Ezek a benyomások is mind-mind hozzájárulnak ahhoz, hogy árnyalt képet kaphassunk a diákról. Nem egyszerű dolog e sok-sok információ rögzítése, javasoljuk, hogy mindegyik diákunkról legyen egy mappánk, ahová esetlegesen napközben, hét közben feljegyzett reflexióink kerülhetnek be. Használati útmutató anyagszükséglettel Anyag, eszköz Diák interjú javaslat 1 Szülő interjú javaslat 2 Darab, mennyiség Nehézségi fok (könnyű, közepes, profi) profi Címkék beavatkozás a tanárok szintjén, beavatkozás a diákok szintjén, adatgyűjtés, a diák megismerése, a viselkedés megfigyelése, egyéni fejlődési terv

5 Melléklet A diák komplex megismerése eszközhöz Interjúvázlatok Javaslat a diákkal folytatott beszélgetésen feltett kérdésekre Megelőző tanulmányok: o Hová jártál mielőtt itt megkezdted tanulmányait? Mit tanultál ott? o Mikor fejezted be tanulmányait az előző iskolában? o Melyik tárgyakat találtad könnyűnek? Nevezz meg ezek közül maximum hármat! o Melyik tárgyakat találtad nehéznek? Nevezz meg ezek közül maximum hármat! o Milyen sikeres voltál a tanulmányaid során? Elégedett voltál az eredményeiddel? o Hány napot illetve órát hiányoztál az iskolából? Mennyi volt ezek közül igazolatlan mulasztás? Mik voltak a hiányzásod okai? o Véleményed szerint a hiányzás befolyásolta a tanulmányaidat? Ha igen, milyen módon? o Hogyan írnád le a tanáraidhoz való/fűződő viszonyodat? Ennek a fajta viszonynak véleményed szerint mik az okai? o Hogyan írnád le az osztálytársaidhoz fűződő viszonyodat? Véleményed szerint mik az okai ennek a fajta viszonynak? o Volt bármilyen tanulási nehézséged? (írás, olvasás, beszéd, stb.) o Voltál magántanuló? o Szoktál beszélgetni szüleiddel vagy bárkivel a családodból a tanulmányaidról vagy/és az iskolai életedről? Kivel? Munkatapasztalatok: o Volt állásod? Ha igen, mit dolgoztál? o Most dolgozol? Ha igen, mi a munkaköröd, és mennyit keresel? Hobbi, szabadidő: o Mivel töltöd a szabadidődet?

6 o Mik a kedvenc elfoglaltságaid? o Hány közeli barátod van? o Milyen szabadidős tevékenységek azok, amelyeket szeretnéd, ha az iskolád biztosítana a számodra? Lakás: o Kivel élsz? o Milyen messze laksz az iskolától? o Mennyi idő alatt érsz be az iskolába? Mikor indulsz, és mikor érsz haza? Egészség: o Van olyan egészségügyi problémád, amit tekintetbe kell venned a pályaválasztás során is? Ha igen, mi az? o Reggelizel-e otthon, mielőtt elmész az iskolába? Étkezel napi háromszor megfelelően? Van ételallergiád? Jövőkép: o Milyen terveid vannak az iskola elvégzése után? o Milyennek képzeled az életedet mához 1 évre? o Milyen erőfeszítéseket teszel azért, hogy valóra váljanak terveid, vágyaid? o Mi veszélyeztetheti a terveidet, vágyaidat? o Milyen fajta és kitől érkező segítségre van szükséged ahhoz, hogy megvalósíthasd a terveidet? Javaslat a szülővel folytatott beszélgetésen feltett kérdésekre A diákról: o Jellemezze gyermekét néhány szóban! o Mit az, amit fontosnak tart elmondani gyermekéről? o Melyek gyermeke erősségei? Mely területeken teljesít jól? Milyen támogatásra lehet szüksége gyermekének? o Mint szülő, milyen nehézségekkel szembesül? o Jellemezze gyermeke iskolai életét! Családi háttér:

7 o Kik alkotják a családot? o Mivel foglalkoznak a család tagjai? Van-e munkanélküli, inaktív, szülési szabadságát töltő, nyugdíjas vagy rokkantnyugdíjas a családban? o Hány eltartott van a családban? o Van-e a családnak fogyatékossággal élő, velük együtt lakó tagja? Ha igen, milyen fogyatékossága van? o Van-e függőségben szenvedő családtag? o Van-e valami fontos dolog, amit még meg szeretne osztani a családjáról? Lakáskörülmények: o Milyen házban lakik a család? (családi ház, lakás, stb.) o Mekkora? (.. m 2, szobák száma. db) o Milyen komfortfokozatú a lakás? o Ki a lakás tulajdonosa? o Milyen messze van az iskolától? o Kollégista-e bármelyik gyermeke? (igen/nem) A család bevétele: o Megközelítőleg mekkora az egy főre eső jövedelem? o Részesül-e a család bármilyen szociális juttatásban? (gyermekvédelem, nagycsaládosok kedvezménye, stb.) Egészség: o Van-e gyermekének valamilyen betegsége? o Ha igen, mióta? Megkapja-e a megfelelő kezelést? o Szed-e gyermeke rendszeresen gyógyszert? Ha igen, milyen fajtát? Szociális, segítő háttér: o Családi probléma felmerülése esetén milyen jellegű segítséget várhat, és kitől? o Igénybe vette valaha is támogató szolgálat(ok) segítéségét? Ha igen, melyét/melyekét? Jövőbeni tervek: o Mik a tervei, ha gyermeke befejezi tanulmányait ebben az intézményben?