Iskolaérettség. Zsiros Emese. Diósi Krisztina. Óvodapszichológus. Gyógypedagógus. Gazdagréti Óvoda 1118, Budapest Csíki-hegyek u. 11.

Átírás

1 Iskolaérettség Zsiros Emese Óvodapszichológus Diósi Krisztina Gyógypedagógus Gazdagréti Óvoda 1118, Budapest Csíki-hegyek u

2 Alkalmasság A gyermek képes lesz-e megfelelni bizonyos alkalmazkodási követelményeknek? Aki azt képzeli, hogy minden gyümölcs ugyanakkor érik meg, mint a szamóca, az semmit nem tud a szőlőről. /Paracelsus/

3 Törvényi háttér /16-os tanév szeptemberétől tankötelesek a szept. 01. és augusztus 31-e között születtek. - az iskolakezdésről az óvodavezető dönt, illetve szükség esetén kezdeményezi az iskolaérettség megállapítását, - az iskolaérettségi vizsgálat kezdeményezője az óvoda vagy az iskola vezetője, továbbá a szülő is lehet. - adott évben tanköteles korba lépő gyermeket a szülő március 1-je és április 30-a között köteles beíratni a lakóhelye szerint illetékes vagy a választott iskola első évfolyamára.

4 Több dimenziós fogalom a testi fejlettségen, értelmességen kívül összefügg az egész személyiség többirányú fejlettségének állapotával. A területek fejlettsége nem feltétlenül egyszerre éri el az iskolaérettség szintjét!

5 I. Testi vagy biológiai kritériumok 1. Magasság, súly 2. Testarányok (alakváltozás) 3. Fogváltás 4. Jó egészségi állapot, fizikai erőnlét 5. Testi szükségletek kielégítésének késleltetése, irányítása 6. Egyértelműen eldönthető jobb- vagy balkezesség 7. Mozgás összerendezett (a lábujjhegyen-, sarkon- vagy külső talpélen járás, a páros vagy fél lábon ugrálás, a fej emelgetése hason- vagy háton fekve). 8. Finommozgása összerendezett: váll, csukló és ujjak független mozgathatók. Ceruzafogás, cipőkötés, eszközhasználat. 9. Jó egyensúlyérzék (pl. pótkerék nélkül biciklizik, egyedül hajtja a hintát).

6 II. Értelmi és képességbeli kritériumok Beszédhangok tiszták, folyamatosan, gazdag szókincs és nyelvtani szabályok használata. A gyermek beszédhibájával, annak korrigálásával kapcsolatban (logopédus). A rögzíthető, tartós figyelem! Legalább 20 percig legyen leköthető rajzolással, feladatlappal. Állandó külső kontrollra, figyelmeztetésre nincs szüksége. Emlékezet: rövid- és hosszú távon a látott vagy csak szóban közölt információk megtartása, felidézése (versek, rövid mesék). Gondolkodása elvontabbá válik : felismeri a rész-egész viszonyát, képes a lényeg kiemelésére, összefüggések meglátására, következtetések levonására, ítéletalkotásra.

7 Biztos alak-háttér megkülönböztetés (el tud vonatkoztatni a zavaró körülményektől, ki tudja választani a számára fontos információt). Ismeri a saját testét, biztonsággal tájékozódik rajta (testrészei neve, helye). Jól tájékozódik a térben és a síkban, tisztában van az irányokkal. Képes soralkotásra, sorminta folytatására. Tízes számkörben eszközzel biztonságosan számol. Ismeri a kisebb-nagyobb, több-kevesebb fogalmát. Széleskörű ismeretekkel rendelkezik az őt körülvevő világról. Ismeri a személyes adatait (családtagjai nevét, lakhelyét). Évszakok, napok, napszakok neve, azok váltakozása.

8 III. Pszichikus és szociális kritériumok Várja az iskolát, készül rá (megjelenik játékában, említi). Érzelmileg kiegyensúlyozott. Alkalmazkodik a szabályokhoz (megjelenik játékában). Képes megfelelő kapcsolatok kialakítására (felnőttel, gyerekekkel). Igénye van arra, hogy közösségben legyen, be tudjon illeszkedni. Vannak barátai, képes együttműködni és a közösség szabályaihoz igazodni. Kitartó a feladatok elvégzésében. Megérti, hogy bizonyos feladatokat akkor is el kell végeznie, ha nincs hozzá kedve, fáradt vagy szívesebben játszana.

9 Önfegyelemmel rendelkezik. Mozgásigényét legalább olyan mértékben képes kordában tartani, hogy ez a feladathelyzetekre és a fegyelmezettségre ne legyen negatív hatással. Szembe tud nézni azzal, hogy valami nem sikerül rögtön, ha valamit ki kell javítania. Mer és akar újra és újra hozzáfogni a feladathoz. Nem esik kétségbe, ha nem az övé a legszebb rajz, vagy a legtökéletesebb munka. Elfogadja a felnőtt (tanító) irányítását. Képes az általa kijelölt tevékenységet előbbre valónak tekinteni minden más tevékenységnél. Bizalommal fordul felé, és segítséget kér, ha arra van szüksége. HUMOR

10 Fejlődési menet megismerése Intézményen belül: és a döntés segítése Óvodai szakemberek: óvónők + gyógypedagógus, +pszichológus + logopédus -> óvodavezető Eszközeik: megfigyelés, felmérés, vizsgálat Szülői tájékoztatás, beleegyezés, visszajelzés Intézményen kívül ->

11 Iskolaérettség vizsgálata Nevelési Tanácsadóban a pedagógusgyógypedagógus és pszichológus végzi Mindig délelőtt, több órás, szünettel elválasztva Felépítése: szülői anamnézis, gyermekek csoportos, majd egyéni vizsgálata -> visszajelzés, javaslat, vélemény * A szülői kérelemhez a 4/2010. (I.19.) OKM rendelet 7. sz. mellékletében található orvosi adatlapot csatolni kell, melyet a gyermekorvos (háziorvos) állít ki.

12 Mit tehet a szülő? Tevékenységek JÁTÉK MOZGÁS (tér, idő) Együtt töltött - minőségi - idő MESE Zene Iskolaválogatás Óvodai szocializáció szerepe Kiadványok Arany Ildikó- File Edit- Rosta Katalin: Színezd ki és rajzolj te is! Csabay Katalin: Lexi iskolás lesz Csabay Katalin: Lexi l. Ismerkedj! / formák, írás, számolás, ellentétek / Jakus Judit: Téri tájékozódás irányok Jakus Judit: Téri tájékozódás pontrácsok Kárándi Rita: Varázsceruza Rosta - Rudas: Hüvelykujjam Rosta Katalin: Ez volnék én? Szabó Borbála: Mozdulj rá (mozgással kísért vers- és mondókagyűjtemény) Tamás Eszter: Iskolába készülök. Krasznár és fiai KKT. Bp Ambrus- Németh- Gulyás: Csodatölcsér

13 Köszönjük a figyelmet! Elérhetőség Zsiros Emese Diósi Krisztina H, K, Cs: óra H, K, Sz, Cs: óra Előzetes időpont egyeztetés: zsiros.emese@gmail.com kriszta.diosi@gmail.com