1. foglalkozás. Vázlat

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "1. foglalkozás. Vázlat"

Átírás

1 1. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Bal jobb irányokról tapasztalatszerzés saját testen térben, tér és sík közötti átmenetben. A három pillangó című mese hallgatása, bábozása, ábrázolása. Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának tudatosítása, mássalhangzók zöngésségének és zöngétlenségének differenciálása. Kifejezőkészség fejlesztése. Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek arcok a magánhangzók ejtéséhez szükséges artikuláló szájjal, tükör, piros-, zöld pálcikák. Gyűszűbábok: kutya, cica, maci, ház. Tábla, táblaíró filctollak. Piros, sárga, fehér virágok és ugyanilyen színekben pillangó bábok, rajzlap, színes ceruzák, feladatlap: lepkék elbújtatva a háttérben. Kis képek keretezve kartonnal. 1. Téri tájékozódás fejlesztése: bal jobb Vázlat 2. Artikulációs gyakorlatok Magánhangzók: labiális illabiális ajakmozgás megfigyeltetése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmuskészség fejlesztése. 4. Beszédfejlesztés Mesehallgatás. Mese felidézése bábozással. 5. Vizuális alak háttér diszkrimináció. 6. Grafomotorika fejlesztése Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Bal jobb ismétlése saját testen. Ismételjük át melyik a jobb oldalunk és melyik a bal. Jobb kézzel kezet fogunk, bemutatkozunk. Az én nevem Bodnár Katalin. A gyermek is megmondja a nevét. Átadom a névkártyát, melyre nyomtatottan megfelelő helyesírással írtam a nevét: Bettina. Tedd a jobb

2 kezedet a másik oldalon a mellkasodra! Mit érzel? Baloldalon dobog a szív. Piros szívvel a gyermek pulóverén jelölöm a bal oldalt. Az asztalon öntapadós fóliával szív és kéz jelét jelölöm. Bal jobb differenciálása saját testen. Mondd meg hol simogat meg a maci! Kicsi mackó gyűszűbáb különböző helyeken megérinti a gyermeket, aki megnevezi az oldalt és a testrészt is.(bal könyök, bal fülcimpa, jobb váll, bal boka, jobb térd, jobb csukló, bal szemöldök, jobb orca, jobb szem, jobb könyök, bal váll, bal térd, jobb fülkagyló, bal alkar, jobb comb stb.) Bal jobb differenciálása térben. A kisházat megcsodálják az állatok: kutya, mackó és a cica. Tedd a macit a ház mellé balra, a cicát jobbra! Most a kutyus és a maci legyen a jobbra és a cica balra! Bal jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között) Rajzolj a tábla jobb fölső sarkába Napot! Felhő legyen a bal fölső sarokban! Most házat és fát rajzolj! Mondd meg hol a ház? Hol süt a Nap? Hová rajzoltad a fát? stb. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba A szíved felől kezdve rakd sorba a képeket! Mondd meg mi van a képen! Szótagolás Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. 2

3 fü zet, pad, bo hóc, csat, sző lő, ce ru za, fa, lab da, gomb, zok ni, vi rág,, 4. Beszédfejlesztés Mesehallgatás Most egy szép pillangós mesét fogsz hallani. Figyeld meg milyen kalandokba kerülnek a pillangók! A három pillangó című mesét elmondom a gyermeknek. Bábozással motiválom a mese meghallgatására. A három pillangó című meséskönyv 11. oldalán található Móra Ferenc Könyvkiadó Budapest Mese bábozása közösen. Ha a gyermek nem tudja a mesét felidézni kérdésekkel segítem. Bábozzuk el a mesét! Milyen pillangókról szólt a mese? Mit csináltak a mezőn? Hogyan változott az időjárás? Mit csináltak a pillangók? Ki tudták e nyitni a házuk ajtaját? Kihez menekültek ekkor? Mit mondott a sárga tulipán? Befogadta e őket a liliom? Hová bújtak az eső elől? Hogyan könyörögtek a Napnak? Utoljára mi történt a mesében? 5. Vizuális észlelés fejlesztése Keresd meg mik bújtak el a képen. Írd át a körvonalukat! Színezd ki! 6. Grafomotorika fejlesztése Rajzold le a legjobban tetsző részt a meséből! A helyes ceruzafogásra ösztönzöm a gyermeket. Bármit rajzol a meséről, továbbfejlesztem rajzát az óvodai ábrázolásmódszertanban tanultak szerint. 7. Az órai munka értékelése, otthoni feladat adása Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon ügyes voltál. Majdnem mindig sikerül a bal és jobb megmutatása. Szépet rajzoltál és a mesét érdekesen báboztad el. Házi feladat: feladatlap a bal jobb differenciálásához. Színezd pirosra a balra néző, kékre a jobbra néző nyuszikat! Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció 2. foglalkozás Anyaga: Lent fent középen téri irányok. Az a i betűk ismertetése. Célja: Téri tájékozódás- hanganalízis- ritmuskészség- beszédkészség- és olvasási készség fejlesztése. Hármas asszociáció kialakítása :a hang beszédmotoros emlékképe, a hang akusztikus képe és a betű vizuális képe között. 3

4 Eszköz: Babzsák, papírhenger távcső, feladatlap: Színezd ki és rajzolj te is 10. oldala. Képek. Játékház: Olvasókönyv, Feladatlapok II. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése: lent fent középen. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók labiális illabiális ajakmozgása. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Mondatalkotások. 4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Hosszú rövid differenciálása. 5. Az a, i, betűk tanítása. 1. Grafomotorika. 2. Házi feladat. 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent, fent, középen a saját testen. Kidolgozás Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb. Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb. Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb. Lent, fent, középen, térben Kukucskálj a távcsőbe! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb. Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb. Mit látsz a távcsőben lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb. Lent, fent, középen síkon Színezd ki és rajzolj te is 10.oldalán található feladatlap megoldása. Fent a kötélen pettyesek, a középen csíkosak, lent virágosak legyenek a ruhák! 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása 4

5 Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk, fölötte sorakoznak a falon a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Figyeld az ajkukat! Te is úgy tartsd a tiédet! Figyeld a tükörben a szádat! Magánhangzók artikulálása, ajakállás megfigyelése, elnevezése. Óriásra á, kerek ó, széthúzom í, mosolyogjuk e, kettő között é, kapu a, kicsi kerek ú. Többször gyakoroljuk, a hívóképek artikulációját a saját ajakállásunkat tükörben összehasonlítjuk. A hívószavak közül az a és i hívószavát tudatosítjuk. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen A hangszalag rezgését figyelve kerítésépítés zöld (zöngétlen hangot jelöli) és piros (zöngés hangot jelöli) pálcikákból. Figyeld a hangokat! M morog. Piros pálcát tegyél! S nem morog. Zöld pálcával jelöld! T, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty hangok megfigyelése, differenciálása kerítés építés. 3. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Nevezd meg mi van a képen! Képek rakosgatása balról jobbra két sorba az ismeretlen szavak magyarázatával. Analizáljuk, van benne a, vagy i. asztal kifli hal bicikli ló fűrész hajó szék gombóc busz perec kalapács ágy gyalu csoki tehén Nevezd meg az állatokat! Mondd meg az ételek nevét! Sorold fel a közlekedési eszközöket! Mutasd meg a szerszámokat! Milyen bútorok vannak köztük? Mondatalkotás Minden képről mond egy igaz állítást! Az asztal barna. A kifli finom. A hal pikkelyes. A bicikli lassú. A fűrész éles. A hajó vitorlás. A szék zöld. A gombóc édes. A busz üres. A perec sós. A kalapács nehéz. Az ágy kényelmes. A gyalu éles. A csoki finom. A tehén tarka. 4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hosszú rövid magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: gombóc = oó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 5. Az a, i, betűk tanítása Hármas asszociáció elve: A betűtanítás beszédmotoros emlékkép, a hang akusztikus képének és a betű vizuális képének összekapcsolásával történik. 5

6 Saját szájkép megfigyeltetése kapu a, széthúzom i. Hang tudatosítása. Hívókép segítségével betű vizuális képének ismertetése. Megfigyeltetése betűkártyán és Meixner Ildikó: Játékház könyvének 5. oldalán. Ráismerés az új betűkre.(m, a, s, t, i, v, betűk az asztalon) Az asztalra tett betűk közül válaszd ki az a betűt! Keresd meg az i betűt! Asztalra tett a és i betűk közül válasszon Figyeld meg melyik betű nevét mondom az ajkammal! Betű megneveztetése a gyermekkel. 6. Grafomotorika fejlesztése Itt a mi bohócunk. Színezd ki a ruháját úgy, amint az olvasókönyvben látod! 7. Házi feladat Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon figyeltél. Otthon gyakorold az a és i betűk felismerését. Feladatlap: bal jobb differenciálása színezéssel. 3. Foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Téri tájékozódás fogalmai: lent fent középen, bal jobb. Artikulációs mozgások gyakorlása. Szavak csoportosítása főfogalmak szerint. Analóg mondatok alkotása képek alapján. Az ó tanítása, az a, i ismétlése. Célja: Artikulációs izmok erősítése, szókincs gyarapítása, beszéd és olvasási készség fejlesztése. Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Testséma, téri tájékozódás fejlesztése. Eszköze: Papírhenger távcső, feladatlap bal jobb differenciálására, színes ceruzák. Hívóképek: a, i, ó. Négyzetek, téglalapok, rajzlap vonalközzel és ház: padlás szoba pince szintje, didaktikus képek, Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv 11. oldal képei Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 6

7 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Hosszú rövid differenciálása. 4. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalom szerint. Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével. 5. Az ó tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6. Házi feladat. Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent fent középen, bal jobb ismétlése saját testen Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb. Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb. Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb. Hol a jobb oldalad? A gyermek a kézfogós keze melletti testrészeit mutatja. Hol a bal oldalad? A gyermek a szíve felőli testrészeit mutatja. Emeld fel a bal karodat! Tedd le a jobb lábfejedre! Tedd a jobb kezedet fel a fejedre, bal kezedet le a bal térdedre! Lent fent középen, bal jobb ismétlése térben Kukucskálj a távcsőbe! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb. Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb. Mit látsz a távcsőben lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb. Mit látsz tőled balra? Mit látsz tőled jobbra? Lent fent középen síkban Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás szoba pince szintjének tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése. Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje Le fel,bal jobb síkban Mondd meg merre repülnek a repülők! Merre emeli a mackó a karját? Színezd ki a mackókat! A balra néző mackókat pirosra, azokat, amelyek jobbra néznek kékre. 7

8 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók A logopédiai tükör elé ülünk és figyeljük az artikulációnkat. Úgy igazítsd a szádat, ahogyan mondom és mutatom. Óriásra á, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú, mosolyogjunk e, széthúzom í, kettő között é. Nagyon ügyes voltál, most kerítést építünk pálcikákból. Mássalhangzók differenciálása Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod. A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Megdicsérlek, mert Ügyesen építetted a kerítést. Ma már jobban érezted mikor morognak a hangok és mikor nem. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba Szótagolás ól lábos káposzta kávé korsó polc fazék sárgarépa tej paprika ház járóka karalábé pohár szekrény iskola tányér fotel istálló hagyma Tapsold le a nevüket! Hányat tapsoltál? A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: pohár = o á ) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a korsó és a karalábé szavakat, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre ól, korsó, lábos, korsó, káposzta, korsó stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A korsó szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: karalábé. Hasonlóan gyakoroljuk. 8

9 Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy edényt! Mutass egy bútort! Most egy épületet mutass! Mutasd meg a zöldségféléket! Mutass egy italt! Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével Játékház olvasókönyv oldalán található képekről. A fiú feldobja a labdát. A bácsi meggyújtja a gyertyát. A lány kivasalja a ruhát. A néni megeteti a cicát. A fiú kinyitja a táskát. A lány elfújja a gyertyát. A fiú kivasalja a zsebkendőt. A bácsi megsimogatja a cicát. A bohóc átugorja a gödröt. A bácsi megvárja a buszt. A néni megkapálja a kertet. A bohóc kinyitja az ajtót. A lány fújja a szappanbuborékot. A fiú lerajzolja a buszt. A bácsi megkapálja a kukoricát. A néni lerajzolja a pillangót. A lány bezárja a kalitkát. A fiú átugorja a bokrot. 5. Betűtanítás Az ó ismertetése Az ó hívóképe ó t artikuláló gyermekarc. Logopédiai tükör elé ülünk. Megfigyeljük a saját artikulációnkat. Kerekítsd a szádat! Megfigyeljük a hívókép szájállását. Hallgatjuk az ó hangot. Végül megmutatom az ó betűt. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd az ó betűt! i ó ó a ó i ó ó ó a a i ó a ó i ó Asztalra kirakott betűk olvasása ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a Olvasás az olvasókönyvből ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a i ó ó i ó a i i a ó a a i a ó a ó ó a ó a ó a a ó a i a a ó a ó ó ó i ó i a ó i Megdicsérlek nagyon ügyes voltál! Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod. Hanganalízis Melyik hangot hallod a szóban? Kösd össze a képet a betűvel! 6. Házi feladat Játékház Feladatlap II. 9. oldalán: Végy elő kétféle színes ceruzát!színezd ki a lufikat! Azokat, amelyek balra a szív felé repülnek az egyik színnel, amelyek a kéz felé jobbra a másik színnel! 9

10 4. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: A m tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó. Szótagolvasás megindítása. A játék mackó meséje. Célja: Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Játék mackó, táska, tábla, ragasztó, betűk. Játékház tankönyvcsalád. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. A játék mackó meséje. 5. A m tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6. Házi feladat. 1. Téri tájékozódás fejlesztése Lent fent középen síkban Kidolgozás Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás szoba pince szintjének tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való tájékozódás előkészítése. Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje 10

11 Bal jobb síkban Feladatlapon színezéssel differenciálva 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba tányér mókus saláta teve Szélmalom erdő templom mosdó Tök sárkány tükör medve Palacsinta karalábé paprika korsó A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hányat tapsoltál? Hanganalízis Figyeld a szavak elejét! Melyik új betű hangját hallod? Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: mosdó = o ó ) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés 11

12 Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a teve és a szélmalom szavakat, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre tányér, teve, mókus, teve, saláta, teve stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A teve szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a másik tanulandó szóra: szélmalom. Hasonlóan gyakoroljuk. Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az ennivalókat! Mutass egy italt! Mutasd meg az edényeket! Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével olvasókönyv oldalán található képekről. A kislány kiteregeti a ruhát. A fiú felgereblyézi a homokot. A nagylány beveri a szöget. A bácsi összegereblyézi a leveleket. A nagymama megnézi a tévét. A lány megfőzi a kávét. A fiú beköti a cipőt. A bohóc befesti a széket. A kislány megköti a sálat. A fiú bebújik a bokorba a labdáért. A bácsi felemeli a kisbabát. A néni leteríti az asztalt. A bácsi széttöri a husángot. A nagylány megsüti a palacsintát. A fiú felemeli a macskát. A néni beteszi a sütőbe a süteményt. A bohóc megkeveri a levest. A néni megdajkálja a kisbabát. 5. Betűtanítás Ismert betűk olvasása betűk olvasása asztalra kirakott betűsorról tanárral együtt, majd önállóan. a i ó ó a i i a í ó ó i a ó a a i ó i a A játék mackó meséje Volt egyszer egy kisfiú Iminek hívták. Hatéves volt és az anyukája beíratta az iskolába. Vett neki iskolatáskát, tolltartót, füzetet és olvasókönyvet. Imi nagyon örült a táskának. Amikor hazaért odavitte a játékpolcához, hogy megmutassa legjobb barátjának a mackónak. Szép sárga mackó volt ez, és ha Imi megfordította, még morogni is tudott, így: m. Imi az asztalra tette a mackót és kirakta eléje az összes iskoláskincsét. Látod én már nagy fiú vagyok, iskolába fogok járni. A mackó bólintott egyet, és azt mondta m. Imi eléje tette a tolltartót, és megmutatta neki hogyan kell kinyitni. Ez is tetszett a mackónak, bólintott és azt mondta: m. Ugye sajnálod, hogy nincs táskád? A mackó szomorú képet vágott és azt nyafogta: m. Másnap Imi sok mindent tanult az iskolában. Délután leckét írt, és csak este ért rá a mackóval játszani. Ölbe vette és azt mondta neki: most azt játsszuk, hogy te is iskolába jársz. Kapsz egy táskát, és elindulsz az iskolába. Nagyon figyelj, ha a tanító néni magyaráz. A mackó megígérte, hogy jó lesz és bólintott a fejéve: m. Már itt is vagyunk az iskolában mondta Imi és én leszek a tanító néni. Bejövök az osztályba. Keljetek fel! Jól van leülhettek. Olvasásóra következik. Azzal elővette a kis játéktáblát, amit születésnapjára kapott, és elkezdett rá betűket írni. Így: a 12

13 i ó Mackó Muki fog felelni. Olvasd el a betűket! Odaállította a mackót a tábla elé, és együtt olvasott vele. De a mackó nem tudta olyan szépen, tisztán mondani, mint a kisfiú, hanem minden betű után morgott egyet: m és így olvasta a betűket: am im óm (Meixner Ildikó meséje) Új betű ismertetése A maci nagyon kíváncsi volt milyen az igazi iskola. Éjszaka, amikor már a kisfiú mélyen aludt bemászott Imi táskájába. Másnap az iskolában olvasás órán a gyerekek olvasták: a i ó A tanító néni azt hallotta: am im óm Nem akart hinni a fülének, ezért nagyon figyelt. Honnan jön a morgó hang? Körbejárta a padsorokat. Úgy hallotta, mintha Imi táskájából szűrődne ki a morgó hang. Felemelte a táskát, kinyitotta (Én is kinyitom a táskát, melybe előzőleg macit tettem.)a mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt. A maci így morgott m, megmutatom neked a m hang betűjét. Önmagában artikuláljuk a m hangot. Megfigyeljük, hogy morog. Meghallgatjuk. Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt. Ez a m a maci betűje. Megmutatom a m betűt a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk (A m orrhang: a két ajak zárásával képzett zöngés mássalhangzó. A nyelvhát lelapul, nem érinti a szájpadlást. A nyelvcsap lelóg.) Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a i ó m a ó m i ó Asztalra kirakott betűk olvasása a i ó m a ó m i ó ó a m ó m i m ó ó m i ó m ó a m 6.Házi feladat Olvasás gyakorlása. Feladatlap II. 10. oldal. 13

14 5. foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: Lent fent középen, bal jobb irányok gyakorlása. A s, t, tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Ismerkedés a szótagolvasással. Célja: Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m, t, s mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Mackó, vonat, trabant. Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Hívóképek, tábla, ragasztó, betűk. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4.Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m. A s t tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 14

15 Kidolgozás 1. Téri tájékozódás fejlesztése Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje Lent fent középen síkban Tájékozódás a füzet vonalközében. Bal jobb síkban Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Szótagolás iskola káposzta korsó szekrény heverő ibolya jegesmedve lábos sárgarépa templom szélmalom nyuszi tulipán teve karalábé bazsarózsa A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hosszú rövid differenciálása 15

16 Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: korsó = oó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a bazsarózsa szót megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre iskola, bazsarózsa, káposzta, bazsarózsa korsó, bazsarózsa stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A bazsarózsa szó fordul elő leggyakrabban. Csoportosítás főfogalom szerint Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd meg az ennivalókat! Mutass egy virágot! Mutasd meg az edényeket! Hanganalízis m, t, s keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét! 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, Mese: A maci elmesélte otthon a játékoknak milyen jó volt az iskolában. Dicsekedett, hogy még olvasni is megtanult. A Trabant és a mozdony áhítattal hallgatták. A Trabant így töffögött: tttt, a mozdony így sistergett: ssss,ami annyit jelen az ő nyelvükön: Taníts meg minket is olvasni! A maci megmutatta barátainak a betűket: a A maci így olvasta: am, a Trabant így olvasta: at, a mozdony így olvasta: as. i A maci így olvasta: im, a Trabant így olvasta: it, a mozdony így olvasta: is. ó A maci így olvasta: óm, a Trabant így olvasta: ót, a mozdony így olvasta: ós. (A t szájhang: képzésekor a nyelv elülső részét a fogak mögötti szájpadláshoz nyomjuk. Fölpattanó zöngétlen szájhang. A s szájhang: a nyelv hegye vagy pereme és a fogak mögötti szájpadlás alkot tágabb rést. Zöngétlen réshang.) A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a m betűt. 16

17 Amikor a Trabant hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a t betűt. Amikor a mozdony hangját, akkor a magánhangzók mögé teszem a s betűt. A t, s tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Önmagában artikuláljuk a m, t, s, hangot. Megfigyeljük, hogy morog, vagy nem morog. Meghallgatjuk, akusztikusan észleljük egyenként. Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt, Trabantot és a t betűt, mozdonyt és a s betűt. Ez a m a maci betűje. Ez a t Trabant betűje. Ez s a mozdony betűje. Megmutatom a m, s, t, betűket a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a a ó m i ó Most ezeket olvasom el most a t betűt válaszd ki, ha hallod a hangját! ó i a t ó i t t t a i ó t a ó t t i ó Keresd és válaszd ki a mozdony s hangját! a ó s i s s s ós i s a i ó s s a ó i a s i s s ó s a i s Asztalra kirakott betűk olvasása m s s m s m s m t m t t s m s t Olvasókönyv olvasása s s m s m t m t t s m s t m t s m t m s s t s m m t t s t Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején? Kösd össze a képet a betűvel! Szótagolvasás am at as im it is óm ót ós Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a, addig míg mellé teszem a m betűt: am stb. 6. Házi feladat Merre mutat a nyíl? Színezéssel bizonyítsd az irányok ismeretét. Balra: pirosra, jobbra: kékre, fel: sárgára, le: zöldre színezd! Olvasás gyakorlása. 17

18 6.foglalkozás Tanít: Bodnár Katalin A kezelés oka: diszlexia prevenció Anyaga: A v tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó, m, t, s. Szótagolvasás megindítása. Célja: : Az artikulációs mozgások hallott és kimondott hang betű vizuális képének hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és a v mássalhangzó közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása. Eszköze: Kutya maci, Trabant, vonat. V hívóképe, piros zöld pálcikák, tükör, didaktikus képek. Játékház tankönyv család. Vázlat 1. Téri tájékozódás fejlesztése. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása. Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése. Szótagolás. Magánhangzók hosszúságának differenciálása. 4. Beszédfejlesztés. Szókincsfejlesztés. Csoportosítás főfogalmak szerint. Mondatalkotás. 5. Betűtanítás Ismert betűk olvasásának ismétlése. A v tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. 6.Házi feladat 1. Téri tájékozódás fejlesztése Kidolgozás Lent fent középen a füzet széles sorának elején Padlás szintje Szoba szintje Pince szintje 18

19 Bal jobb síkban Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása. 2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása Magánhangzók ajakmozgása A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt, artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra á, széthúzom í, mosolyogjunk e, kettő között é, kapu a, kerek ó, kicsi kerek ú. Mássalhangzók differenciálása: zöngés zöngétlen. Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m. Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. 3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése Hanganalízis m, s, v keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör, A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét! Hosszú rövid differenciálása Magánhangzók auditív differenciálása Mondjuk ki madárnyelven!(csak magánhangzókkal pl.: víziló = í i ó) Ha rövid a hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk az asztalra. 4. Beszédfejlesztés Szókincsfejlesztés Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a véső szót, akkor megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre víziló, véső, sárkány, véső stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A véső szó fordul elő leggyakrabban. Csoportosítás főfogalom szerint 19

20 Mutass nekem egy állatot! Mutass egy szerszámot! Most egy gépet mutass! Mutasd meg a tárgyakat! Mutasd meg az edényt! Mondatalkotás Játékház olvasókönyv 19. oldalának képeiről. A bácsi vasat hegeszt. A kutya csontot rágcsál. A kislány felveszi a kabátot. A mama hátranéz a fotelból. A kislány tojást tör a tálba. A tanár bácsi letörli á táblát. A bohóc megemeli a sapkáját. A bácsi megfogja a rongyot. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A fiú befesti az autót. A néni felmossa a járólapot. 5. Betűtanítás Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, s, t, A v tanítása Hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. A maci bodri kutyának is megmutatta az a i ó betűket. Bodri nagyon szerette volna elolvasni. A kutyus csak ugatni tudott. Vau, vau, vau. Olyan sokat ugatott, hogy berekedt, végül annyit mondott: v v v v Utánozzuk a kutya hangját. Morog vagy nem morog? Megmutatom a v hívóképét és betűjelét. Kiválasztása más betűk közül Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a v betűt! m v s v t m v s t v v m s v t m v Olvasókönyv olvasása v m v s v t v s t v s t v m s t v Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején, Kösd össze a képet a betűvel! Szótagolvasás am as at av im is it iv óm ós ót óv 20

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás

Meixner módszer. Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Meixner módszer Diszlexia prevenciós olvasás tanulás Témák A módszer bemutatása Alkalmazás, IKT, előkészítő időszak A diszlexia prevenció, reedukáció 4/7/2014 copyright 2006 www.brainybetty.com 2 A Meixner-módszer

Részletesebben

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola

KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola KPN 2014. bemutatóóra Kada Mihály Általános Iskola Pedagógus neve: Jászfalvi Ildikó Osztály: 1. a osztály Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Tananyag: A sajtot osztó

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Tanítási tervezetek 2003.

Tanítási tervezetek 2003. Tanítási tervezetek 2003. Gyakorlóhely: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési KözpontKorai Fejlesztő, Logopédiai és Gyógytestnevelési Intézet Pécs Apáczai krt.1. 7632 Telefon: (06) 72/550-645 (06) 72/550-646

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján

Az elemzés részletes összefoglalását táblázatban mellékeljük. Tapasztalataink alapján ELEMZÉS, AJÁNLÁS OLVASÓKÖNYVEK PESTERZSÉBET ÖNKORMÁNYZ AT NEVELÉSI TAN Á C S AD Ó A Nevelési Tanácsadó munkaközössége átnézte az első osztályos olvasókönyv családokat a következő szempontok alapján: betűtípus,

Részletesebben

Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

4. fejezet. Nyelvi képességeket fejlesztő feladatok 1 4. osztályban. 4.1. Beszédfejlesztés. 4.1.1. A beszédhangok szintje

4. fejezet. Nyelvi képességeket fejlesztő feladatok 1 4. osztályban. 4.1. Beszédfejlesztés. 4.1.1. A beszédhangok szintje 27 4. fejezet Nyelvi képességeket fejlesztő feladatok 1 4. osztályban Az olvasási készség sok, már meglévő képességre épül. E területek megfelelő szintje kell munkánk sikerességéhez. A számos részképesség

Részletesebben

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között Harmadik lecke - Hol a koffer? - A szekrény mellett. - Melyik szekrény mellett? - A nagy barna mellett. - Hol? - Ott, a tükör előtt. - Aha, tényleg. És az a nagy táska? - Kint, az ablak alatt. - Cipő.

Részletesebben

asztal bárány oroszlán káposztafej róka zebracomb farkas családapa kályha tyúk nyúl édesgyökér sámli anya medve kéményseprő szekrény óriás küszöb fa

asztal bárány oroszlán káposztafej róka zebracomb farkas családapa kályha tyúk nyúl édesgyökér sámli anya medve kéményseprő szekrény óriás küszöb fa 1. 2. Elérhető pontszám: 9x2+2= 20 pont Húzzátok össze, lehetőleg más-más színnel, a párokat! asztal bárány oroszlán káposztafej róka zebracomb farkas családapa kályha tyúk nyúl édesgyökér sámli anya medve

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG című könyv feldolgozásához tervezet KÉSZÍTETTE: NYITRAINÉ KIRÁLY ILDIKÓ SÁIK PETŐFI SÁNDOR TAGISKOLÁJA SALGÓTARJÁN FELADATOK A FOGLALKOZÁSOKHOZ 1. foglalkozás (kb.45-60

Részletesebben

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között. a vaku meg a film mellett

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között. a vaku meg a film mellett Harmadik lecke - Hol a koffer? -A szekrény mellett. - Melyik szekrény mellett? - A nagy barna mellett. -Hol? - Ott, a tükör előtt. - Aha, tényleg. És az a nagy táska? - Kint, az ablak alatt. - Cipő. Zokni,

Részletesebben

A készlet az MB 100 450 Mese szekrénnyel kiegészíthető. Játéktároló szekrények polcokkal, zárt tároló szekrények ajtóval, pad,

A készlet az MB 100 450 Mese szekrénnyel kiegészíthető. Játéktároló szekrények polcokkal, zárt tároló szekrények ajtóval, pad, Csoportszobai bútorok MB 100 481 Mese szekrény MB 100 450 Mese szekrény A képen látható bútor összeállítást csak egyben lehet megrendelni különkülön az elemek nem elérhetőek. Az ár csak a képen látható

Részletesebben

Hargitai Katalin. Játékváros. Magyar nyelvi munkatankönyv az általános iskola 3. osztálya számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

Hargitai Katalin. Játékváros. Magyar nyelvi munkatankönyv az általános iskola 3. osztálya számára. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Hargitai Katalin Játékváros Magyar nyelvi munkatankönyv az általános iskola 3. osztálya számára Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Tartalom Fõnév......................... 3 19; 41 56; 75 90; 111 126 Fõfogalom

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA HONGAARSE SCHOOL DEN HAAG http://www.federatio.org/hmoi.html TANTERV 2008-2009 A Hágai Magyar Óvodában és Iskolában a gyermekekkel életkoruknak megfelelően (pl. 6, 8 10 évesek,

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

Tizenkettedik lecke. Az ajtóban

Tizenkettedik lecke. Az ajtóban Tizenkettedik lecke Az ajtóban Gulyás Szia, édes! Szia, kicsim! Egy picit korán jössz... Hát... én el is mehetek... Jaj, nem úgy értem! Bocsánat! Csak még nincs kész a vacsora. A vacsora a mai meglepetés.

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL!

ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL! Vég Andrea ÍRJUNK SZÉPEN, HELYESEN SÜNIVEL! Írás- és helyesírás gyakorló 1. osztályosoknak 7. kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Az f és a v a szavakban 1. Mit jelentenek a szavak? Készíts rajzot! Másold

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek SZÓFOGADÓ füzetek A SZÓFOGADÓ füzetek olyan hétköznapi dolgokban szeretnének segíteni neked, amikről nem biztos, hogy tanulni fogsz az iskolában Ilyen témák például a fogmosás, a közlekedés, táplálkozás,

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

A tárgyeset. hal könyvek hörcsög hó

A tárgyeset. hal könyvek hörcsög hó A tárgyeset 1 ) Kezdjük egy gyakorlattal! Ha ismeri a novellát, válaszoljon a kérdésekre! Mit szeret Bariton János? Mit szeret Gizella? Mit szeretnek az ikrek? kávé macska kutya fagylalt hal könyvek hörcsög

Részletesebben

A b betűk olvasása, mgh. msh. sorrendű szótagok olvasása, tőmondatok olvasása. Hol jártál báránykám? Szókiegészítés, mondatalkotás,

A b betűk olvasása, mgh. msh. sorrendű szótagok olvasása, tőmondatok olvasása. Hol jártál báránykám? Szókiegészítés, mondatalkotás, TÁMOP 3.1.4 pályázat IKT-val támogatott tanítási órák Szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület 2.a osztály Siposné Borsay Marianna Szentistváni ÁMK 2009/2010. tanév IKT Dátum sorszám tanóra 1. 09.09.02.

Részletesebben

térképet, és válaszolj a kérdésekre római számokkal!

térképet, és válaszolj a kérdésekre római számokkal! A római számok 1. Budapesten a kerületeket római számokkal jelölik. Vizsgáld meg a térképet, és válaszolj a kérdésekre római számokkal! Hányadik kerületben található a Parlament épülete? Melyik kerületbe

Részletesebben

28 800 Ft 19 990 Ft. 29 350 Ft 20 490 Ft. 39 490 Ft 36 990 Ft

28 800 Ft 19 990 Ft. 29 350 Ft 20 490 Ft. 39 490 Ft 36 990 Ft NS1841 Nagy, keskeny tároló Seria+tartozéka - csak két Seria+szekrény közé tehető 28 8 Ft 19 99 Ft NS_1841 NS184 Kicsi duplapolcos tároló, Seria+tartozéka - csak két Seria+szekrény közé tehető 29 35 Ft

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

Bemutató tanítás 2008-10-07 Vázlat. Tanít: Nagy Györgyné Osztály: korrekció 8/a. Tantárgy: magyar nyelv Az óra típusa: készségfejlesztő óra

Bemutató tanítás 2008-10-07 Vázlat. Tanít: Nagy Györgyné Osztály: korrekció 8/a. Tantárgy: magyar nyelv Az óra típusa: készségfejlesztő óra Bemutató tanítás 2008-10-07 Vázlat Tanít: Nagy Györgyné Osztály: korrekció 8/a. Tantárgy: magyar nyelv Az óra típusa: készségfejlesztő óra Táblára felírt szöveg: Nem az a lényeg, amit néha napján megteszel,

Részletesebben

Jelentkezési lap NÉV. Lakcím:. Iskola:... Osztály:. E-mail cím:... Telefonszám:

Jelentkezési lap NÉV. Lakcím:. Iskola:... Osztály:. E-mail cím:... Telefonszám: Jelentkezési lap.. NÉV Lakcím:. Iskola:... Osztály:. E-mail cím:... Telefonszám: 1. Feladat Életrajz Beck Andrea 1977-ben született.. Diplomát szerzett kommunikációs, majd területen. Első könyve, A Titoktündér

Részletesebben

Váll-, hát-, és mellizom fejlesztő gyakorlatok nemcsak kismamáknak

Váll-, hát-, és mellizom fejlesztő gyakorlatok nemcsak kismamáknak Váll-, hát-, és mellizom fejlesztő gyakorlatok nemcsak kismamáknak Nagyon fontos, hogy szülés után erős legyen a váll és hátizmod, mert a gyereket sokat kell majd cipelned, a mellizom gyakorlatok pedig

Részletesebben

Ms-1536_nyelvtanoda_2_2013.qxd 2013.04.29. 12:51 Page 1 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013

Ms-1536_nyelvtanoda_2_2013.qxd 2013.04.29. 12:51 Page 1 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 13. Írd a képek alá a kikukucskáló betûket, majd alkoss belõlük egy szót! Írd le! Figyelj a szó helyesírására! 14. Horgászd ki az úszó betûket,

Részletesebben

ÚJ LAKÁSBAN. Kedves Csilla!

ÚJ LAKÁSBAN. Kedves Csilla! ÚJ LAKÁSBAN Kedves Csilla! Képzeld el! Új lakásban lakom! Ez a legszebb ház a környéken! Egy mesés társasházban, gyönyörű lakásban élek! Képzeld el! Van benne egy csendes hálószoba, világos nappali szoba,

Részletesebben

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva Matematika A 1. évfolyam páros, páratlan 22. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 22. modul Páros, páratlan modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

1. osztály - Olvasás Mintafeladat

1. osztály - Olvasás Mintafeladat Segítséggel olvassátok el az alábbi rövid szöveget, majd színezzétek ki az adventi koszorút a szöveg alapján! A karácsony előtti várakozás jelképe az adventi koszorú. A hagyomány szerint zöld fenyőágakból

Részletesebben

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek

Kedves Kolléga! Fejlesztési feladatok, fejlesztendő területek, képességek, készségek Kedves Kolléga! Oszkár, a kistigris az óvodában című sorozatunk a cselekvő-felfedező tanulásszervezés támogatását vállalja fel, valamint a pedagógusok differenciáló, tervező munkáját is segíteni szeretnénk.

Részletesebben

A GONDOLKODTATÓ PÖSZETERÁPIA, azaz egy terápiás könyvegység bemutatása

A GONDOLKODTATÓ PÖSZETERÁPIA, azaz egy terápiás könyvegység bemutatása A GONDOLKODTATÓ PÖSZETERÁPIA, azaz egy terápiás könyvegység bemutatása Törökné Cseh Katalin logopédus szakpszichológus Budapest, III.Ker. EGYMI Logopédiai Szakszolgálat cseh.torok@t-online.hu SOFI Konferencia,

Részletesebben

MATEMATIKA A. feladatlapok. 2. évfolyam. 2. félév

MATEMATIKA A. feladatlapok. 2. évfolyam. 2. félév MATEMATIKA A feladatlapok. évfolyam. félév A kiadvány KHF/3993-18/008. engedélyszámon 008.08.18. időponttól tankönyvi engedélyt kapott Educatio Kht. Kompetenciafejlesztő oktatási program kerettanterv A

Részletesebben

ESLC teszt Útmutató diákok számára (HU)

ESLC teszt Útmutató diákok számára (HU) ESLC teszt Útmutató diákok számára (HU) Table of Contents 1 BEVEZETÉS 3 2 A TESZTEK ELVÉGZÉSE 3 2.1 Bejelentkezés 3 2.2 A hangpróba elvégzése a hallás utáni szövegértési teszt előtt 5 2.3 A tesztek elvégzése

Részletesebben

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás Soós Luca és Szári Laura MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás 0. 0.. Ő. JÁTÉK A FORMÁKKAL Nézd meg jól a képet! Mit gondolsz,

Részletesebben

Felvételi előkészítő. magyar nyelvből. 1. foglalkozás

Felvételi előkészítő. magyar nyelvből. 1. foglalkozás Felvételi előkészítő magyar nyelvből 1. foglalkozás SZÖVEG BESZÉD Mondatok Szószerkezetek Szavak Szóelemek Hangok N Y E L V A kommunikáció tájékoztatást, közlést, felhívást és információcserét jelent.

Részletesebben

5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell.

5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell. Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudat fejlesztése, térérzékelés tudatosítása, sajátmozgásérzék ápolása, figyelem tartósságának megteremtése,

Részletesebben

A part alatt. Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Kiveszi a ke-men-cé-ből a megsült cipót.

A part alatt. Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Kiveszi a ke-men-cé-ből a megsült cipót. A part alatt Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Vizet önt a da-gasz-tó-tek-nő-be. Szekérre rakja a bú-za-ké-vét. Le-ka-szál-ja a búzát. Dagasztja a tésztát. Kévébe köti a búzát.

Részletesebben

TANMENETEK. az enyhe értelmi fogyatékos tanulók neveléséhez. 1. osztály

TANMENETEK. az enyhe értelmi fogyatékos tanulók neveléséhez. 1. osztály TANMENETE az enyhe értelmi fogyatékos tanulók neveléséhez 1. osztály észítették a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképzô Fôiskola Gyakorló Általános Iskolájának pedagógusai Szakmai koordinátor: Tölgyszéky

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010.

Önálló intézményi innováció. Medve hét. A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Önálló intézményi innováció Medve hét A kidolgozó pedagógus neve: Sárosiné Büki Anikó 2010. Témahét feladata: Medve ( febr. 2) Áttekintő táblázat Téma Nevelési területek A környező világ tevékeny megismerése

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Számcirkusz matek a cirkuszban

Számcirkusz matek a cirkuszban Számcirkusz matek a cirkuszban Lóczi Tünde Óvodai foglalkozás tervezet Számcirkusz matek a cirkuszban című drámajátékra épülő foglalkozás, amelyben cél az elemi számolási készség fejlesztése komplex mozgásos

Részletesebben

III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló

III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló 1. Mennyi az eredmény 15+17 15+17 15+17=? A) 28 B) 35 C) 36 D)96 2. Melyik szám van a piramis csúcsán? 42 82 38 A) 168 B) 138

Részletesebben

10-20 szó: az eredmény kiváló néha játszanak az analízis-szintézis képességét fejlesztő játékokkal,

10-20 szó: az eredmény kiváló néha játszanak az analízis-szintézis képességét fejlesztő játékokkal, I. ANALÍZIS-SZINTÉZIS (RÉSZ-EGÉSZ VISZONYA) Feladat: Gyermeke keresse meg a betűhalmazban az elrejtőzött állatokat. Fontos! - Csak két irányban (balról jobbra és föntről lefelé) haladhat gyermeke - Csak

Részletesebben

Számok és műveletek 10-től 20-ig

Számok és műveletek 10-től 20-ig Számok és műveletek től 20ig. Hány gyerek vesz részt a síversenyen? 2. Hányas számú versenyző áll a 4. helyen, 3. helyen,. helyen? A versenyzők közül hányadik helyen áll a 4es számú, 3as számú, es számú?

Részletesebben

Készségfejlesztő tanulójáték

Készségfejlesztő tanulójáték Készségfejlesztő tanulójáték Fejlesszünk? Hagyjuk inkább a gyermeket játszani? A LOGICO játszva fejleszt! A Logico olyan fejlesztőjáték, amely játék közben fejleszti az óvodás és a kiskorú gyermek készségeit

Részletesebben

7 ábra -7 kérdés: A játék leírása:

7 ábra -7 kérdés: A játék leírása: 7 ábra -7 kérdés: A játék leírása: A tanulók ½ percig nézhetik az ábrát, amelyet mutatunk. Minden apró részletet meg kell figyelniük. Miután letelt az idő, eltesszük az ábrát, és 8 kérdésre kell válaszolniuk,

Részletesebben

a kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá?

a kezdetek kezdetén nem mesélt eleget a gyerekének, mert nem ért rá? OLVASÓVÁ NEVELÉS 1 Tóth Tibor műfordító: Olvasónak nem születik az ember; az olvasóvá válás nevelési folyamat eredménye, s itt kell keresni a baj okát. Nem éri a gyerekeket kellő számban olyan hatás, amelyre

Részletesebben

Nyelvhasználat. - Legyen szíves! - Egészségedre! - Gyere be! - Mit tetszik kérni? - Jó éjszakát! Melyik a helyes válasz? Jelöld be!

Nyelvhasználat. - Legyen szíves! - Egészségedre! - Gyere be! - Mit tetszik kérni? - Jó éjszakát! Melyik a helyes válasz? Jelöld be! Nyelvhasználat Kinek mondod? Írj a mondatok mellé 1-est, ha gyereknek, 2-est, ha olyan felnıttnek, akivel nem tegezıdsz (nem Szia-t köszönsz neki), és X-et, ha mindkettınek! (5 pont) - Legyen szíves! -

Részletesebben

FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY

FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY név:... iskola:... 1. Számolj pontosan! Milyen szám kerül az utolsó helyre? 19-3 + 2-7 - 2 + 5-2 + 6 =

Részletesebben

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. É N É S M Á S I K MCÓK ÉS PIKNIK modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám:

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: TANÍTÓI PÉLDÁNY SZERVEZÉS Szükséges eszközök: színes ceruza, feladatlapok A feladatokat sorrendben kell elvégezni.

Részletesebben

hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges feladatok

hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges feladatok Matematika A 1. évfolyam hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges feladatok 18. modul Készítették: C. Neményi Eszter Sz. oravecz Márta matematika A 1. ÉVFOLYAM 18. modul hozzáadás, elvétel kapcsolata szöveges

Részletesebben

Ambrus Noémi Németh Brigitta

Ambrus Noémi Németh Brigitta Ambrus Noémi Németh Brigitta anyanyelvi és részképességfejlesztő feladatgyűjtemény 5 7 éves korú gyermekeknek Az óvodában a gyerekek képeket készítettek őszi termésekből. Nézd meg jól a képeket, mert minden

Részletesebben

1. osztály. 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet

1. osztály. 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet 1. osztály 3 db írásfüzet 14-32-es 1 db matematika füzet 1 db kotta füzet 1 csomag korong 2 csomag írólap 2 db HB-s grafitceruza 1 db postairon /piros-kék/ 12-es vékony színesceruza 12-es vastag színesceruza

Részletesebben

MATEMATIKA VERSENY --------------------

MATEMATIKA VERSENY -------------------- Eötvös Károly Közös Fenntartású Általános Iskola 2013. és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 831 Vonyarcvashegy, Fő u. 8/1. 2. osztály MATEMATIKA VERSENY -------------------- név Olvasd el figyelmesen,

Részletesebben

A diszlexiaprevenció előkészítő osztályban Meixner Ildikó módszere alapján

A diszlexiaprevenció előkészítő osztályban Meixner Ildikó módszere alapján Módszer-Tár Csécs Erzsébet A diszlexiaprevenció előkészítő osztályban Meixner Ildikó módszere alapján Napjainkban a tanulási kudarc gyakori jelenség, melynek egyik okaként a tanulási zavart tekintjük,

Részletesebben

Nyelvhasználat Kinek mondod? Írj a mondatok mellé 1-est, ha gyereknek, 2-est, ha olyan feln ttnek, akivel nem tegez

Nyelvhasználat Kinek mondod? Írj a mondatok mellé 1-est, ha gyereknek, 2-est, ha olyan feln ttnek, akivel nem tegez Nyelvhasználat Kinek mondod? Írj a mondatok mellé 1-est, ha gyereknek, 2-est, ha olyan felnıttnek, akivel nem tegezıdsz (nem Szia-t köszönsz neki), és X-et, ha mindkettınek! (5 pont) - Legyen szíves! 2

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz?

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? Én és a világ A modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 76 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

1.a Eszköz-és felszerelésigény a tanévre

1.a Eszköz-és felszerelésigény a tanévre 1.a Eszköz-és felszerelésigény a tanévre 2 db 1. osztályos vonalas füzet 2 db. négyzethálós füzet 2 db. sima füzet 1 db. üzenő füzet (vonalas) 1 db. vonalas napközis gyakorló füzet 1 db. négyzetrácsos

Részletesebben

Tisztelt Szülő / Gondviselő!

Tisztelt Szülő / Gondviselő! Egyéb közlendők: Tolltartóba KÉREM, HOGY MINDEN ESZKÖZRE, felszerelésre ÍRJÁK RÁ A GYERMEK ÓVODAI JELÉT. A tankönyveket csak átlátszó, erős nejlonba csomagolják be! A könyvek, füzetek címkéire kérem ráírni

Részletesebben

Az 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes

Az 5. 14. modul. Készítette: bóta mária kőkúti ágnes Matematika A 1. évfolyam Az 5 14. modul Készítette: bóta mária kőkúti ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 14. modul Az 5 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés

Részletesebben

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET

BESZÉD ÉS ANYANYELV. Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET BESZÉD ÉS ANYANYELV Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak TANMENET Beszéd és anyanyelv Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak Tematika és tanmenet (55 óra) 1. félév heti 1 óra 2. félév heti 2 óra ÓRA CÍM

Részletesebben

kisokos Foglalkoztató füzet gyerekeknek Kiadja: Nemzeti Élelmiszerlánc-biztonsági Hivatal Növény-, Talaj- és Agrárkörnyezet-védelmi Igazgatósága 2013.

kisokos Foglalkoztató füzet gyerekeknek Kiadja: Nemzeti Élelmiszerlánc-biztonsági Hivatal Növény-, Talaj- és Agrárkörnyezet-védelmi Igazgatósága 2013. kisokos Foglalkoztató füzet gyerekeknek Kiadja: Nemzeti Élelmiszerlánc-biztonsági Hivatal Növény-, Talaj- és Agrárkörnyezet-védelmi Igazgatósága 2013. Augusztus vége volt, a gyerekek már hazajöttek a nyaralásból.

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 1. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 1. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 1. osztály 2 1. Tájékozódás a tanulók készségeirôl, képességeirôl Játék szabadon adott eszközökkel Tk. 5. oldal korongok, pálcikák építôkockák GONDOLKODÁSI MÛVELETEK ALAPOZÁSA

Részletesebben

mintásfal 60 40 2 2 mintásfal :m :sz :dbjobbra :dbfel

mintásfal 60 40 2 2 mintásfal :m :sz :dbjobbra :dbfel 6.osztály 1.foglalkozás 6.osztály 2.foglalkozás kocka kockafal :db minta Készítsd el ezt a mintát! A minta hosszú oldala 60 a rövid oldala 40 egység hosszú. A hosszú oldal harmada a négyzet oldala! A háromszög

Részletesebben

NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK

NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK VÁLTOZZ A VILÁGGAL HEFOP 2.1.6. PROGRAM NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA HEFOP-2.1.6/05/1-2005-08-0062/1.0 NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK Készítette: Abonyi Krisztina

Részletesebben

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Készítette: Kopasz Márta Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Körmend, Kölcsey u. 12. Felkészülés az órára 1. Meghatároztam

Részletesebben

Fogalmazás óraterv - 3. évf.

Fogalmazás óraterv - 3. évf. Fogalmazás óraterv - 3. évf. Pedagógus neve: Poreisz Zoltánné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom fogalmazás Dátum: 2015. 02. 26. Osztály: 3. Az óra témája:

Részletesebben

Köszönjük, hogy kipróbálod Azakit! A véleményed fontos számunkra oszd meg velünk tapasztalataidat, ha már játszottál néhányat! Minden írásnak, képnek, videónak örülünk a játékkal kapcsolatban és persze

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

Háztartási gépek. 4. Lakás

Háztartási gépek. 4. Lakás Háztartási gépek 1. A háztartásban gépek segítik a munkát. Sok háztartási gép a 19. (tizenkilencedik) században még nem létezett. Nem volt például televízió, turmixgép, filteres kávéfőző, mosógép vagy

Részletesebben

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV MB 306029 Tapintós sétány 3 különböző mintával 6 négyzetet lehet összerakni, akár egymás után, akár egymás mellé. A gyerekek séta közben a talpukkal érzékelik a különböző mintázatot. Ezzel serkentik a

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

Iskolakód 2008/2009. S ZÖVEGÉRTÉS 6. év f olyam

Iskolakód 2008/2009. S ZÖVEGÉRTÉS 6. év f olyam Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas utca 8-10. Iskolakód 5 Évfolyam Osztálykód Naplósorszám Nem 2008/2009. S ZÖVEGÉRTÉS 6. év f olyam Az iskola Név:...

Részletesebben

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés

Részletesebben

Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben

Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben Szükséges felszerelések listája a 2015/2016-os tanévben 1. évfolyam számára 4 db matematika füzet (négyzetrácsos) 4 db vonalas füzet (14-32) 1 db üzenő füzet (vonalas füzet) grafitceruzák 3 db HB és 1

Részletesebben

Tanszerjegyzék a 2013/14-es tanévre

Tanszerjegyzék a 2013/14-es tanévre Tanszerjegyzék a 2013/14-es tanévre Testnevelés órára iskolánk tanulói részére az alábbi felszerelést kérjük: 1 pár tornacipő (a tornacsarnokot utcai cipőben nem lehet használni), lehetőleg pamut, csere

Részletesebben

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4. SZK_104_12 É N É S M Á S I K NÉH NEHÉZ DÖNTENI modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 146 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT

Részletesebben

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ ANYANYELVI JÁTÉKOK 2012-2013. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ 1. VÁLASZD AZ IGAZIT! 6 PONT Mit jelentenek a következő szavak? Húzzátok alá a megadott két válasz közül az igazit! 2. FÖLDÖN, VÍZEN, LEVEGŐBEN? 9+1

Részletesebben

Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között

Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között KIÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EGYÉNI FELADATLAPHOZ A teszt szabadon felhasználható a forrás feltüntetésével. A teszt készítőjét segíti, ha az eredményekről tájékoztatást

Részletesebben

írás (szürkével elkülönítve)

írás (szürkével elkülönítve) Én és a szeptember ismétlés, gyakorlás hónap hét óra blokk időterv Kommunikációs és írástechnikai készségek-képességek fejlesztése (tanmeneti ajánlás; Írás, 2. évfolyam, 55 óra - KOMP-könyvek) téma (beszéd,

Részletesebben

Figyelemfejlesztés. Auditív figyelem

Figyelemfejlesztés. Auditív figyelem Figyelemfejlesztés Vizuális figyelem: Mi változott? Keresd a párját! (pl. memóriakártyákkal) Kakukktojás játékok Melyik nem illik a sorba? Keresd az egyformákat! Pontok összekötése Építs ugyanilyet (pl.

Részletesebben

SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A

SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A SZÖVEGÉRTÉS SZÖVEGALKOTÁS A 3. ÉVFOLYAM ÉN, TE... MI II. GYŰJTEMÉNY 1. APU NÁLUNK A MŰSZAKI ZSENI 3 2. LILLA ÉS A CSODARADÍR 20 3. ANYANYELVI TAPASZTALATSZERZÉS LILLA ÉS A CSODARADÍR 34 4. CSALÁS 49 5.

Részletesebben

Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó. Elsõ félév. Tizenegyedik, javított kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013

Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó. Elsõ félév. Tizenegyedik, javított kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Árvainé Libor Ildikó Lángné Juhász Szilvia Szabados Anikó Elsõ félév Tizenegyedik, javított kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 03 ÉV ELEJI ISMÉTLÉS Figyeld meg a fenti képet! Döntsd el, hogy igaz vagy hamis az

Részletesebben

A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása

A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása 1. ajtóin a feliratok a következők: I. szoba: Ebben a szobában hölgy, a másikban tigris van. II. szoba:

Részletesebben

Széljegyzetek egy óvodai integrációhoz

Széljegyzetek egy óvodai integrációhoz Széljegyzetek egy óvodai integrációhoz (az intuitív esetkezelés lépcsőfokai) 2009. február 2013. február Vázlat: - ismerkedés (ismerkedés tulajdonságok előélet) - kezdetek (az anya a nagymama kötődések)

Részletesebben

Alkossunk, játsszunk együtt!

Alkossunk, játsszunk együtt! SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

ROZGONYI-BORUS FERENC DR. KOKAS KÁROLY. Informatika. Számítástechnika és könyvtárhasználat munkafüzet 6., JAVÍTOTT KIADÁS MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2013

ROZGONYI-BORUS FERENC DR. KOKAS KÁROLY. Informatika. Számítástechnika és könyvtárhasználat munkafüzet 6., JAVÍTOTT KIADÁS MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2013 ROZGONYI-BORUS FERENC DR. KOKAS KÁROLY Informatika 5 Számítástechnika és könyvtárhasználat munkafüzet 6., JAVÍTOTT KIADÁS MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2013 HOGYAN KELL HASZNÁLNI? 1. Mi a szoftver? Fogalmazd meg

Részletesebben

EGÉSZ SZÁMOK. 36. modul

EGÉSZ SZÁMOK. 36. modul Matematika A 3. évfolyam EGÉSZ SZÁMOK 36. modul Készítette: zsinkó erzsébet matematika A 3. ÉVFOLYAM 36. modul EGÉSZ számok MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok

Részletesebben

Megoldások IV. osztály

Megoldások IV. osztály Bolyai Farkas Elméleti Líceum Marosvásárhely, 2015. március 20-22. Megoldások IV. osztály 1. Számkeresztrejtvény: Az alábbi keresztrejtvény ábra abban különbözik a hagyományos keresztrejtvényektől, hogy

Részletesebben