Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Környezet- ismeret

Átírás

1 Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) Tel./fax: (52) Környezet- ismeret

2 1 4. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Tájékozódás a tudomány technika társadalom kölcsönhatásáról, a természettudományról, a tudomány és a tudományos megismerés természetéről Tudomány technika társadalom Természettudományos ismeretekkel tárgyalható technikai, társadalmi kérdések megfogalmazása a családi környezetből hozott s az életkornak megfelelő ismeretrendszerekből kiindulva. A kérdésfeltevés, az alapos vizsgálat igényének kialakítása, fejlesztése. Természet A természeti környezetnek mint a világ védelemre szoruló részének értelmezése. Annak fokozatos belátása, hogy az emberi tevékenység és maga az ember a természeti folyamatok szerves része. Tudomány, tudományos világkép, a tudomány természete. A tudományos vizsgálat iránti igény fokozatos formálása. Tudománytörténet Technika, technológia A mindennapi életben használt, a gyerekek által jól ismert néhány technikai eszköz működésének magyarázata már ismert összefüggések vagy hétköznapi ismeretek segítségével. Az anyag nyersanyagból termékké való átalakulásának végigkísérése példákon. 2. Természettudományos megismerés A természet megismerése A természeti és technikai tárgyakkal, jelenségekkel összefüggő elképzelések megfogalmazása, az ezekkel kapcsolatos megbeszélésekben való részvétel. Megfigyelés, kísérletezés, mérés A mindennapi életben fontos szerepet játszó mennyiségek és azok mérésének fokozatos megismerése, gyakorlása. A vizsgált jelenségekkel kapcsolatos előzetes tudás számbavétele a tanulás során mindinkább tért nyerő megfigyelések, kísérletek végzése előtt. Az ismerethordozók használataa megismerési folyamatban Tanítói segítséggel tájékozódás egyszerűbb forrásanyagokban. Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása Változások felismerése, azok fontosabb okainak megnevezése tanítói segítséggel. A különböző tárgyak, élőlények, jelenségek tanult jellemzőinek elemi szintű összehasonlítása, csoportosítása a megismert szempontok és saját elképzelések alapján. Egyszerű képi és szöveges információk, jelek értelmezése a megismert területeken. 3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről Anyag Tárgy (test) és anyag megkülönböztetése a nyelvhasználatban. Anyagfajták különbözőségének felismerése, anyagnevek anyagfajtákhoz rendelése. Az anyagfajta és a használat közti összefüggés felismerése konkrét példán. Anyagok a technikában és a hétköznapi életben Használati tárgyak anyagainak felismerése, egyszerűbb anyagok technikai formálása, használati tárgyak készítése. Halmazállapot A halmazállapotok bemutatása, a tudományos értelmezéseknek megfelelő megkülönböztetése. (A porok nem kemény, de szilárd anyagok, a folyadék és a víz fogalma világosan elkülönül, a nagyobb viszkozitású folyadékok is folyadékok, természetesen a viszkozitás fogalmának meghatározása nélkül.) Halmazállapot-változás Halmazállapot-változások felismerése, besorolásuk a főbb típusokba. Konkrét halmazállapot-változások során annak bemutatása, elemzése, hogy az anyagok nem tűnnek el. Anyagszerkezet (részecskeszemlélet) Az anyag szerkezetével kapcsolatos gyermeki elképzelések feltárása, ezzel kapcsolatos beszélgetések. 2

3 Elemek, vegyületek, keverékek, oldatok, elegyek Játékos ismerkedés egyszerű keverékekkel, oldatkészítéssel. Környezetünk anyagai, az anyagok osztályozása Különféle anyagok felismerése, megkülönböztetése. Energia Változások párkölcsönhatásokban. Mi változtat, mi változik, mi csökken, mi nő. Az energia terjedése Egyszerű játékok a hang, a fény és a hő terjedésével kapcsolatban. Változások párkölcsönhatásokban. Mi változtat, mi változik, mi csökken, mi nő. Az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony Ismerkedés egyes technikai eszközök folyamatos működését lehetővé tevő anyagokkal és jelenségekkel. A készletek végességének kérdése. Információ Az információk átadásának egyszerű módjai, az érzékelés mint információszerzés. A tér Térérzet tudatosítása, tájékozódás a térben, irányok, távolságok, hosszak, nagyságrendek meghatározása (becslés, mérés). Földön kívüli térségek létének felismerése. Idő és mozgás Ismerkedés a természet könnyen megfigyelhető ciklusaival. Ezek megfigyelése, az eredmények rögzítése. Az idő becslése, saját mérések. Tájékozódás a mindennapok időviszonyaiban. A helyváltoztatás és az eltelt idő összefüggésével való ismerkedés. A mozgásban megnyilvánuló állandóság és változás tanulmányozása egyszerű példák segítségével. A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum Az égitestekkel kapcsolatos elképzelések felszínre hozása, megfogalmazása, megbeszélése. A Naprendszerbeli égitestek viszonyaival (heliocentrikus kép), valamint a Föld alakjával kapcsolatos tudományos kép megformálása. Elemi ismeretek gyűjtése égitestekről, egyszerű megfigyelések végzése a meglévő tudás ellenőrzése érdekében. Rendszer A szó használata nélkül konkrét rendszerek konkrét elemzése. (Miből áll? Milyen kapcsolatokban vannak az elemek? Hogyan működik? Mi történik a rendszerrel? stb.) Állapot, változás, folyamat Az elemzett konkrét rendszerek vizsgálata során az elemek állapotaival, a változásokkal kapcsolatos előzetes tudás felszínre hozása, összegyűjtése. Ismert állapotok, változások, folyamatok elkülönítése, megnevezése, a rendszerek leírásában való használata. Az élet Az élet értelmezésére vonatkozó gyermeki elképzelések felszínre hozása, ütköztetése más elképzelésekkel. Az életjelenségekhez kötött életértelmezés fokozatos erősítése. Az élő és élettelen összehasonlítása. Evolúciós szemlélet A születéssel, az egyedfejlődéssel és az öröklődéssel kapcsolatos gyermeki elképzelések felszínre hozása, összehasonlítása, más, köztük a tudományos nézetekkel való összevetése (természetesen csak a gyerekek létező, előzetes tudásával feldolgozható témákban). Az élővilág szerveződési szintjei A szerv-, szervezet-, fajta-, fajszintekkel való ismerkedés példákon keresztül, megnevezések tanulása már ismert egységekkel kapcsolatban. Az élővilág rendszerezése Az élőlények három felsőbb nagy országához tartozó fogalmak (állat, növény, gomba) kiszélesítése, az állat- és növényfogalom gazdagítása, a kezdeti gyermeki elképzelések meghaladása. Az élőlények egyszerű csoportokba sorolása, a hierarchikus osztályozás igényének felkeltése. Életműködések A növények anyagcseréjével kapcsolatban kialakult gyermeki elképzelések feldolgozása, alternatívák felállítása. Az emberegészsége Törekvés a szervezet számára szükséges táplálékok ismeretére alapozott, megfelelő táplálkozási szokások kialakítására. Annak felismerése, hogy a környezet állapota az ember egészségére is hatással van. Az egészséges életkörülmények igénylése. A testi fogyatékkal élő emberek elfogadására való tudatos nevelés. Fenntarthatóság, a környezet védelme 3

4 Néhány könnyen átlátható, megérthető, a gyerekeket közvetlenül, a gyakorlatban is érintő, helyi környezetvédelmi problémával való foglalkozás. Egyéni és közösségi környezetvédelmi cselekvési formák kialakítása. 4. tanulás Ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, tárgyak, épületek, képek közvetlen megfigyeléséből, hallott és olvasott elbeszélő szövegekből. Emberi formák és élethelyzetek megfigyelése. A műveltségi területhez kapcsolódó szövegek értő olvasása. Kulcsszavak és kulcsmondatok keresése szövegekben. Segédkönyvek, atlaszok, gyermeklexikonok használata. A tanultak felhasználása új feladathelyzetekben. 5. Kritikai gondolkodás Kérdések önálló megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. A mesehősök és a történelmi szereplők megkülönböztetése. Feltevések megfogalmazása igaz történetek szereplői cselekedeteinek, viselkedésének mozgatórugóiról. A cselekvés és annak következménye közötti kapcsolat felismerésének gyakorlása. Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása a különböző szereplők nézőpontjából. Híres emberek, történelmi személyiségek, irodalmi, film- stb. hősök külső és belső tulajdonságainak felsorolása. Önálló vélemény megfogalmazása eseményekről, jelenségekről és személyekről. Érvek gyűjtése a saját vélemény alátámasztására. Tapasztalatok szerzése a valós, a lehetséges és a lehetetlen megítéléséről (pl. helyszín, idő, szereplők, események kapcsán). 6. Kommunikáció Beszélgetés és vita egy-egy emberismereti, társadalmi, történelmi témáról. Saját vélemény érthető megfogalmazása. Mások véleményének türelmes meghallgatása. Események, történetek elbeszélése élőszóban. Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, gyűjtőmunkával szerzett ismeretekről. Rajz készítése történelmi vagy társadalmi témáról. Modellek, makettek, tárgymásolatok készítése. Tárgyak készítése hagyományos kézműves technikákkal. Események, történetek, jelenségek mozgásos, táncos, dramatikus megjelenítése. 7. Térben-időben való tájékozódás Az idő tagolására szolgáló kifejezések használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év. Időmeghatározó kifejezések használata: amikor kicsi (óvodás stb.) voltam, amikor szüleim gyerekek (fiatalok stb.) voltak, amikor nagyszüleim gyerekek stb. voltak, amikor karddal harcoltak stb., nagyon régen. Viszonyítások gyakorlása: előbb, később, ugyanakkor, most, régebben, nagyon régen. Események, jelenségek, tárgyak, személyek stb. időrendbe állítása. Egyszerű térképek másolása kézi munkával. A térkép legfontosabb elemeinek felismerése: vizek, domborzati jelölések, államhatárok, települések. Helyszínek modellezése (pl. vázlatrajz, terepasztal, makett). 8. A tartalom kulcselemei Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy egy-egy magyar vagy külföldi híres ember (pl. művész, felfedező, feltaláló, tudós, szent, uralkodó, politikus) életével, tevékenységével, jellemvonásaival megismerkedjenek, és ennek kapcsán azt is felismerjék, hogy az emberek régen másként éltek és másként gondolkodtak, mint ma; egy-egy történelmi eseménnyel, különösen a nemzeti ünnepeinkhez és jelképeinkhez kapcsolódó eseményekkel megismerkedjenek; 4

5 kommunikációt folytassanak olyan kérdésekről, mint a viselkedési és illemszabályok, a kölcsönösség szerepe az illemben, a külső és belső jellemvonások, a jó és rossz tulajdonságok, a rokonság, a barátság, a rászorulók segítése; megismerkedjenek néhány helyi hagyománnyal, néhány történettel a lakóhely múltjából, továbbá a környék, a lakóhely természeti értékeivel; megismerkedjenek néhány magyar, nemzeti és etnikai kisebbségi népszokással, a hagyományos mesterségekkel; megismerjék az iskolai élet legfontosabb szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentőségét. 9. A reflexiót irányító kérdések Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy választ keressenek olyan kérdésekre, mint a következők. Melyek a saját tulajdonságaim? Miben vagyok másokhoz hasonló? Miben különbözöm másoktól? Mire vagyok képes? Mire nem vagyok képes? Milyen szeretnék lenni? Miért van szükség szabályokra? Mit jelent az, hogy magyarok (vagy más nemzetiségűek) vagyunk? Időkeret: Évfolyam Heti óraszám 1, Évi óraszám Éves óraszám: 56 óra 1. ÉVFOLYAM Tájékozódási alapismeretek Közlekedés A lakóhely ismerete Az élettelen természet alapismeretei Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk időkeret: 4 óra időkeret: 4 óra időkeret: 5 óra időkeret: 17 óra időkeret: 17 óra időkeret: 9 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Tájékozódási alapismeretek Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság. Véleménynyilvánítás Tájékozódási képesség TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁ- SI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum. A tér. Az iskola neve. Az iskola épületének megismerése. Tájékozódás az épületben. A különböző helyiségek rendeltetése. Viselkedési szabályok a mosdóban, ebédlőben, tornateremben, stb. Beszámoló az otthontól az iskoláig vezető útvonalról. Utcák neve, nevezetesebb épületek. Saját testhez viszonyított irányok. Játékos gyakorlatok az irányok helyes használatára. A TOVÁBB- FEJ- LESZTÉS ALAPJAI Ismeri az iskola nevét, saját osztályát, közvetlen környezetét. Tárgyakat meg tud mutatni a megnevezett helyen. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismeri az iskola nevét, címét, saját osztályát, közvetlen környezetét, az iskola környékének utcaneveit. Ismeri a saját testéhez viszonyított irányokat. 5

6 Közlekedés Döntésekkel kockázatvállalás Szabálytudat járó Véleménynyilvánítás A lakóhely ismerete Közösséget érintő problémák iránti szolidaritás Kulturális hagyományok megőrzése Tájékozódási képesség Érzelmi azonosulás Az élettelen természet alapismeretei Érzelmi azonosulás Nemzeti identitás képes- Empatikus ség Szaknyelvi kommunikáció Fenntartható fejlődés és fenntartható fogyasztás elvének kialakítása Felkészülés a felnőtt lét szerepeire A gyalogos közlekedés legfontosabb veszélyhelyzetei, szabályai (átkelés az úttesten, vasúti átjárón). A közlekedési lámpák és a rendőr jelzései. Séta az iskola környékén. A közös gyalogos közlekedési élmények megbeszélése. Dramatikus játékok a közlekedés gyakorlására. Szabálytudat kialakítása. Az iskola megközelítése során adódó veszélyhelyzetek megbeszélése. Hogyan lehet elkerülni. Parkok, játszóterek, utcák, nevezetes épületek (templomok, önkormányzat, művelődési ház, üzletek, stb.). Emlékművek, szobrok. Az iskola környékének bejárása. Adatok kitöltése a munkatankönyvben tanítói segítséggel. A lakóhely és iskola címének ismerete. A lakóhely néhány jellegzetességének megjelenítése rajzban, kiállítás formájában. Az időjárás elemeinek megfigyelése: napsugárzás, hőmérséklet, szél, felhőzet, csapadék. A víz megjelenési formái a természetben Évszakok, hónapok, napszakok sorba rendezése időrend alapján képek segítségével. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepek, jelképek, helyi szokások megismerése. Részvétel az ünnepeken, megjelenítés dramatikus játékokkal. (Pl. szüret, karácsony, húsvét, március 15., Madarak és fák napja, stb.). Egyszerű beszámoló a napi időjárásról szóban, a megfelelő rajzos jelek bekarikázása a munkatankönyvben. Évszakonként a víz különböző megjelenési formáinak érzékszervi megtapasztalása (eső, hó, zúzmara, dér, jég, hó, köd, pára). Az időjárás okozta veszélyhelyzetek felismerése tapasztalatból, képről, filmről (vihar, villámcsapás, hóvihar, árvíz). Védekezési lehetőségek a balesetek megelőzésére. Hogyan telik el egy napom? Szóbeli beszámolók, képsor alkotása. Különféle anyagok felismerése érzékszervi tapasztalással, játékos formában. Játékok a levegő jelenlétének és nélkülözhetetlenségének bizonyítására. A szellőztetés fontosságának megbeszélése. Spontán megnyilatkozások meghallgatása a levegőszennyezéssel, a környezetszennyezéssel kapcsolatosan. A tiszta levegő fontosságának felismertetése. Játékok a vízzel, színes folyadékokkal. Annak bizonyítása, hogy a víz a növények, állatok, emberek számára nélkülözhetetlen. Mimetikus játékok: szomjas növény, állat, ember mozgása, testbeszéde. A vízzel való takarékoskodás lehetőségei otthon és az iskolában. A vizek tisztaságának óvása. Hogyan tehetjük széppé, barátságosabbá otthonunkat. Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait, veszélyhelyzeteit. Ismeri a pontos lakcímét, városunk nevét. Fel tudja sorolni a napszakokat tanítói segítséggel. Fel tudja sorolni az évszakokat és hónapokat időrendi sorrendben. Egyszerű megfigyeléseket tud végezni. Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait, veszélyhelyzeteit. Meg tudja nevezi városunk néhány jellegzetes épületét. Néhány mondatban be tud számolni az egyes napszakokban történtekről. A hónapokat hozzá tudja rendelni az évszakokhoz. 6

7 Az élő természet alapismeretei Testi - lelki egészség Egészséges állapot örömteli megélése Mit vállalok a házimunkából? Szóbeli és rajzos beszámolók a család közös időtöltéseiről. A foglalkozások sokfélesége, megbecsülése. Szülők meghívása a tanórára, vagy a napközis foglalkozásra. Kérdésfeltevések a munkájukkal kapcsolatosan. A tűzoltók, mentők és a rendőrség telefonszámának lejegyzése. A közvetlen környezetben előforduló gyakori növények megfigyelése (szín, alak, méret, illat, jellemző testrészei). Fák, bokrok, virágok megfigyelése a parkban, kertben. A sövény élővilága. Növénygondozási munkák megfigyelése (ültetés, öntözés, fűnyírás, talajlazítás). Segítés a szobanövények vagy a kertben élő növények gondozásában. Növényi részek csoportosítása, rajzolása. Séta a piacra, vásárcsarnokba, vagy a lakóhely kertes részébe. A látott zöldség- és gyümölcsfélék folyóvízben való mosásának gyakorlása. A nyersen fogyaszthatók illatának, ízének megtapasztalása. Gyümölcs és zöldségszobrocskák készítése. Fel tud sorolni néhány csapadékfajtát. Felismeri képről vagy valóságban a környezetében lévő tanult növényeket és azok néhány tulajdonságát fel tudja sorolni. A napi időjárásról rajzos beszámolót tud készíteni, ismeri a csapadékfajtákat. A tanult növényekről pontos leírást tud adni. Gazdasági tudatosság kom- Anyanyelvi munikáció Kreativitás Véleménynyilvánítás Testünk, életműködésünk Másság elfogadása. Empatikus képesség Önismeret, önértékelés A közvetlen környezetben előforduló állatok, társállatok megfigyelése (mérete, alakja, színe, hangja, mozgása, táplálkozása, szaga, jellemző tevékenységei, szaporodása). A sokféleség bemutatása. Állatok a parkban, kertben (csiga, rovarok, madarak). Két-három napra vendégül látunk egy csigát, megfelelő életfeltételeket teremtünk számára. Meghallgatjuk a reszelő nyelv munkálkodását a salátalevélen. Kirándulás egy faluba (háziállatok megtekintése), vagy állatkereskedésbe (kedvtelésből tartott állatok megfigyelése). Állatkert, háziállat-park megtekintése. A madarak és emlősök közötti érzékszervekkel megtapasztalható különbségek. Egy-egy élőlény jellegzetességeinek felsorolása kérdésekre. Állatmesék eljátszása dramatikus játékokkal. A mese és a valóság összehasonlítása. Tájékozódás a saját testen. Saját légzés megfigyelése, játékos légzőgyakorlatok. Társ szívdobogásának meghallgatása. Testünk működésének, változásainak megfigyelése különböző hatásokra. Érzékszerveink szerepe a környezet megismerésében. Az egészség és a betegség. Játékos felismerési gyakorlatok a különféle érzékszervekkel. Helyzetgyakorlatok. Helyes öltözködés, tisztálkodás. Szituációs játékok: megbetegedtem, az orvosnál, baleset történt. A szükséges táplálékcsoportok bemutatása képekben, rajzos napi étrend készítése összehasonlítása. A tanult állatokat felismeri képről, vagy a valóságban, fel tud sorolni néhány tulajdonságát. Különbséget tud tenni valóságos és mesebeli állatok viselkedése közt Meg tudja nevezni az emberi test fő részeit. Segítséggel fel tudja sorolni az érzékszerveket. Ismeri a tisztálkodás fontosságát, helyes öltözködést, a környezetében lévő veszélyforrásokat, azok elkerülésének módját. Pontos leírást tud adni a tanult állatokról. Felismeri és el tudja mondani, hogy miben különböznek a mesebeli és a valóságos állatok. Ismeri az emberi test fő részeit Magyarázni tudja a ritmusok változását különböző hatásokra. Ismeri a tisztálkodás fontosságát, szabályait, a helyes öltözködést, a környezetében lévő baleseti forrásokat, azok elkerülésének módját. 7

8 Éves óraszám: 74 óra 2. ÉVFOLYAM Tájékozódási alapismeretek Közlekedés Az élő természet alapismeretei Az élettelen természet alapismeretei Testünk, életműködésünk A lakóhely ismerete időkeret: 6 óra időkeret: 4 óra időkeret: 25 óra időkeret: 25 óra időkeret: 10 óra időkeret: 4 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Tájékozódási alapismeretek Információszerzés, információ alkalmazás Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság, Közlekedés Problémamegoldás Véleménynyilvánítás Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek Döntésekkel járó kockázatvállalás Az élő természet alapismeretei Tájékozódási képesség Véleménynyilvánítás Az természet élettelen alapis- TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Séta az iskola környékén, kirándulás a település környékének nevezetes helyeire. Nevezetes épületek az iskola környékén, természeti formák. A látottak ábrázolása rajzban. Kiállítás a rajzokból, képekből. Közlekedési eszközök csoportosítása választott szempontok szerint. Utazás különféle közlekedési eszközökön. Veszélyhelyzetek felismerése az iskola megközelítésekor. Helyes formák gyakorlása dramatikus játékokkal. Szabályok, jó tanácsok a közlekedéssel, a baleset megelőzéssel kapcsolatosan. A gyermekbalesetek okai, megelőzésük Az élővilág rendszerezése Az erdő, mező élővilága. A termesztett növények megfigyelése, vizsgálata. Csoportosítás felhasználásuk szerint előzetes megfigyelési szempontok alapján a különböző élőhelyek élővilágáról. Az 1. o.-ban tanult ismeretek felidézése (kert, park). Idő és mozgás Tájékozódás az időben. Időmérések mértékegységek használatával. Az élőlények változásának megfigyelése az időben (növekedés, fejlődés, pusztulás. Az idő és életmód kapcsolata (több évig élő növények, egy évig élők, lombhullatás, költöző madarak, téli álom). Környezetünk anyagai. Az érzékszerveink szerepe környe- A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Ismeri az iskola környezetének jellemző épületeit. Ismeri a szabályokat. Ismer olyan veszélyhelyzetet, mely balesetet okozhat. Fel tud sorolni néhány tápláléknövényt. Fel tud sorolni néhány vadon élő, tenyésztett és kedvtelésből tartott állatot. Érzékszervi tapasztalatait rögzítse tanítói ELVÁRHATÓ MAXIMUM Meg tudja nevezni az iskola környékén található oktatási intézményeket, szabadidő eltöltésének helyeit, üzleteket. Ismeri a szabályokat, felhívja társai figyelmét a helyes viselkedésre. Ismeri a gyermekbalesetek leggyakoribb okait. Ismeri az állatok élete közti különbséget. Néhány mondatban be tudja mutatni az adott növényeket. Önállóan végezzen érzékszervi 8

9 meretei Testi- lelki egészség Problémamegoldás Igényes munkavégzés Ok-okozati összefüggések felismerésének képessége Nyitottság, érzékenység, fogékonyság. Önálló képesség tanulási Logikus gondolkodás Testünk, életműködésünk gondolko- Kritikus dás Testi lelki egészség Kockázatértékelés Empatikus képesség Közösséget problémák szolidaritás érintő iránti zetünk megismerésében. A környezetben előforduló anyagok érzékelhető tulajdonságainak (szín, alak, hőmérséklet, keménység, rugalmasság, íz, szag) megfigyelése. Mérhető és nem mérhető tulajdonságok. Az érzékszervi tapasztalatokra épülő felismerő gyakorlatok. A tanuló közvetlen környezetében lévő tárgyak és élelmiszerek érzékelhető tulajdonságainak (alak, szín, felület, alaktartás, összenyomhatóság, illat, íz, hang) megtapasztalása. Az anyagok csoportosítása (fa, kelme, üveg, papír, cserép, fém, ásvány, műanyag). Az anyagok tulajdonságai és felhasználásuk közötti kapcsolat. Élelmiszerek. Összehasonlítások, sorba rendezések az érzékletek és mérések alapján. Kapcsolat keresése a tulajdonság és a funkció között. A tapasztalatok lejegyzése, rendezése tanítói segítséggel. Az anyagok környezetszennyező tulajdonságainak észrevétele. Fenntarthatóság, a környezet védelme. Az időjárás. Az időjárás hatása az élőlényekre. Megfigyelések, hőmérsékletmérés, lejegyzés. Napi megfigyelések. Életműködéseink főbb jellemzői (mozgás, táplálkozás, légzés, fejlődés). Legfontosabb szerveink szerepe életünkben. A 8 9 éves gyermek helyes napirendjének kialakítása. Különböző mérések elvégzése a saját testen. Fogalomalkotás a belső szerveinkről, szerepükről. Séta egy élelmiszerboltba, áruházban. Beszélgetések, példák, tapasztalatok. A helyes táplálkozás fontossága. A helyes fog- és testápolás. A fogorvos és az orvos gyógyító munkája A táplálkozás szerepe a betegségek elleni védekezésben. A táplálék mennyisége, a táplálkozás minősége, rendszeressége. A helyes fogmosás, kézmosás gyakorlása. A mindennapos tisztálkodás megbeszélése. A környezet szervezetünkre gyako- segítséggel! Tulajdonságai alapján ismer a környezetében előforduló néhány anyagot. Ismert témakörökben segítséggel csoportosítson megadott szempont szerint. Fel tudja sorolni a legfontosabb szerveinket. Ismeri a helyes fogés testápolás szabályait Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket. tapasztalatokra épülő gyakorlatokat. Tudja jellemezni néhány szóval az anyagokat. Önállóan tud csoportosításokat végezni. 2-3mondatban jellemezni tudja azok működését. Ismeri a helyes fog- és testápolás szabályait. Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket. 9

10 Másság elfogadása Érzelmi azonosulás A lakóhely ismerete Megfigyelőképesség Empatikus képesség Szociális és állampolgári kompetencia Kulturális hagyományok megőrzése Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság rolt ártalmas hatásai (napsugárzás, hő, zaj, szennyezett levegő, víz, talaj, erős fény, a képernyő hatása, vérszívó élősködők). Dramatikus játékok a betegség, baleset, gyógyítás, gyógyulás témakörében. Fogyatékos, sérült embertársaink elfogadása. Beszélgetés, példák a fogyatékos emberek segítésére, elfogadására. Tanulmányi séta a település környékére. A település és környékének jellemző felszíni formái, vizei. A természeti formák megfigyelése, elnevezése, felismerése (síkság, dombok, hegyek, völgyek, patakok, folyók, tavak). A településhez fűződő hagyományok, mesék, mondák, történetek. A település egykori utcái, házai. Az emberek élete régen és most. Tájház, múzeum helytörténeti bemutatóhely, kiállítás megtekintése. Idős emberek meghívása beszélgetésre. Történetek, mondák, szokások, hagyományok gyűjtése. A helyi hagyományok ápolása. Részt vesz a gyűjtőmunkában, ismer egy régi hagyományt vagy népszokást. Részt vesz a gyűjtőmunkában, ismer egy régi hagyományt vagy népszokást. 3. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 óra Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk Az élettelen természet alapismeretei Közlekedés Tájékozódási alapismeretek Országismeret időkeret: 26 óra időkeret: 8 óra időkeret: 25 óra időkeret: 4 óra időkeret: 6 óra időkeret: 5 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az élő természet alapismeretei Megfigyelőképesség TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A környezet változásának hatása a növények életére (pl. fény, talaj, időjárás, szennyező anyagok). A növények életéhez nélkülözhetetlen környezeti feltételek vizsgálata. A növényi élet évszakos ritmusa. Szeptemberi séta a vizek, vízpartok élővilágának megfigyelésére. (Tavasszal újra visszatérünk.) A növények alkalmazkodása az A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Ismeri a növények életfeltételeit, az évszakok és a növények élete közötti összefüggést. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Önállóan végez kísérletet és annak tapasztalatait le tudja jegyezni. 10

11 Felelősségtudat Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Ok-okozati összefüggések felismerésének képessége Véleménynyilvánítás Problémamegoldás Pozitív beállítódások, ok, szokások Tudatos fogyasztói gondolkodás kialakítása Viselkedés módok közötti eligazodás képességének kialakítása Újításra való beállítódás életkörülményekhez. A környezet változásainak hatása az állatok életére. Az állatok évszakok szerinti viselkedése. (A fény felé igyekvő növények, az uralkodó szélirány által formálódott fák, a talaj minőségének, víztartalmának összehasonlítása más élőhelyekkel (kert, erdő, mező). A növények és állatok kapcsolata, egymásrautaltsága a természetben. Halak, hüllők, rovarok, békák, madarak, emlősök megfigyelése a természetben, videofilmen. Hogyan alkalmazkodnak az évszakokhoz, az időjárás változásaihoz. A növények rejtőzködő helyet, táplálékot biztosítanak az állatok számára. Az állatok segítenek a növények szaporodásában, életfeltételeik javításában. Táplálékláncot, táplálékhálózatok alkotása applikációs képekből többféleképpen. Indoklásuk. Viselkedéskultúra a természetben. Hogyan befolyásolja az ember környezete alakulását? Pozitív és negatív emberi tevékenységek, ezek következményei. Helyes formák gyakorlása. Zaj nélkül, a kitaposott úton közlekedünk, nem háborgatjuk az állatokat, stb. Ismeri az állatok életéhez nélkülözhetetlen környezeti feltételeket. Példát tud mondani az állatok és a növények egymásra utaltságára. (tápláléklánc) Ismeri az állatok életmódja, élőhelye közötti kapcsolatot. Több példát tud mondani az állatok és növények egymásrautaltságára. (tápláléklánc, táplálékhálózat) Fel tud sorolni néhány védett növényt és állatot. Testünk, életműködésünk Egészséges állapot örömteli megélése Megfigyelőképesség Kockázatértékelés Döntéshozatal Egészséges állapot örömteli megélése Igényes önkifejezés Az életjelenségek változásainak megfigyelése saját testen és a társakén. Az egészséges életmód, helyes napirend, életrend. Egészség, sport. Testünk mérhető tulajdonságai. A környezet változásainak hatása életünkre. A helyes táplálkozás. Fontosabb élelmiszerek, táplálkozási ártalmak. A légzés. A tiszta levegő fontossága. A betegség tünetei (rossz közérzet, láz, fájdalom, hasmenés, hányás, vérzés). A változatos étrend fontossága. Az étkezés és a betegségekkel szembeni ellenálló képesség közöt- Ismeri életünk nélkülözhetetlen környezeti feltételeit. Meg tudja különböztetni az egészséges és egészségtelen életmódot. Meg tudja különböztetni az egészséges és beteg állapo- Példát tud mondani, hogyan hat a környezet változása életünkre. Napirendet készít saját maga számára az egészséges életmód követelményeinek figyelembe vételével. Ismertetni tudja a 11

12 érzé- Szociális kenység Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek Élethosszig tartó tanulásra való képesség Kritikus gondolkodás Önismeret, önértékelés Az élettelen természet alapismeretei Megfigyelőképesség Döntéshozatal Lényegkiemelő képesség Szövegértés képességének fejlesztése Felelősségteljes gondolkodás. Veszélyhelyzetek kezelése ti összefüggés. A leggyakoribb fertőző betegségek. A betegségmegelőzés lehetőségei. A betegápolás, beteglátogatás szabályai. A kulturált viselkedési szabályok és a betegségek, balesetek közötti összefüggések (pl. tisztálkodás, zsebkendőhasználat, udvariasság). Dramatikus játékok. A természetgyógyász készítmények helyes használata. Az orvos tanácsainak betartása. A kuruzslás veszélyei. Találkozás önmagaddal. Az önismeret alapjainak kialakítása irodalmi szemelvények, dramatikus játékok, önelemzés segítségével. A környezetben előforduló anyagok mérhető tulajdonságai. A változások megfigyelése. Megfigyelések, tapasztalatok, mérési eredmények elmondása szóban, rögzítés írásban megbeszélés után. Rövid szövegek igazságtartalmának elemzése, megvitatása, eldöntése előzetes tapasztalatok, megfigyelések alapján. A hőmérséklet változása. Halmazállapot-változások a mindennapi életben. A víz előfordulási formái a természetben. Időjárási hatások. A fagyás, olvadás, oldódás, forrás, párolgás, lecsapódás megfigyelése. E jelenségek hasznosítása a mindennapi életünkben. A különféle anyagok halmazállapotának főbb jellemzői. A halmazállapot-változás megtapasztalása a természetben és kísérletek alapján. A levegő páratartalmának bizonyítása. A gőz feszítő erejének bizonyítása kísérlettel. Az égés. Éghető és éghetetlen anyagok. A tűz haszna, káros hatásai. Mi okozhat tüzet a háztartásban? (elektromos készülékek, gyufa, karácsonyfa, gyertya) Különféle tűzoltási módszerek (homok, hab, víz). Az iskolai poroltó készülék használata. Gyakorlatok: gyors kivonulás az iskola tot. Néhány betegséget fel tud sorolni. 2-3 példát tud mondani a betegségmegelőzés módjaira. Ismer 2-3 gyógynövényt. Tudja helyesen leolvasni a hőmérőt. Használja helyesen a tanult mérékegységeket. Nevezze meg az anyag halmazállapotait, azok néhány jellemzőjét. Használja helyesen az oldódás, olvadás szavakat. Ismeri az égés feltételeit. Ismeri a tűzoltóság telefonszámát! Részt vesz a vizsgálódásokban. védőoltások fontosságát. Ismeri a betegségmegelőzés legfontosabb tényezőit. Ismer néhány gyógyászati növényt és azok felhasználási területét. Használja a tanult mértékegységeket. Becsülni tud. A mért adatokat le tudja jegyezni. El tudja mondani a halmazállapotváltozá s feltételeit, és példát is tud mondani. Ismeri az égés és az anyagok változása közötti összefüggésekt. Ismeri a tűzoltóság telefonszámát és értesítésük módját! Tapasztalatait írásban is tudja rögzíteni az előzetes megbeszélés alapján. 12

13 Döntésekkel járó kockázatvállalás Közlekedés Felelősségteljes gondolkodás. Veszélyhelyzetek kezelése Tolerancia Szabályismeret, szabály tisztelet Kritikus gondolkodás Tájékozódási alapismeretek Megfigyelőképesség Összefüggések felismerésének képessége Tájékozódási képesség Problémamegoldás tűzriadó terve szerint. Pánikhelyzet elkerülése, a tűzoltók telefonszáma. A megelőzés fontossága. Játékos vizsgálódások mágnesekkel. Mágneses működésű eszközök a környezetünkben (pl. zárak, sakktábla, hangszóró). Vonzás, taszítás megfigyelés Mit vonz a mágnes? Következtetések megfogalmazása szóban. Jellemző közlekedési eszközök a lakóhelyen (modern és hagyományos). Helyi- és távolsági közlekedési eszközök. Magatartásformák gyakorlása valós helyzetekben. Helyes és helytelen utazási szokásaink. Információ, jegyváltás, helyes viselkedés a különböző élethelyzetekben. A gyerekek, mint a balesetek okozói. A veszélyhelyzet, a gyermekbalesetek okai, és a viselkedés közötti összefüggés. A tárgyak alaprajza. Kicsinyítés rajzolással. A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum Útvonalrajzok, térképvázlatok készítése jól ismert terepről. Együttesen tervezett térképjelek használata. Útvonalak berajzolása az alaprajzba. Térképvázlat készítése az iskola környékéről. Jelek alkalmazása. Megfigyelés, kísérletezés, mérés Az iránytű. A négy fő világtáj (mellékvilágtájak). Tájékozódás a szabadban iránytű segítségével. Felszínformák. A lakóhely és környékének felszínformái. Állóvizek, folyóvizek. A felszínformák megismerése tanulmányi séta, videofilmek, képek segítségével. Kialakításuk homokozóban, terepasztalon. Hogyan alakítja az időjárás a felszínt? Időjárási jelenségek előidézése kísérletekkel. Megfigyelés, következtetések levonása. Ismeri az utazás illemszabályait, a tömegközlekedési eszközök használatának feltételeit és szükségességét. Felismeri a gyermekbalesetek okait. Ismerje fel az alaprajzot, jeleket. Tudjon azonosítani néhány ismert helység alaprajzát. Ismeri az iránytűt, segítséggel meg tudja határozni a fő világtájakat. Ismerje a felszíni formákat és felszíni vizeit. Önállóan használja a tömegközlekedési eszközök közül a buszt. Felismeri a gyermekbalesetek okai és a viselkedés közötti összefüggéseit. Segítséggel tud egyszerű alaprajzot készíteni belső vagy külső térről. Iránytű segítségévek képes meghatározni a fő és mellékvilágtájakat. Ismerje a felszíni formákat és felszíni vizeket, és azok kialakulásának fő okait. 13

14 Ország ismeret Nemzeti identitás Európai azonosságtudat Megfigyelőképesség Digitális kommunikáció Földünk, hazánk, lakóhelyünk. Elemi tájékozódás Magyarország domborzati térképén. A lakóhely megjelölése Magyarország megyéinek térképén. Anyanyelvünk, jelképeink (címer, zászló, himnusz). Hazánk fővárosa Budapest. A lakóhely élete. Személyes élménybeszámolók, TV, video, dia, könyvek alapján életképek Magyarországról. Budapest neveze-tességei, várostörténete. Országház (jelképek), hidak, színházak, Nemzeti Múzeum, Duna, Vár, Állatkert, Margitsziget, bevásárlóközpontok, közlekedés. Ismerje a felszíni formákat jelölő színeket. Meg tudja mutatni lakhelye pontos helyét Magyarország domborzati térképéb, valamint Budapest helyét. Ismeri a felszíni formákat jelölő színeket és térkép ábrázolási jeleket. Fel tudja sorolni a településformák közti jellegzetes különbségeket. Meg tud nevezni néhány jellegzetes épületet lakhelyén és Budapesten. Érzelmi azonosulás Nyelvi kultúra iránti érzékenység Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Véleménynyilvánítás Tapasztalatgyűjtés, megfigyelés. A lakóhely társadalmi, gazdasági, kulturális élete. Közlekedés, hírközlés, hagyományok, lakóhelyi közösségek. Kiállítás fotókból, rajzokból, fogalmazásokból, hagyományos eszközökből és az itt gyártott ipari termékekből. Idegenvezető játék a lakóhely nevezetes helyeire. Éves óraszám: 74 óra 4. ÉVFOLYAM Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk Az élettelen természet alapismeretei Tájékozódási alapismeretek Országismeret Közlekedés időkeret: 26 óra időkeret: 6 óra időkeret: 25 óra időkeret: 8 óra időkeret: 5 óra időkeret: 4 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az élő természet alapismeretei Összefüggések felismerésének képessége TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A tanuló környezetében megfigyelhető élőhelyek jellemzői. Növény- és állatfajok jellemzői (testfelépítése, szervei, táplálkozása, szaporodása, viselkedése, alkalmazkodása a környezethez). Egyszerű összefüggések keresése az élőlény élőhelye, életmódja és testfelépítése között. A helyi környezet és az élőlények környezetalakító hatásának vizsgálata. A lakóhelyen megfigyelhető néhány lágy- és fásszárú növény, valamint A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Tudjon élőhelyüknek megfelelően 1-2 állatot, növényt megnevezni. Ezeket 3-4 mondatban bemutatni jellemzőik alapján. ELVÁRHATÓ MAXIMUM Összefüggéseket tud keresni az élőhely, életmód és viselkedés között. 14

15 Ítélőképesség Evolúciós szemlélet Gazdálkodási szemlélet Testünk, életműködésünk Empatikus képesség Érzelmi azonosulás Megfigyelőképesség Egészséges életvitel iránti igény Káros függőségekhez vezető szokások kialakulásának megelőzése Közösséget érintő problémák iránti szolidaritás Szociális és állampolgári kompetencia Digitális kommunikáció Az élettelen természet alapismeretei Összefüggéseket felismerő és rendszerező képesség Döntésekkel járó kockázatvállalás Élethosszig tartó tanulásra való képesség néhány emlős, madár, gerinctelen állat tulajdonságainak rendszerezett megismerése, ezek táplálékláncba sorolása. Táplálkozási kapcsolatok. Az ember életkori szakaszai. A különböző korú emberek szervezetének, életműködésének, viselkedésének összehasonlítása Dramatikus játékok az egyes életkori szakaszokról. Megfigyelés, mérések. Érzékszervi tapasztalások (testtartás, a haj, a bőr minősége). Táplálkozási betegségek és az egészséget károsító szokások (vegyszerek, mérgező anyagok). A vitaminok szerepe a táplálkozásban. Légúti betegségek, allergiát okozó növények. Szenvedélybetegségek: dohányzás, alkoholizmus, drogfogyasztás Beszélgetés, példák a káros szenvedélyekről, és azok következményeiről. Kapcsolat a kisebbekkel, idősebbekkel és a társakkal. Barátság, szeretet. Az emberi kapcsolatainkat befolyásoló tulajdonságok. Példák, szituációk a mindennapi életből, az irodalomból. Plakátok, TV-reklámok megbeszélése, elemzése, hatásuk. Élőhelyünk a Föld. Időjárás, éghajlat Az időjárás hatása életünkre. Feldolgozás csoportmunkában, kutatás a könyvtárban, videofilm. Környezetünk tisztasága, szennyezettsége (a talaj, a víz, a levegő, az erdők, az állatok, az emberiség veszélyeztetettsége). A szennyezettség hatása az élőlényekre. A megelőzés, a védekezés lehetőségei. Folyamatos megfigyelések, egyszerű vizsgálatok, kísérletek a levegő, a víz, a talaj tisztaságával kapcsolatosan. Levegő, víz, talajvizsgálat érzékszervekkel, egyszerű eszközökkel (nagyító, szűrőpapír, vattadarab). A különválogató hulladékgyűjtés szükségességének belátása, kezdeményezés, segítségkérés a felnőttek- Ismeri az életkori szakaszokat. Tud egy-két igaz állítást mondani különböző korú emberek szervezetéről. Ismer helyes táplálkozási szokásokat és táplálkozási betegségeket. Ismerje az időjárás fő összetevőit Ismeri a levegő és víz tisztaságának fontosságát. Fel tud sorolni 2-3 környezetszennyező anyagot, és környezetszennyezés miatti veszélyhelyzetet. Önállóan meg tudja fogalmazni a különböző korú emberek szervezetének jellemzőit. Ismeri a helyes táplálkozási szokásokat és táplálkozási betegségeket. Ismeri az időjárás fő összetevőit és azok leglényegesebb összefüggéseit. Egyszerű kísérletekben részt vesz. Ismeri a szelektív hulladékgyűjtés lényegét. Néhány védekezési formát is fel tud sorolni. 15

16 Közügyekben való együttműködés Tájékozódási alapismeretek ké- Tájékozódási pesség Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Kockázatértékelés Közügyekben való együttműködés Digitális kommunikáció Országismeret Információszerzés, információ alkalmazás Európai azonosságtudat Érzelmi azonosulás Nyelvi kultúra iránti érzékenység Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Digitális kommunikáció Nemzeti identitás től. Otthonunk tisztasága, szennyező forrásai. Mit tehetünk lakókörnyezetünk védelméért? A lakóhelyen és környezetében előforduló szennyezőanyagok hatása, tartós jelenlétének veszélyessége (füst, por, zaj, szennyvíz helytelen kezelése). Amiről a térkép mesél A domborzat és vízrajz ábrázolása a térképen Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés a felszíni formákról és a vizekről. Az életfontosságú víz. A vizek haszna. A víz minősége, okos használata, takarékosság. A víz, mint megújuló energiaforrás. Elemi szintű tájékozódás Magyarország domborzati és közigazgatási térképén. A lakóhely a térképen. Tájékozódási gyakorlatok egyszerű tájolóval, a lakóhely térképével. Magyarország nagytájainak felismerése jellemző képek, leírások alapján. Tájaink képekben. Tájékozódás a nemzeti parkok élővilágáról olvasmányszinten. Fotók, képek gyűjtése, tablók készítése. Magyarország és környezete. Szomszédaink, népcsoportok kisebbségek hazánkban. Magyarok a határokon túl. Nevezetes épületek, szobrok, templomok, népviseletek, népi építészet, hagyományok. Fotók, képek, könyvek gyűjtése, kiállítás. Egyéni élménybeszámolók, videofilmek alapján. Településtípusok (város, falu, tanya). Hazánk természeti szépségei, kulturális emlékei, értékei képekben. A világörökség részei: Budapest dunai panorámája a várnegyeddel, az Aggteleki Nemzeti Park, Hollókő, a Pannonhalmi Apátság bemutatása röviden, könyvtárban való búvárkodás alapján. Híres magyarok, hírünk a világban. A lakóhely nevezetes szülöttei. Kutatás a könyvtárban. A lakóhely híres szülötteinek felku- Felismeri a síkságot, dombságot, hegységet álló és mozgó képeken valamint folyókat és tavakat. Tudja felsorolni Magyarország nagy tájait. Meg tudja nevezni a különbségeket az eltérő településtípusok között. Ismeri a nemzetiség fogalmát. Segítséggel vesz rész a gyűjtőmunkában. Be tudja mutatni néhány összefüggő mondattal a tanult felszíni formákat, folyóinkat, tavainkat. Ismerje Magyarország nagy tájait, tudja összehasonlítani őket egy-egy szempont alapján. Pontos leírást tud adni a különböző településtípusokról Ismeri a nemzetiség fogalmát és néhányat meg tud nevezni. Önállóan végez gyűjtőmunkát. 16

17 Közlekedés Felelősségteljes gondolkodás Veszélyhelyzetek kezelése Digitális kommunikáció tatása, tevékenységük. A kerékpáros közlekedés szabályai. Gyakorlatok a kerékpáros közlekedés szabályainak elsajátítására. A balesetek elkerülése. A veszélyhelyzetek okainak elemzése. Vonat, autóbusz menetrend használata. Utazás megtervezése. Udvarias viselkedés a közlekedésben. Ismeri a kerékpáros közlekedés szabályait. Ismer néhány baleseti forrást. Ismeri a veszélyforrásokat környezetében, a helytelen és a gyermekbalesetek között. Önálló útiterv elkészítésére képes. Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Tájékozódás az élő és élettelen természetről Az érzékszervi megfigyelés pontossága. Tulajdonságok megnevezése. Csoportosítások, rendezések adott és önállóan választott szempontok szerint. A tapasztalatgyűjtés gyakorlatában való aktív részvétel. Érdeklődés a közvetlen környezet jelenségei iránt. Érzékenység a környező természet megóvására. Tájékozódás időben és térben A természet változásainak érzékelése, megfogalmazása. A megfigyelések elemzése, a természeti jelenségek megismerése. A tájékozódás, viszonyítás, összehasonlítás képességének bizonyítása a gyakorlatban. Alapvető térképismeret: térképjelek leolvasása. Érdeklődés, kíváncsiság, tájékozottság a tanultakat kiegészítő információk gyűjtésében. Információhordozók az ismeretek szerzésében A megfigyelésben, vizsgálódásban, kísérletezésben való aktivitás. Tájékozottság a tananyagot érintő írásos és audio -vizuális információkban. Kritikai képesség bizonyítása. Kommunikáció fejlettsége a tájékozottság bizonyítására. Emberismeret, önismeret, honismeret A beszélgetésekben való aktív részvétel. Kérdések megfogalmazása, véleményalkotás. Magatartásformák, élethelyzetek megfigyeléséről való beszámolás. Mások iránti érdeklődés, nyitottság, a másság elfogadása, segítségnyújtás. Tájékozottság hazája, lakóhelye, otthona földrajzi, történeti és társadalmi jellemzőiről Igényesség a személyes életvitelben (tisztaság, táplálkozás, mozgás) Önmagát helyesen megítélő képesség fejlődésének mértéke. Önállóság fejlődése a természeti és társadalmi környezethez való alkalmazkodásban. Nyitottság és érdeklődés társadalmi környezete megismerése iránt. Együttműködés tanítóval, társakkal. Alapvető viselkedési formák (tisztelet, udvariasság, elfogadás, megbecsülés, kötelességtudat, segítőkészség, szeretet) tiszteletben tartása és alkalmazása spontán élethelyzetekben. 17