Tánc és dráma modul 2. Modulleírás

Átírás

1 Modulleírás Ajánlott korosztály: évesek Ajánlott időkeret: 5x 45 perc A modul közvetlen célja: Szövegtartalom és az egyéni élmények összekapcsolása, A képzelet mozgósításával művészetek iránti fogékonyság, önkifejezési igény fejlesztése A kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetenciák: kreativitás, beszédbátorság, önkifejezési készség fejlesztése Kapcsolódási pontok a NAT-hoz: Magyar nyelv és irodalom Művészetek Hon- és népismeret Kognitív kompetencia: nyelvi és nem nyelvi kommunikációs képesség, gondolkodás, memória fejlesztése Szociális kompetencia: tolerancián alapuló együttműködés fejlesztése Támogató rendszer: Magyar irodalom 5. osztályos olvasókönyv (Apáczai, Nemzeti Tan- Könyvkiadó, Mozaik) Játékkönyv - Szerkesztette: Kaposi László ( Marczibányi Téri Műv. Központ 1993 Hon- és népismeret 5-6. Bánhegyi F., Apáczai Kiadó Internet: állatképek Értékelés: A szituációs játékok, jelenetkészítés során értékelhető a választott szerkezet és a szituáció kapcsolata, együttműködő készség. A versmondásnál beszéljük meg a szükséges értékelési szempontokat.(tempó, hangsúly, hangerő, szöveghűség, testbeszéd ) Az asszociációs és szövegalkotási feladatoknál hagyjuk érvényesülni a gyerekek gondolatait, érzéseit. Óvatosan értékeljünk, inkább örüljünk az ötletes megoldásoknak, biztassuk a gyerekeket önértékelésre. 1

2 Tevékenységek Tevékenység célja, fejlesztendő készségek, képességek Munkaformák és módszerek Eszközökmellékletek I. A családról az jut az eszembe Asszociáció Aktív és passzív szókincs mozgósítása Kör I/1. Családalakítás Csoportalakító játék Együttműködés Család c. játék leírása II/1. Versolvasás közben válaszoljanak a következő kérdésekre: Hangos olvasás Figyelem Csoport A vers szövege II/2. Kikből áll a család? Kik a szereplői még a versnek? Verstanulás 1. versszak Dőlj hátra, egyenes háttal ülj! A/ Az 1-4. sort két levegővel, közepes hangerővel, közepes tempóban fogjuk olvasni. Figyeljünk közben egymásra! Adott jelre kezdjük. Kooperáció Figyelem Helyes beszéd és légzés, ritmus Memória Csoport és frontális a/ Együtt mindenki b/ Csoportonként, soronként váltva c/ Csoportonként két sor váltva d/ Újra együtt e/ Próbáljuk együtt kívülről ( Lehet még kisebb szövegegységekre bontani: 2

3 II/3. II/4. fél sor, szó, szótag) B/ 5-8. sor bármely variációban a fentiekből Írjanak 1-1 párbeszédet a 2,3,4. versszakhoz a szövegből! (Tegyük el, mert a 4. órán még szükséges lesz.) Kreativitás Írásbeli szövegalkotás Memória kreativitás Csoport Frontális Üres papír Íróeszköz Tabló - Készítsünk állóképet, ahol minden szereplő megjelenik. Gondold meg, te ki vagy mi lennél a képen. III. Nézzünk meg néhány képet: Parasztház Leány népviseletben, stb. Képzelet Frontális Képek Szőnyi I: Este Kovács M: A nagy család Hegedüs L: Konyhában Parasztház pitvarral Parasztház udvarral Leány Parazsas vasaló 2. óra I/1. Bemutatkozás A gyerekek ugyan már ismerik egymást, de a koncentrációt mégis segíti ez a játék. Mondd a keresztneved, ugyanazzal a kezdőbetűvel kezdve mondj egy településnevet, majd a neved kezdőbetűjével kezdődő igét! Vagyis: ki, hol, mit csinál. Koncentráció Memória Kör Pl. Kati, Kőszegről, kimegy A következő játékos elismétli, és hozzáteszi a sajátját 3

4 I/2. Csoportalakítás - mozaikmódszerrel Rész-egész - rendezés Csoport Az előző óra végén bemutatott képekből: családok szétvágva a csoport létszámának megfelelően II/1. II/2. II/3. Verstanulás az előző óránál leírt módon 2. versszak a/ Tégy úgy, mintha - utánzójátékok A versben előforduló állatok mozgásának, hangjának utánzása: - bogár - béka - bagoly - denevér - tehén és borja - cica - kutya - nyúl b/ Ki vagyok én? A versben előforduló emberek megjelenítése: - háziasszony - kicsi fiú - az eladó lány - nagyfiú - gazda - béna hadfi ( Beszélni nem szabad.) Ki és mit mond? Írjatok a 6,7,8. versszakból szöveget a szereplőknek! (párbeszédalkotás) Helyes légzés, beszéd és ritmus Kooperáció Figyelem Memória Mozgásfejlesztés Kreativitás Nem nyelvi kommunikáció Mozgás Kreativitás Önkifejezés Együttműködés Írásbeli szövegalkotás Kreativitás Együttműködés Csoport és frontális Csoport (Játszhatjuk úgy is, hogy mindenki csinál mindent frontális dráma ) Ha az előző frontális dráma volt, most csoport, vagy fordítva Csoport A vers szövege Megfelelő példányszámban Az állatok neve külön- külön cédulára írva Cédulán a szereplők neve Mellékletben a játék leírása A vers szövege III. Rajzoljunk! Képzelőerő Egyéni Üres papír 4

5 Legkedvesebb szereplő lerajzolása Rajzeszközök 3. óra I. Újságtánc az előző órán megalakított családok közötti verseny Összetartozás Együttműködés Mozgásfejlesztés Csoport Újságon a csapat c. játék leírása II/1. Helyszínrajz: Próbáljuk meg a versben szereplő leírás alapján megrajzolni a helyszíneket! Kreativitás Megfigyelés Csoport Csomagolópapír Rajzeszközök - udvar, ház kívülről - szoba vagy konyha, bútorokkal II/2. ( Lehet több variáció is.) Kép a falon Az elkészült helyszínrajzokat elhelyezzük a falon, rögzítjük valahova, ahol van hely, hogy előtte játsszunk. Beleélő képesség Képzelet Találékonyság Helyszínkártyák Helyezkedj el a helyszínen! II/3. A csoportok húznak a helyszínkártyákból. A többi csoport találja ki, ki kicsoda a néma állóképben. Alkossunk jelenetet! Nem verbális kommunikáció Kreativitás Számkártyák 1-13-ig A vers szövege II/4. a/ A csoportok számot húznak, az adott versszakból kell pillanatfelvételt alkotniuk. b/ Bemutatás 5

6 Rájövünk-e, mi történik, melyik versszakból készült a pillanatfelvétel? Jól, szívesen rajzoló gyerekek készíthetnek rajzfilmkockákat is az egyes versszakokból. Képzelet Önkifejezés Alkotóképesség Rajzlap Rajzeszközök III. A családban az a jó kezdetű mondat befejezése Hangulati levezetés Aktív, passzív szókincs mozgósítása Kör 4-5.óra I. Ismerem? Felismerem? Érzékelés Megfigyelés Kör Ismerem?Felismerem c. játék leírása II/1. Dramatizálás párbeszédek alkotása versszak 9. Gazda: Sára: Gazda: Sára: Béna harcfi: Kreatív íráskészség Logika Szókincsfejlesztés Empátia Az előző órai csoportok A vers szövege Gazda (harcfinak) Gazda (feleségének) Gazda (harcfinak) Gazdasszony: Mindenki: Gazda: Harcfi: Harcfi: Leány: Harcfi: Leány: II/2. Harcfi: Gazda vagy gazdasszony: Mindenki: Dramatizálás 6

7 Írjunk forgatókönyvet! Helyszín Szereplők párbeszédei Rendezői utasítások (ki, mit csinál) Kreativitás Alkotókészség Önkifejezés Az előző órákon megalkotott párbeszédek csoportonként Az előző feladatban alkotott párbeszédek megosztása (fénymásolás) Vagy előre megírt párbeszédek III. Előadás Önkifejezés Önismeret Önbizalom Beszédbátorság Forgatókönyv 7

8 Tánc és dráma Családi kör mellékletek Család Családokat, vagyis kis létszámú csoportokat alakítunk, ez a játék célja. A társaság létszámától függően 3-5 családfőt jelölünk ki. A családfők elindulnak, s a teremben zenére mozgó, sétáló, táncoló játszók közül szemkontaktus vagy érintés alapján kiválasztják a párjukat. A már egymásra talált csapattagok kézen fogva mennek tovább, keresnek tovább. Kiválasztják a család többi tagját, amíg el nem fogynak a még választhatók. A játék érettebb változatában a családfő csak a kapcsolatteremtés kezdeményezésének jogát kapja meg, a kiválasztásét nem. Tehát nem kötelező elfogadni a kezdeményezett kapcsolatot, az csak a kezdeményezés nyelvén adott visszajelzéssel válik érvényessé. Tégy úgy, mintha A csapatok szerepkártyát húznak. Felkészülnek a jelölt szerep bemutatására. Előadják, amire készültek, először csak a mozgást. A többi csapat ebből próbálja meg kitalálni, milyen állatról lehet szó.ezután az állat hangjának utánzása következik. Mindezt a csapat egy-egy tagja vagy az egész csapat is előadhatja. Ki vagyok én? A csapatok szerepkártyát húznak. Felkészülnek a jelölt szerep bemutatására.( Ha egy-egy csapattag a bemutató, segítenek a többiek, hogy hogyan valósítható meg a feladat.) A feladat megoldható pantomimmel vagy szobor/állókép formájában. A bemutatás az előző játékéval megegyező. Újságtánc A csapatok vetélkednek egymással. Annyi újságpapírt terítünk le a földre, ahány csapat van. A csapatok egy-egy papírra állnak, oly módon, senkinek se lógjon le a lába a papírról. Miközben zenére elmozognak, félbe hajtjuk az újságot, s mikor a zene megszűnik, erre kell ráférnie a csapatnak. Az a csapat győz, amelyik, kisebb újságpapíron tud ha csak egy pillanatra is megállni. Ismerem? Felismerem? Érzékelésfejlesztő játék. Társainkról szerzett információink jelentős része vizuális. Ismerjük egymást ez a biztonságunk szemünket becsukva rögtön meginog. Felismerem-e osztálytársamat, csak az arcát tapintva? ez a játék témája. a/ Kört alkotunk. A kör közepén csukott szemmel áll az egyik játékos. A körben állók menetirányban elindulnak, majd a középen álló jelzésére megállnak. A kitaláló ( ő áll a kör közepén) rámutat valakire, az odamegy hozzá, és a kitaláló kezét az arcára helyezi. A kitaláló feladata: csak az arc érintése, tapintása alapján felismerni a társát. Ha sikerül neki, akkor cserélnek, a felismert játékos lesz a kitaláló. Ha nem sikerül, ő marad középen. (Az árulkodó tárgyakat: szemüveg, stb. vegyük le.) 8

9 b/ Ugyanúgy kezdődik, mint az előző, de a kiválasztott játékos nem megy oda a kitalálóhoz, hanem a helyén marad, s elváltoztatott hangon szólal meg. A kitalálónak most a hangjáról kell társát felismerni. 9

10 10

11 11

12 12

13 13

14 14