GONDA János: A populáris zene antológiája
|
|
- Egon Barta
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 GONDA János: A populáris zene antológiája IFJÚSÁGI ZENE ÉS ISKOLA A zeneiskolai oktatás és az általános iskolai ének-zene tanítás néhány ritka kivételtől eltekintve a kompozíciós muzsikán és népzenén kívül eső műfajokkal hagyományosan nem foglalkozik. Ugyanakkor az úgynevezett ifjúsági populáris zene az egész világon elterjedt, hihetetlen tömegek, száz és százmilliók lelkesednek érte. Egy különös, tipikusan XX. századi, a zene történetében eleddig példátlan jelenséggel állunk szemben, melynek elsősorban társadalmi és lélektani okai vannak. Észre kell venni: a fiatalság a maga módján reagált mindarra, ami századunkban végbement, s a maga módján reagál jelenleg is civilizációnk nem éppen reménykeltő helyzetére. A sokféle magatartás-reakció különösen szembetűnő a tiltakozás, a lázadás, a felnőttek világától való elfordulás. Vannak, akik szerint közvetít a rádió, televízió éppen elég pop-, rockzenét, hallgatnak a fiatalok koncerten, lemezen, kazettán éppen elég kommersz produkciói, legalább az intézményes zeneoktatás ne álljon be a sorba, hanem foglalkozzék azzal, amire hivatott, vagyis valódi művészetekkel, értékes alkotásokkal. Csak-hogy a populáris zene iskolai diszkriminációja két szempontból rendkívül káros. Egyfelől a pedagógia ezen a téren lemond mindenfajta zenei nevelésről, ízlésformálásról. Másfelől szembeállítja az ifjúságot az iskolával, hiszen az utóbbi éppen azt a zenét rekeszti ki, melyet a fiatalok közül igen sokan a leginkább a sajátjuknak éreznek. A következményekkel nem szükséges foglalkozni, azok mindannyiunk előtt ismertek. Hosszú ideje hangoztatom: alapjaiban elhibázott stratégia ez, függetlenül attól, hogy egy tanár kedveli, elfogadja avagy kifejezetten idegenkedik ettől a világtól. Az idegenkedés természetesen lehet nagyon is indokolt, hiszen valóban sok a kommersz, dilettáns, néha még alantas indulatokat is gerjesztő megnyilvánulás. Csakhogy minden műfajban így a rock-, pop-, folk-, countryzenében is! akadnak kitűnő, értékes vagy legalábbis feltűnően professzionális produkciók, olyan pozitívumok és értékek, melyekre érdemes lenne a fiatalok figyelmet felhívni. Vajon kinek a feladata ez, ha nem a tanáré? Szembe kell nézni végre a tényekkel. Ha egy elburjánzó folyamat ilyen méretűvé válik, ha ennyi a káros mellékhatása, akkor nem elegendő degradáló közhelyeket szajkózni, amilyen például a zenei környezetszennyezés, hanem érdemben is tenni kell valamit, még ha a dolgok azonnal nem is fordulnak jobbra. Mindezért állítottam össze a mellékeli, három kazettából álló zenei anyagot, amely közel másfél száz darabot többségében részletet tartalmaz. Akadnak kifejezetten artisztikus, helyenként bámulatosan érdekes darabok, mások inkább szakmai vagy stiláris szempontból tanulságosak, de meggyőződésem: értéktelen, selejtes példa egyetlenegy sincsen. Vitathatatlan, hogy a jazzben a művészi, a rockban a kommerciális vonások az erősebbek ez a különbség a példatár belső arányaiban is kifejezésre jut. Ez azonban nem jeleni kategorikus műfaji értékrendet. Komolyabban kellene venni azt a gyakran hangoztatott megállapítást, amely szerint a műfajok egységesen nem minősíthetők, s hogy a műfajok szerinti értékrend önmagában is képtelenség. Ami a példákat illeti, a gyakran ritkaságszámba menő darabokat bizony nehéz szívvel rövidítettem meg, kevertem le. Ez volt azonban az ára annak, hogy stilárisan átfogó, viszonylag teljes képet bemutató anyag jöhessen létre. A célom ugyanis kettős volt. Olyan darabokai kívántam összeválogatni, amelyek egyrészt felkeltik a fiatalok érdeklődését, másrészt a pedagógust megfelelően eligazítják a populáris műfajok fejlődéséről, kölcsönhatásairól, a különböző irányzatok stílusjegyeiről. Az utóbbi célt szolgálja a kivételekhez szorosan kapcsolódó jegyzetanyag is, melyet kifejezetten a nyitott, jószándékú, de ebben a világban járatlan tanárok számára készítettem. A jegyzetek, kommentárok a fontosabb tudnivalókat, zenei sajátosságokat tartalmazzák, valamint a példák forrásait, ha számomra hozzáférhetők voltak. Remélem, hogy mindezek ismeretében a kollégák akkor sem érzik feszélyezve magukat, ha tanítványaik egy-egy ismeretlen kazettával állítanak be, véleményüket kérve. A megítélés szempontjai (dallam, szöveg, prozódia, harmonizáció, ritmika, improvizáció, hangszerelés, közös játék, forma, hangzási arányok stb.) nagyjából mindig azonosak, de hogy
2 mindezek hogyan értékelendők egy adott stílusban, ahhoz bizonyos rálátás, műfaji ismeret és összehasonlítási alap szükséges. A szóbanforgó anyag terjesztését a Fővárosi Pedagógiai Intézet vállalta, elvben tehát nemsokára valamennyi magyar általános és zeneiskola megkaphatja, ha igényt tart rá. Kényszeríteni ilyesmire persze senkit sem lehet, nem is szabad. De igen sokan vannak tisztában vele, hogy égetően fontos és sürgős ügyről van szó, ami elválaszthatatlan az általános zenei neveléstől. Természetesen szó sincs a zeneiskola vagy az általános iskolai énekzene tanítás könnyűzenésítéséről, a tananyag felhígításáról. Ha a tanár hajlandó felvállalni ezt az ügyet, ha hajlandó vele minimális mértékben, évente néhány alkalommal foglalkozni, az elsősorban gesztusértékű tett. Bizonyára sokan veszik majd az anyag feldolgozásához szükséges fáradtságot, s megtalálják a megfelelő tanítási időt is. Aki pedig fel tudja mutatni ennek a világnak az értékeit, attól a fiatalok minden bizonnyal a dilettáns, primitív zenei megnyilvánulások kritikáját is inkább elfogadják. Könnyű belátni, hogy mindez áttételesen a műzene tanítását is kedvezően befolyásolhatja. A POPULÁRIS ZENE MŰFAJAI A műfaji besorolásokkal és meghatározásokkal általában csínján kell bánni: a zene élő gyakorlata nem tűri a merev kategóriákat. Az ilyen jellegű, alapvető tájékozódást elősegítő áttekintésben mégsem nélkülözhetők, de megjegyzem, hogy a kép vázlatos és a meghatározások rugalmasan értendők. Korunk populáris zenéje jelentősen különbözik az előzőkétől. Régebben de még a múlt században is Európa nemcsak a kompozíciós zene központja volt, hanem a népszerű táncok (például a keringő, polka, galopp) is itt keletkeztek. Ebben a században viszont a kialakulás színtere Amerikába tevődött át. Az Újvilágba bevándorló európaiak magukkal vitték saját kultúrájukat, zenei örökségüket, vallásos és világi népzenéjüket, valamint műzenéjüket, vagyis mindezt, amit otthon hallottak, játszottak és énekeltek. Hasonló volt a helyzet az Amerikába hurcolt afrikai négerekkel is, akik egyfelől mindvégig megőrizték saját zenei hagyományaikat, másfelől az európai hatások alól sem vonhatták ki magukat. Amerika tehát e tekintetben egy hatalmas kohóhoz hasonlítható, amelyben két másik földrész kultúrája, méghozzá rendkívül ellentétes szellemű kultúrája került kölcsönhatásba, később pedig ötvöződött egymással. így alakult ki az amerikai néger népzene, az afro-amerikai folklór, amely később, a XX. század populáris zenéjében is meghatározó szerepet töltött be. Minderre kitűnő példa a blues, amely nem afrikai és nem is európai eredetű, hanem éppen az említett szintézisfolyamat eredményeként alakult ki az észak-amerikai néger népzenében. A népies blues, a country és a bit city blues hangszerkíséretes vokális forma, amely mindig szólisztikus előadásban hangzik fel. Ebben a tekintetben tehát alapvetően elfér az afro-amerikai folklór legtöbb formájától. A blues a jazzben is fontos szerephez jut: itt azonban a strófikus szerkezetű dal periodikusan ismétlődő, többnyire instrumentális jellegű improvizációs sémává alakul át. Ezzel párhuzamosan mindinkább háttérbe szorul a blues eredeti, jellegzetesen nosztalgikus, szomorkás hangulata. (Így például a kifejezetten hangszeres boogie woogie-ban.) A jazzel érintkezésben, de attól mégis különállóan él tovább a népies, vokális blues-zene, s annak olyan populáris leágazása, mint a rhythm and blues, valamint az ötvenes években elterjedt rock and roll, amely azután a rock kialakulásában is fontos szerepet tölt be. Látható tehát, hogy az afroamerikai blues útja igen szerteágazó: sokféle műfajban, sokféle formában tűnik fel a populáris zene legkülönbözőbb területein. A blueséhez sokban hasonlít az amerikai néger vallásos zene helyzete. Az afro-amerikai folklór jellegzetességei intonációs sajátosságok, felhívás-válasz forma, lüktető ritmus itt is megtalálhatók. Vallásos zenéről lévén szó, különösen szembetűnő a jellegzetesen négeres, eksztatikus előadásmód. A tradicionális vallásos formák általában kollektív előadásban hangzanak fel, a betetőzést jelentő spirituálé viszont kifejezetten szólisztikus dal. A blueshoz hasonlóan az idők folyamán a vallásos zenében is megjelennek a különböző populáris rokon formák: a fesztiválokon, a koncerteken szereplő soul- és gospel-együttesek jelentős része a populáris zene
3 világához áll közelebb. S ne feledkezzünk meg a koncert-spirituáléról, valamint egyes, afroamerikai stílusú kórusok megkomponált darabjairól sem. Ez a fajta zene többnyire a hangversenytermekben csendül fel: csiszoltsága és rögzítettsége miatt inkább a műzene, mint a népies vagy a populáris muzsika kategóriájába tartozik. Sok minden járult hozzá a jazz kialakulásához többek között a ragtime és az archaikus New Orleans-i indulózene de a leg-fontosabb előzményt az afro-amerikai folklór jelenti. Némi egyszerűsítéssel azt lehelne mondani, hogy a jazz a vokális afro-amerikai népzene instrumentális folytatása. Tágabb értelemben műfaj, pontosabb meghatározással inkább előadási gyakorlat. Jómagam régóta úgy vélem: a jazz századunk magasrendű improvizációi művészete: öntörvényű, szuverén zenei megnyilatkozás. De éppen mert rendkívül nyitott, rögtönzéses forma, a századnak szinte valamennyi jelentős zenei törekvése, irányzata megjelenik, tükröződik benne. A rendkívül szerteágazó műfajban három alapvető tendencia érvényesül. A dixieland, a swing stílusú jazz és a ma divatos fúziós zene (jazz-rock, funky, new wave stb.) a populáris műfajokkal tart kapcsolatot. A klasszikus jazz, valamint a bebop-elemeket alkalmazó és továbbfejlesztő modern, swinges main stream, vagyis fő áramlata jazz máshová kevésbé kötődő, szuverén zenei világ. Végül a harmadik tendenciát a kortárs zene felé közelítő, esetenként azzal szinte összeolvadó avantgarde, experimentális jazz képviseli, amelyet újabban szabad zenének vagy kortárs jazznek is neveznek. Az észak-amerikai népies zene két pólusa az afro-amerikai folklór, illetve a fehér bevándorlók népzenei hagyományából kialakult country-muzsika. Az előbbi keletkezési helye az Egyesült Államok délvidéke, az utóbbié inkább a nyugati partvidék bár mindenütt elterjedt, népszerű műfaj. A country-zene pontosabb körülhatárolással country and westernnek is nevezik központja a Tennessee állambeli Nashville, leghíresebb, nálunk is közismert előadója Johnny Cash. Ebben a műfajban a népies és a populáris elemek alig választhatók el egymástól. Két fő irányzata közül talán a bluegrass áll közelebb a folklór hagyományokhoz, míg a másik irányzat, a hillbilly rendkívül eklektikus, népies szórakoztató zene. A rock and roll és a blues mellett a country-muzsika is jelentősen hatott a rock kialakulására, ami mutatja, hogy ez utóbbi, az eddig említett populáris műfajokhoz hasonlóan, szintén jellegzetes szintézisforma. Az ötvenes években feltűnő, majd viharos gyorsasággal világszerte elterjedő rock-zene sajátossága az, hogy kifejezetten ifjúsági műfaj, melynek jól kiérezhető társadalmi töltete az átlagosnál markánsabb és egyértelműbb. A kialakulás időpontja persze nem véletlen. Ez a csalódottság évtizede, ekkorra derül ki, hogy a II. világháború se oldotta meg az alapvető politikai, gazdasági és társadalmi problémákat, a hőn óhajtott béke helyett mindenütt lábra kap a hidegháborús hisztéria, s egyre élesebben rajzolódnak ki a fogyasztói társadalom árnyoldalai is. Az ifjúsági szubkultúrákban sokféle formában jut kifejezésre a felnőttek értékrendjével való szembefordulás: másfajta gondolkodás, másfajta eszmények, másfajta magatartás és öltözködés. Jellemző az ebben az időben népszerűvé vált underground jelző is: 30 felett senkiben se bízzál... Mindjárt a kezdeti periódusban azonban lényeges különbségek is mutatkoznak az ifjúsági zenében. Az élesen lázadó, helyenként agresszív, szinte barbárnak ható megnyilvánulások mellett ott van a hagyományos zenei ideálokat inkább megtartó, mérsékeltebb irányzat, melyben a szembefordulás gúnyos, ironikus hangvételben jut kifejezésre. Az előbbi irányzatot a Rolling Stones indítja el, majd folytatásra talál a hard rockban, a heavy metal különböző változataiban és az underground törekvésekben. Az utóbbi magatartást és zeneiséget a Beatles képviseli a legpregnánsabban. A jazzhez hasonlóan egy idő után itt is megjelennek az artisztikus, progresszív és experimentális törekvések (art-rock, pszichedelikus rock stb.). S ami talán a leginkább paradox és egyben groteszk jelenség a rock világában, az a lázadás, a szembenállás kommerszializálódása. A fogyasztói társadalom ugyanis még a saját maga elleni lázadásból is képes üzletet csinálni. Amikor az ifjúsági zenéről tömegméretei révén kiderül, hogy kelendő árucikk, megváltozik az alapvető hangvétel is: a lázadás polgárpukkasztássá mérséklődik, a tiltakozás ereje és tisztasága pedig megfakul. Eközben persze új és új eszmék, irányzatok és együttesek jelentkeznek, síkra szállva a szórakoztatóipar üzleti szelleme ellen, a régi és új ideák megtisztulásáért...
4 Végül a populáris zene körébe sorolható a század első felében különösen közkedvelt társasági tánczene, amit újabban, az azóta elterjedt műfajoktól elválasztandó, hagyományos tánczenének is neveznek. A század elejétől egymás után gyorsan megjelenő és népszerűvé váló amerikai táncformák is az említett szintézis jegyében alakultak ki. Az afro-amerikai zene jellegzetességei közül főképp a lüktető ritmus hatása érvényesül az általában páros ütemű táncok egyenletes, negyedes vagy nyolcados pulzálásában, míg a dallam- és harmóniavilág a nyugati zenéhez áll közelebb. Mindez elsősorban az észak-amerikai táncokra (onestep, twostep, charleston, black boltom, foxtrott, slowfox, shimmy, később boogie woogie és rock and roll) vonatkozik. A páratlan metrum egyébként jóval ritkább: csak a boston, az angol keringő és az ebben a században is népszerű bécsi keringő 3/4-es ütemű. A dél-amerikai eredetű táncokban (tangó, rumba, szamba, cha-cha, bossa-nova stb.) viszont az ütemen belül mindenütt szerepel egy vagy több szinkópás hangsúly, ami megbontja az egyenletességet és megadja az adott forma latinos karakterét. Megváltozik a táncmozgás jellege, stílusa is. A terjedelmes báltermet felváltja az intim szórakozóhely: a szűk táncparketten pedig csak apró, csúszkálós vagy lépegetős mozgás lehetséges. A merev testtartást mindinkább felváltja a test dinamikus, aktív mozgása. A vonaglóhullámzó testmozgás, ami például különösen jellemző volt az ötvenes évek táncára, a twistre, egyértelműen afrikai eredetű. A hatvanas évtized elejétől a páros táncok kezdenek fellazulni. A pop- és rock-zene megjelenésével előtérbe kerül a csoportos mozgás, ami egyúttal nagyobb szabadsággal, egyéni mozgáskreációk elterjedésével jár együtt. Az egyébként egyáltalán nem szerencsés könnyűzene kifejezés talán a társasági tánczenére, az ahhoz kapcsolódó, de attól némiképp eltérő slágermuzsikára és a mai pop-zenére illik a leginkább. A populáris zenének ezek a legkönnyebb műfajai azt nyújtják, amire hivatottak: könnyed szórakoztatást, kikapcsolódást, a tánczene esetében a különböző táncmozgásokhoz szükséges zenei alapot. Ezen a téren kétségtelenül sok a giccs és az érzelgősség. De azért itt is óvnék mindenkit az általánosítástól. A nívós tánczenekarok játékában például van ötletesség és változatossal, sőt, néha improvizatív elemek is feltűnnek. Az etalont a negyvenes évek legjobb amerikai swinges tánczenekarai (Jimmy és Tommy Dorsey, Harry James, Glenn Miller, Billy May) jelentették. A két világháború közötti időszakban és az azt követő néhány esztendőben Magyarországon is működtek kitűnő együttesek és olyan, nem ritkán zeneakadémiai végzettségű muzsikusok, mint Buttola Ede, Chappy, Heinemann Sándor, Herrer Pál, Holéczy Ákos, Szamos Imre, Víg György, nem is szólva a jazzes stílusú remek zongoristákról: Solymossy Luluról, Szabó Józsefről, Vécsey Ernőről. Ugyanakkor az énekelt táncdal, a slágerzene jóval egysíkúbb: mindig is több volt benne az előre kiszámítható, gyakran visszatérő, elkoptatott fordulat. Gyűjteményünkben a hagyományos tánczene kivételével az itt említett valamennyi populáris műfajra található példa, persze nem azonos arányban. A soron következő jegyzetekben, elemzésekben, stílusútmutatókban megtalálhatók a műfajokra és példákra vonatkozó fontosabb tudnivalók, azok a szempontok és sajátosságok, melyekre érdemes külön és felhívni a fiatalok figyelmét. A hagyományos tánc- és slágerzenét azért hagytam el, mert ezt a fajta zenét tapasztalatom szerint a mai fiatalok már elég távolállónak érzik műfaji diszkriminációról tehát ez esetben sincs szó. A példák nagyobb része a jazz és az afro-amerikai zene világából való. Kétség sem fér hozzá, hogy a populáris műfajok köréből a jazz kínálja a legtöbb értéket. Egyáltalán, populáris műfaj-e a jazz? Látni fogjuk, hogy egyértelmű válasz nem adható a kérdésre. Véleményem szerint a szórakoztató jazz, például a fúziós zene populáris, míg az artisztikus törekvések például a klasszicista, kompozíciós és kortárs jazz nem sorolható ebbe a kategóriába. A műfajokról azonban csak a maguk teljességében kaphatunk hiteles képet, tehát helytelen lenne a jazznek vagy a rocknak az utóbbinak is vannak artisztikus törekvései! éppen a legértékesebb megnyilvánulásait e helyütt mellőzni. Felvetődhet az a kérdés is, hogy nem túlméretezett-e az amerikai jazz-anyag a többi kontinens jazzművészetét reprezentáló példák számához képest. Hiszen a műfaj ma már az egész világon elterjedt, sok ország büszkélkedhet önálló jazzművészettel, önálló nemzeti irányzatokká. Ez a gyűjtemény azonban elsősorban a populáris műfajok fejlődéstörténetét demonstrálja, azoknak a felvételeknek a bemutatásához nyújt
5 segítséget, amelyekről az idők folyamán bebizonyosodott, hogy jelentősek, s művészi vagy történeti értékkel bírnak. A jazz, mint önálló előadási gyakorlat Amerikában született meg, ott bontakozott ki, a meghatározó stílusok, irányzatok mindmáig ott alakultak ki, onnét terjedtek el. Az alapvető értékek tehát ide kapcsolódnak. Az Amerikán kívüli jazzből, az integrációs törekvésekből, nem utolsósorban pedig a magyar jazzből meg kell elégednünk néhány fontos és jellegzetes példával, amelyek az alapvető tendenciákat kívánják bemutatni. Hasonló meggondolások alapján nem szerepel a rock-anyagban több mai, divatos felvétel. Jól tudom, hogy miért rajonganak manapság a fiatalok. Amit azonban ma felmagasztalnak, azt néhány év múlva érdektelennek minősíthetik. Az én célom az ízlésnevelés és nem az ízlés kiszolgálása. Éppen ezért itt is az alapvető tendenciák, a fejlődési folyamatok és az analóg zenei jelenségek bemutatására, a történeti értékek kiválogatására törekedtem. Ráadásul úgy vélem, hogy a történeti felvételekhez jóval nehezebb hozzáférni, mint a maiakhoz. Mindez persze a magam álláspontja, amit nem kívánok másokra erőltetni. Döntse el maga a tanár, hogy mivel egészíti ki a gyűjteményt, mit hagy cl belőle, vagy hogyan csoportosítja, rendezi át az anyagot. Ha az alap megvan, a tanár bizonyára kedvet is kap hozzá, hogy a maga elképzelése szerint, az esetleges kéréseknek vagy kérdéseknek megfelelően kibővítse, továbbfejlessze a gyűjteményt. Ami pedig a jegyzeteket illeti, ha valaki hosszúnak vagy bonyolultnak tartana egy-egy elemzést, kommentárt, tetszése szerint mellőzheti vagy átalakíthatja azt, esetleg kiszűrhet belőle néhány fontosabb gondolatot. A rövidítés, az egyszerűsítés ha szükségesnek látszik a tanár joga és kötelessége. A sokból mindig elvehető valamennyi, a kevéshez viszont nehezebb hozzáadni.
A vizsgafeladat ismertetése: A szórakoztató zenei műfaj történetének meghatározó alkotói, előadói legfontosabb ismérveinek bemutatása.
A vizsgafeladat ismertetése: A szórakoztató zenei műfaj történetének meghatározó alkotói, előadói legfontosabb ismérveinek bemutatása. A feladatsor első részében található 1-20-ig számozott vizsgakérdéseket
RészletesebbenÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy
RészletesebbenOsztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam
Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti
RészletesebbenÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés
ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli
RészletesebbenNÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK
NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A népzenész ismeretek ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi
RészletesebbenCsoportos tan.gyakorlat köt. Csoportos tan.gyakorlat köt.
2014.szept-től tánctanár (klasszikus balett szakirány) tánctanár (modern szakirány) 4 féléves, esti tagozat 4 féléves, esti tagozat Általános szakmai szakirányfelelős: Bérczes Mária szakirányfelelős: Szigeti
Részletesebben#zeneóra. Ifjúsági bérlet Veszprém megye
#zeneóra Ifjúsági bérlet 2019-2020 Veszprém megye Elérhetővé tesszük az élményt! A Filharmónia Magyarország ifjúsági koncertsorozata 6 éves kortól egészen 18 éves korig szólítja meg az iskolásokat azzal
RészletesebbenÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL
ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás
RészletesebbenMolnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán
Molnár Katalin A rendészettudósok új generációja? Kiemelkedő szakdolgozatok a Rendőrtiszti Főiskola MA szakának első évfolyamán Sikeresen befejezték tanulmányaikat a Rendőrtiszti Főiskola mesterszakának
RészletesebbenKÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
RészletesebbenSZÉKESFEHÉRVÁR KULTURÁLIS INTÉZMÉNYEI, FEJLESZTÉSI IRÁNYAI, KULTURÁLIS ARCULATA ÉS PROGRAMJAI
SZÉKESFEHÉRVÁR KULTURÁLIS INTÉZMÉNYEI, FEJLESZTÉSI IRÁNYAI, KULTURÁLIS ARCULATA ÉS PROGRAMJAI 17 Székesfehérvár kulturális intézményrendszere és hálózata sokszínû, tarka, gazdag és változatos képet mutat.
RészletesebbenSzakmai beszámoló Pályázati azonosító: /00295 Adatlap azonosító: A2014/N8906
Szakmai beszámoló Pályázati azonosító: 202104/00295 Adatlap azonosító: A2014/N8906 1 A program előzményei A Happy Dixieland Baráti Kör Egyesületet többek között a magyar zenei kulturális örökség megőrzése
RészletesebbenA fesztivál piac jellemzői
A fesztivál piac jellemzői A Magyar Fesztivál Regisztrációs és Minősítő Programba 20-201 között 3 fesztivál kérte a regisztrálását. A következő adatok, ennek a 3 fesztiválnak az elemzésén alapulnak. 1
RészletesebbenA NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)
Szenik Ilona A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) A népzenének a társadalmi tudatformák közt elfoglalt helyét,
RészletesebbenSzakmai beszámoló Pályázati azonosító: /00364 Adatlap azonosító: A2016/N0637
Szakmai beszámoló Pályázati azonosító: 202104/00364 Adatlap azonosító: A2016/N0637 1 A program előzményei A Happy Dixieland Baráti Kör Egyesületet többek között a magyar zenei kulturális örökség megőrzése
RészletesebbenÉLETKEZDÉSI TERV GAZDAG NAGYBÁCSITÓL ÍZELÍTŐ. Készítette:
ÉLETKEZDÉSI TERV GAZDAG NAGYBÁCSITÓL ÍZELÍTŐ Készítette: A Magánpénzügyi Akadémia - vagyonteremtés önerőből - A Magánpénzügyi Akadémia küldetése: közérthetővé tenni a pénzügyeket, ezzel az évtized végére
RészletesebbenLosonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI
Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,
RészletesebbenA KRITIKA, ÉS AKIKNEK NEM KELL
A KRITIKA, ÉS AKIKNEK NEM KELL Vita a kritikáról a Revizoron, 4. 2012.09.26. Ha tizenöt éves koromban megkérdezte valaki s naná, hogy meg is kérdezték, mi akarsz lenni, kisfiam, ha nagy leszel, habozás
RészletesebbenZENEKULTÚRA ALAPKÉPZÉSI SZAK
ZENEKULTÚRA ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: zenekultúra (Music Culture) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése -
RészletesebbenAz Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz
Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.
RészletesebbenSZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN
SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A szórakoztató zenész ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes
RészletesebbenAz esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink
RészletesebbenAkárki volt, Te voltál!
Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
RészletesebbenIzlandi tanulmányút. Beszámoló
Izlandi tanulmányút Beszámoló Feladatom volt, hogy megfigyeljem a meglátogatott iskola, éves programjába, hogyan épül be a projektpedagógia. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz az egyéni, csoportos, illetve
RészletesebbenProgramajánló. Kobuci Blues Fesztivál Balaton Sound Fesztivál. Vajdahunyadvári Nyári Zenei Fesztivál
Kobuci Blues Fesztivál Balaton Sound Fesztivál Vajdahunyadvári Nyári Zenei Fesztivál Bajai Halfőző Fesztivál X. Jubileumi Dobfesztivál New Orleans Jazz Fesztivál Visegrádi Nemzetközi Palotajátékok 2. Gönci
Részletesebben#zeneóra. Ifjúsági bérlet Győr-Moson-Sopron megye
#zeneóra Ifjúsági bérlet 2019-2020 Győr-Moson-Sopron megye Elérhetővé tesszük az élményt! A Filharmónia Magyarország ifjúsági koncertsorozata 6 éves kortól egészen 18 éves korig szólítja meg az iskolásokat
RészletesebbenÜdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben.
Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben. Élmények Minden ember számára fontosak az élmények, ahogy Önnek is, hiszen egy jó élmény örök
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenERWIN PANOFSKY: GÓTIKUS ÉPÍTÉSZET ÉS SKOLASZTIKUS GONDOLKODÁS
Mindezt figyelembe véve elmondhatjuk, hogy ez a könyv szellemi életünk kiterebélyesedéséről tanúskodik. Arról, hogy már van olyan értelmiségi erőnk, amely képessé tesz bennünket arra, hogy vállalkozzunk
Részletesebbenedagógiai rogram Készítette: Faragó Gabriella megbízott igazgató Érvényes: 2014. szeptember 1-jétől - 1 -
Kós Károly Alapfokú Művészeti Iskola edagógiai rogram Készítette: Faragó Gabriella megbízott igazgató Érvényes: 2014. szeptember 1-jétől - 1 - - 2 - Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 6 1.1. A pedagógiai program
RészletesebbenIV. korcsoport: 1997. június 1-je és 2001. május 31. között, V. korcsoport: 1993. június 1-je és 1997. május 31. között született tanulók.
III. ORSZÁGOS ELEKTROAKUSZTIKUS-ZENEI VERSENY A verseny időpontja: 2015. április 24-26. Rendező: Farkas Ferenc Zene- és Aranymetszés Alapfokú Művészeti Iskola 8800 Nagykanizsa, Sugár u. 18. Telefon: 06-30-400-45-57
RészletesebbenFotós az utcán. Skuta Vilmos képei ürügyén
SZARKA KLÁRA Fotós az utcán Skuta Vilmos képei ürügyén Az olyan fotografálás, amilyet Skuta Vilmos művel, a XIX. század végén kezdődött, és a múlt század utolsó évtizedeiben kellett volna kilehelnie a
RészletesebbenÉnek-zene helyi tantárgyi tanterv 9-10. osztály RPI szakmai munkaanyag
A tantárgy órakerete: Ének-zene Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok 9-1. évfolyamok Évfolyam Heti órakeret Évi órakeret Kerettantervi Helyi tervezésű órakeret órakeret 9. 1 36 32
RészletesebbenFEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE
FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE Kolozsvár, 1999 A példatár megjelenését a Magyar Oktatási Miisztérium támogatta Az elektronikus változat elkészítését az Emberi Erőforrások
RészletesebbenORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET. 1561/2008.(VIII.27.) sz. VÉGZÉSE
ORSZÁGOS RÁDIÓ ÉS TELEVÍZIÓ TESTÜLET 1561/2008.(VIII.27.) sz. VÉGZÉSE Az Országos Rádió és Televízió Testület (a továbbiakban: Testület) a rádiózásról és televíziózásról szóló 1996. évi I. törvény (a továbbiakban:
RészletesebbenJazz-énekes Jazz-zenész
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenKözépszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv
Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója Olasz nyelv FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés 1. Társalgási feladat/interjú: három témakör interakció kezdeményezés
RészletesebbenÉrveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.
RészletesebbenSZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN. Középszint
SZÓRAKOZTATÓ ZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTEN A vizsga részei Középszint 180 perc 15 perc A vizsgán használható segédeszközök Középszint CD lejátszó
RészletesebbenAZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis
RészletesebbenDLA doktori értekezés tézisei. Wolf Péter Endre. Jazz-hangszerelés. Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem. történeti tudományok besorolású
DLA doktori értekezés tézisei Wolf Péter Endre Jazz-hangszerelés Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem 28. számú művészet- és művelődés- történeti tudományok besorolású doktori iskola Budapest 2014 2 I. A
RészletesebbenG yakorlati tapasztalatok
G yakorlati tapasztalatok VERSENYKÉPESSÉG ÉS VERSENYESÉLYEK A GYÖNGYTYÚKTENYÉSZTÉSBEN BESZÉLGETÉS LÖRIK LAMBERT TENYÉSZTŐVEL ÉS INTEGRÁTORRAL Bármely termék vagy szolgáltatás versenyképességét egy adott
Részletesebben1. Zenei mozgás-előkészítés az előképzőben
1 I. BEVEZETÉS 1.A Kovács-módszer meghatározása, célja A Kovács-módszer az egészséges zenész-életmód programja és természettudományos ismeretanyaga, a zenei foglalkozási ártalmak megelőzésének pedagógiája,
RészletesebbenMÛVÉSZET. Fogas feszületek ARANYI SÁNDOR FOTÓKONSTRUKCIÓJA
MÛVÉSZET Fogas feszületek ARANYI SÁNDOR FOTÓKONSTRUKCIÓJA Először talán egy terebélyes pályaudvart kellene elképzelnünk. Átlós, nyílegyenes és íves sínpárok regimentje, köztük tömpe váltók, sudár jelzőlámpák.
RészletesebbenII. Országos elektroakusztikus-zenei verseny
II. Országos elektroakusztikus-zenei verseny A verseny időpontja: 2012. április 27-29. Rendező: Farkas Ferenc Zene- és Aranymetszés Művészeti Iskola 8800 Nagykanizsa, Sugár u. 18. Telefon: 06-93-313-321,
RészletesebbenPéterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika
Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori színész- és énekesnő. A Krétakör Színháznak, majd 2008-tól Alföldi menesztéséig a Nemzeti Színház társulatának
Részletesebben15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS
15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS 1. A filozófiának, a nyelvészetnek és a pszichológiának évszázadok óta visszatérô kérdése, hogy milyen a kapcsolat gondolkodás vagy általában a megismerési folyamatok és nyelv,
RészletesebbenFogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based
RészletesebbenSzívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.
VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó
RészletesebbenBUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING. Hallgatói elméleti anyag. 2012. tavasz
BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA ÚJSÁGÍRÓI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS TRÉNING Hallgatói elméleti anyag 2012. tavasz www.bkf.hu / Karriercentrum / Tréningek / Letölthető állományok Szakirodalom: Németh
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenÉrtékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv
Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör
RészletesebbenDEBRECZENI PRODUKCIÓS KFT. EXKLÚZÍV MŰSORAJÁNLATA
DEBRECZENI PRODUKCIÓS KFT. EXKLÚZÍV MŰSORAJÁNLATA 2015 EXKLUZÍV ÉS EGYEDI AJÁNLAT MEGHITT HANGULAT MAGAS SZÍNVONAL KIVÁLÓ HANGZÁS ELEGANCIA TEHETSÉG LÁTVÁNY SHOW HOVA AJÁNLJUK? NÍVÓS ÜNNEPI ESEMÉNYEKRE
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
RészletesebbenV. ESÉLY A MŰVÉSZETRE TÁNCFESZTIVÁL Pécs, 2013. május 4.
Pécs, 2013. május 4. nevezési határidő:2013. április 14!! Kiírás Rendező: Esély a Művészetre- Esély a Sportra Közhasznú Alapítvány Helyszín: Budai- Városkapu Iskola 7629 Pécs, Komlói u. 58. Időpont: 2013.
RészletesebbenHelyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY
Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene
RészletesebbenCigány és zsidó zene együtt: a rabbi imája May 30.
Cigány és zsidó zene együtt: a rabbi imája 2011. May 30. C-PRESS Hírügynökség - Üdvözöljük a C-PRESS oldalán! A Száztagú Cigányzenekar és a Budapest Klezmer Band vezetõivel, Beke Farkas Nándorral és Jávori
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA
RészletesebbenBraudel a Börzsönyben avagy hosszú idõtartamú meghatározottságok és rövid idõtartamú változások a nógrádi málnatermelõk életvilágában
270 Braudel a Börzsönyben avagy hosszú idõtartamú meghatározottságok és rövid idõtartamú változások a nógrádi málnatermelõk életvilágában Bali János: A Börzsöny-vidéki málnatermelõ táj gazdaságnéprajza.
RészletesebbenA holdfényben repülő bicikli
A holdfényben repülő bicikli Páros interjú Mindketten rövid ideig tudhatták magukénak különleges biciklijüket, és vendéglátós művészi karrierjük sem tartott sokáig. Marozsán Erika színésznő épp túl egy
Részletesebben9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés
9. évfolyam Éves óraszám 36 óra Tematikai egység/ Zenei reprodukció Éneklés 14 óra A tematikai egység nevelési-fejlesztési A felső tagozatban megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során
RészletesebbenIrányítószámok a közigazgatás szürke zónájában
Dr. Va rga Á dá m mb. oktató Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar Alkotmányjogi Tanszék, Közigazgatási Jogi Tanszék Irányítószámok a közigazgatás szürke zónájában Bevezetés Van egy
Részletesebben[Erdélyi Magyar Adatbank] MINDENKORI KORTÁRSAK
MINDENKORI KORTÁRSAK Mit akart mondani Szilágyi Domokos a huszadik század hatvanas éveiben Arany Jánosról? Vagy: mit akart mondani Arany Jánossal Szilágyi Domokos a huszadik század hatvanas éveiben? Elmondani
RészletesebbenA Borda Antikvárium szakmai kiadványairól
KÖNYV A Borda Antikvárium szakmai kiadványairól Ha egyszer valaki megírja a magyarországi antikváriumok történetét, minden bizonnyal a legjelentősebbek között fogja tárgyalni a Borda házaspár, Borda Lajos
RészletesebbenS TUDIA CAROLIENSIA 2008. 2. SZÁM 74 78.
S TUDIA CAROLIENSIA 2008. 2. SZÁM 74 78. KÓKAY NAGY VIKTOR A BIBLIA SZÖVEGE ÉRTELMEZÉSÉNEK NEHÉZSÉGEI Egy költő üldögél, reggeli újságját OLVASGATVA és kávéját fogyasztva, a múlt század elején, egy zsúfolásig
RészletesebbenEÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI KAR EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI INTÉZET 1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI KAR EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI INTÉZET 1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.10/b Telefon: (06-1) 209-0619 E-mail: sportkozpont@ppk.elte.hu
RészletesebbenHU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében
21.3.2019 A8-0156/153 153 5 preambulumbekezdés (5) Az európai kulturális sokféleség előmozdításához elengedhetetlenek a jól fejlődő és stabil kulturális és kreatív ágazatok, amelyek széles és sokrétű közönségeknek
RészletesebbenGrilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés
Az ikrek nevelése R.: - Önt talán azért is érdekli az ikerkutatás, az ikergyerekek világa és élete, mert Ön is egy iker, ikerpár egyik tagja. Önök egypetéjû ikrek, vagy kétpetéjû ikrek? Métneki Júlia,
RészletesebbenVIII. DUDIK Fesztivál
VIII. DUDIK Fesztivál Szakmai beszámoló 2016.09.12. Dunaújvárosi Egyetem Dunaújvárosi Főiskola DUDIK fesztivál 2016. június 9-10-11-12. Dunaújváros, Alsó-Duna part Szakmai beszámoló Tartalom 1. DUDIK a
RészletesebbenMédiaajánló. Magyar Katolikus Rádió: Örömhír mindenkinek!
Médiaajánló Küldetésünk: Rádiónk a Magyar Katolikus Püspöki Konferencia alapítói szándéka szerint keresztény értékrendet közvetítő, az egyetemes és a magyar kultúrát a középpontba állító közösségi rádió,
RészletesebbenSZÍNHÁZ RENDEZVÉNY KONCERT KÖNYV
2016. június-július Az önkormányzat havi programajánlója SZÍNHÁZ RENDEZVÉNY KONCERT KÖNYV Balatoni Regionális Történeti Kutatóintézet Könyvtár és Kálmán Imre Emlékház Kálmán Imre Kulturális Központ Siófok,
Részletesebben(u. Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Képviselő-testület ülése
Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Polgármesteri Hivatala Oktatási és Közművelődési Főosztály Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Képviselő-testület ülése budapcst,..,.'.,
RészletesebbenPszichológia témájú tájékoztató vélemény. Általános tájékoztató
Pszichológia témájú tájékoztató vélemény Megbízó cég: A tájékoztatót kapják: Megbízó Kft. Megbízó Személy Pályázó neve: Életkor: Végzettség: Megpályázott munkakör: Vizsgált Személy 34 év felsőfok Területi
RészletesebbenVENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN
DITTRICHNÉ VAJTAI ZSUZSÁNNA VENDÉGSÉGBEN A FUGA-BAN Puskás Levente szaxofon és Váradi Judit zongora hangversenye magyar zeneszerzők műveiből A két művész több mint egy évtizede játszik együtt. 2015-ben
RészletesebbenDénes Zsófia. Úgy ahogy volt és
Dénes Zsófia Úgy ahogy volt és DÉNES ZSÓFIA Úgy ahogy volt és 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dénes Zsófia jogutódja Az én nyelvem a tükrözések nyelve. Nyelv, amelyen fehér kőtükrömmel lemásolom a láthatót.
RészletesebbenKutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte
A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések
RészletesebbenHogyan vegye rá gyermekét a nyári tanulásra, és hogyan teheti élvezhetővé számára?
1. oldal Hogyan vegye rá gyermekét a nyári tanulásra, és hogyan teheti élvezhetővé számára? Nagy Erika, 2013 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI.
RészletesebbenTanulási stílus kérdőív
Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik
RészletesebbenAz e-kereskedelem hatása a termékmárkákra
A MARKETING TERÜLETEI Az e-kereskedelem hatása a termékmárkákra A márka jelentősége az e-kereskedelemben kisebb, mint a hagyományosban. Főleg a fogyasztási javak előállítói védtelenek a márkarombolással
RészletesebbenA Zongorálom sikere külföldön
A Zongorálom sikere külföldön Apagyi Mária három kötetes zongoraiskolájának megjelenése óta (2008) öt év telt el. Miután a kiadvány az általános gyakorlathoz képest zeneműboltokban nem beszerezhető, érdekelt
RészletesebbenELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam
ELSŐ IDEGEN NYELV 9-12. évfolyam Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és
RészletesebbenPET?FI M?VÉSZETI LIGET Dunaújváros MJV webhelyen lett közzétéve (
Az idén nyáron is benépesül a Pet?fi liget városunkban. A Bartók Kamaraszínház M?vészeti Liget névvel b? egy hónapos összm?vészeti fesztivállal gondoskodik a város polgárainak igényes nyári szórakoztatásáról.
RészletesebbenELEKTROAKUSZTIKUS ZENE
1 ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés
RészletesebbenA vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése
A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A lapról olvasási, illetve ritmusolvasási alfeladatok helyett a vizsgabizottság
RészletesebbenHelyi tanterv. Célok és feladatok
Helyi tanterv ÉNEK ZENE A változat Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan: az erkölcsi nevelés (elfogadják
Részletesebben8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám:
8. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 8. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív
RészletesebbenA MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI
A magyar népzene alapjai emelt szint 0801 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 2. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM
RészletesebbenA modern menedzsment problémáiról
Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem
RészletesebbenPedagógiai Programja Helyi Tantervek II.
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet kortárstánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag...
RészletesebbenSZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA
SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.
RészletesebbenNÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok
NÉPTÁNC 1. évfolyam Témakörök: I.Bemelegítés, tánctechnika II. Ritmika III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok V. Néptáncok Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika Járás,
RészletesebbenEgyebek (A világ működése - Ember)
Tartalom Néhány dolog az emberről, melyek más témákba nem fértek bele. Az emberi szépség: jellemzői, külsőnk és belsőnk kapcsolata és a szépség hatalma. Az emberi faj rugalmassága. Megjegyzés Viszonylag
RészletesebbenA KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI
A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI Széchy Anna Zilahy Gyula Bevezetés Az innováció, mint versenyképességi tényező a közelmúltban mindinkább
RészletesebbenA HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap
A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon
RészletesebbenA munkaviszonyból keletkező kötelmek szabályozásáról
Gazdaság és Jog A munkaviszonyból keletkező kötelmek szabályozásáról I. Az előzmények 1. Régi kodifikációs szabály szerint a jogelméleti viták eldöntésére nem a jogalkotó hivatott. Különösen igaz ez a
RészletesebbenKözszolgálati rádiókra vonatkozó elvárások vizsgálata
vizsgálata (országos reprezentatív közvélemény-kutatás 2008) Budapest, 2008. november, 29. szám ISSN 1788-134X ISBN 978-963-88088-3-7 Kiadja az Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet Budapest, 1021
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Holland nyelv Készítette: a gimnázium humán szakmai munkaközössége 2015. A holland nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
Részletesebben