HELYI TANTERV a szakgimnáziumi kerettanterv alapján NÉMET NYELV. tantárgyból 2016.

Átírás

1 HELYI TANTERV a szakgimnáziumi kerettanterv alapján NÉMET NYELV tantárgyból

2 NÉMET NYELV Helyi tanterve 1/1.Általános szempontok Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (a továbbiakban: KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek. A korszerű idegennyelv-oktatás a nyelvhasználó valós szükségleteire épül, ezért tevékenységközpontú. Olyan helyzetekre készíti fel a tanulókat, amelyek már most vagy a későbbiek során várhatóan fontos szerepet játszanak életükben. A nyelvtanulási folyamat középpontjában a cselekvő tanulók állnak, akik az idegen nyelv segítségével kommunikatív feladatokat oldanak meg. A feladatok megoldása során receptív, produktív, illetve interaktív nyelvi tevékenységeket végeznek. Mivel a valóságban a legtöbb megoldandó feladat több készség együttes alkalmazását teszi szükségessé, ezeket integráltan tanítjuk. 1/2. A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei A német nyelv tantárgyi órakerete: Éves órakeret Évfolyam Heti Éves Kerettantervi Helyi tervezésű órakeret órakeret órakeret órakeret A tantárggyal kapcsolatos pedagógiai szervezési megjegyzések: A tantárgyat csoportbontásban tanítjuk. Alkalmazott tankönyvek, taneszközök: deutsch.com 2 (Hueber Verlag), 9. évfolyam: lecke 10. évfolyam: lecke deutsch.com 3 (Hueber Verlag), évfolyam: lecke deutsch.com 3 (Hueber Verlag), évfolyam: lecke Direkt Repetitorium für das Abitur (Klett Kiadó Kft.) továbbá: nyelvkönyvek, melyek az iskolai könyvtárban több példányban rendelkezésre állnak Veres Mária: Színes kérdések és válaszok német nyelvből B1 szint CD melléklettel (Maxim Könyvkiadó Kft.) Rixer Márta-Sominé Hrebik Olga: Színes érettségi feladatsorok német nyelvből, középszint, írásbeli (Maxim Könyvkiadó Kft.) 2

3 Husztiné Varga Klára-Kiss Tímea: Plusz 7 próbaérettségi német nyelvből, középszint (Maxim Könyvkiadó Kft.) a korábban lezajlott érettségi vizsgák feladatsorai és hanganyagai a kiadók honlapján és egyéb internetes forrásokból elérhető segédanyagok, gyakorló feladatok A helyi tanterv alapját jelentő kerettanterv: 14. melléklet az 51/20. (XII. 21.) EMMI rendelethez Kerettanterv a szakgimnáziumok 9-. évfolyama számára Kidolgozta: Kenyeres Ildikó dátum: 1. A helyi tanterv tematikus áttekintése 2.1. táblázat: A tantárgy helyi tantervében biztosított órakeret Tematikai egység címe 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam Helyi tervezésű időkeret Bevezetés, szintrehozás, ismétlés Bevezetés, ismétlés Bevezetés, ismétlés Mein Nachbar ist ein Promi 1. Stadt-Land 1. Kommunikation 2. Gesundheit 2. Umwelt 2. Kulturen 3. Sport 3. Tiere 4. Sprachen 4. Europa 5. Schulgeschichten 5. Reisen 6. Berufe 6. Orientierung 7. Medien 7. Wohnen 8. Mitmachen 8. Familie 9.Essen Kiegészítő anyagok Félévi, év végi értékelés Évfolyam összes időkerete: 9. Feste Kiegészítő anyagok 3. Kunst 4. Literatur 5. Generationen 6. Zukunft 7. Wissenschaft und Technik 8. Konsum 9. Helden und Vorbilder Kiegészítő anyagok Félévi, év végi értékelés Félévi, év végi értékelés

4 2.1. táblázat: A tantárgy helyi tantervében biztosított órakeret Tematikai egység címe Bevezetés, ismétlés Politik Helyi tervezésű időkeret 4. évfolyam Tematikai egység címe Helyi tervezésű időkeret 10 Essen 6 Freundschaften 10 Einkaufen 6 Gefühle 10 Reisen 6 Wirtschaft, Geld 8 Kultur 6 Mensch 6 Sport 6 Wohnen 6 Gesundheit 6 Schule 6 Technik 6 Arbeit 6 Umwelt 6 Familie und Freunde Évfolyam összes időkerete: 6 Félévi, év végi értékelés Tantárgyi tartalom: az egyes tematikai egységek elemzése évfolyamonként 9. évfolyam Bevezetés, szintrehozás, ismétlés 10 óra A1, azaz a tanuló már megért ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak. Az ismert szavak, a leggyakoribb fordulatok megértése, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó; a rövid, világos, egyszerű megnyilatkozások, szóbeli közlések lényegének megértése; 4

5 Mein Nachbar ist ein Promi személyekre vonatkozó alapvető információk megértése, felismerése óra bemutatkozás, mások bemutatása, egyetértés-ellenzés kifejezése, tetszésnemtetszés kifejezése tulajdonságokat jelentő melléknevek, tagadószók-nicht, kein a tanuló képes egyszerű mondatokban bemutatni önmagát, hozzá közel álló személyeket média-információk híres emberekről Gesundheit szókincs: testrészek neve, betegségek, tevékenységek kifejezése óra egészségi állapotra vonatkozó információk adása, kérése, múltbeli történések közlése, jókívánságok közlése Perfekt mit haben oder sein a tanuló képes hogylétéről, lezajlott betegségről beszámolni, másoknak tanácsot, jókívánságokat adni biológia-egészséges életmód Sport információk sportágakról, ismertebb sportolókról, versenyekről szókincsfejlesztés, a Perfekt igeidő használatának gyakorlása, elmélyítése óra igekötős igék /elváló, nem elváló a tanuló képes összefüggően testnevelés, média, zene igekötők beszámolni egy sporttal kapcsolatos eseményről Sprachen tapasztalatok a nyelvtanulással kapcsolatban, a nyelvtanulás fontossága óra a nyelvtanulással kapcsolatos tevékenységek, nyelvtanulási stratégiák tudatosítása, kompenzációs stratégiák a kommunikációban módbeli segédigék, magyarázó a tanuló képes alapvető informatika, földrajz-az mondatok beszédszándékoknak megfelelő internet szerepe a fordulatok alkalmazására (tanácsot nyelvtanulásban, a világ kérni, visszakérdezni, állítását nyelvei 5

6 indokolni, kommunikációs problémát jelezni, kifejezni) Schulgeschichten óra az iskolarendszer alapvető elemei (osztályok, tantárgyak, vizsgák, értékelés) országismeret: a német iskolarendszer alapvető jellemzői, eltérések a magyarországi iskolákhoz képest, iskolai tevékenységek, történetek igevonzatok, Dativ, Akkusativ a tanuló képes információt adni saját irodalom, sport használata iskolájáról, elmesélni a témához kapcsolódó eseményt Berufe óra közismert foglalkozások, hozzájuk kapcsolódó eszközök, tevékenységek ismerete foglakozások, tevékenységek megismerése, pályaválasztás, a foglalkozás előnyei, hátrányai, érdeklődési kör, az álláskeresés, önkéntesség összetett mondatok weil kötőszóval a tanuló képes beszámolni érdeklődési köréről, pályaválasztási szándékáról, és megindokolni azt a választott szakma jellemzői és saját szempontjai alapján szakmai tárgyak Medien a hagyományos és modern média, újság, tv, mobiltelefon, számítógép óra a modern média eszközei, alkalmazásuk a hétköznapokban, előnyök, veszélyek, kommunikációs formák Präteritum, a módbeli segédigék a tanuló képes rövid elektronikus média, Präteritum alakja levelet megfogalmazni, onlinefórumra bejegyzést, kommentárt írni, internetes fórumok internethasználat, szabadidős tevékenységeiről beszámolni Mitmachen az önkéntesség fogalma, lehetséges formái, tevékenységek óra 6

7 sich-es igék érzékenyítés az önkéntesség fontossága, országismeret: az önkéntesség Németországban, a tanuló képes a témához kapcsolódó IKSZ a saját iskolában történetet összetett mondatokkal megfogalmazva elmondani Essen óra alapvető élelmiszerek, konyhai eszközök, étkezéssel kapcsolatos tevékenységek szókincsbővítés, étkezési szokások német nyelvterületen, étkezési szokások összehasonlítása feltételes jelen idő módbeli a tanuló képes a témával kapcsolatban biológia, egészséges segédigékkel párbeszédet folytatni, kívánságát, étkezés véleményét kifejezni, étkezési szokásairól beszámolni A 9. évfolyam elvégzésével szemben támasztott elvárások A fejlesztés várt eredménye A továbbhaladás minimum követelményei A tárgyalt témákhoz kapcsolódó írott és hallott szövegek alapvető információit a tanulók képesek megérteni. A témákhoz kapcsolódóan saját magukra és környezetükre vonatkozóan A2 szinten képesek szóban és írásban információt adni. A tárgyalt témákhoz kapcsolódóan minden készségben az elégséges szint teljesítése. Tantárgyi tartalom: az egyes tematikai egységek elemzése évfolyamonként 10. évfolyam Bevezetés, ismétlés 10 óra A1-A2, azaz a tanuló már megért ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra, tapasztalatokra, élményekre vonatkoznak. Az ismert szavak, a leggyakoribb fordulatok megértése, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó; a rövid, világos, egyszerű megnyilatkozások, szóbeli közlések lényegének megértése; Stadt-Land földrajzi helyekre vonatkozó alapvető információk megértése, felismerése óra 7

8 bemutatkozás, település bemutatása, elégedettség-elégedetlenség kifejezése, előnyök-hátrányok kifejezése a melléknevek fokozása, hasonlító szerkezetek als/wie kötőszókkal a tanuló képes egyszerű mondatokban bemutatni lakókörnyezetét, a városi és vidéki élet eltéréseit földrajz, országismeret, Németország tájegységei Umwelt szókincs: égtájak neve, információk az időjárásról, a környezetvédelemről óra környezeti problémákra, környezetvédelmi lehetőségekre vonatkozó információk adása, kérése es névmás, wenn kötőszó a tanuló képes beszámolni, másoknak biológia, földrajz, tanácsot adni, mit tehetünk a szakmai tárgyak környezettudatos életmód keretein belül környezetünkért Tiere információk háziállatokról, vadállatokról, állattartásról, állatkertekről óra vélemények kifejezése, íráskészség fejlesztése, , tulajdonságok, állatok jellemzés tulajdonságokat jelentő melléknevek, a tanuló képes jellemezni egy állatot, biológia, film, melléknévragozás összefüggően beszámolni egy állattal kapcsolatos eseményről, ben is történelem híressé vált állatok Europa óra tapasztalatok Európa történetével, kultúrájával, az európaisággal kapcsolatban az európaiság lényege, az európai kultúra, szokásrendszer, hagyományok, együttműködés, problémák birtokos névmások, igék ragozása a tanuló képes alapvető információkat földrajz, történelem, Präteritumban, melléknévragozás kérni és adni egy-egy városról, művészetek, idegen nevezetességről, utazás előkészítése nyelvek, vagy élménybeszámoló keretében társadalomismeret írásban is 8

9 Reisen óra szókincs: az utazáshoz szükséges dokumentumok, egy utazás előkészítése, tennivalók időpontok egyeztetése, szállásfoglalás, kirándulás előkészítése, programok egyeztetése, Bécs nevezetességei összetett mondatok weil kötőszóval, a tanuló képes az utazás előkészítése földrajz, művészetek, írásban Präteritum szóban Perfekt érdekében utazási jegyet, szállást zene, turizmus igeidő használata rendelni írásban, utazással kapcsolatos párbeszédet folytatni, utazásról összefüggően beszámolni Orientierung tájékozódás a városban, helyek, irányok, távolságok megadása óra tájékozódási pontok ismeretlen helyszínen, tájékozódás várostérkép segítségével, útbaigazítás helyhatározók, obwohl kötőszó a tanuló képes útbaigazítást kérni és földrajz, térbeli adni, tévedését korrigálni, találkozási tájékozódás, vizuális helyet, időpontot egyeztetni képességek fejlesztése, térképhasználat Wohnen szókincs: helyiségek, berendezési tárgyak, költözködés óra lakás bemutatása, kedvenc tárgyaink a lakásban, az önálló lakáshoz jutás feltételei, meghívás rendszerezés helyhatározók, a tanuló képes aktuális és jövőbeni szakmai tárgyak előljárószók, helyzetet kifejező igék, lakásáról információt adni, igevonzatok berendezési tárgyak helyét, funkcióját megnevezni, meghívást megfogalmazni Familie óra családtagok megnevezése, rokonsági fok ismerete, tevékenységek a háztartásban a család jelentősége, a családtagok szerepe, egymáshoz való viszonya, családi konfliktushelyzetek és megoldási lehetőségek 9

10 szóképzés, kérdőszavak, indirekt a tanuló képes családi helyzetéről, társadalomismeret kérdések fontos családi eseményekről, családi munkamegosztásról szóban és írásban beszámolni Feste ismert ünnepek megnevezése, ünnep előkészítése, ajándékok születésnap, karácsony megünneplése, parti-szervezés, ajándékötletek óra kötőszók a főmondatban és a a tanuló képes az ünnepek országismeret, ünnepek mellékmondatban-rendszerezés előkészítéséről beszámolni, a német nyelvű ajándékötletek mellett-ellen érvelni, országokban az ünnepekkel kapcsolatos hazai illetve családi szokásokról információt adni A 10. évfolyam elvégzésével szemben támasztott elvárások A fejlesztés várt eredménye A továbbhaladás minimum követelményei A tárgyalt témákhoz kapcsolódó írott és hallott szövegek lényeges információit a tanulók képesek megérteni. A témákhoz kapcsolódóan saját magukra és környezetükre vonatkozóan A2+ szinten képesek szóban és írásban párbeszédet folytatni, összefüggő szövegben információt adni, véleményt megfogalmazni, élményről, tapasztalatról beszámolni. A tárgyalt témákhoz kapcsolódóan minden készségben az elégséges szint teljesítése. Tantárgyi tartalom: az egyes tematikai egységek elemzése évfolyamonként 11. évfolyam Bevezetés, ismétlés A 10. évfolyamon tárgyalt témakörök ismétlése. A2+ nyelvi szint stabilizálása, a német nyelven való kommunikáció ösztönzése, szókincsfejlesztés, gyakorlás. 10 óra Kommunikation kommunikációs eszközök, a kommunikáció formái régen és ma óra 10

11 az online-kommunikáció formái, az internet biztonságos és felelős használata kifejezések birtokos szerkezettel, a tanulók képesek használni az informatika, média időhatározók, főnévként használt internetes kommunikáció formáit melléknevek német nyelven Kulturen óra a nyelvtanulással kapcsolatos élmények, tapasztalatok, tevékenységek, problémák az idegennyelv tanulás jelentősége, a többnyelvűség, interkulturális hatások. a különböző kultúrák lehetséges pozitív hatásainak felismerése wozu / cálhatározói mellékmondat, a tanuló képes használni a idegen nyelvek, ohne zu / ohne dass szerkezet beszédszándékoknak megfelelő anyanyelv, fordulatokat: leírás, köszönet, magyarázat, indoklás Kunst kreatív munkavégzés, design, utcai művészet, graffiti óra a művészetek szerepe életünkben, új művészeti irányzatok kialakulása, modern művészetek, kreativitás visszaható igék Dativ/Akkusativ a tanuló képes pro-kontra érvelésre, rajz, etika, történelem, használata, Konjunktiv II., a jelen javaslatok megfogalmazására, irodalom idejű feltételes mód, würde-form kompromisszum elérésére a témával kapcsolatos kérdésekben 11 Literatur olvasási szokások, olvasmányélmények, kedvenc könyvek óra az olvasás fontossága, az új irodalmi műfajok (pl. blog) megismerése, egy kiválasztott mű vagy részlet feldolgozása időhatározói mellékmondatok a tanuló képes olvasási szokásairól irodalom, nachdem, bevor, seitdem beszámolni, szabadon választott könyvtárpedagógia, kötőszavakkal, egyidejűség, olvasmány tartalmát elmesélni, nyelvi olvasóvá nevelés, etika előidejűség kifejezése szintjének megfelelő rövidebb német szépirodalmi szöveget vagy hosszabb irodalmi mű részletét megérteni

12 Generationen óra nagyszülők-unokák, a nemzedékek kapcsolata régen és ma, életmódváltozás nagyszülőkkel közös nyári élmények, családi programok szerepe a modern családok életében, a harmonikus együttélés lehetőségei einander kölcsönös névmás, a tanuló képes véleményét kifejteni, etika időhatározói mellékmondatok megindokolni, példákkal als/wenn, sein zu+infinitiv alátámasztani a generációk közötti munkamegosztás, kölcsönös segítés, a harmonikus kapcsolat lehetőségei témakörben Zukunft a pályaválasztás szempontjai, a képzettség fontossága óra munkaerőpiaci lehetőségek, a jövő tervezése, rugalmasság, egy életen át tartó tanulás, szociális kompetenciák Futur I., időhatározók, a tervezés és a tanuló képes megfogalmazni etika, pályaorientáció, prognózisok nyelvi eszközei jövőbeni terveit, megindokolni informatika ezeket, árnyaltan megfogalmazni a saját életére vonatkozó elképzeléseit Wissenschaft und Technik óra élet a régebbi korokban, a technika és a globalizáció, érdekességek a természet és a tudomány világából a kőkorszak-projekt tapasztalatai, a modern technika hatása az életmódra, fiatal tudósok a kutatásban Passiv Präsens, Perfekt, Präteritum a tanuló hipotéziseket, informatika, szakmai auch mit Modalverben következtetéseket fogalmaz meg a témával kapcsolatban, képes írott és tárgyak hallott szövegből szerzett információkat felhasználva a témával kapcsolatos beszélgetésben részt venni Konsum óra

13 bevásárlási szokások, a tárgyak, melyek körülvesznek bennünket, fogyasztói társadalom, reklámok a valódi szükségletek és a fogyasztás viszonya, márkás áruk és a fogyasztói árak, a takarékosság, a reklámok hatásainak tudatosítása fokozott melléknevek és melléknévi a tanuló képes a témával kapcsolatban média, igenevek ragozása fokozatok, fontosság, feltételek környezetvédelem, etika kifejezésére, összefüggések leírására Helden und Vorbilder példaképek a modern világban, a civil kezdeményezések formái óra a civil kurázsi jelentősége, a közösségért végzett önkéntes tevékenységek lehetőségei, felelősségvállalás, viselkedésminták konfliktushelyzetekben vonatkozó névmások Nominativ, a tanuló képes árnyaltan kifejezni a helyi IKSZ programok, Akkusativ, Dativ alakban, témához való viszonyulását és azt részletesen megindokolni konfliktuskezelés, ifjúsági akciók A 11. évfolyam elvégzésével szemben támasztott elvárások A fejlesztés várt eredménye A továbbhaladás minimum követelményei A tanulók képesek a tárgyalt témákhoz kapcsolódó írott és hallott szövegek tartalmát részletesen megérteni. A témákhoz kapcsolódóan saját magukra és környezetükre vonatkozóan A2+-B1 szinten képesek szóban és írásban információt adni, beszélgetésben részt venni, az elhangzottakat követni, érveket-ellenérveket megfogalmazni. A tárgyalt témákhoz kapcsolódóan minden készségben az elégséges szint teljesítése. Tantárgyi tartalom: az egyes tematikai egységek elemzése évfolyamonként. évfolyam Bevezetés, ismétlés A2+ / B1 szintű alapszókincs a tanuló személyét, környezetét érintő témakörökben. B1 nyelvi szint stabilizálása, a német nyelven való kommunikáció ösztönzése, szókincsfejlesztés, gyakorlás. 4 óra Politik politikai intézmények, pártok, állampolgárság, választójog, diákjogok 10 óra 13

14 a felelős döntéshozatal, aktív állampolgári lét, kiállás a jogokért, diákokat érintő kérdések, a hazai és a németországi politikai rendszer működésének megismerése, felelős állampolgárrá válás szóképzés-melléknevek, kettős a tanuló megismeri az alapvető állami történelem, kötőszók: zwar-aber, weder-noch, és politikai intézményeket, a társadalomismeret, sowohl-als auch, nicht nur-sondern választási rendszer lényeges elemeit, a demokrácia működésének lényegét, média, etika képes a több szempontú tájékozódásra, valamint állást foglalni az őt érintő kérdésekben Freundschaften 10 óra a jó barátok tulajdonságai, híres barátságok az irodalom, művészetek, film világában a barátság fontossága az emberek életében, a tartós barátság kialakításának képessége, tudatosság az emberi kapcsolatokban vonatkozó mellékmondatok a a tanuló képes filmből, irodalomból irodalom, filmművészet, vonatkozó névmás ragozott alakjaival, megismert barátság történetét etika, történelem Konjunktiv II. óhajtó mondatok, als ob szerkezet összefoglalni, véleményét, érzéseit ezzel kapcsolatban megfogalmazni, a barátságnak a saját életében betöltött szerepéről szóban és írásban információkat adni Gefühle 10 óra az érzések kifejezése, mi és hogyan befolyásolja érzelmeinket, érzések, érzelmek, álmok jelentése-jelentősége milyen tényezők befolyásolják érzéseinket, érzelmeinket, hangulatunkat, hogyan lehet, az érzések és a racionalitás viszonya időhatározók: sobald, solange, a tanuló képes művészetek, etika, haben/sein zu+infinitiv szerkezetek pszichológia Wirtschaft, Geld 8 óra a családi költségvetés elemei, zsebpénz, pénzkezelés, bankszámla, egyéb szolgáltatások 14

15 pénzegységek megnevezése, a tanuló képes szóban és írásban gazdasági ismeretek, gazdasági, pénzügyi szakkifejezések, információt adni a családi vállalkozási ismeretek, csekkek, banki ügyintézés, költségvetés elemeiről, bevételekről, történelem, szolgáltatások kiadásokról, az idegen nyelv társadalomismeret segítségével képes ügyintézésre, szolgáltatások igénybe vételére a célnyelvi területen Mensch, Wohnen, Schule, Arbeit, Familie, Essen, Einkaufen, Reisen, Kultur, Sport, Gesundheit, Technik, Umwelt tematikus szókincs, 1 téma feldolgozá sára 6 óra integrált készségfejlesztés minden témánál, olvasott szöveg értése, hallott szöveg értése, nyelvhelyesség, íráskészség, beszédkészség az adott témához kapcsolódó szókincs az érettségi vizsga feladattípusainak az adott témához gyakorlása, nyelvtani ismeretek megismerése, feladat-megoldási köthető szakterület, rendszerezése stratégiák tudatosítása, felkészülés az írásbeli és a szóbeli vizsgarészre tantárgy 15