A mi utunk: WALDORF. A gyermeket tiszteletben kell fogadni, szeretetben felnevelni és szabadságban elbocsátani. (Rudolf Steiner)

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A mi utunk: WALDORF. A gyermeket tiszteletben kell fogadni, szeretetben felnevelni és szabadságban elbocsátani. (Rudolf Steiner)"

Mariska Mezeiné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A mi utunk: WALDORF A gyermeket tiszteletben kell fogadni, szeretetben felnevelni és szabadságban elbocsátani. (Rudolf Steiner)

2 Mi az a Waldorf? A Waldorf-pedagógia a legelterjedtebb reformpedagógiai irányzat világszerte és hazánkban is. Alapjait Rudolf Steiner ( ), az antropozófia megalkotója fektette le, õ indította el a Waldorf-Astoria cigarettagyár dolgozóinak felkérésére gyermekeik számára az elsõ iskolát. A gyermekközpontú és képességfejlesztõ pedagógia az óvodai évektõl az érettségiig ívelõ egységes rendszerben mindvégig a gyermek és a fiatal ember valós életkori szükségleteibõl és ébredõ képességeibõl indul ki. Nagy hangsúlyt kap a világunkban egyre fontosabbá váló együttmûködési képességek ápolása, fejlesztése. A Waldorf-pedagógia célkitûzése, hogy szorongásmentes légkörben szabad döntésekre képes, önállóan cselekvõ embereket neveljen, akik képesek kibontakoztatni adottságaikat, képességeiket maguk és a világ javára. Szemléletének kiindulópontja, hogy a gyermekek mindegyike egyszeri, megismételhetetlen egyéniség, eltérõ érési ütemmel, vérmérséklettel és szülõi mintával. Ma Magyarországon 23 Waldorf-iskola és több, mint 40 Waldorf-óvoda mûködik egységes, államilag akkreditált nevelési program, illetve kerettanterv alapján.

A gyermekközpontú és képességfejlesztõ pedagógia az óvodai évektõl az érettségiig ívelõ egységes rendszerben mindvégig a gyermek és a fiatal ember valós életkori szükségleteibõl és ébredõ

3 Hogyan születik? A Waldorf-óvodák, -iskolák a szabad szellemi élet mûhelyei, ahol a nevelõk teljes mértékben tiszteletben tartják a gyermekek és szüleik vallásos, világnézeti meggyõzõdéseit és az eltérõ nemzeti kultúrák sajátosságait. Az intézményeket a szülõi akarat hívja életre; szülõk, támogatók és pedagógusok összefogása teremti meg, és az õ munkálkodásuk mûködteti õket. Olyan emberek összefogása és együttmûködése ez, akik felismerik, hogy a régi sémák már nem tudnak mûködni megváltozott, új világunkban. A Waldorf-szemlélet ebben nyújthat segítséget: hiszünk abban, hogy jobbá tudjuk tenni a világot, és hisszük, hogy a jobbítást önmagunkon kell kezdenünk. Így jött létre a pécsi Waldorf-kezdeményezés is, melynek célja, hogy a Waldorf-pedagógia szellemiségén alapuló, továbbfejlõdni képes közösséget formáljon, amely a gyermekeknek szeretetteljes második otthonként óvodát és iskolát hoz létre és tart fönn, hogy ennek révén a gyermekek majd hiteles, önmagukat ismerõ, szellemileg szabad egyéniségekként vegyenek részt a világ alakításában.

kultúrák sajátosságait. Az intézményeket a szülõi akarat hívja életre; szülõk, támogatók és pedagógusok összefogása teremti meg, és az õ munkálkodásuk mûködteti õket.

4 Milyen egy Waldorf-óvoda? A gyermek életének elsõ hét évében a világot fõleg intenzíven átélt érzékszervi benyomásain keresztül ismeri meg, ezért a Waldorf-óvodákban nagy hangsúlyt kap a tudatosan kialakított környezet. A természetes anyagok, az ingergazdag, de nem harsány szín- és formavilág, az akusztikus környezet, az étel minõsége mind e célt szolgálja. A pedagógiai munka alapja a kisgyermek fõ tanulási módja: az önkéntelen, spontán utánzás. Az óvónõ direkt utasítások helyett utánzásra méltó mintákat ad. A gyermekek szabadon kapcsolódhatnak be a mûvészeti és gyakorlati tevékenységekbe. A vegyes életkorú csoportokban a gyerekek megtanulnak egymásra figyelni, segítõen együttmûködni. A legfontosabb tevékenység a szabad játék, melynek során a gyermek a külvilágból és saját belsõ világából nyert benyomásait dolgozza fel. A Waldorf-óvodák nem végeznek korai intellektuális fejlesztést, s nem élnek az iskolára felkészítés elterjedt formáival sem. Van idõ a felfedezésre, az elmélyült játékra és munkára, világunk hajszoltsága, ingeráradata az óvoda falain kívül marad. A gyermeki fantázia másik fõ tápláléka a mese. Az óvónõ a népmesék kincsébõl merítve, az aktuális ünnepkörhöz igazodva mesél. A kisgyermek életének legfontosabb rendezõelve a ritmus, ezért az óvoda tudatosan él a ritmikus ismétlés én-erõsítõ, szorongásoldó hatásával. A hét napjaihoz visszatérõ gyakorlati és mûvészeti tevékenységek tartoznak: rajzolás, festés, kenyérsütés, gyapjúkép-készítés, méhviasz-gyurmázás váltják egymást. Állandó ismétlõdéssel térnek vissza az évkör ünnepei és az évszakok változásával összefüggõ emberi tevékenységek (háztartási és kerti munkák, kézmûvesség). A csoportszobában is tükrözõdik az adott évszak, illetve ünnepkör hangulata.

A természetes anyagok, az ingergazdag, de nem harsány szín- és formavilág, az akusztikus környezet, az étel minõsége mind e célt szolgálja.

5 Ilyen a mienk Elsõ közös célunk egy óvoda létrehozása volt, így született meg szülõk és támogatók példaértékû összefogásával a Tettye Völgye Waldorf Óvoda, mely 2007 szeptembere óta mûködik. Az óvónõi kollégium számára a legfontosabb törekvés, hogy a gyerekeket szeretetteljes, családias légkör vegye körül, ahova szívesen érkeznek, s amelyben biztonságban érzik magukat. A gyerekek teret kapnak szabad, alkotó játékuk, mozgásigényük kielégítésére, minden nap legalább egy órát a szabadban töltenek. Az óvónõk figyelnek a gyermekek egyéniségébõl fakadó különbségekre, és minél mélyebb megismerésükre és megértésükre törekszenek. Nagy hangsúlyt fektetnek az ápolási, gondozási teendõkre is. A mûvészeti tevékenységek heti ritmusban vannak jelen az óvoda életében. Az óvoda együtt él a természet változásaival, az éves ritmus alapja az ünnepekre való készülõdés, a közös ünneplés. A már elindult óvodai csoport sikerét mutatja, hogy a késõbb csatlakozó családokból hosszú várólista alakult ki. Így a szülõk egy újabb lelkes köre a tervek szerint 2009 szeptemberében induló második óvodás csoport létrehozásán fáradozik. Addig is minden hónapban Waldorf-szellemiségû játszóházat szerveznek az érdeklõdõ családok számára. Ezek során mindenki betekintést nyerhet a Waldorf-óvodákban folyó mûvészeti tevékenységekbe és az évkör ünnepeibe. Lehetõség nyílik továbbá a leendõ óvodapedagógusokkal való személyes találkozásra, ismerkedésre is. Tettye Völgye Waldorf Óvoda információ: Reizer Szilvia 70/ Olasz Ildikó 30/ Második óvodai csoport információ: Sárosdi Georgina 30/ masodikcsoport@gmail.com

A gyerekek teret kapnak szabad, alkotó játékuk, mozgásigényük kielégítésére, minden nap legalább egy órát a szabadban töltenek.

6 Milyen egy Waldorf-iskola? A Waldorf-iskolát a kéz, a szív és a fej iskolájának is nevezik, mivel a gyermek testi, lelki és szellemi lényét egységben fejleszti, megteremtve ezzel a mozgás, az érzelmek és a gondolkodás harmóniáját. A Waldorf-iskola a kézügyesség fejlesztésén keresztül erõsíti a gyermek akaratát. A tanulók évrõl évre különféle anyagok (selyem, pamut, gyapjú, agyag, fa, fém) megmunkálásával edzik kitartásukat. A finom kézmozgások által az agy különbözõ területeire hatva gondolkodási képességeiket is fejlesztik. Hét és tizennégy éves kor között különös hangsúlyt kap a mûvészeti nevelés. A zene, a festés, a kézmûvesség, az euritmia vagy a kertészkedés ugyanolyan fontos szerephez jut, mint az idegen nyelvek vagy a természettudományok. Az elméleti tudás mûvészeti elemekkel áthatva jut el a gyermekekhez, tankönyveiket is maguk írják, festik, rajzolják. A fej iskolázása a hagyományos értelemben vett tananyag elsajátításán túl magába foglalja a pontos megfigyelés, a kezdeményezõkészség, az önbizalom, az ítélõképesség, a kreativitás és az együttmûködés fejlesztését is. A gyermek belsõ szükségletei, életkorából fakadó igényei határozzák meg, hogy a tanár mikor, mit és fõképp hogyan tanít. A tananyagot nem 45 perces órákon, hanem ún. epochális rendszerben tanulják: 3 4 héten keresztül ugyanazzal a témával foglalkoznak, lehetõséget adva ezzel az elmélyülésre, a problémák sokoldalú megközelítésére. A Waldorf-iskolákban a tanítás elsõsorban nevelést jelent. Az osztálytanító elsõtõl nyolcadik osztályig kíséri a gyerekeket, így közte és osztálya között erõs érzelmi alapokra épülõ személyes kapcsolat jön létre. A gyerekek ebben a bizalmon alapuló, érzelmi biztonságot adó, elfogadó légkörben tanulják meg felfedezni a világot. Kísérleteznek, következtetéseket fogalmaznak meg, amikrõl végül kiderül, hogy ezeket Arkhimédész, Galilei, Newton is felfedezte. A nemcsak elvont formában, hanem élményszinten befogadott tananyag mélyen megõrzõdik; a gyermek érzi: mindez neki, róla szól, válasz az õt feszítõ kérdésekre. Ezért nincs osztályozás (ehelyett a tanulók személyre szabott szöveges értékelést kapnak), a hangsúly a versengés helyett az együttmûködésre kerül. A Waldorf-iskola minden család számára nyitva áll társadalmi és vagyoni helyzettõl, politikai vagy vallási meggyõzõdéstõl függetlenül. Így nyílik lehetõség arra, hogy az eltérõ képességû, szociális hátterû gyermekek együtt nevelõdjenek valódi közösséggé, ahol az egyéni értékek összessége adja a közösség erejét.

harmóniáját. A Waldorf-iskola a kézügyesség fejlesztésén keresztül erõsíti a gyermek akaratát.

7 A mi iskolánk 2009 szeptemberében indul pécsi iskolánk egy elsõ osztállyal. Szeretnénk osztálytermünket és közvetlen környezetét a szülõk segítségével minél otthonosabbá varázsolni, hosszabb távú célunk egy önálló épületben mûködõ iskola létrehozása Pécsett vagy környékén. Elsõ osztálytanítónk végzett Waldorftanár, akit tapasztalt pedagóguscsapat segít. Sok szeretettel várjuk az érdeklõdõ családokat! Információ: Bod Krisztina 30/ Mescha Zsuzsanna 30/ pecswaldorf@gmail.com

célunk egy önálló épületben mûködõ iskola létrehozása Pécsett vagy környékén.

8 Ha szeretnéd, hogy gyermeked megismerje a világot és önmagát, hogy élõ és használható tudást, korának megfelelõ ismereteket és egyéni figyelmet kapjon, ha szeretnéd, hogy gyermeked, akit annyira szeretsz, képességeinek kibontásához szeretetteljes gondoskodást és védelmet nyerjen, hogy õ is felelõsségteljes, szabad emberré váljon, ha szeretnéd, hogy gyermekedet mûvészi tevékenységek révén tanítsák, hogy szívesen tanuljon, minden stressz nélkül, akkor ma a legjobb választás a Waldorf-pedagógia. Ismerd meg iskolánkat, ismerd meg pedagógiánkat! Várjuk kérdéseiteket, várjuk a családokat.

felelõsségteljes, szabad emberré váljon, ha szeretnéd, hogy gyermekedet mûvészi tevékenységek révén tanítsák, hogy szívesen tanuljon, minden stressz

Hasonló dokumentumok

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált