PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA"

Átírás

1 PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA VI/ november

2 Kedves Olvasók! A Fővárosi Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány támogatásával ebben a tanévben is több lehetőségünk nyílik arra, hogy az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák megismerését, eredményes fejlesztésének lehetőségeit terjeszthessük a pedagógusaink körében. A rugalmas és a kreatív gondolkodás tanítható, s ehhez többféle módszer is rendelkezésünkre áll. Az érdeklődők számára munkaközösségi foglalkozásokon és az őszi pedagógiai napokon teremtettünk alkalmakat arra, tájékozódhassanak, hogyan tehetnek szert alaposabb tudásra ahhoz, hogy a gyakorlatban is sikeresen kipróbálhassák az innovációkat. Rövid összefoglalókat ebben a kiadványunkban is közlünk. Tavasszal hírt adunk az elhangzott elméletekhez kapcsolódva - az óvodákban, iskolákban egy-egy témakörhöz kapcsolódó, az év során megvalósuló projektről, melyek kedvet teremthetnek a módszer gyakoribb alkalmazásához a mindennapokban. Mérhető és tartós hatása van minden olyan szándékos törekvésnek, amely gazdagító változást okoz a nevelés-oktatás rendszerében, a növendék eredményeiben, jellemének gyarapodásában, a pedagógus hozzáértésében és magatartásában, a nevelő oktató intézmények működésében vallja Hassenforder a Pedagógia és innováció című, 1972-ben kiadott könyvében. Az eddigieknél hatásosabb és ösztönzőbb módszerekre van szükség a tudás átadásához, s bátorítjuk kollégáinkat arra, hogy ismerjék meg és alkalmazzák ezeket! Dr. Nagyné Koczog Tünde igazgató

3 TARTALOM KEDVES OLVASÓK...02 KIK VAGYUNK V a r g a S á n d o r : Bemutatkozás HÉT TÖRTÉNÉSE S z e k e r e s L á s z l ó n é : PEPI híradó GÓRCSŐ Soltészné Szabó Emő ke Kompetencia mérések 2005-ben Pesterzsébeten...14 Bondor Mária: A helyismereti és a környezeti nevelés helyzetének mérési tapasztalatai...22 EX CATHEDRA Dr. Szakács Katalin: A gyermekek tanulási, magatartási és beilleszkedési nehézségei...27 Perő csényi Péter: Informatika 6. osztály...32 Rajné Zsebedits Lívia: Drámapedagógia a magyar irodalom órán...35 SZÖRFÖZÉS Csohányné Csík Erika: Itt vagyunk! Bálint Zsófia, Szirtes Tamás: Reál-hét...38 Heimné Székely Ágnes: Angol nyelvi tábor...39 Pappné Gazdag Zsuzsanna: Akkreditált pedagógus továbbképzést indított a PEPI...40 Dedrákné Wieser Katalin: Boglárka színei Emmer Gáborné: Iskolai Könyvtári Világnap...45 Madarász Ágnes: Zrínyi Miklós Általános Iskola: Rövid ismertetés a könyvtárról...47 Horányi László: A Lajta László Művészetoktatási Intézmény könyvtára...49 Bondor Mária: Hagyomány és helyismeret...50 Hegedű s Mónika: K öszönet tanítványaimnak...51 Varga Sándor: Fáklyás futás...52 SPORT Varga Sándor: Őszi diáksport versenyek Pesterzsébeten...54 AJÁNLÁS Tatarek Gáborné: Könyvajánló...55 Szekeres Lászlóné: Pályázati felhívás bemutatóóra megtartására

4 KIK VAGYUNK? Bemutatkozás 2005 májusában új kezekbe kerüli Intézetünk sportszervezői feladata, ugyanis Kenyeres Kinga kolléganőnk távozása után Varga Sándor kapott lehetőséget arra, hogy újjászervezze a diáksport rendszert kerületünkben. Érdeklődéssel vártuk új kollégánkat, és úgy látjuk, jól választottunk, mert Sándor új színt hozott egyéniségével, gondolkodásával, tapasztalataival a pesterzsébeti sportéletbe. Egész életemet a sport határozta meg. Gyermekkoromban lettem szerelmes a labdarúgásba, és oly szerencsés voltam, hogy a hobbim egyben a hivatásom lett. A Testnevelési Egyetem sportszervezői szakán szereztem diplomát ben sportpályafutásom befejezésekor a sport területén helyezkedtem el, Csepelen egy szabadidősporttal foglalkozó sportegyesület elnöke lettem. 10 évvel ezelőtt nagy megtiszteltetés ért, nevelő egyesületem a Kispest - Honvéd hívott, és a klub marketingigazgatója lettem. Időközben tanítottam a Kölcsey Ferenc Gimnáziumban ban a Magyar Labdarúgó Szövetségbe hívtak a marketing osztály vezetésére. Majd 2000-től 2004-ig újra a Honvédnál dolgoztam klubigazgatóként májusától a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet sportszervezőjeként dolgozom. Szerencsés vagyok, mert a sport minden területén (versenysport, diáksport, szabadidősport) dolgozhattam, így tapasztalatokat szerveztem, amit remélem, hasznosítani tudok munkám során. Szeretném, ha Erzsébeten a diáksport mindenki megelégedettségére szolgálna, és örömet jelentene tanárnak és diáknak egyaránt. Varga Sándor sportszervező 4

5 12 HÉT TÖRTÉNÉSE augusztus PEPI híradó 24. Több alkalommal vettünk részt az Óbudai Pedagógia Napok rendezvényein, mely ebben a tanévben Pedagógus szerepvállalás a képességfejlesztésben, a tudás közvetítésében, a tudás alapú társadalom iskolájában címet viselte. Werenka Ödön igazgató bevezetője után Képességfejlesztés a kiemelt kompetenciák szolgálatában címmel dr. Herskovits Mária pszichológus tartott előadást. Az első részben a kompetenciákról beszélt, majd főleg a tehetség meghatározásáról, a tehetséges gyerekek gondolkodásának jellemzőiről, az iskolával, tanulással, tanárokkal szembeni elvárásaikról szólt. Előadása érdekes volt, bár nem tartozott szorosan a kiírt témához. Molnárné Lányi Éva egyetemi oktató érdekesen, hangulatosan, sok-sok példával, feladattal, játékkal, gyakorlattal illusztrálva adott ötleteket a különböző képességek fejlesztéséhez a Tanulási képességek fejlesztése 6-10 éves korban az értő olvasás keretében című előadásában. Gyakorlatai nemcsak anyanyelvi órákon, hanem a napközis foglalkozások keretében is jól használhatóak. A szünet után Friss Péter az Oktatási Minisztérium Közoktatás-fejlesztési Főosztály főosztályvezetője A pedagógus szerep változása a megváltozott társadalmi környezetben címmel, míg Dr. Konkolyné dr. Németh Margit kandidátus az érési folyamatok és a képességfejlesztés témájáról tartott előadást. A plenáris ülésen Soltészné Szabó Emőke és Verőcei Gáborné képviselte Intézetünket. Délután különböző szekciókban folyt tovább a munka, az együttgondolkodás. Hont János a III. kerületi önkormányzat fenntartásában működő informatikai intézet igazgatója beszélt a költségvetési intézményeket kiszolgáló információs rendszerről, amely biztosítja az iskolák, óvodák számára az adatok elektronikus feltöltését, gyors módosítását, és strukturált, biztonságos lekérdezését. A Siettetett gyerekek című szekcióülés a mai gyermeknevelés gyakorlatában észlelhető ellentmondásokat dolgozta fel. Intézményünkből Vasas Dezsőné 5

6 12 HÉT TÖRTÉNÉSE vett részt ezen a programon. Egy másik szekcióban dr. Tímár Éva értékelési szakértő (www.timarertekeles.tar.hu) bemutatta a tanítási klímaméréseit, melyet már sok iskolában kipróbáltak. A jelen levőkkel együtt Szekeres Lászlóné, Intézetünk munkatársa is nagyon hasznosnak találta az iskola belső világával foglalkozó értékelési programcsomagot. 25. Pölöskei Gáborné, az OKÉV Közép-magyarországi Regionális Igazgatóságának igazgatója tanévnyitó értekezletre hívta a kerületek oktatási osztályainak képviselőit és a pedagógiai szakmai szolgáltatók vezetőit. Intézetünk vezetője is itt tájékozódott a tanév feladatainak országos szintű gyakorlati megvalósításáról, melyek között hangsúlyos szerepet kapott a kétszintű érettségi tapasztalatainak ismertetése, az OKÉV által lebonyolítandó tanügyi ellenőrzésekről, és az olvasás-szövegértés és matematikai eszköztudás országos mérés előkészületeiről, melyet május 31-én a 4., 6., 8. és 10. osztályok tanulóit fogja érinteni. 29. A Nemzeti Tankönyvkiadó Rt. hagyományosan a Móricz Zsigmond Gimnáziumban rendezte meg a tanévnyitó konferenciát. A délelőtti plenáris ülésen Dr. Köpeczi-Bócz Tamás az OM Alapkezelő Igazgatóságának főigazgatója Pedagógiai módszertani váltás az oktatási pályázatok tükrében című előadásában elsősorban az EU-s pályázatokról beszélt. Dr. Kárpáti Andrea, az ELTE TTK Médiapedagógiai és Oktatástechnológiai Központjának professzora az informatikai eszközök és oktatási programokról beszélt Informatika az oktatásban címmel tartott előadásában, melynek során néhány hasznos honlapcímet is kaptunk. Antalné dr. Szabó Ágnes A tanári beszéd címet viselő előadásában egy 3 éves kutatás eredményeiről számolt be (bővebb információ: A szekcióüléseken egyaránt foglalkoztak általános iskolai és középiskolai aktuális témákkal is, s az előadások, beszélgetések időzítése jól igazodott egymáshoz, a szekcióülések jól átjárhatóak voltak. A konferencián Soltészné 6

7 12 HÉT TÖRTÉNÉSE Szabó Emőke, Verőcei Gáborné és Rezsdovics Györgyné képviselte intézetünket. 31. Az Intézetünkben a testnevelő tanárok számára rendezett összejövetelen részt vettek városunk vezetői is: Hardy László és Komoróczy László alpolgármester urak, valamint Majoros József, az Oktatási, Kulturális és Sportosztály vezetője is. A testnevelők tájékoztatást kaptak a Pesterzsébeten építendő sportlétesítményekről, a kerületi sport helyzetéről. A résztvevő pedagógusok közösen döntöttek a versenyek időpontjairól és a szabályokról is, melyet írásban is átvehettek szeptember elején szeptember ***** A sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. a HEFOP es pályázathoz kapcsolódóan 30 és 40 órás próbatréningeket szervezett, melyet szeptemberben folyamatosan 2-4 napos turnusokban tartottak meg. Időrend szerint a Konfliktuskezelés módszertana foglalkozáson Vasas Dezsőné és Soltészné Szabó Emőke, a Horizontális tanulás tréningen Emmer Gáborné, a Kommunikációs ismeretek programon dr. Nagyné Koczog Tünde, a Csapatépítés tréningen Vasas Dezsőné és a Team munka alapjai című továbbképzésen Emmer Gáborné szaktanácsadók vettek részt. Az új ismereteket munkatársaink az intézetünk által kínált szolgáltatásoknál, azon belül az előadások megtartásánál és tréningek vezetésénél tudják hasznosítani. 06. Intézetünk adott helyet az iskolai könyvtári fővárosi szaktanácsadói munkaközösségi foglalkozásának, ahol Tóth Viktória, a Szent-Györgyi Albert 12 Évfolyamos Iskola könyvtárostanára tartott előadást az iskolai könyvtárak jogi szabályozásainak rendszeréről, majd Hock Zsuzsanna könyvtár pedagógiai szakértő adott tájékoztatást a Bod Péter Könyvtárhasználati Verseny 2005/2006. évi újdonságairól. 7

8 12 HÉT TÖRTÉNÉSE 13. A fővárosi pedagógiai szakmai szolgáltató intézmények vezetői a IV. kerületi Pedagógiai Szolgáltató Központban tartották megbeszélésüket, melyen Intézetünk vezetője, Dr. Nagyné Koczog Tünde vett részt. Szó esett a kerületek és az FPI, valamint a Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium közötti együttműködésről, és egymás segítéséről a feladatellátásban. 17. A Magyar Történelmi Társulat Tanári Tagozata, az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kara és a Honvédelmi Minisztérium Humánpolitikai Főosztálya országos Konferenciát rendezett: Globalizáció, biztonság, védelem, hadtörténet címmel. A konferencián olyan kérdések kerültek középpontba, mint az Európai Unió politikai és szervezeti meghatározása; a hazai biztonság- és védelempolitika; egy általános- és középiskolai mérés eredményei a diákok NATO ismeretéről, melyben a Hajós Alfréd Általános Iskola tanulói is részt vettek. Kerületünk történelemtanárait Somhegyiné Remete Katalin (Ady Endre Általános Iskola), Koltai Elvira (Hajós Alfréd Általános Iskola) Badicsné Kurucz Olívia (József Attila Általános Iskola) és Bondor Mária (PPI) képviselték. 19. A pesterzsébeti oktatási intézmények igazgatói értekezletén Szentandrási Péter projektmenedzser ismertette meg az Oktatási Minisztérium által HEFOP A kompetencia-alapú oktatás elterjesztése című pályázatra az Erzsébetvárosi Pedagógiai Szolgáltató Központ tervezetét, melyhez intézetünk és több óvoda és iskola is kapcsolódott. A pályázat lapzártakor még az elbírálási szakaszban volt. 20. Egy OKKER továbbképzés keretében a sajátos nevelési igényű tanulók integrált fejlesztéséről hallgatott előadást Verőcei Gáborné. Az előadó Soós Jánosné gyógypedagógus, közoktatási szakértő, minőségügyi tanácsadó volt. 22. A kerületi óvodások kellemes időben, változatos tevékenységekben vettek részt az Autómentes nap rendezvényén a Lurkóház Óvodában. A sokszínű programot megtekintette Vasas Dezsőné óvodai szaktanácsadó is. 8

9 12 HÉT TÖRTÉNÉSE 26. Változó tudás Befogadó iskola címmel országos konferenciasorozatot szervezett a sulinova Közoktatásfejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. és az OMAI (Oktatási Minisztérium Alapkezelő Igazgatóság). A budapesti programot Dr. Magyar Bálint oktatási miniszter nyitotta meg. Ismertette a Korszerű, használható tankönyveket az iskolába! című program legfontosabb elemeit. A tárgyszerű és több példát bemutató előadás prezentációja olvasható a honlapon. Dr. Setényi János közoktatási szakértő (Expanzió Humán Tanácsadó Kft.) az oktatáspolitika- és oktatásfejlesztés aktuális kérdéseiről, Dr. Pála Károly igazgató (sulinova Kht.) az oktatási programcsomagok osztálytermi gyakorlatban való alkalmazásáról szólt. Dr. Papp Gabriella (ELTE BGYPTKF) főigazgató-helyettestől az esélyegyenlőség fontosságáról hallhattunk előadást. Kertesi Gábor kutatási szakértő (sulinova Kht.) közgazdasági nézőpontból elemezte az iskolai integráció, szegregáció és deszegregáció legfontosabb összefüggéseit. A délutáni előadásokon és szekcióüléseken érdemi tanácskozások és heves viták folytak az Áttérés a kompetencia alapú oktatásra (HEFOP/2005/3.1.3 és ) pályázatok kapcsán. A hosszúra nyúlt tanácskozáson a Intézetünket Emmer Gáborné, Soltészné Szabó Emőke és Szekeres Lászlóné szaktanácsadók képviselték. 28. A óvodavezetők kerületi munkaközösségi foglalkozásán elfogadott helyzetfelmérő kérdőív alapján Emmer Gáborné az óvodai könyvállományának gondozásáról készít beszámolót, mely az intézményvezetői értekezleten kerül ismertetésre. 29. Az Erzsébetvárosi Esélyek Házában a Családok, Gyermekek, Nők Esélyegyenlősége Munkacsoport ülésén a Biztos kezdet című modellkísérleti program magyarországi megvalósulásának lehetőségeiről és a tapasztalatokról tanácskoztak. Az ülésen Rezsdovics Györgyné vett részt. 30. Sikeresen lezárult A tanulók kulcskompetenciáinak fejlesztése a természettudományi tantárgyaknál Pesterzsébet általános iskoláiban című projekt, amelyet egy KOMA (Közoktatási Modernizációs Közalapítvány) pályázat kapcsán valósítottunk 9

10 12 HÉT TÖRTÉNÉSE meg az előző tanévben. Az iskolák munkaközösség-vezetői az első munkaközösségi foglalkozáson átvették az elemzésekből és az oktatói program-csomagból elkészült kiadványt és CD-t. Az innovációban érintett igazgatókat részletesen tájékoztattuk a fejlesztés tapasztalatairól október ***** 07. Az MM Publication Kiadó (www.pannon-literatura.hu/mm/mm) munkatársa tett látogatást intézményünkben, bemutatta kiadványait, pedagógus továbbképzési kínálatát és módszertani munkájukat. Közel 100 db angoloktatást segítő tankönyvvel és CD-vel ajándékozta meg könyvtárunkat. 10. A Hajós Alfréd Általános Iskola pedagógusai, tanulói nagyszerű programsorozattal szenteltek több figyelmet ezen a héten a matematikának, a fizikának és a kémiának. A tudománytörténeti kiállítást Dr. Nagyné Koczog Tünde nyitotta meg, a többi programon Szekeres Lászlóné és Soltészné Szabó Emőke képviselte Intézetünket. A programról többet a SZÖRFÖZÉS rovatban lehet olvasni. 11. A Pince Ifjúsági Információs és Tanácsadó Iroda a XX. ker. Ferenc utca 1. sz. alatt nyitotta meg kapuit a kerületi ifjúság számára. Tanácsért, segítségért fordulhatnak a fiatalok az új intézmény munkatársaihoz, használhatják a helyiségeket. Ugyanitt folytatja munkáját a megújult Morvay László szakkör is. A megnyitón Dr. Nagyné Koczog Tünde vett részt. 10. Intézetünk nyolcadszor fogadta szakmai gyakorlatra a BME Peda- 11. gógia Tanszék közoktatási vezető szakos hallgatóit. A hallgatók tájékoztatást kaptak a kerület oktatási intézményeiről, a feladatellátásról, a pedagógiai szakmai szolgáltatásról, valamint megismerkedtek az Intézetünk életében elmúlt öt év kiemelkedő eseményeivel, a pályázatok megvalósításának eredményeképpen létrejött kutatási, illetve összefoglaló dokumentumaival, tapasztalataival. 10

11 12 HÉT TÖRTÉNÉSE 17. Hatodik alkalommal került sor a Millenniumi Kupa és a Szent István Kupa történelmi vetélkedőkre, melyekről a SZÖRFÖZÉS rovatban részletesebben is olvashatnak. 18. Az Apáczai Könyvkiadó székházában Adalékok a hon- és népismeret modul tanításához címmel szerveztek konferenciát, melyen Bondor Mária vett részt. A gondosan válogatott előadók a népművészet és néphagyomány több oldalát is bemutatták, miközben rámutattak ezen értékek jelenlétére napjaink művészetében, építkezésében, életfelfogásában. Kétségkívül a rendezvény csúcspontjának számított prof. Kallós Zoltán neves népdalgyűjtő előadása, és az ő mondanivalóját szemléltető, színesítő népviseletbe öltözött válaszúti kislányok éneke. 19. A Magyar Történelmi Társulat történelmi műhelybeszélgetései idén is folytatódnak a Magyar Tudományos Akadémián. Ez alkalommal a Rendiség és reneszánsz Magyarországon témakört taglalták olyan neves akadémikusok, mint Kubinyi András történész és Marosi Ernő művészettörténész az MTA alelnöke. Kerületünk történelemtanárai közül Koltai Elvira (Hajós Alfréd Általános Iskola) és Bondor Mária (PPI) vettek részt a rendezvényen. 19. A veszprémi Városi Művelődési Központ meghívására munkatársunk, Emmer Gáborné mutatta be az Iskolakönyvtáros című folyóiratot a könyvtári lapok találkozóján a 20. születésnapját ünneplő Március 15. úti klubkönyvtárban. 19. Az őszi Pesterzsébeti Pedagógiai Napok első napi programjaként Lepenye Mária matematika-fizika szakos tanár, tanfolyamvezető A gondolkodás fejlesztésének egy hatékony eszközrendszere 9-15 évesek számára címmel tartott előadást a közel 110 fős hallgatóságnak a Lajtha László Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Máté János termében. 20. Fogjunk össze! pszichológusok, pedagógusok a gyermekekért címmel a Nevelési Tanácsadóval közösen Intézetünk szakmai délutánt rendezett a pedagógiai napok folytatásaként a Lajtha László Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Máté János termében. A rendezvényt Majoros József, 11

12 12 HÉT TÖRTÉNÉSE az Oktatási, Kulturális és Sportosztály vezetője nyitotta meg. A Nevelési Tanácsadó vezetőinek előadásai után több helyszínen folytak a műhelyfoglalkozások, ahol a szakszolgálat területén munkálkodók és a gyakorló pedagógusok folytattak élénk eszmecserét. Az interaktív foglalkozások fogadtatása kedvező volt a résztvevők körében, sokan igénylik az ilyen fajta párbeszédet. Dr. Szakács Katalin igazgató nyitó előadásának kivonata megtalálható az EX CHATEDRA rovatban. 20. Az 1956-os forradalom emlékére megrendezésre került a hagyományos Fáklyás futás, amelyről a SZÖRFÖZÉS rovatban olvashatnak részletesen. 24. Az Intézet két munkatársa Soltészné Szabó Emőke és Bondor Mária igazgatói értekezleten beszámolt a 2004/2005. tanév májusában végzett 5. osztályos kompetencia, illetve az őszi 5. és a tavaszi 6. osztályos helytörténet-, helyismeret kerületi mérések tapasztalatairól. Az elemzésekből részleteket közlünk GÓRCSŐ rovatunkban. 24. A Nemzetközi Iskolai Könyvtári Világnap tiszteletére szakmai összejövetelt tartottak az oktatási intézmények könyvtárostanárai, melyre meghívták FSZEK XX/2 fiókkönyvtár gyermekkönyvtárosát, Kékesi Ilonát. A könyvtárostanárok bemutatták iskolájuk könyvtárát, annak sajátosságait, szóltak az eredményekről és a gondokról, majd a Nagy Könyv játékban való részvétel újabb lehetőségeiről döntöttek, így felelve meg az Iskolai Könyvtárosok Nemzetközi Szövetsége Kalandra fel idei jelszavának. 24. A muzsika világa címmel kerületi programsorozatot szervezett Krónerné Rózsavölgyi Ildikó, fővárosi ének szaktanácsadó. A Budapest Saxophone Quartet (Szepesi Bence, Puskás Levente, Tószegi Bernát, Horváth Marcell) sikeres előadását az Ady Endre, a Baross Gábor, a Hajós Alfréd és a Lázár Vilmos iskolák közel 450 felső tagozatos tanulója hallgathatta meg a Csili Művelődési Központ Bubik István Teremben. A műsoron klasszikus zeneművek, majd modern átiratok szerepeltek, valamint kedves színfoltként egyenként bemutatták a megszólaltatott hangszereket. 12

13 12 HÉT TÖRTÉNÉSE A három alkalommal sorra kerülő programsorozatot Pesterzsébet Oktatási, Kulturális és Közművelődési Bizottsága, valamint a Pesterzsébet Művelődésért Közalapítvány támogatja. 27. A Csepeli Pedagógiai Napok keretében a résztvevők nagy érdeklődéssel hallgatták Görög Ibolya protokoll szakértő: A viselkedéskultúra helye a kommunikációban című előadását. A téma mindenki számára figyelemfelkeltő volt, hiszen az illem és protokoll szabályok a mindennapi kommunikáció, a magabiztos fellépés fontos részét képezik. A pedagógus pedig minden mozdulatával mintát nyújt a felnövekvő ifjúság számára. Az előadáson Verőcei Gáborné vett részt. ***** Szekeres Lászlóné Igazgatóhelyettes Régi tankönyvek Perőcsényi Péter gyűjteményéből 13

14 GÓRCS Kompetencia mérések 2005-ben Pesterzsébeten A 2004/2005-ös tanévben a Fővárosi Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány támogatásával lehetőségünk nyílt több területen felmérni, néhány, az iskolai oktatással kapcsolatos kompetencia fejlettségét. A 2004 őszén végzett technikamérésről részletesebben olvashattak legutóbbi kiadványunkban. Helyismeret mérésünk során kíváncsiak voltunk arra, milyen ismeretekkel rendelkeznek tanulóink lakóhelyükről és környékéről. Az 5. osztályosok mérése a gondolkodási kompetenciák fejlettségét vizsgálta. Az egyéni teljesítmények megjelenítésével lehetőség nyílik a személyre szabott, egyéni fejlesztésre is. 5. osztályos tanulók kompetencia mérésének tapasztalatai I. A kompetencia meghatározott funkció teljesítésére való alkalmasság. A kompetenciák működése információfeldolgozás által valósul meg. Az ember esetében az információfeldolgozásnak emellett önálló funkciói is vannak (például kutatás, szándékos tanulás) (Nagy József: XXI. század és nevelés 13. old.) Matematikai kompetencia készség- és képesség-komponenseit a teljesség igénye nélkül kissé részletesebben vizsgálhatjuk: Készségek: számlálás, számolás, mennyiségi következtetés, becslés, mérés, mértékegység váltás, szövegesfeladat-megoldás Gondolkodási képesség: rendszerezés, kombinativitás, deduktív következtetés, induktív következtetés, valószínűségi következtetés, érvelés, bizonyítás Kommunikációs képesség: relációszókincs, szövegértés, szövegértelmezés, térlátás, térbeli viszonyok, ábrázolás, prezentáció Tudásszerző képesség: problémaérzékenység, problémareprezentáció, eredetiség, kreativitás, problémamegoldás Tanulási képesség: figyelem, rész-egész észlelés, emlékezet, feladattartás, feladat-megoldási sebesség II. A mérést május 10-én közel 400 ötödik osztályos tanuló írta meg. A feladatlapokat a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet munka- 14

15 GÓRCS társai állították össze. A feladatlapok javítását és az adatok gépre vitelét a kerületi matematika munkaközösség tagjai végezték. Az adatok statisztikai feldolgozása, elemzése a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézetben történt. Mivel a mérés célja, hogy segítse az országos kompetencia mérésekre való felkészülést, illetve az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges képességek fejlesztését, a tanulók egyéni teljesítményeit is megjelenítettük. Az iskolai matematika munkaközösségek október elején olyan anyagot kaptak, amelyből egyénenként megállapítható, melyik tanuló milyen területen és milyen mértékben szorul fejlesztésre, illetve melyek azok a területek, amelyek fejlesztésére kiemelt figyelmet kell fordítani. A kollégák már az éves munka tervezésekor felhasználhatják a kerületi mérés általános tapasztalatait. Ötleteket, javaslatokat, későbbiekben igény szerint módszertani segítséget is tudunk nyújtani a fejlesztéshez. Így hosszabb idő áll rendelkezésre az eredményesebb fejlesztő munkához, az országos mérésre való felkészüléshez, a tapasztalatok hasznosításához, a kompetencia központú oktatás megvalósításához. A dolgozatok eredményeit az előző évben tapasztaltakkal is összehasonlítottuk. A csoport ,04% ,09% 13,05% B csoport ,40% ,03% 15,63% A dolgozatban négy olyan feladat található, amely a tavalyi mérés során is vizsgált kompetenciát mért. Ezeket az alábbiakban hasonlítottuk össze. A csoport Konvertáló képesség 2004/4. 18,46% Kombinatív képesség 2004/5. 72% B csoport Konvertáló képesség 2004/5. 12,45% 2005/5. 39,74% Változás: 27,29% Kombinatív képesség 2004/6. 24,89% 15

16 GÓRCS 2005/4. 16,41% Változás: - 55% Szóanalógia 2004/8. 38,69% 2005/9. 45,38% Változás: 6,7% Számanalógia 2004/7. 40,46% 2005/7. 53,33% Változás: 12,87% Szóanalógia 2004/11. 33,26% 2005/8. 59,47% Változás: 26,2% Számanalógia 2004/10. 22,53% 2005/4. 15,44% Változás: - 7% Azt, hogy melyik feladat milyen készség, vagy képesség szintjét vizsgálta, s a tanulók milyen teljesítményt nyújtottak, az iskoláknak küldött részletes elemzésekben, valamint a matematikát tanító kollégáknál részletesen megtalálhatók. Az A csoport kombinatív készséget mérő feladata 16,41%-os teljesítménnyel sokkal gyengébben sikerült a tavalyinál. Ennek oka valószínűleg az, hogy szokatlan szövegű feladatot kaptak a tanulók. Tipikus hiba volt, hogy nem olyan számokat írtak fel, melyek számjegyeinek különbsége három, hanem hármasával növekvő számsort kezdtek el írni. A feladat eredményességét jelentősen befolyásolta a tanulók felületes olvasása következtében kialakult helytelen szövegértelmezés. A B csoportban az analógiás gondolkodást mérő feladatok közül a szám-analógiát vizsgáló feladat sikerült a legkevésbé. Egy számpiramis hiányzó helyeit kellett kitölteni úgy, hogy a képzési szabályt megadták a feladat készítői. Azokat az elemeket, ahol egyszerűen a képzési szabályt kellett alkalmazni, a tanulók negyede írta be helyesen, de a fordított gondolkodást igénylő elemeket mindössze 1-2 tanuló tudta meghatározni. III. Részletes elemzés III/1 Kompetenciák szerinti teljesítmények 1.1. Készség: meghatározott feladat, munka ellátásához elengedhetetlen tudás, gyakorlat, amelyre az egyén tanulás, képzés vagy gyakorlati tapasztalatok útján tesz szert. A matematikai készségek közül a számolás, mennyiségi következtetés, valószínűségi következtetés, becs- 16

17 GÓRCS lés, mértékváltás, szöveges feladatok megoldásának vizsgálata szerepelt a feladatok között. Az A/2. feladat a különböző hónapokban ledolgozott összes munkaórák számának legjobb becslését igényelte. A becslés alsó tagozatban fontos szerepet kap a műveletvégzés oktatásakor, fejlesztése felső tagozatban is fontos, különösen a fejszámolás és a számológéppel való műveletvégzések során. Az A/3. feladat megoldásában a megértésen túl szerepet játszott a feladat-megoldási rutin is. A nagyon gyenge eredmény legfőbb oka, hogy a gyerekek találgatással próbálták a helyes választ megadni, elvétve találkoztunk csak olyan megoldással, ahol konkrét számokkal hajtották végre a feladatban szereplő számolást, s ez alapján adták meg a helyes választ. A későbbiek során rá kell szoktatni tanítványainkat arra, hogy célszerűbb a konkrét példán vagy példákon végzett számolás alapján levonni a következtetést, mint találgatni. A B/4. feladatában megadott összetett szabály alapján kellett a számpiramist kitölteni. A feladat nem csak a tanulók számolási készségét, hanem szabálykövetési képességét, figyelmét és analógiás gondolkodását is vizsgálta. A gyenge teljesítmény okai feltehetően: a szokatlan feladatforma, a kétműveletes szabály, és több szám meghatározása esetében a fordított gondolkodás szükségessége. Az A csoport analógiás gondolkodást igénylő feladata mutatja, hogy egy egyszerűbb számolási szabályt hagyományos formában tartalmazó feladat jóval eredményesebb, 50% fölötti teljesítménnyel sikerült. A B/6. feladat a mennyiségi következtetés készségszintjét méri, s bár 5. osztályban még nem foglalkoztak arányossággal, mégis 60%-uk helyesen következtetett. Látható, hogy gyakorlati példán még a fordított arányosság is több, mint a gyerekek felének nem okoz problémát. A 7. feladat egy gyakori, számológéppel elkövetett számolási hibát (elütés), illetve annak javítását modellezi. A 94,74%-os megoldási szint jelzi, hogy amennyiben konkrét számokkal kell a feladatot végrehajtani, a hiba megállapítása és javítása sikeresebb (v.ö.:a/3) Kommunikációs képességek Vizuális, nyelvi, vagy formális kommunikáció szintjét az A csoportban az 5. és 6., a B csoportban az 1, 3 és 9. feladat vizsgálta. Mint ál- 17

18 GÓRCS talában a legtöbb esetben, itt sem beszélhetünk tisztán egyetlen képesség vizsgálatáról. A legjellemzőbb képesség szerint kerültek a feladatok ebbe a csoportba. Az A/5. feladat a relációs szókincs és a mértékegység váltás vizsgálatára egyaránt alkalmas volt, és nagyfokú figyelmet igényelt a tanulóktól. A válaszok értékelésénél hibának tekintettük, ha valaki beírta ugyan a helyes választ, de mellette helytelen név is szerepelt. 3% és 25% között találkoztunk ilyen hibával. A legeredményesebb a 15. és 18. itemben a legalább, illetve a maximum szó jelentésével kellett tisztában lenni, mértékváltásra nem volt szükség. Leggyengébb a 17. item, mert az 1 kg 30 g-os tömeg váltását könnyű téveszteni, 103 dkg helyett sokan 130 dkg-ot írtak. Ezt a választ helyesen mindössze a tanulók 15%-a adta meg. Összességében 50%-hoz közeli eredmény született ebben a feladatban. Figyelembe véve, hogy a mérésekben a mértékváltás a leggyengébben sikerült feladatok közé tartozik, ez nem számít rossz eredménynek. Az A/6. feladatban egy vásárlás alkalmával kapott számláról kellett különböző információkat kikeresve a feltett kérdésekre válaszolni. A B/1. feladat a vizuális és formális kommunikációs képességek szintjét vizsgálta. Hiányos táblázat kitöltése grafikon alapján, illetve hiányos grafikon megrajzolása táblázat alapján volt a feladat. A közel 70%-os eredmény elfogadható, de figyelembe kell venni, hogy az oszlopgrafikon az, amellyel a tanulók alsó tagozatban legtöbbször találkoznak. A tanítás során figyelni kell majd arra, hogy a grafikonok minél szélesebb körének készítését és adatainak leolvasását sajátítsák el a tanulók 8. osztály, illetve iskolai tanulmányaik végéig. A 9. feladat szövegértést vizsgált. A tanulóknak a szövegből kikeresett adatokkal kellett a feltett kérdésekre válaszolni, illetve párosításokat végezni Gondolkodási képességek Az A csoport 1.; 4.; 5.; 6.; 7. és a 8., a B csoport 2.; 3.; 5.; 6., 7 és a 10. feladataival a gondolkodási képesség különböző területeinek fejlettségét próbáltuk feltérképezni. Az A/1 és A/4 feladatok a kombinatív képességeket vizsgálták. A kerettanterv fontosnak tekinti a kombinatív képesség fejlesztését, a 18

19 GÓRCS gyerekek is szívesen foglalkoznak ilyen feladatokkal. Az 1. feladatban egy esemény "igaz", "nem igaz", illetve "lehet, hogy igaz, de nem biztos" bekövetkeztét kellett megállapítani. 56% volt a helyes megoldások aránya. A 4. feladat megoldásáról a cikk elején, az előző évi teljesítménnyel való összehasonlításnál szóltunk. Az analógiás gondolkodás az alapja a típusfeladatok felismerésének, megoldási algoritmusok elsajátításának, problémamegközelítési szabályok használhatóságának. Az analógia komoly segítség a megismerésben és a problémamegoldásban gyerekeknek és felnőtteknek egyaránt, ugyanakkor a helytelenül feltételezett analógia számtalan hiba forrása lehet, ezért mindkét csoportban több feladat vizsgálta a tanulók analógiás gondolkodását. Az A/7. feladat 3 részfeladatból állt, kettőben egy számsor egyszerű (egy műveletes) szabályát, a harmadikban kétműveletes szabályt kellett felismerni és alkalmazni. Az A/8. analógiás gondolkodást igénylő feladata egyszerűbb, ennek megfelelően eredményesebb is volt. A megadott minta szerint elrendezett ábrasor megtalálása a tanulók 79,49% -ának sikerült. A nyelvi analógiák feladatában (A/9., B/8.) az egyik szópár analógiájára kellett egy másik szópárt képezni, a megadott szóhoz a felsorolt lehetőségek közül a megfelelőt kiválasztani. Az analógia alapja lehet például a tartalmi kapcsolat, a rész-egész viszonya, eredmény - forrás, ok-okozati kapcsolat, stb. A feladatok nehézségi foka megegyezett a tavalyival, mégis az idei évben az egyes részelemek 10-30%-kal is sikeresebbek voltak (45,38% és 59,47%). Egy feladat nehezebbnek bizonyult (érzékszervhez kellett az érzetet párosítani), ez csak a tanulók kb. ötödének sikerült. Itt a tipikus hiba az érzékszervhez az érzékelés párosítása volt. A B/2 és B/5 feladatok is a gondolkodási képességeket vizsgálták. Az elsőnél meg kellett találni a szabályt, amely szerint a labdák követik egymást. Ez majdnem a tanulók háromnegyedének sikerült. A javítók tapasztalatai szerint azok tudtak eredményesen dolgozni, akik megfelelő rajzot készítettek. Ez megfelel annak, hogy ismereteink sze- 19

20 GÓRCS rint az ötödikesek gondolkodása még konkrét, s nem fogalmi síkon mozog. A B/5. feladat a tanulók többféle képességét vizsgálta. A szövegértés és konvertáló képesség, de a kreativitásnak is szerepe van. Az első kérdésre még a tanulók 85,8%-a válaszolt helyesen, de csak 22,6% tudta megállapítani, Hány éves volt a húga, amikor feleannyi idős volt, mint Andris? Azok közül, akik helyesen állapították meg Andris és húga jelenlegi korát, kb. a fele tudta megmondani, hány évesek lesznek együtt 10 év múlva. Azt, hogy jelenlegi együttes korukhoz 80 év hiányzik, hogy 99 évesek legyenek, kb. annyian számolták ki, mint az előző kérdést, de mindössze 10% a helyes megoldás aránya, mert sokan elfeledkeztek arról, hogy ez a 80 év a két testvérre együttesen vonatkozik Problémamegoldó képesség A B/3. feladat éppúgy összetett, mint az A csoport 5. feladata. A nyelvi és formális kommunikáción kívül szükség van számolási készségre, mértékváltásra, relációs szókincsre, és problémamegoldásra is. A feladat eredménye 50,32%. Legnehezebbnek a legkorábban Budapestre érkező busz kiválasztása bizonyult, a több szempont figyelembe vétele miatt. III/2. Egyéb összefüggések 2.1. Legsikeresebb és a legkevésbé sikeres itemek A legjobban sikerült itemek közé mindkét csoportban a 70%-nál jobban, míg a leggyengébbek közé a 30%-nál gyengébben sikerült itemeket soroltam. Előbbibe 25 item, utóbbiba 18 elem került a 78 itemből. A legjobbak között többségben vannak a kommunikációs készség fejlettségi szintjét mutató itemek, míg a gyengébbek között a matematikai készségek és a gondolkodási képesség itemei vannak túlsúlyban Teljesítmények iskolánként és feladatonként Az iskolák feladatonkénti teljesítményeinek táblázatában jeleztük minden iskolánál, mely feladatban teljesített a kerületi átlag felett. Az A csoportban 3 iskola mindegyik feladatban eredményesebb volt a kerületi átlagnál. A B feladatlapnál csak egy iskola teljesített minden feladatban átlag felett, két iskolának két feladata gyengébb ennél. Mind- 20

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály Szövegértés, matematika SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 1 Fit jelentés 2011-es tanév, 6-8. osztály (matematika, szövegértés) A 2011-es mérés

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2011.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE: IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 8. osztályos diákoknak. a 2014/2015-ös tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 8. osztályos diákoknak. a 2014/2015-ös tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. osztályos diákoknak a 2014/2015-ös tanévre Magyar Gyula Kertészeti Szakképző Iskola OM azonosító: 035409 Elérhetőségeink: Cím: 1106 Budapest, Maglódi út 8. Telefon: (06-1) 261

Részletesebben

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL

BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL BESZÁMOLÓ A PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET PARTNEREI KÖRÉBEN VÉGZETT MÉRÉSEK EREDMÉNYÉRŐL Terület: tanulmányi versenyekkel való elégedettség a 006-007. tanévben Partnerek: versenyző tanulók (II. kör:

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK Statisztikai alapfogalmak Item Statisztikai alapfogalmak Átlag Leggyakrabban: számtani átlag Egyetlen számadat jól jellemzi az eredményeket Óvatosan: elfed Statisztikai alapfogalmak

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20 Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

OKTATOTT IDEGEN NYELV

OKTATOTT IDEGEN NYELV Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280 Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Bolyai János Műszaki Szakközépiskolája és Kollégiuma Felvételi tájékoztató 2016/2017 OM azonosító: 203058 Iskolakód: 051402 Telephelykód: 03 Cím: 134 Budapest, Váci

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Az intézményben a szakos ellátottság teljes körű. A Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek és

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben

I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben I d ő t e r v A 2014/2015-ös tanévben 6.1 A tanév rendje: 6.1.2. A szorgalmi idő az általános iskolában és a művészeti oktatásban: 2014. szeptember 1. (hétfő) 2015. június 15. (hétfő) Az első tanítási

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. Elérhetőségi adatok: Richter Gedeon Általános Iskola Postacím: 3013 Ecséd, Szabadság út 141. Tel: 37/358-014, 37/558-022 Fax: 37/358-014 E-mail: igazgato@richter-ecsed.sulinet.hu

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Ádám Jenő Általános Iskola Gárdonyi Géza Tagiskola Szuhakálló 3731 Bajcsy-Zsilinszky Endre út 47. OM azonosító szám:

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV

MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV 1. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGÜGYI BESZÁMOLÓ 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Tősér Gyuláné minőségügyi csop. vezető Minőségügyi beszámoló Intézményünkben minden kolléga

Részletesebben

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S GÖDÖLLŐ VÁROS POLGÁRMESTERE E L Ő T E R J E S Z T É S A Képviselő-testület 2008. április 3-ai ülésére Tárgy: Javaslat az Erkel Ferenc Általános Iskola, a Hajós Alfréd Általános Iskola, a Damjanich János

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában Összeállította: Szentmiklósi Miklós mérés-értékelés munkaközösség vezető Vályiné Pápai Viola igazgató A mérésre 2014.

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján AZ ISKOLA ADATAI Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Az iskola címe:1048 Budapest Homoktövis utca 100.

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2015/2016-os tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola neve: ÁLTALÁNOS ISKOLA PERESZTEG Az iskola címe:9484 PERESZTEG Fİ u.76 Az iskola OM azonosítószáma: 030679 Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966

Kaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola Kinizsi Lakótelepi Tagiskola 7400 Kaposvár, Búzavirág u. 21. OM:033966 1. A tanév helyi rendje Az iskolai szorgalmi idő Első tanítási nap: 2015. szeptember 01. (kedd) Utolsó tanítási nap: 2016. június 15. (szerda) Ballagás: 2016. június 17. A tanítási napok száma: 181 nap

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2009-2010-es tanévre Készítette: a PIGYÖ képviselő-testülete és Oláhné Horváth Ildikó a Pigyö patronálója Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat

Részletesebben

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév Könyvtári munkaterv 2015/2016. tanév Olvassunk tehát minél többet, hiszen az irodalom az örökkévalóság távcsöve: felébreszti bennünk létünk rejtett erőit, amelyek átsegítenek minket sorsunk nagy viharain

Részletesebben

Dobránszkyné Csige Boglárka. Gáll Gizella. Somogyiné Győri Magdolna. Eszenyiné Stéh Katalin

Dobránszkyné Csige Boglárka. Gáll Gizella. Somogyiné Győri Magdolna. Eszenyiné Stéh Katalin Csőke Ilona Tanító, testnev. spec.koll., pedagógia, tehetség és képfejl.szakv., népi játék és kézműves oktató, kosárfonó szakoktató 1.a osztályfőnök, kézműves-technika, szakvizsga Kondor Krisztina Tanító,

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI REFORMÁTUS KÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK III. ORSZÁGOS TALÁLKOZÓJÁRA 2014. DECEMBER 4.

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (2481 Velence, Kis u. 1.)

ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (2481 Velence, Kis u. 1.) Fenntartói értékelés [Nkt.85. (3) bek., és 83. (2) bek. e), h) pontja alapján] a Baptista Szeretetszolgálat Egyházi Jogi Személy által fenntartott ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

A projekt szakmai megvalósítása

A projekt szakmai megvalósítása TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel

Részletesebben

A tanév helyi rendje (Általános iskola)

A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. számú melléklet A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. A szorgalmi idő / a 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet 1. és 3. -a alapján/ 1.1. Az intézményünkben a munkát tanév, ezen belül a szorgalmi idő

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása

Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása A KORMÁNY ÉS A MINISZTÉRIUM ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI TERVEZET! (honlapra) Tárgy: A képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 14/1994. (VI.24.) MKM rendelet módosítása Budapest,

Részletesebben

SIOK Széchenyi István Általános Iskola A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása

SIOK Széchenyi István Általános Iskola A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása Siófok, 2009-05-09 1 Készítette: Gáthy Péterné minőségügyi vezető, alsós munkaközösségvezető Részt

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

EGÉSZ NAPOS ISKOLA A DEBRECENI GÖNCZY PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN BUDAPEST, 2015.05.29. XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II.

EGÉSZ NAPOS ISKOLA A DEBRECENI GÖNCZY PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN BUDAPEST, 2015.05.29. XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EGÉSZ NAPOS ISKOLA A DEBRECENI GÖNCZY PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN BUDAPEST, 2015.05.29. A fészer titka 1-2. évfolyam

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógus iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Név Igazgató Beosztás, szak Sárközi Ágnes magyar-orosz-horvát szakos

Részletesebben

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV 2011/2012. tanév 2 I. A 2011/2012. tanév kiemelt feladatai 1. A Közoktatási törvény módosításából adódó feladatok megvalósítása - nem

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2014/2015 Zalaszentgrót, 2014. augusztus 27. Készítette:

Részletesebben