Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság évi Közhasznú Jelentés

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság. 2010. évi Közhasznú Jelentés"

Átírás

1 Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság 1024 Budapest, Kis Rókus u (korábban Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Társaság ig) évi Közhasznú Jelentés Incze Zsolt Ügyvezető igazgató Budapest, május 12.

2 TARTALOMJEGYZÉK A. SZÁMVITELI BESZÁMOLÓ A SZÁMVITELRŐL SZÓLÓ ÉVI C. TÖRVÉNY ÉS A 224/2000. (XII. 19.) KORMÁNYRENDELET SZERINT. 2 B. KÖLTSÉGVETÉSI TÁMOGATÁSOK FELHASZNÁLÁSA 3 C. A VAGYON (SAJÁT TŐKE) FELHASZNÁLÁSÁVAL KAPCSOLATOS KIMUTATÁS 4 D. CÉL SZERINTI JUTTATÁSOK KIMUTATÁSA 5 E. KIMUTATÁS A KAPOTT TÁMOGATÁSOKRÓL 6 F. KÖZHASZNÚ SZERVEZET VEZETŐ TISZTSÉGVISELŐINEK NYÚJTOTT JUTTATÁSOK 7 G. AZ IGAZGATÓSÁGOK ÉVÉRTÉKELŐ BESZÁMOLÓJA 8 H. KÖZIGAZGATÁSI ÉS IGAZSÁGÜGYI MINISZTÉRIUMNAK MEGKÜLDÖTT ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI SZERZŐDÉS ELSZÁMOLÁSÁNAK TÁBLÁZATAI 28 Budapest, május 12. 1

3 A. Számviteli beszámoló a Számvitelről szóló évi C. törvény és a 224/2000. (XII. 19.) Kormányrendelet szerint. A Millenáris Nonprofit Kft. Éves Beszámolója A Millenáris Nonprofit Kft. Közhasznú Eredmény kimutatása Budapest, május 12. 2

4 B. Költségvetési támogatások felhasználása Szerződés tárgya Szerződés időtartama Fizetési ütem Támogatás összege Adatok ezer Ft-ban Felhasznált összeg Millenáris kiállítási komplexum üzemeltetése előfinanszírozás Kulturális közhasznú célfeladat előfinanszírozás NHH Digitális kiállítás előfinanszírozás Összesen Budapest, május 12. 3

5 C. A vagyon (saját tőke) felhasználásával kapcsolatos kimutatás A tétel megnevezése Előző időszak dec. 31. Előző év(ek) módosításai Tárgy időszak dec. 31. Eltérés a b c d=c-b D. Saját tőke I. Jegyzett tőke II. Eredménytartalék III. Lekötött tartalék IV. Értékelési tartalék V. Tárgyévi eredmény közhasznú tevékenységből VI. Tárgyévi eredmény vállalkozási tevékenységből E. Céltartalék F. Kötelezettségek I. Hátra sorolt kötelezettségek II. Hosszú lejáratú kötelezettségek III. Rövid lejáratú kötelezettségek G. Passzív időbeli elhatárolások FORRÁSOK (PASSZÍVÁK) ÖSSZESEN Budapest, május 12. 4

6 D. Cél szerinti juttatások kimutatása Cél szerinti juttatást évben intézményünk nem nyújtott. Budapest, május 12. 5

7 E. Kimutatás a kapott támogatásokról Tárgyévben a költségvetési támogatásokon kívül intézményünk a következő támogatást kapta: Szerződés tárgya Szerződés időtartama Fizetési ütem Támogatás összege Felhasznált összeg Szerencsejáték Zrt. Bátorfi Andrea kiállítás előfinanszírozás Magyar Fejlesztési Bank Zrt Bátrofi Andrea kiállítás előfinanszírozás Aegon Magyar Általános Biztosító Zrt- Bátorfi Andrea kiállítás előfinanszírozás Buda-Cash Brókerház Zrt- filmgyártás előfinanszírozás részletekben Groupama Garancia Biztosító Zrt- Digitrend-Teknőc c.produkció előfinanszírozás European Commision Representation in Hungary- hátrányos helyzetű gyerekek kulturális szórakoztatására utófinanszírozás Összesen: Budapest, május 12. 6

8 F. Közhasznú szervezet vezető tisztségviselőinek nyújtott juttatások Ügyvezetés, Felügyelő Bizottság tagjainak járandósága Megnevezés Bruttó jövedelem Költségtérítések Ügyvezetés Felügyelő Bizottság Adatok ezer Ft-ban Ügyvezetés, Felügyelő Bizottság tagjainak folyósított előleg, kölcsön Megnevezés Előleg Kölcsön Ügyvezetés - - Felügyelő Bizottság - - Adatok ezer Ft-ban Budapest, május 12. 7

9 G. Az Igazgatóságok évértékelő beszámolója MŰSZAKI IGAZGATÓSÁG Energiagazdálkodás A villamos energia szállítást továbbra is az ELMŰ látja el, a villamos energia csatlakozás tekintetében módosíthattunk csatlakozási tarifánkon, így a villamos energia díja 2010-ben 15%-al alacsonyabb a év díjához képest. A villamos-energia fogyasztásunk a korábbi évekhez hasonlóan 2,4 GWh.. A földgáz ára év közben két alkalommal változott. távhő: fűtési kapacitásunk 80%-át a Kelenföldi erőműből érkező melegvíz biztosítja. A távhő alapkontingens folyamatos ellenőrzésével kedvezőbb hőenergia díjjal számolhatunk földgáz: földgázzal bérbe adott konyháinkat, valamint B és G épületeink kiegészítő fűtésrendszereit látjuk el. Üzemeltetés Az üzemeltető vállalkozó benyújtott karbantartási ütemtervét kisebb módosítást követően jóváhagytuk. A hétéves épületek épületgépészeti berendezései túl vannak a 30 ezer üzemórán, így fokozott figyelmet igényelnek a főleg épületgépészeti felügyelőrendszerre kapcsolt- szivattyúk, ventilátorok, termo ventilátorok. Szolgáltatásaink magasabb színvonala érdekében több felújítást bonyolítottunk. A teljesség igénye nélkül: B és D épület padlófűtés elosztó felújítása, Fogadó felülvilágítók sötétítése, légtechnikai berendezések nagykarbantartása, szűrőcsere az összes épületben. Felújítottuk a Szabadtéri Színpadon található Harangjátékot. Közreműködtünk rendezvények és kiállítások műszaki, technikai megvalósításában (műszaki dokumentációk, tervek elbírálása, kezelése, a megvalósításhoz szükséges műszaki háttér biztosítása). Karbantartás Az üzemeltetési-karbantartási szerződésben meghatározott karbantartási ütemterv szerint zajlik az épület karbantartás. A felvonókat heti gyakorisággal ellenőriztük. Elvégeztük az épület-felügyeleti rendszer, valamint kapcsolódó berendezéseik, mint légkezelő rendszer, fűtési körök szivattyúi és önműködő szelepei, önműködő nyílászárók (tűzzáró ajtók, bukóablakok), illetve világítási rendszerek, és a nagyberuházás során beépített infrastruktúrák (árnyékolástechnika, sötétítés technika, átemelő szivattyúk, szünetmentes tápegység) nagykarbantartását. Főleg a közönségforgalmi területeken a falfelületek tisztító, fertőtlenítő festését közel négyzetméteren elvégeztük. Az épületek esővíz elvezető csatornarendszereit kitisztítottuk. Takarítás A B, (5700 m²) C, (1150 m²) D, (2800 m²) E (3800 m²) és G (1800 m²) jelű épületekben található irodák, kiállítóterek, színháztermek és hozzá tartozó egyéb terek napi, heti, időszakos takarítását 6 fő látja el. A csarnokok nagytakarítási munkáit elvégeztük. Kertészet Park telepített növényzetének, öntöző-víz hálózatának, épített tereinek és járófelületeinek gondozásáról, karbantartásáról, üzemeltetéséről, télen a járófelületek jég és csúszásmentesítéséről 4 fő gondoskodik. A Központ közpark funkciója, valamint a szabad területen helyet kapó nagyobb rendezvények fokozott igénybevételnek teszik ki a fűfelületet. A keletkezett több száz négyzetméteres sérülést szűkös Budapest, május 12. 8

10 korlátaink miatt nem tudtuk gyepszőnyeg cserével orvosolni. A tönkre ment felületeket újravetéssel, valamint tápanyag utánpótlással javítottuk. A tó vízforgató szivattyúk karbantartása ütemszerűen megtörtént. Tűz-munkavédelem, biztonságtechnika A biztonsági szolgálat az épületek állandó őrzését naponta 7 fő 24 órás, valamint 2 fő 12 órás személyzettel látja el. Mindezeken kívül a kulturális rendezvények biztosításra rendeljük meg az alvállalkozó munkáját. A területen rendszeresen végzünk tűz és munkavédelmi szempontból bejárásokat és a feltárt szabálytalanságok felszámolására, valamint a hibák kijavítására azonnal intézkedtünk. A jogszabályban kötelezően előírt tűzoltó készülékek, illetve fali tűzcsapok ellenőrzését, karbantartását, valamint az ellenőrzésen megállapított hibák kijavítását elvégeztük. Elsősegélynyújtó ügyelet Az állandó kiállítások nyitvatartási időszakában, valamint nagyobb létszámot vonzó rendezvények idején elsősegélynyújtó ügyeletet tartottunk fenn. Az elsősegély nyújtó ügyeletre különösen azért van szükség, mert a területünkön helyet kapó kiállításokon nagy számban fordulnak meg óvodás és iskolás korú gyermekek. KULTURÁLIS IGAZGATÓSÁG A Millenáris a 300 millió forintot kiegészítő költségvetési támogatása mellett további 200 millió forintot kapott, amelyet az Országgyűlés költségvetést módosító határozata biztosított. A 200 millió forintos céltámogatás a szerződésben megfogalmazott terveknek és céloknak megfelelően került felhasználására az előzetes programtervnek, majd a 2010 októberében jóváhagyott programtervnek megfelelően az alábbiakban részletezett főbb programcsoportok szerint: Oktatási Programok Televíziós projektek Gyermek-, családi- és ifjúsági projektek Egyéb projektek Folyamatban lévő digitális programok Televíziós projektek A DigiTrendek sorozat részeként a Teknőc a láthatáron digitális matiné című, saját gyártásban készített műsorunk munkálatai a 2010-es évben lezárultak. A MTV ez év első felében folytatta a műsor sugárzását őszén a Kamera Hungária televíziós fesztiválon a Millenáris Stúdió által készített saját gyártású televíziós sorozat egyik epizódja a legjobb Magazinműsor díját nyerte el. Gyermek- családi és ifjúsági projektek Digitális játszóház a hétvégi gyermek- és családi programokhoz, valamint a keddi gyerekbérletekhez és nyári játszótéri projektekhez kapcsolódó, a hagyományos foglalkozások kiegészítéseként tematikusan működő digitális játszó- és foglalkozás projektek valósultak meg. Nefelejts bérlet (hátrányos helyzetű iskolás csoportok számára január végéig elindított ingyenes bérletsorozatunk) tartalmának és programjainak bővítése a szegénység és kirekesztettség elleni küzdelem európai éve jegyében. A program megvalósításában együttműködő partnerünk az Európai Bizottság Magyarországi Képviselete volt. Budapest, május 12. 9

11 Zöld TúraZokni bérlet (a fenntartható fejlődés témáival foglalkozó nagy sikerű bérletsorozat iskolás csoportok számára) tartalmának és programjainak bővítése. A program megvalósításában szakmai partnerünk a Gondolkodj Egészségesen! program volt. Szombati gyermek- és családi programok a nagysikerű hétvégi tematikus és adventi családi programjaink, valamint a december végén rendszeresen megrendezésre kerülő nagyszabású előszilveszteri családi programok a Millenáris egyik legsikeresebb és legnagyobb látogatottságot elérő családi programsorozata. Az idei évben új irányokkal, médiaművészeti dekorációs elemekkel és interaktív játékokkal fejlesztettük a programsorozatot. A hétvégenként megrendezésre kerülő gyermekprogramokat kiegészítő Kidpix-projektek keretében megvalósuló digitális játszóházban, a gyermekek és családok megismerkedhetnek azokkal a játékokkal, melyek bevezetik őket az információs társadalom világába. Park Action sorozat/digitália a nyár folyamán zajló szabadtéri ingyenes public art művészeti események, és interaktív programok a céloknak megfelelően sikerrel lezajlottak. Az idei nyári sorozatban (12 alkalommal) médiaművészeket és előadóművészeket hívtunk meg, akik a digitális technikák (mobiltelefon, internet stb.) segítségével a park különböző pontjain hozzák létre interaktív látvány-performanszukat, bekapcsolva a játékba a Millenáris közönségét. Digitális kiállítások, kortárs művészeti programok Bátorfi Andrea a Táguló c. fotó-animációs kiállítás: A kiállítás jelentős hazai látogatottság és nemzetközi szakmai sikerrel, a kiállítás megvalósítását segítő 9 millió forintos szponzori támogatás mellett, az eredeti terven felül 1 hónapos extra nyitva tartás mellett a terveknek és a céloknak megfelelően valósult meg a Fogadó Padlás Galériában május és szeptember között. A kiállítást közel 5 ezren látták. Hermes ear nemzetközi kortárs képző- és médiaművészeti kiállítás: A kiállítás- és a hozzá kapcsolódó kísérőprogramok a terveknek és a céloknak megfelelően valósultak meg a Teátrum Piros- Fekete Galériájában az év első felében. Kiállító művészek: Marc Behrens (D), Stephen Cochrane (UK), Alvin Curran (USA/I), Jennifer DeFelice (USA/CZ), Martin Dickinger (A), Rudolf Fila (SK), Győrffy Sándor (H), Franz Hautzinger (A), Annegret Heinl (D), Svetozár Ilavský (SK), Evgeny Irshai (RUS/SK), hans w. koch (D), Krizbai Sándor (H), Emma O bong (UK), Morgan O Hara (USA), Paul Panhuysen (NL), Ben Patterson (USA/D), Keith Rowe (UK), Stelarc (AUS), Jan Steklík (CZ), Václav Stratil (CZ), Miloš Štofko (SK), The Rosenberg Museum (INTERNATIONAL) Koncepció, kurátor és producer: Jozef Cseres (SK) A Hermes ear kortárs képzőművészeti kiállításhoz kapcsolódó Zap Mama koncert a művésznő legújabb, ReCreation című albumának bemutatókoncertje volt, amelyen ütős válogatást hallhatott az érdeklődő, amelyet a brazil népzene, az acid jazz, a soul hatása, valamint megannyi kiváló ütőhangszer és az elegánsan használt elektronika jellemzett. Félúton Törökország digitális szabadtéri kortárs fotókiállítás a Parkban az Európa Kulturális Fővárosa tematikához kapcsolódóan a mai Manó Ház együttműködésében valósítottuk meg. Juhász R. József (SK) Lehetséges múlt (interaktív hangvarrógépek): interaktív kortárs képzőművészeti installációs kiállítás a Teátrum Piros-Fekete Galériájában. The Rolling Stones project (USA/H): A Lehetséges múlt című kortárs képzőművészeti kiállítás kapcsolódó zenei eseménye jelentős amerikai és magyar muzsikusok részvételével a Teátrumban. Szalóki Ági - Borlai Gergely: Kishúg lemezbemutató koncert: Szalóki Ági és Borlai Gergő elektroakusztikus projektjében a magyar, cigány és török dallamok, kortárs magyar költők verseivel szólalnak meg. A projekt különlegessége, hogy virtuálisan született chatelve, ezve, hangfájlokat cserélve. European Szaxofon Ensemble koncertje az Európai Unió támogatásával valósult meg. Millenáris Karácsony (karácsonyi koncert): Makám-Kolinda Negatív Varieté sziluett-színház Moholy-Nagy László: A nagyváros dinamikája c. filmváz nyomán. Kortárs vizuális színházi produkció. Elő-szilveszteri party a Csík Zenekarral és vendégeivel. A Millenáris közhasznú szerepvállalása részeként, a 2007-től induló intézményi kulturális stratégia és működési modell célkitűzései mentén haladva, változatos kulturális programokat kínált látogatóinak. A 2009-es évben hasonlóan az elmúlt évek igen népszerű tevékenységéhez a Millenárison gyermek- és családi programok, zenei sorozatok, kiállítások és színházi programok valósultak meg a kulturális és művészeti tevékenység keretében. A 2008-as év 1.058eFt-os támogatásához képest a 2009-es évre közel 300 millió forinttal csökkentett közhasznú támogatás pénzügyi kereteiből szervezett kulturális programoknak, az előző évekhez Budapest, május

12 hasonló színvonalon és struktúrában történő megvalósíthatósága érdekében igyekeztünk tovább növelni a partnerek bevonásával megvalósított programok, valamint a bérbeadással megvalósuló kulturális programok számát. A programok előkészítésében és lebonyolításában az intézmény munkatársai mellett külső szakértők és szakmai partnerek is szerepet vállaltak. A programokhoz kapcsolódó költségek jelentős részét a társulatoknak, előadóknak és a különféle gyerek- és ifjúsági foglalkozások vezetőinek fizetett honoráriumok teszik ki. A gyermekprogramok esetében ezek a költségek általában közvetlenül a fellépő művészeknek, foglalkozásvezetőknek kerültek kifizetésre. A zenei programoknál, elsősorban a nemzetközi produkcióknál az együtteseket képviselő promoterekkel kötöttünk szerződést a rendezvény előkészítésére, illetve a produkció biztosítására. A kiállítások előkészítésénél figyelembe véve, hogy a kiállítási osztályt és ennek főállású munkatársait 2008 folyamán megszüntettük, szakmai kurátorok és kiállítás-szervezők vettek részt a projektek professzionális az előkészítésben. A programokhoz kapcsolódó egyéb költségek a rendezvények technikai lebonyolításához kapcsolódnak (pl. színpadrendezés, rendezvényügyleti és technikai koordinációs teendők) A Millenárison 2009-ben több száz program valósult meg. Az intézmény humán-erőforrás állománya az elmúlt években végrehajtott racionalizálás miatt a programok alapvető előkészítését és lebonyolítását képes biztosítani. A lehetőségeket és adottságokat (létszámban, vagy szakmai felkészültség tekintetében) meghaladó humán-erőforrás igény esetében külső szakemberek bevonása volt szükséges. Tekintettel arra, hogy a saját szervezésben illetve finanszírozásban megvalósuló kulturális programok mellett, jelentős számban növeltük a külső finanszírozásban, együttműködésben megvalósuló illetve bérbeadással megvalósuló kulturális programjaink számát, amelyek lebonyolítását is a kulturális igazgatóság munkatársai illetve a projektek jellegétől függően eseti jelleggel külsős munkatárs látta el. Elsősorban a gyermekprogramok szervezésénél és nagyobb nemzetközi produkciók, fesztiválok előkészítésénél, valamint a kulturális stratégiai kérdések tekintetében működtek közre külső partnerek a programszervezési feladatok ellátásában. MILLENÁRIS STÚDIÓ A Millenáris Stúdió sem kerülhette el a közismert világgazdasági válság hatásait, amely egyrészt a korábban külsős forrásokból készülő saját gyártású műsorok felfüggesztésével járt, másrészt igen jelentősen csökkent a fizetőképes megrendelők száma, illetve vállalkozók kedve. Korábbi partnereink, az országos sugárzású televíziók vagy egyszerűsítettek műsoraikon, tehát a kisebb kiállítású produkciókat preferálták, vagy házon belül, saját infrastruktúrájuk és technikájuk használatával próbálták csökkenteni kiadásaikat. Mindezen nehezítések ellenére, a Millenáris Stúdió nem adta fel annak a lehetőségét, hogy bármikor, kisebb és nagyobb szabású produkciókhoz adja helyszíneit, technikáját és szakembereit. Ezekből részletezek néhány nagyobbat a 2010-es esztendőből. Fonogram - Mahasz gála Élő két órás műsor az M1-en. E produkció évek óta a Millenárison valósítja meg a Gála lebonyolítását, mind a helyszínek (Teátrum, Fogadó), mind a technika és a szakember gárda garanciát jelent a megrendelő számára az igényes kivitelezésre. Ez a műsor a hazai könnyűzenei élet egyik legnagyobb volumenű, legigényesebb kiállítású televíziós rendezvénye, sok szereplővel, komoly díszlet és látványelemekkel. Az ilyen, technikai értelemben bonyolult, nagy kihívásokkal bíró megrendelés esetén bizonyíthatja a Millenáris, hogy az SD, tehát nem HD rendszerű stúdiók között az egyik legmodernebb, legmegbízhatóbb Magyarországon. Póker verseny Műsorfolyam az RTL Klub és a Sport Klub csatornákon. Közép és kelet-európai televíziókkal közösen megvalósított műsor, 9 országban 6 nyelven, 80 játékossal. Magyarország piacvezető kereskedelmi televíziója sugározza a műsort, ezért nyilvánvaló, hogy a legmagasabb technikai színvonalon kell megvalósítani a produkciót, mind a 10 kameránk dolgozik, Budapest, május

13 valamint számtalan kisebb kamerát csatlakoztatunk a rendszerre. E produkció minden évben 4 etapban jön a Millenárisra, jelenleg a 2011-es sorozat felvételei zajlanak. Évértékelő A Millenáris évek óta helyszíne élőben is közvetített politikai rendezvényeknek, így volt ez 2010-ben is. Koncertek, rendezvények rögzítése, kivetítése élőben Gyakran olyan igénnyel lépnek fel a megrendelők, hogy egy élő eseményt tegyük látványosabbá, ezért a Stúdió munkatársai a színpadképet LCD monitorokra, nagyvásznakra is kivetítik, pl a rendszeresen visszatérő Csík zenekar évbúcsúztató koncertjein, vagy nagyobb intézmények, pl. az NHHH rendezvényén. Szilveszteri élő műsor az M1-en A Millenáris Stúdió eddigi legnagyobb vállalkozása volt a 2010-es több helyszínes, az évet búcsúztató és a magyar EU elnökséget köszöntő több helyszínes show műsor. Egyszerre 3 helyszínen (Teátrum, B csarnok, és szabadtéren a parkban) zajlottak az események, több, mint 20 kameraképpel, külsős közvetítő kocsi bevonásával, bonyolult utasításos és internetes kapcsolattal, lézershow-val, falfestéssel és koncertekkel gazdagított programot láthattak a köztelevízióban a nézők (főrendező Káel Csaba volt) tudomásom szerint a megrendelők és az alkotók maradéktalanul elégedettek voltak a kiszolgálással valamint a 2 órás, technikai értelemben is hibátlan kivitelezéssel. E néhány kiragadott példa véleményem szerint reményekkel kecsegtet a jövőre nézve, miszerint megrendelői igény esetén a Millenáris Stúdió jelen állapotában képes kiszolgálni a magas technikai elvárású produkciókat is, illetve amennyiben lehetősége nyílna arra, hogy tartalomgyártóként is visszatérjen a magyar televíziós piacra, ahol a korábbi két évben több, mint 100 saját gyártású produkciót valósított meg, készen áll saját tartalmak kreatív megvalósítására. A Stúdió erőfeszítései meghozták eredményüket, a magyar televíziózás Kamera Hungária 2010-es fesztiválján a Teknőc a láthatáron című produkcióval a legjobb magazin műsor díját nyerte el. Budapest, május

14 A JÖVŐ ISKOLÁJA TEVÉKENYSÉGE A Millenárison, 2006 januárja óta működik az oktatási program a Jövő Iskolája. Az oktatási program meghatározó ismérve, hogy a tudás korszerű elsajátítását helyezi előtérbe, bizonyos tekintetben szakít a hagyományos oktatásszervezéssel és az ún. iskolán kívüli tanórák preferálását tűzte ki célul. Tartalmilag többnyire a Jövő Háza Kiállítás negyedévente megújuló kiállítási anyagai strukturálták és orientálták a témákat és a feldolgozandó ismeretanyagot áprilisától, mivel saját rendezésű kiállítások nem születtek, külön álló programként jelent meg a Jövő Iskolája. Az elmúlt évek tapasztalatai azt mutatják, hogy a pedagógusok jól tudják használni az iskolai tanulás folyamán a kiállításon és a foglalkozásokon szerzett ismereteket, élményeket. Egyértelmű, hogy az oktatási folyamatokba integrált iskolán kívüli képzések és foglalkozások ösztönzően hatnak a diákokra és pedagógusokra egyaránt. Az iskolák felé havi rendszerességgel eljuttatott es hírlevelekben tájékoztattuk a pedagógusokat foglalkozásainkról, tanár-továbbképzési programjainkról. Az első negyedévben 3 db akkreditált 30 órás képzést tartottunk cmpc témában. A takarékossági és racionalizálási intézkedések nyomán a B csarnokba saját szervezésű kiállítás nem kerül, így a Jövő Iskolájának eddigi működési mechanizmusán is módosítani kellett. Ennek átgondolásán és kialakításán is folyt a munka. Az eddigi szoros kapcsolódások a kiállításokhoz értelemszerűen megszűntek, de a fő stratégiai üzenetek maradtak a továbbiakban is. A közoktatás modernizációs törekvéseinek megjelenítése, gyakorlati bemutatók, a modern és új módszerek ismertetése, kompetenciafejlesztés és a digitális írástudás népszerűsítése a korszerű és használható tudás átadása továbbra is fő hívószavaink. Az oktatási program így nem feltétlenül kiállításhoz vagy egyéb konkrét programhoz csatlakozott, hanem önálló pedagógiai programként valósult meg. Áprilistól az ún. globális nevelés témakört dolgoztuk fel, amelynek fő elemei a szolidaritás, kultúrák közti párbeszéd, tudatos és felelősségteljes állampolgári lét, digitális technológiák és esélyegyenlőség, felelős környezeti gondolkodás. Továbbra is mind a felnőtt, mind a 6-18 éves korosztály számára kínáltunk képzéseket, és foglalkozásokat. Ehhez illeszkedett a nyári tábor is, amely az előző évekhez hasonló stílusban és struktúrában valósult meg. A táborban 79 fő vett részt. Mivel a B csarnok külsős rendezvényeknek ad otthont, egyeztetve az értékesítési irodával, a Jövő Iskolája átköltözött áprilistól a Hajóba, ahol a két külön álló terem és a két "szabad terület" megfelelő helyet biztosít az érkező csoportok számára. A márciusra kialakult csökkentett pénzügyi helyzet az egyeztetéseket követően arra adott lehetőséget, hogy mivel az intézmény működésében céltámogatásként megjelenítődött a Jövő Iskolája program, áprilistól december 31-ig, határozott idejű szerződésekkel, munkaszerződések keretében alkalmazzunk 10 munkatársat. A 10 fő változó munkaidőben, de biztosítani tudja a Jövő Iskolája zavartalan működését. Módszertanilag elsősorban kooperatív, drámapedagógiai és projektmódszer alkalmazása került előtérbe, ötvözve a külföldi gyakorlatokon alapuló múzeumpedagógiai módszerekkel. A foglalkozások nem hagyományos tanórai szervezése közelebb hozza a diákok számára a megszerzendő tudást. A pedagógus a háttérből facilitálja a diákokat, az adott tananyagot önálló kérdésfelvetéssel és problémamegoldással kell feldolgozniuk. Olyan ismerethalmazt sajátíthatnak el a gyerekek, amit integrálni tudnak az iskolai tananyagukba. A Jövő Iskolája foglalkozásai alkalmazkodnak a Nemzeti Alaptantervben meghatározott műveltségi területek kritériumaihoz, így kiegészíthetnek vagy akár helyettesíthetnek is egy-egy iskolai tanórát. A 6-18 éves korosztály számára a biológiától a tanulásmódszertanig, a digitális művészettől az önismereti foglalkozásig számos tantárgyi, tudomány és művészeti területet érint a program. A csoportot kísérő pedagógus segítségével a gyerekek aktuális tananyag tartalmába ágyazva szerveződnek a foglalkozások, nagy hangsúlyt fektetve az adott évfolyam követelményrendszeréhez való illeszkedésre. Budapest, május

15 A foglalkozások kiajánlóit és foglalkozás vázlatait a honlapon közvetlenül érhetik el az érdeklődők. A pedagógusok e kínálat alapján, valamint kollégáinkkal történő egyeztetést követően tudják kiválasztani a csoportjuk számára leginkább megfelelő foglalkozást. A éves korosztály számára 90 perces foglalkozásokon keresztül, iskolai tananyagtartalommal ellátva mutatjuk be a kiállítási tartalmat, majd ezt követően a csoportok önállóan, szabad foglalkozás keretében vehetik birtokba az installációkat. Éves szinten 3250 diák és 370 fő pedagógus látogatta a programjainkat. A Hírlevelekben, valamint a Jövő Iskolája Kiadványban az alábbiak szerint tájékoztattuk a pedagógusokat, az iskolákat, valamint az alábbi szakmai programot folytattuk: MÁS mint eddig 2010 tavaszán új módszertannal vágunk neki a Jövő Iskolája programjainak. Eltérve az eddigi megszokástól, hogy egy-egy kiállításhoz igazítjuk foglalkozásaink tartalmát, mi magunk szerveztük rendszerbe, egy nagy téma alá tartalmainkat. Ebben a félévben a globális nevelés témáit állítjuk munkánk, foglalkozásaink, nyári táborunk középpontjába. A választást elsősorban az indokolja, hogy 2010 az Esélyegyenlőség éve az Európai Unióban, továbbá a tény, hogy a globális nevelés témakörébe számtalan olyan kérdés, terület is beletartozik, melyet a gyerekek nevelése szempontjából kiemelten fontosnak tartunk, ám iskolai, szaktárgyi keretek között viszonylag kevés a lehetőség a feldolgozásukra. A globális felelősségvállalásra történő nevelés célja, hogy felkészítse a gyerekeket arra, hogy felelősséget vállaló felnőttek legyenek, ismerjék jogaikat és állampolgári kötelezettségeiket, eligazodjanak szűkebb és tágabb világunkban, megismerjék és tanulják meg megbecsülni más kultúrák jelenségeit, képviselőit, álljanak ki a globális szolidaritás, a társadalmi igazságosság és a környezet védelmének eszméje mellett. A globális felelősségre nevelés tanulási folyamata akkor eredményes, ha felkelti a diákok érdeklődését, rávilágít egyéni érdekeikre, aktív részvételükön, saját élményeiken és tapasztalataikon alapul. Csak ilyen tanulási környezetben lehet arra számítani, hogy fejlődik a gyerekek befogadási és elfogadási készsége, szolidaritása, toleranciája. A Jövő Háza oktatási programja: rendezvényeink, foglalkozásaink, nyári táboraink a fenti elvárásoknak kívánnak megfelelni. Az iskolák különböző életkorú gyerekcsoportjainak tanítási időben kínált foglalkozásaink témái között többféle tartalom is megtalálható. Néhány példa: Önismeret Stresszkezelés Sztereotípia, előítélet Hír és manipuláció Környezettudatos életvitel Konfliktuskezelés Jelenkori fegyveres konfliktusok Szegénység és más társadalmi hátrányok A fogyatékkal élő emberek élete Ebben az évben két tanítási projektet is ajánlunk (Szexuális felvilágosítás, illetve Diákönkormányzatok alakítása, szervezése és működtetése), amelyek mindegyike több foglalkozásból áll, de igény szerint a foglalkozások a projektből kiemelve is megtarthatók. Foglalkozásaink, programjaink többféle korosztálynak biztosítanak elfoglaltságot, tanulási lehetőséget - az adott korosztály életkori sajátosságainak megfelelően. Budapest, május

16 Munkánkban a legkorszerűbb tanulásszervezési eljárásokat, módszereket használjuk: kooperatív tanulás, differenciálás, drámapedagógia, projekt, számítógéppel támogatott oktatás, digitális technikák. Ezek a módszerek tökéletes összhangban vannak a globális nevelés szemléletével. Gondot fordítunk arra, hogy figyelembe vegyük a Nemzeti Alaptanterv követelményeit, műveltségterületeit, és hogy foglalkozásaink a szaktárgyi keretekbe is jól beilleszthetők legyenek (a hivatkozások az egyes foglalkozások rövid tartalmi ismertetőiben megtalálhatók). A Jövő Háza oktatási programjával szeretnénk a hozzánk látogató gyerekeket segíteni abban, hogy könnyebben fogalmazzák meg kérdéseiket, azonosítsák problémáikat, találják meg megoldásaikat, ismeretlen helyzetekben is kreatívan használják tudásukat, készségeiket. A jelentkezés és részvétel módja azonos az eddigiekkel. A honlapon, a Jövő Iskolája menüpont alatt tájékozódhatnak az érdeklődők foglalkozásainkról, programjainkról és a megszokott elérhetőségeken történik a bejelentkezés. A foglalkozások az E épület 1. emeletén, a Jövő Iskolája számára kialakított új oktatási térben zajlanak. Megközelítés a szabadtéri színpad felöl, a Teátrum bejáratánál. A foglalkozásokon való részvétel iskolai csoportok számára ingyenes! Telefon: +361/ , fax: +361/ Tanár-továbbképzések A Jövő Iskolája ingyenes kompetencia alapú pedagógus-továbbképzési programjának választható moduljai: A Jövő Iskolája és az alkalmazott módszerek általános bemutatása 45 Módszertani workshopok (párhuzamosan zajló, választható) 180 Interaktív tábla használata, alkalmazási lehetőségei 180 Kooperatív tanulási technikák Drámapedagógia A pedagógiai projekt Differenciálás a tanításban Árnyalt (szöveges, fejlesztő) értékelés Módszerek SNI-tanulók esetében Mozgóképkultúra és médiaismeret digitális történetmondás CMPC használata az iskolai tanórán Kooperatív tanulási technikák kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása; segédanyagok biztosítása; az alapvető technikák, eljárások, alkalmazási lehetőségek megismertetése, kipróbálása kooperatív csoportmunkában ebből hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható módszertár közös elkészítése. Drámapedagógia kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása; segédanyagok biztosítása; az alapvető technikák, eljárások, drámajátékok alkalmazási lehetőségeinek megismertetése, kipróbálása ebből hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható módszertár közös elkészítése. A pedagógiai projekt kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés A módszer szemléleti alapjainak bemutatása, a projekttervezés gyakorlati tudnivalóinak megismerése, segédanyagok biztosítása hazavihető projektvázlat elkészítése csoportmunkában. Differenciálás a tanításban A módszer szemléleti alapjainak bemutatása, gyermek-megismerési technikák, a differenciált tanítás lehetséges szempontjai, felkészülés az órákra, óraszervezés. A differenciálással kapcsolatos további ismeretek bővítésének lehetőségei. Budapest, május

17 Árnyalt (szöveges, fejlesztő) értékelés A különböző célú és tartalmú iskolai értékelések fajtáinak és formáinak bemutatása. A résztvevők saját tapasztalatai alapján az alapvető eljárások és alkalmazási lehetőségek megismerése, a meglevő ismeretek tudatosítása, elmélyítése. Az értékeléssel kapcsolatos szakirodalom legfontosabb gondolatainak ismertetése. Hazavihető, önállóan alkalmazható értékelési ötlettár összeállítása. SNI kompetencia-alapú tanulás, kompetenciafejlesztés (sajátos nevelési igényű tanulók) Speciális módszertani lehetőségek, eljárások megismerése sajátos nevelési igényű tanulókkal foglalkozó pedagógusok számára. Drámapedagógiai eszközök, játékok, kooperatív tanulási technikák kipróbálása és alkalmazási lehetőségeik bemutatása. A tevékenységrepertoár adaptálása adott korosztályra, érintett területre. Ötletbörze és tapasztalatcsere csoportmunkában ez alapján hazavihető, önállóan alkalmazható eszköztár összeállítása. Mozgóképkultúra és médiaismeret digitális történetmondás A digitális történetmondás, mint az oktatást támogató hazánkban egyedinek számító módszer megismertetése. A szükséges szemléleti, elméleti és módszertani ismeretek elsajátítása. Digitális kisfilm létrehozása a workshopon, mint a saját élményű tanulás demonstrációja. A tanórán és a projektmunkában való alkalmazás lehetőségeinek bemutatása. A tevékenységben rejlő kompetenciafejlesztési lehetőségek feltárása hazavihető, a jövőben önállóan alkalmazható eszköztár létrehozása. Classmate PC-k az osztályteremben IKT-eszközök a kompetencia-alapú oktatás szolgálatában A képzés célja a Classmate PC- és más IKT-eszközök együttes használatának megismerése, alkalmazása, és egy ezzel kapcsolatos módszertani tudástár összeállítása kooperatív csoportmunkában. A közösen létrehozott gyűjtemény tantárgyi javaslatokkal, a képzés során megoldott mintafeladatokkal és két IKT- alkalmazás (a NoteTaker digitális kézírás-felismerő és a NetSupport oktatótermi szoftver) használati leírásával digitális formában hazavihető. A Jövő iskolája akkreditált pedagógus - továbbképzései A Classmate PC (tanulói laptop) használata az iskolai tanórán - módszertani és szoftveres ismeretek a digitális oktatáshoz (30 órás). Résztvevők létszáma: fő. Költség: Ft. (létszámtól függően). A sokféleség esztétikája és politikája: a társadalmi és kulturális különbségek és az iskolai oktatás (30 órás). Résztvevők létszáma: fő. Költség: Ft. (létszámtól függően). Számítógép- és internetalapú oktatási eszközök használata a mindennapi tanítási gyakorlatban (48 órás). Résztvevők létszáma: 7-12 ill fő. Költség: Ft. (létszámtól függően). Kutatás, fejlesztés, innováció az oktatásban az innovatív gondolkodás szerepe a tanulói kompetenciák hatékony fejlesztésében (30 órás). Résztvevők létszáma: fő. Költség: Ft. (létszámtól függően). A digitális eszközök használata a kompetencia alapú oktatásban (30 órás). Résztvevők létszáma: fő. Költség: Ft. (létszámtól függően). Kiajánlók Meglátogatnánk, ZZ! Zemlényi Zoltán, alias ZZ, a Hoppárézimi szerzője egy baleset következtében 15 éves korában mozgássérült lett, azóta több írása jelent meg arról, hogyan éli meg új testélményét, mennyiben változott a világ körülötte/benne Életvitel és gyakorlati ismeretek, Dráma és tánc (Művészetek) felfedező foglalkozás 6-10 éveseknek dráma, digitalis technikák. Egy különös utazásra megyünk most. Idegen bolygókat látogatunk meg, és ezeken a bolygókon idegen lények vendégei leszünk. Ne lepődjetek meg, ha az utazásunk során furcsa dolgokat fogunk tapasztalni: az egyik helyen olyan vaksötét van, hogy semmit nem lehet látni, a másikon a levegő annyira ritka, hogy nem terjed a hang. És igazából vendéglátóink sem mindenben hasonlítanak ránk de meglátjátok, nagyon kedvesek. Indulhatunk?! Budapest, május

18 A foglalkozás során a tanulókkal szokatlan, még talán soha át nem élt helyzetekben próbáljuk ki magunkat. Például, milyen érzékszerveimre hagyatkozhatok, ha le van takarva a szemem, de meg szeretnék találni valamit, vagy föl szeretnék ismerni valakit? Vagy hogyan tudunk beszélni egymással, ha egy hang nem jön ki a torkunkon? És vajon kinek mennyire megy a lábbal festés? Mindezekbe a helyzetekbe egy képzeletbeli utazás során kerülünk. Majd a vendéglátást viszonozzuk vendéglátóinknak, hogy legyen lehetőségünk arról beszélgetni, miben tudunk azoknak segíteni, akik valamilyen fogyatékkal élnek. Végül egy mozgóképes anyagot nézünk meg fogyatékkal élő emberek mindennapjairól és kiemelkedő teljesítményeikről (paralimpiai eredmények, művészeti alkotások stb.), hogy a tanulók számára még inkább átélhetővé váljon a foglalkozás tartalma és üzenete. Békakirályfi, halhercegnő Környezetismeret (Ember a természetben), Rajz, Alkotás (Vizuális kultúra), kézműves foglalkozás 6-8 éveseknek Kedves Idegen, ki beléptél a Varázserdő fái közé, ne csodálkozz, amiért hirtelen furcsán érzed magad: apró állattá változtál. De ne ijedj meg, a varázslat éppen csak addig tart, míg nem teszel valami igazán jót, amivel szebbé teheted sokat szenvedett állattársaid sorsát. A foglalkozás során a gyerekek azonosulnak veszélyeztetett vízi és szárazföldi állatokkal, hogy jobban megértsék azokat a problémákat, melyeket a környezetszennyezés okoz az élővilág számára. Foglalkozás célja felhívni a figyelmet a környezet megóvásának szükségességére, a legkisebbek számára is érezhetővé, átélhetővé tenni a környezetvédelem fontosságát. A játékos tevékenység célja, hogy megmutassa azokat a lehetőségeket, amelyekkel ők maguk is hozzájárulhatnak a környezet megóvásához, ezzel elindítva őket a környezettudatos gondolkodás útján. Vidramama kontra olajmágnás (környezetvédelmi érzékenyítés a tudomány és a művészet segítségével) Környezetismeret, természetismeret (Ember a természetben), magyar nyelv (Magyar nyelv és irodalom), dráma és tánc (Művészetek), társasjáték-készítés 6-8 éveseknek, digitális technikák, drámapedagógia, kooperatív csoportmunka. Milyen módon hat az ember a környezetére? Hogy lehet elérni, hogy a fejlődés és a környezet védelme ne álljanak egymás útjába? A gyerekek irányított kutatómunka során szövegekből, filmekből, animációkból, képekből és interaktív játékokból ismerik meg az emberi tevékenységeket, amelyek valamilyen módon hatottak/hatnak a környezetre. A diákok egy óriási társasjáték elkészítésén munkálkodnak, amit a foglalkozás második részében ki is próbálunk! A játékmező és a bábuk elkészítése magában hordozza az egyik tanulási tartalmat (hulladékok újrahasznosítása.) A kérdés -, szerencse -, és büntetőkártyák létrehozása, amelyek a játékban való előrehaladás lehetőségét jelentik, a gyerekek kiállításon készült jegyzeteiből, rajzaiból, megfigyeléseikből állnak össze: tényeket, problémákat, pozitív és negatív cselekvési mintákat fogalmaznak meg kérdés vagy tény formájában. A tanár által válogatott környezet-ember kapcsolatot ábrázoló filmrészletek, fotók, festmények, versek, és az azokkal végzendő különböző feladatok (fordított történetmesélés, dramatikus helyzetmegjelenítés) célja az érzékenyítés a fejlődés=pusztítás? probléma iránt. A segédeszközök használata a játék során a tanultak ismétlését jelenti valójában. A társasjátékunknak végül nevet adunk. A foglalkozás célja, hogy a tanulók megismerjék az emberi beavatkozás módjait, hatásait és véleményt formáljanak a szükséges mértékről a NAT ajánlása alapján. A foglalkozáson való közös gondolkodás, az összefogás (csoportmunka), a tevékeny részvétel (taneszközök elkészítése), a döntések: valójában a környezettudatos magatartás modelljét jelentik Velük színesebb a világ Környezetismeret (Ember a természetben) technika (Életvitel és gyakorlati ismeretek). Kooperatív csoportmunka, drámapedagógia a éves diákoknak. Reggel ¾ 8, fülhallgatóval a fejeden rohansz a suliba, miközben sms-t küldesz a barátodnak Próbáltad mindezt bekötött szemmel, befogott füllel vagy lebetonozott lábbal? A foglalkozás lehetőséget ad arra, hogy a diákok a fogyatékos személyek (nagyothalló vagy siket, gyengén látó vagy vak, illetve mozgássérült stb.) képességeinek, lehetőségeinek és igényeinek érthető, megélhető formában történő bemutatásával próbáljanak belehelyezkedni a sérült emberek mindennapi világába. Budapest, május

19 A foglalkozás során a tanulók párban vagy kis csoportban mozoghatnak vagy festhetnek bekötött szemmel, kipróbálhatják a jelbeszédet, illetve részt vehetnek egy játékos kerekes-székes versenyen. A foglalkozás célja, hogy a diákok ismeretet szerezve a fogyatékos emberek világáról, a különböző hátrányokkal élőket ne a hiányzó, hanem a meglévő képességeik alapján fogadják el; hogy a közönyt, idegenkedést és sajnálkozást az együttérzés és megbecsülés váltsa fel. Öko + suli =? Technika és életvitel (Életvitel és gyakorlati ismeretek); környezetismeret (Ember a természetben); rajz és vizuális kultúra (Művészetek); magyar nyelv és irodalom (Magyar nyelv és irodalom); felfedezőalkotó foglalkozás 7-10 éveseknek, kooperatív csoportmunka, drámapedagógia, digitális technika. Az emberek házakban élnek. Egy ház az otthonunk, egy ház az iskolánk De miből áll egy ház? És hogyan épülhetne fel egy kicsit másképp, a környezettudatosság szempontját is figyelembe véve? Milyen egy ökoház, amely az otthonunk vagy talán az iskolánk is lehetne? Építsük fel együtt! A foglalkozás során kezdetben dramatikus játékok segítségével ismerkedünk egy ház felépüléséhez szükséges főbb alapanyagokkal, alkotóelemekkel. Interneten keresett, ökoházakról készült képek tanulmányozásával fedezzük fel, hogy vajon mitől és hogyan lehet egy ház öko. Majd kooperatív csoportmunkában dolgozva saját ökosulit tervezünk, és elképzeléseinket újrahasznosítható anyagokból (például üres flakonokból, használt gyufákból, gyufásdobozokból, WC-papír gurigákból) meg is valósítjuk: felépítjük ökosulink makettjét. Végül miután megtudtuk, mi az öko + suli művelet eredménye alkotásunknak nevet választva meghívót írunk: Gyertek el ide, az ökosulinkba, mert. A foglalkozás célja a NAT által kiemelt környezettudatosságra neveléssel kapcsolatos feladatoknak megfelelően, s igazodva a kerettantervi követelményekhez a környezettudatos magatartás néhány fontos összetevőjének (pl. energiatakarékosság; újrahasznosítás) játékos megismerése; személyes tapasztalatok szerzésének biztosítása a környezeti konfliktusok közös megoldása terén. Mit tehetsz a szegénység ellen? Informatika foglalkozás 6-8 éveseknek és éveseknek Kooperatív csoportmunka, digitális technikák Hogyan érint minket a szegénységgel való találkozás? Kinek mi jut eszébe a szegénységről? Kerülhetünk-e mi is hasonló helyzetbe? Hogyan tudunk segíteni, akár pénz nélkül is, a szegény sorsra jutott embereken? A foglalkozáson különböző segélyszervezetek munkáját térképezzük fel az Internet segítségével. Megoldásokat keresünk a szegény, hátrányos helyzetű emberek helyzetének megváltoztatására, támogatásukra. Megismerkedünk az önkéntességgel és az önkéntes munka lehetőségeivel. A foglalkozáson digitális technikával kisfilmet készítünk az Interneten összegyűjtött anyagokból és foglalkozáson elhangzott vélemények, elvégzett feladatok felhasználásával. A film figyelemfelhívás is egyben a szegénység problémájára és a segítség lehetséges formáira. A Nagy Album Környezetismeret (Ember és társadalom), Rajz, Alkotás (Vizuális kultúra), kézműves foglalkozás 8-10 éveseknek Ki ne szeretné megőrizni mindazokat a csodás tájakat, élményeket, melyekkel élete során találkozik? Ám nem mindenki számára adatik meg, hogy képek formájában raktározza el ezeket. A látássérültek számára a világ ízlelhető, szagolható, hallható és tapintható. Ezért a fénykép, a látvány sima lapon rögzített másolata számukra elérhetetlen. De itt a Nagy Album készítőcsapata, aki a környezet képét nem fotón, vagy rajzban rögzíti, hanem tapintható képeken. A foglalkozás célja érzékennyé tenni a gyerekeket a mássággal élők, azon belül a látássérültek világára, problémáira. Ennek érdekében tapintási élményeket gyűjtenek, idéznek fel, és csoportos munkában a világ egy-egy elemének közel kétdimenziós, tapintás útján érzékelhető, értelmezhető lenyomatát hozzák létre. ÖkoBázisaink Természetismeret (Ember a természetben), földrajz (Földünk környezetünk), életvitel és gyakorlati ismeretek (Életvitel és gyakorlati ismeretek) kutató-felfedezőfoglalkozás, éves sajátos nevelési igényű tanulóknak, digitális technikák, kooperatív csoportmunka. Budapest, május

20 Tudod-e, hogy lakóhelyed közelében milyen ökobázis, melyik nemzeti park, tájvédelmi körzet vagy természetvédelmi terület húzódik; ismered-e az ott folyó természetvédelmi tevékenységet? A foglalkozás során a tanulók kooperatív csoportmunkában feltérképezik Magyarország védett területeit, ismereteket gyűjtenek az ott folyó konkrét környezetvédelmi tevékenységről. A foglalkozás lehetőséget ad arra, hogy a tanulók internetes kutatómunka során adatokat gyűjtsenek egy-egy nemzeti parkról (pl.: alapításának éve, elhelyezkedése, tájegységei, története, természeti értékei, állat és növényvilága, kulturális értékei, rendezvények, programok, környezetvédelmi tevékenységeik stb.). Közös adatfeldolgozást követően a csoportok prezentációt készítenek, melyet bemutatnak egymásnak. A foglalkozás második felében lehetőség nyílik egyéni és közös döntéshozatalra, mely egy szándéknyilatkozat megfogalmazásában valósul meg. Ez a rendszeres élőhelyfenntartó kezeléshez kötődő felajánlás, a lakóhelyhez kapcsolódó zöld terület következő éves programján történő aktív részvételt tartalmazza (pl.: madármegfigyelés, szelektív hulladékgyűjtés, rendszeres vadetetés, védett növények lelőhelyének rendszeres felügyeléssel történő megóvása stb.). E jövőbe mutató tevékenység elősegítheti a tanulók környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését. A foglalkozás célja, hogy a tanulók érzékennyé válva környezetük állapota iránt, minél előbb bekapcsolódjanak közvetlen környezetük értékeinek megőrzésébe és gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és megoldása terén. A környezettudatos magatartás előmozdításához megértsék és saját életükre vonatkoztatva alkalmazzák a fenntartható fejlődéshez kapcsolódó fogalmakat. Firkák a padon Tánc és dráma (Művészetek), magyar nyelv és irodalom (Magyar nyelv és irodalom), médiakultúra és mozgóképismeret (Művészetek) konfliktuskezelés képességének fejlesztésére és csoportépítésre irányuló két korcsoportra differenciált játék 6-8 éveseknek, illetve éveseknek, alkalmazott drámapedagógiai és digitális technikák, kooperatív csoportmunka Gyakorló pedagógusként gyakran találkozom padfirkákkal. Egy általános iskolában láttam meg ezt a feliratot: Hülye Csutak! Vajon milyen történet rejtőzik mögötte? Te emlékszel hasonló feliratokra? Neked miről mesélnek? A foglalkozás során különböző, az iskolai életet jellemző konfliktushelyzetekkel foglalkozunk. Kooperatív kiscsoportokban nyomozzuk ki elképzelt iskolánk öreg padjának történeteit. Belehelyezkedünk a megismert szituációk szereplőinek helyzetébe, majd a tanítási dráma konvencióból ismert montázs játék és a digitális képkészítés technikájának segítségével meg is jelenítjük konfliktusaikat. Megfigyeléseket végzünk, vajon mikor éleződtek ki a szereplők között feszülő ellentétek és arra is keressük a válaszokat, hogyan fordíthatók vissza, vagy előzhetők meg ezek a konfliktusos, nehezen kezelhető helyzetek. Ötleteinket a játék végén, a legidősebb iskolapad által elmesélt, újabb történetként rögzítjük. Az óra során arra törekszünk, hogy az iskolai életben gyakori konfliktusokra közösen keressük a megoldásokat, ezáltal a gyerekeket a csoportban való együttműködéshez szükséges feltételek felismerésére és követésére ösztönözzük. A foglalkozás közvetlen célja, illeszkedve a NAT magyar nyelv és irodalom követelményrendszeréhez, hogy segítse a különféle kommunikációs helyzetek felismerését, az erre utaló testbeszéd és arcjáték jeleinek megismerését és tudatos alkalmazását, illetve az empatikus viszony kialakítását a valós beszédhelyzeteik során. Van hozzá közöd? Demokratikus állampolgárságra nevelés (Ember és társadalom) életvitel és gyakorlati ismeretek (Életvitel és gyakorlati ismeretek) kooperatív csoportmunka, drámapedagógia, éves diákoknak. Ismered-e jogaidat és kötelességeidet? Gondoltál-e arra, melyek azok a legfontosabb értékek, melyekhez mindenféleképp ragaszkodsz? A foglalkozás során a diákok megismerkedhetnek az Emberi jogok egyetemes nyilatkozata gyerekeknek című dokumentummal. Budapest, május

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely A Pedagógiai Program TÁMOP 3.1.4-es projekt melléklete Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Általános Iskola feladatellátási hely Fenntartási időszak: 2010-2015 Kötelezően megvalósított implementációs

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság. 2011. évi Közhasznú Jelentés

Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság. 2011. évi Közhasznú Jelentés Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság 1024 Budapest, Kis Rókus u. 16-20. (korábban Millenáris Tudományos Kulturális Közhasznú Társaság 2008.03.31.-ig) 2011.

Részletesebben

Ökoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31.

Ökoiskolai munkaterv. Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31. 2014 Ökoiskolai munkaterv Százhalombattai Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola 2014.08.31. 1. Ökoiskolai munkacsoport tagjai: Tápai Zsuzsanna Tamás Emilia Élő Márta Jobbágy Miklósné Felker Fruzsina Lecsek

Részletesebben

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben) Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012.

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. KOMMUNIKÁCIÓS TERV Tanulj tőlünk- Tanulunk tőled! TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-140 KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. A kommunikáció tervezése része a TÁMOP 3.1.7 projekt szakmai tervezésének. A szakmai feladatok alapján

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC

MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC Martin János Szakképző Iskola A Martin János Szakképző Iskola felvállalta a sajátos nevelési igényű fiatalok speciális képzését és számtalan új ötlettel, differenciált

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Akkreditált pedagógus továbbképzések

Akkreditált pedagógus továbbképzések Akkreditált pedagógus továbbképzések Megnevezés Alapítási engedély száma Óraszám A csapatépítés gyakorlati módszerei a pedagógus munka során 82/105/2012 30 A differenciált tanulásszervezés lehetőségei

Részletesebben

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Szentkirályi-Szász

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola (200896 / 001) Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Intézmény neve Feladatellátási hely

Részletesebben

IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével

IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével Jó gyakorlatunk célja módszertani képzés, szakmai konzultáció illetve bemutató órák keretében megmutatni

Részletesebben

ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS

ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS Karlowits-Juhász Orchidea Miskolci Egyetem BTK Tanárképző Intézet Korunk

Részletesebben

Hang-Kép Kulturális Egyesület 4026 Debrecen, Garai u. 13. Közhasznúsági jelentés 2005.

Hang-Kép Kulturális Egyesület 4026 Debrecen, Garai u. 13. Közhasznúsági jelentés 2005. Hang-Kép Kulturális Egyesület 4026 Debrecen, Garai u. 13. Közhasznúsági jelentés 2005. Adószám: 18559334-2-09 Bejegyző szerv: Hajdú-Bihar Megyei Bíróság Regisztrációs szám: Pk. 62 121/2000 Fordulónap:

Részletesebben

INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt)

INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt) INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt) dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001

Részletesebben

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben

Részletesebben

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA 30 órás közösségi mezőgazdasági pedagógus-továbbképzéshez zöldségtermesztés,

Részletesebben

D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M

D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Az intézményben a szakos ellátottság teljes körű. A Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek és

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

2013. ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

2013. ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET MOBILIS Közhasznú Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság KSH 23560220900457208 2013. ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET Győr, 2014.03.24. Szilasi Péter Tamás Mobilis Közhasznú Nonprofit Kft. ügyvezetője 2013.

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok

Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés Kirendeltség-vezetői tapasztalatok Lakosságfelkészítés, lakosság tájékoztatás Megelőzés Beavatkozás (Veszélyhelyzeti kommunikáció) Újjáépítés felkészítés tájékoztatás Felkészítés, tájékoztatás

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning

Részletesebben

A tanári mesterképzés portfóliója

A tanári mesterképzés portfóliója A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár

Részletesebben

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL

A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL A KATLAN CSOPORT KÖZHASZNÚ KULTURÁLIS EGYESÜLET KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉSE A 2009-ES ÉVRŐL A jelentést az Egyesület közgyűlése, egyhangúlag elfogadta, 2010. június 10-én. 1. Tartalmi beszámoló az Egyesület

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Szám: 11275/2015. Javaslat Salgótarján Megyei Jogú Város középtávú gyermek és ifjúsági koncepciójában foglaltak rövid távú megvalósítása érdekében a 2015-2016.

Részletesebben

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség

Részletesebben

Tolna Megyei Szent László Szakképző Iskola és Kollégium Vályi Péter Szakképző Iskolai

Tolna Megyei Szent László Szakképző Iskola és Kollégium Vályi Péter Szakképző Iskolai Tartalom A pályázat célja... 2 A pályázat részcéljai... 2 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 2 Székhely Intézmény... 2 Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény...

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE. Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM

2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE. Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM 2011 az ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVE Papp-Váry Borbála helyettes államtitkár KIM AZ ÖNKÉNTESSÉG EURÓPAI ÉVÉNEK CÉLKITŰZÉSEI az Unio Tanácsa 2010/37/EK döntése alapján Az Európai Unión belüli önkéntes tevékenység

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2006

Közhasznúsági jelentés 2006 Közhasznúsági jelentés 2006 A szervezet megnevezése: Pressley Ridge Magyarország Alapítvány A szervezet címe: 1142 Budapest, Alsóőr u. 9/b. A szervezet adószáma: 18190931-1-42 Számviteli beszámoló 2006.

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai Tartalom A pályázat célja... 3 A pályázat részcéljai... 3 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 3 SZTÁRAI MIHÁLY GIMNÁZIUM... 3 Székhely Intézmény... 4 Bezerédj István Szakképző

Részletesebben

A GÖRÖG KULTÚRÁÉRT ALAPÍTVÁNY 1142 Budapest, Dorozsmai u. 45. Adószám: 18172564 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV. Tartalma:

A GÖRÖG KULTÚRÁÉRT ALAPÍTVÁNY 1142 Budapest, Dorozsmai u. 45. Adószám: 18172564 KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV. Tartalma: KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS 2008. ÉV Tartalma: Számviteli beszámoló (mérleg, eredmény kimutatás) A vagyon felhasználásával kapcsolatos kimutatás Célszerinti kifizetések kimutatása Támogatások kimutatása A közhasznúsági

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

A szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai és hazai szemmel

A szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai és hazai szemmel A szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem európai és hazai szemmel A szociális védelemről és társadalmi befogadásról szóló 2008. évi Közös Jelentés A szegénység 78 millió embert, köztük

Részletesebben

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév Könyvtári munkaterv 2015/2016. tanév Olvassunk tehát minél többet, hiszen az irodalom az örökkévalóság távcsöve: felébreszti bennünk létünk rejtett erőit, amelyek átsegítenek minket sorsunk nagy viharain

Részletesebben

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények

Részletesebben

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 43/44/2014. (blended learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 1

Részletesebben

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-

Részletesebben

Programok a Társadalmi Megújulás Operatív Program Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem c. pályázati felhíváshoz

Programok a Társadalmi Megújulás Operatív Program Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem c. pályázati felhíváshoz Programok a Társadalmi Megújulás Operatív Program Innovatív iskolák fejlesztése 2. ütem c. pályázati felhíváshoz A Humusz Szövetség 20 éve a hulladékcsökkentést, a fenntartható fogyasztást és termelést

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére 1181-1/2012. E L Ő T E R J E S Z T É S Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére Tárgy: Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény az Egész

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

MAGYAR KÖRNYEZETI NEVELÉSI EGYESÜLET

MAGYAR KÖRNYEZETI NEVELÉSI EGYESÜLET MAGYAR KÖRNYEZETI NEVELÉSI EGYESÜLET Mit kínálunk az ökoiskoláknak? Budapest, 2014. jan. 25. Történetünk mérföldkövei Alapítás éve: 1992 Kiemelkedően közhasznúvá nyilvánítás: 1998 Környezetünkért díj:

Részletesebben

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a

Részletesebben

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

A víz szerepe a történelemben

A víz szerepe a történelemben Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:

Részletesebben

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető:

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető: TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0524 Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra Projekt kezdete: 2012 aug. 1 Projekt vége 2012. május 31. Továbbképzési emlékeztető: 1. Változásmenedzselés

Részletesebben

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.

Részletesebben

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012

KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓ 2012 GENIUS TEHETSÉGGONDOZÓ ALAPÍTVÁNY Budapest, 2013. április 30. TARTALOM 1. Egyszerűsített éves beszámoló 2. Kiegészítő melléklet 3. Közhasznúsági melléklet KÖZHASZNÚSÁGI MELLÉKLET

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

DNS TERMÉSZETKÖZPONTÚ EGYESÜLET 1132. Budapest, Visegrádi utca 8. 2009. évi Közhasznúsági jelentése. Budapest, 2010. február 4.

DNS TERMÉSZETKÖZPONTÚ EGYESÜLET 1132. Budapest, Visegrádi utca 8. 2009. évi Közhasznúsági jelentése. Budapest, 2010. február 4. DNS TERMÉSZETKÖZPONTÚ EGYESÜLET 1132. Budapest, Visegrádi utca 8. 2009. évi Közhasznúsági jelentése Budapest, 2010. február 4. elnök KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS DNS TERMÉSZETKÖZPONTÚ EGYESÜLET 2009. 1. Számviteli

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

Résztvevői ütemterv. A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program

Résztvevői ütemterv. A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program Résztvevői ütemterv A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program A továbbképzés: alapítási engedély száma: óraszáma (megszerezhető

Részletesebben

Beszámoló az egészséghét programjairól. Az egészség hét programjának részletes ismertetése

Beszámoló az egészséghét programjairól. Az egészség hét programjának részletes ismertetése Beszámoló az egészséghét programjairól Iskolánkban 2009. október 19-21 között rendeztük meg az egészséghetet. Úgy gondoltuk, hogy mivel sok tanulónk ezen belül a 8 a osztály több tagjának életmódjára jellemező

Részletesebben

VoltTimer Tudományos Valóságshow

VoltTimer Tudományos Valóságshow VoltTimer Tudományos Valóságshow Mobilis Győr A Felfedezések Háza 1 Mi is a mobilis? A mobilis Európa első mozgásra, közlekedésre fókuszálótematikus tudományos játszóháza 74 interaktív eszköz, 1200 négyzetméteren

Részletesebben

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás: ÓRATERV 3.. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és a követelmények Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő

Részletesebben

KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós Alapítvány. 1039 Budapest, József Attila u. 28.

KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós Alapítvány. 1039 Budapest, József Attila u. 28. KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós Alapítvány 1039 Budapest, József Attila u. 28. 2010. évi Közhasznúsági jelentése Budapest, 2011. május. 12. Theisz Gábor elnök - 1 - A KIMA Keresztyén Ifjúsági Missziós

Részletesebben

Helyi tanterv melléklete

Helyi tanterv melléklete Helyi tanterv melléklete 1. Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak, a kötelező és választható tanórai foglalkozások, óraszámaik, tananyag és követelmény 1.1. Az 1-4. évfolyamon tanított tantárgyak

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA Dr. Kaposi József XXI. századi közoktatás, a

Részletesebben

Természetismereti munkaközösség munkaterve

Természetismereti munkaközösség munkaterve Természetismereti munkaközösség munkaterve 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette: Gyuranecz Károly munkaközösség vezet 1 - Személyi feltételek: -2- A munkaközösség tagjai: Tantárgy:

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

SZÖVEGES BESZÁMOLÓ A 2009. évi KÖZHASZNÚSÁGI TEVÉKENYSÉGRŐL

SZÖVEGES BESZÁMOLÓ A 2009. évi KÖZHASZNÚSÁGI TEVÉKENYSÉGRŐL . SZÖVEGES BESZÁMOLÓ A 2009. évi KÖZHASZNÚSÁGI TEVÉKENYSÉGRŐL TARTALOMJEGYZÉK I. A SZÁMVITELI BESZÁMOLÓ 4 II. KÖLTSÉGVETÉSI NORMATÍV TÁMOGATÁST A SZERVEZET NEM KAPOTT.4 III. KIMUTATÁS A VAGYON FELHASZNÁLÁSORÓL...4

Részletesebben

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben