TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁROZÓ KORSZAKAI

Átírás

1 A modul kódja HVH_KGF_8_1 A MODUL CÍME TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁROZÓ KORSZAKAI A reneszánsz világa A modul felhasználási területe: 6. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői): Iskola neve:.

2 MODULTÉRKÉP A modul kiemelt és általános céljai: A modul alapvető célkitűzése, hogy a tanulók elsajátítsák az információgyűjtéshez, a szövegfeldolgozáshoz, a lényegkiemeléshez, a különböző problémák megoldásához valamint a társakkal való együttműködéshez szükséges készségeket és azokat tovább tudják fejleszteni. Bővüljenek ismereteik a reneszánsz világával kapcsolatosan. A modul célja felhívni a tanulók figyelmét az európai történelem, a nemzeti hagyományok ápolásának, kulturális örökségünk megőrzésének fontosságára, felidézni a korabeli Magyarországot és reneszánsz kultúrát. Tartalmi fókusz: A modul a tanítási-tanulási folyamathoz, de a szociális kompetenciák fejlesztéséhez és a szabadidős tevékenységekhez is köthető. Elsősorban a történelem iránt érdeklődő tanulókból szerveződő szakkör, tehetségkör keretében valósítható meg a tanórán szerzett ismeretek bővítése céljából. Fejlesztési fókuszok: - kommunikatív készség fejlesztése - analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás) - fogalmi gondolkodás fejlesztése (fő-, alá- és hozzárendelt fogalmak) - gondolkodás fejlesztése: matematikai-logikai, inverz- divergens, analitikus-szintetikus, kauzális gondolkodás - figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt figyelem) - emlékezet fejlesztése: rövid és hosszabb távú emlékezet - az új ismereteknek a tanulók előzetes, iskolán kívüli tapasztalataival való összekapcsolása, a tudás rendszerezése, szervezettebbé tétele

3 - az önmagunkról és másokról tudatosan alkotott kép (érzelmek tudatosítása, kezelése) - pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség) - felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás) - a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció) - rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia - feladattudat erősítése, belső motiváció kialakítása - nyitottság az új ismeretek megszerzésére - kritikai gondolkodás (morális problémák érintésével is) fejlesztése - esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése - társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése A modul kapcsolódik a következő modulokhoz Téma: Történelmünk meghatározó korszakai: A honfoglaló magyarok nyomában, Lovagok régen és ma, Utazás a reformkori Magyarországon, Kalandozás a retró világában Évfolyam: 5., 6., 7., 8. A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák Pedagógus végzettség 1. Részmodul címe Egy kis reneszánsz Magyarországról 2. Részmodul címe Lovagi bajnokság Mátyás király udvarában 3. Részmodul címe Mesék, mondák Mátyás királyról (Mátyás király és az igazmondó juhász című mese feldolgozása, előadása bábokkal)

4 Célok A tanulók legyenek képesek előzetes ismereteik aktiválásával, az információszerzés képességének felhasználásával egyénileg, párban és csoportban dolgozva az alábbi feladatokat megoldani, végrehajtani. Bővüljenek ismereteik a magyarországi reneszánsz témakörében, Mátyás király urakodásának kulturális életével kapcsolatban. Fejlődjenek a fejlesztési fókuszokban ismertetett kompetenciáik. Célok A tanulók legyenek képesek sportszerűen és becsületesen végigcsinálni a részmodul feladatait. Erősödjön bennük az összetartozás érzése, a közös cél elérése érdekében vállalt felelősségtudat. Célok. A tanulók dolgozzanak fel egy Mátyás királyról szóló mesét. Legyenek képesek síkbábokat készíteni és azok segítségével elő tudják adni a mesét.

5 A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kommunikatív készség - logikai gondolkodás - analógiás gondolkodás - kauzális gondolkodás - matematikai-logikai gondolkodás - szociális kompetenciák: együttműködés, tolerancia - figyelem A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - kommunikatív készség - szociális kompetenciák: együttműködés, szabálykövetés, felelősségvállalás - kreativitás A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: - szövegértés, szövegfeldolgozás - szociális kompetenciák: együtműködés, önismeret - kreativitás - fantázia - problémamegoldó képesség - előadó készség Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása) Reneszánsz- szómagyarázat Ügyességi játékok - a csoportok versenye Mátyás királyról szóló mesék Hunyadi Mátyás és kora Értékelés Mátyás király és az aranyszőrű bárány Mátyás király könyvtára megtekintése és feldolgozása A humanizmus kiemelkedő alakjai Síkbábok készítése Étkezés a visegrádi várban A mese előadásának próbái Fekete sereg hadvezére Kinizsi Pál Előadás Nagyvázsonyi vár- puzzle

6 Részmodul időkerete : 6 óra Részmodul időkerete: 2,5 óra Részmodul időkerete: 3 óra A modul összóraszáma: 11,5 óra MODULLEÍRÁS A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások: Becsült költségek Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb. - Tárgyi eszközök: számítógép, szakkönyvek, projektor, internet, YouTube elérhetőség, bot, felmosónyél, karika, - Anyagigény: csomagoló papír, fénymásoló papír, rajzlap, hurkapálcika, filctollak, színes ceruzák, blueteck, színes kartonok, színes lapok, olló, ragasztó, újságpapír 4000,- Ft Egyéb, speciális igény -

7 Feladatok leírása I. részmodul I.1. Témára hangolódás A tanulók az osztályteremben körben ülnek és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (1. számú melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem jutnak. A betűrejtvény megoldását a jelzett betűtől kell elkezdeniük. A megfejtés a reneszánsz szó lesz. A fogalom kerüljön fel egy csomagoló papírra is, hiszen e köré a fogalom köré épül fel ez a modul. A betűrejtvény megoldása után egy beszélgetőkör keretében arról lesz szó, hogy mit jelenthet a reneszánsz szó, milyen szövegösszefüggésekben hallottak már róla a tanulók (történelem, irodalom, ének órákon már tanulhattak róla). A feladatmegoldásokat halk reneszánsz zene is kísérheti. (Reneszánsz zene Mátyás király udvarában YouTube) 15 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 1. számú melléklet betűrejtvénye annyi példányban, ahány pár alakult, a zenehallgatáshoz kapcsolódó technikai háttér (magnó, stb.), csomagoló papír, írószer Alkalmazott módszerek: rejtvény megfejtése, megbeszélés, beszélgetőkör

8 I.2. Szómagyarázat A párok továbbra is együtt dolgoznak. A reneszánsz szó jelentését keresik meg értelmező szótárak és az internet segítségével. Lehetséges szómagyarázat, amely az előző feladat csomagoló papírjára is felkerül: reneszánsz jelentése magyarul: újjászületés. Itáliából indult ki. A XV. század közepétől a XVI. század közepéig élte virágkorát. Az ókori görög kultúra értékeinek felújításával teremtettek egy emberibb kultúrát. A reneszánsz egy mindent átölelő, egyetemes stílusirányzat volt. Szerves része a humanizmus, ami a reneszánsz polgárság világi gondolkodásmódját jelenti. Mivel ez szorosan összefügött az ókori irodalom értékeinek kultuszával, ezért a humanizmus bizonyos klasszikus műveltséget, tudós magatartást is jelent. A szómagyarázat megkeresése után egy rövid egyeztetés, megbeszélés következik. A feldolgozáshoz szükséges eszközök: értelmező szótárak, internet: hu.wikipedia.org/wiki/reneszánsz Alkalmazott módszerek: kutatómunka, szómagyarázat, megbeszélés 15 perc I.3. Csoportalakítás A feladat csoportalkotással kezdődik. Ahány csoportot szeretne a pedagógus kialakítani, annyi Mátyás királyról szóló mese és monda címet vág fel annyi részre, ahány fős csoportokat szeretne létrehozni (2.sz. melléklet). Még mindig zenei aláfestéssel lehet a gyerekeknek az összeillő szótagokat, szavakat megkeresni és kirakni a megfelelő címet. Azok a tanulók kerülnek egy csoportba, akiknél ugyanannak a mese címének a részletei találhatók. A kialakított címeket egy csomagoló papírra ragasztja minden csoport. Erre a csomagoló papírra még szükség lesz a későbbi feladatoknál is. 10 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 2. számú melléklet címei, csomagoló papír, ragasztó Alkalmazott módszerek: csoportalakítás

9 I.4. Magyarország reneszánsz királya - Hunyadi Mátyás A megalakult csoportok együtt egy borítékot kapnak, amelyet a terem közepén jól látható helyen egy asztalon helyez el a pedagógus. A borítékban Mátyás királyról készült kép (3. számú melléklet) található puzzle formájában, annyi darabra vágva, ahány tanuló van a teremben. A feladat elvégzésében a gyerekek egyenként vesznek részt. A csoporton belül előzetesen minden tanuló kap egy számot. Az első körben az egyes számú tanulók mehetnek a puzzléhoz és csak egy-egy részt tehetnek, illeszthetnek össze az asztalon. Ezután jönnek a kettes számot kapók és ők is hozzátehetnek a képhez még egy-egy részletet. Majd a hármas és a négyes tanulók következnek. Ha eredményesen dolgoztak a gyerekek, akkor mindenki csak egyszer kerül sorra és sikerül öszerakniuk a puzzlét. Ha nem, akkor újra kezdődik a sor, míg készen nem lesznek. Nagyon fontos ennél a feladatnál a gyerekek együttműködő készsége és a közösen meghatározott cél elérésének akarása. Miután kész a kép, felragasztják az előző feladat csomagoló papírja közepére. Megnevezik a királyt és jöhet a következő feladat, az ötletbörze. Minden csoport egy lapra, amely közepén Mátyás király felirat található (4. számú melléklet), összegyűjti azokat a tudnivalókat, amelyek már számukra Mátyás királlyal kapcsolatosan ismertek. Ha végeztek a munkával, következik a megbeszélés, az egyeztetés. Minden újabb információ felkerül a csomagoló papírra Mátyás király kirakott arcképe köré. (Lehetséges tudnivalók: Corvin Mátyás, Hunyadi család, Vajdahunyad vára, apja: Hunyadi János, anyja: Szilágyi Erzsébet, testvére: Hunyadi László, Mathias Rex, , cseh király is, mondák- mesék, fekete sereg, zsoldos sereg, nevelője: Vitéz János, hadvezére: Kinizsi Pál, feleségei: Podjebrád Katalin, Aragóniai Beatrix, corvinái, könyvtára, holló, fia: Corvin János, füstpénz, hadiadó, Visegrád, történetírója: Bonfini, kortárs költő: Janus Pannonius, igazságos, végvárak ) 40 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 3. számú melléklet (Mátyás király- kép), boríték, csomagoló papír, ragasztó, 4. számú melléklet (annyi példányban, ahány csoport alakult), filctollak Alkalmazott módszerek: képkirakás, ötletbörze, megbeszélés

10 I.4. Corvinák Mátyás király könyvtára Mátyás uralkodása idején ő rendelkezett a világ második legnagyobb könyvtárával. Ez összesen corvinából (könyvből) állt, amelynek nagy része azonban sajnos később, a török hódítást követően elkallódott. A corvinák Hunyadi Mátyás híres könyvtárából, a Bibliotheca Corvinianából származó kódexek. A kódex kis kézzel másolt díszes könyvecskét jelent, amelyeben megjelenik az iniciálé, a díszes kezdőbetű. A pedagógus rövid bevezetése után a gyerekek corvinákról keresnek képeket szakkönyvekből vagy az internet oldalairól. Megfigyelik a betűket és az iniciálékat is. Ezután az lesz a feladatuk, hogy készítsék el monogramjukat (nevük kezdőbetűit) iniciáléként. Ehhez segítségképpen a pedagógus különböző betűfajtákat mutat a gyerekeknek, amelyekből választhatnak, de önállóan is tervezhetnek. Az elkészült monogram - iniciálékat az osztályban állítják ki, hogy mindenki megnézhesse és véleményt mondhasson róluk. Beszélgetőkör keretében mondják el a gyerekek, melyik munka a legszebb, a legötletesebb, legkreatívabb 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: rajzlap, színes ceruzák, zsírkréták, festék, ecset, blue teck, szakkönyvek: Új képes történelem sorozat Liliom és holló című része Magyar Könyvklub- Helikon Kiadó; internet témához kapcsolódó oldalai: hu.wikipedia.org/wiki/corvinák, hu.wikipedia.org/wiki/iniciálé, hu.wikipedia.org/wiki/kódex, 5. számú melléklet Alkalmazott módszerek: megfigyelés, kutató munka, iniciálé készítése, vélemény nyilvánítás I.5. Mátyás király palotája Visegrád Mátyás elhatározta, hogy egy olyan feleséget választ magának, aki méltó hozzá. A nápolyi király leányát, Beatrixot választotta. A királyné Magyarországra költözésével megváltozott a királyi udvar élete. Mátyás király átalakíttatta Zsigmond budai palotáját és új palotát építtetett Visegrádon. Mindkét palota reneszánsz stílusban épült. De vajon mit ettek ezekben a palotákban a vendégek Mátyás király asztalánál? Milyen volt egy királyi lakoma? Ennek megválaszolásában segít Bonfini beszámolójának rövidített változata (6. számú melléklet).

11 A csoportoknak az lesz a feladata, hogy a királyi lakomáról szóló szövegrész elolvasása után gyűjtsék össze (húzzák alá) a legjellemzőbb ételeket és italokat, amelyeket Mátyás király asztalánál ehettek a vendégek. Közben megnézik a visegrádi palotáról készült képeket is. Majd ezek az új információk is felkerülnek a Mátyás király képét is tartalmazó csomagoló papírra. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 6. számú melléklet szövege, képei, írószer, papír Alkalmazott módszerek: szövegfeldolgozás, lényegkiemelés I.6. Reneszánsz képviselő - Vitéz János, Janus Panonius, Bonfini, Galeotto Marzio Mátyás király udvarában hosszabb időt eltöltő humanisták közül a legmeghatározóbbak Vitéz János, Janus Panonius, Bonfini és Galeotto Marzio voltak. De miért lehettek fontosak Mátyás uralkodása idején? Hogyan határozták meg Magyarország kulturális életét? Mit tettek a reneszánsz magyarországi elterjesztéséért? A gyerekek csoportokban dolgoznak. Egy elképzelt riportot kell készíteniük Mátyás király egyik kortársával. Ezt azonban egy kutatómunka előzi meg. A csoportok feladata lesz, minél több, a riport szempontjából használható információt összegyűjteni az adott személyről. Miután elegendő tudnivaló gyűlt össze, akkor kerül sor a riport összeállítására. Maguk közül választanak riportert (riportereket) és egy riportalanyt, aki a feltett kérdésekre válaszol. A válaszoknak tükrözniük kell az adott történelmi személy munkásságát. A pedagógus által felkínált 4 fényképből ki kell választaniuk azt, amelyen az a történelmi személy található, amellyel foglalkozik az adott csoport. A képet egy csomagoló papír közepére ragasztják és a gyűjtött információkat vázlatosan köré írják. Így a riport elkészítése is egyszerűbbé válik. A csoportok minden riport után 2 kérdést tehetnek fel a többieknek, így ellenőrizhetik azt, hogy mennyire figyeltek a társaik. Az anyaggyűjtés internetes oldalak vagy szakkönyvek segítségével történhet. Amikor minden csoport elkészült, kezdődhet a riportok bemutatása és a feladat értékelése. 60 perc

12 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: internet oldalai: hu.wikipedia.org/wiki/janus_pannonius, hu.wikipedia.org/wiki/vitéz_jános, hu.wikipedia.org/wiki/antonio_bonfini, hu.wikipedia.org/wiki/galeotto_marzio; szakkönyvek: Új képes történelem sorozat Liliom és holló című része- Magyar Könyvklub Helikon Kiadó; csomagoló papír, ragasztó, 7. számú melléklet képei Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, megbeszélés, lényegkiemelés, riport készítése és bemutatása, véleményalkotás, plakát készítése I.7. Mátyás király fekete serege A gyerekek csoportokban dolgoznak. Mátyás király legismertebb hadvezérének a nevét (Kinizsi Pál) kell megfejteniük egy keresztrejtvény (8. számú melléklet) segítségével. A rejtvény megfejtéséhez szakkönyveket, internetet és természetesen az előzetesen megszerzett tudásanyagot használhatják a csoportok. A feladat megoldása után következik az ellenőrzés, a kérdések megbeszélése és a fősor ismertetése. 30 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 8. számú melléklet rejtvénye annyi példányban, ahány csoport alakult, a korábbi feladatoknál használt szakkönyvek, minden forgalomban lévő 6. osztályosoknak készült történelem tankönyv, írószer Alkalmazott módszerek: rejtvény megfejtése, információgyűjtés, megbeszélés I.8. Puzzle Az előző feladat megoldása után Kinizsi Pál várát kell a csoportoknak összerakniuk. A pedagógus a nagyvázsonyi vár képét puzzle formájában adja minden csoportnak. Miután elkészültek, a puzzle darabokat egy csomagoló papírra ragasztják a gyerekek Kinizsi Pál arcképével és címerével. Ezután egy rövid filmet néznek meg a nagyvázsonyi vár napjainkban betöltött szerepéről (YouTube: A Kinizsi Vár visszavár című kisfilm). Majd arról is beszélgethetnek, hogy ki járt már ebben a várban, milyen élményei voltak a várlátogatás kapcsán. 30 perc

13 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 9. számú melléklet vára puzzle formájában annyi példányban ahány csoport van, ragasztó, csomagoló papír Alkalmazott módszerek: képösszerakás, megbeszélés I.9. Ki vagyok én? Az I. részmodul összegzése is lehet ez a játék. Kis lapokra felírják a gyerekek azoknak a személyeknek és tágyaknak a nevét, amelyekkel az előző feladatokban talákoztak. Majd körben ülnek le. Egy tanuló hátára gombostűvel erősítenek az általa húzott kis kártyát majd a kör közepén állva társainak olyan kérdéseket tesz fel, amelyekre csak igennel vagy nemmel válaszolhatnak. A kör közepén álló tanulónak az lesz a feladata, hogy kitalálja, hogy ki vagy mi van a hátán lévő papírra írva. Ha sikerült a feladványt megfejteni, egy másik tanuló kerül a kör közepére. Kitalálandó szavak, nevek lehetnek: Mátyás király, Beatrix, Hunyadi János, Hunyadi László, Janus Pannonius, Galeotto Marzio, Bonfini, Vitéz János, Kinizyi Pál, kódex, iniciálé, corvinák, fekete sereg, holló 60 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: papír, írószer, gombostű, a korábban elkészített plakátok nevei, tárgyai Alkalmazott módszerek: eldöntendő kérdések alkotása és megválaszolása

14 II. részmodul Lovagi játékok csoportbajnokág II.1. Lovagi próba gyerekeknek A II. részmodulban a gyerekek elképzelik, hogy egy Mátyás korabeli várban vannak, ahol számot kell adniuk ügyességükről. Az osztályban 2 hasonló erősségű csoport alakul. A pedagógus 2 tanulót jelöl ki, akik felváltva választanak tagokat a csoportjaikba. A csoportok között ügyességi versenyen kell helytállniuk a csoporttagoknak. II.1.1 Bajvívás kislabdával 2 gyerek egymással szemben egy - egy karikában áll. A feladatuk az lesz, hogy felváltva a labdával el kell találni a másikat. (A fejet kivéve!). A karikából kilépni nem szabad. Az győz, aki 5 dobásából többször eltalálja a másikat. Ezt a feladatot páronként játszák a gyerekek. De a csoportjaiknak szerzik a pontokat, amelyek felkerülnek a táblára és a játékok végén összeadódnak. (Azt, hogy ki kivel mérkőzzön meg véletlenszerűen, a nevek kihúzásával döntik el. A lényeg az, hogy különböző csoportok tagjai küzdjenek egymással). 35 perc II Papírcsata - a becsület játéka Előzetesen minden tanuló kartonpapírból készít magának egy pajzsot (10. számú melléklet pajzsmintái) és újságpapírból kislabdanagyságú papírgalacsinokat. 25 perc A két előzőleg megalakult csapat áll egymással szemben. Mindenki igyekszik maga előtt tartani a pajzsát és így védeni magát. A játék 5 percig tart. A cél, hogy eltalálják egymást a szemben álló gyerekek. Azért a becsület játéka, mert akit eltalált a papírbomba, annak le kell guggolnia a pajzsa mögé és 10 másodpercig nem játszhat. Ha számolt magában tízig, újra felállhat és tovább játszhat. A gyerekek nem figyelmeztethetik egymást, ez

15 becsület dolga. A pajzsokkal csak védekezni lehet, hadonászni nem! Aki így tesz, az kiállítható a játékból. Több fordulót is lehet játszani rossz idő esetén az osztályteremben, jó időben pedig a szabadban. 20 perc II Bothúzás Ezt a játékot egyszerre két gyerek játszhatja. Két kézzel markolják meg a botot (felmosónyél is lehet). Mind a két gyerek egy egy körben áll egymással szemben. A cél, hogy a körön kívül kerüljön az ellenfél, de úgy, hogy a támadó ne lépjen ki a saját köréből. Az győz, aki kitaszította, kihúzta társát a körből. A botot a játék alatt nem engedhetik el. 35 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: labda, újságpapír a galacsinokhoz, 10. számú melléklet pajzsai, kartonpapír a pajzsokhoz, olló, karika, kréta, bot (felmosónyél) Alkalmazott módszerek: ügyességi játék teljesítése, megbeszélés II. 2. A lovagi próba eredményhirdetése, megbeszélése A vetélkedés végén összesíti a pedagógus a pontszámokat és következik az erdményhirdetés. Végül beszélgetőkör keretében mindenki elmondhatja véleményét a játékokról, érzéseiről. 25 perc A feldolgozáshoz szükséges eszközök: eredmények táblán vagy csomagoló papíron, Alkalmazott módszerek: megbeszélés, véleményalkotá

16 III. részmodul Történetek Mátyás királyról II. 1. Mátyás király meg az igazmondó juhász A gyerekek felidézik a Mátyás királyról szóló történeteket, meséket, mondákat, amelyeket már ismernek. Majd megnézik a Mátyás király meg az igazmondó juhász című mesét a magyar népmesék sorozatból (YouTube: és el is olvassák (11. számú melléklet). Összegyűjtik a mese szereplőit, helyszíneit és egy csomagoló papírra írják. A feladat a mese dramatizálása lesz síkbábok segítségével. 30 perc A bábok elkészítése előtt megbeszélik, hogy minden bábot A4-es rajzlapra készítenek el és a megrajzolt figurákat, tárgyakat kivágják és egy hurkapálcikára ragasztják.ezután felosztják, hogy ki melyik rajzot készíti el, a korábban összegyűjtött szereplők, tárgyak és helyszínek alapján. A rajzok elkészítéséhez segítségül szolgálhatnak a 12. számú melléklet képei, de a gyerekek fantáziája sokkal gazdagabb, képek nélkül is rájuk lehet bízni a rajzolást. A bábjátékhoz szükséges paraván elkészítése a pedagógus segítségével történjen. 60 perc Miután készen vannak a bábok, következik a szerepek és a szövegek szétosztása. Igyekezzen a pedagógus minden tanulónak, képességeinek megfeleleően, feladatot adni a bábozás közben. A bemutató előtt többször is olvassák el a mesét szerepek szerint, majd a bábok segítségével lépésről lépésre, jelenetről jelenetre gyakorolják be a bábjátékot. Amikor már minden megfelelően jól megy, akkor következhet az igazi előadás (akár a szülőknek, vagy valamilyen iskolai rendezvényen, esetleg kisebb gyerekeknek). 90 perc

17 A feldolgozáshoz szükséges eszközök: internet (YouTube) hozzáférés, csomagoló papír, írószer, rajzlap, hurkapálcika, festék, ecset, színes ceruza, zsírkréta, olló, ragasztó, a 11. számú melléklet, 12. számú melléklet rajzai Alkalmazott módszerek: mese megnézése, feldolgozás, megbeszélés, bábok készítése, szereposztás, előadás összeállítása, előadás

18 MELLÉKLETEK 1. számú melléklet K J N L S M E I O V B Y É D N Z Ű N C S W Á E P X G Ö É F Ó H J Z K A R* Megoldás K J N L S M E I O V B Y É D N Z Ű N C S W Á E P X G Ö É F Ó H J Z K A R*

19 2. számú melléklet Egyszer volt Budán kutyavásár Mátyás király és az igazmondó juhász Mátyás király és a szegény favágó A kolozsvári bíró A rátóti csikótojás A tök és a négy ökör

20 3. számú melléklet

21 4. számú melléklet MÁTYÁS KIRÁLY

22 5. számú melléklet

23

24

25

26

27 j

28

29 6.számú melléklet Mátyás király asztalánál (Bonfini szerint) Szokásuk a magyaroknak minden ételt mártásba tenni. A mártások váltakoznak az ételek szerint. A fiatal liba, kacsa, fácánok, fogolymadarak, seregélyek nagy számban vannak errefelé. Aztán borjú, bárány, disznó és vaddisznó, halak, mindegyik a maga mártásában úszik. Az ételeket messzi földről hozott fűszerekkel ízesítették. Mátyás király idejében vált gyakorivá az udvarban a cukor fogyasztása. Ezt cukornádból készítették. Ritkaságnak számító déligyümölcsök (datolya, füge) is kerültek az asztalra. Bonfini leírásából tudjuk, hogyan étkeztek. Az is szokás volt, hogy valamennyien egy tálból kapnak és senki sem használ villát, amikor a falatot felemeli és a húsba harap. Mindenki előtt van valami kenyérféle. A közös tálból, ami tetszik, azt kiveszi és falatokra vágva ujjaival emeli a szájához, úgyhogy csak a legnagyobb nehézséggel védheti meg az ember a magyarok bőséges és gazdag táplálkozása mellett kezét és ruháját a beszennyeződéstől. A királyi lakomákon messzi vidékről hozott borokat fogyasztottak.

30 Visegrádi vár

31 Visegrádi vár

32 Visegrádi királyi palota- Herkules- kút

33 7.számú melléklet Vitéz János, Mátyás nevelője, Janus Pannonius nagybátyja, bíboros, esztergomi érsek

34 Janus Pannonius, reneszánsz költő, pécsi püspök

35 Galeotto Marzio, történetíró, olasz humanista, Janus Pannonius tanulótársa Antonio Bonfini, történetíró

36 8.számú melléklet: rejtvény 1. Mátyás híres könyvei 2. Itt volt Mátyás palotája 3. Legendás magyar győzelem helyszíne 4. Német-római császár Mátyás idején 5. Mátyás nevelője 6. Mátyás nyomdásza Budán 7. Mátyás második felesége 8. Pécs püspöke, a király barátja ben elfoglalt vár neve 10. A fekete sereg katonái másképpen

37 Megoldás: c o r v i n á k v i s e g r á d k e n y é r m e z ő f r i g y e s v i t é z j á n o s h e s s m á t y á s b e a t r i x j a n u s p a n n o n i u s s z a b á c s z s o l d o s o k

38 9. számú melléklet

39 Kinizsi Pál címere

40 10.számú melléklet: Minták a pajzskészítéshez

41 11. számú melléklet Mátyás király meg az igazmondó juhász (népmese) Egyszer a burkus király meglátogatta Mátyás királyt. Mint pajtások köszöntötték egymást, azután azt mondta a burkus király: - Azt hallottam, hogy magának aranyszőrű báránya van. - Igaz - mondja Mátyás -, van nekem a juhaim között egy aranyszőrű bárányom, meg van egy olyan juhászom is, aki sohasem hazudik. Mondja erre a burkus király: - Én megmutatom, hogy mégis hazudik! - De - feleli Mátyás király - nem hazudik az, olyan aztán nincs! - Majd megmutatom én! Megcsalom úgy, hogy muszáj neki hazudnia! - Fogadok akármibe, hogy nem hazudik - mondja Mátyás király. - Fele országomat odaadom, hogyha elveszítem a fogadást. - Én meg odaadom a fele országomat akkor, ha nem hazudik! - mondja végül a burkus király. Kezet fognak, azzal jóéjszakát mondanak, és ki-ki megy szállására. Ott a burkus király felöltözik a parasztruhába, és rögtön kimegy a tanyára a juhászhoz. Köszönti, mire az visszaköszön. - Isten hozta, király uram! - Honnan ismersz te engemet? - Megismerem a szaván, hogy maga a király - feleli a juhász. Azt mondja erre a burkus király: - Adok neked sok pénzt és hat lovat ráadásul, csak add nekem az aranyszőrű bárányt!

42 - Jaj - mondja a juhász -, a világért sem adom, mert felakasztana érte a király. Még több pénzt ígért neki a burkus király, de a juhász nem áll kötélnek. Hazamegy nagy búsan a burkus király, és csak búsul, búsul. Ott volt a lánya is. - Ne búsuljon, édesapám, elmegyek én ahhoz a juhászhoz, majd én megcsalom. Úgy is lett. Vitt magával egy láda színaranyat meg egy üveg bort. A juhász azt mondta, nem hiányzik a pénz. Mátyás király meg felakasztja, ha megtudja, hogy hova lett az aranyszőrű bárány. Addig-addig beszélt, incselkedett a lány, hogy végül megitták az üveg bort. A bortól olyan kedve kerekedett a juhásznak, hogy megígérte a királylánynak, odaadja neki a bárányt, ha feleségül megy hozzá. Soká szabódott a lány, végül beleegyezett. Azt mondja erre a juhásznak: - Nyúzd meg a bárányt, a húsát edd meg, a bőrét meg add nekem! Így is lett. A juhász megnyúzta az aranyszőrű bárányt, a királylány pedig nagy örömmel vitte az apjának a bárány bőrét. Örvendezett is a burkus király, hogy a lánya így meg tudta csalni a juhászt. Eljött a reggel. Búsult erősen a juhász, mit mondjon a királynak, hogy ne tudja meg, hogy az aranyszőrű bárány nincs többé. Elindult a királyi palotába. Útközben többször is elpróbálta, mit hazudik majd, ha a király szeme elé kerül. Beleszúrta botját egy egérlyukba, rátette a kalapját, elhátrált tőle, aztán újra feléje ment, s elváltoztatott hangon így kezdett beszélni: - Mi újság, szolgám, kinn a tanyán? - Ott semmi különös, csak az hogy az aranyszőrű bárány elveszett, megette a farkas! Mikor ezt a hazugságot kimondta, megijedt. - Hazudsz - folytatta a király hangján -, akkor a többit is megette volna! A juhász erre kivette botját az egérlyukból, és búsan ballagott a király palotája felé. Ismét talált egy egérlyukat, abba is beletette a botját, rá a kalapját, felköszöntötte, és elmondta az újabb mondókáját. - Mi hír a tanyán? - Az aranyszőrű bárány beledöglött a kútba.

43 - Hazudsz, mert akkor a többi is beledöglött volna! Újra csak vette a botját, és bandukolt a kastély felé. Harmadik egérlyukat is talált, harmadszor is eljátszotta: - Mi újság a tanyán? - Ellopták az aranyszőrű bárány. - Hazudsz, mert a többit is ellopták volna! Nem próbálkozott többet a hazudozással, vette a kalapját, botját, és bekopogott Mátyás királyhoz. A burkus király is ott ült a lányával az asztalnál. Már várták, ugyan mit hazudik a juhász. - Mi újság a tanyán? - kérdi tőle Mátyás király. - Semmi, csak az, hogy az aranyszőrű bárányt elcseréltem egy szép fekete báránnyal. - Hát hozd be azt a bárányt! - mondja örömmel Mátyás király. Azt mondja erre a juhász: - Ott ül középen! - Éljen! Nem hazudtál! - kiáltott fel Mátyás király. - Ezért neked adom a burkus király fele országát! - No, én meg - toldja meg a burkus király - odaadom feleségül a lányomat, mert úgyis szeretitek egymást. Így lett az igazmondó juhászból burkus király. A mese szereplői: Mátyás király, Burkus király, Burkus király lánya, Mátyás király juhásza, arany szőrű bárány, bárányok Tárgyak: bot, kalap, láda arany, üveg bor, Helyszínek: legelő, palota

44 12. számú melléklet

45

46

47

48

49

50

51 A modul feldolgozásához használható irodalom: hu.wikipedia.org/wiki/reneszánsz hu.wikipedia.org/wiki/corvinák hu.wikipedia.org/wiki/iniciálé hu.wikipedia.org/wiki/kódex hu.wikipedia.org/wiki/janus_pannonius hu.wikipedia.org/wiki/vitéz_jános hu.wikipedia.org/wiki/antonio_bonfini hu.wikipedia.org/wiki/galeotto_marzio YouTube: A Kinizsi Vár visszavár című kisfilm YouTube: Reneszánsz zene Új képes történelem sorozat Liliom és holló című része Magyar Könyvklub- Helikon Kiadó YouTube: : Mátyás király meg az igazmondó juhász