Dr. habil. Husz Mária Egervári Dóra

Átírás

1 Dr. habil. A tehetséggondozás tíz éve a Pécsi Tudományegyetem Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Karán ( ) A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században

2 FranklinCovey: A kiválóság útja Minden szervezetben vannak kiválóan teljesítő egységek, és nem jellemző, hogy a kiválóan teljesítők több szakértelemmel rendelkeztek volna, mint a jól teljesítők. A kiválóan teljesítők egyszerűen abban voltak sokkal sikeresebbek, hogy képesek voltak meglévő tudásukat intézményesíteni. Jobbak voltak a megvalósítás terén; jobbak voltak, ami a következetességet illeti, motiválni tudták a dolgozói réteg középső 60%-át, hogy eredményeikkel erősen megközelítsék a legjobban teljesítők szintjét. 2

3 A PTE FEEK Tudományos Diákköre sikereinek dimenziói 1. Tehetséggondozás nemzeti és egyetemi szintű újrapozicionálása 2. Támogatási projektek (OKA, TÁMOP) 3

4 Az Országgyűlés tekintettel arra, hogy a tehetségek folyamatos segítése a nemzet egészének kiemelten fontos érdeke és feladata, december 4-én (a 126/2008-as számú) határozatával elfogadta a Nemzeti Tehetség Programot. 4

5 A Nemzeti Tehetség Program feladatainak segítésére juttatott eszközök felhasználására a Tehetségügyi Koordinációs Fórum tesz javaslatot. A Fórum elnöke az oktatásért felelős miniszter, társelnökei: a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács elnöke, az Országgyűlés oktatási és tudományos bizottsága által delegált országgyűlési képviselő és a Magyar Tudományos Akadémia elnöke. 5

6 Nemzeti Tehetség Program ÁLTALÁNOS ALAPELVEK 2.1. Hosszú távú szemlélet 2.2. Az értékőrzés elve 2.3. A sokszínűség elve 2.4. Az esélyteremtés elve 2.5. A folyamatosság és átjárhatóság elve 2.6. A kiválasztás-kiválasztódás és önfejlesztés elve 2.7. A hatékonyság, fokozatosság elve 2.8. Felelősség és társadalmi felelősségvállalás elve 2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve 6

7 Megerősítendő láncszem: 2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve A tehetségeket segítők áldozatokra képes, a közösség, a tehetségsegítés ügyét a saját érdekeik elé is helyezni képes emberek. A tehetségnek a munkájuk nyomán történő kibomlása mással nem pótolható. A tehetségsegítőt is fejlesztő élményért sok esetben erőn felüli, családjukat, egészségüket veszélyeztető mennyiségű és intenzitású munkát vállalnak. Emiatt a tehetségeket segítők fokozott megbecsülése, védelme, számukra a tehetségekkel való foglalkozáshoz megfelelő időkeret biztosítása, kiégésük elkerülése legalább olyan fontos, mint a tehetségek segítése. 7

8 1. OTDT országos koordinálás 2. OTDK szerepét a felsőoktatási tehetséggondozásban a nemzeti felsőoktatásról szóló évi CCIV. törvény is rögzíti, 3. Hungarikum, nincs hasonló rendezvény más országokban 4. Konferenciasorozat, 16 tudományterületi szekció 5. Kétévente 6. VERSENY + KONFERENCIA Gyümölcsöző együttműködés 8

9 1. A tudományos és művészeti diákkör a kötelező tananyaggal kapcsolatos ismeretek elmélyítését, a képzési követelményeket, a tantervi tananyagot meghaladó ismeretek elsajátítását, a hallgatói kutatómunkátelősegítő, ennek nyilvánosságot is biztosító önképzőköri forma. 2. A tudományos és művészeti diákköri tevékenység az egyetemi, főiskolai tanulmányok kezdeti időszakában induló vagy az alsóbb évfolyamokon kezdődő, folyamatos tutoriális (mentor) jellegű hallgató-tanár műhelymunka, szakmai kapcsolat, a minőségi értelmiségi képzés fontos területe, a tehetséggondozás legfontosabb, legjelentősebb formája a hazai felsőoktatásban. 3. A diáktudományos és művészeti tevékenység a tudományos és művészeti pályára való felkészítés, felkészülés legmagasabb szintje a doktori iskolát megelőző képzési szakaszban, s mint ilyen, a doktori képzés (PhD-, illetve DLA-képzés) egyik legjobb előiskolája. 9

10 1. PTE tehetségpont egyetemi, központi szervezet 2. PTE FEEK TDK 1) Hagyományok (éves és kétéves ritmus) 2) Átalakulás (karrá alakulás 2004/2005; Bolognai képzési rendszer 2006/2007; hallgatói létszám folyamatos csökkenése) 1) 3. TDK működése 2) 4. EU-s és hazai pályázati források és hatásuk. 1 0

11 Pályázatok, amelyekbe a PTE tehetséggondozási Csoport is bekapcsolódott, támogatva a kari TDK-kat is: Nemzeti Fejlesztési Ügynökség (NFÜ) pályázatai ig, január 1. Széchenyi 2020 pályázatai Kiemelt projekt: Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) TÁMOP Tudományos eredmények elismerése és disszeminációja TÁMOP B-10/ Tudományos műhelyek támogatása TÁMOP /1/KONV (Önszerveződő és önkéntes részvételen alapuló tudományos tevékenységhez kapcsolódó kezdeményezések támogatása a Pécsi Tudományegyetemen Nemzeti Tehetség Program pályázatai (NTP) 1 1

12 A tehetségekről való gondoskodás országos szintű és egyetemen belüli megerősödésével a Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Kar tudományos diákköre is új erőre kapott. A megelőző Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Intézet a 2004/2005-ös tanévben alakult egyetemi karrá. A 2006-ban bevezetett bolognai képzési rendszer befolyással volt a tudományos diákkör működésére is. Az alap- és mesterfokozat együttes megjelenése értékelés- módszertani nehézségeket okozott. 1 2

13 4. Karunkon két TÁMOP és két OKA pályázat nyújtott fedezetet arra, hogy a hallgatók az érdeklődésüknek megfelelő kutatási témát megtalálják, s ezeket különböző hazai (OTDK) és nemzetközi (BOBCATSSS) konferenciákon be is mutathassák. A pályázati forrásokból biztosítani tudtuk a regisztrációs díjat, az úti- és a szállásköltséget, valamint publikálási lehetőséget a hallgatók számára. A témavezetőket segítettük abban, hogy a tanórákon kívül megtalálják a személyre szabott tehetséggondozás legmegfelelőbb eszközeit és módszereit. A tudományos diákkör vezetői pedig motivációs tréningeken fejleszthették készségeiket, képességeiket, kompetenciáikat. Minden szemeszterben házi konferenciát tartunk, ahol a hallgatók bemutathatják kutatási eredményeiket. A házi konferenciák színvonalas megrendezéséhez a pályázati források nagyban hozzájárultak. 1 3

14 TDK OTDK eredmények KTDK 11hallgató OTDK Piliscsaba 2 helyezés (1 első, 1 második) KTDK 23 hallgató OTDK Pécs 8 helyezés, 7 különdíj KTDK 20 hallgató OTDK Kecskemét 3 helyezés, 1 különdíj KTDK 20 hallgató OTDK Eger 5 helyezés, 9 különdíj 1 4

15 Helyezések és különdíjak helyezés különdíj

16 OKA I. tehetséggondozás tréningek képzések 2009/2010. A tehetséges hallgatók kiválasztásának Karunkon meghonosított gyakorlata elsősorban arra irányul, hogy el tudjuk különíteni a pedagógiai és a kreatológiai értelemben tehetségesnek tűnő jelölteket. A tehetséggondozás alapvető szempontja a kutatási-fejlesztési folyamatokba történő bevezetés, amely azt jelenti, hogy hallgatóinkat különböző szerepekben, elsősorban tudományos segédszemélyzetként, vagy tudományos segédmunkatársként azonnal bekapcsoljuk a Karon futó programokba. 1 6

17 TÁMOP 422/B pályázati projekt A programba a PTE FEEK azon andragógia, HR, illetve informatikus könyvtáros szakos hallgatóit vontuk be, akik egy adott szakterületen kimagasló teljesítményről és készségekről adtak tanúbizonyságot, kreativitást tanúsítanak, érdeklődést mutatnak, tanulóképességük kiemelkedő magas szintű nyelvi kompetenciával rendelkeznek. 1 7

18 Tehetségek: Különös beállítódásaik és karaktervonásaik a következők közül minél gyakrabban jelentkezzenek: szorgalom, kitartás, munkabírás, terhelhetőség, nyelvtudás, alkalmazkodó készség, rugalmasság, felelősségvállalás, kudarctűrés, elmélyülés, koncentráló képesség. 1 8

19 /2010, valamint a 2010/2011-es tanév során a tehetséggondozó program félévenként 5X6 óra műhelymunka formájában valósult meg. I. modul: Kultúrakutatás - médiakutatás, kutatásmódszertan Dr. Agárdi Péter: Kultúrakutatás-médiakutatás, Dr. Bajusz Klára: Kutatási módszerek neveléstudományi aspektusai. Forrás és dokumentumelemzés. Egervári Dóra: Információkeresés felsőfokon. Koller Inez: Kutatásmódszertan (kisebbségpolitika, etikai, társadalomfilozófiai kérdések), Dr. Sipos Anna Magdolna: Az információkhoz való hozzáféréssel és az információk közlésével kapcsolatos nemzetközi sztenderdek. A hagyományos és az elektronikus tudományos publikálás jogi, etikai és formai követelményei. Tóth Máté: Tendenciák a világháló fejlődésében.

20 II. modul: Gyakorlat: nemzetközi tudományos együttműködésben való tapasztalatszerzés A pályázati program egyik meghatározó eleme a PTE FEEK és a Fachhochschule Zittau/Görlitz közötti Dual Post Degree Programm Master of Arts együttműködési szerződés, amelynek keretében 50 német és 10 lengyel hallgató (akik a Fachhochschule Zittau/Görlitz hallgatói) érkezett a FEEK-re. A program során magyar, német, lengyel hallgatók 4 5 fős vegyes csoportokat (team) alkottak és előzetesen megadott szempontok alapján leírták, elemezték, minősítik az adott kulturális attrakciókat, majd Nemzetközi Hallgatói Szimpózium keretében értékelték a tanulságokat, tapasztalatokat, összevetve a németországiakkal, lengyelekkel. A szimpozium referátumainak anyagát a FEEK Tudásmenedzsment című periodikájában megjelentettük. A program lezárultával a résztvevő hallgatót együtt tartva hatékony felkészítést nyújtottunk számukra a 2011-es OTDK-ra. 2 0

21 III. modul: Kommunikációs és nyelvi kompetenciákat fejlesztő tréning A tudományos vita módszerei, konfliktusok a tudományos életben. Kommunikáció, konfliktuskezelés a kutatói team-ekben. A résztvevők az elméleti alapokon kívül tapasztalati tanulás útján visszajelzést kaptak tárgyalástechnikai és konfliktuskezelési kommunikációs készségeik jelenlegi szintjéről, laboratóriumi gyakorlatban kipróbálhatták a kommunikációelmélet során tanultakat, és megfogalmazták saját fejlődési céljaikat. 2 1

22 IV. modul: Választható szakmai területek, TDK dolgozatok munkálatai Személyre szabott konzultációk az egyes hallgatókkal a saját kutatási területükön. A hallgatók felkészítésébe a FEEK témában szakmailag kompetens oktatóit vontuk be, akiknek már jelentős TDK és nemzetközi hallgatói projektekben szerzett tapasztalataik vannak. 2 2

23 OKA II. OTDK támogatás A XXX. jubileumi OTDK-n való részvétel (regisztráció, szállás, étkezés) támogatása Publikációs tevékenység ösztönzése 2 3 Biba Sándor: A munkaerő hatékony foglalkoztatásának HR-vonatkozású aspektusai. Jávorka Brigitta: A japán katasztrófa megjelenése a hírekben. Becker Boglárka, Járfás Eszter, Veszprémi Alexandra: Egy valóságshow elemzése. Szijártó Boglárka: Nélkülözhető-e a só, avagy függővé tehet-e bennünket a Facebook-kapcsolat? Grünvald Alexandra: A középiskolások olvasási szokásai és az olvasásra nevelési lehetőségei. Szalacsi Alexandra: Az elektronikus olvasás az e-könyvek használatának tükrében. Háber Hajnalka Mária: Andragógiai válaszok a társadalom elöregedési folyamata által életre hívott problémákra.

24 Ld.: Nemzeti tehetség program alapelvei 2.9. A tehetségsegítők megbecsülésének elve PTE Tehetségpont tréningje TDK és szakkollégiumi veuetőknek tavasza: FranklinCovey tréning program: 1. A kiemelkedően eredményes emberek 7 szokása (3 nap) 2. Leadership: kiváló vezetők, kiváló csapatok, kiváló eredmények (3 nap) Partner: FC-PANNON Tanácsadó Kft. 2 4

25 TÁMOP I. Tudományos műhelyek támogatása ( ) 10 laptop beszerzése Képzők képzése TDK konferenciák szervezése OTDK részvétel Online folyóirat különszámainak megjelentetése Nemzetközi konferenciákon való részvétel 2 5

26 TÁMOP II. Önszerveződő és önkéntes részvételen alapuló tudományos tevékenységhez kapcsolódó kezdeményezések támogatása a Pécsi Tudományegyetemen ( ) Tehetséggondozás TDK konferenciák szervezése Publikációs tevékenység ösztönzése Hazai konferenciákon való részvétel Témavezetők ösztönzése 2 6

27 Köszönöm a megtisztelő figyelmüket! Munkaerő-piaci igényeken alapuló szaknyelvi képzés, és a Széchenyi István Egyetem idegen nyelvi oktatásának komplex fejlesztése. TÁMOP D-12/1/KONV