Képzés és Gyakorlat. Training & Practice. VIII. Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Képzés és Gyakorlat. Training & Practice. VIII. Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia"

Átírás

1 Képzés és Gyakorlat Training & Practice VIII. Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia HUMÁN TUDOMÁNYOK TALÁLKOZÁSA INTERDISZCIPLINARITÁS A PEDAGÓGIÁBAN ABSZTRAKTKÖTET Sopron, november 27.

2 NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM BENEDEK ELEK PEDAGÓGIAI KAR KAPOSVÁRI EGYETEM PEDAGÓGIAI KAR VIII. KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT NEMZETKÖZI NEVELÉSTUDOMÁNYI KONFERENCIA HUMÁN TUDOMÁNYOK TALÁLKOZÁSA INTERDISZCIPLINARITÁS A PEDAGÓGIÁBAN tudományos konferencia Sopron, november 27. ABSZTRAKTKÖTET SOPRON, 2014 A MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE

3 Főszerkesztő: Varga László Szerkesztette: Kissné Zsámboki Réka és Horváth Csaba Nyelvi lektor: Koloszár Ibolya és Babai Zsófia Felelős kiadó: Katona György Kiadó: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar ISBN Az absztraktok tartalmáért a szerzők felelnek

4 A Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar és a Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar közös szervezésében kerül megrendezésre - immár nyolcadik alkalommal - a Képzés és Gyakorlat Nemzetközi Neveléstudományi Konferencia Sopronban, a Nobel - díj születésnapján. A konferencia célja, hogy plenáris és szekció-előadások keretében hozzájáruljon a szakmai-tudományos közéletben kívánatosnak vélt interdiszciplináris párbeszéd létrejöttéhez, amely nem csupán a tudományterületek találkozását foglalja magában, hanem a konferencia és a hozzá kapcsolódó tudományos folyóirat címéhez híven, a "képzés és gyakorlat" találkozásának is lehetőséget kíván nyújtani. A konferencia elnöke: Dr. Varga László A konferencia helyszíne: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron, Ferenczy J. u. 5.

5 TARTALOMJEGYZÉK A konferencia programja... 5 Szekcióbeosztások... 6 Szekciónkénti absztraktok Életkorok pedagógiája és pszichológiája Inklúzió a nevelésben Innováció a pedagógiában Média- és művészetpedagógia Nevelés és társadalom I Nevelés és társadalom II Pedagógusképzés, szakmai tanárképzés Pedagóguskutatások... 62

6 A KONFERENCIA PROGRAMJA november 27. (csütörtök) REGISZTRÁCIÓ MEGNYITÓ (Brunszvik-terem) Köszöntőt mond: Prof. Dr. Faragó Sándor, a Nyugat-magyarországi Egyetem rektora Dr. Katona György, a Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Kar dékánja Dr. Podráczky Judit, a Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar dékánja Dr. Varga László, a Képzés és Gyakorlat folyóirat főszerkesztője PLENÁRIS ELŐADÁSOK (Brunszvik-terem) Interkulturális-összehasonlító kutatások a neveléstudományban Előadó: Prof. Dr. Kéri Katalin Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Az iskolaépítés-történet fragmentumai Előadó: Dr. Sanda István Dániel Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ Gyermeki világkép, gyermekkultúra, kisgyermekkori neuropedagógia kutatás közben Előadó: Dr. Varga László Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar EBÉDIDŐ SZEKCIÓÜLÉSEK

7 SZEKCIÓBEOSZTÁSOK

8 Életkorok pedagógiája és pszichológiája Szekcióvezető: ZSUBRITS ATTILA Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 64. terem Időpont: november ZSUBRITS ATTILA: A gyerekek játékokhoz fűződő kapcsolata KISPÁLNÉ HORVÁTH MÁRIA: A nem formális tanulás pozitív és negatív hatásai a felnőttek társas kapcsolataira egy kutatás eredményei alapján BORBÉLYOVÁ DIANA SLEZÁKOVÁ, TATJANA: A pedagógiai szervezési feltételek optimalizációja a gyermek első évfolyamba való beilleszkedésének kontextusában KOÓS ILDIKÓ: Miért rugalmas a dajkanyelv? HANÁK ZSUZSANNA: Az iskolaérettség problematikája, az óvoda-iskola átmenet nehézségei 7

9 Inklúzió a nevelésben Szekcióvezető: VARGA SZABOLCS Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 34. terem Időpont: november VARGA SZABOLCS: A logoterápia szupervíziós vonatkozásai PATAI ÁGNES: Enyhén értelmi fogyatékos gyermekek integrációja Szlovákia területén SZILÁGYI MAGDOLNA: A roma/cigány tanulók tannyelvi diszkriminációja vagy inklúziója? KOMJÁTHY ZSUZSANNA: A gyógypedagógia múltja, jelene, jövője Győrben VEREBÉLYI GABRIELLA: Roma/cigány gyermekek inkluzív nevelésének lehetőségei egy eredményes gyakorlat bemutatása 8

10 Innováció a pedagógiában Szekcióvezető: JÓZSEF ISTVÁN Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 65. terem Időpont: november JÓZSEF ISTVÁN: Relaxációs technikák alkalmazása az iskolai gyakorlatban KARÁCSONY ILONA: Az IKT sztrádán az egészségfejlesztés új útjainak keresése ANTAL PÉTER: A mobiltechnológia és a pedagógiai kapcsolata: az új oktatási koncepció KOLLARICS TÍMEA: Tanösvények hatékonyságának vizsgálata a Gyadai tanösvény felmérésének tapasztalatai KÁRPÁTI LÁSZLÓ: A kommunikációs stratégiák szerepe az idegen nyelvek tanításában IHÁSZ FERENC: A vegetatív szimpatikus túlszabályozás és annak kezelése fizikai aktivitás előtt, alatt és után 9

11 Média- és művészetpedagógia Szekcióvezető: KIS-TÓTH LAJOS és MOLNÁR CSILLA Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 57. terem Időpont: november MOLNÁR CSILLA: Médiaprodukciók a moderátor hallgatók mestermunkáiban KIS-TÓTH LAJOS RACSKO RÉKA: Táblagépek a köznevelési gyakorlatban: a pedagógiai kísérletek tapasztalatai az Eszterházy Károly Főiskola Gyakorlóiskolájában KATONA GYÖRGY: IKT a pedagógiában kurzus oktatási tapasztalatai RÉVÉSZ JÓZSEF: A zene objektíven és szubjektíven FRANG GIZELLA: A belépő média szakos hallgatók beszédprodukciója és javításának lehetőségei 10

12 Nevelés és társadalom I. Szekcióvezető: ALPÁRNÉ SZÁLA ERZSÉBET Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 80. terem Időpont: november ALPÁRNÉ SZÁLA ERZSÉBET: GRAF SAMU, egy evangélikus néptanító ( ) HODOSSI SÁNDOR: A nyolcvanas évek egyházi iskkolája diákszemmel, két iskolaregény tanulságai KÉZI ERZSÉBET: A nyelvi kérdés az óvodapedagógusok képzésében PETE JÓZSEF: A vallások helye a földrajzoktatásban VARGA, NORBERT SZIKRA, ANDREA: How the Talented Public Actor is Socialized to Political and Economic Acts against Enemies and Opponents by the Bible and the Quran? KOVÁCS LÁSZLÓ: Nemzetiségek és az iskola néhány előremutató példa a XVIII-XIX: századi egri oktatásból 11

13 Nevelés és társadalom II. Szekcióvezető: FINÁNCZ JUDIT Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 68. terem Időpont: november FINÁNCZ JUDIT: A magyar családtámogatási rendszer hatása a gyermekvállalásra HAJDICSNÉ VARGA KATALIN: Honvédelmi nevelés a magyar oktatási rendszerben MOLNÁR BÉLA: A tanítóképzés tárgyi és személyi feltételei ( ) NÉMETH FERENC: Diesterweg Adolf tanainak népszerűsítője: Bányai (Goldberg) Jakab ( ) munkásságáról CSIMA MELINDA: A gyermekneveléssel kapcsolatos attitűd jellemzői a 0-7 éves korú gyermeket nevelő családokban DEUTSCH KRISZTINA: Rizikó- és protektív tényezők a családban 12

14 Pedagógusképzés, szakmai tanárképzés Szekcióvezető: PATYI GÁBOR Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 66. terem Időpont: november PATYI GÁBOR: Tanárképzés, szakmai tanárképzés a 19. század végén és a 20. század elején LÜKŐ ISTVÁN: A tanítás-tanulás rendszerszemléletű modellje PUSZTAFALVI HENRIETTE: Az egészségnevelés új kihívásai a köznevelésben CSENGER LAJOSNÉ: Környezeti nevelés a nemzeti alaptantervekben BALOGHNÉ BAKK ADRIENN: A mindennapos testnevelés helyzetének felmérése Sopron és környéke óvodáiban VASS LÍVIA: A testnevelés és a testi nevelés jelentősége: a testi deformitások 13

15 Pedagóguskutatások Szekcióvezető: BENCÉNÉ FEKETE ANDREA Helyszín: Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar 59. terem Időpont: november PODRÁCZKY JUDIT SZOMBATHELYINÉ NYITRAI ÁGNES: Ezek a mai szülők! Kisgyermekekkel foglalkozó pedagógusok szülőképének néhány jellegzetessége BENCÉNÉ FEKETE ANDREA: Pedagógustehetség tehetséges pedagógus? FRANK TAMÁS: Konduktor-hallgatók idealizált családképének vizsgálata a vizuális szociológia módszerével BENCE ERIKA: Bori Imre a modern magyar irodalom kezdeteiről BOGÁTHNÉ ERDŐDI JUDIT: A nyugat-magyarországi pedagógusképzési modell egy kutatás tükrében NAGYHÁZI BERNADETTE: A magyartanári kompetenciák mibenléte és megszerzése Hiányok a magyar mint idegen nyelv tanárainak képzésében 14

16 SZEKCIÓNKÉNTI ABSZTRAKTOK

17 Életkorok pedagógiája és pszichológiája Szekcióvezető: ZSUBRITS ATTILA

18 Életkorok pedagógiája és pszichológiája szekció A gyerekek játékokhoz fűződő kapcsolata ZSUBRITS ATTILA egyetemi docens Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar A korai személyiségfejlődésben kitüntetett jelentőségű a közeli kapcsolatokban megszerezhető érzelmi biztonság. A gondoskodó személyekhez való kötődés fokozatosan kiegészül a környezet felé irányuló ragaszkodással. A személyek, a helyek és a tárgyak melletti elköteleződések után az egyes tevékenységekben ugyancsak újra és újra átélhetők lesznek az ismerős érzelmek. A tevékenységek közül különösen a játszás az a tevékenység, amelyik hosszú időn keresztül meghatározza a gyerekek mindennapi életét. A tanulmányban az elsődleges perszonális kötődés-elméletből kiindulva a tárgykötődés és a tevékenységhez való kötődés jelenségét értelmezzük, amelyhez kapcsolódóan elemezzük a játékfejlődést és a gyerekek játéktevékenységekhez és játékszerekhez fűződő kapcsolatát. Az elméleti rendszerezést óvodások körében elvégzett empirikus kutatási eredmények egészítik ki. Children s Relation to Games During the early development of personality emotional bonding is very important. The ties of the close emotional relationships are formed. Children gradually learn about the close outside world and they get emotionally tied to their environment. The significant persons, the places and the objects are of great importance, in addition attachment to activities also get a big role. Game activites have great importance all along childhood. In this study primary personal ties are analysed, object-related ties are explained. The development of play and the relationship of children to game activities and toys are considered. An empirical research was conducted and its results are presented. 17

19 Életkorok pedagógiája és pszichológiája szekció A nem formális tanulás pozitív és negatív hatásai a felnőttek társas kapcsolataira egy kutatás eredményei alapján KISPÁLNÉ HORVÁTH MÁRIA titkárságvezető, óraadó oktató Nyugat-magyarországi Egyetem Regionális Pedagógiai Szolgáltató és Kutató Központ Kispálné Horváth Mária előadása első részében szakirodalmi áttekintést ad a felnőttkori tanulás társas kapcsolatokra gyakorolt hatásairól. Az előadás második részében egy 2013-ban folytatott kutatás azon eredményei kerülnek bemutatásra, melyek a nem formális felnőttkori tanulás társas kapcsolatokra gyakorolt pozitív és negatív hatásaival foglalkoznak. A 350 fő válaszadó többek között a következő képzéstípusokban tanul: hobbikörök, kulturális és művészeti tanfolyamok, sportklubok, vallási képzések, életvezetési tanfolyamok. Az előadó a lehetséges pozitív hatások közül a társas kapcsolatok bővülésének lazább és szorosabb módjait és a tanulást támogató családi környezetet mutatja be. A negatív hatások közül a tanulótársakkal és a családtagokkal kialakuló konfliktusokkal kapcsolatos kutatási eredmények kerülnek ismertetésre. Positive and Negative Effects of Non-formal Adult Learning on Social Relationships Based on the Results of a Research In the first part of her presentation Kispálné Horváth Mária provides an overview of professional literature about the effects of adult learning on social relationships. In the second part she presents the results of a research carried out in 2013 which deals with the positive and negative effects of non-formal adult learning on social relationships. The 350 respondents are learning in various types of trainings, including for example recreational clubs, cultural and artistic courses, sports clubs, religious trainings and life skills courses. Regarding the possible positive effects the presenter demonstrates the looser and tighter ways of broadening social relationships as well as family background as a possible support for learning. Finally, as for the negative effects, the results relating to conflicts with other adult learners and family members are shown. 18

20 Életkorok pedagógiája és pszichológiája szekció A pedagógiai szervezési feltételek optimalizációja a gyermek első évfolyamba való beilleszkedésének kontextusában BORBÉLYOVÁ DIANA SLEZÁKOVÁ, TATJANA óvodavezető főiskolai tanár Benedek Elek Óvoda, Dunaszerdahely, Szlovákia Konstantín Filozófus Egyetem, Nyitra, Szlovákia A tanulmány az általános iskola első osztályában megvalósuló tanulási-tanítási folyamat specifikumaival, a pedagógiai szervezési feltételek optimalizációjával foglalkozik a gyermek új környezetbe való beilleszkedésének kontextusában. A szerzők figyelmének fókuszában a fejlesztő környezet kialakításához szükséges azon elvek elemzése áll, amelyek segítségével megteremthető a gyermek számára az érzelmi biztonság, hogy legyőzhesse az ismeretlen környezet által kialakult bizonytalanság érzését, valamint biztosítható a gyermek testi és lelki egészségének megóvása. Az óvodásból lett kisdiák ugyanis csak harmonikus környezetben képes jó teljesítményt nyújtani, s csak érzelmi biztonságban tud igazán megnyílni. Ezáltal a pedagógus egyik fontos feladata az iskolába lépéskor az adaptációs időszak megkönnyítése a gyermekek számára, s ezzel együtt a fejlesztő környezet jól átgondolt kialakítása. Optimalization of the Pedagogical-Organizational Conditions of the Initial Education in the Context of the Successful Adaptation of the Child to School The study deals with the specifics of the initial education and optimalization of the pedagogical and organizational conditions of teaching that enable a smooth integration of children into a new school environment. The authors take a closer focus on the analysis of the principles of creating pedagogically developing environment that should enable every child to experience emotional security, to overcome the uncertainty of a new environment and to protect the child s physical and mental health. A young pupil is capable of achieving good results only in case of harmonious surroundings and emotional security. Therefore, one of the teacher s main task is to make the adaptational period for the child easier at the beginning of the school attendance and by this means, establishing a developing environment. 19

21 Életkorok pedagógiája és pszichológiája szekció Miért rugalmas a dajkanyelv? KOÓS ILDIKÓ oktatási dékánhelyettes, főiskolai docens Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar A nyelvelsajátításon belül a szülők (és minden, a gyermekkel kommunikációs interakciót folytató személy) szerepének megítélésére az egyes eltérő tudományterületek eltérő válaszokat adnak. A kulturális környezet szerepe a generatív transzformációs elmélet szerint a minimális környezeti inputra szorítkozik, azonban a kulturális pszichológia válasza szerint a szülő (kommunikátor) szerepe meghatározó az anyanyelv- elsajátításában: rugalmasan veszi körül a gyermeket a folyamat alatt oly módon, hogy mintegy "segítő állványzatként" alkalmazkodik kommunikációs magatartásával és nyelvi jellemzőivel a gyermek mindenkori anyanyelvelsajátítási szintjéhez. Ezalatt figyelembe veszi a gyermek mindenkori szociális - kognitív - biológiai érettségi szintjét. Mindezt dajka nyelvnek nevezzük. A hozzá tartozó nyelvi jellemzők többnyire kultúrafüggőek. What Does Motherese Flexibility Mean? What does Motherese flexibility mean? The linguistic adaptation of Motherese to the baby is flexible. What does this flexibility mean? It means the attitude of the mother that she is altruistically willing to tune her own linguistic and communication competence (of course, in accordance with the cultural traditions) to the biological - cognitive - social level of the child. So this way it is not a linguistically unsolvable situation for the child. The early characteristics of Motherese do not stagnate, but change, and modify with the child's development. Linguistic characteristics mostly depend on culture. 20

22 Életkorok pedagógiája és pszichológiája szekció Az iskolaérettség problematikája, az óvoda-iskola átmenet nehézségei HANÁK ZSUZSANNA főiskolai tanár Eszterházy Károly Főiskola Tanárképzési és Tudástechnológiai Kar A gyakorlat számára lényeges, hogy az óvodát a részképességek tekintetében megfelelő szinten hagyják el a gyermekek. Nemzetközi és hazai szakirodalmak különböző aspektusú megközelítéseket, meghatározásokat publikálnak. A bemutatásra kerülő vizsgálat a vonatkozó szakirodalmak tanulmányozására épít, és célja felmérni az iskolába készülő gyermekek részképességeinek fejlettségét, valamint nemzetközi standardokkal összehasonlítani azt. Módszer a Meeting Street School Screening Test. Több mint 100 óvodás vizsgálatát végeztük el. Kérdésfelvetéseink, milyen jellemzőkkel írhatók le a gyermekeknél: a kétoldali szeriális mozgásminta, a testvázlattal kapcsolatos téri tájékozódás; a vizuális diszkrimináció, a vizuális memória, a geometrikus ábrák és betűformák reprodukáló készsége, valamint a térbeli, sorrendbeli orientáció, a téri tájékozódás térben és síkban; figyelem, verbális emlékezet, sorrendezési és fogalmazási készség. The Question of School-Maturity and the Issues of Transition from Kindergarten to School It is crucial that children leave kindergarten with sub-capabilities of the required level. Both the national and international literature is filled with different aspects and approaches, and various definitions of the topic. The following presentation is based on the critical analysis of the relevant literature with a goal of assessing the development levels of the possible subcapabilities of children entering school while comparing the results with those of the international findings. The method used was the Meeting Street School Screening Test. We have examined more than 100 children of kindergarten age. The issues we have studied are as follows: double-sided serial movement, spatial exploration relying on body; visual discrimination, visual memory, reproducing geometric shapes and figures, spatial and sequential orientation, and spatial exploration; attention, verbal memory, sequence and composition ability. 21

23 Inklúzió a nevelésben Szekcióvezető: VARGA SZABOLCS

24 Inklúzió a nevelésben szekció A logoterápia szupervíziós vonatkozásai VARGA SZABOLCS egyetemi docens Nyugat-magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar Előadásomban azt kívánom bemutatni, hogy a logoterápia elméleti háttere mennyiben egyeztethető össze a szakmai személyiségfejlesztés (szupervízió) elméletével, elveivel, nem utolsó sorban annak gyakorlatával. Hogyan alkalmazható a logoterápia retorikája a szakmai személyiségfejlesztés eseteiben. Kitérek arra, hogy a frankl-i emberkép összhangban áll-e a szupervízió céljaival. Bemutatom azokat a logoterápiás eszközöket, módszereket, melyek álláspontom szerint, jól alkalmazhatóak a szakmai személyiség fejlesztésénél. Itt elsősorban a logoterápia szakirodalmában megjelenő eszközöket kívánok bemutatni. A logoterápia eszközés módszertárát felvázolva bemutatom a dereflexió, paradox intenció, beállítódás moduláció metodikáját. Szólok a logoterápia beszélgetés formájáról, retorikájáról, ennek alkalmazhatóságáról a szupervízióban. Értelemszenzibiláló tréning, a szókratészi párbeszéd, a vezetett önéletrajz, illetve a speciális színpad bemutatására is sort kerítek. The Supervisional Dimensions of Logotherapy In this study I intend to introduce to what extent the theoretical background of logotherapy is compatible with the theory, the principle and the actual practice of professional personality development (supervision) and how the rhetoric of logotherapy can be applied in the cases of professional development. I will address the issue whether Frankl s image of man is in harmony with the aims of supervision. I will give an account of the logotherapic tools and methods which, according to my views, can be beneficial for the development of professional personality. While touching upon the tools and methodological repertoire of logotherapy, I will also introduce the ways of dereflection, paradoxical intention and attitude modulation; depending on length limits. I will speak about the dialogue form and the rhetoric of logotherapy and its application in supervision. I will also mention mind sensibility training, Socratic dialogue, guided curriculum vitae and the special stage. 23

25 Inklúzió a nevelésben szekció Enyhén értelmi fogyatékos gyermekek integrációja Szlovákia területén PATAI ÁGNES iskola igazgató Bentlakásos Összevont Iskola Ipolyság, Szlovákia Azoknál a gyermekeknél, akiknek nevelhetősége eltér a többi gyermekétől, sajátos nevelési igényről beszélünk, s az oktatási törvény értelmében a sajátos nevelési igényű gyermekeknek joga, hogy különleges gondozás keretein belül állapotának megfelelő pedagógiai ellátásban részesüljön attól kezdve, hogy fogyatékosságát megállapították. Azért, hogy ezek a gyermekek megfelelő nevelésben-oktatásban részesüljenek, az óvodai, iskolai követelmények módosítását és a szokásostól eltérő, nagyobb mértékű pedagógiai segítségnyújtást kell biztosítani. A gyógypedagógusok feladata a fogyatékos, sérült, akadályozott gyerekek fiatalok és felnőttek képességfejlesztése, funkciózavaraik korrekciója, életviteli nehézségeik kezelése és a rehabilitációjukban való segítségnyújtás. Nevelési és oktatói, gyógypedagógiai fejlesztőmunkát végeznek a választott szakiránynak megfelelő különböző fogyatékos, sérült csoportokban, részt vesznek társadalmi integrációjukban. The Integration of Children with Slight Mental Disabilities in Slovakia Children with special needs are offered to get an education different from ordinary children. In accordance with the Act of Education these children have the right to receive benefits from the moment their disability is established. In order to ensure their proper education, nursery school as well as school requirements have to be modified and different pedagogical assistance has to be provided. Teachers of handicapped children develop the disabled and handicapped children, adults and young adults, correct their dysfunctions, handle their life problems and give assistance to their rehabilitation. They do special educational work and according to their specialization they develop the disabled in groups and take part in the integration in the society of the children with special needs. 24

26 Inklúzió a nevelésben szekció A roma/cigány tanulók tannyelvi diszkriminációja vagy inklúziója? SZILÁGYI MAGDOLNA PhD-hallgató Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar Az emberi jogokkal kapcsolatos nemzetközi előzményeket 1993-ban követte a magyarországi kisebbségek jogairól és kötelezettségeiről szóló törvény, amely egyéni és közösségi jogokat is tartalmaz, hangsúlyosan a saját kultúra és nyelv őrzését. Az ismert európai jó gyakorlatok ellenére Magyarországon nagyon kevés iskolában valósul meg a kisebbségi nyelv oktatása. A roma/cigány csoportok esetében különösen problémás ez, mivel bármely stresszszituációban az anyanyelvét/ elsőnek megtanult nyelvváltozatát használja az ember. Az átlag magyar iskola a feltételezett középosztály nyelvhasználatát várja el a diglossziás nyelvhasználatú cigány tanulóktól is, ami a kudarcok miatt a további sikertelenséget okozza. A győri oláhcigány csoport nyelvhasználatát vizsgálva egy olyan tendencia látszik, hogy a jelenlegi iskoláskorúak körében megtörni látszik az anyanyelv használatát segítő motiváltság. Ezen folyamat visszafordításához szükség van a cigány/roma csoportok nyelvének iskolai inklúziójára. Diskriminierung oder Inklusion in der Unterrichtssprache von den Roma/Zigeunerkindern? 1993 erschien das Gesetz über die Rechte der ethnischen und nationalen Minderheiten Ungarns, das sowohl Rechte des Individuums als auch die der Gemeinschaft, z.b. die Pflege der eigenen Kultur und Sprache beinhaltet. Trotz der bekannten europäischen guten Beispiele wird in Ungarn in ganz wenigen Schulen die Minderheitensprache unterrichtet. Im Fall der Roma/Zigeunergruppen ist es besonders problematisch, denn in jeder Stresssituation wird die Muttersprache/vernakuläre Sprache gebraucht. In der ungarischen Regelschule wird von den Roma/Zigeunerkindern der Sprachgebrauch des angenommenen Mittelstandes erwartet, deren Sprachgebrauch die Diglossie ist, und das verursacht wegen des Versagens weitere Misserfolge. Im Laufe der Untersuchung des Sprachgebrauchs der Győrer Wlach-Roma kann eine Tendenz beobachtet werden, dass die Motiviertheit für den Muttersprachengebrauch bei den heutigen SchülerInnen zu brechen scheint. Zur Umwendung dieses Prozesses ist die schulische Inklusion der Sprache der Roma/Zigeunergruppen notwendig. 25

27 Inklúzió a nevelésben szekció A gyógypedagógia múltja, jelene, jövője Győrben KOMJÁTHY ZSUZSANNA PhD-hallgató Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógiai és Pszichológiai Kar Neveléstudományi Doktori Iskola - Gyógypedagógiai Program Az előadás első része történelmi visszatekintést tesz a 67 éves Győri Gyógypedagógia múltjába. Radó Tibor munkásságán keresztül bemutatja a város fogyatékossággal élő gyermekeinek, fiataljainak szervezett iskolai oktatási rendszerbe történő bevonását, a gyógypedagógiai ellátás megvalósulását. A városban működő gyógypedagógiai iskolák innovációs tevékenységén keresztül szemlélteti az ellátás jelenlegi helyzetét. Kitér, az integráció inklúzió megvalósulásának helyi sajátosságaira, a továbbfejlődés lehetőségeire. The Past, the Present and the Future of the Special Education in Győr The first part of the study looks back into the past of the 67-year-old special education in Győr. Through the activity of Tibor Radó it represents the fulfilment of special education attendance and also the inlay of the city s disabled children and young adults into the organized school educational system. The study shows the situation of the handicapped people in the city through the innovative work of special education schools in Győr. It also demonstrates the current situation of the employment of handicapped people. It shows the local characteristics of the integrationinclusion and the possible further development in the city. 26

28 Inklúzió a nevelésben szekció Roma/cigány gyermekek inkluzív nevelésének lehetőségei - egy eredményes gyakorlat bemutatása VEREBÉLYI GABRIELLA tanársegéd Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar A roma/ cigány tanulók oktatásának nevelésének kérdése folyamatosan a neveléstudomány sláger témái között szerepel. Sok, aránylag sikeres kísérleti módszert dolgoztak ki a roma/cigány gyermekek integrációjának elősegítése érdekében, mégsem sikerült valódi és hoszszú távú áttörés elérni egyik modellnek sem. Ennek a sikertelenségnek az okát abban látom, hogy a kidolgozott modellek nem vették figyelembe, hogy az oktatási-nevelési folyamatok több dimenziós rendszerként működnek. Egy olyan pedagógia kísérletet szeretnék bemutatni, ahol megvalósul az oktatási-nevelési folyamatok komplex szemléletű, többdimenziós megközelítése és gyakorlati megvalósítása. A kísérlet több éve folyik, és ebben az évben végre megvalósult a lehető legtöbb dimenzió szintjén történő beavatkozás. A komplexitás a család szintjétől a pedagógus-képzésig átívelő folyamatok összehangolása révén lassú, de egyre biztosabb pozitív irányú elmozdulást mutat a valódi inkluzív nevelés megvalósítása felé. Möglichkeiten der inklusiven Erziehung von Roma/Zigeunerkindern Vorstellung einer ergebnisvollen Praxis Die Fragen des Unterrichts und der Erziehung von Roma/Zigeunerkindern stehen kontinuierlich unter den Schlagerthemen der Erziehungswissenschaft. Viele, relativ erfolgreiche Methoden wurden im Interesse der Förderung der Integration von Roma/Zigeunerkindern ausgearbeitet, trotzdem ist es keinem der Modelle gelungen, einen langfristigen Durchbruch zu erreichen. Die Ursachen dieses Misserfolges sehe ich darin, dass es in den Modellen nicht beachtet wurde, dass die Unterrichts- und Erziehungsprozesse als mehrdimensionale Systeme funktionieren. Hiermit wird angestrebt, ein pädagogisches Experiment vorzustellen, in dem die komplexe, mehrdimensionale Annäherung und praktische Umsetzung der Unterrichts- und Erziehungsprozesse verwirklicht werden. Das Projekt läuft seit mehreren Jahren und dieses Jahr ist es endlich gelungen, auf der Ebene der meisten Dimensionen einzugreifen. Die Komplexität weist durch die Abstimmung der Prozesse von der Ebene der Familie an bis zur Ausbildung der Pädagoginnen und Pädagogen eine immer sichtbarere Fortbewegung in Richtung der Verwirklichung einer echten inklusiven Erziehung auf. 27

29 Innováció a pedagógiában Szekcióvezető: JÓZSEF ISTVÁN

30 Innováció a pedagógiában szekció Relaxációs technikák alkalmazása az iskolai gyakorlatban JÓZSEF ISTVÁN egyetemi docens Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar Napjainkban az iskolai élet egyik sajnálatos kísérőjelensége a stressz, mely pedagógust és diákot egyaránt terhel, nehezítve ezzel az oktatási, nevelési folyamatot. A stressz hatások, és következményeik, mint például a testi-szellemi megterhelés, és a tanulók magatartási problémái, súlyos, terhelő feszültségként jelentkeznek az oktatási-nevelési folyamat résztvevőinél, így célszerű emiatt olyan tehermentesítő, segítő eljárást alkalmazni, amely elviselhetővé teszi a megterheléseket. Az előadásban bemutatásra kerülő módszer, melyet a szerző négy iskolai osztályban alkalmazott, gyorsan és egyszerűen beilleszthető egy iskolai osztály mindennapi tevékenységébe, és a feszültség csökkentésén túl a közösség formálásában, valamint a tanulási folyamat segítésében is szerepet játszhat. The Use of Relaxation Techniques in School Practice In these days, stress is an unfortunate concomitant of school life, concerning both teachers and students, and is therefore making the education process more complicated. Stress effects and their consequences such as physical and mental strain and students' behavioral problems are serious stress factors for the participants of the educational system. That is the reason why it is suggested to use such a relaxing method which helps relieving them of their stress and problems. The method presented in the lecture could quickly and easily be fitted into the everyday activities of a school class. In addition, this method doesn't only help dealing with stress but plays an important role in community development and may help facilitating the learning process. 29

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

OLYMPICS! SUMMER CAMP

OLYMPICS! SUMMER CAMP OLYMPICS! SUMMER CAMP YOUNG BUSINESS CAMP 3D DESIGN CAMP OLYMPICS SUMMER CAMP 20 24 JUNE AND 27 JUNE 1 JULY AGE: 6-14 Our ESB native-speaking teachers will provide a strong English learning content throughout

Részletesebben

Skills Development at the National University of Public Service

Skills Development at the National University of Public Service Skills Development at the National University of Public Service Presented by Ágnes Jenei National University of Public Service Faculty of Public Administration Public Ethics and Communication 13. 12. 2013

Részletesebben

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr

- tools. Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros. 12.12.2008, Győr Enrichment of a(n existing) Curriculum by adopting TICKLE - tools Zsolt Mogyorósi, Mária Nagy, György Mészáros 12.12.2008, Győr First steps of enrichment 1. Give a short review of the main features of

Részletesebben

2. Local communities involved in landscape architecture in Óbuda

2. Local communities involved in landscape architecture in Óbuda Év Tájépítésze pályázat - Wallner Krisztina 2. Közösségi tervezés Óbudán Óbuda jelmondata: Közösséget építünk, ennek megfelelően a formálódó helyi közösségeket bevonva fejlesztik a közterületeket. Békásmegyer-Ófaluban

Részletesebben

JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016

JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016 JAVÍTÓ VIZSGA ANGOL NYELV 2015/2016 9. osztály Könyv + Munkafüzet: Real Life Elementary (zöld) Leckék: Unit 1-8 A létige kifejezése (Starter Unit) Névmások: birtokos névmások, személyes névmások, mutató

Részletesebben

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test.

Thékes István. Publikációs lista. Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. Thékes István Publikációs lista Thékes, István (2014): The development of an English as a foreign language vocabulary test. (submitted to Journal of Linguistics and Language Teaching). Vígh Tibor, Sominé

Részletesebben

SZEMLE VARGA LÁSZLÓ. Kisgyermeknevelés Thaiföldön KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM.

SZEMLE VARGA LÁSZLÓ. Kisgyermeknevelés Thaiföldön KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM. KÉPZÉS ÉS GYAKORLAT 2014. 12. ÉVFOLYAM 1-2. SZÁM. SZEMLE VARGA LÁSZLÓ Kisgyermeknevelés Thaiföldön A Campus Hungary Program oktatói és katatói ösztöndíjának köszönhetően a Nyugatmagyarországi Egyetem Benedek

Részletesebben

Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya

Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) Szent László TISZK (SZLTISZK) Kocsis Ibolya deputy general director Leonardo Partnerships S.O.S. project coordinator Leonardo

Részletesebben

verebelyi.gabriella@atif.hu egyetemi tanársegéd

verebelyi.gabriella@atif.hu egyetemi tanársegéd Önéletrajz SZEMÉLYI ADATOK verebelyi.gabriella@atif.hu Születési dátum 1968. 09. 20. POZÍCIÓ/BEOSZTÁS egyetemi tanársegéd SZAKMAI TAPASZTALAT 2009. 09. 01. jelenleg tanársegéd Nyugat-magyarországi Egyetem

Részletesebben

HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE

HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE HALLGATÓI KÉRDŐÍV ÉS TESZT ÉRTÉKELÉSE EVALUATION OF STUDENT QUESTIONNAIRE AND TEST Daragó László, Dinyáné Szabó Marianna, Sára Zoltán, Jávor András Semmelweis Egyetem, Egészségügyi Informatikai Fejlesztő

Részletesebben

A tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanulásának aktuális kérdései Magyarországon 1

A tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanulásának aktuális kérdései Magyarországon 1 Meggyesné Hosszu Tímea SZTE JGYPK Gyógypedagógus-képző Intézet Szeged meggyestimea@gmail.com Lesznyák Márta SZTE BTK Angoltanár-képző és Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Szeged lesznyak@t-online.hu A tanulásban

Részletesebben

Fügedi Balázs PhD. Szerz, cím, megjelenés helye, 2008. Szerz, cím, megjelenés. Szerz, cím, megjelenés helye, helye, PUBLIKÁCIÓ. Könyv, idegen nyelv

Fügedi Balázs PhD. Szerz, cím, megjelenés helye, 2008. Szerz, cím, megjelenés. Szerz, cím, megjelenés helye, helye, PUBLIKÁCIÓ. Könyv, idegen nyelv Fügedi Balázs PhD PUBLIKÁCIÓ Könyv, idegen nyelv Szerz, cím, megjelenés helye, 2006 Szerz, cím, megjelenés helye, 2007 Szerz, cím, megjelenés helye, 2008 Szerz, cím, megjelenés helye, 2009 Könyv, magyar

Részletesebben

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK, TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK

Részletesebben

Elméleti tanulmányok / Theoretical Studies A MODERN TÖRTÉNELEM OKTATÁSÁNAK JELENTŐSÉGE NAPJAINKBAN. Dr. BERTALAN Péter

Elméleti tanulmányok / Theoretical Studies A MODERN TÖRTÉNELEM OKTATÁSÁNAK JELENTŐSÉGE NAPJAINKBAN. Dr. BERTALAN Péter Elméleti tanulmányok / Theoretical Studies A MODERN TÖRTÉNELEM OKTATÁSÁNAK JELENTŐSÉGE NAPJAINKBAN Dr. BERTALAN Péter Absztrakt A modern történettudomány által közvetített ismeretanyag a reális nemzeti

Részletesebben

Felnőttképzés Európában

Felnőttképzés Európában Felnőttképzés Európában Nincs szükség annyi diplomásra, amennyit képeznek Helyettük szakképzett emberekre lenne kereslet Az itthon OKJ-s képzés európai hagyományában két vonal érvényesül: - dán - német

Részletesebben

Könyv és Nevelés 2006/4.

Könyv és Nevelés 2006/4. Könyv és Nevelés 2006/4. Tartalom Balogh Mihály: Mustra 5 KÖNYVTÁR Tafferner Tamás: Iskolai könyvtári feladatok, források, fejlesztések 7 Balogh Mihály: Töprengés az iskolai könyvtári szakfelügyeletrõl

Részletesebben

LDV Project. Szeretettel köszönjük Önöket Egerben a Leonardo Projekt Workshopján. We welcome - with much love - our dear guests!

LDV Project. Szeretettel köszönjük Önöket Egerben a Leonardo Projekt Workshopján. We welcome - with much love - our dear guests! LDV Project Szeretettel köszönjük Önöket Egerben a Leonardo Projekt Workshopján We welcome - with much love - our dear guests! Akkreditációs eljárás Magyarországon Accreditation in Hungary 1. Tankönyv

Részletesebben

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata

Can/be able to. Using Can in Present, Past, and Future. A Can jelen, múlt és jövő idejű használata Can/ Can is one of the most commonly used modal verbs in English. It be used to express ability or opportunity, to request or offer permission, and to show possibility or impossibility. A az egyik leggyakrabban

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.

Részletesebben

A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján

A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján A jövedelem alakulásának vizsgálata az észak-alföldi régióban az 1997-99. évi adatok alapján Rózsa Attila Debreceni Egyetem Agrártudományi Centrum, Agrárgazdasági és Vidékfejlesztési Intézet, Számviteli

Részletesebben

Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat

Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat Cashback 2015 Deposit Promotion teljes szabályzat 1. Definitions 1. Definíciók: a) Account Client s trading account or any other accounts and/or registers maintained for Számla Az ügyfél kereskedési számlája

Részletesebben

A rosszindulatú daganatos halálozás változása 1975 és 2001 között Magyarországon

A rosszindulatú daganatos halálozás változása 1975 és 2001 között Magyarországon A rosszindulatú daganatos halálozás változása és között Eredeti közlemény Gaudi István 1,2, Kásler Miklós 2 1 MTA Számítástechnikai és Automatizálási Kutató Intézete, Budapest 2 Országos Onkológiai Intézet,

Részletesebben

TAGOZATÁN SATU MARE EXTENSION. Baranyai Tünde, Stark Gabriella

TAGOZATÁN SATU MARE EXTENSION. Baranyai Tünde, Stark Gabriella Volume 3, Number 2, 2013 3. kötet, 2. szám, 2013 PEDAGÓGIAI GYAKORLAT A BBTE SZATMÁRNÉMETI TAGOZATÁN THE EXAMINATION OF PEDAGOGICAL PRACTICE AT THE SATU MARE EXTENSION Baranyai Tünde, Stark Gabriella Abstract:

Részletesebben

Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás

Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás Piackutatás, marketingelemzés, szegmentálás, megcélzás, pozicionálás Mi a marketing? Piacelemzés A piacelemzés beazonosítja a piacot ahhoz, hogy pozicionálni tudják a saját üzletüket, ahhoz, hogy részesedjenek

Részletesebben

Expansion of Red Deer and afforestation in Hungary

Expansion of Red Deer and afforestation in Hungary Expansion of Red Deer and afforestation in Hungary László Szemethy, Róbert Lehoczki, Krisztián Katona, Norbert Bleier, Sándor Csányi www.vmi.szie.hu Background and importance large herbivores are overpopulated

Részletesebben

NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING

NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING Anyagmérnöki Tudományok, 39/1 (2016) pp. 82 86. NYOMÁSOS ÖNTÉS KÖZBEN ÉBREDŐ NYOMÁSVISZONYOK MÉRÉTECHNOLÓGIAI TERVEZÉSE DEVELOPMENT OF CAVITY PRESSURE MEASUREMENT FOR HIGH PRESURE DIE CASTING LEDNICZKY

Részletesebben

INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD. Quality label system

INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD. Quality label system INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD WP4: Deliverable 4.5 Development of voluntary qualification system Quality label system 1 INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS

Részletesebben

Könyv és Nevelés 2007/3.

Könyv és Nevelés 2007/3. Könyv és Nevelés 2007/3. Tartalom Balogh Mihály: Mustra 5 KÖNYVTÁR Csík Tibor Celler Zsuzsanna: Jelentés az iskolai könyvtárak 2006-os szakfelügyeleti vizsgálatáról 7 Suppné Tarnay Györgyi: Iskolai könyvtárak

Részletesebben

ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF

ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF ==> Download: ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF ANGOL MAGYAR PARBESZEDEK ES PDF - Are you searching for Angol Magyar Parbeszedek Es Books? Now, you will be happy that at this

Részletesebben

Dr. Dezsõ Renáta Anna

Dr. Dezsõ Renáta Anna Dr. Dezsõ Renáta Anna Név Dr. Dezsõ Renáta Anna Szakképzettség közoktatási vezetõ (SZTE 2007) angol nyelv és irodalom szakos bölcsész és középiskolai tanár (PTE 2003) pedagógia szakos tanár / iskolaelemzõ-iskolafejlesztõ

Részletesebben

20 éves a Térinformatika Tanszék

20 éves a Térinformatika Tanszék 20 éves a Térinformatika Tanszék Tabló 2 Program 3 Program 4 Pillanatképek: földön és weben 5 Kiadvány - GEO 6 Kiadvány - DIÁKJAINK 7 Kiadvány - PARTNEREINK 8 Szponzoraink 9 Térinformatika: földről a felhőbe?

Részletesebben

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STATE OF EDUCATION AND THE LABOUR MARKET IN HUNGARY CSEHNÉ PAPP, IMOLA

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STATE OF EDUCATION AND THE LABOUR MARKET IN HUNGARY CSEHNÉ PAPP, IMOLA THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STATE OF EDUCATION AND THE LABOUR MARKET IN HUNGARY CSEHNÉ PAPP, IMOLA Keywords: unemployment, employment policy, education system. The most dramatic socio-economic change

Részletesebben

A SZÁMÍTÓGÉPPEL TÁMOGATOTT OKTATÁS EREDMÉNYEI A KÉE ÉFK-N

A SZÁMÍTÓGÉPPEL TÁMOGATOTT OKTATÁS EREDMÉNYEI A KÉE ÉFK-N A SZÁMÍTÓGÉPPEL TÁMOGATOTT OKTATÁS EREDMÉNYEI A KÉE ÉFK-N Nagy Elemérné, marg@szef.u-szeged.hu Nagy Elemér, nael@szef.u-szeged.hu Heves Csilla, heves@szef.u-szeged.hu KÉE-ÉFK, Szeged Abstract We have been

Részletesebben

Ister-Granum EGTC. Istvan FERENCSIK Project manager. The Local Action Plans to improve project partners crossborder

Ister-Granum EGTC. Istvan FERENCSIK Project manager. The Local Action Plans to improve project partners crossborder Expertising Governance for Transfrontier Conurbations Ister-Granum EGTC Istvan FERENCSIK Project manager The Local Action Plans to improve project partners crossborder governance «EGTC» URBACT Final conference

Részletesebben

Paediatrics: introduction. Historical data.

Paediatrics: introduction. Historical data. Paediatrics: introduction. Historical data. Dr. György Fekete Aim of the present lecture To demonstrate: - the wonderful nature of this discipline - the differences as compared to other medical activities,

Részletesebben

A DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL. Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló

A DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL. Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló A DEBRECENI MÉRNÖK INFORMATIKUS KÉPZÉS TAPASZTALATAIRÓL TEACHING EXPERIENCES OF THE IT ENGINEERING COURSE OF UNIVERSITY OF DEBRECEN Kuki Attila Debreceni Egyetem, Informatikai Kar Összefoglaló A Debreceni

Részletesebben

WP2: Deliverable 2.1

WP2: Deliverable 2.1 INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD WP2: Deliverable 2.1 European benchmark study on mutual recognition Q-BICON PROJECT INTELLIGENT ENERGY EUROPE PROGRAMME BUILD UP SKILLS TRAINBUD

Részletesebben

Újraszabni Európa egészségügyét II. rész

Újraszabni Európa egészségügyét II. rész Újraszabni Európa egészségügyét II. rész A dokumentum első részét lapunk előző számában olvashatják Tisztelt Olvasóink! Ezzel a jelszóval indítja programdokumentumát a European ehealth Task Force munkacsoport

Részletesebben

24th October, 2005 Budapest, Hungary. With Equal Opportunities on the Labour Market

24th October, 2005 Budapest, Hungary. With Equal Opportunities on the Labour Market 24th October, 2005 Budapest, Hungary Nemzeti és Etnikai Kisebbségi Jogok With Equal Opportunities on the Labour Market Equal Opportunities for the Roma Nemzeti és Etnikai Kisebbségi Jogok The government

Részletesebben

A/5 melléklet - Önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK. magyar ELŐZŐ MUNKAHELYEK

A/5 melléklet - Önéletrajz SZEMÉLYES ADATOK. magyar ELŐZŐ MUNKAHELYEK ÖNÉLETRAJZ FORMA NYOMTATVÁNY SZEMÉLYES ADATOK Név NÉMETHNÉ DR. TÓTH ÁGNES Cím 33. FENYVES U.8431 HUNGARY BAKONYSZENTLÁSZLÓ Telefon +36 30 9594 572 Fax +88 465 429 E-mail tagnes@mnsk.nyme.hu Állampolgárság

Részletesebben

Discovering cleantech incubation possibilities Conference and stakeholder meeting MEGHÍVÓ/ INVITATION

Discovering cleantech incubation possibilities Conference and stakeholder meeting MEGHÍVÓ/ INVITATION Discovering cleantech incubation possibilities Conference and stakeholder meeting 02-03-04. November 2014 MEGHÍVÓ/ INVITATION 1 2014 November 3 (Hétfő). Gödöllő Helyszín: Szent István Egyetem: 2100 Gödöllő,

Részletesebben

Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek

Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek Longman Exams Dictionary egynyelvű angol szótár nyelvvizsgára készülőknek Egynyelvű angol nagyszótár haladó nyelvtanulóknak és nyelvvizsgázóknak 212,000 szócikkel A szótárban minden definíció egyszerű

Részletesebben

Publikációk. Györgyi Zoltán

Publikációk. Györgyi Zoltán Publikációk Györgyi Zoltán Szerkesztések 1992 Egy ismeretlen Magyarország - Mezőgazdaság és szakképzés. Szerkesztette: Forray R. Katalin és Györgyi Zoltán. Akadémiai, 1992. 154 p. 2006 Diplomával a munkaerőpiacon.

Részletesebben

E-OLVASÁS VAGY HAGYOMÁNYOS? - KUTATÁS

E-OLVASÁS VAGY HAGYOMÁNYOS? - KUTATÁS E-OLVASÁS VAGY HAGYOMÁNYOS? - KUTATÁS KÖZBEN BÁTFAI ERIKA (DEBRECENI EGYETEM) FEHÉR PÉTER (IKT MasterMinds) Az e-könyvek, elektronikus keretrendszerek, MOOC kurzusok, valamint az okos eszközök terjedése

Részletesebben

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17 2011. december Tartalom Előszó.2 Starter exercises. 3 Exercises for kids.. 9 Our comic....17 1 Előszó Kedves angolul tanulók! A 2010/2011- es tanévben elkezdett újságunkat szeretnénk továbbra is szerkeszteni

Részletesebben

2nd Hungarian National and International Lifelong Learning Conference Proceeding

2nd Hungarian National and International Lifelong Learning Conference Proceeding 2nd Hungarian National and International Lifelong Learning Conference Proceeding Tartalomjegyzék / Contents HUNGARIAN-ENGLISH Dr. Klinghammer István Elszó... 10 Dr. István Klinghammer Foreword...12 2.

Részletesebben

Curriculum Vitae. 1 Personal Information: 2 Education and training: 3 PhD study and scientific qualifications:

Curriculum Vitae. 1 Personal Information: 2 Education and training: 3 PhD study and scientific qualifications: Curriculum Vitae 1 Personal Information: Name: Anna Takács Klingné Academic Position: Sex: Female Date of birth: 20/06/1963 Address (in school with room number): H-7400 Kaposvár, Guba S. u. 40. HUNGARY

Részletesebben

COOPERATION IN THE CEREAL SECTOR OF THE SOUTH PLAINS REGIONS STRÉN, BERTALAN. Keywords: cooperation, competitiveness, cereal sector, region, market.

COOPERATION IN THE CEREAL SECTOR OF THE SOUTH PLAINS REGIONS STRÉN, BERTALAN. Keywords: cooperation, competitiveness, cereal sector, region, market. COOPERATION IN THE CEREAL SECTOR OF THE SOUTH PLAINS REGIONS STRÉN, BERTALAN Keywords: cooperation, competitiveness, cereal sector, region, market. Using a questionnaire, we determined the nature and strength

Részletesebben

már mindenben úgy kell eljárnunk, mint bármilyen viaszveszejtéses öntés esetén. A kapott öntvény kidolgozásánál még mindig van lehetőségünk

már mindenben úgy kell eljárnunk, mint bármilyen viaszveszejtéses öntés esetén. A kapott öntvény kidolgozásánál még mindig van lehetőségünk Budapest Régiségei XLII-XLIII. 2009-2010. Vecsey Ádám Fémeszterga versus viaszesztergálás Bev e z e t é s A méhviaszt, mint alapanyagot nehéz besorolni a műtárgyalkotó anyagok különböző csoportjaiba, mert

Részletesebben

DF HELYETTESÍTŐ NYELVVIZSGA 1. (Angol nyelv) 2014. február 21. Név:. Neptunkód: 1. feladat 1... 2... 3... 4... 5... 6... 7... 8... 9... 10...

DF HELYETTESÍTŐ NYELVVIZSGA 1. (Angol nyelv) 2014. február 21. Név:. Neptunkód: 1. feladat 1... 2... 3... 4... 5... 6... 7... 8... 9... 10... Név:. Neptunkód: MEGOLDÓLAP 1. feladat 1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 7.... 8.... 9.... 10.... Elért pontszám:. 2. feladat 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. Elért pontszám:. 3. feladat

Részletesebben

Hazánkban hozzávetõleg 30-40 ezer hallássérült ember használ anyanyelvként

Hazánkban hozzávetõleg 30-40 ezer hallássérült ember használ anyanyelvként Dialektusok a siketek jelnyelvében A Szociális és Munkaügyi Minisztérium által elõterjesztett, a magyar jelnyelvrõl és a magyar jelnyelv használatáról szóló törvényben az EU tagországai közül Finnország

Részletesebben

Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991)

Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991) SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ a) Felsőfokú tanulmányok Bánki Donát Gépipari Műszaki Főiskola Műszaki tanár szak, Budapest (1980-1984) Budapesti Műszaki Egyetem Gépészmérnöki Kar, Budapest (1987-1991) Budapesti Műszaki

Részletesebben

A controlling és az értékelemzés összekapcsolása, különös tekintettel a felsőoktatási és a gyakorlati alkalmazhatóságra

A controlling és az értékelemzés összekapcsolása, különös tekintettel a felsőoktatási és a gyakorlati alkalmazhatóságra A controlling és az értékelemzés összekapcsolása, különös tekintettel a felsőoktatási és a gyakorlati alkalmazhatóságra Dr. Szóka Károly Nyugat-magyarországi Egyetem Közgazdaságtudományi Kar Egyetemi docens

Részletesebben

(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy

(Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy (Asking for permission) (-hatok/-hetek?; Szabad ni? Lehet ni?) SEGÉDIGÉKKEL Az engedélykérés kifejezésére a következő segédigéket használhatjuk: vagy vagy vagy A fenti felsorolásban a magabiztosság/félénkség

Részletesebben

program 1. nap / 1st day (április 15. / 15 april)

program 1. nap / 1st day (április 15. / 15 april) 1. nap / 1st day (április 15. / 15 april) 9:45 Dr. Király Mária a Ringier Axel Springer Magyarország COO-jának és Maróy Krisztina a Digital Media Campus vezetőjének nyitóbeszéde / Welcome by Dr. Mária

Részletesebben

KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS ZENÉBEN

KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS ZENÉBEN Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem 28. számú művészet- és művelődéstörténeti tudományok besorolású doktori iskola KELET-ÁZSIAI DUPLANÁDAS HANGSZEREK ÉS A HICHIRIKI HASZNÁLATA A 20. SZÁZADI ÉS A KORTÁRS

Részletesebben

A PROBLÉMAMEGOLDÓ GONDOLKODÁS HELYE AZ ADATBÁZISKEZELÉS OKTATÁSÁBAN. Kupcsikné Fitus Ilona, Selmeci István SZÁMALK Zrt.

A PROBLÉMAMEGOLDÓ GONDOLKODÁS HELYE AZ ADATBÁZISKEZELÉS OKTATÁSÁBAN. Kupcsikné Fitus Ilona, Selmeci István SZÁMALK Zrt. A PROBLÉMAMEGOLDÓ GONDOLKODÁS HELYE AZ ADATBÁZISKEZELÉS OKTATÁSÁBAN THE POSITION OF PROBLEM-SOLVING THINKING IN THE TEACHING OF DATABASE MANAGEMENT Kupcsikné Fitus Ilona, Selmeci István SZÁMALK Zrt. Összefoglaló

Részletesebben

Vizsgáztatás multimédia eszközökkel

Vizsgáztatás multimédia eszközökkel Vizsgáztatás multimédia eszközökkel Szabó József PICTRON Számítás- és Videótechnikai Kft 1114 Budapest, Bartók Béla út 7. Tel: 186-9035, 186-8999 Fax: 186-8940 E-mail: pictron@odin.net Abstract. The test

Részletesebben

Családalapítási tervek változásának hatása az egészségügyi szakemberek munkájára

Családalapítási tervek változásának hatása az egészségügyi szakemberek munkájára EREDETI KÖZLEMÉNY GYERMEKGYÓGYÁSZAT 2009; 60. ÉVFOLYAM 6. SZÁM Családalapítási tervek változásának hatása az egészségügyi szakemberek munkájára Soósné Kiss Zsuzsanna dr. 1, Feith Helga Judit dr. 2, Czinner

Részletesebben

Öt évfolyamos képzés nyelvi előkészítő angol német - reál Kód: 04

Öt évfolyamos képzés nyelvi előkészítő angol német - reál Kód: 04 Öt évfolyamos képzés nyelvi előkészítő angol német - reál Kód: 04 A XXI. században senkinek sem kell magyarázni az idegen nyelvek és az informatika fontosságát. Ebben a nyelvi előkészítő osztályban elsőbbséget

Részletesebben

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Játssz, szórakozz, tanulj! Hogyan tanulj játszva az Instant Tanulókártyákkal? Használati utasítás Az Instant Tanulókártya családhoz tartozó társasjátékkal

Részletesebben

LÔRINCZ ANDREA 1. A könyvtár a felsôoktatás szolgálatában

LÔRINCZ ANDREA 1. A könyvtár a felsôoktatás szolgálatában LÔRINCZ ANDREA 1 A könyvtár a felsôoktatás szolgálatában The role of libraries in higher education Higher education is inseparable from its libraries as there is common ground between their aims, users

Részletesebben

Tudok köszönni tegezve és önözve, és el tudok búcsúzni. I can greet people in formal and informal ways. I can also say goodbye to them.

Tudok köszönni tegezve és önözve, és el tudok búcsúzni. I can greet people in formal and informal ways. I can also say goodbye to them. Mérleg Your checklist Az alábbiakban a MagyarOK 1. tankönyv témáinak listáját találja. A mondatok mellett a kapcsolódó oldalak és gyakorlatok számát is megadtuk, hogy megkönnyítsük az ismétlést. This document

Részletesebben

H. Varga Gyula (szerk.) Tudatosság a kommunikációban. A kommunikáció oktatása 1. Tartalom. Beköszöntő... 5 Elméletek a tudatosságról

H. Varga Gyula (szerk.) Tudatosság a kommunikációban. A kommunikáció oktatása 1. Tartalom. Beköszöntő... 5 Elméletek a tudatosságról H. Varga Gyula (szerk.) Tudatosság a kommunikációban. A kommunikáció oktatása 1. Beköszöntő... 5 Elméletek a tudatosságról Nemesi Attila László Szombathelyi Nóra: Tudatosság a verbális énmegjelenítésben:

Részletesebben

A library for the user: new building, new organisation, new services

A library for the user: new building, new organisation, new services A library for the user: new building, new organisation, new services Budapest-Debrecen, 2008.04.11. - 14. LIBER Alföldiné Dán Gabriella - Nagy Zsuzsanna 2 Primary goals of the library To make basic library

Részletesebben

Rotary District 1911 DISTRICT TÁMOGATÁS IGÉNYLŐ LAP District Grants Application Form

Rotary District 1911 DISTRICT TÁMOGATÁS IGÉNYLŐ LAP District Grants Application Form 1 A Future Vision pilot célja a Future Vision Plan (Jövőkép terv) egyszerűsített támogatási modelljének tesztelése, és a Rotaristák részvételének növelése a segélyezési folyamatokban. A teszt során a districteknek

Részletesebben

EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ

EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ EGYSZERŰNEK TŰNIK IV. RÉSZ Lecke (Középhaladó 1. / 5.) MÉG TÖBBET A HAVE IGÉRŐL Igaz volt az előző leckére, igaz erre is. Részletes és átfogó. Kemény meló lesz ez is, de a kemény meló jellemző a profikra.

Részletesebben

Kézi Erzsébet (Neveléstörténet)

Kézi Erzsébet (Neveléstörténet) (Neveléstörténet) 2016 Interdiszciplináris pedagógia és az oktatási rendszer újraformálása a IX. Kiss Árpád emlékkonferencia el adásai a Kiss Árpád archívum könyvsorozata. Link 2015 1. Elisabeth Kézi The

Részletesebben

Önéletrajz. Személyes információk: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet

Önéletrajz. Személyes információk: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet Önéletrajz Személyes információk: Név: Munkahely: Beosztás: E-mail: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet Főiskolai docens revesz.laszlo@ektf.hu Tudományos fokozat: PhD.

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM. BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV

SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM. BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV SZAKMAI BESZÁMOLÓ EVK SZAKKOLLÉGIUM BESZÁMOLÓ: A 2014/2015 A Pallas Athéné Domus Scientiae Alapítvány pályázatára 2014/2015-ÖS TANÉV 1 Tőzsdekurzus A kurzus fókuszában - az elméleti bevezetőt követően

Részletesebben

Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens

Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens A KKV-k Informatikai Infrastruktúrájának vizsgálata a Visegrádi országokban The Analysis Of The IT Infrastructure Among SMEs In The Visegrád Group Of Countries Dr. Sasvári Péter Egyetemi docens MultiScience

Részletesebben

Önkéntesek bevonása 8-18 évesek természetvédelmi nevelésébe: a Süni táborok 25 éve

Önkéntesek bevonása 8-18 évesek természetvédelmi nevelésébe: a Süni táborok 25 éve Természetvédelmi Közlemények 18, pp. 338-346, 2012 Önkéntesek bevonása 8-18 évesek természetvédelmi nevelésébe: a Süni táborok 25 éve Malatinszky Ákos 1, Ádám Szilvia 1, Benicsek Mihály 2, Bundai Zsófia

Részletesebben

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif.

Tel.: (+361)342-4905, FAX: (+361)342-1984 E-mail: rakoczi@mail.rakoczif.hu vagy rakoczif@mail.rakoczif.hu Honlap: http://www.rakoczif. ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK 2011/2012-ES TANÉV Tantárgy: Angol nyelv Osztály: 13.A Szint: közép Budapest, 2011. december 1 1. Personal data When and where were you born? What are your interests or hobbies? Have

Részletesebben

Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud. Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23.

Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud. Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23. Eladni könnyedén? Oracle Sales Cloud Horváth Tünde Principal Sales Consultant 2014. március 23. Oracle Confidential Internal/Restricted/Highly Restricted Safe Harbor Statement The following is intended

Részletesebben

Smaller Pleasures. Apróbb örömök. Keleti lakk tárgyak Répás János Sándor mûhelyébõl Lacquerware from the workshop of Répás János Sándor

Smaller Pleasures. Apróbb örömök. Keleti lakk tárgyak Répás János Sándor mûhelyébõl Lacquerware from the workshop of Répás János Sándor Smaller Pleasures Apróbb örömök Keleti lakk tárgyak Répás János Sándor mûhelyébõl Lacquerware from the workshop of Répás János Sándor Smaller Pleasures Oriental lacquer, or urushi by its frequently used

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Regionális Politika és Gazdaságtan Doktori Iskola

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Regionális Politika és Gazdaságtan Doktori Iskola Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Regionális Politika és Gazdaságtan Doktori Iskola Kutatói együttműködések Web 2.0-es PhD kutatói közösség Doktori értekezés tézisei Készítette: Szontágh Krisztina

Részletesebben

Munkahelykeresés. Önéletrajz és állásinterjú 12. ÉVFOLYAM. Felkészülés a felnőtt szerepekre. A modul szerzõje: Simon Gabriella SZKB_212_04

Munkahelykeresés. Önéletrajz és állásinterjú 12. ÉVFOLYAM. Felkészülés a felnőtt szerepekre. A modul szerzõje: Simon Gabriella SZKB_212_04 SZKB_212_04 Felkészülés a felnőtt szerepekre Munkahelykeresés Önéletrajz és állásinterjú A modul szerzõje: Simon Gabriella SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 12. ÉVFOLYAM 66 Szociális, életviteli

Részletesebben

Cloud computing. Cloud computing. Dr. Bakonyi Péter.

Cloud computing. Cloud computing. Dr. Bakonyi Péter. Cloud computing Cloud computing Dr. Bakonyi Péter. 1/24/2011 1/24/2011 Cloud computing 2 Cloud definició A cloud vagy felhő egy platform vagy infrastruktúra Az alkalmazások és szolgáltatások végrehajtására

Részletesebben

A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON

A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON Bevezetés A JUHTARTÁS HELYE ÉS SZEREPE A KÖRNYEZETBARÁT ÁLLATTARTÁSBAN ÉSZAK-MAGYARORSZÁGON Abayné Hamar Enikő Marselek Sándor GATE Mezőgazdasági Főiskolai Kar, Gyöngyös A Magyarországon zajló társadalmi-gazdasági

Részletesebben

Using the CW-Net in a user defined IP network

Using the CW-Net in a user defined IP network Using the CW-Net in a user defined IP network Data transmission and device control through IP platform CW-Net Basically, CableWorld's CW-Net operates in the 10.123.13.xxx IP address range. User Defined

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

III. Romológus Konferencia

III. Romológus Konferencia III. Romológus Konferencia 2014. április 25-26. Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar - Pécs, Zsolnay Negyed E25-ös épület 001-es terem Gandhi Közalapítványi Gimnázium és Kollégium, Könyvtár -

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

Társadalmi-gazdasági szempontok Az ipari termelési folyamatok kedvezőbbé tétele és az ipari együttműködési láncok sűrűsége pozitív társadalmi és gazdasági eredmények létrejöttéhez is hozzájárul. A társadalmi

Részletesebben

Munkahely: Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI, Dunaújváros. Cím: Tanulói elégedettség vizsgálata SNI tanulók szegregált intézményében

Munkahely: Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI, Dunaújváros. Cím: Tanulói elégedettség vizsgálata SNI tanulók szegregált intézményében Munkahely: Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI, Dunaújváros Cím: Tanulói elégedettség vizsgálata SNI tanulók szegregált intézményében Név: Nándori Erika Levelezési cím: 2400 Dunaújváros, Gagarin tér

Részletesebben

Publikációk. Könyvek, könyvfejezetek:

Publikációk. Könyvek, könyvfejezetek: Publikációk Könyvek, könyvfejezetek: 1. Molnár György: Az IKT-val támogatott tanulási környezet követelményei és fejlesztési lehetőségei, In: Dr. Benedek András (szerk.): Digitális pedagógia - Tanulás

Részletesebben

Gyermekközpontú iskola A projektpedagógia elmélete és gyakorlata

Gyermekközpontú iskola A projektpedagógia elmélete és gyakorlata Hegedős Gábor Gyermekközpontú iskola A projektpedagógia elmélete és gyakorlata Kulcsszavak: projektpedagógia, érdeklıdés, aktivitás, hatékonyság A rendszerváltással az oktatásban elkezdıdött plurális szemlélet

Részletesebben

Steps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu

Steps Towards an Ontology Based Learning Environment. Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Steps Towards an Ontology Based Learning Environment Anita Pintér Corvinno Technologia Transzfer Kft apinter@corvinno.hu Ontológia alapú elektronikus tanulási környezet megteremtése Anita Pintér Corvinno

Részletesebben

Osztályozó vizsga. Angol nyelv. 10., 11., 12. évfolyam

Osztályozó vizsga. Angol nyelv. 10., 11., 12. évfolyam Osztályozó vizsga Angol nyelv 10., 11., 12. évfolyam A vizsga szerkezete: írásbeli és szóbeli vizsga Témalista Ember és társadalom: hátrányos helyzetű és elesett emberek segítése; diszkrimináció Tágabb

Részletesebben

ACTA CAROLUS ROBERTUS

ACTA CAROLUS ROBERTUS ACTA CAROLUS ROBERTUS Károly Róbert Főiskola tudományos közleményei Alapítva: 2011 3 (1) ACTA CAROLUS ROBERTUS 3 (1) Módszertan szekció FELZÁRKÓZTATÓ KURZUS A GAZDASÁGI MATEMATIKA OKTATÁSBAN KOLLÁR JUDIT

Részletesebben

Széchenyi István Egyetem www.sze.hu/~herno

Széchenyi István Egyetem www.sze.hu/~herno Oldal: 1/6 A feladat során megismerkedünk a C# és a LabVIEW összekapcsolásának egy lehetőségével, pontosabban nagyon egyszerű C#- ban írt kódból fordítunk DLL-t, amit meghívunk LabVIEW-ból. Az eljárás

Részletesebben

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP

ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP ENROLLMENT FORM / BEIRATKOZÁSI ADATLAP CHILD S DATA / GYERMEK ADATAI PLEASE FILL IN THIS INFORMATION WITH DATA BASED ON OFFICIAL DOCUMENTS / KÉRJÜK TÖLTSE KI A HIVATALOS DOKUMENTUMOKBAN SZEREPLŐ ADATOK

Részletesebben

Szerkesztette N. Tóth Ágnes

Szerkesztette N. Tóth Ágnes VÁLTOZÓ PROFESSZIÓ VÁLTOZÓ TANÁRKÉPZÉS I.. Szerkesztette N. Tóth Ágnes Előszó A kötet dolgozatai, ahogyan arra címe is utal, a huszonegyedik század néhány oktatásügyi és pedagógiai szakmai kihívásával

Részletesebben

OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN

OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSÉNEK KÉRDÉSEI MAGYAR ÉS ANGOL NYELVEN 1. Milyen arányban vett részt az előadáson? egy órán sem vettem részt kevesebb, mint az órák felén legalább az órák felén, de kevesebb

Részletesebben

Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása

Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása Osztatlan angoltanár képzés tanterve (5+1) és (4+1) A képzési és kimeneti követelményeknek való megfelelés bemutatása KÖZÉP- ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLAI ANGOLTANÁR KÉPZÉS: KÖZÖS SZAKASZ Tantárgy neve Félév és

Részletesebben