Dinamikus (C) Szidnai 1
|
|
- János Pataki
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Dinamikus személyis lyiségkép (C) Szidnai 1
2 Mi a dinamika? Statika ellentéte te = képszerk pszerű leírás ellentéte te Dinamika = változv ltozáskövetés (pl. pl.életkor) Folyamat (elején végén) Alkalmazkodás (C) Szidnai 2
3 Írástanítás 1. Rajzoljunk kört! k 2. Írjunk vonalas füzetbe! f Értelmezzük k a látottakat! l (C) Szidnai 3
4 Mi a kézírás? k Anyagba rendezett informáci ció Energiafaló lényként nt általános cél c l az optimumra törekvt rekvő cselekvés Mi az optimum? Idő,, anyag, olvashatóság, energia (C) Szidnai 4
5 Egyéni optimum = folyamat C É L ENERGIA Optimum ANYAG INFORMÁCIÓ DUKTUM (C) Szidnai 5
6 Az írás s jellemző folyamata A kézírás jellemzõi C É L rögzítés INFORMÁCIÓ MEGVALÓSÍTÁS folyamat ENERGIA DUKTUM eredmény ANYAG (C) Szidnai 6
7 Egyéni teljesítm tményoptimum = tehetség A képessk pességek faktora az általános, érzékszervi képessk pességek, pszichomotoros,, kognitív, szociális, speciális stb. képességek A kreativitás s faktora a flexibilitás s (hajlékonys konyság), originalitás (eredetiség), fluencia (fogékonys konyság) részeredményeiről l is informáci ciót t kaphatunk. A motiváci ciós és érzelmi bázisb a korábban felsoroltakon túl t l pl. a személyis lyiség g az érzelmi stabilitását, t, a kedély lyállapotát, t, a vitalitást, az érdeklődést is feltárhatjuk (C) Szidnai 7
8 Anyag-Energia Segéd- és határtudományok -Információ (fizika, informatika stb.) Embertudományok befektetés energia C É L írástechnika írásmód értelmezés információ Grafológia Duktor személyiségjellemzők anyag í információ Íráscselekmény í anyag DUKTUM energia mérés biopszichoszocioháttér íráskörülmények befolyásoló tényezők OPTIMUM nyereség attribútumok (C) Szidnai 8
9 Az optimum a viselkedésben sben A kézírásban k az optimum az energia- és s anyagfelhasználás olyan törekvt rekvéseként jelenik meg, amely a lehető legkevesebb befektetett munkával a lehető legtöbb nyereség elérését célozza meg. a közmegegyezk zmegegyezéses anyaghasználatot (írásjeleket)( minden nemzet a saját t nemzeti normaírásában rögzr gzíti, de ezek a leírások csak a végsv gső eredményt a forma képszerk pszerű elrendezését és s méretm retét tekintik fontosnak, azaz sem a létrehozás s időbeli lefolyására, sem a felhasználand landó energiára ra nem utalnak. A (pszichológiai) nyereség g lehet egészen sajáts tságos a külsk lső szemlélő számára talán érthetetlen törekvés, amely bizonyos írásterületekre többletenergit bbletenergiát t fektet be, míg m g egyes területeket leteket elhanyagol; de mindenkor szinkronban kell lennie az írástevékenység g aktuális céljc ljával (C) Szidnai 9
10 Betűelemek elemek áthúzás ékezet áthúzás ékezet kezdõvonal törzsvonal kötõvonal ovál hurok végvonal kezdővonal törzsvonal kötővonal ovál hurok végvonal Egy szabványos betű A betűelemek szabálytalansága méret és formatorzulást okozhat (C) Szidnai 10
11 Íráselemek margók ÍRÁSTÖMB sorok cím, aláírás szavak makroelemek Kötõvonal Betûk mezoelemek Betûelemek mikroelemek (C) Szidnai 11
12 lapszél Margó Címsor (megszólítás) S o r t á v Sor + Sor = Írástömb Betű+Betű = SZÓ Szó + Szó = SOR Grafológiai alapanyag (C) Szidnai 12
13 A optimum pszichológiai jelentősége A duktor írásviselked sviselkedése megfeleltethető hasonló körülmények között k tanúsított tott általános viselkedési si szokásainak sainak,, azaz az élethelyzetekben tanúsított tott viselkedésének. Az íráscselekménynek megfeleltethető élethelyzetet az íráscselekmény és s az azt befolyásol soló körülmények együttesen jellemzik. A szerkezeti elemek minősége mutatja a duktor megküzd zdési képessk pességét az adott élethelyzetben (C) Szidnai 13
14 A dinamika alapja Pszichológiai vakfoltok (egyenetlen, kiemelkedő,, hívószavak h stb.) Az optimum üzemeltetése (a feladathoz való hozzáá áállás) Coping és s kompetencia (C) Szidnai 14
15 Coping és s kockabesorolás Instrukció: : Pontosan és s Gyorsan Forma vagy mozgásjelleg dominancia= Írástipus: A duktum besorolása sa (10 mp alatt) Döntsd el, inkább a mozgást st; vagy inkább a kompozíci ciót látod? Ha nem eldönthet nthető akkor bizonyára a KOMPLEX (Globalitás) kategória lesz (C) Szidnai 15
16 Komplex rendezetlen (C) Szidnai 16
17 Morfénás (C) Szidnai 17
18 morfénas (C) Szidnai 18
19 Tériség (C) Szidnai 19
20 Kinetikus (C) Szidnai 20
21 Komplex /szakr/ szakrékörös/ (C) Szidnai 21
22 A morfénás típus megmutatja magát t a világnak, vállalja v és s szereti a formákat szép p munkát t várnv rnak k el tőlet a mottója: hogyan? és s nem a mit? érdekes neki gyakran sebezhető azért, mert mutatja, vállalja magát; pl. apró betűs s az írás: tudja, hogy sebezhető,, ezért összehúzza zza magát Mérése: minden fontos, ami formai jellemző, és s ami vonalzóval val mérhetm rhető (C) Szidnai 22
23 A tériség típus a környezettel k van problémája minden adatot be kell kérni k róla, r hogy ne menjünk nk félre. f a kapcsolódásnak snak nagy jelentőséget tulajdonítunk; tunk; a kapcsolódási si problémák k a kezdő- és s a végvonalakban látszanak, l ezzel kell kezdeni az elemzést; pl. nyúlás/k s/közeledés s (a végvonalakban kb. egyforma hosszan, inkább gömbölyű), ha bök, b ha szúrós s a végvonal, v akkor ez inkább az eltaszítás s jele; a kígyk gyózó mozgás s a lavíroz rozás s jele (C) Szidnai 23
24 A kinetika típust a teljesítm tmény nem fontos, csak a tevékenys kenységvágy, gy, maga az, hogy csináljon valamit fölbomlanak a formák, gyakran nem is olvasható,, a céljc lját nem éri el (azt, hogy olvasható infót rögzítsen), mert az a lényeg, hogy gyorsan akarja csinálni nincs nagy jelentősége az ingadozásnak (a formák k felbomlása miatt a mikroelemekkel nem is érdemes foglalkozni, mert eleve szabálytalanok a rohanást stól l nem tudja általában az egyenletes, egyenes margót t megtartani TIPIKUS munkaalkoholisták írása ( tölthető alkálielemek lielemek ), menekülésszer sszerűen en dolgoznak itt a legrosszabbak a lehetőségek z elemezhetőségi (C) Szidnai 24
25 Az intenzitás s típust a kézzelfoghatk zzelfogható valóság a fontos, az író a termék k megszállottja (a tenyeres-talpas talpas parasztbácsi típusa) vagy ennek az ellenkezője: aki az ideákba (az ideák, vágyak v világába) menekül, nem foglalkozik a mindennapokkal; vonalai lepkeszerűek ek a formai elemek az intenzitás s miatt sérülnek s (a torzulásnak nem kell olyan nagy jelentőséget tulajdonítani, tani, mint a morfénás írásnál), lehet hogy szögletesedik az írás s (így( mozog a térben t a nagy energiájával) nagyon kevés s az ilyen írás, kb. 5% (C) Szidnai 25
26 (C) Szidnai 26
27 A komplex típust Nem egységes ges típus. t Optimálisan író vagy rendezetlen, zavaros írás. Minden jellemző rá,, pl. a tériség és s a morfénás is egyszerre. Mesterkélt írások, azoké,, akik maszkot hordanak (maszk, kéreg: k nem enged az igazi írásába nézni). n Csak a védekezést látjuk, l és s azt tudjuk megmondani, hogy milyen szintű a védekezv dekezés, milyen a szellemi színvonala 1. iskolás írások sok (az író iskolásan san viszonyul a világhoz) 2. nyomtatott betűs (műszaki) írások 3. egyéni ni, átalakított tott írás /szakrekör/ (C) Szidnai 27
28 Dinamizáló tényezők Személyis lyiségjellemzők Élethelyzetek Ezek összjátéka (NLP modell) (C) Szidnai 28
29 Dinamikus vezérl rlés ÉN N (pl. kicsi-nagy, Ok nem OK) Hiedelmek Képességek Viselkedés (NLP modell) Környezet (C) Szidnai 29
30 Dinamizáló személyis lyiségjellemzők tudatos-tudatalatti tudatalatti szerepe Evolúci ciós s pszichológiai alapok Énkép p / feszülts ltségek Potenciális és s megvalósított életterületek letek (pl. Sztrók-éhs hség,, TA parancsok, tevékenys kenységvágy) gy) Stabilitás- szervezőkészs szség Ideák, értékek, eszmék k szerepe (C) Szidnai 30
31 Élethelyzetek -írástípusok Keretek szerepe támasz-beilleszkedés Cselekvési si szabadság Kontrollhit, sikerorientáci ció Szerepek Referenciacsoportok (C) Szidnai 31
32 x (C) Szidnai 32
33 A grafológia gia kock kockája ja Attribútumok fontossági sorrend kinetika intenzitás térkezelés morféna komplex makro mezo mikro fontossági sorrend írásszerkezet INTUITÍV megközelítés SZIMBOLIKUS sík EXPRESSZÍV sík MUNKAMÓD sík MOZGÁSVEZÉRLÉS KOGNITÍV-Racionális Elemzési síkok fontossági sorrend (C) Szidnai 33
Grafológiai alapfogalmak
Grafológiai alapfogalmak a nagy kezdőbetű szélessége a nagy kezdőbetűk bal és jobb érintőpontjaiból (a függőleges lapszéllel párhuzamosan húzott) segédegyenesek közötti távolság. alapvonal a betűszemek
RészletesebbenEgyéni megküzdési mechanizmusok (coping) feltárása. az írás besorolása alapján
Egyéni megküzdési mechanizmusok az írás besorolása alapján / Funkció-kocka Szidnai,1991,2014 1. oldal, összesen: 6 Szidnai László: Egyéni megküzdési mechanizmusok (coping) feltárása az írás besorolása
RészletesebbenGRAFOLÓGUS ÉLETVITELI TANÁCSADÓ KÉPZÉS TEMATIKA
GRAFOLÓGUS ÉLETVITELI TANÁCSADÓ KÉPZÉS TEMATIKA I. félév 1. oktatási hétvége - grafológia fogalma, tárgya, alkalmazási területei - a grafológia történetének rövid áttekintése - az írásminta felvételének
Részletesebbenösszetevıi 2007. október 4.
A teljesítm tmény összetevıi 2007. október 4. Készítette: Farkas Katalin Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Sportteljesítm tmény fogalma: Az az összegezı és kiegyenlítési lehetıséget
RészletesebbenA villamosmérnökök, mint a mérnöki tudományokkal foglalkozó szakemberek kreativitásának grafológiai vizsgálata
A villamosmérnökök, mint a mérnöki tudományokkal foglalkozó szakemberek kreativitásának grafológiai vizsgálata "Ha mindenki egyformán gondolkodik, akkor senki sem gondolkodik igazán." (George Patton tábornok)
Részletesebben54 725 01 0000 00 00 Grafológus Grafológus
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenBevezetés a GrafOptiCalculátor számítógépes írásanalitkai adatfeldolgozó és elemző program alkalmazásába
Dr. Szidnai László Madlovics Julianna Bevezetés a GrafOptiCalculátor számítógépes írásanalitkai adatfeldolgozó és elemző program alkalmazásába GOC 31.xx verziók Szidnai, Madlovics, Minden jog fenntartva!
RészletesebbenREZONOMETRIA. Dr. Szidnai László www.szidnai.dr.hu
REZONOMETRIA Dr. Szidnai László www.szidnai.dr.hu Példa: KAPCSOLATTEREMTÉS (Farkas L alapján) Két személy, dolog, körülmény közötti viszony, összeköttetés, összefüggés létrehozása KÉPESSÉGE => Jobbtendencia(+)
RészletesebbenAz írás térbeli elrendezése
Az írás térbeli elrendezése Az írástömb a grafológiában a makrostruktúrán belüli legnagyobb egység. Az írásminta teljes egésze beletartozik, vagyis tartalmazza a megszólítást, dátumot és aláírást is. Íráselemzésnél
RészletesebbenTehát az írásvizsgálat optimumvizsgálat, azt vizsgálom, mennyire optimálisan tudja kihasználni a körülményeket a duktor.
Dr. Szidnai László: Racionális lénynek tekinti az embert, s pszichológus mivolta miatt is úgy véli: az írás nem egy egyszerően csak kifejezımozgás bár a grafológiakönyvek annak tekintik. Kifejezımozgás
RészletesebbenA GERONTOLÓGIAI. 4. A gerontológiai rendszerszemlélete SEMSEI IMRE. Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar
GERONTOLÓGIA 4. A gerontológiai rendszerszemlélete SEMSEI IMRE Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar RENDSZERSZEMLÉ szség A FENNTARTHATÓ EGÉSZS SZSÉG G RENDSZERE Minél
Részletesebbenlküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa
Szociális munka munkanélk lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa WJLF III. évf. 2006/07 őszi szemeszter általános szociális munkás s szak IX. ea. A munkanélk lküliség és s a munkavégz gzés s dinamikája,
RészletesebbenÍRÁSÉRTÉKELŐ JEGYZŐKÖNYV BORÍTÓLAP
ÍRÁSÉRTÉKELŐ JEGYZŐKÖNYV BORÍTÓLAP A felkérés célja: A DUKTUM JELLEMZŐI: A legnagyobb kezdetű, aláírással végződő grafikum. eredeti / másolat Íráskörülmények: normál irodai feltételek, íróasztal mellett
RészletesebbenCsontváry Az alkotó és a társadalom
Csontváry Az alkotó és a társadalom Grafoklub 2007. február 23. 2007.11.06. 1 Csontváry Kosztka Tivadar 1853-1919 1919 Kora Életútjatja Munkái Írása(i) 2007.11.06. 2 Csontváry kora Századvég Impresszionizmus
RészletesebbenFelnőtt beszédhibások ellátása Békés megyében
Felnőtt beszédhibások ellátása Békés megyében A Békés B s Megyei KönyvtK nyvtár és s Humán Szolgáltat ltató Centrum modellkísérleti programja Békéscsaba Előadó: Kovács Ágnes Budapest, 2009. június j 19.
Részletesebbenés a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3.
A változv ltozás s segítése és a Fenntartható Fejlődés Hegyi NóraN 2006.május 3. Fenntartható Fejlődés Rendszergondolkodás és s FF Tanuló szervezetek és s a FF Alkotó párbeszéd és s dialógus a jövőj alakításának
RészletesebbenVáltozás. Tanulás és tanítás. Mások
Együttm ttműködés, nyilvánoss nosság, tájékoztatás Csak amennyire az ember a természetet ismeri, annyira ismeri önmagát. t. (Hebbel) Természet szet- és s környezettudatos k magatartásra nevelő komplex
RészletesebbenSum István. zpontvezet. Miskolc, 2007. április 12.
A felhasználók k igényeinek megfelelen en alakítani a szakképz pzést! Sum István Magyar Posta Zrt.. Oktatási KözpontvezetK zpontvezet Stratégiai Bizottság, elnök Miskolc, 2007. április 12. 1 Tartalom A
RészletesebbenGirlandos kötésmód: Duktus: Kötésmódok a grafológiában
Duktus: Kötésmódok a grafológiában A vonalvezetés meghatározó szempont a grafológiai elemzéseknél. A kötésmód, ill. vonalvezetés alatt azt a módot értjük, miként kapcsoljuk össze a törzsvonalakat. Íráselemzésnél
RészletesebbenProgramzáró Konferencia Székesfeh
Elkötelezettség g a Kiválóságért rt Közép-dunántúli KözoktatK zoktatási Kiválóság g Mintaprojekt 2008 Programzáró Konferencia Székesfeh kesfehérvár, r, 2009. január r 28. Mottó: : A minıség g felemel,
RészletesebbenA emberi magatartást formáló lelki jelenségek
A emberi magatartást formáló lelki jelenségek Megismerő folyamatok, érzelem, indulati élet, motiváci ció,, a személyis lyiség g fogalma Dr.Czenner Zsuzsa A pszichológia gyökerei 1. Pszichológia : az ember
Részletesebbenlyiség: Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk Szeged, rozása szerint: Gordon W. Allport meghatároz és s az
Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Sport és s személyis lyiség Készítette: Ocskó Mariann Szeged,2007.10.24. Személyis lyiség: a viselkedésnek, snek, a gondolkodásnak és s az érzelmeknek
Részletesebbensségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai ágazatban
A közössk sségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai halászati ágazatban Egyedül l nem megy, egyedül l nem megy! Sebestyén n Attila kereskedelmi igazgató Hortobágyi Halgazdaság g Zrt. Szarvas,
RészletesebbenÍrásdiagnosztika a pedagógiai gyakorlatban
INFORMATIKAI, ÍRÁSANALITIKAI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TANÁCSADÁS www.grafokom.hu E-mail: info@grafokom.hu - Tel: 06 70 37 47 747 Írásdiagnosztika a pedagógiai gyakorlatban Írásdiagnosztikai alapelvek Vizsgálati
RészletesebbenLáthatatlan veszély a munkahelyeken, avagy a munkahelyi stressz
Láthatatlan veszély a munkahelyeken, avagy a munkahelyi stressz A módszerek, válságkezelési megoldások a munkáltatói oldalon 2010. március 23 Az egészs szség g fogalma Az egészs szség g olyan állapot,
RészletesebbenOVI SULI és s amit egy ilyen helyzetben érdemes elmondani Szarka JúliaJ 2010. 05. 05. Szombathely A helyzet Bemutatkozás: kettıs s helyzet Óvónıi Tanítói i elkötelezetts telezettség Aktualitás: új ÓNOAP!
RészletesebbenTudatelmélet. let és s idegen nyelv. rsaság - Budapest
Tudatelmélet let és s idegen nyelv elsajátítás valódi kapcsolat vagy városi v legenda? Ivády Rozália BME-KTT Takács Boglárka ELTE-PPK A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az
RészletesebbenA kliensek prevenciós szükségleteinek meghatározása eszköztár. Rózsa Sándor ELTE Pszichológiai Intézet
A kliensek prevenciós szükségleteinek meghatározása eszköztár Rózsa Sándor ELTE Pszichológiai Intézet A mérés m s lehetséges céljac Szűrés Kliensek motiválása Problémafelt mafeltárás Diagnózis Kezelési
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás 2009.
A kompetencia alapú oktatás 2009. Kompetencia alapú okt. Hunyadi Stratégia Hunyadi János J KözoktatK zoktatási Intézm zmény Stratégi giájának ismertetése, se, prezentálása Az előzmények (1) Miért tudunk
RészletesebbenRöviden a grafológia történetéről Röviden a grafológia tudományáról Akkor m(ilyen) is vagyok én? a kézírás /GRAFO/ tükrében És m(ilyen) vagyok én?
Írás és Ige Röviden a grafológia történetéről Röviden a grafológia tudományáról Akkor m(ilyen) is vagyok én? a kézírás /GRAFO/ tükrében És m(ilyen) vagyok én? az ige /LOGOS/ tükrében Miből lett a cserebogár?
RészletesebbenINNOVÁCI EREDMÉNYEI. RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű ZÁHONY, 2010. NOVEMBER 18.
A ZÁHONY Z ÉS S TÉRST RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű pályázat részekr szeként elvégzett CIÓS S AUDITOK ÖSSZESÍTETT EREDMÉNYEI (30 MAGYAR TULAJDONÚ VÁLLALKOZÁSNÁL) ZÁHONY,
RészletesebbenGRAFOLÓGUS SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA. Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés
GRAFOLÓGUS SZAKMAISMERTETŐ INFORMÁCIÓS MAPPA Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program (HEFOP) 1.2 intézkedés Az Állami Foglalkoztatási Szolgálat fejlesztése GRAFOLÓGUS Feladatok és tevékenységek A grafológus
RészletesebbenA projektek pénzp menedzselése
1 A projektek pénzp nzügyi menedzselése A folyamat tevékenys kenységei 1. A támogatt mogatás s felhasználásához hoz kapcsolódó szabályok megismerése se 2. Pénzügyi elemzés és s tervezés 3. Finanszíroz
RészletesebbenMatematika kompetenciaterület
Matematika kompetenciaterület MONDD EL, ÉS S ELFELEJTEM, TANÍTSD TSD MEG, ÉS S EMLÉKEZEM RÁ, R LEHESSEK RÉSZESE, R ÉS S MEGTANULOM. (KÍNAI BÖLCSESSB LCSESSÉG) A matematikai kompetenciáról Olyan felkész
RészletesebbenAz esettanulmányok adott szempontok szerinti értelmező indoklása, vizsgafeladat jellemzői:
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat
A CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat Készítette: Szmetankó Gábor G-5S8 Mi a CMMI? Capability Maturity Modell Integration Folyamat Folyamat fejlesztési si referencia modell Bevált gyakorlatok, praktikák
RészletesebbenSzerepek a pedagógia. gia
Szerepek a pedagógia gia világában 1. A pedagógus gus (a tanár)szerep A kezdő pedagógus gus 2009.10.26. 1 A jój pedagógus gus a jó tanár Milyen legyen? Ki mondja meg? S ha nem felel meg ezeknek a kitételeknek?
Részletesebbensport bemutatása lehetséges okai által 2007.október.24
Személyis lyiség és s a sport 1 Készítette: Halász Nikoletta III. Éves testnevelés-rekre rekreáció szakos hallgató 2007.október.24 Amirıl l szó lesz I. A lyiség fogalmának tisztázása sa II. Személyis lyiség
RészletesebbenKomplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó 2006. január r 31.
Komplex munkaerőpiaci integráci ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai Kellermann Éva tréner, pályp lyázati tanácsad csadó 2006. január r 31. Komplex munkaerőpiaci integráci ciós programok Kifejezetten
RészletesebbenMOTTÓ: ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL.
MOTTÓ: MEGERŐSÍTENI A TANULÓT ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL. Nevelőtest testületünk nk megfogalmazta jój hagyományokra épülő pedagógiai giai hitvallását Célunk: hitet,
RészletesebbenÖsszesített Tanterv a 8 osztályos gimnáziumi részhez Fizikából FIZIKA TANTERV 7-8. évfolyam. Készítette: Bülgözdi László és Juhász Róbert
Összesített Tanterv a 8 osztályos gimnáziumi részhez Fizikából FIZIKA TANTERV 7-8 évfolyam Készítette: Bülgözdi László és Juhász Róbert Az alapfokú fizikaoktatás célja Keltse fel a tanulók érdeklődését
RészletesebbenBúzanemesítési információs rendszer
Búzanemesítési információs rendszer Kuti Csaba MTA Mezőgazdas gazdasági gi Kutatóint intézete Martonvásár 2007 Bevezetés mikro számítógépek megjelenése és elterjedése adatéhs hség - öngerjesztő folyamat
RészletesebbenAZ ÉRZELMI NEVELÉS. pedagógiai giai folyamatban. Herr Nikoletta Pszichopedagógus. gus rtő
AZ ÉRZELMI NEVELÉS helye és s lehetőségei a pedagógiai giai folyamatban Herr Nikoletta Pszichopedagógus gus Közoktatásai szakért rtő Mi lenne, ha.. Fontosnak tartjuk-e, hogy a ránk r bízott b gyermekek
RészletesebbenKockázatkezel. zatkezelés: Risk management: Why do most farmers shun commodity futures in Europe? Potori Norbert. gban
Kockázatkezel zatkezelés: Miért kerüli a legtöbb termelő a határid ridős piacokat Európában? Risk management: Why do most farmers shun commodity futures in Europe? Potori Norbert Kihívások a modern élelmiszergazdaságban
RészletesebbenLEADER Program: partnerségben
LEADER Program: partnerségben Kárpát-medencei TérsT rség Rajnai GáborG ECOVAST Egyesület Esztergom 2008.05.14. 1 LEADER Térségi programozás!? Links (Kapcsolat) between Actions for the Development of the
RészletesebbenÉRETTSÉGI VIZSGA május 25. PSZICHOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. Időtartam: 180 perc
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2017. május 25. PSZICHOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2017. május 25. 14:00 Időtartam: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Pszichológia írásbeli
Részletesebbenés gon hanem személyis Vezetői kompetenciák az EU-ban és Magyarországon 2003. április 24. Jakó Melinda - Easy Learning, Debreceni Egyetem 1
Vezetői i kompetenciák az Európai Unióban és gon Jakó Melinda Easy Learning Hungary KészsK szségfejlesztő Kft. (Tréning Kerekasztal tag, Emberi Erőforr forrásgazdálkodási Tanácsad csadók k Országos Szövets
RészletesebbenAz időskor skorú tanulás jellegzetességei gei dr. Striker SándorS 2012. május m 23. Újvárosháza Minőségi öregedés az élethosszig tartó tanulás segítségével - TÁMOP 4.2.1/B-09/1/KMR 2010-0003 Minden élettelen
RészletesebbenDr. Sz. Molnár Anna egyetemi docens ELTE PPK
A HEFOP 3. 5. 1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása elnevezésű, HEFOP-3.5.1-K-2004-10-0001/2.0 EMIR azonosító számú központi program keretében megvalósuló pedagógustovábbképzések
RészletesebbenKlinikai pszichológia alkalmazása gyben
Klinikai pszichológia alkalmazása az igazságügyben gyben Kötelezı szinten tartó továbbk bbképzés Budapest, 2010. április 19. Pataky Ilona Alapkérd rdések A mentális mőködést m érintı kérdésekkel a 80-as
RészletesebbenCopyright, Sáfár Sándor Magyar Labdarúgó Szövetség Játékvezetői Bizottság
KÖZPONTI EDZÉS Copyright, Sáfár Sándor Magyar Labdarúgó Szövetség Játékvezetői Bizottság NOVEMBER, 0 H K Sze Cs P Szo V 6 7 8 9 0 6 7 8 9 0 6 7 8 9 0 A további edzésprogram sikeres végrehajtásához és a
RészletesebbenNemzetközi. zi gazdasági gi ismeretek 4. A regionális gazdasági. gi integráci
Nemzetközi zi gazdasági gi ismeretek 4. A regionális gazdasági gi integráci ciók k elmélete lete Dr. Bernek Ágnes, fıiskolai tanár Harsányi János FıiskolaF 2008. 1 Az Uruguay-fordul forduló után Nyugtalanító
RészletesebbenA grafológiai vizsgálódások 2005.02.18. (C) Szidnai 1 Alapok Ellentmondás: csak az eredmény látható - a mozdulat lenne a fontos Feloldási kísérletek: speciális kategóriák objektív mérések -a a változók
RészletesebbenGeotermikus energiahasznosítás - hőszivattyú
Geotermikus energiahasznosítás - hőszivattyú Viczai JánosJ egyetemi adjunktus BME Építész Kar Épületenergetikai és Épületgépészeti Tanszék Egy kis törtt rténelem Működési elve már m r régóta r ismert,
RészletesebbenFIZIKA. 10. évfolyamos vizsga
10. évfolyamos vizsga A vizsga leírása: A vizsga csak szóbeli részből áll. A vizsgán két tételt kell húzni. Az A tétel a 9. évfolyam ismeretanyagára, a B tétel a 10. évfolyam ismeretanyagának a vizsga
RészletesebbenPROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art 2009.02.16. 2009.02.16.
PROJEKTTERVEZÉS Art A program definíci ciója Olyan egymásra épülő projektekből álló tevékenys kenységi lánc, l melynek minden eleme, mérhető hozzáadott érékkel viszi közelebb k a szélesebb közössk sséget
Részletesebbenstatisztikai módszerekkel
Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,
RészletesebbenA szennyvíziszapok. ziszapok. Dr. Kiss Jenő
A szennyvíziszapok ziszapok hasznosításának nak gyakorlata Dr. Kiss Jenő 1 A szennyvíziszapok ziszapok ártalmatlanításának nak és hasznosításának nak jelentősége Közegészségügyigyi Környezetvédelmi Állategészségügyigyi
Részletesebbenmélységben elsajátítatni. Így a tanárnak dönteni kell, hogy mi az, amit csak megismertet a fiatalokkal, és mi az, amit mélyebben feldolgoz.
FIZIKA B változat A természettudományos kompetencia középpontjában a természetet és a természet működését megismerni igyekvő ember áll. A fizika tantárgy a természet működésének a tudomány által feltárt
RészletesebbenDÉRI MIKSA PROGRAM. magyar részvr DERI_EUREKA_07. Budapest, 2007.
DÉRI MIKSA PROGRAM Pályázat az Eureka programban való magyar részvr szvétel támogatt mogatására DERI_EUREKA_07 Pá felhívás Budapest, 2007. A Nemzeti Kutatási és s Technológiai Hivatal nevében a Kutatás-
RészletesebbenAz elıad. adás s menete: fogalom meghatároz. rozás bemutatása, taglalása. 4. Források/Irodalomjegyz. sok/irodalomjegyzék
Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképzı Kar Testnevelési és Sporttudományi Intézet Kondicionális képessk Készítette: Viola Áron VIALABF.SZE IV. évfolyam Német nemzetiségi gi-testnevelés Kurzus
RészletesebbenOlyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?
Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális
RészletesebbenAz emberi. Fekete-Kert. Ildikó
Az emberi környezethasználat fajtái Készítette: Fekete-Kert Kertész Ildikó Bevezetés A területhaszn lethasználat lat szerinti osztályoz lyozásmód d elsősorban sorban környezeti kockázat szempontjából l
RészletesebbenFafizika 9. elıad NYME, FMK,
Fafizika 9. elıad adás A faanyag rugalmasságának jellemzése Prof. Dr. Molnár r SándorS NYME, FMK, Faanyagtudományi nyi Intézet A fának,, mint ortotróp (ortogonálisan anizotróp) anyagnak a rugalmassági
RészletesebbenA felnőttk szerepe a megváltozott munkaképess foglalkoztatásában
A felnőttk ttképzés s integráci ciós szerepe a megváltozott munkaképess pességűek ek foglalkoztatásában Szocio-Produkt Kft. Miskolc a Magyar Szociológiai Társaság éves konferenciája 2010. november 5-7.
Részletesebbeniskoláskorban skorban Székely Judit SE I. sz. Gyermekklinika PDF created with pdffactory Pro trial version
Énkép és önértékelésaz iskoláskorban skorban El adás sarezidens a képzk pzéshez Székely Judit SE I. sz. Gyermekklinika 1 Én n (szelf( ) fejl dése Az én definíci ciója: a személy mentális reprezentáci ciója
RészletesebbenVersenyképess. Szolnok 2009 Károly
Versenyképess pesség és s képzk pzés Szolnok 2009 Salgó-Nemes Károly A FOGLALKOZTATÁS S SZERKEZETI VÁLTOZÁSAI I. (2007-2008 2008 harmadik negyedévek közötti k változv ltozás s alapján*) (forr( forrás:ksh)
Részletesebbenés se tréning program depressziós s gyermekek számára Kiss Enikő SZTE Gyermekpszichiátria Osztály
PASCET Az elsődleges és másodlagos kontroll erősítése se Kognitív-behavior tréning program depressziós s gyermekek számára Kiss Enikő SZTE Gyermekpszichiátria Osztály 1 A depresszió készség-gondolat gondolat
RészletesebbenAz iskola előtti pszichofiziológi
Az iskola előtti életkor (0-6 év) pszichofiziológi giájáról ÁDÁM M GYÖRGY Az elemi alapkészs szségrendszer országos átlagának fejlődése %p 100 90 83 89 80 74 iskola előtti életkor 70 60 62 50 40 30 20
RészletesebbenA CIKLONOK SZEMLÉLETES TANÍTÁSA KÖZÉPISKOLÁBAN THE SUGGESTIVE TEACHING OF THE CYCLONES IN A SECONDARY SCHOOL
A CIKLONOK SZEMLÉLETES TANÍTÁSA KÖZÉPISKOLÁBAN THE SUGGESTIVE TEACHING OF THE CYCLONES IN A SECONDARY SCHOOL Szeidemann Ákos 1, Beck Róbert 1 Eötvös József Gimnázium és Kollégium, Tata az ELTE Fizika Tanítása
RészletesebbenA Zalai Matematikai Tehetségek tvány komplex tehetségmodellje
A Zalai Matematikai Tehetségek gekért Alapítv tvány komplex tehetségmodellje Dr. Pintér Ferenc 2010.09.09. Ha rossz kedvem van, matematizálok lok,, hogy jój kedvem legyen. Ha jój kedvem van, matematizálok
RészletesebbenZSIBRIKI DROGTERÁPIÁS INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány
ZSIBRIKI DROGTERÁPI PIÁS S INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítv tvány Szenvedélybetegek kezelési programja Kanadai módszer m alapján Egyedi és s megújított program Reintegrálja a szenvedélybetegeket
Részletesebbenmint forrás Hálózati munka Pataki Éva
A szociális hálóh mint erőforr forrás Hálózati munka Pataki Éva A képzk pzés s az Európai Unió társfinanszírozásával valósul meg. Teoretikus hátterekh Szociálökol kológiai elv (Germain( Germain/Gitterman):
RészletesebbenReziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió
Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió Nemes Éva 2016. 10. 21. Kapcsolataink üzenete Szupervíziós Vándorkonferencia, Keszthely Változó világ Változó környezet, kiszámíthatatlan jövő Most zajlik.
RészletesebbenGRAFOLÓGUS SZAKASSZISZTENS szakképesítés szakmai és vizsgáztatási követelményei I. A SZAKKÉPESÍTÉS ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATAI
GRAFOLÓGUS SZAKASSZISZTENS szakképesítés szakmai és vizsgáztatási követelményei I. A SZAKKÉPESÍTÉS ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATAI 1. Szakképesítés azonosító száma: 52 7899 01 2. Szakképesítés
RészletesebbenSztreching. Sztreching Szegedi Tudományegyetem
Sztreching Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusk gusképzı Kar Testnevelés és Sporttudományi Intézet Elıad adó:füle MátyM tyás 2007.12.02. Érzékek megtapasztalása:/rela sa:/rela xáció/ Nyugalom
RészletesebbenInkluzív nevelés tantárgypedagógiája. Gyakorlati jegy
Inkluzív nevelés tantárgypedagógiája Gyakorlati jegy Tartalom: Folyamattervezés az integrált oktatásban Tanulásszervezés az integrált tanulócsoportokban Értékelés az integrált tanulócsoportban Együttnevelés
RészletesebbenMATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK
MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.
Részletesebbenmegoldásai a Trimble 5503 DR
Autópálya építés s kitűzésének speciális megoldásai a Trimble 5503 DR mérőállomás s segíts tségével Zeke Balázs Győző 2006 Magyarország úthálózata Autópálya 522 km Autóú óút t 130 km Csomóponti ágak 205
RészletesebbenProjekttervezési. Sikeres projekt ismérvei ELEMZÉSI SZAKASZ. Projekttervezési technikák, k, lnak. Meggyőző
Sikeres projekt ismérvei Projekttervezési technikák áttekintése Swot elemzés Problémafa mafa-célfa elemzés Érdekcsoportelemzés Logikai keretmátrix trix Világosan átlátható Meggyőző Mérhető ELEMZÉSI SZAKASZ
RészletesebbenKommunikációelmélet. II. előad
Kommunikációelmélet II. előad adás Osgood,, Charles: Kommunikációra akkor kerül l sor, amikor az egyik rendszer - a forrás - egy másik m rendszer - a befogadó - állapotát t vagy tevékenys kenységét t olyan
Részletesebbengi- kapcsolati tért Politikai identitás Lengyelország: ntések, amelyek Geopolitikai szemléletm letmód Csehország:
KözépEurópa mint egységes ges gazdasági gi kapcsolati tért Kockázatok, kihívások, lehetőségek: együttm ttműködés a szomszédos országokkal Kőrösi Csaba, 2008. 05. 13. Politikai identitás Lengyelország:
RészletesebbenZI LIFELONG LEARNING KONFERENCIA
7. MAGYAR NEMZETI ÉS S NEMZETKÖZI ZI LIFELONG LEARNING KONFERENCIA 7TH HUNGARIAN NATIONAL AND INTERNATIONAL LIFELONG LEARNING CONFERENCE 2011. április 21-22. 22. Pannon Egyetem Veszprém A válasz v egyszer:
RészletesebbenROBOTIKA. Kürti. Levente
ROBOTIKA Kürti Levente Megnevezés Robot: a cseh robota szóból származik = munka teljes egész szében ember által készk szített szerkezetek mozogni tudnak, a mozgásban több t szabadságfokkal rendelkeznek
Részletesebben2. A vezetés, mint tevékenys
2. A vezetés, mint tevékenys kenység A vezetést befolyásoló tényezık - vezetés funkciói, vezetési stílusok és vezetıi szerepek. - a vezetı pszichológiai és szociológiai jellemzıi, - a csoport jellemzıi,
RészletesebbenKÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 24. PSZICHOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 24. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
RészletesebbenBilkei Pál kriminálpszichol. lpszichológus
Erőszakos bűnözésb Bilkei Pál kriminálpszichol lpszichológus Mit mutatnak a statisztikák? k? A legsúlyosabb lyosabb bűncselekmb ncselekmények nyek száma 2012-ben igen alacsony szintre süllyedt: s 221
RészletesebbenAz osztályozó vizsgák tematikája fizikából 7-11. évfolyam 2015/2016. tanév
Az osztályozó vizsgák tematikája fizikából 7-11. évfolyam 2015/2016. tanév Fizikából a tanulónak szóbeli osztályozó vizsgán kell részt vennie. A szóbeli vizsga időtartama 20 perc. A vizsgázónak 2 egyszerű
Részletesebbenpzési forma, intelligens iskola, informatika, kompetencia, digitális oktatás,
Curriculum mese 1 A tudást alkalmazhatósága minısíti! 2 A tudás újabb értelmezése az oktatási rendszer újraértékelése radikális gazdasági gi és s demográfiai változv ltozások a társadalmi, t gazdasági
RészletesebbenFiatal sportolók edzésvezetése
Fiatal sportolók edzésvezetése Magyar Evezs Szövetség Edzi Fórum November 2006 Hosszútávú edzésfolyamat Edzés a gyzelemre Edzés a versenyzésre Edzés az edzésre Tanulunk edzeni Alapok 6-9 9-12 12-16 16-18
RészletesebbenA FELNŐTTKÉPZÉS TERVEZÉSE ÉS A MUNKAERŐPIACI KÉPZÉS
A FELNŐTTK TTKÉPZÉS TERVEZÉSE ÉS S A MUNKAERŐPIACI KÉPZÉS 2005/2006. tanév őszi félévf 2. részr MUNKAKÖRI KOMPETENCIÁK A munkaköri kompetenciák k három h csoportja: 1. Ismeretek A feladatellátáshoz szüks
RészletesebbenSzidnai: Elemzés rezotechnikával /a duktor önvallomása a megkapott elemzésről / Bizalmas 1. oldal
Szidnai: Elemzés rezotechnikával /a duktor önvallomása a megkapott elemzésről / Bizalmas 1. oldal Esettanulmány alapok A teljes betűmérettel mozgunk a világban. Azért kell a Bázis, hogy egyzónaméretre
RészletesebbenRC SÁTORALJAÚJHELY JHELY CHARTER ÜNNEPSÉG 2010.10.08.
RC SÁTORALJAÚJHELY JHELY CHARTER ÜNNEPSÉG 2010.10.08. SÁTORALJAÚJHELYJHELY ROTARY CLUB SÁTORALJAÚJHELY JHELY ALAPÍTVA - FOUNDED: 1995. 09. 30. HUNGARY- MAGYARORSZÁG DISTRICT 1910 ÖSSZEJÖVETELEINK: Hétfő
RészletesebbenA HATÉKONY TANULÁS. Differenciális pedagógia. gia
A HATÉKONY TANULÁS Differenciális pedagógia gia A HATÉKONY TANULÁS S MÓDJAIM A feladatrendszeres oktatás, mely a gondolkodás rugalmas fejlesztésében mutatkozik hatékonynak. A kiscsoportos tanulás, mely
RészletesebbenIskoláskor el tti problémák. PDF created with pdffactory Pro trial version
Iskoláskor el tti problémák 1 z els évben Magatartás: Stabil homeosztazis szabályozás kialakítása, mely lehet vé teszi avilág felé nyitott érdekl dést. gyermek szabályozatlan, hiperirritabilis, apatikus
RészletesebbenAddikciók. Dr. Bodrogi Andrea
Addikciók kognitív v viselkedés s terápi piája Dr. Bodrogi Andrea Ha teszel valamit, már m r nem tettél rosszat (Igor Kustenok, Sandiego, California) Miben különbk nbözik egyéb b terápi piáktól? Nem motivált
Részletesebbengypedagógiai giai intervenció
A korai gyógypedag gypedagógiai giai intervenció Együtt tt- Értük Hatékonyan A bölcsb lcsődétől l a középiskolk piskoláigig Kiskunfélegyh legyháza, 2010. 04. 14. Az eltérő fejlődésmenet korai felismerésének
RészletesebbenÉRTEKEZLETSZERVEZÉS TECHNIKÁJA. Keszmann JánosJ
1 ÉRTEKEZLETSZERVEZÉS TECHNIKÁJA Keszmann JánosJ 2 A tantárgy oktatásának a célja: c A hallgatók ismerjék k meg az értekezletszervezés s során követendő szabályokat, s ezek épüljenek be vezetői i munkájukba.
RészletesebbenTisztelt LátogatL. togatóink! koztatást adni iskolánk TÁMOP 2009-00110011 - 3.1.4. /08/2-2009. megye közoktatk. zményeiben.
Tisztelt LátogatL togatóink! Szeretnénk nk rövid r tájékoztatt koztatást adni iskolánk részvételérıl, l, feladatairól l a TÁMOP - 3.1.4. /08/2-2009 2009-00110011 A A kompetencia alapú oktatás s feltételeinek
RészletesebbenEmberi erőforrás gazdálkodás
Munkakör értékelés 1 AZ ELŐADÁS VÁZLATA, TÉMAKÖREI Munkakör értékelés Kompetencia, kompetencia típusok Munkaköri leírás 2 Munkakör értékelés fogalma A munkakör-értékelés kö éték olyan folyamat, amelynek
Részletesebben