M. Schumacher versenyelőnyének statisztikai vizsgálata

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "M. Schumacher versenyelőnyének statisztikai vizsgálata"

Átírás

1 M. Schumacher versenyelőnyének statisztikai vizsgálata Többváltozós statisztikai elemzések házi dolgozat Szolnoki Endre, december Összefoglalás A következőkben Schumacher és versenytársai közötti különbségeket vizsgálom 2000 és 2009 közötti tíz F1 világbajnokság eredményei alapján. A nyers statisztikák alapján Schumacher messze a legeredményesebb versenyző az elmúlt 10 évben, annak ellenére, hogy az utolsó három világbajnokságban nem is indult. A házi dolgozatban dekomponálom Schumacher valószínűségi előnyét három tényezőre: startpozíció megszerzése, futamból kiesés és startpozíciótól függő győzelem valószínűségére. Látható, hogy a startpozíció erősen meghatározza a győzelmi esélyeket. A start és cél pozíciókat tekintve azonban Schumacher eredményei alapján nem különül el erősen az 5 szintén eredményes versenytársához (Massa, Hamilton, Alonso, Barichello, Räikönnen) képest. Schumacher múltbeli eredményei alapján kiemelkedő esélyekkel versenyezhet, ugyanis alacsony kiesési valószínűséggel vezet, de még ezt kiszűrve is nagyobb eséllyel győz az adott startpozícióból, mint a többiek. Egyszerű feltevésre épülő szimulációval vizsgáltam az eredményeket, futamonként átlagosan 70 véletlen szimuláció futtatásával az eredményeink úgy tűnik felfelé torzítanak. Másrészt azonban, az erős pilóták továbbra is fenyegetik Schumacher esélyeit, mögülük indulva ugyanis az elmúlt több mint 30 futamban nem tudott nyerni! A startpozíció és az erős pilóták mögül indulás közti korreláció iránya alapján Schumacher számára inkább az erős pilóták mögül indulás a valódi meghatározó tényező. Az előkelő startpozíciók megszerzésének valószínűségét illetően is jelentős Schumacher előnye, továbbá az 5 erősebb pilóta szintén kiemelkedik a többi versenyzővel összehasonlítva.

2 A nyers adatok vizsgálata Házi dolgozatomban az elmúlt tíz év Forma 1 futamainak adatbázisát elemeztem. Az adatok saját gyűjtésűek az internetről 1, és tartalmazzák a 2000 és 2009 közötti 174 nagydíjat, melyen 71 különböző pilóta versengett 41 versenyistálló képviseletében rajtoló pilóta startpozícióra, helyezésre és pontszerzésre vonatkozó múltbéli adatai alapján kívánok becsléseket készíteni a győzelem és pontszerzés valószínűségére. Ezen kívül, 2010-től Michael Schumacher a Mercedes GP Petronas színeiben versenyezve visszatér a Forma 1-be. Jómagam ugyan nem vagyok nagy rajongó, de kíváncsi volnék, milyen esélyekkel indul a versenyen, alapul véve a múltbéli teljesítményeket. A nyers adatok alapján világosan látszik Schumacher kiugróan jó múltbeli teljesítménye és 2006 között 122 futamból 46%-ban nyertesként (56 futam), 79%- ban pedig első hatban végzett (96 futam). Ezen túl, mindössze 13%-ban nem ért célba (16 futam) és 2009 között mindössze 17 pilóta léphetett fel a dobogó legfelső fokára, összesen 174 alkalommal. Schumacher 56 győzelemmel az első a rangsorban, őt Alonso (21) és Räikkönen (18), majd Massa, Hamilton és Barichello követi (mindhárom 11) kicsit elmaradva. A következőkben ezt az öt versenyzőt tekintem Schumacher komolyabb ellenfeleinek, az öt pilóta vagy erősebb/sikeresebb versenyzők megnevezés rájuk vonatkozik. Mindezek azonban nyers adatok, melyek óvatosan értelmezhetőek közvetlenül. Az elmúlt tíz év megválasztása ugyanis diszkriminál a még játékban lévő sikeres pilóták, valamint a pályafutását mint kiderült átmenetileg befejező Schumacher ellen. Amennyiben az évtizedben végig vagy az évtized elejétől versenyezhettek volna, valószínűleg a jobbak több győzelmével számukra kedvező statisztikákat kaphatnánk. Ezen túl, a start pozíció rengeteget számít az eredményt illetően. Az 1. ábra mutatja, hogy az első négy helyre melyik startpozíciókból érkeznek a befutók. Az első két helyre leggyakrabban első helyről indulók ékreznek, a harmadik helyre a második, a negyedikre a negyedik pozícióból indulók. Az első helyre az esetek 50%-kában az első 1 Forrás:

3 helyről induló érkezik, ezzel szemben a negyedik helyről indulók csupán 7%-ot adnak a győztesek közül, a hátrébbról indulók 11%-ot. A negyedik helyről indulók fele az első 4-ben landol, míg az első helyről indulók háromnegyede ábra: Adott helyre érkezők megoszlása startpozíció (x) szerint Diszkriminancia analízis a startpozíció helyezés térben Az elemzés első lépéseként alaposabban megvizsgáltam a startpozíció (x) és helyezés (y) térben a pilóták elhelyezkedését. 3 Feltételezésem szerint a jó pilóták és rossz pilóták elkülöníthetőek két csoportra. A jó pilóták jól teljesítenek az időmérő futamon, így alacsony x-ről indulhatnak. Ezeket a startpozíciókat pedig magasabb valószínűséggel használják ki, vagyis adott x mellett alacsonyabb átlagos y értékkel szerepelnek. Így a jó pilóta az origóhoz közel, a rosszabb pilóták pedig az origótól távol (jellemzően a középtől jobb felfelé) helyezkednek el. 2 A startpozíció természetesen nem adott, erre a dolgozat végén térek vissza. 3 Mivel nem mindenki startoló érkezik be, és ezek hiányzó értéket vesznek fel az y tengelyen, ezért a következő elemzést egyszer elvégeztem hiányzó adattal, második esetben pedig a hiányzó adatot 30-as illetve 99-es érkezési pozícióval helyettesítettem. Az eredmények nem különböznek különösebben.

4 Első lépésként Schumacher és a többiek szeparáló egyenesét számítottam diszkriminancia analízis segítségével az x-y térben. Az eredmény alapján az 0.155y+0.066x diszkrimináló függvényt kapjuk a kanonikus diszkriminancia függvény együtthatóiként. Ennek alapján Schumacher a térben negatív lejtésű egyenes bal alsó részébe kerül, míg a többiek a jobb felsőbe. Az elválasztás gyenge, ugyanakkor szignifikáns, amit a sajátérték alacsony (0.075), és a Wilks lambda relatíve magas értéke (0.930), ugyanakkor a Bartlett-féle khí-négyzet teszt magas szignifikanciája mutat (khínégyzet: 183.4, p=0.000). A sofőrök csoportja azonban valószínűleg inkább három, mint két csoportra bontható. Ezért második lépésben kivettem az elemzésből a fentebb már sorolt sofőröket: Alonso, Räikkönen, Massa, Hamilton és Barichello. Ahogy sejthető volt, a középső csoport nélkül megnő a diszkrimináló függvény ereje a sajátérték és Wilks lambda alapján, azonban továbbra is a térben negatív meredekségű egyenes marad. (Lásd 9. ábra és 10. ábra.) Harmadik lépésként a három csoportot két diszkrimináló függvénnyel vizsgálom. Az első diszkrimináló függvény erősen szignifikáns, az öt sofőr és a többiek (Schumacheren kívül) elválaszthatónak bizonyulnak a fenti x-y térben (lásd 11. ábra). Nem jogos ugyanakkor Schumachert az erős 5 sofőrtől elválasztani, amit a második diszkrimináló függvény 0 sajátértéke jelez. (Lásd 12. ábra) Ez annak ellenére áll fenn, hogy a csoportátlagok jelentősen eltérnek. Érdekes azonban, hogy a második becsült diszkrimináló függvény pozitív meredekségű, nem pedig egy origóhoz közelebb fekvő negatív meredekségű egyenes. Abban az esetben Schumachert jobb pilótának nevezhettük volna, a fenti definíció alapján. Ennek alapján Schumacher és az öt sofőr együtt emelkedik ki a többiek mezőnyéből. Az eredmények hasonlóak, amennyiben a nem beérkezetteket 30. vagy 99. helyen beérkezettként beveszem az elemzésbe. A fentiek alapján tehát van értelme Schumachert leválasztani a többi versenyzőről, a nyers adatokon találtak ennyiben teljesülnek. Nem érvényesül azonban az 5 sikeresebb versenyzővel szembeni leválasztás, amennyiben tágabban értelmezzük a jó pilótaság fogalmát, mint a nyert nagydíjak száma. A fenti ábra szemlélteti az eredményeket. A két diszkrimináló függvény mellett a csoport centroidok (lásd 8. ábra) is láthatók az ábrán.

5 2. ábra: Startpozíció (X) és finish pozíció (Y), diszkriminancia analízis eredménye Győzelmi valószínűségek becslése logisztikus regresszióval Az elemzés második lépésében a startpozíció hatását kívánom számszerűsíteni a versenyzők számára, valamint itt is használom a korábbi csoportosítást. Egyszerű logisztikus regresszióval becsültem a pozícióból adódó győzelmi esélyt. A nem beérkezettek kezelése alapján kétfajta valószínűség is becsülhető. Amennyiben benne maradnak a mintában a teljes győzelmi esélyt, amennyiben kikerülnek belőle a beérkezés melletti feltételes valószínűséget mutatják. A futam folyamán való kiesés valószínűsége a jobb versenyzők esetében várhatóan jobb, ez magyarázza a két valószínűség közötti eltérést. Mivel kiesés esetén nincs esély a nyerésre, számítani tudom a kiesés valószínűségét is. A teljes valószínűség becslésére szignifikáns modellt kaptam, ahol a hátrébbról indulás csökkenti a nyerési esélyt, adott pozícióból az 5 pilóta jobb eséllyel, Schumacher még jobbal indulhat (lásd 13. ábra). A beérkezés melletti feltételes valószínűség esetében

6 a kicsit gyengébb modell még mindig szignifikáns, a magyarázó változók hasonló és kivétel nélkül szignifikáns együtthatókat kapnak. Ezek alapján Schumacher 69% valószínűséggel nyer első helyről, míg az erős pilóták csupán 36%, a többiek csupán 19% eséllyel indulnak (lásd 7. ábra). Schumacher egy részről annak köszönhetően eredményesebb, hogy kétszer olyan ritkán esik ki, mint egy erős pilóta, a többieknél kevesebb, mint harmad annyiszor. A győzelmi esélyek erősen csökkennek a startpozíció függvényében, egy gyenge pilóta már a 3. helyről is csak 10% alatti eséllyel indulhat, egy erősebb versenyző az 5. helyről, Schumacher még 7. helyről is ekkora eséllyel indul. (Lásd 3. ábra és 4. ábra) 3. ábra: Becsült teljes (TV) és feltételes (FV) győzelmi esélyek a startpozíció (X) függvényében 4. ábra: Becsült kiesési valószínűsége (KV) a startpozíció (X) függvényében

7 A becsült győzelmi valószínűségek szimulációs ellenőrzése Az elemzés harmadik részében a fenti esélyekkel szimulációt végeztem. Mivel a fenti eredmények önmagukban nem elegek szimuláció elvégzésére, a következő modellel számoltam: a valószínűségeket úgy értelmeztem, mint annak az esélye, hogy ha az x. hely előttieknek nem sikerült, akkor az x. helyről indulónak p(x,g) esélye van megnyerni a futamot. A függvény értékei mátrixba rendezhetők, x a startpozíciót, g pedig a pilóta csoportot jelenti (0 többiek, 1 5 kiemelt pilóta, 2 Schumacher). Ennek eredményeit mutatja a következő ábra. Látható, hogy a csökkenő formát sikerült a szimulációnak helyre állítania, ugyanakkor hajlamosak vagyunk felülbecsülni az első helyről indulás esélyét: a valóságban kb. 8 százalékponttal kevesebb a start-cél győzelem aránya. A szimulációhoz felhasznált feltevés ugyanakkor az esetek 30%-ában nem talált győztest a futamhoz, ezeket nem vettem figyelembe a gyakoriságok számításához. A 20. ábra megmutatja, hogy Schumacher 122 futamában ebben a szimulációban a logisztikus regresszióval becsültnél jóval magasabb arányban került ki gyzőztesen. A szimulációs eredmények alapján Schumacher győzelmi esélyeit erősen, átlagosan 7 százalékponttal felülbecsüljük. A fenti modell a verseny lényegét ugyan nem feltétlen fogja meg tökéletesen, de alkalmas arra, hogy a fenti valószínűségek valódiságáról képet alkothassunk. Ennek alapján valószínűnek tűnik, hogy a fenti valószínűségek felülről közelíthetik a valódi esélyeket. 5. ábra: Startpozíció szerinti győzelem gyakorisága, tényadat és szimulációs eredmény

8 Schumacher esélyeinek vizsgálata döntési fákkal Az elemzésem negyedik részében döntési fák segítségével vizsgálom Schumacher győzelmi esélyeit illetően. (A null modellt lásd 21. ábra) Az egyes módszerek a következő változók közül választhatnak: startpozíció, pálya kategorikus változó, körök száma év első futama dummy, az előzőt (illetve az előző előttit) megnyerte dummy-k, előle hány erős sofőr rajtolt, előző futam óta eltelt hetek száma. A fentiek és a győzelem közti kereszttáblás elemzés alapján szignifikáns összefüggések vannak. A győzelem dummy negatív és közepes erősségű korrelációban áll a startpozícióval és a Schumacher előtt induló erős pilóták számával, valamint gyenge pozitív az előző futam győzelmi hatásának a Spearman korrelációk alapján (lásd 15. ábra). A Somer-féle d mutató alapján gyenge negatív a kapcsolat a győzelem és a startpozíció, gyenge pozitív az előző győzelme dummyval, közepes negatív az erős pilóták mögül indulásnak. A szimmetrikus gamma és tau mutatók alapján az eredmények hasonlóak. A CHAID módszer 4 megmutatta, hogy Schumacher 31 esetben sem tudott erős pilóta mögül rajtolva győzni, ha mégis, akkor a 4. helyről, és 7. hely mögül mindössze 8%-ban tudott nyerni (lásd 17. ábra). Mindez jelentősen megjavítja a csoportosítást: 54%-ról 79.5%- ra. A csoportosítás majdnem tökéletesen előrejelzi Schumacher győzelmeit, ellenben ennek ára a túl sok győzelem amelyek esetében valójában Schumacher nem elsőként ért célba. A CRT módszer 5-ös mélységig használta fel a változók nagy részét. Új információ az előzőhöz képest a körök számának felhasználása, amelyet felosztást azonban nem 4 Mindegyik módszer esetében maximum 7 szintű, 20 és 10 tagszámú elágazásokat engedélyeztem.

9 egyszerűen értelmezni. A QUEST módszer segítségével készített fa nem mutat új információt (lásd 18. ábra). Láttuk, hogy amennyiben Schumacher erős pilóta mögül indul, nem tud nyerni. Ennek a hatásnak a hátterében azonban más hatás is állhat. Szintén, a korábban használt startpozíció és győzelem közötti hatás hátterében állhat az erős pilóta mögül hatás. Az összefüggés nyilvánvaló, közepesen erős pozitív korreláció van a két lehetséges magyarázó változó között. Minél hátrébb indul Schumacher, annál nagyobb az esélye hogy az erős pilóták egyáltalán előtte kezdhetnek. Az irányt is jelző Somer mutató alapján inkább a startpozíció a függő változó, az okság inkább a többi erős pilóta helyezésétől indul (lásd 19. ábra). Újrabecsülve azonban Schumacherre a korábban dummy-zott bináris logisztikus regressziót, a startpozíció szignifikáns és együtthatója kicsit módosul, míg a jó pilóták mögül indulás mesterségesen inszignifikáns 5 (lásd22. ábra). A startpozíció megszerzésének elemzése A fenti vizsgálatok adottnak vették a startpozíciót, amelyet azonban most részletesen fogok elemezni. A versenyzők a startpozícióikat szintén versengve szerzik meg, az időmérő edzés eredménye alapján. A fenti eredmények nagy része ezt a versenyt tükrözi vissza: aki az időmérő edzésen (a pályán egymagában) leggyorsabban ért körbe, az ezzel az előnyével nagy valószínűséggel lehet első a futamon is. Az időmérő edzés alapján készült rangsorba azonban nem számít bele a pilóta kitartása, bizonyos hibák amelyek hosszabb vezetés alatt megtörténhetnek, a szerelő csapat lassúsága vagy ügyetlenségei, az autó esetleges műszaki problémái, stb. Nem tökéletes, de erős összefüggést várunk tehát az időmérő edzést és futamot nyerő személye között. Ez, mint fentebb láthattuk megfigyelhető: az esetek felében az időmérő edzést nyerő kerül a dobogó csúcsára. 5 Mesterségesen, mivel a szórás a mögüle indulás és nyeretlenség összefüggése alapján az együttható mínusz végtelen kellene legyen.

10 Adott helyről tudjuk, hogy Schumacher nagyobb eséllyel győz, mint a többiek. De Schumacher előnye egy részben abban is állhat, és valószínű hogy részben abban is van, hogy előnyösebb helyekről indulhat. A pilóták már ismert kategorizálását használva multinomiális logisztikus regresszióval becsültem az egyes helyekre kerülés valószínűségét. Referencia kategóriának állítva az első induló pozíciót, a multinomiális logisztikus regresszió az adott x. startpozíció megszerzésének és az első startpozíció megszerzésének esélyhányadosát modellezi, a pilóták csoportjait reprezentáló két dummy lesz a magyarázó oldalon. A futtatott modell és a magyarázó változók szignifikánsak a khí négyzet illetve a likelihood arány teszt alapján, az R 2 jellegű mutatók alapján kb. 15%-ban magyaráz (lásd 23. ábra). 6. ábra: Startpozíció időmérő futammal való megszerzésének valószínűsége a pilóták csoportjaira Az eredményeket a kategóriák esélyhányadosa segítségével valószínűségekké számíthatjuk. Az egyes pilóta kategóriák egyes startpozíció megszerzésének esélyét mutatja. Látható, hogy Schumacher jóval nagyobb eséllyel szerez első helyet, míg az 5 erős pilóta inkább egyenletes 10% eséllyel pályázhat az első 5 induló hely egyikére. A többi

11 pilóta kb. 5% eséllyel egyenletesen szerez helyeket. Schumacher esélyeitől vett eltérést mutatja a 24. ábra. Látható, hogy Schumacher előnye többrétű. Alacsonyabb valószínűséggel esik ki a futam folyamán, valamint magasabb valószínűséggel ér be első helyre a többieknél, még akár az 5 erős pilótát tekintve is. Ezen túl jóval erősebben teljesít az időmérő edzéseken is, előnye az első startpozíció megszerzésére kimagasló. A fentiek segítségével tehát Schumacher előnyét sikerült dekomponálni erre a három összetevőre, mindháromban Schumacher elsőségével a közötti adatokon.

12 Függelék 7. ábra: Becsült teljes (TV) és feltételes (FV) valószínűségek adott helyről győzelemre, valamint kiesés valószínűsége (KV) 8. ábra: Csoport centroidok a startpozíció (X) és beérkezési pozíció (Y) térben. Y hiányzó értékekkel. 9. ábra: Diszkriminancia elemzés eredménye: két csoport elválasztása, 5 sofőr kihagyásával

13 10. ábra: Diszkriminancia elemzés eredménye: két csoport elválasztása, 5 sofőr kihagyásával 11. ábra: Diszkriminancia elemzés eredménye: mindhárom csoport elválasztása

14 12. ábra: Diszkriminancia elemzés eredménye: mindhárom csoport elválasztása 13. ábra: Bináris logisztikus regresszió a teljes valószínűség becslésére

15 14. ábra: Bináris logisztikus regresszió a feltételes valószínűség becslésére

16 15. ábra: Spearman-féle korrelációk a győzelem dummy-val

17 16. ábra: (EXHAUSTIVE) CHAID módszer eredményének klasszifikációs táblája 17. ábra: CHAID módszer döntési fa outputja

18 18. ábra: QUEST módszer döntési fa outputja 19. ábra: 5 erősebb pilóta mögül indulás (elotte_p5) és startpozíció változó közötti asszociáció

19 20. ábra: Schumacher győzelmének gyakorisága regresszió alapján adott várható érték, különbségként 21. ábra: Győzelem változó, null modell 22. ábra: Logisztikus regresszió a győzelem bináris változóra, Schumacher minta

20 23. ábra: A startpozícióra illesztett multinomiális logisztikus regresszió szignifikanciája

21 24. ábra: Schumacher esélye adott startpozíció megszerzésére, és többlete a többiekkel szemben

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen Általános iskola 8. osztály matematikából és szövegértésből Matematika Szövegértés Iskolánkban Ált. iskolákban Budapesti ált. iskolákban Iskolánkban

Részletesebben

Diszkriminancia-analízis

Diszkriminancia-analízis Diszkriminancia-analízis az SPSS-ben Petrovics Petra Doktorandusz Diszkriminancia-analízis folyamata Feladat Megnyitás: Employee_data.sav Milyen tényezőktől függ a dolgozók beosztása? Nem metrikus Független

Részletesebben

Segítség az outputok értelmezéséhez

Segítség az outputok értelmezéséhez Tanulni: 10.1-10.3, 10.5, 11.10. Hf: A honlapra feltett falco_exp.zip-ben lévő exploratív elemzések áttanulmányozása, érdekességek, észrevételek kigyűjtése. Segítség az outputok értelmezéséhez Leiro: Leíró

Részletesebben

[Biomatematika 2] Orvosi biometria

[Biomatematika 2] Orvosi biometria [Biomatematika 2] Orvosi biometria Bódis Emőke 2016. 04. 25. J J 9 Korrelációanalízis Regresszióanalízis: hogyan változik egy vizsgált változó értéke egy másik változó változásának függvényében. Korrelációs

Részletesebben

Hipotézis STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Munkahipotézis (H a ) Tematika. Tudományos hipotézis. 1. Előadás. Hipotézisvizsgálatok

Hipotézis STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Munkahipotézis (H a ) Tematika. Tudományos hipotézis. 1. Előadás. Hipotézisvizsgálatok STATISZTIKA 1. Előadás Hipotézisvizsgálatok Tematika 1. Hipotézis vizsgálatok 2. t-próbák 3. Variancia-analízis 4. A variancia-analízis validálása, erőfüggvény 5. Korreláció számítás 6. Kétváltozós lineáris

Részletesebben

Q1 = 1575 eft Me = 2027,7778 eft Q3 = 2526,3158 eft

Q1 = 1575 eft Me = 2027,7778 eft Q3 = 2526,3158 eft Gyak1: b) Mo = 1857,143 eft A kocsma tipikus (leggyakoribb) havi bevétele 1.857.143 Ft. c) Q1 = 1575 eft Me = 2027,7778 eft Q3 = 2526,3158 eft Gyak2: b) X átlag = 35 Mo = 33,33 σ = 11,2909 A = 0,16 Az

Részletesebben

2015. feb. 06. - jún. 07. 5. szezon

2015. feb. 06. - jún. 07. 5. szezon 2015. feb. 06. - jún. 07. 5. szezon Tartalom: 2. oldaltól: Csapatok és technikai adataik 3. oldaltól: 5. szezon versenynaptára 4. oldaltól: Világbajnoki és konstruktőri tabella 6. oldaltól: Szezon előtti

Részletesebben

A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI

A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI A KÖRNYEZETI INNOVÁCIÓK MOZGATÓRUGÓI A HAZAI FELDOLGOZÓIPARBAN EGY VÁLLALATI FELMÉRÉS TANULSÁGAI Széchy Anna Zilahy Gyula Bevezetés Az innováció, mint versenyképességi tényező a közelmúltban mindinkább

Részletesebben

Korrelációs kapcsolatok elemzése

Korrelációs kapcsolatok elemzése Korrelációs kapcsolatok elemzése 1. előadás Kvantitatív statisztikai módszerek Két változó közötti kapcsolat Független: Az X ismérv szerinti hovatartozás ismerete nem ad semmilyen többletinformációt az

Részletesebben

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI statisztika 8 VIII. REGREssZIÓ 1. A REGREssZIÓs EGYENEs Két valószínűségi változó kapcsolatának leírására az eddigiek alapján vagy egy numerikus

Részletesebben

Logisztikus regresszió

Logisztikus regresszió Logisztikus regresszió 9. előadás Kvantitatív statisztikai módszerek Dr. Szilágyi Roland Függő változó (y) Nem metrikus Metri kus Gazdaságtudományi Kar Független változó () Nem metrikus Metrikus Kereszttábla

Részletesebben

Legjobb. Leggyorsabb. Legnézettebb

Legjobb. Leggyorsabb. Legnézettebb Legjobb Leggyorsabb Legnézettebb Forma-1 közvetítések 2009-2010 Kiemelkedő nézettség a 18-49 éves férfiakra amr% 15,7% 8,2% vasárnapi futam szombati időmérő shr% 58,0% 46,7% Forrás: AGB Nielsen, 2009 teljes

Részletesebben

Statisztika I. 12. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre

Statisztika I. 12. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre Statisztika I. 1. előadás Előadó: Dr. Ertsey Imre Regresszió analízis A korrelációs együttható megmutatja a kapcsolat irányát és szorosságát. A kapcsolat vizsgálata során a gyakorlatban ennél messzebb

Részletesebben

A évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése a FITjelentés

A évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése a FITjelentés A 2017. évi kompetenciamérés eredményeinek értékelése a FITjelentés alapján EBESI ARANY JÁNOS MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 4211 Ebes, Széchenyi tér 5. OM azonosító:

Részletesebben

Khi-négyzet eloszlás. Statisztika II., 3. alkalom

Khi-négyzet eloszlás. Statisztika II., 3. alkalom Khi-négyzet eloszlás Statisztika II., 3. alkalom A khi négyzet eloszlást (Pearson) leggyakrabban kategorikus adatok elemzésére használjuk. N darab standard normális eloszlású változó négyzetes összegeként

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2015. június 17. I. A telephely épületének állapota és

Részletesebben

Statisztikai módszerek a skálafüggetlen hálózatok

Statisztikai módszerek a skálafüggetlen hálózatok Statisztikai módszerek a skálafüggetlen hálózatok vizsgálatára Gyenge Ádám1 1 Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Villamosmérnöki és Informatikai Kar Számítástudományi és Információelméleti

Részletesebben

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése Készítette: Knódel Éva 2017. június 20. I. A telephely épületének állapota

Részletesebben

Modern műszeres analitika szeminárium Néhány egyszerű statisztikai teszt

Modern műszeres analitika szeminárium Néhány egyszerű statisztikai teszt Modern műszeres analitika szeminárium Néhány egyszerű statisztikai teszt Galbács Gábor KIUGRÓ ADATOK KISZŰRÉSE STATISZTIKAI TESZTEKKEL Dixon Q-tesztje Gyakori feladat az analitikai kémiában, hogy kiugrónak

Részletesebben

A maximum likelihood becslésről

A maximum likelihood becslésről A maximum likelihood becslésről Definíció Parametrikus becsléssel foglalkozunk. Adott egy modell, mellyel elképzeléseink szerint jól leírható a meghatározni kívánt rendszer. (A modell típusának és rendszámának

Részletesebben

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék GAZDASÁGSTATISZTIKA. Készítette: Bíró Anikó. Szakmai felelős: Bíró Anikó június

ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék GAZDASÁGSTATISZTIKA. Készítette: Bíró Anikó. Szakmai felelős: Bíró Anikó június GAZDASÁGSTATISZTIKA GAZDASÁGSTATISZTIKA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

Adatok statisztikai értékelésének főbb lehetőségei

Adatok statisztikai értékelésének főbb lehetőségei Adatok statisztikai értékelésének főbb lehetőségei 1. a. Egy- vagy kétváltozós eset b. Többváltozós eset 2. a. Becslési problémák, hipotézis vizsgálat b. Mintázatelemzés 3. Szint: a. Egyedi b. Populáció

Részletesebben

Biomatematika 12. Szent István Egyetem Állatorvos-tudományi Kar. Fodor János

Biomatematika 12. Szent István Egyetem Állatorvos-tudományi Kar. Fodor János Szent István Egyetem Állatorvos-tudományi Kar Biomatematikai és Számítástechnikai Tanszék Biomatematika 12. Regresszió- és korrelációanaĺızis Fodor János Copyright c Fodor.Janos@aotk.szie.hu Last Revision

Részletesebben

kompetenciakompetenciakompetenci akompetenciakompetenciakompeten ciakompetenciakompetenciakompete nciakompetenciakompetenciakompet

kompetenciakompetenciakompetenci akompetenciakompetenciakompeten ciakompetenciakompetenciakompete nciakompetenciakompetenciakompet kompetenciakompetenciakompetenci akompetenciakompetenciakompeten ciakompetenciakompetenciakompete nciakompetenciakompetenciakompet A 2017. évi kompetenciamérés eredményei enciakompetenciakompetenciakomp

Részletesebben

Statisztika I. 11. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre

Statisztika I. 11. előadás. Előadó: Dr. Ertsey Imre Statisztika I. 11. előadás Előadó: Dr. Ertsey Imre Összefüggés vizsgálatok A társadalmi gazdasági élet jelenségei kölcsönhatásban állnak, összefüggnek egymással. Statisztika alapvető feladata: - tényszerűségek

Részletesebben

Foglalkoztatási modul

Foglalkoztatási modul Foglalkoztatási modul Tóth Krisztián Országos Nyugdíjbiztosítási Főigazgatóság A mikroszimulációs nyugdíjmodellek felhasználása Workshop ONYF, 2014. május 27. Bevezetés Miért is fontos ez a modul? Mert

Részletesebben

Regressziós vizsgálatok

Regressziós vizsgálatok Regressziós vizsgálatok Regresszió (regression) Általános jelentése: visszaesés, hanyatlás, visszafelé mozgás, visszavezetés. Orvosi területen: visszafejlődés, involúció. A betegség tünetei, vagy maga

Részletesebben

Korreláció számítás az SPSSben

Korreláció számítás az SPSSben Korreláció számítás az SPSSben Kvantitatív statisztikai módszerek Petrovics Petra Statisztikai kapcsolatok Asszociáció 2 minőségi/területi ismérv között Vegyes kapcsolat minőségi/területi és egy mennyiségi

Részletesebben

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése. 6. és 8. évfolyamokon. 6. és 8. évfolyamokon 2017

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése. 6. és 8. évfolyamokon. 6. és 8. évfolyamokon 2017 Bethlen Gábor Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 200232 Országos kompetenciamérés Levelezési cím: H - eredményeinek 4400 Nyíregyháza, Gomba kiértékelése utca

Részletesebben

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012

Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012 Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012 A hatodik osztályban 12 tanulóból 11 írta meg az országos kompetenciamérést. Ebből 1 fő SNI-s, 3 fő BTMN-es tanuló. Mentesítést

Részletesebben

Hunyadi János Általános Iskola

Hunyadi János Általános Iskola 4 Hunyadi János Általános Iskola Az Önök iskolájára vontakozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 6. osztály matematika 1 Standardizált átlagos képességek matematikából Az Önök iskolájának átlagos

Részletesebben

Biometria az orvosi gyakorlatban. Korrelációszámítás, regresszió

Biometria az orvosi gyakorlatban. Korrelációszámítás, regresszió SZDT-08 p. 1/31 Biometria az orvosi gyakorlatban Korrelációszámítás, regresszió Werner Ágnes Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék e-mail: werner.agnes@virt.uni-pannon.hu Korrelációszámítás

Részletesebben

1. ábra: Magyarországi cégek megoszlása és kockázatossága 10-es Rating kategóriák szerint. Cégek megoszlása. Fizetésképtelenné válás valószínűsége

1. ábra: Magyarországi cégek megoszlása és kockázatossága 10-es Rating kategóriák szerint. Cégek megoszlása. Fizetésképtelenné válás valószínűsége Bisnode Minősítés A Bisnode Minősítést a lehető legkorszerűbb, szofisztikált matematikai-statisztikai módszertannal, hazai és nemzetközi szakértők bevonásával fejlesztettük. A Minősítés a múltra vonatkozó

Részletesebben

Biostatisztika VIII. Mátyus László. 19 October

Biostatisztika VIII. Mátyus László. 19 October Biostatisztika VIII Mátyus László 19 October 2010 1 Ha σ nem ismert A gyakorlatban ritkán ismerjük σ-t. Ha kiszámítjuk s-t a minta alapján, akkor becsülhetjük σ-t. Ez további bizonytalanságot okoz a becslésben.

Részletesebben

Módszertani Intézeti Tanszéki Osztály. A megoldás részletes mellékszámítások hiányában nem értékelhető!

Módszertani Intézeti Tanszéki Osztály. A megoldás részletes mellékszámítások hiányában nem értékelhető! BGF KKK Módszertani Intézeti Tanszéki Osztály Budapest, 2012.. Név:... Neptun kód:... Érdemjegy:..... STATISZTIKA II. VIZSGADOLGOZAT Feladatok 1. 2. 3. 4. 5. 6. Összesen Szerezhető pontszám 21 20 7 22

Részletesebben

Korreláció és lineáris regresszió

Korreláció és lineáris regresszió Korreláció és lineáris regresszió Két folytonos változó közötti összefüggés vizsgálata Szűcs Mónika SZTE ÁOK-TTIK Orvosi Fizikai és Orvosi Informatikai Intézet Orvosi Fizika és Statisztika I. előadás 2016.11.02.

Részletesebben

Beszámoló a évi kompetenciamérésről

Beszámoló a évi kompetenciamérésről Bocskai István Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium Beszámoló a 2017. évi kompetenciamérésről Készítette: Mezeiné Gurbán Juliánna Hajdúnánás, 2018. március 26. Matematika 6. évfolyam

Részletesebben

Hipotézis, sejtés STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Tudományos hipotézis. Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H 0 ) 11. Előadás

Hipotézis, sejtés STATISZTIKA. Kétmintás hipotézisek. Tudományos hipotézis. Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H 0 ) 11. Előadás STATISZTIKA Hipotézis, sejtés 11. Előadás Hipotézisvizsgálatok, nem paraméteres próbák Tudományos hipotézis Nullhipotézis felállítása (H 0 ): Kétmintás hipotézisek Munkahipotézis (H a ) Nullhipotézis (H

Részletesebben

Typotex Kiadó. Tartalomjegyzék

Typotex Kiadó. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék Bevezetés... 11 A hasznos véletlen hiba... 13 I. Adatredukciós módszerek... 17 1. Fıkomponens-elemzés... 18 1.1. A fıkomponens jelentése... 25 1.2. Mikor használjunk fıkomponens-elemzést?...

Részletesebben

Az első számjegyek Benford törvénye

Az első számjegyek Benford törvénye Az első számjegyek Benford törvénye Frank Benford (1883-1948) A General Electric fizikusa Simon Newcomb (1835 1909) asztronómus 1. oldal 2. oldal A híres arizonai csekk sikkasztási eset http://www.aicpa.org/pubs/jofa/may1999/nigrini.htm

Részletesebben

Alap-ötlet: Karl Friedrich Gauss ( ) valószínűségszámítási háttér: Andrej Markov ( )

Alap-ötlet: Karl Friedrich Gauss ( ) valószínűségszámítási háttér: Andrej Markov ( ) Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gépészmérnöki Kar Hidrodinamikai Rendszerek Tanszék, Budapest, Műegyetem rkp. 3. D ép. 334. Tel: 463-6-80 Fa: 463-30-9 http://www.vizgep.bme.hu Alap-ötlet:

Részletesebben

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Középértékek és szóródási mutatók

Matematikai alapok és valószínőségszámítás. Középértékek és szóródási mutatók Matematikai alapok és valószínőségszámítás Középértékek és szóródási mutatók Középértékek A leíró statisztikák talán leggyakrabban használt csoportját a középértékek jelentik. Legkönnyebben mint az adathalmaz

Részletesebben

Mérési hibák 2006.10.04. 1

Mérési hibák 2006.10.04. 1 Mérési hibák 2006.10.04. 1 Mérés jel- és rendszerelméleti modellje Mérési hibák_labor/2 Mérési hibák mérési hiba: a meghatározandó értékre a mérés során kapott eredmény és ideális értéke közötti különbség

Részletesebben

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése

A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése 2016. június 10. Készítette: Karenyukné Major Ágnes I. A telephely épületének

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Intézményi jelentés. Összefoglalás

FIT-jelentés :: 2011. Intézményi jelentés. Összefoglalás FIT-jelentés :: 2011 Összefoglalás Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium, Deutsches Nationalitätengymnasium und Schülerwohnheim 1203 Budapest, Serény u. 1. Összefoglalás Az intézmény létszámadatai Tanulók

Részletesebben

Logisztikus regresszió

Logisztikus regresszió Logisztikus regresszió Kvantitatív statisztikai módszerek Dr. Szilágyi Roland Függő változó (y) Nem metrikus Metri kus Gazdaságtudományi Kar Független változó (x) Nem metrikus Metrikus Kereszttábla elemzés

Részletesebben

Többváltozós lineáris regresszió 3.

Többváltozós lineáris regresszió 3. Többváltozós lineáris regresszió 3. Orlovits Zsanett 2018. október 10. Alapok Kérdés: hogyan szerepeltethetünk egy minőségi (nominális) tulajdonságot (pl. férfi/nő, egészséges/beteg, szezonális hatások,

Részletesebben

Tartalomjegyzék I. RÉSZ: KÍSÉRLETEK MEGTERVEZÉSE

Tartalomjegyzék I. RÉSZ: KÍSÉRLETEK MEGTERVEZÉSE Tartalomjegyzék 5 Tartalomjegyzék Előszó I. RÉSZ: KÍSÉRLETEK MEGTERVEZÉSE 1. fejezet: Kontrollált kísérletek 21 1. A Salk-oltás kipróbálása 21 2. A porta-cava sönt 25 3. Történeti kontrollok 27 4. Összefoglalás

Részletesebben

A bergengóc lakosság szemszín szerinti megoszlása a négy tartományban azonos:

A bergengóc lakosság szemszín szerinti megoszlása a négy tartományban azonos: A. Matematikai Statisztika 2.MINTA ZH. 2003 december Név (olvasható) :... A feladatmegoldásnak az alkalmazott matematikai modell valószínűségszámítási ill. statisztikai szóhasználat szerinti megfogalmazását,

Részletesebben

BAGME11NNF Munkavédelmi mérnökasszisztens Galla Jánosné, 2011.

BAGME11NNF Munkavédelmi mérnökasszisztens Galla Jánosné, 2011. BAGME11NNF Munkavédelmi mérnökasszisztens Galla Jánosné, 2011. 1 Mérési hibák súlya és szerepe a mérési eredményben A mérési hibák csoportosítása A hiba rendűsége Mérési bizonytalanság Standard és kiterjesztett

Részletesebben

Idegen nyelvi mérés 2018/19

Idegen nyelvi mérés 2018/19 Idegen nyelvi mérés 2018/19 A feladatlap Évfolyam Feladatszám Itemszám Összes megszerezhető pont 6. Olvasott szövegértés: 3 Hallott szövegértés: 3 5+5+5 5+5+5 15 15 8. Olvasott szövegértés: 3 Hallott szövegértés:

Részletesebben

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI

FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI FEGYVERNEKI SÁNDOR, Valószínűség-sZÁMÍTÁs És MATEMATIKAI statisztika 3 III. VÉLETLEN VEKTOROK 1. A KÉTDIMENZIÓs VÉLETLEN VEKTOR Definíció: Az leképezést (kétdimenziós) véletlen vektornak nevezzük, ha Definíció:

Részletesebben

Peltier-elemek vizsgálata

Peltier-elemek vizsgálata Peltier-elemek vizsgálata Mérés helyszíne: Vegyész labor Mérés időpontja: 2012.02.20. 17:00-20:00 Mérés végrehatói: Budai Csaba Sánta Botond I. Seebeck együttható közvetlen kimérése Az adott P-N átmenetre

Részletesebben

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny tanévi első fordulójának feladatmegoldásai

Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny tanévi első fordulójának feladatmegoldásai Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 008-009. tanévi első fordulójának feladatmegoldásai matematikából, a II. kategória számára. Határozzuk meg az alábbi egyenletrendszer valós megoldásait. ( x

Részletesebben

Tárgy- és névmutató. C Cox & Snell R négyzet 357 Cramer-V 139, , 151, 155, 159 csoportok közötti korrelációs mátrix 342 csúcsosság 93 95, 102

Tárgy- és névmutató. C Cox & Snell R négyzet 357 Cramer-V 139, , 151, 155, 159 csoportok közötti korrelációs mátrix 342 csúcsosság 93 95, 102 Tárgy- és névmutató A a priori kontraszt 174 175 a priori kritérium 259, 264, 276 adatbevitel 43, 47, 49 52 adatbeviteli nézet (data view) 45 adat-elôkészítés 12, 37, 62 adatgyûjtés 12, 15, 19, 20, 23,

Részletesebben

A nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán

A nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán A nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán Kiss Gábor BMF, Mechatronikai és Autótechnikai Intézet kiss.gabor@bgk.bmf.hu

Részletesebben

I. BESZÁLLÍTÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉKELÉSE

I. BESZÁLLÍTÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉKELÉSE I. BESZÁLLÍTÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉKELÉSE Komplex termékek gyártására jellemző, hogy egy-egy termékbe akár több ezer alkatrész is beépül. Ilyenkor az alkatrészek általában sok különböző beszállítótól érkeznek,

Részletesebben

H0 hipotézis: μ1 = μ2 = μ3 = μ (a különböző talpú cipők eladási ára megegyezik)

H0 hipotézis: μ1 = μ2 = μ3 = μ (a különböző talpú cipők eladási ára megegyezik) 5.4: 3 különböző talpat hasonlítunk egymáshoz Varianciaanalízis. hipotézis: μ1 = μ2 = μ3 = μ (a különböző talpú cipők eladási ára megegyezik) hipotézis: Létezik olyan μi, amely nem egyenlő a többivel (Van

Részletesebben

társadalomtudományokban

társadalomtudományokban Gépi tanulás, predikció és okság a társadalomtudományokban Muraközy Balázs (MTA KRTK) Bemutatkozik a Számítógépes Társadalomtudomány témacsoport, MTA, 2017 2/20 Empirikus közgazdasági kérdések Felváltja-e

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2017. június 17. I. A telephely épületének állapota és

Részletesebben

48. Hét 2009. November 26. Csütörtök

48. Hét 2009. November 26. Csütörtök Napii Ellemzéss 48. Hét 2009. November 26. Csütörtök Összegzés Nagyságrendileg az előző napi enyhe esést kompenzálták a piacok és számottevő mozgást a héten már nem is várunk a nagy indexektől, mivel a

Részletesebben

Pedagógusok a munkaerőpiacon

Pedagógusok a munkaerőpiacon 1 Györgyi Zoltán Pedagógusok a munkaerőpiacon Szabó László Tamás, vagy ahogy mindenki ismeri SZLT vagy SZLT professzor úr, régi kollégám. A sors úgy hozta, hogy bár két munkahelyünk is közös volt, közös

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2018. július 17. I. A telephely épületének állapota és

Részletesebben

A hazai vállalkozások bankválasztása és az elmúlt hónapok pénzintézeti csődjei

A hazai vállalkozások bankválasztása és az elmúlt hónapok pénzintézeti csődjei A hazai vállalkozások bankválasztása és az elmúlt hónapok pénzintézeti csődjei 2015. június Elemzésünk azt vizsgálja, hogy a hazai vállalkozók milyen szempontokat tartanak fontosnak egy-egy bank megítélésénél

Részletesebben

Hunyadi János Általános Iskola

Hunyadi János Általános Iskola 4 Hunyadi János Általános Iskola Az Önök iskolájára vontakozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon. osztály szövegértés 1 Standardizált átlagos képességek szövegértésből Az Önök iskolájának átlagos

Részletesebben

(Independence, dependence, random variables)

(Independence, dependence, random variables) Két valószínűségi változó együttes vizsgálata Feltételes eloszlások Két diszkrét változó együttes eloszlása a lehetséges értékpárok és a hozzájuk tartozó valószínűségek (táblázat) Példa: Egy urna 3 fehér,

Részletesebben

Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről

Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről Iktatószám: 41- /2008. Tárgy: Tájékoztató a 2007. évi Országos Kompetencia-mérés hódmezővásárhelyi eredményéről Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Közgyűlésének Tisztelt Közgyűlés! Az oktatási rendszer

Részletesebben

2. A 2016.évi Országos kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása

2. A 2016.évi Országos kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása 2. A 2016.évi Országos kompetencia mérés eredményeinek feldolgozása A 2016.évi Országos kompetenciamérésen résztvevő 10 évfolyamos osztályok osztályfőnökei; a könnyebb beazonosíthatóság végett: 10.A: Ányosné

Részletesebben

Lévai Zoltán és Tim Gábor is győzött

Lévai Zoltán és Tim Gábor is győzött 2013. október 11-13. Magyar Gyorsasági Országos Bajnokság IX. - X. - XI. verseny - Hungaroring Lévai Zoltán és Tim Gábor is győzött A 2013-as Magyar Gyorsasági Országos Bajnokság utolsó hétvégéje a Hungaroring-en

Részletesebben

matematikai statisztika

matematikai statisztika Az újságokban, plakátokon, reklámkiadványokban sokszor találkozunk ilyen grafikonokkal, ezért szükséges, hogy megértsük, és jól tudjuk értelmezni őket. A második grafikon ismerős lehet, hiszen a függvények

Részletesebben

Számítógépes döntéstámogatás. Statisztikai elemzés

Számítógépes döntéstámogatás. Statisztikai elemzés SZDT-03 p. 1/22 Számítógépes döntéstámogatás Statisztikai elemzés Werner Ágnes Villamosmérnöki és Információs Rendszerek Tanszék e-mail: werner.agnes@virt.uni-pannon.hu Előadás SZDT-03 p. 2/22 Rendelkezésre

Részletesebben

Függetlenségvizsgálat, Illeszkedésvizsgálat

Függetlenségvizsgálat, Illeszkedésvizsgálat Varga Beatrix, Horváthné Csolák Erika Függetlenségvizsgálat, Illeszkedésvizsgálat 4. előadás Üzleti statisztika A sokaság/minta több ismérv szerinti vizsgálata A statisztikai elemzés egyik ontos eladata

Részletesebben

A II. kategória Fizika OKTV mérési feladatainak megoldása

A II. kategória Fizika OKTV mérési feladatainak megoldása Nyomaték (x 0 Nm) O k t a t á si Hivatal A II. kategória Fizika OKTV mérési feladatainak megoldása./ A mágnes-gyűrűket a feladatban meghatározott sorrendbe és helyre rögzítve az alábbi táblázatban feltüntetett

Részletesebben

Matematikai statisztika c. tárgy oktatásának célja és tematikája

Matematikai statisztika c. tárgy oktatásának célja és tematikája Matematikai statisztika c. tárgy oktatásának célja és tematikája 2015 Tematika Matematikai statisztika 1. Időkeret: 12 héten keresztül heti 3x50 perc (előadás és szeminárium) 2. Szükséges előismeretek:

Részletesebben

VÁRAKOZÓK JELENTÉSE ELEMZÉS

VÁRAKOZÓK JELENTÉSE ELEMZÉS VÁRAKOZÓK JELENTÉSE ELEMZÉS 09. 01. ÁLLAPOT SZERINT Várakozások jellemzői 1. táblázat Várakozók i forma/típus/altípus szerinti megoszlása szeptember 1-én Színkód 1: narancs = szakosított ok, zöld = alapok

Részletesebben

Bevezetés a Korreláció &

Bevezetés a Korreláció & Bevezetés a Korreláció & Regressziószámításba Petrovics Petra Doktorandusz Statisztikai kapcsolatok Asszociáció 2 minőségi/területi ismérv között Vegyes kapcsolat minőségi/területi és egy mennyiségi ismérv

Részletesebben

A közbeszerzések első félévi alakulása

A közbeszerzések első félévi alakulása A közbeszerzések 2012. első félévi alakulása különös tekintettel az új Kbt.-vel kapcsolatos tapasztalatokra és a zöld közbeszerzésekre I. A közbeszerzések fő adatai és ajánlatkérői kategóriák szerinti

Részletesebben

STATISZTIKA ELŐADÁS ÁTTEKINTÉSE. Matematikai statisztika. Mi a modell? Binomiális eloszlás sűrűségfüggvény. Binomiális eloszlás

STATISZTIKA ELŐADÁS ÁTTEKINTÉSE. Matematikai statisztika. Mi a modell? Binomiális eloszlás sűrűségfüggvény. Binomiális eloszlás ELŐADÁS ÁTTEKINTÉSE STATISZTIKA 9. Előadás Binomiális eloszlás Egyenletes eloszlás Háromszög eloszlás Normális eloszlás Standard normális eloszlás Normális eloszlás mint modell 2/62 Matematikai statisztika

Részletesebben

4/24/12. Regresszióanalízis. Legkisebb négyzetek elve. Regresszióanalízis

4/24/12. Regresszióanalízis. Legkisebb négyzetek elve. Regresszióanalízis 1. feladat Regresszióanalízis. Legkisebb négyzetek elve 2. feladat Az iskola egy évfolyamába tartozó diákok átlagéletkora 15,8 év, standard deviációja 0,6 év. A 625 fős évfolyamból hány diák fiatalabb

Részletesebben

Mintavétel fogalmai STATISZTIKA, BIOMETRIA. Mintavételi hiba. Statisztikai adatgyűjtés. Nem véletlenen alapuló kiválasztás

Mintavétel fogalmai STATISZTIKA, BIOMETRIA. Mintavételi hiba. Statisztikai adatgyűjtés. Nem véletlenen alapuló kiválasztás STATISZTIKA, BIOMETRIA. Előadás Mintavétel, mintavételi technikák, adatbázis Mintavétel fogalmai A mintavételt meg kell tervezni A sokaság elemei: X, X X N, lehet véges és végtelen Mintaelemek: x, x x

Részletesebben

Statisztikai következtetések Nemlineáris regresszió Feladatok Vége

Statisztikai következtetések Nemlineáris regresszió Feladatok Vége [GVMGS11MNC] Gazdaságstatisztika 10. előadás: 9. Regressziószámítás II. Kóczy Á. László koczy.laszlo@kgk.uni-obuda.hu Keleti Károly Gazdasági Kar Vállalkozásmenedzsment Intézet A standard lineáris modell

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése A 2008. évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése Bevezetés A közoktatásért felelős minisztérium megbízásából 2008-ban hatodik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre.

Részletesebben

Likelihood, deviancia, Akaike-féle információs kritérium

Likelihood, deviancia, Akaike-féle információs kritérium Többváltozós statisztika (SZIE ÁOTK, 2011. ősz) 1 Likelihood, deviancia, Akaike-féle információs kritérium Likelihood függvény Az adatokhoz paraméteres modellt illesztünk. A likelihood függvény a megfigyelt

Részletesebben

Heckman modell. Szelekciós modellek alkalmazásai.

Heckman modell. Szelekciós modellek alkalmazásai. Heckman modell. Szelekciós modellek alkalmazásai. Mikroökonometria, 12. hét Bíró Anikó A tananyag a Gazdasági Versenyhivatal Versenykultúra Központja és a Tudás-Ökonómia Alapítvány támogatásával készült

Részletesebben

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei A World Internet Project magyarországi kutatása országos reprezentatív minta segítségével készül.

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola kompetenciamérésének 2015-es évi intézményi értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola kompetenciamérésének 2015-es évi intézményi értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola kompetenciamérésének 2015-es évi intézményi értékelése Készítette: Knódel Éva 2016. június 17. 6 évfolyam A hatodik évfolyamon összesen 296 diák tanult

Részletesebben

6. előadás - Regressziószámítás II.

6. előadás - Regressziószámítás II. 6. előadás - Regressziószámítás II. 2016. október 10. 6. előadás 1 / 30 Specifikációs hibák A magyarázó- és eredményváltozók kiválasztásának alapja: szakirányú elmélet, mögöttes viselkedés ismerete, múltbeli

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2015. június 17. I. A telephely épületének állapota és

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése A 2014. évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése Matematika 6. osztály A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%) Az ábra azt mutatja

Részletesebben

TERÉZVÁROSI KERESKEDELMI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS

TERÉZVÁROSI KERESKEDELMI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS FIT-jelentés :: 2013 Összefoglalás TERÉZVÁROSI KERESKEDELMI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1064 Budapest, Szondi u. 41. Összefoglalás Az intézmény létszámadatai Tanulók száma Évfolyam Képzési

Részletesebben

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva

Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Béke Általános Iskolája 2014-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2015. június 17. I. A telephely épületének állapota és szaktantermi

Részletesebben

A többváltozós lineáris regresszió III. Főkomponens-analízis

A többváltozós lineáris regresszió III. Főkomponens-analízis A többváltozós lineáris regresszió III. 6-7. előadás Nominális változók a lineáris modellben 2017. október 10-17. 6-7. előadás A többváltozós lineáris regresszió III., Alapok Többváltozós lineáris regresszió

Részletesebben

y ij = µ + α i + e ij

y ij = µ + α i + e ij Elmélet STATISZTIKA 3. Előadás Variancia-analízis Lineáris modellek A magyarázat a függő változó teljes heterogenitásának két részre bontását jelenti. A teljes heterogenitás egyik része az, amelynek okai

Részletesebben

A évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése

A évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése A 2016. évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése Az elmúlt évek országos, helyi és intézményi szintű kompetenciaeredményeink visszajelzései és az aktuális OKM 2016. intézményi szintű jelentés alapján

Részletesebben

STATISZTIKA I. Változékonyság (szóródás) A szóródás mutatószámai. Terjedelem. Forgalom terjedelem. Excel függvények. Függvénykategória: Statisztikai

STATISZTIKA I. Változékonyság (szóródás) A szóródás mutatószámai. Terjedelem. Forgalom terjedelem. Excel függvények. Függvénykategória: Statisztikai Változékonyság (szóródás) STATISZTIKA I. 5. Előadás Szóródási mutatók A középértékek a sokaság elemeinek értéknagyságbeli különbségeit eltakarhatják. A változékonyság az azonos tulajdonságú, de eltérő

Részletesebben

JA45 Cserkeszőlői Petőfi Sándor Általános Iskola (OM: ) 5465 Cserkeszőlő, Ady Endre utca 1.

JA45 Cserkeszőlői Petőfi Sándor Általános Iskola (OM: ) 5465 Cserkeszőlő, Ady Endre utca 1. ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE LÉTSZÁMADATOK Intézményi, telephelyi jelentések elemzése SZÖVEGÉRTÉS 2016 6. a 6. b osztály 1. ÁTLAGEREDMÉNYEK A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági

Részletesebben

Rariga Judit Globális külkereskedelem átmeneti lassulás vagy normalizálódás?

Rariga Judit Globális külkereskedelem átmeneti lassulás vagy normalizálódás? Rariga Judit Globális külkereskedelem átmeneti lassulás vagy normalizálódás? 2012 óta a világ külkereskedelme rendkívül lassú ütemben bővül, tartósan elmaradva az elmúlt évtizedek átlagától. A GDP növekedés

Részletesebben

Kettőnél több csoport vizsgálata. Makara B. Gábor

Kettőnél több csoport vizsgálata. Makara B. Gábor Kettőnél több csoport vizsgálata Makara B. Gábor Három gyógytápszer elemzéséből az alábbi energia tartalom adatok származtak (kilokalória/adag egységben) Három gyógytápszer elemzésébô A B C 30 5 00 10

Részletesebben

Mesterséges Intelligencia MI

Mesterséges Intelligencia MI Mesterséges Intelligencia MI Keresés ellenséges környezetben Dobrowiecki Tadeusz Eredics Péter, és mások BME I.E. 437, 463-28-99 dobrowiecki@mit.bme.hu, http://www.mit.bme.hu/general/staff/tade Ellenség

Részletesebben

Egyszempontos variancia analízis. Statisztika I., 5. alkalom

Egyszempontos variancia analízis. Statisztika I., 5. alkalom Statisztika I., 5. alkalom Számos t-próba versus variancia analízis Kreativitás vizsgálata -nık -férfiak ->kétmintás t-próba I. Fajú hiba=α Kreativitás vizsgálata -informatikusok -építészek -színészek

Részletesebben