A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája. Pályázat

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája. Pályázat"

Átírás

1 Pályázat A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája tagintézményvezető-helyettesi beosztásának ellátására Pályázó: Molnárné Földes Ágnes Kecskemét 2014

2 Tartalom Vezetői program 1. Bevezetés A beosztás megpályázása Pedagógiai hitvallásom Célmeghatározás Helyzetelemzés Az iskola rövid bemutatása Személyi feltételek Tárgyi feltételek Az iskola társadalmi környezete, kapcsolata Kapcsolat a fenntartóval A család és az iskola Az óvoda és az iskola Kapcsolatok más intézményekkel, szervezetekkel A nevelő-oktató munka főbb mutatói Vezetői program Vezetői ars poetica Fókuszban a személyközpontúság A vezető személyiségjegyei A pedagógiai program továbbfejlesztése Az iskolai profil erősítése A tehetséggondozás A felzárkóztatás Szeretet és szigor Hagyomány és újítás Az eredmények javítása A pedagógiai program végrehajtása Ellenőrzés Módszertan Szervezetfejlesztés A tantestület

3 5.4.2 Információáramlás Munkatársak Kapcsolatrendszer Iskolamarketing, gyermekvédelem Honlap, reklám Pályázatok, szponzorok Gyermekvédelem Összegzés Szakmai önéletrajz Mellékletek

4 Vezetői program 1. Bevezetés Mottó: Olyan lesz a jövő, mint amilyen a ma iskolája (Szent-Györgyi Albert) 1.1. A beosztást megpályázom A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kecskeméti Tankerülete a Közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdetett Közigazgatási Állásportál honlapján november 7-én a Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája tagintézményvezető-helyettesi beosztás ellátására. A közölt feltételek tudomásul vételével az állást megpályázom. A kiírt feltételeknek megfelelek, alkalmasnak érzem magam a beosztás megfelelő ellátásához. Pályázatom benyújtásához a következő indokok adtak bátorítást. Jelenlegi tagintézményvezetőm bíztatott, a kollegák közül mind alsó, mind felső tagozatból többen megkerestek és pozitív megerősítésükkel nagyban hozzájárultak pályázatom beadásához. Több mint negyedszázada tanítok általános iskolában, jelenlegi munkahelyemen 25 éve dolgozom, (-5 év GYES, GYED) a közoktatást jól ismerem, négy tantárgyat tanítok felső tagozatban (matematika-fizika-természetismeret-etika). 22 évig osztályfőnök, 15 évig Közalkalmazott Tanácsvezető voltam, 15 éve munkaközösség vezetőként tevékenykedem. A kihívások pozitív mozgatóerőként mindig megsokszorozták belső motivációimat. A pedagógus-továbbképzések keretében két új diplomát, hét tanfolyamot végeztem el. A kompetencia alapú tanítás (TÁMOP ), a tanulói laptop-program, az OFI XXI. századi közoktatás című pályázatokban aktívan részt vettem és veszek. Jelenleg a Mentorháló pályázatban és az OFI Bázisiskolai K+F+I programjában is munkálkodom. Az előző tanévben egyszerűsített portfóliót készítettem, januártól a pedagógus 2 fokozatba léphetek. Az iskolavezetés konkrét munkáját ismerem, a jelenlegi vezetőkkel való kapcsolatom is nagyon jó, majdnem baráti. Úgy érzem, képes lennék erre a feladatra. 4

5 1.2. Pedagógiai hitvallásom Jót, s jól, ebben áll a nagy titok. (Kazinczy Ferenc) Mindkét szülőm olyan pozitív pedagógusi mintát sugárzott felém, hogy kora gyermekkoromtól erre a pályára készültem. ( Iskolaszagban nőttem fel! ) A pályán eltöltött idő megtanított a szakmai alázatra, a problémamegoldó gondolkodásra, a rugalmasságra, a folyamatos megújulásra, a konfliktusok felvállalására és azok megoldására. A sok tapasztalat megerősített benne, hogy hivatásunk középpontja a gyermek, és minden mást ez alá kell rendelni. Valamennyien tudjuk, hogy az oktatás alapja a tudás, a nevelésé a szeretet. Munkánk óriási felelősséggel jár, ezért különösen alkalmasnak, következetesnek és elhivatottnak kell lennie minden pedagógusnak. Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját, szép vigyázattal csiszoljam kristállyá. (Németh László) 2. Célmeghatározás Amikor az ember határozott cél felé tart, nagyon fontos, hogy az útnak is szentelje figyelmét. Az út az, amely mindig megmutatja, a célba érés legjobb módját s útközben gazdagodunk. (Paulo Coelho) A tagintézményvezető-helyettes kitűzött célja nem lehet más, mint folytatni következetesen az eddigieket és a kor kihívásainak megfelelően innovációk segítségével továbbfejleszteni iskolánkat. Az iskola fő céljai változatlanok, hogy neveljen és tanítson, gondolkodó, versenyképes tudással rendelkező, egészséges lelkű és testű embereket képezzen. Az esélyegyenlőség ideájához minél közelebb kerülhessenek a tanulóink. Ugyanakkor élményteli, boldog gyermekkorukhoz nagyban hozzájárulhassunk. Vezetőként tudásomat, tapasztalatomat, ezen célok minél jobb megvalósításának rendelem alá. 5

6 Kiemelt feladataim az elkövetkező öt évre: intézményvezetőm és tagintézmény-vezetőm szakmai, vezetői, ellenőrző munkájának, egyéb tevékenységének segítése, támogatása, helyettesítése. A törvények és a feletteseim által meghatározott részletes feladatkörömnek a lelkiismeretes teljesítése. 3. Helyzetelemzés 3.1. Az iskola rövid bemutatása A korábban II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola szeptember 1-től a Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola tagiskolája lett, városunk iskolaátszervezési programjának eredményeképp. Az iskola megközelítőleg a lakosú Árpádváros nevű városrészben helyezkedik el, Kecskemét egyik legnagyobb általános iskolája. Földrajzi adottságai nagyon jók, városközponti iskola lévén, könnyen megközelíthető. Az iskola jelenlegi beiskolázási körzetét kicsit bővíti, hogy pár évig kistérségi iskola voltunk, egyébként is a város minden kerületéből vannak tanulóink. A város közigazgatási határán túlról érkező tanulók fogadására is a mi intézményünk volt kijelölve, így az elmúlt években tovább nőtt a távolabbról érkező tanulók száma. A Fülöpházáról és a Kunbaracsról bejáró tanulókat iskolabuszokkal szállítják naponta. A tagintézmény integrált nevelési-oktatási feladatokat lát el Személyi feltételek Az iskolában 2013/14-es tanévben 659 tanuló 30 osztályban végzi tanulmányait. A jelenlegi első és 5. évfolyam kivételével (ahol 3) minden más évfolyamon 4 párhuzamos osztály működik. Az alsó tagozaton a 15 osztály közül 10 iskolaotthonos rendszerben dolgozik. A tanulói létszám az elmúlt évekhez képest szignifikánsan kevesebb lett. Az eddigihez képest a hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma relatíve nem csökkent, viszont nőtt a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók száma. A BTMN-es tanulók száma a létszámhoz viszonyítva magas (90 fő), az okok feltárása és helyzet kezelése fontos jelen és jövőbeni feladat. Az SNI-sek száma 44, ebből 2 fő tanulásban akadályozott, szerencsére főállású gyógypedagógusunk szakszerű fejlesztésüket biztosítani tudja. 6

7 A tagintézmény élén a tagintézmény-vezető áll, az ő munkáját segíti a tagintézmény vezetőhelyettes, és a szakmai munkaközösségek vezetői. Az iskolavezetésbe tartozik még a Közalkalmazotti Tanács vezetője, illetve a vezetői értekezleteken részt vesz állandó meghívottként a reprezentatív szakszervezet képviselője, valamint a diákönkormányzat munkáját segítő pedagógus. Hivatalosan Osztályfőnöki és Alsós munkaközösségek léteznek. Helyi, ténylegesen működő szakmai munkaközösségeink: évfolyamon tanítók munkaközössége - Magyar nyelvi munkaközösség (magyar nyelv és irodalom, történelem, ének, tánc és dráma, könyvtárismeret) - Matematika munkaközössége (matematika, fizika, kémia, informatika, technika, rajz) - Testnevelés munkaközösség (testnevelés, biológia, földrajz, természetismeret) - Idegen nyelvi munkaközösség (angol, német) - Osztályfőnöki munkaközösség (tagjai a felső tagozaton dolgozó osztályfőnökök) A jelenlegi tanévben a pedagógusok száma 58 fő, mind 40 órában dolgoznak. A szakos ellátottság majdnem 100%-os. A munkát segíti: 1 fő könyvtáros (fele óraszámban), 3 fő pedagógiai asszisztens. A pedagógusok kötelező továbbképzései a jogszabályi előírásoknak megfelelően alakultak. Várhatóan januártól 1 fő pedagógus 2, 5 fő mesterfokozatot ér el. Nagyon sokan szakvizsgát adó képzésre járnak most is. A tantestület informatikai képzettsége megfelelő, ellenben a pedagógusok közül kevesen beszélnek jól idegen nyelveket, sajnos. A munkavállalók többsége nő, mint a közoktatási intézményekben általában. A tantestület kormegoszlása távol áll az optimálistól, nagyon sok az 50 éven felüli, de ezt majd a nyugdíjazások utáni fiatalítás megoldja. Gondot fog okozni az iskolai tantárgyfelosztás januártól, mert a négy szakértő óracsökkenése nehezen oldható meg a jelenlegi szakembergárdával. Nem pedagógiai alkalmazott iskolánkban hivatalosan egy fő, az iskolatitkár. A valóságban nagy intézményünknek köszönhetően egy rendszergazda, egy karbantartó és hetente több alkalommal egy gazdaságis is segíti az iskola életét. Összegezve: személyi feltételeink kedvezőnek mondhatók Tárgyi feltételek 7

8 Az iskola 1982-ben épült, több mint 30 éves. Könnyűszerkezetes épület, felújításra, korszerűsítésre szorul, különösen a lapos tetős konstrukció miatti beázással küzdünk. Az elmúlt években az egyik szárnyra pályázati keretből tető került, ennek folytatására óriási szükség volna. A nyílászárók kritikán aluliak, cserére szorulnak. Két udvarral rendelkezünk, ebből egyiket részben a másikat teljes egészében használják tanulóink. 31 osztályterem, sok szaktanterem, könyvtár és egy sportcsarnok (3 teremmel) áll a pedagógusok és a tanulók rendelkezésére. A termek legnagyobb részében a székek-padok-padlózatok stb. igen kopottak használtak cserére már megértek, korszerűsítésre van szükség. Szaktantermeink: kémia-fizika, biológia-földrajz, idegen nyelvi (3 db), számítástechnika (2 db), háztartástechnika, fejlesztő, matematika, ének és rajz. Az interaktív tanórák megtartását biztosítja az Apáczai-terem, a TIOP pályázat segítségével a tanulói laptop-program keretén belül 10 tanteremben saját használatú laptopon dolgozhatnak a tanulók. Informatikai fejlesztésre folyamatosan szükség van, gépeink nagy része elavult. A taneszközök pótlására voltak ugyan lehetőségek, de néhány szaktárgynál akadnak még hiányosságok. Jó lenne a piacon levő, modernebb eszközökkel szemléltetni, mert a Z generáció ingerküszöbe igen magas, motiváltsága alacsony. A könyvtári állomány nominálisan egyre több egység, ebből azonban a szépirodalmi és egyéb, nem tankönyvek száma alig emelkedett, közülük rengeteg már csak selejtezésre méltó. Az elmúlt öt évben tengernyi tankönyvvel lett gazdagabb a könyvtár. alig férnek el, nem tudjuk még használatba kerül-e egyáltalán jó részük. Összességében az iskola tárgyi feltételei megfelelnek a nevelési-oktatási céloknak, ugyanakkor még sok tennivaló van ezen területen Az iskola kapcsolatai Kapcsolat a fenntartóval január 1-től a szakmai irányítói és fenntartói feladatokat a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kecskeméti Tankerülete vette át. Ezzel a közoktatás irányítása pedagógus végzettséggel rendelkező személy által vezetett csoport kezébe került. A közoktatás minden szereplőjének elemi érdeke, hogy a fenntartóval való kapcsolatának alapja a kölcsönös bizalom és a tisztelet legyen, ez esetben az új rendszer kiválóan fog működni, 8

9 beváltja a hozzá fűzött reményeket A család és az iskola Környezetünk megelégedésére kell törekednünk a szakmaiság határain belül, meg kell barátkoznunk a romló megélhetési lehetőségek miatt szétszakadó családok gyermekeinek neveléséből eredő újabb kihívásokkal. Olyan alapfokú képzést, olyan nevelést kell biztosítanunk a ránk bízott gyermekeknek, amire biztos építhetnek életük során. A társadalmi környezet meghatározó jelentősége és az új pedagógiai program, helyi tanterv létrehozásában rejlő lehetőségek kiaknázása miatt nagyon fontos a szülőkkel való állandó kapcsolat, a kommunikáció erősítése. Az iskola hosszú távú, színvonalas működésének feltétele, hogy programja kialakításába bevonja a gyermekek szüleit is. Későbbiekben pedig folyamatos visszajelzést kapjon tőlük ezzel biztosítva a társadalmi környezet elégedettségét, melynek elérése alapvető cél Az óvoda és az iskola Az iskola célja, hogy a kialakuló jó kapcsolatot az óvodákkal fenntartsuk, tovább építsük. Az általános iskola bemutatása, profiljának megismertetése az óvodába járó gyermekek szüleivel a továbbélés záloga. Ehhez kiváló lehetőséget nyújtanak az óvodával közös programok, - a szombati Sulikuckó foglalkozások, nyílt nap a leendő elsősöknek és szüleiknek; a leendő elsős tanítók látogatása az óvodákba, stb. Az óvónők és a tanítók közti kapcsolat jó, a visszajelzések kölcsönös megadása közös gyermekeinkről a magas színvonalú szakmai együttműködés bizonyítéka Kapcsolatok más intézményekkel, szervezetekkel Iskolánk egy hét iskolából álló nagy intézmény egyik tagintézménye. A társiskolákkal való kapcsolatunk már most is kiváló, a jövőben várhatóan még gazdagabbá válik a közös versenyek programok-célok és személyes kötődések kapcsán. Szoros az együttműködésünk a Nyitott Szemmel Egyesülettel, melynek fiataljai valós segítséget nyújtanak a mindennapokban. 9

10 Az iskola kapcsolatrendszere igen széles spektrumú. A teljesség igénye nélkül párat megemlítek: középiskolák, Ifjúsági Otthon, Ciróka Bábszínház, Megyei Könyvtár, rendőrség, védőnő, iskolaorvos, fogorvos, Gyermekjóléti Szolgálat, Művelődési Központ, Önkormányzat, MATEGYE Alapítvány, Pedagógiai Szakszolgálatok, KESI, stb. Ezen kapcsolatok fontos értékeket képviselnek, így gyermekeink érdekeit nagyban szolgálják, sokoldalú személyiségfejlesztésük megvalósítását segítik. 4. A nevelő-oktató munka főbb mutatói A minőségi nevelés és oktatás megvalósításához szükséges elemeknek minden intézményben meg kell lenniük, mert ezek nemcsak feltételei, de egyben biztosítékai is a színvonalas munkának. A szakmai autonómia azt jelenti, hogy az intézmény átgondolt, a település jövőképébe illeszkedő, a lakosság igényeit kielégítő, szakmailag magas színvonalú programokkal rendelkezik. Ez azonban önmagában nem elég, igen fontos az emberi tényező, a vezetőitantestületi minőség, az emberi erőforrás milyensége. Az iskolában dolgozók belső motiváltsága, szakmai profizmusa, gyermekközpontúsága, empátiája, kooperatív készségei mind-mind fontos mutatók, melyeket a pedagóguskompetenciák indikátoraival számszerűsítve is ki lehetne mutatni. A munkánk során célunk, hogy az intézménybe felvételt nyert és beiratkozó tanulókat, akik adottságaikban, képességeikben, életkörülményeikben jelentősen különböznek egymástól, felkészítsük az általános iskola sikeres befejezésére, a továbbtanulásra. Az óvodából az iskolába lépés sikerét ovi-suli programmal segítjük. Kiemelten fontos a munkába álláshoz, életkezdéshez szükséges korszerű ismeretek átadása, elsajátítása, kompetenciák fejlesztése. A kompetencia alapú nevelés-oktatás kiterjesztése. (Intézményi Pedagógiai Program) Munkaközösségi keretek között folyik iskolai életünk. A szakmai munkaközösségek a jogszabályi előírásoknak, illetve a helyi tantervben megfogalmazottaknak megfelelően készítik el minden tanévben munkatervüket. Ebben megfogalmazzák nevelési-oktatási feladataikat. Egységes követelmény- és értékelési rendszert határoznak meg a munkaközösségek tagjai számára, elkészítik tanmeneteiket, meghatározzák éves feladataikat. Ez olyan sokszínű, sokféle feladat, hogy felsorolásuk szinte lehetetlen volna. Az általános 10

11 alapfeladatokon túl minden munkaközösség rendelkezik néhány specifikusan csak rá jellemző feladattal. A munkaközösségekben jó színvonalú csapatmunka folyik, amely biztosítja az iskola zökkenőmentes, zavartalan működését. Számos iskolai, megyei, sőt országos versenyre készítik fel tanulóinkat, amelyen eredményesen szerepelnek. Mindenki pontosan ismeri feladatát, önállóan szervezi munkáját, a vezetésnek főként csak irányítási, ellenőrzési feladata van. Az új köznevelési törvény adta lehetőségekkel élve az eddigi, irányultságoknak nevezett specializációinkból tagozatos osztályokat hoztunk létre. Működik matematika-informatika, angol, természettudományi tagozat, melyben a tehetséggondozás lehetőségei adottak. A nem szakosodott osztályokban a magyar és matematika tantárgyak dominanciája (több óra, csoportbontás) jól biztosítja a felzárkóztatást. Mind az iskolaotthon, mind az egész napos oktatás alsó tagozatban már nagyon régóta jól szolgálja az iskola célkitűzéseit. Több, éppen folyamatban lévő pályázatunk megfelelő keretet és lehetőséget ad a kompetencia alapú oktatáshoz, (TÁMOP ) a tanulói laptop-program a korszerű számítógépes tanításhoz-tanuláshoz, a XXI. sz. közoktatás című projekt (TÁMOP 3.1.1) az iskolai tanulásszervezési módoknak az átgondolásához. Most fejeződött be az EUROBALL c. nemzetközi pályázatunk, melyek kapcsán megalkottunk egy új labdajátékot szabályrendszerrel együtt és ennek folyományaként sok EU-s országba kijuthattak pályázati finanszírozással diákjaink. A Határtalanul pályázat és az Erzsébet-táborok segítségével már sok osztályunkat juttattuk életre szóló élményhez. A sportélet híresen jó iskolánkban, régóta rengeteg versenyt nyertünk és nyerünk, sokféle sportágban, egy sportosztály beindítását tervezzük 1. osztályban a következő tanévtől. Színvonalas nyelvoktatásunkat bizonyítja a soksok alapfokú és időnként egy-egy középfokú nyelvvizsga. Rengeteg egyéb szaktárgyi versenyeredményünk van. Működik két énekkar és egy színjátszó szakkör is a gyerekek nagy örömére. Iskolánk továbbtanulási mutatói jók, legtöbben szakközépiskolákban folytatják tanulmányaikat, kevesebben tanulnak gimnáziumban illetve szakiskolában. A középiskolák visszajelzései a tanulók előmeneteléről általában megfelelőek, csekély visszaesés tapasztalható a tanulmányi eredményekben. Az országos kompetenciamérésekben az iskola eredményei eddig mindig magasabbak voltak az országos átlagnál matematikából és szövegértésből egyaránt. Az iskola pontszámai 11

12 mindkét kompetenciaterületen az elmúlt évek során enyhén csökkenőek, növekvő erőfeszítéseink ellenére is. Az iskolai nevelés az egész tevékenységrendszert átöleli. Napjainkban, mikor a családok sorra szétesnek, morális értékválságban szenved társadalmunk, egyre fontosabb és hangsúlyosabb szerepet kap a nevelés. Igyekszünk a tanórai nevelési helyzeteken kívül megsokszorozni, sok-sok pedagógus-diák együttléttel megteremteni a nevelés sokféleségének feltételeit. Az ünnepségek, vetélkedők, versenyek, szakkörök, kirándulások, az önkéntes díszítő-takarító munkák, a 3 hetet meghaladó projekt, a színház-, a mozi-, a könyvtár-, a sportesemény látogatások stb., mind remek bázisai lehetnek a nevelésnek. Kiemelt területek: az egészséges életre való nevelés és a környezeti nevelés. Az etika tantárgy ehhez jó alapot biztosíthat. A temérdek igyekezet ellenére egyes tanulóink neveltségi szintje nem megfelelő. A ma már nem működő, pozíciókból eredő tekintélyt esetükben nem pótolja szinte semmi, sem szüleiket, sem társaikat, sem pedagógusaikat nem tisztelik eléggé. Ennek megoldása nem kis szakmai kihívás lesz a jövőben is. 5. Vezetői program 5.1. Vezetői ars poetica Fókuszban a személyközpontúság A pedagógusok hitét meg kell erősíteni abban, hogy a pedagóguspálya nem vesztes, hanem gyönyörű és persze nagyon nehéz életmodell. Elengedhetetlen feltétel, hogy továbbra is személyközpontú iskolát realizáljunk, ahol a gyermek, szülő és a pedagógus egyenrangú partnerek, ahol az első kettő elismeri a tanár szakmai kompetenciáit és tiszteletben is tartja azokat. A gyermeknek szüksége van a vezetésre, mert ha nem irányítjuk, az katasztrófához vezet: önérdek-vezérelt társadalmat nevelhetünk, mely ugyan nagy reményekkel indul az életben, de ritkán alkot maradandót (sok tehetség vész kárba az önfegyelem hiánya következtében), kevés lesz benne a kitartás céljai elérésére, olyan közösség válik belőle, amelyben alacsony a stressz-és frusztrációtűrő képesség A vezető személyiségjegyei Hogyan lehet megvalósítani a személyiségközpontúságot? 12

13 Vezetésre olyan ember alkalmas, aki alapvetően erőteljes személyiség, lendületes, tele van energiával, jó szervező és irányító. Olyan, aki képes átlátni a folyamatokat. A demokratikus vezetésben hiszek. Ez igen fontos a stratégiai döntések előkészítésében és meghozatalában. Autoriternek nagyon ritkán, és csak akkor kell lennie a vezetőnek, ha a pedagógus és a nem pedagógus munkakörben alkalmazottak kötelezettségüket nem, vagy rosszul teljesítik és ebből fakadóan a gyermekek hátrányt szenvedhetnek. Szigorúan, ám emberségesen be kell tartatni az iskola házirendjét. Fontosnak tarom a nyíltságot, a jó ötletekre való nyitottságot, az innovatív kompetenciákat és a rugalmasságot, valamint a rendszerező képességet. Őszintének kell lennünk egymáshoz. Olyan vezetést képzelek el, ahol szemtől szemben kulturált formában el lehet mondani egymásnak a véleményünket: ha az pozitív, akkor mindenki előtt, ha negatív, először négyszemközt. A vezetőnek fel kell ismernie, hogy a tekintélye nem dől romokba attól, (sőt ettől növekedhet is) ha elismeri, hogy hibázott; nyilván előfordulhat ilyen is. Ez pedig nem csupán a vezetőbeosztott kapcsolatra legyen érvényes, hanem minden személyközi kapcsolatra. A helyettes vezetőnek időnként a felsőbb vezetés és a munkavállalók között kell állnia, egyrészt a szabályok elfogadtatásának a megkönnyítése, másrészt a mindennapi apró és nagyobb problémák felfelé tolmácsolása végett. Ennek előfeltétele a megfelelő kommunikáció. Ehhez társul a megbízhatóság kérdése is. Úgy gondolom, hogy a vezetőnek az adott szavát tartania kell, ennek alapfeltétele a következetesség. A vezetőnek mélyen hinnie kell benne, hogy: Az akadály az a rémisztő dolog, amelyet akkor látunk, ha levesszük szemünket a célról (Henry Ford) 5.2. A pedagógiai program továbbfejlesztése Az iskolai profil erősítése A rákóczis identitástudathoz nagyban hozzájárul a rákóczis sál-nyakkendő ünnepi alkalmakkor történő viselete, az Euroball keretében megalkotott egyedi, rákóczis labdajáték, az évenkénti Rákóczi-ünnepély, a Rákóczi-emlékplakett, melyet kiérdemelhet tanuló- szülőpedagógus egyaránt stb. Nagyon fontos a napjainkban gyakori kötődési problémákkal küzdő 13

14 gyerekek biztos kötődésének megteremtése intézményünkhöz. Ez az első lépése a nemzeti öntudat kialakulásának. Iskolánk erősségei: a beindult tagozatokon kívül (matematika, informatika, természetismeret, idegen nyelv), hogy a sport központi jelentőségű és nívós, az anyanyelv magas szintű művelésére való törekvésünk, a rendkívül gazdag tanórán kívüli programkínálat mindez gyermekbarát környezetben. Ezen értékek, azaz arculatunk megőrzése fontos (és rengeteg feladatot követelő) alapvetés A tehetséggondozás Ha azt szeretnénk, hogy tehetségeket neveljünk és bontakoztassunk ki, meg kell találnunk a módját is. A meglévők mellett továbbra is figyelni kell a fenntartói és az egyéb pályázatokra. A tehetségfejlesztés az egyik módja annak, hogy az intézmény igazán vonzó legyen a tanulni szándékozó diákok és szülők számára. Az eddigi struktúrák lehetőség szerinti fejlesztésére kell törekednünk. A szakkör, egyéni verseny nyelvvizsga felkészítéseken, stb. túl a tanórai egyéni tehetséggondozás arányát is kívánatos volna tovább növelni A felzárkóztatás Ez a pedagógiai program egyik alapköve. Mivel az intézmény felvállalja a tanulási és magatartási problémákkal küzdők nevelését és oktatását, ez jól szervezett megoldást igényel. Szükségesnek látom olyan, közösen átbeszélt, fejlesztési tervek kidolgozását ezekre a tanulókra, amelyek nem az íróasztal fiókjának készülnek, hanem gyakorlatközpontúak: a célrendszerük világos, ezért használhatóak. Tisztában vagyok azzal, hogy ez hatalmas többletterhet jelent a pedagógusoknak, viszont egy jól kidolgozott, bevált rendszer működésével, valamint a lemaradó tanulók tervszerű felzárkóztatásával megtérül a befektetett energia. Az SNI-sek felzárkózását gyógypedagógusunk segítségével próbáljuk megoldani. Szükséges a tanórai differenciálás tudatos megvalósítása. A pedagógusok egyébként eddig is széles módszertani tárházát mindig fejleszteni kell. Egy életen át kell tanulnunk a változó társadalmi környezet és a robbanásszerű technikai fejlődés miatt. A délutáni korrepetálásokra, az egyéni felzárkóztatásokra, a tanulószobára továbbra is nagy szükség van Szeretet és szigor 14

15 A tanulóknak nevelési felfogásom szerint jó szándékú irányításra van szükségük. A szeretetteljes légkör nem zárja ki a szigort. A tanulók érdekeit fontosnak tartó szigor, következetesség, amely ugyanakkor a tanulót partnernek tekintve igyekszik a társadalom hasznos polgárává nevelni, aki nyitott az egyetemes és a hazai kultúra felhalmozott értékeinek befogadására. A szeretet és a szigor eszközét csak akkor használjuk eredményesen, ha a tantestület minden tagja önmagára nézve is kötelezőnek érzi a pedagógiai program gondolatait. Hitelessé úgy válhatunk, ha a tantestület egységes pedagógiai szemlélettel rendelkezik. A fegyelem megtartása a pedagógus személyiségétől nagymértékben függ. Fontos tehát a példamutatás. Csak akkor várhatjuk el a tanulótól, hogy az irányításunkat elfogadja, ha a következetességet és az önfegyelmet önmagunkra nézve is kötelezőnek érezzük. Meggondolandó a pedagógiai programban megfogalmazott jutalmazási és a büntetési rendszer felülvizsgálatának a lehetősége is. A gyerekek szeretete alapvető, szükséges, de nem elégséges feltétele a pedagógus munkájának Hagyomány és újítás A pedagógiai programban vázolt közösségi programokat meg kell őrizni, hangsúlyossá kell tenni, időnként új elemeket belevinni és arculatot adni nekik. Figyelni kell az újítások ésszerűségére, hiszen azokat a hagyományok tiszteletben tartásával és megőrzésével lehetséges csak optimálisan megoldani. A hagyományos iskolai események átgondolásakor a célt és az eléréséhez szükséges eszközt kell figyelembe vennünk. Az iskolai rendezvényeknek nem szabad csupán önmagukért létezniük. A célhoz kell az eszközt megtalálni és nem pedig fordítva, ezt mindnyájan tudjuk és gyakoroljuk is. A cél egyértelmű: a közösségi gondolkodás, identitás felépítése. Hogyan lehet ez mégis minden korábbinál hatékonyabb? A megoldás az iskolai mikroközösségek bevonása az előkészítési és a döntéshozatalba Az eredmények javítása Nyilvánvaló, hogy az eredmények javításához pontos diagnózis szükségeltetik. Ezt biztosítják a 8. osztályos felvételik, a kompetenciamérések, a helyi év eleji, félévi, év végi felmérők, a témazárók, a különböző versenyek eredményei. Minden munkaközösségnek az eredményjavítás érdekében rengeteget kell tennie, esetleges kudarc, vagy visszaesés esetén érdemes oksági vizsgálatot végezni és megtervezni a hatékonyságnövelő utakat. Ugyanakkor tudjuk, hogy lehetőségeink végesek, hiszen az emberi agy a legbonyolultabb szerv és bármit tervezünk, nem biztos, hogy az megfelelően realizálódik. 15

16 5.3. A Pedagógiai program végrehajtása Ellenőrzés Az ellenőrzés a folyamatok optimalizálásának elengedhetetlen része. A vezető elsősorban nem barát, hanem korrekt munkatárs első az egyenlők között-aki egyenlően bánik minden rábízott alkalmazottal. Az iskola úgy működhet igazán jól, ha a legkisebb láncszem is a helyén van, a legkisebb fogaskerék is kattog. A tanulóknak és nekünk, pedagógusoknak is szükségünk van feltöltődésre, ezért fontos az óraközi szünetek tiszteletben tartása. A 45 perc viszont épp elégséges az ismeretanyag elsajátíttatásához és a kompetenciafejlesztéshez. Kiemelt területnek tartom a tanóra védelmét. Az iskolai ünnepségeket, rendezvényeket, versenyeket úgy kell megszerveznünk, hogy lehetőleg ne sérüljön a tanulók oktatáshoz való joga. A tanítási óra elképzeléseim szerint csak különleges, indokolt esetben maradhatna el teljesen, szükség esetén rövidített órákat kell alkalmazni. Továbbá előnyöket hordoz, ha a tagintézményvezető-helyettes gyakran tartózkodik a tanári szobában, hogy a pedagógiai eszmecserék részese legyen; megismerkedjen a kollégák mindennapi problémáival. A tanulókkal, szülőkkel való, megfelelő kapcsolat is elengedhetetlenül fontos Módszertan A XXI. század tanára a módszerek százaiból választhatja ki a számára elfogadhatót és alkalmazhatót. A hosszú időn keresztül megszokott, majd a ló túloldalára esvén, erőteljesen kárhoztatott, frontális óravezetés, a csoporttevékenységek, valamint a kooperatív kiscsoportos munka egyensúlyát kell megteremtenünk a legalapvetőbb céljaink eléréséhez. Folyamatosan meg kell újulnunk, hogy mindig a szituációnak, a közösségnek és az elvégzendő feladatnak legmegfelelőbb módszert vagy technikát válasszuk. Nagyon fontos, hogy kooperatív technikákat is gyakran válasszunk, hiszen a frontális munkával ellentétben jól lehet velük differenciáltan fejleszteni, közösséget építeni. Szerencsére tantestületünk módszertani kultúrája nagyon gazdag, köszönhetően a képzéseknek Szervezetfejlesztés A tantestület 16

17 A döntések előkészítésében, a fejlesztési irányok tekintetében a demokratikus vezetés jegyében mindenkinek joga kell, hogy legyen a véleménynyilvánítás és a javaslattevés. Ezekre megfelelő fórumokat is kell biztosítani. A megszületett döntést mindenkinek el kell fogadnia, és saját magára nézve kötelezőnek éreznie. Szeretném, ha személyes indulatok nem feszítenék a tantestületet, csak konstruktív, előre mutató viták lennének a jellemzők Információáramlás Ez a témakör, melyben volna még hova fejlődnünk. A faliújságra kirakott papírból rengeteg van, nagy és sokszínű a tevékenységpalettánk-nem mindenki olvassa végig időhiányban, sőt általában azt sem tudjuk ki olvasta, ki nem, azonban nem célszerű mindegyik alá névsort sem rakni, aztán azt is egyeztetni. Az küldés rendszere sem ideális, mert a kollégáknak hol a gépe rossz, hol otthon nem működik az internet, hol nem megy át a levél stb. Ez sem elég jól funkcionál. Az iskolavezetőségi tagok személyes információátadása sem mindig tökéletes. Megbízatásom esetén a legelső feladataim egyikének e rendszer felülvizsgálatát és esetleges tökéletesítését tervezem Munkatársak A pedagógus és nem pedagógus munkatársakkal eddig is megfelelő kapcsolatot alakítottam ki, azt hiszem ez az erősségeim egyike. Amennyiben vezető leszek, igyekszem a lelkiismeretes munka megbecsülését tettekkel is igazolni, korrekt, tiszteletre épülő munkakapcsolataimat megtartani. Ennek a kapcsolatnak kétoldalúnak kell lennie: a minőségi munkavégzést mindenki részéről elvárom Kapcsolatrendszer Az iskola széles kapcsolatrendszere jól kiépített, megfelelően működő. Ezek további fenntartása esetleg továbbfejlesztése fontos stratégiai feladat. Pár szülővel való kapcsolatunk nem túl gyümölcsöző, de ez nem az iskola hibája, hanem a szülők együttműködési képtelenségén alapul, nehéz megváltoztatni. Minden kapcsolatnak a jövőben korrekt partneri viszonyként kell funkcionálnia, mely a felek közötti tiszteletre, elfogadásra épül valamilyen hasznos cél megvalósítása érdekében. Az iskolavezetés feladata, hogy intézménye érdekeit érvényesíteni tudja minden helyen és időben, természetesen a törvényes keretek adta lehetőségek között, az alapvető erkölcsi szabályok betartása mellett. 17

18 5.5. Iskolamarketing, gyermekvédelem Honlap, reklám A XXI. század megköveteli az iskoláktól is a dizájnos, gyakran frissített, tartalmas honlapot. Iskolánk a Tudásbázis 3.3 jövőképéhez készített tervébe bele is vette a honlap gyakori aktualizálását. Régen lehet, hogy a Jó bornak nem kellett a cégér, napjainkban viszont a marketingstratégia óriási jelentőségű az iskola jó hírnevének megőrzésében és ezáltal a beiskolázásnál is. Ezért törekedni kell a minél többszöri megjelenés megvalósítására, legyen az újság, helyi média, versenyek, óvoda, középiskola, pályázatok vagy bármilyen, egyéb szféra Pályázatok, szponzorok A mai világban egyetlen iskola sem engedheti meg magának, hogy a pályázatokról lemaradjon. A Rákóczi Iskola eddig is folyamatosan részt vett pályázatokon, többször nyert is. Ezt a hagyományt ésszerű folytatni, s ha lehet még erősíteni is. A szponzorok felkutatása sem könnyű feladat. A marketingtevékenységbe mégis bele tartozik a támogatók keresése, a vállalkozásokkal, cégekkel való rendszeres tárgyalás. Iskolánkban több évtizede sikeresen működik a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskoláért Alapítvány, mely az oktatással kapcsolatosan, lehetőségeinek függvényében gyakran segít. Az általunk létrehozott Fogódzó Gyermeksegélyezési Egyesület a legszegényebb gyerekek kirándulási, táborozási és egyéb fizetési gondjait oldja meg osztályfőnöki ajánlásra. Ez utóbbi két, helyi szponzor nélkülözhetetlenül beépült életünkbe, további működésük fontos lesz a jövőben is Gyermekvédelem Iskolánkban sajnos a két gyermekvédelmi felelős egyre többet dolgozik. Megnőtt az igazolatlan hiányzások száma, a krízisbe került családok száma. Lelkiismeretes munkájukat mindig az osztályfőnökökkel egyeztetve közösen végzik, jól együttműködnek a különböző hatóságokkal is. Az osztályfőnököket folyamatosan tájékoztatni kell az érvényes jogszabályokról, hogy ne csak jóhiszeműen, hanem jogkövetően is járjanak el. 6. Összegzés 18

19 Bízom pályázatom sikerességében, vezetőimben, kollégáimban és magamban, hogy még jobb Rákóczi Iskolát fogunk közösen megvalósítani. Helyettesként következetes, emberséges, demokratikus alapon nyugvó vezetést, belső kiszámíthatóságot ígérek kollégáimnak, akik pontosan ismernek, tudják iskolavezetőmmel való több évtizedes jó kapcsolatomat is. Szeretetteljes szigort, biztos tudást nyújtó iskolát és demokratikus elveken nyugvó diákönkormányzatot, valamint a közösségi élet fejlesztését igyekszem majd kínálni a tanulóknak; partneri kapcsolatot, korrektséget, színvonalas nevelő-oktató munkát és a demokratikus normák betartását és szorgalmazását a szülőknek; korrekt, az intézmény érdekeit mindenekelőtt képviselni tudó iskolavezetést a mindenkori fenntartónak. Az embernek úgy kell megtanulnia a dolgokat, hogy csinálja, mert bár hiheti, hogy meg tudja csinálni, nem lehet ebben addig biztos, amíg meg nem próbálkozott vele. /Szophoklész/ Kérem valamennyiük megtisztelő, támogató bizalmát! Pályázatom pozitív elbírálását tisztelettel várom: Molnárné Földes Ágnes Kecskemét, Kőhíd u Megjegyzések Jelen pályázat intézményvezetőm és tagintézmény-vezetőm pályázatai alapján készült, az azokban megfogalmazott célokkal harmóniában. Külön köszönöm tagintézmény-vezetőmnek, Fáriné Boros Erikának pályázatom megírásában nyújtott segítségét. 19

20 S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z Europass Önéletrajz Személyi adatok Név Molnárné Földes Ágnes Cím 6000 Kecskemét Kőhíd utca 26. II.e. 3. Telefonszám Mobil: Állampolgárság magyar Születési dátum július 28. Neme Betölteni kívánt munkakör nő A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája tagintézményvezető-helyettesi beosztása Szakmai tapasztalat Időtartam augusztus 16- általános iskolai tanár, matematika, fizika, környezetvédelem szakos tanár II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola (2007-től neve: Lestár Péter Egységes Középiskola, Szakiskola és Óvoda II. Rákóczi Ferenc Tagiskolája, 2013-tól új neve: A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola II. Rákóczi Ferenc Általános Iskolája) 6000 Kecskemét Tóth László st. 2. (2007-től 6000 Kecskemét Kvarc u. 2., 2013-tól 6000 Kecskemét Katona József tér 14.) augusztus augusztus 15 általános iskolai tanár, matematika, fizika szakos tanár Csikó Sétányi Általános Iskola 1213 Budapest Csikó sétány augusztus július 31.-ig általános iskolai tanár, matematika, fizika szakos tanár Molnár Erik Általános Iskola (mai nevén Arany János Általános Iskola) 6000 Kecskemét Néphadsereg u. 10. (Mai Lunkányi u. 10) 20

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához végzettség szintje szakképzettség tanított tantárgy 14 főiskola tanító alsó tagozat 10 főiskola

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR szakirányú továbbképzési szak Képzés célja: A megújuló tanárképzésben a mentortanár képzés célja a pedagógiai kultúra megerősítése, amelynek segítségével a tanárjelöltek nyitottak

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. Tanító Közoktatás vezetői szak Közoktatási

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola (200896 / 001) Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Intézmény neve Feladatellátási hely

Részletesebben

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

I. Szervezeti, személyzeti adatok

I. Szervezeti, személyzeti adatok KÖZZÉTÉTELI LISTA 10. számú melléklet a 11/1994. MKM rendelet és a 40/2005. OKM rendelet alapján I. Szervezeti, személyzeti adatok Adat A közfeladatot ellátó szerv hivatalos adatai Fazekas Utcai Általános

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További

Részletesebben

Előterjesztés 6. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. június 25-i ülésére

Előterjesztés 6. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. június 25-i ülésére Előterjesztés 6. Lajosmizse Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2015. június 25-i ülésére Tárgy: I. A Lajosmizsei Fekete István Sportiskolai Általános Iskola (alsó tagozat) intézményvezető-helyettesi

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI

A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A SZAKTANÁCSADÓI PROJEKT SZAKMAI FEJLESZTÉSEINEK EREDMÉNYEI ÉS TERVEI REFORMÁTUS KÖZNEVELÉSI SZAKÉRTŐK III. ORSZÁGOS TALÁLKOZÓJÁRA 2014. DECEMBER 4.

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához. Név Tanított tárgy A nevelő szakképzettsége / végzettsége Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat kötelesek honlapjukon (is) közzé tenni: 1. A pedagógusok

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához egyetem + 5 Főiskola 6 Főiskola Tanító, német sorszám Iskolai végzettség

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10. számú melléklet a 11/1994 (VI.8 ) MKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E a 2010/2011-es tanévre Petőfiszállás, 2010. szeptember Petőfiszállás 2. oldal, összesen: 8 A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK A közoktatásról

Részletesebben

Közzétételi lista. Szakképzettségek

Közzétételi lista. Szakképzettségek Közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató Lásd: Pedagógiai program 1.11 Az iskolába jelentkező tanulók felvételének és átvételének elvei + Nkt. 50, 51. II. III. IV. Beiratkozásra

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Az intézményben a szakos ellátottság teljes körű. A Nemzeti alaptanterv műveltségterületeinek és

Részletesebben

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning

Részletesebben

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE: IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1, A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Egyetemet végzett pedagógus Szakvizsgázott pedagógus Tanár Tanító Napközis

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere. Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ

A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere. Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ A pedagógiai-szakmai szolgáltatások rendszere Hancock Márta központigazgató Pedagógiai Szakmai Szolgáltatási Központ Jogszabályok A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.)

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE Szalkszentmártoni Petőfi Sándor Általános Iskola OM:027935 KLIK 030009 6086 Szalkszentmárton, Petőfi tér 12. KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE 10. sz. melléklet a 11/1994.

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján AZ ISKOLA ADATAI Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Az iskola címe:1048 Budapest Homoktövis utca 100.

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Sorszám Végzettség Osztály Tantárgy Óraszám. tanító.a matematika 4 erkölcstan környezetismeret testnevelés.5.5.

Részletesebben

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-

Részletesebben

Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai 2015-2016-os tanév

Iskolánk tantestületének és oktatást-nevelést segítő dolgozóinak adatai 2015-2016-os tanév Iskolánk tantestületének és oktatástnevelést dolgozóinak adatai 20152016os tanév 1. Pedagógus1 Bessenyei György 2. Pedagógus2 Kölcsey Ferenc Református Tanítóképző Főiskola 3. Pedagógus3 Eötvös József

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 10. számú melléklet a 11/1994 (VI.8 ) MKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

A PEDAGÓGUSOK ISKOLAI VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE

A PEDAGÓGUSOK ISKOLAI VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE A PEDAGÓGUSOK ISKOLAI VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE Ssz. Beosztása Végzettsége, szakképesítése 1. Tagintézményvezető 1. biológia-kémia szakos 2. szakvizsgázott ped., közokt. vezető 2. Tanító 1. 2. magyar

Részletesebben

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) 2010.08.27.

TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) 2010.08.27. TÁMOP-3.1.4./08/-2009-0153 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró) Készítette: Nagyközségi Pogány Önkormányzat Gyuláné szakmai Nyírábrány vezető 2010.08.27.

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Készítette: Horváth Marianna KOMMUNIKÁCIÓ Belső és külső 2 SP Szegmentálás Célpiac keresés Pozicionálás

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:...ir.sz...(település)...(utca, Telefon: Apja neve: E-mail: Ha igen SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely: Születési dátum (év, hó, nap): Anyja neve:

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola SULIHÍVOGATÓ Újvárosi Általános Iskola 6500 Baja, Oltványi u. 14. e-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu Tel./ fax.: 79/325-229 web: www.uamk-baja.koznet.hu 2013/2014 tanévi beiskolázási programok: Újvárosban:

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában

Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában Az iskola bemutatása Ahol a tehetség kiművelése a lehető legtökéletesebbre, Istenre irányul és ahol az elismerést

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda

Részletesebben

Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2015/2016. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben