A V4 EURÓPÁBAN. Tanóra az EU témájában & V4 forgatókönyv

Átírás

1 A V4 EURÓPÁBAN Tanóra az EU témájában & V4 forgatókönyv 1. A tanulás célja A cseh, magyar, lengyel és szlovák fiatalok tájékoztatása az Európai Unió és a Visegrádi Csoport működéséről; Az Európai Uniós tagságból fakadó előnyök és a megosztottság rossz értelmezésének bemutatása Vita kezdeményezése, ösztönzés saját vélemény megfogalmazására; A V4 fiatalság számára felelősségvállalás lehetővé tétele a csoportért és az EU integrációs folyamat jövőjéért. 2. Célcsoport Tanulók (13-18); Tanárok; Általános- és középiskolák; Tudásszint: feltételezzük, hogy a diákok általános ismeretekkel rendelkeznek aktuális kérdésekről; A csoport létszáma ideális esetben legfeljebb 20 diák. 3. Szükséges idő Minimum: 60 perc, opcionálisan: 90 vagy 120 perc 4. Előkészítés Külső tanárnak szóló opció: A diákok neve és érdeklődési köre iránti érdeklődés; Jégtörés ; Bemutatkozás, az okok bemutatása, amelyek miatt itt vagyunk, és a cél, amit szeretnénk elérni; A terem kevésbé formális berendezésének előkészítése. Az osztály állandó tanárának szóló opció: A foglalkozás okai és a cél bemutatása, amit szeretnénk elérni; A terem kevésbé formális berendezésének előkészítése. 1

2 5. Tartalom MI A TE TÖRTÉNETED? A vita megkezdése. Rövid bemutatkozás. Annak bemutatása, hogy miért is vagyunk itt. Információ Idő Max. szükséges idő: 15 perc Módszer/feladat Személyes tapasztalatok és történetek, végzettség, származás és ambíciók. A származás tisztázását célzó jégtörés. A származás tisztázása. Összegzés/értékelés Barátságos légkör teremtése és a figyelem koncentrálása már a kezdetekkor. 1. MODUL BEVEZETÉS AZ EU-BA Fontos kérdés Mennyit tudsz tulajdonképp az EU-ról? Milyen hatással van az EU a mindennapi életre? Idő Max. szükséges idő: perc Információ Különböző igazi és hamis információk bemutatása: - Sajtócímlapok; - Népszerű mítoszok. Szavazás: igaz/hamis Annak kifejtése, miért igaz vagy hamis. Módszer/feladat Játék; PowerPoint prezentáció valós és hamis információkkal Példák: - Brüsszel szabályozza a banán görbületét (HAMIS); 2

3 - Az EU állampolgároknak joguk van az anonimitáshoz az Interneten (IGAZ GDPR) - Az EU állampolgárai kártérítésre jogosultak repülőjárat vagy vonat késése esetén (IGAZ utasok jogai); - AZ EU szabályozza a WC-k standardjait (HAMIS); - Az EU Béke Nobel-díjat kapott (IGAZ); - Az Európai Parlament és az Európai Bizottság fenntartása túl költséges (HAMIS): Az Európai Parlament egy lengyel állampolgárra eső költsége 3 EUR, míg a lengyel Szejm és Szenátus költsége több, mint 13 PLN, az EU költségvetése 50- szer kisebb, mint a 27 tagállam összesített költségvetése; - Az Európai Bizottság túl sok főt foglalkoztat (HAMIS Az Európai Bizottság kevesebb főt foglalkoztat, mint Bristol vagy Párizs városai); - Az EU alapvető egészségbiztosítást biztosít minden tagállamban (IGAZ). Alternatívaként megvitathatók az alábbi kérdések: - Az EU demokratikus szervezet-e? - Miért mondja meg nekünk az EU, hogy mit kell tennünk? - Miért döntött úgy Nagy-Britannia, hogy elhagyja az EU-t? Vajon mások követik-e a példáját? - Milyen az EU jövője? Nem elavult szervezet-e? Összegzés/értékelés Hivatkozás a hamis információkra és a kritikai forráselemzés megtanítása. Például meg lehet mondani a diákoknak, hogy mindig ellenőrizzék a forrásokat, szerzőket és gondolkodjanak kritikusan arról, amit olvasnak, mielőtt elhinnék. A cél elérése és hiteles információhoz jutás érdekében érdemes különböző forrásokból származó híreket olvasni/nézni. 2. MODUL AZ EU INTÉZMÉNYEI ÉS DÖNTÉSHOZATALA Fontos kérdés Tudod-e milyen módon működik az állam? Hogy alakul a hatalom megosztása az országban és az EUban? Idő Max. szükséges idő: perc Információ Az állai és uniós intézmények összehasonlítása (Európai Parlament, az EU Tanácsa, az Európai Tanács, az EU Bírósága, az EU Központi Bankja, a Bizottságok, az Uniós Állampolgári Jogi Biztos) Montesquieu hatalommegosztási háromszöge alapján (örvényhozó, végrehajtó, bírói hatalom). Módszer/feladat Háromszög rajzolása papírra, az intézmények megnevezése és a papírból kivágott intézménynevek 3

4 Az EU döntéshozatali folyamata fő szakaszainak gyors bemutatása vizuális térképek, grafikák és illusztrációk útján. A brüsszeli EU-s politikusok és a helyi politikusok retorikája közti eltérés, ami az EU rossz vagy következetlen megítélését okozza Csehországban. Az uniós ügyeket a belpolitikában alkualapnak és populista eszköznek tekintik, ami nem garantálja Csehország megfelelő megítélését az EU-ban. A nagyobb cseh városokban élő diákoknak gyakran lehetőségük van az Európai Központok Európai Programjához való csatlakozásra, ez a hozzáférés azonban korlátozott és csak alapvető információkat nyújt számukra. felragasztása a háromszög megfelelő oldalára. Összegzés/értékelés Az EU összetett struktúrái megértésének megtanulása 4

5 ILLUSZTRÁCIÓ A 2. MODULH Az EU intézményei Európai Bizottság Az EU Tanácsa Európai Tanács Döntés Európai Parlament Tanácsadás Európai Bíróság Tanács Európai Számvevőszék Gazdasági és Szociális Bizottság Régiók Bizottsága ILLUSZTRÁCIÓ A 2. MODULHOZ VÉGREHAJTÓ EURÓPAI BIZOTTSÁG BÍRÓSÁGI EURÓPAI BÍRÓSÁG TÖRVÉNYHOZÓ EURÓPAI PARLAMENT AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA 5

6 MODUŁ 3 WYZWANIE BREXITU Fontos kérdés Hogy fog a Brexit kinézni a gyakorlatban? Idő Max. szükséges idő: 60 perc Információ Módszer/feladat A gyakorlat célja az együttműködés fázisainak bemutatása a Brexit példáján, és a Brexit retorikájában használt logikai hibák bemutatása a diákoknak. 1. Osszuk a diákokat 4 fős csoportokra. 2. Mondjuk a diákoknak, hogy képzeljék el, hogy az Egyesült Királyságban vannak, és tárgyalniuk kell a Brexit ügyében a gazdasági integrációról, amelyet a Brexit után szeretnének. 3. Vázoljuk fel a gazdasági együttműködés fázisait, hogy a diákok felkészüljenek a vitára. - Szabadkereskedelmi övezet: mutasd meg az EU szabadkereskedelmi övezetének térképét; - Vámunió: emeld ki a nagyobb kereskedelmi blokkban való részesség előnyeit Törökország példáján, amely a politikai különbségek ellenére vámunióban áll az EU-val; - Belső piac: mutasd be a 4 szabadságot, mutasd be Norvégia helyzetét a belső piacon; - Gazdasági unió: az Euró zóna; - Politikai unió: fejtsd ki a diákoknak, hogy az EU nem politikai unió 4. Adj a diákoknak 5 percet önálló munkára. 5. Kezdd meg a vitát a diákokkal és mutass rá a logikai hibákra a Brexit értelmezésében. Prezentáció, csoportmunka, vita Összegzés/értékelés A gyakorlatok az integráció különböző formáinak spektrumára mutatnak rá egyes Tagállamok tagjai a gazdasági uniónak (Euró zóna), míg más tagállamok a belső piac részesei (Lengyelország, Egyesült Királyság). Mutass rá a nagyobb kereskedelmi blokkban való részesség (Törökország) és az EU belső piacához való hozzáférés (Norvégia) előnyeire. Mutasd be a globális világ összetettségére (szabadkereskedelmi övezetek stb.) Tedd lehetővé a tényszerű vitát a Brexitről és magyarázd el a diákoknak, hogy a Brexitnek gazdasági szempontból miért nincs értelme. 6

7 ILLUSZTRÁCIÓ A 3. MODULHOZ Magas Politikai unió kormány Az integráció szintje piac Gazdasági unió A belső kereskedelem akadályainak megszűnése, a munkaerő szabad áramlása, harmonizált adókulcsok, közös monetárisés adópolitika, EU (részleges) A tőke és a szolgáltatások szabad áramlása, eltérő nemzeti szabályozás. Vámunió külső vámtételek Alacsony Szabadker eskedele m Vámtételek csökkentése a tagok között: NAFTA, Mercosur, ASEAN (részben) Alacsony Összetettség Magas 4. MODUL A VISEGRÁDI CSOPORT ORSZÁGAI AZ EURÓPAI UNIÓBAN Fontos kérdés Mi a Visegrádi Csoport együttműködésének szerepe? Idő Max. szükséges idő: 45 perc Információ Módszer/feladat Ossz ki egy üres térképet a V4 országok kiszínezéséhez. Ezt követően beszélj röviden a V4 történetéről és az országok jelentőségéről a régióban. Üres térkép 7

8 Mi köt össze bennünket? Mi választ el? A V4 mint az EU politikájára befolyással lévő eszköz. Összegzés/értékelés A fő cél a diákok tájékoztatása a V4 történetéről és jelentőségéről az országok integrációja és az EU-val folytatott tárgyalásokban elfoglalt pozíció szempontjából. 5. MODUL A FIATALSÁG TEVÉKENYSÉGE AZ EU-BAN Fontos kérdés Milyen lehetőségei vannak a fiatalságnak a tevékeny fellépésre az EU-ban? Idő Max. szükséges idő: 10 perc Információ Módszer/feladat Oszd meg tapasztalataid és tájékoztasd a diákokat az alábbiakról: 1. Erasmus+; 2. Nemzetközi Visegrádi Alap; 3. PL Fiatalság Lendületben; 4. Szakmai gyakorlat az EU intézményeiben; 5. Kapcsolat az EU intézményeivel: - Europe Direct Európai Információs Pontok; - Az Európai Parlament Tájékoztató Irodája; - Az Európai Bizottság Képviselete. 6. A Frontex székhelye Varsóban van, ha az EU-nak szeretnél dolgozni, de nem akarsz külföldre menni, dolgozhatsz a Frontexben. Prezentáció, vita Fejtsd ki, hogy a négy alapszabadság és számos egyéb uniós szabályozás számos lehetőséget nyújt. Összegzés/értékelés Annak bemutatása, hogyan hat közvetlenül az EU a diákok mindennapi életére. 8

9 Záró összefoglalás Összefoglalása mindannak, amit tanultak és megvitattak, végső következtetések. Például: Elsőként, a diákok megismerték, mi a dezinformáció, az IGAZ/HAMIS feladat alapján. Lehetővé vált a kritikus forráselemzés jelentőségének kiemelése is. Másrészt, a diákok tájékoztatást kaptak au EU felépítéséről és működéséről. Kiemelésre került szerepük az EU döntéshozatali folyamataiban. Mi több, a diákok tanultak a gazdasági integráció különböző fázisairól és lehetőséget kaptak a Brexit elemzésére gazdasági szempontból. Végül a diákok tájékoztatást kaptak az EU által nyújtott lehetőségekről. 6. Eredmény Milyen tudást, képességeket és megértést kaptak a diákok a tanóra nyomán? 1. Kritikai gondolkodás; 2. A média megértésének képessége; 3. Az EU működésének alapjai; 4. Az EU-tagság előnyei; 5. Az európai integráció folyamata; 6. A kereskedelmi kapcsolatok alapjai a Tagállamok és az EU-n kívüli országok közt. 7. A diákok lehetőségei. 7. Anyagok Laptop, projektor. 8. Források és további információ 1. A-Z Euromyths Index (Az Európai Bizottság Képviselete az Egyesül Királyságban) 9

10 2. Az európai integráció fázisai I. FÁZIS Szabadkeresked elmi övezet Vámunió Piac Gazdasági- és valutaunió valuta vámtarifa A személyek, áruk, szolgáltatások és tőke szabad áramlása vámtarifa Egységes monetáris politika A személyek, áruk, szolgáltatások és tőke szabad áramlása vámtarifa 3. Szabadkereskedelmi övezetek Európai Szomszédságpolitika I. FÁZIS Szabadkereskedelmi övezet Vámkötelezettségeket megszüntető kétoldalú egyezmények Az EU szabadkereskedelmi övezettel rendelkezik: I. Az Európai Szomszédságpolitika államaival II. Svájccal III. Kanadával a CETAegyezmény alapján IV. Dél-Koreával V. Chilével VI. Mexikóval Szabadkeres kedelmi övezet 10

11 4. Az uniós kereskedelmi kapcsolatok térképe Európai Szabadkereskedelmi Társulás EU (Európai Gazdasági Térség) Szabadkereskedelmi megállapodások Együttműködési Megállapodás Folyamatban lévő szabadkereskedelmi tárgyalások Szabadkereskedelmi kapcsolatok egyes EFTA országokkal 11

12 5. Vámunió Vámunió Vámunió Szabadkereskedelmi övezet + közös vámtételek a harmadik világ országai felé A vámunió tagjai az EU tagállamai, valamint: I. Andorra II. Monaco III. Törökország vámtarifa 6. Az EU egységes belső piaca Az EU egységes belső piaca Vámunió + a négy alapszabadság, vagyis: I. A személyek szabad áramlása II. A tőke szabad áramlása III. Az áruk szabad áramlása IV. A szolgáltatások szabad áramlása Az EU összeg tagállama része a piacnak, valamint rajtuk kívül: I. Norvégia II. Izland III. Liechtenstein IV. Svájc Piac A személyek, áruk, szolgáltatások és tőke szabad áramlása vámtarifa 12

13 7. Euró zóna Euró zóna piac + monetáris unió Az Eurót használó államok, amelyek nem tagjai az EU-nak: I. Monaco II. San Marino III. Vatikán IV. Andorra V. Montenegró VI. Koszovó Gazdasági- és valutaunió valuta Egységes monetáris politika A személyek, áruk, szolgáltatások és tőke szabad áramlása vámtarifa 13

14 8. Európai kapcsolattartási pontok Lépj kapcsolatba az EU-val! Az EU intézményei minden tagállamban fenntartanak irodákat és információs pontokat 14