INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉS II. 1. GYAKORLAT

Átírás

1 N Y U G A T- M A G YA R O R S Z Á G I E G Y E T E M FA I PA R I M É R N Ö K I K A R T E R M É K T E R V E Z É S I É S G Y Á R T Á S T E C H N O L Ó G I A I I N T É Z E T Ipari Termék- és Formatervező Szak INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉS II. 1. GYAKORLAT

2 FONTOSABB TUDNIVALÓK Az Integrált terméktervezés II. című tárgy célkitűzése A terméktervezéshez szükséges: kreatív és átfogó gondolkodás kialakítása, tervezési folyamat lépéseinek elsajátítása, terméktervezési gondolkodásmód kialakítása, gyakorlati alkalmazása, a termék megalkotása a gondolattól a modellkészítésen át a prezentációig.

3 FONTOSABB TUDNIVALÓK A tantárgy óraszáma: Előadás: 0 óra Tantermi gyakorlat: 66 óra (11 heti 6 óra) Műhelygyakorlat: 12 óra (2 heti 6 óra) A tantárgy kreditpontja: 6 kredit A tantárgy előkövetelménye: tervezés módszertan, integrált terméktervezés I. A tárgyfélév: 2/4. Szemeszter: 4.

4 FONTOSABB TUDNIVALÓK A tárgy felépítése: Az óra típusa gyakorlat ebből következik, hogy látogatása kötelező, Az ütemtervet tartani kell, elmaradt gyakorlatok pótlására NINCS lehetőség, Konzultációs lehetőség hetente egyszer az oktatóval egyeztetett időpontban, A projektfeladat elkészítése részben egyéni, részben csoportmunkával, Team-létszám: 3-4 fő.

5 A FELADATTAL SZEMBEN TÁMASZTOTT KÖVETELMÉNYEK/ TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK Teljesítési határidők egyéb információk: Az I-II. szakasz dokumentációjának leadása a 7. oktatási héten, Az egyéni termékjavaslatok digitális poszteres prezentációja a 7. oktatási héten, Az egyéni prezentáció nem pótolható, a dokumentáció késedelmes beadására nincs lehetőség, elmulasztásuk esetén a félév nem teljesítettnek minősül, A teljes anyag beadása a 13. héten kerül sor, ekkor kerül sor a végleges termék bemutatására és a team-prezentációra, A csoportos prezentáció nem pótolható, A vizsgaidőszakban a feladat beadására nincs lehetőség.

6 A FELADATTAL SZEMBEN TÁMASZTOTT KÖVETELMÉNYEK/ TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK A szemeszter végéig beadásra kerül: A tervezési folyamatot az egyéni termékjavaslatokig bemutató dokumentáció nyomtatott formában, A/4-es dossziéba hajtogatva (7. oktatási héten), Az egyéni termékjavaslatokat bemutató digitális poszterek (digitális poszter: megfelelő módon, digitális formában elkészített poszter, de nem kell kinyomtatni!) (7. oktatási héten), A teljes terméktervezési folyamatot bemutató dokumentáció nyomtatott formában, (13. oktatási héten), Termék- és csomagolás-prototípus, Végleges terméket bemutató poszter és elektronikus prezentációs anyag (13. oktatási héten).

7 A FELADATTAL SZEMBEN TÁMASZTOTT KÖVETELMÉNYEK/ TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK A félévközi jegy és aláírás feltételei: A tantermi és műhelygyakorlatokon való rendszeres részvétel (maximum 2 óráról való igazolt hiányzás), A csoportmunkában való aktív részvétel, A csoportos és egyéni munkát, a projekt előrehaladását és eredményét bemutató 7. (2012. március 28.) és 13.(május 9.) héten megrendezésre kerülő prezentáción való eredményes részvétel, A tervezési feladat legalább elégséges szintű teljesítése.

8 A FELADATTAL SZEMBEN TÁMASZTOTT KÖVETELMÉNYEK/ TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK A feladat értékelése: A félévi jegy a projekt feladat alapján kerül megállapításra, melyben a tervezési folyamat, a termék bemutatása, és dokumentáltsága játszik szerepet. Az értékelési szempontok súlyozása: Követelményrendszer megalapozottsága 20% Módszertani helyesség, indokolhatóság 10% A termék újszerűsége, minősége 25% A termék kidolgozottsága, dokumentáltsága 15% A modell és prezentáció minősége 20% A dokumentáció kivitele 10% EREDMÉNYES, KREATÍV FÉLÉVET! JÓ MUNKÁT!

9 INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉS II. TERMÉKKONSTRUKCIÓ ALAPJAI - ELMÉLET

10 A TERMÉKVILÁG - TERMÉKKATEGÓRIÁK Mi(k) lehet(nek) a közös jellemző(k)?

11 A TERMÉKVILÁG - TERMÉKKATEGÓRIÁK Mi(k) lehet(nek) a közös jellemző(k)?

12 A TERMÉKVILÁG - TERMÉKKATEGÓRIÁK Mi(k) lehet(nek) a közös jellemző(k)?

13 A TERMÉKVILÁG - TERMÉKKATEGÓRIÁK Mi(k) lehet(nek) a közös jellemző(k)?

14 A TERMÉKVILÁG - TERMÉKKATEGÓRIÁK Mi(k) lehet(nek) a közös jellemző(k)?

15 A KÖZÖS GONDOLKODÁS EREDMÉNYE Mik alapján lehet őket csoportosítani? Milyen nagy csoportokra oszthatók ezek a termékek? Mit nevezhetünk terméknek? Felmerülő ötletek: Szolgáltatás, technológia, szórakozatás, egészség, művészet, szellemi, kikapcsolódás, funkció, alapanyag, tudományok, gazdaság, forma, utazás, hagyományok, ipar, divat, környezettudatosság, félkész termék, spec. Területek.

16 A TERMÉK Ahogy a nagykönyvben definiálva van: Olyan fizikai, esztétikai és szimbolikus tulajdonságok összessége, amelyek a vevők, a különböző fogyasztói csoportok igényeit hivatottak kielégíteni. A termék mindig egy folyamat eredménye. Terméknek nevezzük az olyan szellemi és fizikai formában megjelenő javakat, amelyek valamilyen piacon is megjelennek. Más szóval ide tartoznak a vagyoni értékkel bíró, forgalomképes, birtokba vehető dolgok, illetve dolog módjára hasznosítható természeti erők, szolgáltatások. Nem tartoznak ide például a pénzügyi eszközök. Nézzünk rá példákat.

17 TERMÉKKÉNT KEZELHETJÜK-E? Az alábbi kérdést válaszoljuk meg közösen: Kézzel fogható termékek Alapanyagok Termés Ételek Állatok állattenyésztésből, állatok a természetből Utazás Szolgáltatások Energia (napenergia, szélenergia, elektromos energia, távfűtés) Tudás Művészet, műalkotás (zene-, képző-, iparművészet, stb. Virtuális szolgáltatás, webes felület, internet

18 TERMÉK SZÓ SZINONIMÁI áru, árucikk, portéka, kereskedelmi cikk, mű, alkotás, opusz, termés, gyártmány, készítmény Egy bizonyos előre eltervezett, szabályozott folyamat eredményeként születnek meg. Legáltalánosabban: Ezektől termék a termék Fogyasztói igényeket elégítenek ki

19 A TERMÉKEK CSOPORTOSÍTÁSA A lehetetlen feladat: A termékvilág megfogalmazható két nagy kategóriája: Szellemi termék (mű, alkotás: irodalom képzőművészet, zene, színház, performance, stb.) Fizikai termék (terméktervezők ebben alkotnak) Négy általános fizikai termékkategória létezik: szolgáltatások (pl. szállítás, utazás, orvosi ellátás, biztosítás); szoftver (virtuális termékek, pl. számítógépprogram, szótár); hardver (kézzel fogható tárgyak, pl. asztal, monitor, épület); feldolgozott anyagok (alapanyagok, összetett anyagok, melyek segítségével működtetünk egy terméket, kiegészítünk egy terméket,pl. kenőanyag). Sok termék különbözõ általános termékkategóriákba tartozó elemeket tartalmaz. Hogy ilyenkor a terméket szolgáltatásnak, szoftvernek, hardvernek, vagy feldolgozott anyagnak nevezik, a benne túlsúlyban levő elemtől függ.

20 A KONKRÉT TERMÉK Az ipari termék és formatervezők számára legfontosabb termékek a Fizikai termékek köréből kerülnek ki, és A hardver típusú termékek közé tartoznak (kézzel fogható tárgyak, pl. asztal, monitor, épület, stb., azaz a használati tárgyak); Termékkonstrukció tantárgy keretein belül, és a későbbi tanulmányok (integrál terméktervezés I-II- III-IV.) alatt is ilyen típusú termékekkel fogunk foglalkozni.

21 TERMÉK KÖRBEÍRÁSA FOGALMAKKAL Mik azok a külső- vagy belső jelek, amik alapján ítélkezhetünk? Mit befolyásolnak az alábbi fogalmak egy termék esetében? Fontosak-e ezek egy termék esetében? Alapanyag Használhatóság Forma Szín Gazdaságosság Működtetés Javíthatóság Csomagolás Ergonómia Környezetvédelem Kezelhetőség Design Praktikusság Funkció Összetettség Megbízhatóság

22 INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉS II. A KONKRÉT FÉLÉVES FELADAT

23 FONTOSABB TUDNIVALÓK A projekt feladat súlypontjai: Egyéni- és Csoportmunka gyakorlása Ütemtervezés, hálótervezés Piackutatás, piaci szegmentáció Ötletgenerálás, ötletrajzok Felhasználói profil tervezés Ergonómiai - antropometriai tervezés Termékjavaslatok készítése Műszaki és formai tervezés (számítógépes tervezés) Csomagolástervezés, termékleírás, használati útmutató Műszaki dokumentáció Modellkészítés Poszter, prezentáció

24 FONTOSABB TUDNIVALÓK A projektfeladat megoldásához szükséges és elvárt ismeretek: Tervezés-módszertani ismeretek Színtechnikai ismeretek Ergonómiai ismeretek Szabadkézi rajz Formatervezési ismeretek Műszaki rajzi ismeretek Termékkonstrukciós ismeretek Számítógépes tervezési ismeretek Gazdasági, mikroökonómiai ismeretek Prototípuskészítési- és/vagy modellezési ismeretek

25 FONTOSABB TUDNIVALÓK Szemeszter felépítése:

26 FONTOSABB TUDNIVALÓK Szemeszter felépítése: A 7. héten az addig elvégzett csoportos és egyéni dokumentáció leadása és az egyéni tervek digitális poszteres prezentációja (pótlási lehetőség NINCS), Műhelymunka, azaz prototípuskészítés és modellezés a 11. és 12. héten (pótlási lehetőség NINCS), Műhelymunka csakis a műszaki dokumentáció felmutatásával lehetséges, 13. héten nyilvános poszteres- és digitális prezentációt tartanak a teamek munkáikból az intézet és a kar oktatói előtt.

27 A FELADAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK LÉPÉSEI A feladat alapvetően 3 nagy egységre bontható: I. szakasz: Előkészítés csoportos munka II. szakasz: Megoldáskeresés egyéni munka III. szakasz: Kidolgozás csoportos munka Megoldáskeresés Egyéni prezentáció Előkészítés Kidolgozás Team prezentáció

28 A FELADAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK LÉPÉSEI I. szakasz- előkészítés (csoportmunka): Állítsák össze a tervezési folyamat részletes időtervét, Tervezzék meg a csoport emblémáját (logo), és a csoport dokumentációjának arculatát (layout), Végezzék el a szükséges területeken az információgyűjtést, és a területekhez nevezzenek meg felelőst, Dolgozza fel az információkat, és készítse el a termék előzetes követelményjegyzékét. Határidő: 3. oktatási hét

29 A FELADAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK LÉPÉSEI II. szakasz- Megoldáskeresés (egyéni munka): Készítsen ötletrajzokat, dolgozzon ki termék-koncepciókat (10-15 db), A követelmények alapján válasszon ki 5-6 koncepciót, A kiválasztott ötleteket fejlessze tovább, Válassza ki a 2-3 legjobb továbbfejlesztett koncepciót, A 2-3 koncepciót fejlessze termékjavaslati szintre (látványterv, összeállítási rajz, darabjegyzék, anyaglista, termékleírás, használati útmutató). Mutassa be az egyéni termékjavaslatokat digitális prezentáció keretében. Határidő: 7. oktatási hét

30 A FELADAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK LÉPÉSEI III. szakasz- Kidolgozás (csoportos munka): Válasszák ki közösen a legjobb közös termékjavaslatot, Vizsgálják meg, elemezzék és dolgozzák ki részletesen a kiválasztott termékjavaslatot, Tervezzenek fogyasztói csomagolást a termékhez, Készítsék el a termék teljes műszaki dokumentációját, Készítsék el a termék és a csomagolás prototípusát, Tegyenek javaslatot a termék továbbfejlesztésére. Állítsák össze a végleges követelményjegyzéket. Mutassák be a terméket egy előadás keretében. Határidő: 13. oktatási hét

31 CSOPORTOK KIALAKÍTÁSA Tervezés: csoportos tevékenység, egyéni feladatokkal tűzdelve. (Cégek, kutatócsoportok, tervező-fejlesztő irodák), Csoportok szakemberei különböző területekről válogatódnak össze (projektfüggő), Csoportmunka kreatívabb, hatékonyabb környezetet teremt az egyén számára, A team-munka eredményességéhez néhány módszertani szabályt be kell tartani:

32 CSOPORT-MUNKA SZABÁLYAI Minden tag egyformán lássa a feladatot, értse a tervezés célját. Minden tag kapja meg a megfelelő információkat kommunikáció (befelé és kifelé). Az emberi erőforrások hatékony felosztása (ütemterv, munkamegosztás). Minden munkafázisnak legyen felelőse, aki szervezi és ellenőrzi a döntés folyamatát, és legyen team-vezető aki a megrendelővel (oktatóval) tartja a kapcsolatot (felelősség, koordináció). Tagok különböző területeken, másképp közelítik meg a problémákat (sokszínűség). A tervezési feladat dokumentálása folyamatos legyen, célszerű külön mappában, vagy füzetben vezetni a dolgokat, hisz így könnyebb a döntéshelyzetekben, választani, értékelni, visszakeresni.

33 TEAM-MUNKA, CSOPORTALAKÍTÁS Gyermekjáték tervezése feladat esetében ideális team csoport lenne a feladat jellegéből adódóan: 1 fő tervező mérnök, 1 fő faipari mérnök, 1 fő marketing szakember, 1 fő ergonómus (pszichológus) Oktatási gyakorlatban mindenkit ITF hallgatók helyettesítenek az eddig elsajátítottakat felhasználva. Forrás: BME

34 ÜTEMTERV KÉSZÍTÉS A tervezési folyamat időtervezése (ütemtervezés): A tervezési folyamat egyes szakaszainak előzetes időbeni ütemezése. Célja a tervezési folyamat lefolyásának tudatos megtervezése, az egyes munkafázisok, a rendelkezésre álló idő ill. erőforrások optimális összehangolásával. Az ütemterv kidolgozásának lépései: - a tervezési folyamat lépéseinek meghatározása, - szükség szerint a lépéseket módszertanilag átrendezni, - a csoportos és egyéni munka szakaszait elhatárolni, - a tevékenységek kezdési és befejezési időpontjának meghatározása, - ügyelve az erőforrások hatékony és egyenletes kihasználására a felelősök kijelölése.

35 A GANTT DIAGRAM Az ábrázolási mód lényege: Y- tengely: a tevékenységek felsorolása módszertani sorrendben X- tengely: a tervezési folyamat lépéseihez szükséges időráfordítások

36 A következőket célszerű a diagramon feltüntetni: Az időtervezésnél elsőként a főbb döntési és ellenőrzési pontokat kell meghatározni, majd ezek figyelembevételével kell megtervezni a köztes tevékenységek időráfordítását. A tervezési idő csökkenthető, ha az egyes tevékenységekhez tartozó időráfordítások átfedésben vannak.

37 ÁLTALÁNOS MÓDSZERTANI LÉPÉSEK AZ INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉSBEN Csoportos tevékenységek - a feladat tanulmányozása - tervezési lépések azonosítása - ütemterv meghatározása - logo és layout tervek készítése - információgyűjtés, feldolgozás, szelektálás - előzetes követelményjegyzék összeállítása - dokumentálás.

38 ÁLTALÁNOS MÓDSZERTANI LÉPÉSEK AZ INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉSBEN Egyéni tevékenységek - ötletrajzok készítése - ötletrajzok szelektálása - a kiválasztott ötletrajzok (5-6 db) továbbfejlesztése termékjavaslat elkészítése - a legjobb termékjavaslat kiválasztása - dokumentálás - dokumentáció és poszterkészítés -prezentáció

39 ÁLTALÁNOS MÓDSZERTANI LÉPÉSEK AZ INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉSBEN Csoportos tevékenységek - csoportos legjobb javaslat kiválasztása - kritikai elemzés, a koncepció felülvizsgálata, fejlesztés - végleges követelményjegyzék összeállítása - technikai, formai, ergonómiai részletek kidolgozása - csomagolás tervezése - termékleírás, használati útmutató, műszaki dokumentáció elkészítése - bemutató ábrák

40 ÁLTALÁNOS MÓDSZERTANI LÉPÉSEK AZ INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉSBEN Csoportos tevékenységek - műhelymunka, prototípus készítése - óvodai tesztelés dokumentálás - dokumentáció és prezentáció elkészítése - prezentáció - értékelés, felülvizsgálat, módosítási javaslatok

41 AZ INTEGRÁLT TERMÉKTERVEZÉS MÓDSZERTANI LÉPÉSEINEK INTEGRÁLÁSA A GANTT DIAGRAMBA

42 Az információgyűjtés célja: a feladatban körvonalazott terméknek ill. annak műszaki, gazdasági, humán és normatív környezetének, továbbá tárgyi és felhasználási környezetének a megismerése. A sikeres tervezés feltétele: - a feladat alapos megismerése - a tervezési célok körülírása - a lehetséges információs csatornák összegyűjtése - információgyűjtés - információk rendszerezése, feldolgozása, kiértékelése

43 Pl. egy gyermekjáték tervezésénél a következő területekről feltétlenül szükséges információt gyűjteni:

44 Gyermekjáték tervezése esetében az információgyűjtés elemei az alábbi információkat szolgáltatják a tervezés előkészítéséhez. Konkurens termékek elemzése: a piacon fellelhető játékok típusai, csoportjai, jellemző kialakítások, formák, színek, anyagok, árak, csomagolási módok, feltüntetett termékinformációk stb. Termékkörnyezet azonosítása, elemzése: tipikus használati helyszínek jellemző kultúrkörnyezet, illeszthetőségi, kompatibilitási, bővítési lehetőségek, konkurens termékek termékkörnyezete stb. Trendek azonosítása: általános fejlődési irányok, divat, kapcsolat a kulturális trendekkel

45 Gyermekjáték tervezése esetében az információgyűjtés elemei az alábbi információkat szolgáltatják a tervezés előkészítéséhez. Felhasználási környezet elemzése: jellemző felhasználási felületek használati, tárolási körülmények; tönkremeneteli módok és kockázatok, termékbiztonsági tényezők, csomagolási kívánalmak Vevői igények azonosítása: vásárló elvárásai, vásárlást befolyásoló tényezők (a vevő nem egyezik meg a felhasználóval) Felhasználói igények azonosítása: a gyermek elvárásai, élvezeti tényezők, lehetséges fejlesztési irányok Piaci jellemzők azonosítása: piaci szereplők (fejlesztés, gyártás, elosztás stb.) piac felosztása, szegmentálása

46 Gyermekjáték tervezése esetében az információgyűjtés elemei az alábbi információkat szolgáltatják a tervezés előkészítéséhez. Jogszabályi környezet elemzése: fogalmi meghatározások, a vonatkozó területi jogszabályok (fogyasztóvédelem, jelölések, termékbiztonság), termék és csomagolás információtartalma és annak megjelenítésére vonatkozó előírások Szabványok azonosítása: a termék kialakítását, az anyag,- és technológiaválasztást befolyásoló szabványok előírásai; gyermekjátékok csomagolására vonatkozó elnevezések, előírások; faipari, textilipari és csomagolástechnikai műszaki dokumentációk szabályos jelölérendszere

47 Gyermekjáték tervezése esetében az információgyűjtés elemei az alábbi információkat szolgáltatják a tervezés előkészítéséhez. Terméktörténet elemzése: a gyermekjáték fejlődése, korok és kultúrák jellemző játékai, anyagok és technológiák változása stb. Fejlődéslélektan tanulmányozása: a gyermek szellemi fejlődésének fázisai, kornak megfelelő és elvárható tudás Játékpszichológia tanulmányozása: a játék célja, fontossága; játékmódok, technikák; a játék fejlesztő mechanizmusa stb. Kognitív ergonómia tanulmányozása: a gyermek énképe, világképe, figyelem, korjellemzők stb.

48 Gyermekjáték tervezése esetében az információgyűjtés elemei az alábbi információkat szolgáltatják a tervezés előkészítéséhez. Antropometriai adatgyűjtés: a gyermek statikus testméretei, a gyermek dinamikus testméretei, az adatok területi megoszlásai Anyagok: szériagyártásban alkalmazott vagy alkalmazható anyagok jegyzéke, azok előnyös és hátrányos tulajdonágai; az anyagok kereskedelemben beszerezhető szabványos kiszerelései stb. Technológiák: szériagyártásban alkalmazott vagy alkalmazható technológiák jegyzéke (formaadás, kötések, bevonatok, csomagolás stb.), azok lehetőségei és korlátai