Duális szakképzés intézményi bevezetésének részterve

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Duális szakképzés intézményi bevezetésének részterve"

Átírás

1 uális szakképzés intézményi bevezetésének részterve

2 FELKÉSZÍTŐ SZAKASZ: Folyamatos tájékozódás konferenciákon, rendezvényeken, szakirodalom, kutatási eredmények, produktumok tanulmányozása nemzetközi, országos és regionális szinten Képzéseken való részvétel, újszerű, megfelelő tartalmak és azok multiplikálása Kapcsolatfelvétel a szakmai közösséggel, szakmai tartalmak egyeztetése júliustól decemberig (min. 60 óra) júliustól decemberig (2x30 óra) augusztus (2x4 óra) Szakemberek felkérése augusztus (4 óra) Helyi intézményi sajátosságok feltérképezése, hiányterületek feltárása Szakemberekkel való első egyeztetés munkaközösség vezetők bevonásával, kapcsolódás más projektekhez Szakemberek felkészítése a feladatra külső bevonásával szeptember (3X6 óra) szeptember (3 óra) november (3 óra) felhasználható szakirodalmi jegyzék, összehasonlító elemzések, fejlesztési irányok meghatározása rezi tanúsítványok T-k fejlesztési koncepció tartalmainak, főbb állomásainak meghatározása megbízások, feladatlisták helyzetelemzés, erősségek, gyengeségek, lehetőségek, szükséges célok, hiányterületek meghatározása elvárások megfogalmazása feladatok értelmezése, problémák megfogalmazása külső belső minőségi kör munkaközösség vezetők külső és belső szakirodalom,, tárgyalóterem, legalább 3 rendezvényen való részvétel legalább 2 db 30 órás képzésen való részvétel a 96%-ban támogatja a megfelelő 100%- ban kiválasztásra kerülnek SWOT analízis elkészül elvárások megfogalmazásra kerülnek munkaerő piaci, intézményi, vezetői és pedagógus szinten 100%-ban világosak a feladatok értekezletek, szakmai műhelymunka web 2.0, rezi, nemzetközi jó gyakorlat bemutatása intranet, műhelymunkák, T bemutatás, hazai jó gyakorlat bemutatása nevelőtestületi értekezlet bevont munkaerő piaci részvételével a felkért szakmai bemutatása a gyakorlati szakember, mint a tudás forrása felértékelődik szakmai fórum, honlap szakmai műhely, intranet, reflektív szakmai diskurzus szakmai műhely vezető: részvétel könyvtár: szakirodalom : műhelymunkákon való aktív részvétel vezető: részvétel multiplikáláshoz felszerelt tárgyaló : vélemények, javaslatok szakmai közeg megfelelő képviselői belső minőségi kör: hozzáadott szakmai tudás, nyilvánosság a honlapon, intraneten belső (munkaközösség vezetők): részvétel, hozzáadott érték plusz szakmai tudás külső munkaerő piaci részvétel, hozzáadott érték plusz szakmai tudás

3 C A MÉRFÖLKŐ: ÖNÉRTÉKELÉS A felkészítés szakaszának eredményessége Sikerkritériumok megvalósulásának, elérésének ellenőrzése, szükség esetén korrekció, javaslatok FEJLESZTÉSI SZAKASZ: Naprakész információk (gazdasági, munkaerő piaci) szerzése szakmai rendezvényeken, kutatási eredmények elemzése, követése Fejlesztő szakmai teamek létrehozása fejlesztési tervek egyeztetése, készítése A személyre szabott fejlesztés kultúrájának kialakítása Team-vezetőkkel való egyeztetés, team-munka erősítése, jelentőségének tudatosítása december (3X2 óra) december (4 óra) januártól január (16 óra) január (6x1 óra) januártól júniusig (hetente 1 óra) Team-vezető/teamek mentorálása januártól júniusig (havonta 2 óra) Elemzés, összegző értékelés, önértékelés, reflektív napló Reflexiók, javaslatok, átdolgozott dokumentumok információs lapok és összegző lapok, reflektív napló fejlesztési tervek teamek létrejönnek reflektív napló a személyre szabott fejlesztés kultúrájának kialakulása ütemtervek, feladattervek, team-rendszer kialakulása mentorterv Eredményességet igazoló önértékelés, összegző értékelés elkészül Javaslatok, korrekciók 100%-ban beépülnek az elért eredményekbe team vezető, team tagok team vezető, team tagok team vezető, team tagok szakirodalom, legalább 2 rendezvényen való részvétel a koncepcióban meghatározott szakmai tartalmaknak megfelelő számú team létrejön a kultúrájában kialakul az önértékelő reflektív szemlélet, 90%-ban készülnek reflektív naplók vezetés, pedagógus kérdőív és önértékelő lap 95%- os elégedettséget mutat mentoráltak elégedettsége 90%-os szakmai fórum nevelőtestületi-, munkaközösségi és vezetői értekezletek szakmai műhely értekezletek, szakmai műhelymunka web 2.0, rezi team értekezlet web 2.0, közösségi média, reflektív szakmai diskurzus team-vezetői értekezlet szakmai műhely, egyéni szintű szakmai kommunikáció intézményi adatbázis önértékelés beépül az éves beszámolóba, részét képezi a pedagógus és intézményi értékelésnek bevont külső, belső, hozzáadott érték vezető: részvétel a rendezvényeken könyvtár: szakirodalom : műhelymunkákon való aktív részvétel teamek aktív, kreatív munkája, vezetői részvétel a vezető támogatja és az intézményi dokumentumokban, a szervezeti kultúrában megjeleníti teamek aktív részvétele vezető (tagintézményvezető, helyettesek, munkaközösség vezetők): vezetői részvétel, feladatok átstrukturálásával idő teamek aktív részvétele vezető (tagintézményvezető, helyettesek, munkaközösség vezetők): vezetői részvétel, feladatok átstrukturálásával idő

4 Team találkozók, támogatás januártól júniusig (havonta 2 óra) Műhelymunka szaktanácsadók bevonásával Mentorok felkészítése, képzése képzési tartalmak kidolgozása, belső és külső képzések szervezése felkészítés a diáktámogatás segítésére felkészítés a team-működés támogatására felkészítés az egyéni tanulási folyamat támogatására felkészítés a mentori szerep gyakorlására és fejlesztésére kompetencia támogatás (mentor, pedagógus, vezető) február ( 6 óra) júniustól (60 óra) júniustól júniustól júniustól júniustól júniustól jegyzőkönyvek, emlékeztetők tanácsadás: a tevékenységek rendszerének szakmai korrekciója, intézményi fejlesztési terv képzési tartalmak belső és külső képzések megvalósulása segítő beszélgetés, csoportszerződések, egyéni megállapodások, egyéni fejlődési terv, egyéni átvezetési terv, szervezőnapló team kommunikáció, szerepek a teamben, konfliktuskezelés, problémamegoldás, esetmegbeszélés, csapatfejlesztés megfelelő tanulási környezet, adaptivitás, differenciálás, portfólió, fejlesztő értékelés pedagógiai nézetek, csoportos döntéshozatal, a mentori munka értékelése, reflektív gondolkodás, reflektív gyakorlat, reflektív napló tréning jellegű képzési alkalmak zárultával team vezető, team tagok szaktanácsadó, egyéb (munkaerő piaci), mentor, team tagok elégedettsége 90%-os probléma megoldási módszerek 100%-ban meghatározásra kerülnek a képzési tartalmak öt témában (10-10 órában) 100%-ban kidolgozásra kerülnek, a tartalmaknak megfelelő számú képzés megvalósul a felkészítés 10 órában megvalósul, elégedettség 95%-os a felkészítés 10 órában megvalósul, elégedettség 95%-os a felkészítés 10 órában megvalósul, elégedettség 95%-os a felkészítés 10 órában megvalósul, elégedettség 95%-os mentor, pedagógus, vezető elégedettség team-értekezlet szakmai fórum szakmai műhely tréningek iskolán belül és kívül csoporton belül: csoporttag diák között csoporton belül: csoporttag team tag között csoporton belül: csoporttag kliens között csoporton belül: csoporttag kliens között munkába ágyazott nem formális és informális teamek aktív részvétele vezető (tagintézményvezető, helyettesek, munkaközösség vezetők): vezetői részvétel, feladatok átstrukturálásával idő szaktanácsadói támogatás iskolán belüli és közötti tudásmegosztás párhuzamos támogatása iskolán belüli és közötti tudásmegosztás párhuzamos támogatása iskolán belüli és közötti tudásmegosztás párhuzamos támogatása iskolán belüli és közötti tudásmegosztás párhuzamos támogatása iskolán belüli és közötti tudásmegosztás párhuzamos támogatása résztvevők pozitív attitűdje, aktivitása

5 Fejlesztések véglegesítése augusztus (2x3 óra) (3x óra) konzultációs alkalmak csoportban, egyénileg véglegesített fejlesztések dokumentumai (egyéni fejlesztési- és átvezetési tervek felülvizsgálata, szervező napló) pedagógus, vezető 95%-os tanulás, tudásmenedzsment megerősítése, teamek, informatikai háttér fejlesztési területek véglegesítése 100%- ban megtörténik szakmai fórum, közösen végzett tevékenységekre és közvetlen személyes kontaktusokra épülő szakmai kommunikáció vezető: fejlesztési tervek intézményi struktúrába, dokumentumokba való bekerülésének és megvalósításának támogatása C A MÉRFÖLKŐ: ÖNÉRTÉKELÉS Fejlesztési tervek elkészítése Fejlesztési tervek ellenőrzése, szükség esetén korrekciók, javaslatok megfogalmazása MEGVALÓSÍTÁSI SZAKASZ: A szükséges rendszerszintű szervezeti változások elindítása, az organikusan bekövetkező változások támogatása, kísérése Naprakész információk szerzése, információcsere nemzetközi, országos, regionális, városi szinten augusztus augusztus (4 óra) szeptember (2 óra) szeptembertől februárig (2x8 óra) Szakmai közösség tájékoztatása szeptember Team találkozó szeptembertől februárig (havonta 1 óra) Fejlesztési tervek, önértékelés, reflektív napló Reflexiók, javaslatok, átdolgozott fejlesztési terv prezentáció, információs lapok információs lapok és összegző lapok prezentáció, tájékoztató a fejlesztések indításáról, tartalmak, várható eredmények, szakmai feladatok megvalósulásának elemzése, beszámolók team vezető, team tagok szakirodalom, A fejlesztési tervek elkészülnek Javaslatok, korrekciók 100%-ban beépülnek a fejlesztési tervbe a változásokat a 96%-ban támogatja ( kérdőív) legalább 2 rendezvényen való részvétel a változásokat a 96%-ban támogatja ( kérdőív) a beszámolókat a teljes 96%-ban elfogadja szakmai fórum, iskolavezetés tudásmenedzsment képességének erősítése szakmai műhely, szakmai fórum teljes partneri bevonással szakmai fórum teljes partneri kör bevonásával értekezletek, szakmai műhelymunka web 2.0, rezi nevelési értekezlet, szakmai fórum T, rezi team értekezlet, nevelési értekezlet intézményi adatbázis, az önértékelés beépül az éves beszámolóba, részét képezi a pedagógus és intézményi értékelésnek bevont külső, belső hozzáadott tudás : a bekövetkező változások figyelemmel kísérése, támogatása vezető: részvétel könyvtár: szakirodalom : műhelymunkákon való aktív részvétel vezető: külső felkérése, bevonása a fejlesztések értékelésébe (külső értékelés) beszámolók, elemzések figyelemmel kísérése, beépülésének támogatása az intézményi

6 Teamek mentorálása szeptembertől februárig (havonta 1 óra) Mentorok támogatása: - személyes támogatás (minden mentorra egyénileg figyelek, reflektálok fejlődésükre - kompetencia támogatás - információs támogatás (program, események, történések, eredmények, helyes és időben érkező információk ) - kapcsolati támogatás (annak megszervezése és tudatosítása, hogy kihez milyen formában fordulhat segítségért a mentor) Mentor - mentortámogatás tapasztalatcsere, esetmegbeszélés, tudáscsere, információcsere egymás között Fókuszcsoportos megbeszélés (elégedettség, önértékelés) Önértékelés igényének kialakítása, szempontjainak megsegítése októbertől februárig (havonta 2 óra) november (3x1 óra) december (2 óra) december (3x1 óra) Visszajelzések a mentori munkáról január (3 óra) mentorterv reflexió, elkészített írásos segédanyagok , hírfórum létrehozása kommunikációs tervek esetmegbeszélő lap, videofilm, beszámolók, módszerek gyűjteménye önértékelés és elégedettség mérés szempontsora elégedettség mérő lapok, önértékelő lapok elemzés-összegzés rendszeres szempontokkal támogatott önértékelési helyzetek megteremtése, Beszámolók team vezető, team tagok,,, fókuszcsoport TCS 1 tagjai minőségi körök mentoráltak minőségfejlesztő csoport, egyéb berendezési tárgyak mentoráltak elégedettsége 90%-os vizsgálatok 96%-os eredményt mutatnak vizsgálatok 96%-os eredményt mutatnak a szempontsorok 96%- ban elfogadásra kerülnek a kérdőívek 100%-ban elkészülnek kérdőívek 96%-os eredményt mutatnak csoporton belül, egyéni szinten, reflektív szakmai diskurzus információs lapok, e- mail, rezi, egyeztető megbeszélések munkába ágyazott nem formális és informális tanulás módszertani vásár, reflektív szakmai diskurzus fókuszcsoport szakmai műhelyek és fórumok, team értekezletek elemzések, összegzések, beszámolók közzététele intraneten, szakmai fórumokon, műhelymunkákon dokumentumokba, struktúrában szervezeti kultúrába teamek aktív részvétele vezető (tagintézményvezető, helyettesek, munkaközösség vezetők): vezetői részvétel, feladatok átstrukturálásával idő érdeklődő, rendszeres részvétele, vezetői odafigyelés, egyenletes idő/feladat elosztás az igényes mentori munka megvalósulása érdekében módszertani vásár vezetők részvétele a fókuszcsoportban intézményi minőségi körök, támogató csoport részvétele minőségfejlesztési támogató csoport: intézkedési tervek, feladattervek készítésében, megvalósításában segít 1 intézményi önértékelést végző támogató csoport

7 C A A bizalom és a visszajelzés mintáinak képviselete, kérdések az önértékeléshez: milyen célt tűztél ki a mentori munkában, mit értél el, miben voltál a legsikeresebb/legkevésbé sikeres, melyek a siker/kudarc legfontosabb okai, milyen területeken sikerült változásokat elérned, hogyan, milyen mentori kompetenciák jellemzik munkádat, miben kellene fejlődnöd, mi volt az elmúlt év legnagyobb eredménye? (Ugyanezeket a kérdéseket teszem fel önmagamnak a mesteri kompetenciák mentén (mester reflektív napló)) MÉRFÖLKŐ: ÖNÉRTÉKELÉS önértékelési kultúra megjelenése a szervezetben Önértékelési eszközök, dokumentumok ellenőrzése, vizsgálata, szükség esetén javaslatok, korrekciók megfogalmazása MEGVALÓSÍTÁSI SZAKASZ Új tanulási eljárások kidolgozása, egyéni tanulási utak tervezése, ill. továbbfejlesztése, sablonok kidolgozása az egyéni tanulási utakhoz január február február (4 óra) március (6x3 óra) interjúk, reflexiók reflektív napló egyéni fejlődési terv önértékelés önértékelő lapok, reflektív naplók, egyéni és csoport szintű reflexiók, visszajelzések, beépülés a szervezeti kultúrába és a tanulás-tanítás folyamatába reflexió, javaslat, átdolgozott önértékelési dokumentumok kidolgozott sablonok az egyéni tanulási utakhoz, útmutató, jó gyakorlat adaptációs dokumentáció, fejlesztési dokumentáció, egyéni fejlesztési- és átvezetési terv, szervezőnapló, teamek klímamérés 96%-os team megbeszélés, szakmai műhely, reflektív szakmai diskurzus kialakul és nyomon követhető a szervezetben az önértékelési kultúra Javaslatok, korrekciók 100%-ban beépülnek az önértékelési dokumentumokba legalább 3 új tanulási eljárás sablon kerül kidolgozásra, elkészülnek az útmutatók, kidolgozásra, akkreditációra kerül egy jó gyakorlat, annak adaptációs dokumentációja és a fejlesztési dokumentáció nevelőtestületi értekezlet külső partnerek bevonásával, szakmai műhelyek, fókuszcsoportos megbeszélések, egyéni megbeszélések szakmai műhely, szakmai fórum teljes partneri bevonással szakmai műhelyek és fórumok, team értekezletek, nevelési értekezlet önértékelő lapok készítésének technikájának átadása, klímamérés, elemzése, összegzés támogatása a TCS részéről intézményi adatbázis, az önértékelés beépül az éves beszámolóba, részét képezi a pedagógus és intézményi értékelésnek bevont külső, belső hozzáadott tudás,, terem, kipróbálási lehetőség a csoportokban, intézményi dokumentumokba való beépítés, tájékoztató kiadványok, útmutatók kiadása Tanulási környezet meg szempontsor, eljárásrend a portfólió rendszer módszertani vásár, módszertani vásár

8 portfólió feltételeinek kialakítása márciustól júniusig (havonta 1 óra) Öndifferenciáló eszköztípusok kidolgozása tanítási órák részeként, teljes órában szabadidős- és munkaerő piaci tevékenységekben, használati útmutató készítése Minőségi munka a tanórákon, foglalkozásokon (tanóra - tanítási tervek, tervezetek, tematikus tervek kidolgozása, bemutatása bevezetésének támogatása a tanulás-tanítás folyamatában) A teamek által készített szakmai anyagok áttekintése Mentor - mentortámogatás tapasztalatcsere, esetmegbeszélés, tudáscsere, információcsere egymás között márciustól júniusig (havonta 2 óra) márciustól júniusig (havonta 1 óra) május május (2 óra) a portfólióhoz, javaslat újszerű osztálytermi környezet kialakítására öndifferenciáló eszközök, használati útmutató, eszközgyűjtemény, elektronikus eszköz bemutató hospitálási jegyzőkönyv, tanítási tervek, tervezetek, tematikus tervek, jó gyakorlat visszajelzés, megbeszélés, korrekciós javaslatok, valamennyi tantárgy, szabadidős program esetében a tesztelés során összegyűjtött tények, adatok, elemzések, kérdőívek esetmegbeszélő lap, videofilm, beszámolók, módszerek gyűjteménye teamek munkaközösség vezetők módszertani csoportok teamek munkaközösség vezetők módszertani csoportok teamek munkaközösség vezetők módszertani csoportok munkaközösség vezetők külső minőségfejlesztő csoport,, egyéb berendezési tárgyak beépülése a szervezeti kultúrába 96%-os valamennyi megjelölt területen kerülnek kidolgozásra eszközök, az új eszközök az egyéni különbségek figyelembe vételével a reális önértékelésre alkalmasak, alkalmazhatók tanórán és tanórán kívül legalább 95%-ban a dokumentumok 90%-ban tartalmazzák az új tanulásszervezési módszertani elemeket, egy jó gyakorlat kidolgozásra, akkreditálásra kerül a korrekciók a szakmai anyagokba 100%-ban beépülnek vizsgálatok 96%-os eredményt mutatnak reflektív szakmai diskurzusok módszertani vásár, eszközbemutató módszertani vásár, videofelvételek közös elemzése szakmai napok tartása, szakmai műhelyek, videofelvételek közös elemzése módszertani vásár módszertani vásár módszertani vásár szakmai csoportok támogatásának plusz hozzáadott érték, tudás a belső részéről, havonta egy szakmai konzultáció a gel, véleményezés, beépítés a tanítási-tanulási folyamatokba, operatív tervekbe, értékelő-elemző megbeszélés, bemutatás lehetősége módszertani vásár

9 edagógus produktumok értékelése május (20 óra) Jó gyakorlatok kialakításának, megosztásának támogatása Módszertani repertoár fejlesztése (mester, pedagógus, vezető) június (2 óra) június (3x1 óra) Mentor-konzultáció támogatása június (2x1 óra) Műhelymunka szaktanácsadók bevonásával professzionális szaktanácsadás Team-vezetőkkel való konzultáció (önértékelő helyzetek megteremtése) Eszközök tesztelése során keletkezett adatok gyűjtése Benchmarking adatbázis létrehozása, működtetése Nemzetközi, országos, regionális, városi adatok gyűjtése, elemzése, július (6 óra) (3x1 óra) (2x4 óra) (2x4 óra) kidolgozott feladatlapok, eszközök, információs lapok, használati útmutatók beválás vizsgálat jó gyakorlatok módszertani gyűjtemény, módszertani klub létrehozása, elektronikus módszertár szakmai tartalmak feldolgozása a pedagógusokkal feladatterv szerint aktuális problémák megbeszélése, problématérkép visszajelzések készítése a pedagógusok számára, megbeszélés rendszerezett adatok indikátorok, területek meghatározása összegző elemző értékelések MÉCS 2 csoport referenciás team módszertani mentor-csoportok, teamek pedagógusok szaktanácsadó, egyéb minőségi csoport team vezetők MÉCS csoport MÉCS csoport TCS fejlesztő MÉCS csoport a produktumok 100%- ban megfelelnek az innovációs tartalmaknak legalább 2 jó gyakorlat átadásra kerül a 70%-ának, egyéb berendezési tárgyak a mesteri módszerek alkalmazása 90%-ban elterjed a szervezeti kultúrába elégedettség a szakmai tartalmakkal 96%-os probléma megoldási módszerek 100%-ban meghatározásra kerülnek a visszajelzések 95%- ban elfogadásra kerülnek,, működő adatbázis jön létre az adatok összehasonlíthatók városi, regionális, országos és nemzetközi szinten az indikátorok a nemzetközi és az beválás vizsgálat, tapasztalatok megosztása a gel ISKOLATÁSKA, átadás adaptációs terv alapján módszertani klub egyéni és csoport szintű konzultációk, reflektív diskurzusok szakmai műhely egyéni és csoport szintű konzultációk beválás vizsgálat, tapasztalatok megosztása a gel az adatbázis hozzáférhetőségének az adatbázis hozzáférhetőségének MÉCS csoport: beválás vizsgálat szaktanácsadó bevonása JACS 3, ACS 4, RSZT 5 által hozzáadott érték módszertani klub szakmai tartalmak beépülésének támogatása szaktanácsadói támogatás: plusz hozzáadott érték minőségfejlesztő csoport bevonása az önértékelő helyzetek kialakításába MÉCS csoport: beválás vizsgálat TCS, MÉCS plusz hozzáadott érték, rendszer működtetése, az adatbázis informatikai hátterének TCS, MÉCS plusz hozzáadott érték, 2 mérés-értékelés csoport 3 jó gyakorlat átadó csoport 4 adaptációs csoport 5 a referencia intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket irányító team

10 indikátorok meghatározása, ill. módosítása minőségi mutatók figyelembe vételével Benchmarking adatok összegzése, összehasonlítása, elemzése Műhelymunka a team-vezetőkkel és a kal (2x4 óra) (3x1 óra) edagógus műhely (képzés) C A MÉRFÖLKŐ: ÖNÉRTÉKELÉS a tartalmi átalakul tartalom alapú fejlesztés Tartalom alapú fejlesztés a tanulás-tanítás folyamatában - dokumentumainak ellenőrzése javaslatok, korrekciók ÉRTÉKELŐ SZAKASZ: Indikátorok elemzése, összegzése (4 óra) szeptember minőségi mutatók változása minőségi mutatók eredményének feldolgozása, egymástól való tanulás módszertani képzés, eredmények bemutatása, prezentáció, óratervek, eszközök, egymástól való tanulás megváltozott tartalmi, a diákok alapszükségleteinek figyelembe vétele, személyközpontú pedagógia megvalósítása, fejlesztő, befogadó értékelés megvalósítása, adaptív, inkluzív tanulásszervezés megvalósítása, minőségi munka a tanórákon reflexió, javaslat, tanóravázlatok, tematikus tervek, egyéni fejlesztésiés átvezetési terv, mesteri módszertár, önértékelő eszközök, szervezőnapló pedagógiai hozzáadott értékek TCS fejlesztő MÉCS csoport TCS fejlesztő pedagógusok team vezetők pedagógusok pedagógusok fejlesztő országos trendekkel azonos fejlesztési irányt mutatnak a minőségi mutatók 10%-kal javulnak kérdőívek 96%-os eredményt mutatnak a tanítási órákon 90%- ban bevezetésre kerülnek az eredmények differenciáló, önértékelő eszközök differenciáló, önértékelő eszközök a tartalmi átalakul kérdőívek (szülő, tanuló, pedagógus, egyéb bevont partner) eredménye 93%-os Az adaptív oktatás 100%-ban beépül az intézményi struktúrába, kultúrába a pedagógiai hozzáadott érték 10%- az adatbázis és az elemzések hozzáférhetőségének műhelymunka, reflektív szakmai diskurzus módszertani klub szakmai fórum nevelőtestületi értekezlet, szülői értekezlet, ÖK 6, iskolagyűlés, munkaerő piaci nek regionális találkozó, szakmai műhelymunkák nevelőtestületi értekezlet, szakmai műhelyek, bemutató órák nevelőtestületi értekezlet, szakmai rendszer működtetése, az adatbázis informatikai hátterének TCS, MÉCS plusz hozzáadott érték, rendszer működtetése, az adatbázis informatikai hátterének : fórum a minőségi mutatókkal kapcsolatos vélemények módszertani klub, szakmai fórum, bemutató órák szervezési feladatok R-tevékenységek támogatása az önértékelés beépül az éves beszámolóba, részét képezi a pedagógus és intézményi értékelésnek bevont külső, belső hozzáadott tudás vezető: a szakmai munka elismerése, motiválás 6 iskolai diák önkormányzat

11 C A A megvalósítás dokumentumainak véglegesítése konszenzus alapján Az intézményi beágyazódás elősegítése A szakmai innováció kiterjesztése az intézmény egészére, bevonva a munkatársak lehető legszélesebb körét Osztálytermi környezet (, tanulási) megváltoztatásának Egyéni fejlesztési/fejlődési tervek készítésének és vezetésének ortfóliók készítésének segítése MÉRFÖLKŐ: ÖNÉRTÉKELÉS rendszerszemlélet, rendszerszintű beavatkozás Az adaptív oktatás rendszerszintű elemeinek (tanulási környezet, kal nő fórumok szeptember (6 óra) szeptembertől decemberig (havonta 1 óra) szeptembertől decemberig (havonta 1 óra) december december (4 óra) véglegesített dokumentumok átdolgozott dokumentumok, óratervek, tematikus tervek, önálló tanulást segítő eszközök innováció eredményeinek bemutatása a teljes körében tantermek tanulás fizikai környezeteinek megváltozása önálló tanulás eszközei differenciált tanulásszervezés strukturált tananyagok reflexió, javaslat, megváltozott tanulási fejlesztő, fejlesztő pedagógusok pedagógusok megfelelő tanulási környezet megfelelő tanulási környezet, valamennyi dokumentum elkészül beválás vizsgálat: valamennyi fejlesztett terület eredményes, a pedagógusok 95%-ban alkalmazzák a tevékenységközpontú pedagógiát, így a tanulói eredményesség legalább 10%-kal javul a 100%-ban elfogadja és támogatja az innovációs programot rendszerszintű beavatkozás eredményes: kérdőívek (szülő, tanuló, pedagógus, munkaerő piaci és egyéb bevont partner) eredménye 93%-os A rendszer elemei - adaptív oktatás 100%- nevelőtestületi értekezlet műhelymunka, hospitálás, bemutató óra nevelőtestületi értekezlet, tudásfórumok nevelőtestületi értekezlet, szülői értekezlet, ÖK, iskolagyűlés, munkaerő piaci nek regionális tájékoztató, szakmai műhelymunkák véleménynyilvánítás, javaslatok, korrekciók, egyetértés intézményi beépülés támogatása a tanításitanulási folyamatba, intézményesítés, intézményesülés szakmai innováció beépülésének támogatása az intézményi dokumentumokba, struktúrába, szervezeti kultúrába, tanítási-tanulási folyamatba vezető: Osztálytermi környezet (, tanulási) meg Egyéni fejlesztési/fejlődési tervek készítésének és vezetésének ortfóliók készítésének Egyéni támogatás feltételeinek szervezési feladatok R-tevékenységek támogatása az önértékelés beépül az éves beszámolóba, részét képezi a pedagógus és intézményi értékelésnek bevont külső, belső

12 differenciált oktatás, ennek dokumentumai, egyéni fejlesztési terv, öndifferenciáló eszközök stb.) vizsgálata, szükség esetén javaslatok, korrekciók megfogalmazása ELTERJESZTÉS ÉS FENNTARTÁS SZAKASZA: intézményi tapasztalatok megosztása a partnerek felé Tudásmegosztó fórumok, rendezvények szervezése szakmai közösség szintjén, regionális és országos hatókörben január (6x2 óra + 4x4 óra) január (30 óra) Eredmények publikálása február (16 óra) C HATÁSVIZSGÁLAT február (24 óra) környezet, átdolgozott dokumentumok az eredmények multiplikálása, horizontális tanulás, partnerlista jelenléti ív, prezentáció, rezi szakmai cikkek, beszámolók hírlevél brosúrák kiadványok kiértékelt, eredményes hatásvizsgálat hatásvizsgálat dokumentumai, értékelő, elemző, összesítő lapok MÉCS TCS differenciáló eszközök ban beépül az intézményi struktúrába, kultúrába 100%-ban megosztásra kerülnek a tapasztalatok a partnerek körében kérdőívek eredményei legalább 95%-osak A kidolgozott szakmai tartalmak 100%-ban publikálásra kerülnek 95%-os beépülés 10%-os eredmény javulás nevelőtestületi értekezlet, szakmai műhelyek, bemutató órák, fórumok nevelőtestületi értekezlet intézmények közötti szakmai műhelyek, találkozók (városi, regionális, országos) szakmai módszertani nap munkaközösségek városi szintű szakmai műhelyei, konferencia szervezése honlapon, szakfolyóiratban, nemzetközi támogatással, pozitívumok megerősítése, hírlevél honlap, publikáció, pozitívumok megerősítése, hírlevél hozzáadott tudás R-tevékenység: információs lapok, brosúrák, meghívók készítése R-tevékenység: információs lapok, brosúrák, konferencia füzet, meghívók készítése publikációk megjelentetése hozzáadott tudása

Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak ADAPTÁCIÓS TERV: "Mesés hármas" Gyerek-szülő-pedagógus együttműködés gyakorlata a Kék Madár Programban 1. ELŐKÉSZÍTÉS, FELKÉSZÜLÉS Átadó Átvevő Indikátor Sikerkritérium dokumentumai 1.1. Kapcsolatfelvételkapcsolati

Részletesebben

1 óra Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

1 óra Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak ADAPTÁCIÓS TERV: "Öröm a tanulás" Projektmunka a Kék Madár Programban 1. ELŐKÉSZÍTÉS, FELKÉSZÜLÉS Átadó Átvevő Dokumentumai 1.1. Kapcsolatfelvételkapcsolati adatok rögzítése 1.2.Igényfelmérés, bemutatás,

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók 1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület:

Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: Innovációs területek fejlesztési feladatok és hozzájuk rendelt tanácsadói tevékenységek meghatározása 1. innovációs terület: A referencia-intézményi szolgáltatói szerep ellátásához szükséges fejlesztéseket

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról 2017.02.09. Előadók Köszöntő: Dr. Maruzsa Zoltán Oktatási Hivatal Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettes Brassói Sándor Egységes

Részletesebben

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató

Részletesebben

Than Károly Ökoiskola Budapest

Than Károly Ökoiskola Budapest Than Károly Ökoiskola Budapest Adaptációs terv Az adaptáció fogalma Az a folyamat, amelyben egy oktatási-nevelési intézmény valamely másik oktatásinevelési intézmény által készített innovatív oktatási/pedagógiai

Részletesebben

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető:

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető: TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0524 Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra Projekt kezdete: 2012 aug. 1 Projekt vége 2012. május 31. Továbbképzési emlékeztető: 1. Változásmenedzselés

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN Selmeczi Zoltán FŐOSZTÁLYVEZETŐ SALGÓTARJÁNI PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONT OKTATÁSI HIVATAL PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK MIÉRT ÉPPEN A POK-ok? A nemzeti

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására

TÁMOP3.1.7-11/2-2011-0401. A ''Babus Jolán Középiskolai Kollégium'' felkészülésének segítése a referencia értékű gyakorlatok átadására A '''' felkészülésének JÓ GYAKORLAT LEÍRÁSA A '''' felkészülésének AZ INTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATÁNAK BEMUTATÁSA Szülőkkel való kapcsolattartás módjai A "Jó gyakorlat" célja (folyamatban és eredményben) A szülőkkel

Részletesebben

TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL

TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL Simon Gabriella Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.5. Tihany, 2015. 05. 07. Az

Részletesebben

A pedagógusok minősítése. Mit kell tennem?

A pedagógusok minősítése. Mit kell tennem? A pedagógusok minősítése Mit kell tennem? Portfólió dokumentumgyűjtemény Szakmai önéletrajz Nevelő-oktató munka dokumentumai - legalább 10 tanóra óraterve és reflexiók Pedagógiai, egyéb szakmai tevékenységek

Részletesebben

Intézkedési terv javaslat

Intézkedési terv javaslat Intézkedési terv javaslat Az intézkedési terv javasolt sablonja: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója:

Részletesebben

Szolnoki Szolgáltatási Szakközép-és Szakiskola Feldatterv 2012/13. tanév

Szolnoki Szolgáltatási Szakközép-és Szakiskola Feldatterv 2012/13. tanév Szolnoki Szolgáltatási Szakközép-és Szakiskola Feldatterv 2012/13. tanév 2012. 2013. TEVÉKENYSÉG I I II I II III IV V VI VII VIII EREDMÉNYESSÉGI KRITÉRIUM ÉRINTETT ÉVFOLYAM(OK) Kapcsolatfelvétel a programban

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017) Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv

Részletesebben

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése

Részletesebben

Háry László Általános Iskola 9124 Gyömöre, Rákóczi u

Háry László Általános Iskola 9124 Gyömöre, Rákóczi u 2012 Háry László Általános Iskola 9124 Gyömöre, Rákóczi u. 5. 2012.06.01. A projekt címe: Mintaadó és szolgáltató referencia-intézmény Gyömörén Intézmény: Háry László Általános Iskola, 9124 Gyömöre, Rákóczi

Részletesebben

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és

Részletesebben

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31. Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok. Készítette: Varga Attila Budapest május 31.

A nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok. Készítette: Varga Attila Budapest május 31. A nevelés-oktatás fejlesztése, komplex pilot programok Készítette: Varga Attila Budapest 2013. május 31. XXI. századi közoktatás a TÁMOP-3.1.1. projekt Konzorciumvezető: Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Részletesebben

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS E példány sorszáma :... MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS REFERENCIAINTÉZMÉNYKÉNT TÖRTÉNŐ MŰKÖDÉS MF Készítette: Jóváhagyó: Csótár András igazgató Török Iván Dátum: 2012. 09. 01. Oldalszám: 1 1.0

Részletesebben

Tevékenység Dokumentum Megjegyzés. partnerlista, elérhetőségek tájékoztató levél ( ), kapcsolatfelvétel

Tevékenység Dokumentum Megjegyzés. partnerlista, elérhetőségek tájékoztató levél ( ), kapcsolatfelvétel A MESÉS HÁRMAS GYERMEK-SZÜLŐ-PEDAGÓGUS JÓ GYAKORLAT ÁTADÁS FOLYAMATA Tevékenység Megjegyzés Lehetséges partnerek felmérése Tájékoztatás Igényfelmérő lap Szándéknyilatkozat partnerlista, elérhetőségek tájékoztató

Részletesebben

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA A KKZKÁI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 1. Az önértékelés alapját képező szabályok Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

A MENTORKÉPZÉS FEJLESZTÉSI FOLYAMATÁNAK ÉS EREDMÉNYÉNEK BEMUTATÁSA

A MENTORKÉPZÉS FEJLESZTÉSI FOLYAMATÁNAK ÉS EREDMÉNYÉNEK BEMUTATÁSA Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A MENTORKÉPZÉS FEJLESZTÉSI FOLYAMATÁNAK ÉS EREDMÉNYÉNEK BEMUTATÁSA Szabados Tímea, Vásárhelyi Virág Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.5. Kecskemét,

Részletesebben

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.

Részletesebben

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel EFOP-3.3.7-17-2017-00027 Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel A projektben részt vevő intézmények Szandaszőlősi Általános Iskola Alapfokú Művészeti Iskola Damjanich

Részletesebben

A tanári mesterképzés portfóliója

A tanári mesterképzés portfóliója A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár

Részletesebben

A Jó gyakorlat mentori és adaptációs terve. Az átadás folyamata

A Jó gyakorlat mentori és adaptációs terve. Az átadás folyamata Gyurkovics Tibor Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény SZÉKHELY: 1172 Budapest XVII., Naplás u. 60. SZÉKHELY: és FAX 257-0562, IGAZGATÓ: 253-6733 E-mail:

Részletesebben

TÁMOP / EGYÉNI FEJLESZTÉST TÁMOGATÓ CSOPORT A KOOPERATÍV TECHNIKÁK BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSÁRA DIFFERENCIÁLT SZAKMAI MŰHELY

TÁMOP / EGYÉNI FEJLESZTÉST TÁMOGATÓ CSOPORT A KOOPERATÍV TECHNIKÁK BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSÁRA DIFFERENCIÁLT SZAKMAI MŰHELY TÁMOP-3.3.3-08/1-2009-0019 EGYÉNI FEJLESZTÉST TÁMOGATÓ CSOPORT A KOOPERATÍV TECHNIKÁK BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSÁRA DIFFERENCIÁLT SZAKMAI MŰHELY MUNKATERV -csoportvezető Somogyi Mónika Dég, 2010. január

Részletesebben

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat A GRÁCIA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 9027 GYŐR, PUSKÁS T. U. 8. 2015. 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről

Részletesebben

Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium

Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium 2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény

Részletesebben

Önértékelési szabályzat

Önértékelési szabályzat Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI

Részletesebben

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI (96) 516-050 Fax: (96) 516-054 E-mail: vuksuli@vuksuli.sulinet.hu Weblap: http://www.vuksuli.sulinet.hu Németh Péter projektmenedzser REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI CÉLJAINK SIKERKRITÉRIUM ÉRTÉKELÉS PERIÓDUSA

Részletesebben

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani

Részletesebben

Vezetői klub. A Független Pedagógus Fórum fejlesztői munkacsoportjának bemutatója a tankerületi szakmai igazgatóhelyettesek számára

Vezetői klub. A Független Pedagógus Fórum fejlesztői munkacsoportjának bemutatója a tankerületi szakmai igazgatóhelyettesek számára Vezetői klub A Független Pedagógus Fórum fejlesztői munkacsoportjának bemutatója a tankerületi szakmai igazgatóhelyettesek számára Barlai Róbertné, Magócs Éva Intézményvezetők szakmai támogatása A vezető

Részletesebben

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.

Részletesebben

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása Dr. Szabó Mária Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet alprojektvezető, TÁMOP 3.1.5/12 Amiről szó lesz Háttérben az eredményes iskolafejlesztés Középpontban

Részletesebben

Intézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek

Intézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 035313 Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné 71836537383

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA

NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA Dr. Kaposi József XXI. századi közoktatás, a

Részletesebben

Bükerné Huszár Erzsébet junius.04.

Bükerné Huszár Erzsébet junius.04. ÖNFEJLESZTÉSI TERV PEDAGÓGUS NEVE:BÜKERNÉ HUSZÁR ERZSÉBET Pedagógus/Intézményvezető neve: Pedagógus/Intézményvezető oktatási azonosítója: Bükerné Huszár Erzsébet 78420259939 Önfejlesztési terv neve/azonosítója:

Részletesebben

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:

INTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,

Részletesebben

Munkaanyag ( )

Munkaanyag ( ) Munkaanyag (2016.07.02.) Ki a Kutatótanár: A Kutatótanár az a köznevelési intézményben dolgozó pedagógus, aki munkaköri alapfeladatain túl a Kutatótanári besorolásának öt éves időtartama alatt olyan kutatási,

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező

Részletesebben

I. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója

I. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója I. A közoktatás-fejlesztési szolgáltatást nyújtó referencia-intézmény definíciója Egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal,

Részletesebben

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

Részletesebben

Iskolai lemorzsolódás

Iskolai lemorzsolódás Iskolai lemorzsolódás Gubáné Csánki Ágnes intézményfejlesztési vezető szaktanácsadó Oktatási Hivatal Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ Európa 2020 Stratégia A végzettség nélküli iskolaelhagyást 10

Részletesebben

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat TAGINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat TAGINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat (2700, Cegléd Buzogány utca 23.) OM száma: 202802 TAGINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Cegléd 2015 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a

Részletesebben

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv

Részletesebben

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése

A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001 RÉV projekt Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és

Részletesebben

EPSZTI és RPI Szaktanácsadói értekezlet Budapest, február 21.

EPSZTI és RPI Szaktanácsadói értekezlet Budapest, február 21. EPSZTI és RPI Szaktanácsadói értekezlet Budapest, 2017. február 21. Szaktanácsadás segítség, támogatás, támasz, segítségnyújtás, (be)biztosítás közreműködés, segédeszköz, megsegítés Nem alá-főlé rendelt

Részletesebben

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063

TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063 TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert

Részletesebben

A TESZTELÉSTŐL A SZOLGÁLTATÁSIG

A TESZTELÉSTŐL A SZOLGÁLTATÁSIG BONI Széchenyi István Általános Iskolai Tagintézménye A TESZTELÉSTŐL A SZOLGÁLTATÁSIG Egy intézmény fejlődési útja a referencia-intézményi szolgáltatásig Csináljon bármit, ami nyitogatja szemét és eszét,

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV 2018-2022 Intézmény neve: Szederkényi Általános Iskola OM azonosító: 027312 Intézményvezető: Beck László Intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.02.03. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022.02.03. Készítette:

Részletesebben

KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT

KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT Az adaptáló intézmény neve: Tasner Antal Általános Iskola Az adaptáló intézmény címe: 8191 Öskü Mecset utca 3. ADAPTÁLÁSI NAPLÓ A mentoráló intézmény neve: Veszprémi Báthory István Általános Iskola és

Részletesebben

Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0582 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Új horizont projekt A projekt összegző adatai: - A projekt megvalósításának kezdete: 2012. május 1. -

Részletesebben

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés

Részletesebben

Természettudományos nevelésioktatási programok fejlesztése

Természettudományos nevelésioktatási programok fejlesztése Természettudományos nevelésioktatási programok fejlesztése Á. Majer Anna, Czuczor Judit, Lénárt András, Réti Mónika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Természettudományos nevelés téma XXI. századi közoktatás

Részletesebben

Jegyzőkönyv. A dokumentumelemzés szempontjai és tapasztalatai

Jegyzőkönyv. A dokumentumelemzés szempontjai és tapasztalatai Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés

Részletesebben

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET. TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása. Érintettek. a szaktanácsadás szervezője.

OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET. TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása. Érintettek. a szaktanácsadás szervezője. TÁMOP3.1.5/1220120001 képzés támogatása A szaktanácsa folyamat részletes lépései, dokumentumai 1. BEJELENTKEZÉS, OKTATÁSKUTATÓ TÁJÉKOZTATÁS, ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET DOKUMENTUMOK KÜLDÉSE ÉS KÉRÉSE A szaktanácsadás

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

Jegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?

Jegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat? Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés

Részletesebben

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A pedagógus önértékelő kérdőíve A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai

Részletesebben

Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola. Hatvan

Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola. Hatvan Referenciai- intézmény szolgáltatások működtetése (kézikönyv) Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola Hatvan : 3000 Hatvan, Balassi Bálint út 17. titkárság: 37/341-455, 37/540-103; TARTALOMJEGYZÉK 1.

Részletesebben

AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA

AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA VARGA ZOLTÁN Mit nevezünk egész napos iskolának? Iskolaszervezési mód A 16 óráig tartó

Részletesebben

Tevékenység Dokumentum Megjegyzés. elérhetőségek. tájékoztató levél ( ), kapcsolatfelvétel. Megrendelés Megrendelő a jó gyakorlat kiválasztása

Tevékenység Dokumentum Megjegyzés. elérhetőségek. tájékoztató levél ( ), kapcsolatfelvétel. Megrendelés Megrendelő a jó gyakorlat kiválasztása Veszprémi Báthory István Általános Iskola és Köznevelési Típusú Sportiskola AZ ÖRÖM A TANULÁS PROJEKTMUNKA A KÉK MADÁR PROGRAMBAN JÓ GYAKORLAT ÁTADÁS FOLYAMATA Tevékenység Megjegyzés Megkeresés az átvevő

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001

Részletesebben

Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség

Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség BESZÁMOLÓ - ÉRTÉKELÉS 2017-2018 Referencia intézményi - bázisintézményi feladatokat támogató munkaközösség Kitűzött célok voltak (Munkaterv alapján) A referencia intézményi és bázisintézményi szolgáltató

Részletesebben

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/ SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés

Részletesebben

NÓGRÁD MEGYEI SZAKTANÁCSADÓK ÉRTEKEZLETE 2. 2015. május 05.

NÓGRÁD MEGYEI SZAKTANÁCSADÓK ÉRTEKEZLETE 2. 2015. május 05. NÓGRÁD MEGYEI SZAKTANÁCSADÓK ÉRTEKEZLETE 2. 2015. május 05. Ha elindul egy folyamat annak útját, megvalósulását, a résztvevők munkáját, sikerét, a cél megvalósításának milyenségét nagyban befolyásolják

Részletesebben

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ

Részletesebben

A tanulás-tanítás eredményessé tételéhez szükséges tudás keletkezése, megosztása és terjedése

A tanulás-tanítás eredményessé tételéhez szükséges tudás keletkezése, megosztása és terjedése A tanulás-tanítás eredményessé tételéhez szükséges tudás keletkezése, megosztása és terjedése TÁMOP-3.1.5 Országos Szaktanácsadói Konferencia 2015.05.07 Halász Gábor ELTE/OFI A pedagógusok szakmai tudása

Részletesebben

A ÉVI TANFELÜGYELETI LÁTOGATÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE (TÁMOP-3.1.8)

A ÉVI TANFELÜGYELETI LÁTOGATÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE (TÁMOP-3.1.8) A 2015. ÉVI TANFELÜGYELETI LÁTOGATÁSOK ELŐKÉSZÍTÉSE (TÁMOP-3.1.8) A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény KÜLSŐ értékelése saját célok mentén.

Részletesebben

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN. készült INTÉZKEDÉSI TERV

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN. készült INTÉZKEDÉSI TERV AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN készült INTÉZKEDÉSI TERV a 2018/2019-es tanévre vonatkozóan Készítette: Véleményezte: Jóváhagyta: Dátum: 2018.06.21.

Részletesebben

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében az intézmények ellenőrzését végző szakértők

Részletesebben

ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV

ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV Bersek József Általános Iskola Kőszeg 2017.01.01. 2017.12.31. Jogszabályi háttér: Az intézményi önértékelést az Önértékelési kézikönyvben rögzítettek szerint kell végezni. Az intézményi

Részletesebben