A korai fejlesztés gyermekgyógyászati és gyermekpszichiátriai szempontjai

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A korai fejlesztés gyermekgyógyászati és gyermekpszichiátriai szempontjai"

Átírás

1 A korai fejlesztés gyermekgyógyászati és gyermekpszichiátriai szempontjai Mikor, milyen tünetekkel, milyen okokkal küldjük a gyermeket a korai fejlesztés szükségességének eldöntésére?

2 Mi a korai fejlesztés? A veszélyeztetett gyermekeknél és családjuknál egy korai életszakaszban elkezdett rehabilitációs program, ideális esetben egy komplex rehabilitációs team segítségével. A hatásos kezelés optimális feltétele: a károsodottak korai kiszűrése. Ki végezze?

3 Az első szűrés a neonatológus kezében optimális Ismeri a rizikótényezőket Észleli a szülést Észleli és kezeli a postnatalis acut tüneteket Kérhet: gyermek-neurológiai, gyermek-kardiológiai vizsgálatokat, az érzékszervek szűrését, ha az nem rutinszerű Kérhet: műszeres vizsgálatokat Továbbküldhet más egészségügyi intézménybe Hazaadáskor a szülő figyelmét felhívhatja a még szükséges kiegészítő, vagy kontroll vizsgálatokra Hazaadáskor módja van az esetleges maradványtünetek felfedésére, a kezelés beindítására, vagy rehabilitációs intézménybe küldésre

4 Fontos A különböző fejlesztő módszerek együttes alkalmazása illetve egymásra épülése nem kontraindikált, sőt lehet kívánatos A regionális gyermekrehabilitációs intézményben többféle szakember jelenléte biztosítsa a komplex, egyénre szabott terápiát

5 A rehabilitációs team Mi a team? Az egy csoportot alkotó emberek közös tevékenysége, amelyben mindenki megtartja saját kompetenciáját, elvégzi saját feladatát és hozzájárul egy közös eredmény létrehozásához, ami több mint az egyének összegzett teljesítménye

6 A team lehetséges tagjai Neonatológus Gyermek-neurológus Gyermekgyógyász Rehabilitációs szakorvos Gyermek-pszichiáter Pszichológus Szociális munkás Ergoterápeuta Gyógytornász, konduktor vagy gyógytestnevelő Gyógypedagógus, pszichopedagógus, pedagógus Logopédus, beszéd terapeuta Háziorvos Védőnő Ápoló, asszisztens, gondozó

7 Főbb neonatális alapbetegségek újszülöttkorban ami rehabilitációt igényelhet A szüléssel összefüggésbe hozható akut és krónikus hypoxiás állapotok, embolizációk, vérzések, sérülések, hyperbilirubinaémiák, hypoglycémiák, elektrolit eltérések / Na, K, Ca, Mg /, acidozis Asphyxia, légúti betegségek Intracraniális vérzés, trombosis Infectiók Újszülöttkori műtétek, postoperativ szövődmények Fejlődési rendellenességek Anyagcsere betegségek Gyógyszer mellékhatás

8 Főbb neonatális alapbetegségek a koraszülötteknél, amelyek a későbbiekben rehabilitációt igényelhetnek Központi IR betegségei, vérzések, leukomaláciák, cerebrális bénulások, minimál cerebrál léziók Bronchopulmonális dysplasia Retinopáthia praematurorum Necrotizáló enterocolitis Retardáció Egyéb érzékszervi károsodások: nagyothallás, süketség

9 A korai agykárosodások maradványtünetei Cerebralis paresis Értelmi fogyatékosság Epilepszia Érzékszervi károsodások

10 A terápia és a rehabilitáció kapcsolata Egymás mellett, egy időben létezik Már az intenzív ellátás során is végezni kell korai intervenciót A beteg rehabilitáció mellett család rehabilitációt is végezni kell

11 Ennek feltétele: korai rehabilitációs diagnosztika Neonatológus fontossága! Anamnesis: oki dg. Ismerete Képességek, funkciók felmérése Mindennapi élettevékenységek felmérése Fogyatékosság értékelése Rehabilitációs terv, célok

12 A fogyatékosság diagnosztizálásának menete In utero: <1% Újszülött korban:szűrés, látható rendellenességek: 5% Neonatológiai ellátást követően: 15-20% Betegséget, balesetet követően: 8-10% Rutin szűrővizsgálatok során: 10-15% Egyéb vizsgálatok kapcsán, vagy véletlenül : 50-60%!

13 Rehabilitációt igénylő gyermekkori kórállapotok: a gyermekgyógyász szemszögéből Kromoszóma rendellenességek Fejlődési rendellenességek Anyagcsere betegségek Neonatológiai betegségek utáni állapotok Neurológiai kórképek Csont-izom- kötőszöveti kórállapotok Belgyógyászati krónikus állapotok és betegségek Daganatos betegségek Az immunrendszer betegségei Érzékszervi elváltozások

14 Rehabilitációt igénylő gyermekkori kórállapotok: a gyermekpszichiáter szemszögéből Organikus okokból kiinduló mentális kórképek Hangulati és magatartászavarok Szorongásos és pszichoszomatikus zavarok, alvás és étkezési zavarok Mentális retardációk Beszédfejlődési problémák, tanulási és részképesség zavarok, specifikus és átható fejlődési zavarok Emocionális és viselkedési zavarok ELTÉRŐ NEVELÉSI KÖRÜLMÉNYEK KÖZÖTT fejlődő gyermek

15 A rehabilitációt igénylő gyermekkori kórállapotok felismerése: Mire figyeljünk? A csecsemő/gyermek fejlődésére: mozgásfejlődés, érzékszervek működése, értelmi fejlődés, beszédfejlődés, szobatisztaság A csecsemő/gyermek nevelési körülményeire A VÉDŐNŐ ÉS HÁZIORVOS SZEREPE!

16 Mozgásfejlődés Csecsemőkori végtagmozgások fejlődése, és a fejtartásé Izomtónus változás, asszimetria Nagymozgások fejlődése Nyúlás, fogás, elengedés

17 Érzékszervek: látás A szem rendellenességei Gyenge pupillareflex Gyakori szemdörzsölés, a szem nyomása, eltakarása Tétlenség, hallgatva figyelés Tekintete nem célirányos Gyengén fixál, vagy követ tárgyakat Kedveli a hangot adó játékokat, amik közvetlen a keze ügyébe kerülnek A tárgyak mellé nyúl, vagy nem is nyúl Mozgásfejlődése megkésett Figyelmetlen, fáradékony

18 Érzékszervek: hallás A hallószerv fejlődési rendellenességei Beszédre zajra gyengén, vagy nem reagál Éneklés, beszéd, zenélő játékok nem nyugtatják meg Feltűnően figyeli a beszélő arcát, szájmozgását Megijed egy személy hirtelen megjelenésekor, ha előzőleg nem látja Hangot adó játékkal túl hangosan játszik Gagyogása, hangadása inkább ritkul mint gyarapszik, artikulálatlan 2 éves korra alig érti a hozzá intézett beszédet és alig vagy nem beszél

19 Az értelmi fejlődés jelei Alvás-ébrenlét, napszaki ritmus, evés Sírás-önszabályozás Viselkedés, érzelmek Figyelem, érdeklődés Akaratlagosság fejlődése Utánzás, társas viselkedés Beszédfejlődés, kommunikáció Tárgyállandóság Problémamegoldás cselekvéses formái Egyszerű ok-okozati összefüggés felismerése

20 Figyelemfelkeltő tünetek 3 hónapos kor alatt Túl nyugtalan, vagy túlságosan nyugodt csecsemő Indokolatlanul éles hangú sírás Szokatlanul mély hang, vagy inspiratórikus stidor A gyermek nem szeret hasalni Nehéz öltöztetni, vagy túl erős, vagy rongybaba Ölbe véve állni akar Egyik oldalára szeret nézni Nem figyel a hangra, beszédre, zajra, hangot adó játékra GYERMEKNEUROLÓGIAI, FOG-i VIZSGÁLAT INDOKOLT! Szemét és fejét a fényforrás felé nem fordítja, vízszintesen nem követ, szemkontaktust nem vesz fel, nem figyel a szájmozgásra, sem a felfüggesztett mozgó díszekre SZEMÉSZETI VIZSGÁLAT INDOKOLT!

21 A 4 hónapos csecsemő fejlettségi szintje Látás és hallás, emocionális 1. vizuális magatartás: kezeit nézegeti, nyúl felé, később megfog felfüggesztett tárgyakat, figyeli a leeső, elguruló tárgyakat 2. Hangra felélénkül, később a hang felé fordul 3. Közeledésre hangadással, mosollyal, kéz-lábmozgással válaszol 4. Érdeklődéssel nézi az embereket 5. Az emberre különös örömmel mosolyog 6. Élvezi ha beszélnek hozzá 7. Érdekes arckifejezésre mosollyal válaszol 8. Ha beszélnek hozzá hangadással válaszol 9. Érdeklődését legalább 1 percig fenn tudja tartani 10.Babusgatással megnyugtatható 11.Éjszakánként 8 órás intervallumot átalszik 12. Élvezi az érintést, simogatást, dédelgetést

22 A 4 hónapos csecsemő fejlettségi szintje Kognitív 1. szelektíven figyel a hangra és látványra 2. kettőnél több hangvariációt tud 3. élvezi a térbeli mozgást 4. mozgó tárgyat és személyt szemével követ 5. a beszélő felé figyel Senzoros 1. csörgőt megragadja és rázza 2. nyugodt, figyelő állapotban kezét nyitva tartja Motoros 1. hasra fektetve könyökére támaszkodik, fejét emeli 2. ölben ültetve fejét biztonsággal megtartja

23 A 8 hónapos csecsemő fejlettségi szintje Látás 1. észreveszi a kenyérmorzsát 2. érdeklik a képek 3. felismer részben eltakart tárgyakat Emocionális 1. egyszerűbb interreakciókat, vagy akár játékot kezdeményez a gondozóval, kezdeményezi az ölbevételt 2. gesztusokra gesztussal válaszol pl: felemelésnél karjait emeli 3. egyszerű társas játékra pl: kukucs játék, bújócska, örömmel válaszol 4. célzottan nyúl a játékok után, akkor is, ha azok távolabb kerültek 5. ismeretlen személyt vagy tárgyat kiemelt érdeklődéssel figyel

24 Kognitív A 8 hónapos csecsemő fejlettségi szintje 1. figyelmét játék, tárgy vagy személy 2 percnél tovább is leköti 2. az új játékokat megvizsgálja, megnézi, szájába veszi 3. örül annak, ha v-mi akció történik, pl: kejfeljancsival játszik, kanalat a tányérhoz ütögeti 4. látóteréből elkerült tárgyakat a szemével követ, pl: ágy alá gurult labdának utána néz Senzoros 1. ölben ültetve célzottan nyúl az asztalon lévő tárgyak után 2. apró tárgyakat ujjaival felszed 3. pohárból iszik Motoros 1. hasra fordul 2. segítség nélkül ül és közben játszik 3. mászik, kúszik, kapaszkodva feláll Nyelv és hallás 1. hangokat utánoz 2. egy-két szavas hangot ad, és ezeket ismétli, pl:: da-da, ba-ba

25 Látás A 12 hónapos csecsemő 1.vizuális tájékozódás otthon fejlettségi szintje 2. képeket felismer 3. kinéz az ablakon és embereket felismer Emocionális 1. komplex interreakciókat kezdeményez, pl: játékot ad anyának, labdát oda-vissza gurít 2. komplex viselkedéssel hozza létre a közelséget, pl: nyújtózkodik, hogy vegyék fel 3. szervezett viselkedéssel fejezi ki az akaratát, pl: rámutat játékra, személyre, vagy hanggal jelzi akaratát 4. reagál a gondozó korlátozó hangjára, vagy gesztusára 5. megnyugszik magától perc alatt 6. láthatóan kiismeri a gondozó reakcióit, tudja mivel lehet haragra vagy nevetésre bírni

26 Kognitív A 12 hónapos csecsemő fejlettségi szintje 1. legalább 10 percig képes célzottan egyedül játszani 2. egyszerű gesztusokat utánoz, pl: búcsúzás, megállás 3. egyre inkább a kezét használja és nem a száját egyszerű tárgyak megismerésére 4, egyszerű képeket könyvben szívesen nézeget Szenzoros 1. edénybe beejt tárgyakat 2. falatkákat önállóan eszik 3. biztonságosan megrágja az apró ételt Motoros 1. labdát dob 2. bútorba kapaszkodva jár Nyelv 1. egyszerű szavakat utasításokat megért, tiltást ért, nevére figyel, hol van kérdésre rámutat 2. tárgyakat beszédszerű hangokkal megnevez, kéttagú szavak: papa, mama

27 Emocionális A 18 hónapos gyermek fejlettségi szintje 1.vágyait, érzéseit szavakkal és gesztusokkal jelzi, felkelti a szülő figyelmét, érzékelteti a közelségét, érdeklődik, ha a szülő beszáll a játékba, illetve játszani hívja 2. könnyedén kér segítséget szükségleteinél: játék, étel 3. az önnálóság és a közelség vágya között egyensúlyoz 4. magabiztos, erőteljesen kimutatja az akaratát 5. ellenkezik szavakkal, anélkül, hogy sírna, ütne, vagy harapna 6. indulatkitörés 15 percen belül csillapodik 7. komplex játékának része a szerepjáték Senzoros és látás 1.vizuális tájékozódás otthon 2. képeket felismer, és a képeken tárgyakat is 3. embereket megismer 4. változatos táplálékot eszik 5. formákat felismer, építőkockával, puzzle-val játszik

28 Kognitív A 18 hónapos gyermek fejlettségi szintje 1. vágyott tárgyat, játékot több helyen is keresgéli 2. önállóan, békésen játszik 15 percnél tovább is 3. célzottan kiválaszt játékot, és megtervezi előre azt 4. utánoz Motoros 1. biztonságosan jár 2. megpróbálja a felé gurított labdát megragadni 3. biztonságosan közlekedik a bútorok között 4. firkál Nyelv 1. egyszerű utasítást megért 2. tárgyak megnevezésére szavakat használ 3. testrészei megnevezését megérti, kérésre megmutatja

29 A fejlettségi szint 2-2,5 évesen Emocionális 1. Célzottan játszik pl: babát lefekteti, versenyautózik 2. szavakat, gesztusokat használ, hogy kifejezze akaratát, vagy, hogy a gondozót bevonja a játékba, pl: gyere ide, fogd a babát 3. szavakat használ, hogy kifejezze vágyát a közelségre, vagy, hogy akaratát kifejezze, pl: én akarom, add nekem 4. gesztusokkal, szavakkal kifejezi a haragját 5. a harag, vagy indulatkitörés 10 perc alatt szűnik Nyelv 1. kétszavas mondatokat használ 2. egyszerű kérdéseket megért 3. ki, mi, hol típusú kérdéseket megérti, kérésre az adott tárgyra, személyre rámutat

30 A fejlettségi szint 2-2,5 évesen Kognitív 1. legalább 20 percig képes célzottan, egyedül játszani 2. ott keresi a játékát ahol előző nap hagyta 3. egyedül is képes mintha játékot játszani Szenzoros 1. egyszerű formájú puzzle-t néhány darabból összerak 2. kockával tornyot épít 3. egy kőrt le tud másolni Motoros 1. elkapja a labdát karral, vagy kézzel 2.pár mp-re egy lábon egyensúlyoz 3. képes két lábbal ugrani 4. fut 5. lépcsőn jár, de mindkét lábbal fellép, mielőtt továbblépne

31 Fejlettségi szint 3-3,5 évesen Emocionális 1. komplex mintha játékot játszik, összetett elemekkel, pl: a baba ágyból felkel, felöltözik, az autó versenyez, ütközik, megjavítják 2. tudja, hogy mi valós és mi nem, pl: a doboz nem ház, csak mintha ház 3. a történetek sokszor gondoskodásról szólnak, pl: eteti a babát, mert éhes, vigasztalja, mert sír 4. magabiztossággal, felfedezéssel, agresszióval kapcsolatos történeteket játszik, pl: kirándulás, katonák, mesebeli szörnyek 5. szabályokat követ 6. fél órán keresztül nyugodt, figyelmes tud maradni 7. jókedvű, és bizalommal van a környezete iránt 8. felismeri a viselkedése következményeit, pl: ha jó a szülő örül, ha rossz szomorú 9. magabiztosan alkalmazza a viselkedés és következményei közötti kapcsolatot 10. felnőttekkel és kortársakkal a kapcsolata szociálisan megfelelő Nyelv 1. összetett mondatokat használ 2. ismétlődő miért kérdéseket tesz fel

32 Fejlettségi szint 3-3,5 évesen Kognitív 1. egyedül képes 20 percnél tovább játszani 2. a logikusan összekapcsolható játékelemeket élvezi, pl: a babát elfenekelték, mert maszatolt Szenzoros 1. gyöngyöt tud fűzni 2. összetett és egymással összefüggő térbeli ábrázolást alkalmaz, pl: házakban szobák vannak, az autók ellentétes irányba mennek 3. embert rajzol, arccal, törzzsel, végtagokkal, kőr formában Motoros 1. váltakozó lábbal jár a lépcsőn 2. nagyobb labdát elkap a kezével 3. labdát rúg

33 A beszédindulás kezdetei Lányok: 2 évesen már megkésettnek tekintendő! Fiúk: 2,5 évesen már megkésettnek tekintendő! 3 évesen beszélni kezdő: súlyosan megkésett! 4-5 évesen beszélni kezdő anyanyelv-elsajátítása csak kivételes esetben rendezhető.

34 A beszédindulás kezdetei A gőgicsélés 15 hónapos korig tart, az ettől hosszabb fennállása problémát jelez A szókezdemények és az első szavak gyakran együtt jelennek meg a gőgicséléssel. A gőgicsélés elmarad, a szavak száma fokozatosan növekszik A beszédhiba: 3-3,5 évig fiziológiás 4 éves korra spontán javulás 4 éves kor után valószínűsíthető a logopédiai fejlesztés szükségessége

35 Nyelvfejlődési zavarra utaló jelek 1 éves korra: a hol van kérdésre nem azonosít ismerős személyt, vagy tárgyakat 1,5 év: egyszerű utasítást nem hajt végre 2 év: legalább 5-10 szót nem mond vagy csak echolál 3 év: nem kapcsol szavakat, a szokásostól eltérő hangszínnel, ritmussal, intonációval beszél 4 év: érthetetlen beszéd, vagy hibás mondatszerkesztés, ragozás, kifejezett dadogás Bármely életkorban nem mer, vagy nem tud megszólalni A kommunikációfogyatékosságnál a meglévő intellektuális képességek is romlanak, hangulatzavar, agresszió lép fel!

36 A rehabilitáció elindításában fontos Bármilyen fejlődési zavarra gyanú, vagy eltérő nevelési körülmények esetén a megfelelő szakorvosi vizsgálatra utalás Korai fejlesztés indokoltsága esetén a TKVSZRB vizsgálata is szükséges

37 A prognózist befolyásoló tényezők Az alapbetegség természete A dg. ismeretében megkezdett korai intervenció A fejlesztés folyamatosságának biztosítása Aktív részvétel az intervenciós folyamatban Az intervenció céljának meghatározása Az állapotkövető felmérés eredményeképpen a rehabilitációs program szükséges módosításai Intellektuális képességek Érzékszervi károsodások Környezeti tényezők Az anya /gondozó/ iskolázottsága A másodlagos tünetek befolyásolása Egészségmegőrzést célzó preventív szemléletű gondozás Multidiszciplinaris ellátás A hozzátartozók felvilágosítása és bevonása a rehabilitációs folyamatba Korai integrálás/normalizációs szemlélet Minőségbiztosítás az ellátásban Megfelelő finanszírozás

38 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő

Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok. Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő Fejlődési rendellenességek, fogyatékosságok Budapest, 2008. június 7. Sümeginé Hamvas Enikő A késleltetett ütemű fejlődés megnyilvánulásai, jelei 1. Orvosi leletek alapján - korai, faros, vákuumos vagy

Részletesebben

Korai fejlesztés és gondozás. Siktárné Aczél Zsuzsanna

Korai fejlesztés és gondozás. Siktárné Aczél Zsuzsanna Korai fejlesztés és gondozás Siktárné Aczél Zsuzsanna A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók OECD kezdeményezésére: A kategória: fogyatékos, B kategória: tanulási, magatartási nehézségeket mutató

Részletesebben

A gyermekápolónő szerepe a rehabilitációra szoruló gyerekek ellátásában

A gyermekápolónő szerepe a rehabilitációra szoruló gyerekek ellátásában B-A-Z Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Gyermekrehabilitációs Osztály A gyermekápolónő szerepe a rehabilitációra szoruló gyerekek ellátásában Készítette: Magyarné Szabó Tímea 2013. Előadásom fő témája

Részletesebben

ADATLAP. A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve:

ADATLAP. A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve: ADATLAP A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve: Születési év, hely, idő: Foglalkozás: Munkahely megnevezése: Cím: Mobil telefonszám: E-mail

Részletesebben

mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe

mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe A koragyermekkori intervenció, mint a cerebralis paresis komplex megközelítésének és ellátásának területe Szűcs Sándor gyógytornász A korai fejlesztés és intervenció Születéstől kezdve jogosultak rá azok,

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem. Szombathely

Nyugat-magyarországi Egyetem. Szombathely Nyugat-magyarországi Egyetem REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ és KUTATÓ KÖZPONT Szombathely NEVELÉSI TANÁCSADÓ Nevelési tanácsadó logopédus szabadidő TKVSZRB civil szervezet tehetséggondozás Gyermekjóléti

Részletesebben

Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül

Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül Társszakmák közti együttműködés gyakorlati megvalósulása az alapellátáson belül Sorompó Anett, Dr.Paraicz Éva, Dr.Hegyi Márta, Dr.Hirsch Anikó MRE Bethesda Gyermekkórház, Budapest Kórházi szociális munka

Részletesebben

Péley Iván dr. Idegsebészeti és Neurológiai Klinika

Péley Iván dr. Idegsebészeti és Neurológiai Klinika Neurológiai kórképek rehabilitációja - neurorehabilitáció Péley Iván dr. Idegsebészeti és Neurológiai Klinika WHO meghatározások (1980-2013) Károsodás impairment: a szervezet biológiai működés zavara (pl.:

Részletesebben

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében Hirsch Anikó, Galgóczy Katalin MRE Bethesda Gyermekkórház, Pszichoszomatikus Részleg Mert az a legnagyobb hiba a betegségek kezelésénél,

Részletesebben

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében Scheuring N.(1); Danis I.(2); Németh T.(3); Papp E.(1); Czinner Antal Prof.(1) Heim Pál Gyermekkórház, Budapest, Belgyógyászat (1);

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ és KUTATÓ KÖZPONT Szombathely NEVELÉSI TANÁCSADÓ

Nyugat-magyarországi Egyetem REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ és KUTATÓ KÖZPONT Szombathely NEVELÉSI TANÁCSADÓ Nyugat-magyarországi Egyetem REGIONÁLIS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ és KUTATÓ KÖZPONT Szombathely NEVELÉSI TANÁCSADÓ Nevelési tanácsadó logopédus szabadidő TKVSZRB civil szervezet tehetséggondozás Gyermekjóléti

Részletesebben

0-18 ÉVESEK SZÁMÁRA SZOLGÁLÓ SZŰRŐVIZSGÁLATOK Jogszabályi háttér,irányelvek, feltételrendszer

0-18 ÉVESEK SZÁMÁRA SZOLGÁLÓ SZŰRŐVIZSGÁLATOK Jogszabályi háttér,irányelvek, feltételrendszer 0-18 ÉVESEK SZÁMÁRA SZOLGÁLÓ SZŰRŐVIZSGÁLATOK Jogszabályi háttér,irányelvek, feltételrendszer Dr Aszmann Anna Országos Tisztifőorvosi Hivatal Országos Gyermekegészségügyi Intézet A BETEGSÉGEK KIALAKULÁSÁNAK

Részletesebben

A beszéd- és kommunikációs készség felmérése és fontosabb rehabilitációs eljárások. Vég Babara Dr. Vekerdy-Nagy Zsuzsanna

A beszéd- és kommunikációs készség felmérése és fontosabb rehabilitációs eljárások. Vég Babara Dr. Vekerdy-Nagy Zsuzsanna A beszéd- és kommunikációs készség felmérése és fontosabb rehabilitációs eljárások Vég Babara Dr. Vekerdy-Nagy Zsuzsanna FÜGGETLEN ÉLET (önmegvalósítás, önrendelkezés, önállóság) mobilitás kommunikáció

Részletesebben

BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné

BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné BMPSZ Pécsi Tagintézmény Apáczai körtér 1. Meszéna Tamásné Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás Feladata: Komplex koragyermekkori intervenció és prevenció, tanácsadás, a társas,

Részletesebben

GYAKORI BESZÉDHIBÁK ÓVODÁSKORBAN

GYAKORI BESZÉDHIBÁK ÓVODÁSKORBAN GYAKORI BESZÉDHIBÁK ÓVODÁSKORBAN Csibi Enikő VÁZLAT Beszédhibákról általában Nyelv és beszédfejlesztő pedagógus kompetenciái a beszédfejlesztésben Nevelési tanácsadói tapasztalatok BESZÉDHIBA-MEGKÉSETT

Részletesebben

Prevenció a háziorvosi praxisban Dr. Nagy Árpád

Prevenció a háziorvosi praxisban Dr. Nagy Árpád Kánya Község Önkormányzata Háziorvosi szolgálat Prevenció a háziorvosi praxisban Dr. Nagy Árpád SMKNSZSZ megyei alapellátási értekezlet 2014.04.16. Prevenció definíció I. Az egészségügyi célú prevenció

Részletesebben

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet

KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet Szász Endre Általános Iskola és AMI Schmidt Márta gyógypedagógus martaschmidt67@gmail.com 2015. május 7. - Ha van négy barackod, és adok még egyet, hány barackod

Részletesebben

Gyermek palliatív ellátás otthon és a hospice házban. Dr. Gergely Anita Tábitha Gyermekhospice HázH Magyar Hospice Alapítv

Gyermek palliatív ellátás otthon és a hospice házban. Dr. Gergely Anita Tábitha Gyermekhospice HázH Magyar Hospice Alapítv Gyermek palliatív ellátás otthon és a hospice házban Dr. Gergely Anita Tábitha Gyermekhospice HázH Magyar Hospice Alapítv tvány Gyermek hospice Sister Frances Dominica 1982. Helen House 2004. Douglas House

Részletesebben

Mentális retardáció komplex kezelése. Készítette: Dr. Hódy Szilvia

Mentális retardáció komplex kezelése. Készítette: Dr. Hódy Szilvia Mentális retardáció komplex kezelése Készítette: Dr. Hódy Szilvia Mentális retardáció Az emberek között jelentős különbségek vannak értelmi képességeiket illetően. Korunk civilizációs társadalmában könnyebben

Részletesebben

Pedagógiai rehabilitáció

Pedagógiai rehabilitáció Pedagógiai rehabilitáció Vekerdy-Nagy Zsuzsanna Bodnár Istvánné 1. A fogyatékosság és hátrányos helyzet magyarországi statisztikák Az első népszámlálásokat összefoglaló táblázat Fogyatékosság Típusa Magyar

Részletesebben

A magyarországi kora gyermekkori intervenciós szolgáltató hálózat elemei, résztvevői és célcsoportja. Nyíregyháza, 2011. március 18.

A magyarországi kora gyermekkori intervenciós szolgáltató hálózat elemei, résztvevői és célcsoportja. Nyíregyháza, 2011. március 18. A magyarországi kora gyermekkori intervenciós szolgáltató hálózat elemei, résztvevői és célcsoportja Nyíregyháza, 2011. március 18. Czeizel Barbara Budapesti Korai Fejlesztő Központ Fogalmak, fogalmak

Részletesebben

Zeneterápia, zenei fejlesztés

Zeneterápia, zenei fejlesztés Zeneterápia, zenei fejlesztés A zene ereje I. Az emberi lét központi eleme, valamilyen módon nagy hatással van az egyénre (annak ellenére, hogy nincsenek benne a nyelvre jellemző dolgok, mint fogalmak,

Részletesebben

Autizmus-specifikus terápiák kisgyermekkorban

Autizmus-specifikus terápiák kisgyermekkorban Autizmus-specifikus terápiák kisgyermekkorban Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! TÁMOP 3.1.6.-11/2-003 Mohács 2012. 09.28. Őszi Tamásné Autizmus Alapítvány, ELTE BGGYK Autizmus spektrum zavar o Organikus

Részletesebben

A Dévény módszer, mint a korai fejlesztésben alkalmazható eljárás. Vámosi Istvánné DSGM-szakgyógytornász 2011.

A Dévény módszer, mint a korai fejlesztésben alkalmazható eljárás. Vámosi Istvánné DSGM-szakgyógytornász 2011. A Dévény módszer, mint a korai fejlesztésben alkalmazható eljárás Vámosi Istvánné DSGM-szakgyógytornász 2011. Fogalom A koragyermekkori intervenció a 0-5 (6) éves korú eltérő fejlődésű gyermekek tervszerűen

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder

ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder ELİADÁS KIVONAT 2008. november 06. Balázs Judit Vadaskert Gyermekpszichiátriai Kórház és Ambulancia, Budapest ADHD pervalenciája 3-7 %-a az iskolás korú gyermekeknek

Részletesebben

Szociális és gyermekvédelmi szabályozók PSZI-INT BENTLAKÁSOS INTÉZMÉNYI ELLÁTÁS IRÁNYELV

Szociális és gyermekvédelmi szabályozók PSZI-INT BENTLAKÁSOS INTÉZMÉNYI ELLÁTÁS IRÁNYELV PSZI-INT PSZICHIÁTRIAI BETEGEK RÉSZÉRE NYÚJTOTT BENTLAKÁSOS INTÉZMÉNYI ELLÁTÁS IRÁNYELV Készítették: Bugarszki Zsolt Dr. Gárdos Júlia Gordos Erika Marketti Judit PSZI-INT.doc Létrehozás dátuma: 2007.01.13.

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek?

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek? Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek? A sajátos nevelési igényű gyermekek, és szüleik jogai, lehetőségeik az esélyegyenlőséghez. A sajátos nevelési igény törvényi háttere. Te is más vagy, te

Részletesebben

Újszülöttkori szőrıvizsgálatok

Újszülöttkori szőrıvizsgálatok Újszülöttkori szőrıvizsgálatok Szınyi László I. Sz. Gyermekklinika Budapest 1 Mirıl lesz szó? 1. Újszülöttkori szőrıvizsgálatok szabályozása. 2. Fejlıdési rendellenességek szőrése. 3. Anyagcsere-betegségek

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv

Gyermekvédelmi munkaterv DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI,BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Eötvös út 2. Telefon/fax: 06-66/483-149 E-mail: devaovik@gmail.com BÖLCSŐDEI Gyermekvédelmi munkaterv Készítette:Diósné

Részletesebben

Boros Erzsébet dr és Bódi Mariann

Boros Erzsébet dr és Bódi Mariann Boros Erzsébet dr és Bódi Mariann e.boros@rehabint.hu FESZ kongresszus 2012. szept. 28-30. Velence Téma fontossága Rehabilitáció folyamat Ellátás minősége folyamatosság, egyenletes színvonal Gazdaságosság

Részletesebben

Hasadékos Kezelő lap - Általános adatok

Hasadékos Kezelő lap - Általános adatok Hasadékos Kezelő lap - Általános adatok Név: Születési hely, idő: TAJ szám: Lakcím: Pontos diagnózis, oldaliság: Hasadék Centrumba kerülés időpontja: A hasadék felismerésének időpontja: Gyermeksebészeti

Részletesebben

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 Tartalom BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 1. fejezet AZ ISKOLAFÓBIÁRÓL 19 Iskolakerülésrôl van-e szó? 19 Az iskolafóbia típusai 20 Az iskolafóbia szempontjából fontos három korcsoport 21 Szorongásos

Részletesebben

Útjelző vagy címke? A szociális-kommunikációs zavarok felismerése, szűrése. Simó Judit Rácz Zsuzsa Budapesti Korai Fejlesztő Központ

Útjelző vagy címke? A szociális-kommunikációs zavarok felismerése, szűrése. Simó Judit Rácz Zsuzsa Budapesti Korai Fejlesztő Központ Útjelző vagy címke? A szociális-kommunikációs zavarok felismerése, szűrése. Simó Judit Rácz Zsuzsa Budapesti Korai Fejlesztő Központ Miért? Amikor a fiunkat két és fél éves korában autizmussal diagnosztizálták,

Részletesebben

ADD A KEZED NYÚJTSD A KEZED

ADD A KEZED NYÚJTSD A KEZED ADD A KEZED NYÚJTSD A KEZED Ez a kiadvány olyan Székelyudvarhely és környékbeli intézmények/szakemberek adatait tartalmazza, akik a helyi közösségben szociálisan nehéz körülmények között elő, speciális

Részletesebben

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged. AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.hu Szociális kompetencia társas viselkedés Nagy József (2000): A szociális

Részletesebben

Tónuszavar diagnózis miatt rehabilitációra utalt csecsemők

Tónuszavar diagnózis miatt rehabilitációra utalt csecsemők Tónuszavar diagnózis miatt rehabilitációra utalt csecsemők fejlődésének nyomonkövetése Dr Szabó Éva Dr Nagy Beáta Bakó Adél EJK Non profit Kft DE Népegészségügyi Tanszék Gyermekrehabilitáció Kell-e kezelni

Részletesebben

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Szociális szakmacsoport Kisgyermek gondozó-nevelő Modulszám: 019/3.0/1868-06 Szőkéné Halász Éva Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Munkafüzet A Humán TISZK rendszerének továbbfejlesztése a Humán szakmák

Részletesebben

2011.03.28. Mit tehet a gyógytornász? Súlyos mozgásfogyatékosság. Enyhe fokú mozgásfogyatékosság. Pozícionálás. Passzív mozgatás

2011.03.28. Mit tehet a gyógytornász? Súlyos mozgásfogyatékosság. Enyhe fokú mozgásfogyatékosság. Pozícionálás. Passzív mozgatás Gyógytorna és ergoterápia jelentősége a fogyatékossággal élők mindennapjaiban Hőgye Zsófia Gyógytornász ergoterapeuta DEOEC-ORFMT Mit tehet a gyógytornász? Segít a szövődmények kialakulásának megelőzésében

Részletesebben

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit ELŐADÁS VÁZLAT GYERMEKKORBAN KEZDŐDŐ FELNŐTT PSZICHIÁTRIAI KÓRKÉPEK: AUTIZMUS, ADHD, TIC-ZAVAR Balázs Judit 2012. november 15-17. SEMMELWEIS EGYETEM, KÖTELEZŐ SZINTEN TARTÓ TANFOLYAM AUTIZMUS FOGALMI SOKASÁG

Részletesebben

Dr. MAGA György Speciális oktatási módszereket igénylő egyetemi hallgatók integrációja

Dr. MAGA György Speciális oktatási módszereket igénylő egyetemi hallgatók integrációja Dr. MAGA György Speciális oktatási módszereket igénylő egyetemi hallgatók integrációja A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században BEVEZETŐ "Minden emberi

Részletesebben

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 9. évfolyamos tanulók számára

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 9. évfolyamos tanulók számára Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 9. évfolyamos tanulók számára A pótvizsgán írásban kell számot adni a tudásodról. A feladatlap kitöltésére 45 perced lesz. Az írásbeli feladatlapon a következő

Részletesebben

A DE KK Belgyógyászati Klinika Intenzív Osztályán és Terápiás Aferezis Részlegén évi közel 400 db plazmaferezis kezelést végzünk.

A DE KK Belgyógyászati Klinika Intenzív Osztályán és Terápiás Aferezis Részlegén évi közel 400 db plazmaferezis kezelést végzünk. A DE KK Belgyógyászati Klinika Intenzív Osztályán és Terápiás Aferezis Részlegén évi közel 400 db plazmaferezis kezelést végzünk. Az eseteink túlnyomó részét neuro-, immunológiai eredetű kórképek adják.

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

KÁROLYI ISTVÁN GYERMEKKÖZPONT KÜLÖNLEGES GYERMEKOTTHON FÓT

KÁROLYI ISTVÁN GYERMEKKÖZPONT KÜLÖNLEGES GYERMEKOTTHON FÓT KÁROLYI ISTVÁN GYERMEKKÖZPONT KÜLÖNLEGES GYERMEKOTTHON FÓT A hely, ahol nemcsak szeretik a gyermeket -bár az sem árt nekihanem a szükségleteihez igazodó viszonyulásban részesítik: ez az igazi otthon (

Részletesebben

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet

A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban. Dr. Magyar Erzsébet A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban Dr. Magyar Erzsébet A pszichiátriai rehabilitáció célja a rokkant, fogyatékos személy számára a legszélesebb körű lehetőség biztosítása

Részletesebben

Mentális retardáció BNO 10 (F70-79) BNO-10 BNO-10 BNO-10. Mentális retardáció és pszichopatológia

Mentális retardáció BNO 10 (F70-79) BNO-10 BNO-10 BNO-10. Mentális retardáció és pszichopatológia BNO 10 (F70-79) Mentális retardáció Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika, Pécs Abbamaradt vagy nem teljes mentális fejlődés, amelyre jellemző a különböző készségek romlása, olyan készségeké amelyek

Részletesebben

A GYAKORLATBAN SZABÁLYOK, JOGSZABÁLYOK SZATMÁRINÉ MÁLYI NÓRA LOGOTECH@T-ONLINE.HU

A GYAKORLATBAN SZABÁLYOK, JOGSZABÁLYOK SZATMÁRINÉ MÁLYI NÓRA LOGOTECH@T-ONLINE.HU A DIAGNOSZTIKA SZERVEZÉSE A GYAKORLATBAN SZABÁLYOK, JOGSZABÁLYOK SZATMÁRINÉ MÁLYI NÓRA LOGOTECH@T-ONLINE.HU 1 JOGSZABÁLYOK Szűrés Vizsgálat jogszabályi kötelezettség g jogszabályi kötelezettség További

Részletesebben

Égéssérült gyermekek rehabilitációja

Égéssérült gyermekek rehabilitációja Égéssérült gyermekek rehabilitációja dr.paraicz Éva MRE Bethesda Gyermekkórház Rehabilitációs Osztály Kávészünet, 2012.05.11. A rehabilitáció fogalma (WHO) Az a szervezett tevékenység, amelyet a társadalom

Részletesebben

GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ

GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ MISKOLCI EGYETEM EGÉSZSÉGÜGYI FİISKOLAI KAR GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK 2009. Miskolc GYERMEKREHABILITÁCIÓS SZAKGYÓGYTORNÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI

Részletesebben

Alapfokú elsősegélynyújtás. www.szegedizoltan.hu

Alapfokú elsősegélynyújtás. www.szegedizoltan.hu Alapfokú elsősegélynyújtás www.szegedizoltan.hu 1997. évi CLIV. törvény 5. (3)e, Mindenkinek kötelessége - a tőle elvárható módon - segítséget nyújtani és a tudomása szerint arra illetékes egészségügyi

Részletesebben

A tételekhez segédeszközök nem használhatók.

A tételekhez segédeszközök nem használhatók. A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység központilag összeállított vizsgakérdései a 4. Szakmai követelmények fejezetben szereplő szakmai követelménymodulok témaköreinek mindegyikét tartalmazzák.

Részletesebben

A diagnosztikus pontosság és a terápiás megfelelőség: az eredményes és biztonságos ellátás alapvető dimenziói

A diagnosztikus pontosság és a terápiás megfelelőség: az eredményes és biztonságos ellátás alapvető dimenziói A diagnosztikus pontosság és a terápiás megfelelőség: az eredményes és biztonságos ellátás alapvető dimenziói Dr. Kulin László, főszerkesztő Betegbiztonsag.hu Debreceni Egészségügyi, Minőségügyi Napok

Részletesebben

MEGHÍVÓ. 2011. március 18. Kora gyermekkori intervenció, mint rés a közoktatás ellátórendszerében. Nyíregyházi Főiskola. Mindenkinek becsengettek!

MEGHÍVÓ. 2011. március 18. Kora gyermekkori intervenció, mint rés a közoktatás ellátórendszerében. Nyíregyházi Főiskola. Mindenkinek becsengettek! MEGHÍVÓ 2011. március 18. Nyíregyházi Főiskola 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B www.mbcs.hu Mindenkinek becsengettek! Kora gyermekkori intervenció, mint rés a közoktatás ellátórendszerében Tisztelettel

Részletesebben

www.authelp.ro authelp@gmail.com, authelp_ti@yahoo.com

www.authelp.ro authelp@gmail.com, authelp_ti@yahoo.com AutHelp Egyesület József Attila Általános Iskola Hargita Megye Tanfelügyelősége 2009 szeptember 15.-én kezdte meg működését a PUZZLE Oktatási Központ a József Attila Általános Iskola Tudor negyedi épületének

Részletesebben

SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁGI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ... település,... irányító sz. (Előző név, ha van:. ) Születési hely:..., év: hó:. nap:.. Anyja neve:.

SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁGI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM. ... település,... irányító sz. (Előző név, ha van:. ) Születési hely:..., év: hó:. nap:.. Anyja neve:. A kérelmező intézmény neve: A kérelmező intézmény címe:.... település,... irányító sz.... utca, hsz., Tel.: Fax.:.. E-mail cím:. Tisztelt Bizottság! Kérem, hogy a nevű igénybe vevő (Előző név, ha van:.

Részletesebben

Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok. Hidasi Zoltán

Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok. Hidasi Zoltán Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok Hidasi Zoltán Szorongás Meghatározás Fiziológiás szorongás Tünetek Szorongásos zavarok Terápia Fogászati vonatkozások Félelem v. szorongás Szorongás:

Részletesebben

ACONITUM NAPELLUS ( Sisakvirág )

ACONITUM NAPELLUS ( Sisakvirág ) ACONITUM NAPELLUS ( Sisakvirág ) Az Aconitum elsősorban akut, hirtelen jelentkező tünetek kezelésére használható, azonban néha krónikusan fennálló panaszok, félelmek, szorongás vagy pánik esetén is szóba

Részletesebben

KÖZPONTBAN A GYERMEK

KÖZPONTBAN A GYERMEK KÖZPONTBAN A GYERMEK Térségi ellátás és a Magyar Honvédség Egészségügyi Központ Észak- közép- magyarországi térség Korszerű terhesgondozás Dr. Bálint Koppány Korszerű terhesgondozás A terhesgondozás célja:

Részletesebben

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt

A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt A pedagógiai szakszolgálati feladatellátás a Pedagógiai Intézet irányítása alatt 2004-2011. Csibi Enikő szakszolgálati igazgatóhelyettes 2011.12.12 Változó törvényesség, állandó szakmaiság! Rövid történeti

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Stresszkezelés a munkahelyen és a magánéletben

Stresszkezelés a munkahelyen és a magánéletben Stresszkezelés a munkahelyen és a magánéletben Melyik okozhat stresszt? Bevezető A stressz olyan mint a borivás: kis mennyiségben jótékony hatása van, motivál és élénkebbé tesz. A túlzott és folyamatos

Részletesebben

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Az agresszió Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet, melynek indítéka, hogy valakinek, vagy valaminek kárt, sérelmet,

Részletesebben

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25.

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25. Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei Reményi Tamás 2010. november 25. A kapcsolat és forrás 2002-ben 8 hallgataó az ELTE-GYFK-ról Bergenben, Uelzenben és Berlinben Rega Schaefgennél Zentrum

Részletesebben

Communication Matrix. Charity Rowland, 2010. 2015.04.16. Bliss Alapítvány - Paless Eszter

Communication Matrix. Charity Rowland, 2010. 2015.04.16. Bliss Alapítvány - Paless Eszter Communication Matrix Charity Rowland, 2010 The Communication Matrix: Evidence of Effectiveness for Developing Educational Goals CM - Kommunikációs képességek felmérése Kutatás milyen a hatása kommunikációfejlesztés

Részletesebben

A Csodavár Korai Fejlesztő Centrum Pedagógiai programja

A Csodavár Korai Fejlesztő Centrum Pedagógiai programja A Csodavár Korai Fejlesztő Centrum Pedagógiai programja 2012 Csodavár Korai Fejlesztő Centrum 4400 Nyíregyháza Szent István út 21. Minden gyermek ajándékkal jön a világra, csak néhányuknak segíteni kell

Részletesebben

Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra

Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra Szerkesztette: dr Lázár Sarnyai Nóra A cukorbetegség (diabetes mellitus) a szénhidrátanyagcsere zavara, amely a vérben, illetve a testnedvekben megemelkedett cukorszinttel és kóros anyagcseretermékekkel

Részletesebben

LÉPÉSRŐL ALAPÍTVÁNY. Az élet nem azon áll, hogy milyen kártyákat kapunk a sorstól, hanem azon, hogy egy rossz osztást jól játsszunk meg.

LÉPÉSRŐL ALAPÍTVÁNY. Az élet nem azon áll, hogy milyen kártyákat kapunk a sorstól, hanem azon, hogy egy rossz osztást jól játsszunk meg. LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE Készítette: Barta V. Péterné gyógypedagógus ALAPÍTVÁNY Az élet nem azon áll, hogy milyen kártyákat kapunk a sorstól, hanem azon, hogy egy rossz osztást t jól játsszunk meg. (Stevenson)

Részletesebben

Egészséggel kapcsolatos nézetek, hiedelmek, modellek, egészségvédő magatartásformák

Egészséggel kapcsolatos nézetek, hiedelmek, modellek, egészségvédő magatartásformák Egészséggel kapcsolatos nézetek, hiedelmek, modellek, egészségvédő magatartásformák Orvosi pszichológia előadás 2. hét Merza Katalin merza.katalin@sph.unideb.hu Egészségmagatartás fogalma Minden olyan

Részletesebben

.. napirendi pont SZOCIÁLIS BIZOTTSÁG ELŐTERJESZTÉSE JAVASLAT IDŐSEK OTTHONÁBAN INTENZÍV GONDOZÁSI RÉSZLEG MŰKÖDTETÉSÉRE

.. napirendi pont SZOCIÁLIS BIZOTTSÁG ELŐTERJESZTÉSE JAVASLAT IDŐSEK OTTHONÁBAN INTENZÍV GONDOZÁSI RÉSZLEG MŰKÖDTETÉSÉRE .. napirendi pont SZOCIÁLIS BIZOTTSÁG ELŐTERJESZTÉSE JAVASLAT IDŐSEK OTTHONÁBAN INTENZÍV GONDOZÁSI RÉSZLEG MŰKÖDTETÉSÉRE A szociális igazgatásról és szociális ellátásokról szóló 1993. évi III. törvény

Részletesebben

Érettségi utáni képzések nappali képzés. Gyakorló ápoló (52 723 01)

Érettségi utáni képzések nappali képzés. Gyakorló ápoló (52 723 01) Érettségi utáni képzések nappali képzés 1. Gyakorló ápoló 2. Egészségügyi asszisztens A szakképesítés alapadatai Gyakorló ápoló (52 723 01) A szakképesítés azonosító száma: 52 723 01 A szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

Rendezvény-ajánló. A honlapunkról is letölthető jelentkezési lapot kérjük, postán, faxon vagy e- mailen küldje meg számunkra! Köszönjük!

Rendezvény-ajánló. A honlapunkról is letölthető jelentkezési lapot kérjük, postán, faxon vagy e- mailen küldje meg számunkra! Köszönjük! 2009. szeptember 11-12. AKKREDITÁLT KÉPZÉS!! Rendezvény-ajánló www.emk.sote.hu Intervenció menedzsment a gyermekkori rehabilitáció határterületén az alapellátás lehetőségei a Huple program segítségével

Részletesebben

Fejlődés-fejlődési zavartól a komplex gyógypedagógiai fejlesztés és tanácsadásig. Tóth Anikó gyógypedagógus

Fejlődés-fejlődési zavartól a komplex gyógypedagógiai fejlesztés és tanácsadásig. Tóth Anikó gyógypedagógus Fejlődés-fejlődési zavartól a komplex gyógypedagógiai fejlesztés és tanácsadásig Tóth Anikó gyógypedagógus A korai fejlesztés definíciója A korai fejlesztés a 0-5 (6) éves korú eltérő fejlődésű gyermekek

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Tételsorok a különbözeti és osztályozó vizsgákhoz 2010/2011 egészségügyi szakmacsoport

Tételsorok a különbözeti és osztályozó vizsgákhoz 2010/2011 egészségügyi szakmacsoport Tételsorok a különbözeti és osztályozó vizsgákhoz 2010/2011 egészségügyi szakmacsoport 11. évfolyam ÁLLAPOTMEGFIGYELÉS -- ELMÉLET Bokor: Általános ápolástan és gondozástan Dr. Orbán Lászlóné: Váladékok

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ ÍRÁSBELI VIZSGAFELADATHOZ. Geriátriai szakápoló szakképesítés. 2361-06 Geriátriai szakápolás modul. 1.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ ÍRÁSBELI VIZSGAFELADATHOZ. Geriátriai szakápoló szakképesítés. 2361-06 Geriátriai szakápolás modul. 1. Emberi Erőforrások Minisztériuma Korlátozott terjesztésű! Érvényességi idő: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének időpontjáig A minősítő neve: Rauh Edit A minősítő beosztása: mb. főigazgató-helyettes

Részletesebben

Tájékoztató füzet leendő és gyakorló szülőknek a csecsemők és kisgyermekek normál mozgásfejlődéséről BEVEZETŐ

Tájékoztató füzet leendő és gyakorló szülőknek a csecsemők és kisgyermekek normál mozgásfejlődéséről BEVEZETŐ Tájékoztató füzet leendő és gyakorló szülőknek a csecsemők és kisgyermekek normál mozgásfejlődéséről BEVEZETŐ Ez a kiadvány a leendő és gyakorló szülőket kívánja tájékoztatni a csecsemők normál mozgásfejlődéséről.

Részletesebben

A szűrővizsgálatok változó koncepciója

A szűrővizsgálatok változó koncepciója A szűrővizsgálatok változó koncepciója Magyar Tudomány Ünnepe 2010. Vályi Péter dr. 1997. évi CLIV. törvény az egészségügyről Szűrővizsgálat: olyan vizsgálat, amelynek célja a betegség tüneteit nem mutató

Részletesebben

SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B

SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT 2015 06 30 TÁMOP-6.2.5-B-13/1-2014-0001

Részletesebben

Az Autizmus tünetei A korai felismerés jelentősége. Forrás: Theo Peeters Autizmus c. könyve

Az Autizmus tünetei A korai felismerés jelentősége. Forrás: Theo Peeters Autizmus c. könyve Az Autizmus tünetei A korai felismerés jelentősége Forrás: Theo Peeters Autizmus c. könyve A DSM-IV és a BNO-10 szerint is az autizmus a pervazív fejlődési zavarok kategóriájában helyezkedik el az értelmi

Részletesebben

Más mint a többi! Más mint a többi?

Más mint a többi! Más mint a többi? Más mint a többi! Más mint a többi? Kiss Erika Témák 1. kik ők? mi a mozgáskorlátozottság? 2. az ellátás, a rehabilitáció szereplői feladatuk általános elvek, gyakorlat 3. néhány az integrált intézményi

Részletesebben

2322-06 Gondozás követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai

2322-06 Gondozás követelménymodul szóbeli vizsgafeladatai 1. feladat 30 éves, először szült nő érett, 6 napos újszülöttjével otthonába távozik. Az anyának kétoldali mastitise van, kezelés alatt áll. A szoptatási képtelenség miatt az újszülöttnek mesterséges táplálásra

Részletesebben

SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B

SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT 2015 06 30 TÁMOP-6.2.5-B-13/1-2014-0001

Részletesebben

Terhesgondozás, ultrahangvizsgálat Dr. Tekse István. www.szulesz-nogyogyaszt.hu

Terhesgondozás, ultrahangvizsgálat Dr. Tekse István. www.szulesz-nogyogyaszt.hu Terhesgondozás, ultrahangvizsgálat Dr. Tekse István www.szulesz-nogyogyaszt.hu 1. Fogamzás előtti ( praeconceptionalis ) tanácsadás, gondozás 2. Kismamák gondozása a szülésig 1. A kismama és fejlődő magzatának

Részletesebben

Tel.:69/511-150 Email:foig@mohacskorhaz.hu

Tel.:69/511-150 Email:foig@mohacskorhaz.hu Ellátandó lakosok száma: Szakmánként eltérő 50.213-80.001 fő Fekvőbeteg kapacitás: 210 aktív ágy 108 krónikus ágy 1400 egynapos sebészeti típusú beavatkozás Járóbeteg kapacitás: 1075 szerződött óra Közalkalmazotti

Részletesebben

5-6. évfolyam. Kommunikációs szándékok:

5-6. évfolyam. Kommunikációs szándékok: 5-6. évfolyam Az 5-6. évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosabb célja a tanulók célnyelvi kommunikatív kompetenciájának további fejlesztése. Ez továbbra is szoros kölcsönhatásban történik az adott

Részletesebben

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! Műhelymunka óvoda TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani

Részletesebben

Az oszteoporosis nem gyógyszeres terápiája. Dr. Brigovácz Éva SMKMOK 2015.01.21.

Az oszteoporosis nem gyógyszeres terápiája. Dr. Brigovácz Éva SMKMOK 2015.01.21. Az oszteoporosis nem gyógyszeres terápiája Dr. Brigovácz Éva SMKMOK 2015.01.21. Az orvoslás s a bizonytalanságok tudománya és s a valósz színűségek művészete. szete. William Osler Tények/ adatok Gyógyszeres

Részletesebben

A pszichiátriai rehabilitáció célja. A pszichiátriai rehabilitáció alapelvei. A rehabilitáció folyamata. A diagnózis felállítása

A pszichiátriai rehabilitáció célja. A pszichiátriai rehabilitáció alapelvei. A rehabilitáció folyamata. A diagnózis felállítása A pszichodiagnosztika és terápia elvei a pszichiátriai rehabilitációban Dr. Magyar Erzsébet A pszichiátriai rehabilitáció célja a rokkant, fogyatékos személy számára a legszélesebb körű lehetőség biztosítása

Részletesebben

Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség

Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség Alapkérdés: milyen mechanizmusok révén gyakorolnak hatást a genetikai tényezők a személyiségre? Kiindulópont: A személyiséget biológiai működések

Részletesebben

A betegség reprezentáció tartalmi jellemzői és annak dimenziói a rehabilitációs teamben: a kommunikáció minőségi elemzése

A betegség reprezentáció tartalmi jellemzői és annak dimenziói a rehabilitációs teamben: a kommunikáció minőségi elemzése Orvosi Rehabilitáció és Fizikális Medicina Magyarországi Társasága XXIX. Vándorgyűlése Szeged, 2010. szeptember 2-4. A betegség reprezentáció tartalmi jellemzői és annak dimenziói a rehabilitációs teamben:

Részletesebben

KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT

KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT SZERVEZETI HATÉKONYSÁG FEJLESZTÉSE AZ EGÉSZSÉGÜGYI ELLÁTÓRENDSZERBEN TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉSEK KIALAKÍTÁSA TÁMOP 6.2.5 B KONFERENCIA AZ EGÉSZSÉGESEBB EGÉSZSÉGÜGYÉRT 2015 06 30 TÁMOP-6.2.5-B-13/1-2014-0001

Részletesebben

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek

Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Neoanalitikus perspektíva 2.: Pszichoszociális elméletek Pszichoszociális elméletek Jellemzői: Pszichoanalitikus gyökerek Az Ego társas aspektusát hangsúlyozzák Pszichoszociális elméletek Csoportjai: Tárgykapcsolat-elméletek:

Részletesebben

1. Intracranialis monitorozás ápolói feladatai az intenzív terápiás osztályon

1. Intracranialis monitorozás ápolói feladatai az intenzív terápiás osztályon 1. Intracranialis monitorozás ápolói feladatai az intenzív terápiás osztályon 2. Intenzív ellátásra szoruló politraumatizált beteg ápolása 3. Immobilizációs szindróma megelőzése az intenzív terápiás osztályon

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Csecsemő és gyermekápoló szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 3 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók adatai

Részletesebben

A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai. Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14.

A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai. Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14. A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14. Máshogy mondom, furcsa módon Te a Földön én a Holdon Mondd

Részletesebben

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3

Ö.T.V.E.N. Tartalom. 1. fejezet Én és a külsőm Mit fogok tanulni?...1 Bevezető a fejezethez...2 A fejezet célja...3 Ö.T.V.E.N. Tartalom Bevezetés...1 Autizmussal élő személyek jogi chartája...5 I. Az Ö.T.V.E.N. program bemutatása...7 II. A célcsoport bemutatása...10 III. A célcsoport pozíciója a hazai oktatási rendszerben...11

Részletesebben