Szociális kompetenciák mérése a pedagógiai asszisztensek bevonásával - intézményi gyakorlat bemutatása - Brunszvik Teréz Budavári Óvodák Budapest

Átírás

1 Szociális kompetenciák mérése a pedagógiai asszisztensek bevonásával - intézményi gyakorlat bemutatása - Brunszvik Teréz Budavári Óvodák Budapest Pedagógiai asszisztensek V. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban

2 BUDAPEST I. KERÜLET KÖRNYEZETE TERMÉSZETI TÁRSADALMI GAZDASÁGI Zöldkerület Elöregedő kerület Nem termelő jellegű Természetvédelmi terület Magas iskolázottság Jó közösségi közlekedési hálózat Karsztvíz forrás Lokálpatriotizmus Jelentős idegenforgalom Barlangrendszer Víztározó Közép Európa első óvodája Világörökség része Munkanélküliség nem jellemző Várkerület Területe: 3.41 négyzetkilométer Részei: Budai Vár, Gellérthegy, Krisztinaváros, Tabán, Viziváros Lakossága: fő 2

3 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK Székhely és telephelyek

4 Óvoda jellemző adatai 1. Gyermeklétszám 617 Csoportok száma 28 Óvodapedagógusok + fejlesztő pedagógus, pszichológus 58 Pedagógiai asszisztensek 10 Dajkák és egyéb kisegítők Óvodatitkárok 4 Kertészek 2 DOLGOZÓI LÉTSZÁM ÖSSZESEN 134

5 Óvoda jellemző adatai 2. Szakmai munkaközösségek száma Szakmai munkacsoportok száma - Vezetői TEAM - Gyermekvédelmi - Óriás csoportokat vezetők - Pedagógiai asszisztensek - Dajkák

6 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 1. Filozófiája: A XXI. század kihívásaira készít fel Gyermekkép: Kit lát a gyermek, ha minket néz? Az óvoda nevelési alapelvei és értékei: Az óvoda célkitűzései: Személyi és tárgyi feltételei: 58 pedagógus, 1 pszichológus, 1 fejlesztő p, 10 pedasszisztens, 28 dajka, 4 óvodatitkár, 2 kertész, 5 konyhai, 1 intézményfejlesztő megfelelő szakképzési mutatók Folyamatos továbbképzés A program nevelési feladatrendszere: (ONAP) Programspecifikumok: Néphagyomány éltetés, környezeti, zenei nevelés, zöld óvoda Szervezeti és időkeretek az óvodai élet megszervezése A különböző tevékenységi formák és színtereik 6

7 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2. Az óvoda hagyományai és ünnepei Inkluzív pedagógia - Integráció Gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenység Az óvoda kapcsolatrendszere: FÓKUSZBAN A CSALÁD Szülő Klub A pedagógiai munka dokumentációi - a gyermekek fejlettségállapotának mérése Pedagógiai dokumentumok és azok vezetése A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére A nevelési program végrehajtásához szükséges eszközök és felszerelések 7

8 A gyermekek felé közvetítendő erkölcsi értékek Ha szeretünk valakit, akkor szeretünk vele lenni, beszélgetni vele és meghallgatni mindazt, amit mond. Legyen mindig nyitva a szívünk a szeretetre. Az egymással való kommunikálás során fontos, hogy hogyan szólunk egymáshoz. Boldog lehet az az ember, aki csendesen, nyugodtan meg tudja oldani a maga gondjait, feladatait, aki ura önmagának, háborgó érzelmeinek és szavainak. Megvan mindennek az ideje. A munkának a pihenésnek az ünneplésnek és ezáltal az egymásra figyelésnek is. Az ünnepnap érték. Ha ezt jól éljük meg, akkor magunkkal vihetjük ennek a napnak az erejét, lendületét a hétköznapjainkba. Mindenkinek nagyon mélyen a szívébe van ültetve a szülők, a vérszerinti rokonok iránti tisztelet és szeretet, amit tudatosan kell ápolnunk. Odafigyeléssel, szófogadással tartozunk szüleinknek. Különösen fontos a körülöttünk lévő emberi, állati, növényi élet tisztelete. Nemcsak a saját életet és egészséget, hanem a környezetünkét is szeretni kell. Kerülni kell mindazt, ami veszélyezteti a környezetünket! Különleges emberi érték az őszinteség. Tartsuk tiszteletben mások tulajdonát, azt kérés nélkül ne vegyük el. Nem szabad visszaélni a bizalommal se, amellyel egy másik ember megajándékozott! Fontos az igaz, őszinte szó kimondása, a gesztusok, mozdulatok eredetisége, őszintesége. Vegyük észre a rászorulókat, és segítsük őket.

9 A pedagógiai asszisztens 1. Szakmai-módszertani ismeretek kompetenciái 2. Tervezés, erre történő reflektálás Célok, feladatok 3. A tanulás támogatása 4. Egyéni bánásmód 5. Csoport és közösség alakítás 6. A személyiség fejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás Szaktudományos tudás,módszerek, eszközök, segédanyagok ismerete Szabad játék, érzelmi és testi állapot, motiválás, eszközök, stb. Szokás-szabály, szociális kompetenciák, differenciálás, egyéni fejlesztés, stb. Konfliktusmegoldás, kirándulás, szociális kompetenciák Személyre szabottan értékel, a mérések eredményeit felhasználja Kapcsolatok, együttműködés, aktivitás a nevelőközösségben 8. Környezettudatos magatartás Példamutatás, szokásalakítás 9. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás Továbbképzés, önképzés, tudásmegosztás

10 Pedagógiai munkát segítők az éves munkatervben Bepillantás a Brunszvik Teréz Budavári Óvodák Munkatervébe

11 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK ÉVES MUNKATERV 1. Kiemelések az éves Munkatervből: Nevelőtestületi tanácskozásainkon (nevelés nélküli munkanap, nevelőtestületi értekezlet) a nevelőtestület valamennyi tagja részt vesz. A nevelőmunkát segítő munkatársak (pedagógiai asszisztens, dajka, konyhai kisegítő, kertész) részvétele alkalomszerű, a szervezés függvényében kötelező.

12 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK ÉVES MUNKATERV 2. Mérés-értékelés - Tervezett mérések Tanköteles korú gyermekek neveltségi szintje Pedagógiai asszisztensek Minden tanköteles korú gyermek Visszacsatolás: Szülő Szakmai Munkaközösségek Neveltségi szintmérő eszköz; célzott megfigyelés Beosztás szerint 2018.október ig. Juhász Ildikó Önértékelési munkaközösség vezető

13 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK ÉVES MUNKATERV 3. A Gyermekvédelmi munkacsoport ebben a nevelési évben is foglakozásainak keretein belül, illetve aktuális igény szerint PEDAGÓGIAI ESETMEGBESZÉLŐ KÖR működtetésével kívánja támogatni az óvodapedagógusok és a munkájukat segítő pedagógiai asszisztensek munkáját. HUMÁN ERŐFORRÁS CSOPORTBEOSZTÁSOK 3 csoportonként 1 fő pedagógiai asszisztens Részvétel továbbképzéseken nem akkreditált

14 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK ÉVES MUNKATERV 4. Dajkák és pedagógiai asszisztensek külső és belső képzése, továbbképzése Pedagógiai asszisztensek V. Országos Konferenciája Tervezett szakmai program: Szerepvállalás a konferencián Jó gyakorlat bemutatása - Neveltségi szintmérés lebonyolításával kapcsolatos tapasztalatok megosztása - Belső továbbképzési rendszerünk bemutatása KMO szombat 10:00-15:00 Részt vesznek: Minden pedagógiai asszisztens, az érdeklődő dajkák és óvodapedagógusok részvételét is támogatjuk. Regisztrációhoz a résztvevők jelzésének időpontja:

15 BRUNSZVIK TERÉZ BUDAVÁRI ÓVODÁK ÉVES MUNKATERV 5. PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK NAPJA - Pedagógiai asszisztensi kompetenciák a PP tükrében - Aktuális kérdések válaszok - A pedagógiai munkát segítők teljesítményértékelése Viselkedésrendezés SOS segítségnyújtás Belső továbbképzési kurzus Képző: Barnáné Likovszky Márta viselkedésrendező szakértő hétfő 8:00-11:30 GAMESZ Beosztás szerint 2 x 4 óra 02. hó Minden pedagógiai asszisztens kolléga részvételével. Minden pedagógiai asszisztens és dajka részt vesz a képzésen.

16 Pedagógiai munkát segítők napja (belső továbbképzések) eddigi témái PP tartalmi elemeinek áttekintése: - Célrendszer - Az egészség és környezeti nevelés alapelvei Az egészséges életmód alakítása - A tanulási környezet megfelelősége - Érzelmi és erkölcsi nevelés, szociális tapasztalatok biztosítása - A játék, a tevékenységekben megvalósuló tanulás, és munka helye programunkban - Fenntarthatóság, környezettudatos nevelés Dajkakompetenciák Pedagógiai asszisztensi kompetenciák Szociális kompetenciák (neveltségi szint) mérése Részvétel a minősítési és szakmai ellenőrzési folyamatokban Pedagógiai munkát segítők teljesítményértékelése Pedagógiai esetmegbeszélés

17 Neveltségi szintmérés a pedagógiai asszisztensek közreműködésével évben 1 nagycsoportban évben a 3 Óriás nagycsoportban évben minden tanköteles korú (október ) Előzetes felkészülés: Ismerkedés a mérőeszközzel, mérési módszerrel, egy-egy mérés kipróbálása saját csoportban, közös konzultáció.

18 NEVELTSÉGI SZINT MÉRÉSE Szociális fejlettség, magatartás, közösségi beállítódás Az óvoda és a csoport neve: A mérés lebonyolításának módszere: Időintervallum: Jelölés módja: Természetes környezetben zajló megfigyelés Napirend alapján zajló tevékenységek sorozata A megfelelő rubrikába függőleges vonal húzása Mérést végző pedagógiai asszisztens neve: Időpont: Nevelési év elején!

19 1. NORMÁKHOZ, SZABÁLYOKHOZ VALÓ VISZONY Egészségügyi szokások területén testápolás Zsebkendő használata Szükség szerinti mosdóhasználat Tisztálkodási eszközök használata Tisztálkodási eszközök rendben tartása Mosdó rendben tartása

20 1. NORMÁKHOZ, SZABÁLYOKHOZ VALÓ VISZONY Önkiszolgálás területén Terítés, étkezés Öltözködés Ruházatának rendben tartása Környezetének rendben tartása a csoport szobában Környezetének rendben tartása az öltözőben Környezetének rendben tartása az udvaron

21 1. NORMÁKHOZ, SZABÁLYOKHOZ VALÓ VISZONY Viselkedési normák területén Felnőtt üdvözlése Gyermek üdvözlése Étkezés közbeni kulturált viselkedés Adott tevékenység által megkívánt viselkedési formák Udvariasság felnőttel szemben Tisztelet felnőttel szemben Udvariasság gyermekkel szemben

22 2. TÁRSAS KAPCSOLATOK A gyermek viszonya a felnőttekhez: Felnőtt megszólítása Felnőtt kérésének elfogadása Felnőtt utasításának elfogadása Kapcsolattartás minősége

23 2. TÁRSAS KAPCSOLATOK A gyermek-gyermek viszony-kapcsolatteremtés Megszólítás Kérés elfogadása Utasítás elfogadása Egymás tevékenységének tiszteletben tartása Segítségnyújtás Kapcsolattartás minősége Konfliktus kezelés

24 2. TÁRSAS KAPCSOLATOK Gyermek viszonya a közösséghez Együttműködés Alkalmazkodás Szabálytudat Önzetlenség Konfliktus kezelése Önfegyelem Tolerancia

25 3. TEVÉKENYSÉGEKHEZ VALÓ VISZONY Önként vállalt tevékenység esetén Kitartás Együttműködés Szervezés Alkalmazkodás Konfliktus kezelése Önfegyelem Önállóság Kudarctűrés Tolerancia Feladattudat Feladat tartás Munkatempó

26 3. TEVÉKENYSÉGEKHEZ VALÓ VISZONY Kötelező jellegű tevékenység esetén Kitartás Együttműködés Szervezés Alkalmazkodás Konfliktus kezelése Önállóság Kudarctűrés Önfegyelem Tolerancia Feladattartás Feladat tudat Munkatempó

27 4. KÖZÖSSÉGÉRT VÉGZETT TEVÉKENYSÉG Naposi tevékenység Kitartás Munkatempó Feladattudat

28 4. KÖZÖSSÉGÉRT VÉGZETT TEVÉKENYSÉG Közösségért végzett megbízatások Kitartás Munkatempó Feladattudat Fegyelmezettség Szokásrend betartása Önállóság Kötelességtudat Önfegyelem Feladattartás

29 Neveltségi szintmérés eredményei / / /2019 Normához, szabályhoz, való viszony 95,7 91, Egészségügyi szokások területén 96,6 93, Önkiszolgálás területén 94,8 89, Társas kapcsolatok 92,1 87, Etikai normák 94,8 89, A gyermek viszonya a felnőttekhez 92,5 86, A gyermek- gyermek viszony 92,7 89, Gyermek viszonya a közösséghez 88,3 85,4 75.3

30 Neveltségi szintmérés eredményei1 2016/ / /2019 Tevékenységhez való viszony 80,9 85,1 Önként vállalt tevékenység esetén 78,0 87, Kötelező jellegű tevékenység esetén 83,7 86, Közösségért végzett tevékenység 91,4 83, Közösségért végzett naposi tevékenység 93,1 84, Közösségért végzett egyéb megbízatások 89,7 82, ÁTLAG %

31 Neveltségi szintmérés eredményei MINDEN MÉRÉS ANNYIT ÉR, AMENNYIT ABBÓL HASZNOSÍTANI TUDUNK! - Erősségek és fejleszthetőségek listája - Rangsorolás - OKOK kutatása - Célok kitűzése az okok megszüntetésére - Feladatok kijelölése EGYÜTT AZ ÓVODAPEDAGÓGUSOKKAL! A CSALÁDDAL!

32 A pozitívumokra való odafigyelés elve/1 Kapd rajta a gyermeket, amikor jó! A rosszra való lecsapás helyett! Elősegíti: o a pozitív énkép alakítását, o a jó kapcsolat építését, o a bizalomteljes légkört, o a kívánt viselkedések számának növelését, több nem kívánt viselkedés megelőzését, o a pozitív nevelő-hatások befogadását.

33 A pozitívumokra való odafigyelés elve/2 A 3-5:1-es jutalmazási/büntetési arány tartása - a gyermekek önmagához mért fejlődésének elismerése, a rászólás csapdájának elkerülése Egy egészségesen fejlődő óvodás gyermeknek napi 20 testi - lelki érintésre van szüksége. A viselkedésrendezés szerint azoknak a gyermekeknek van a leggyakrabban szükségük a pedagógus pozitív figyelmére, bátorítására, dicséretére, akik a legjobban le vannak maradva, és mindenkinek azon a területen, amelyen önmagához képest gyengébben teljesít.

34 Mérésekre alapozott fejleszthetőségek 1. Normához, szabályhoz, szokáshoz való viszony Önkiszolgálás területén Ruházat rendben tartása Környezet rendben tartása a csoportszobában Környezet rendben tartása az öltözőben 2016/ / /

35 Mérésekre alapozott fejleszthetőségek 2. Társas kapcsolatok 2016/ / /2019 Felnőttek üdvözlése 87,0 90,3 72,3 Gyermek üdvözlése 96,0 84,3 64,0 Adott tevékenység által megkívánt viselkedési norma A gyermek- gyermek viszonya 74,0 80,6 76,7 Segítségnyújtás 87,0 94,2 79,3

36 Mérésekre alapozott fejleszthetőségek 3. Gyermek viszonya a közösséghez 2016/ / /2019 Konfliktus kezelése 78,0 73,1 65,1 Önfegyelem 91,0 84,6 71,4 Tolerancia 87,0 88,6 76,0 Tevékenységhez való viszony Szervezés 74,0 85,7 76,8 Konfliktus kezelése 70,0 79,9 74,2 Kudarctűrés 74,0 87,3 70,0

37 Mérésekre alapozott fejleszthetősége 4. Kötelező jellegű tevékenység esetén 2016/ / /2019 Kitartás 83,0 85,2 72,4 Együttműködés 91,0 89,2 79,7 Szervezés 74,0 81,2 65,1 Konfliktus kezelése 87,0 86,9 73,6 Önállóság 87,0 80,9 77,6 Kudarctűrés 70,0 90,0 71,2

38 Mérésekre alapozott fejleszthetősége 5. Közösségért végzett tevékenység 2016/ / /2019 Gyorsaság 91,0 85,5 76,9 Közösségért végzett egyéb megbízatások gyorsaság 78,0 81,7 69,8 önállóság 83,0 81,7 78,7

39 ÉLETKÉPEK 1. Memória játék Tanuljunk egymástól!

40 ÉLETKÉPEK 2. Segítők a MÓD-SZER-TÁR konferencián 2016-ban Vezetői TEAM-foglalkozás

41 ÉLETKÉPEK 3. Nevelési évnyitó tanácskozáson Nevelési évnyitó tanácskozáson

42 ÉLETKÉPEK 4. Takács Pálmával Itt is Pálmával

43 ÉLETKÉPEK 5. Élvezzük a Pálma-játékot Dajkakonferencián 2018.

44 ÉLETKÉPEK 6. Munkacsoport foglalkozás Játszunk

45 ÉLETKÉPEK 7. Vizuális termékek Tojásfa

46 Belső továbbképzés az oviban

47 Pedagógiai asszisztensek országos konferenciáján

48 Együtt

49 Dajkakonferencián 2015-ben

50 KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMETEKET! Aki nem hiszi, járjon utána! Szeretettel várunk a Budavári óvodákba! 50