AZ ISKOLA MUNKATERVE

Átírás

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA S VJM JÁNOSA ERDÉLYIHO, ULICA Z. FÁBRYHO 36, VEĽKÉ KAPUŠANY Erdélyi János Magyar Tanítási Nyelvű Alapiskola Fábry utca 36, Nagykapos Tel: 056/ , , Fax: 056/ zs.erdelyi@inmail.sk AZ ISKOLA MUNKATERVE a 2010/2011-es iskolai évre Mgr. Hornyák Barnabás iskolaigazgató

2 TARTALOM: 1.A 2009/2010-es iskolai év elemzése A 2010/2011-es iskolai év szervezése. 5 3.Az iskola működésének bebiztosítása Az iskola szerkezeti és perszonális felépítése Az alkalmazottak jellemzése Pedagógiai alkalmazottak Nem pedagógiai alkalmazottak 9 5. Az iskola szerkezeti felépítése Igazgatói részleg Pedagógiai részleg A módszertani csoport (MCs) és tantárgybizottság (TB) vezetőinek hatásköre A módszertani csoportok és tantárgybizottság vezetőinek kinevezése A módszertani csoportok és tantárgybizottságok vezetőinek feladata A pedagógiai tanács és munkaértekezletek tervezete Célok és tervek a jövőre Az iskola jelenlegi helyzete Hosszútávú célok Iskolai tanterv a 2010/2011-es iskolai évre A 2010/2011-es iskolai évre kitűzött fő feladatok A kitűzőtt feladatok megvalósítása A 9. évfolyam tanulóinak országos tesztelése Feladatok az egyes tantárgyakon belül Érdekkörök A gyerek jogai Az egyes aktivitások koordinátorai Az oktatás feltételei iskolánkon Az iskola képviselése, hírnevének növelése A pályaválasztással kapcsolatos problémák A szociálisan hátrányos helyzetű családból származó gyerekek Az iskola általános kötelességei Tanulmányi kirándulások terve Az iskola partnereivel való együttműködés és kontaktusok 50 2

3 1. A 2009/2010-ES ISKOLAI ÉV ELEMZÉSE Iskolánkat a június 30-hoz elkészített Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti základnej školy za školský rok 2009/2010 statisztika szerint 672 gyerek látogatta. Ebből: az 1-4. évfolyamban 270 gyerek, vagyis az alsó tagozaton 12 osztály a az 5-9. évfolyamban 402 gyerek, vagyis a felső tagozaton 17 osztály. A napközi otthon 8 csoporttal működött, azaz 177 gyerek vette igénybe nevelőnőink munkáját. Az iskola alkalmazottai június 30-hoz: pedagógiai alkalmazottak, beleértve az iskola igazgatóját 43, pedagógiai asszisztens 3, nem pedagógiai alkalmazott 21. Iskolánk tanulói közül 234 származik szociálisan hátrányos családból, és 250 gyerek vallotta magát romának. Ami a gyerekek tudásszintjét illeti, a 672 gyerekből Megfelelt 581, χ Nem felelt meg 54, o nem voltak osztályozva 37. Rossz megaviseletük miatt igazgatói megrovást kaptak 12-en, és kitűnő tanulmányi eredményeikért, a versenyeken elért sikeres helyezésekért igazgatói dicséretben részesült 22 tanuló. Az, hogy a 65 végzős diákunkból 64-en felvételt nyertek különböző középiskolába, arról tanúskodik, hogy pedagógusaink munkája nem volt hiábavaló. 3

4 A 65 kilencedikes végzős tanulóból a gimnáziumot 24-en, a szakközépiskolát 40-en, Tanulóink különféle műveltségi vetélkedőn, olimpiászon és sportrendezvényeken is sikeresen képviselték iskolánkat: Járási forduló - 2 tanuló ért el 1. helyezést az Ismerd meg a szlovák nyelvet versenyen - 9 tanuló ért el 1. helyezést a Tompa Mihály vers- és prózamondó versenyen - 1 tanuló ért el 1. helyezést a matematikai olimpiászon Kerületi forduló - 1 tanuló ért el 1. helyezést az Ismerd meg a szlovák nyelvet versenyen - 2 tanuló ért el 1. helyezést a Tompa Mihály vers- és prózamondó versenyen Tanulóink sikeresen képviselték iskolánkat a nemzetközi versenyeken is - Zrínyi Ilona matematikai verseny 7 tanuló - Váci Mihály nemzetközi szavalóverseny 3 tanuló - TIT 4 tanuló - Történelmi verseny 1 tanuló 4

5 2. A 2010/2011-ES ISKOLAI ÉV SZERVEZÉSE ELSŐ FÉLÉV szeptember 1-jén kezdődik. A tanítás szeptember 2-án (csütörtök) kezdődik és január 31-én (hétfő) fejeződik be. MÁSODIK FÉLÉV a tanítás február 1-jén (kedd) kezdődik, és június 30-án (csütörtök) ér véget. SZÜNIDŐ: ŐSZI SZÜNIDŐ én kezdődik, és án ér véget. A tanítás án (szerda) kezdődik. TÉLI SZÜNIDŐ án kezdődik és én ér véget. A tanítás én kezdődik. FÉLÉVI SZÜNIDŐ (hétfő). A tanítás jén kezdődik. (kedd). TAVASZI SZÜNIDŐ tól ig tart. A tanítás én (hétfő) kezdődik. HÚSVÉTI SZÜNIDŐ én kezdődik és án ér véget. A tanítás én (szerda) folytatódik. NYÁRI SZÜNIDŐ től kezdődik és án fejeződik be. A tanítás én kezdődik. AZ ALAPISKOLA 9. ÉVFOLYAMOS TANULÓINAK ORSZÁGOS CERTIFIKÁLT TESZTELÉSE március 9-én lesz matematika, szlovák nyelv és irodalom, magyar nyelv és irodalom, ukrán nyelv és irodalom tantárgyakból. A tesztelés előkészítését és módszertani vezetését a műveltség certifikált méréséért felelős nemzeti intézmény (Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania - NÚCEM) biztosítja, ill. az egész tesztelés szervezéséért az iskola igazgatója felel. A tesztelés pótterminusa március 29. (kedd) 5

6 3. AZ ISKOLA MŰKÖDÉSÉNEK BEBIZTOSÍTÁSA A tanítás kezdete: 7:45-kor Munkahelyre érkezés: 15 perccel a tanítás kezdete előtt Munkahelyre érkezés felügyeletkor: legkésőbb 30 perccel a tanítás kezdete előtt, ill. az alsó tagozaton legkésőbb 6:30-kor Felügyelet: a szétírás szerint Felügyelet az étteremben: a szétírás szerint 6

7 4. AZ ISKOLA SZERKEZETI ÉS PERSZONÁLIS FELÉPÍTÉSE Iskolánkat a 2010/2011 es tanévben 672 diák látogatja. Az oktatás 2 épületben zajlik. Az alsó tagozat, valamint az 5. évfolyam oktatása (16 osztály), azaz 369 gyerek oktatása a Komensky utcán lévő épületben folyik, ill. a délutáni órákban ezen épület nyújt fedelet a 8 napközis csoportnak. A Fábry utcán álló főépületünkben folyik a 6-9. évfolyam (13 osztály), azaz 303 gyerek oktatása, és itt található az igazgatóság, valamint a gazdasági osztály AZ ALKALMAZOTTAK JELLEMZÉSE Intézményünk 70 ember számára biztosít munkalehetőséget. Az oktatói - nevelői munkát képzett tantestület biztosítja. Iskolánkon 38 egyetemi végzettséggel rendelkező pedagógiai alkalmazott dolgozik 100%-os munkakörben, kivétel egy tanítónő, akit 21,74%-os munkakörban alkalmazunk. Továbbá iskolánkon 8 nevelőnő, 4 hitoktató dolgozik, ill. pedagógusaink munkáját 3 pedagógiai asszisztens segíti, akik a gyengébben teljesítő gyerekekkel foglalkoznak. Ezen kívül 21 nem pedagógiai alkalmazott, azaz 1 gazdasági vezető és projektfelelős, 1 bérelszámoló, 2 karbantartó, 8 takarítónő és egy adminisztratív munkaerő (50%-ban az iskolán, ill. 50%-on az iskolai konyhán) dolgozik. Mivel mindkét iskolánkon üzemel az iskolai konyha, 7 szakácsnőt alkalmazunk 100%-on és egyet pedig 66,67%-on, ill. az ő munkájukat a konyhavezetőnő irányítja PEDAGÓGIAI ALKALMAZOTTAK: ISKOLAIGAZGATÓ: Mgr. Hornyák Barnabás ALSÓ TAGOZAT (1-4. ÉVFOLYAM): Igazgatóhelyettes: Mgr. László Judit Osztályfőnökök: 1.a Mgr. Mondok Szilvia 2.a Mgr. Szűcs Ágnes 1.b Mgr. Kovács Judit 2.b Mgr. Fazekas Lídia 1.c Mgr. Petőcz Melinda 2.c Mgr. Mokcsay Aurélia 7

8 3.a Mgr. Boczán Alica 4.a Mgr. Svarda Éva 3.b Mgr. Tóth Angéla 4.b Mgr. Šaffa Kornélia 3.c Mgr. Nagy Anikó 4.c PaedDr. Mgr. Böszörményi Edit FELSŐ TAGOZAT (5-9. ÉVFOLYAM): Igazgatóhelyettes: Mgr. Kovács Adriana Osztályfőnökök: 5.a Mgr. Bodnár Henrietta 6.a Mgr. Molnár László 5.b Mgr. Kis Berta Terézia 6.b Mgr. Hegyi Leck Lilla 5.c Mgr. Kis Berta László 6.c Mgr. Szomráki Dénes 5.d Mgr. Kanóc Zoltán 6.d Mgr. Tóbiás Éva 7.a Mgr. Balogh Lóránt 8.a Mgr. Berczik Sarolta 7.b Mgr. Monka Éva 8.b Mgr. Urbán Emőke 7.c Mgr. Dohányos Géza 8.c Mgr. Dutka Csilla 9.a Mgr. Molnár Klára 9.b Hornyák Ildikó 9.c Mgr. Mihók Ildikó Osztály nélküli pedagógusok: Mgr. Štofira Tímea, Mgr. Szabó Ibolya, Mgr. Vasiľ Zsuzsanna, Mgr. Lekk Aurélia, Mgr. Boczán Erika, Mgr. László Judit, Mgr. Pachota Veronika, Mgr. Hornyák Barnabás, Mgr. Kovács Adriana Hitoktatók: Pásztor Lorenzo / Mgr. Láng Terézia Pándy Árpád, Ľuboslav Petričko Pedagógiai asszisztensek: Mihók Otília Tóth Enikő Varga Anasztázia 8

9 Nevelőnők: Siska Melinda Kondás Anna Bc. Simon Enikő Bruňanská Alica Fazekas Pálma Csizmár Éva Oláh Edit Tóth Ildikó NEM PEDAGÓGIAI ALKALMAZOTTAK: GAZDASÁGI OSZTÁLY: Gazdasági vezető és projektfelelős: Ing. Szabó Erika Bérelszámoló: - Kaszonyi Lívia Adminisztratív munkaerő: - Csörgő Monika Karbantartók Kása Krisztián Fečik Zsolt Konyhavezetőnő: Fečik Tünde Főszakácsnő ( I. iskolai étkezde) - Fetyko Angéla Főszakácsnő (II. Iskolai étkezde) - Gyüre Sarolta Másodszakácsnő ( I. iskolai étkezde) - Jakub Judit Másodszakácsnő (II. Iskolai étkezde) - Kocur Martina Segédszakácsnők ( I. iskolai étkezde) - Rigó Irén Segédszakácsnők (II. iskolai étkezde) - Surgent Éva - Tóbiás Gabriella Takarítónők: Sztanko Terézia Gáspár Erzsébet Ivanek Monika Kocsis Júlia Rajchl Eva Szatmáry Júlia Mórik Erzsébet Köblös Mária 9

10 5. AZ ISKOLA SZERKEZETI FELÉPÍTÉSE Az iskola szerkezeti felépítése a következő: igazgatói részleg pedagógiai részleg 5.1 IGAZGATÓI RÉSZLEG Az irányító, döntési, ellenőrző, jogi, perszonális és gazdasági folyamatok működését szervezi és biztosítja. Ide tartozik az: igazgató - az iskola jogi képviselője az alsó tagozat igazgatóhelyettese a felső tagozat igazgatóhelyettese - a jogi képviselő helyettese gazdasági vezető és projektfelelős AZ ISKOLA SZÉLESKÖRŰ VEZETŐSÉGE: Mgr. Hornyák Barnabás - iskolaigazgató Mgr. László Judit - az alsó tagozat igazgatóhelyettese Mgr. Kovács Adriana - a felső tagozat igazgatóhelyettese, szakszervezet vezetője, pályaválasztási tanácsadó Ing. Szabó Erika - gazdasági vezető és projektfelelős Mgr. Mokcsay Aurélia - az iskolatanács képviselője PaedDr. Mgr. Böszörményi Edit - a SZMPSZ képviselője Fečik Tünde - konyhavezető 10

11 5.2 PEDAGÓGIAI RÉSZLEG A pedagógiai részleg vezetői az alsó és a felső tagozat igazgatóhelyettesei. Ezen kívül ide tartoznak a - módszertani csoportok vezetői - tantárgybizottság vezetői A MÓDSZERTANI CSOPORT (MCS) ÉS TANTÁRGYBIZOTTSÁG (TB) VEZETŐINEK HATÁSKÖRE az adott tantárgyon belül irányítják és ellenőrzik a módszertani szervek tagjait, az adott tantárgyon belül felelnek a munkamorál betartásáért és a szakképzett hozzáállásért, biztosítják az oktatói és nevelői munka koordinálását az alsó és felső tagozat között, ill. a tantárgyközi kapcsolatokat, az oktató-nevelő munkában, ill. a munkamorálban fellelt hibákra megoldást keresnek, melyeket az adott részleg, ill. az iskolaigazgatónak terjesztenek elő, előkészítik a belépő, kilépő és kötelező ellenőrző írásbeli dolgozatokat, felmérőket, az adott tantárgyon belül szerzett ismereteket előterjesztik a módszertani csoportok, ill. tantárgybizottságok ülésein, munkaértekezleteken, stb., megszervezik az iskolai versenyeket, olimpiászokat, kiállításokat, stb. 11

12 5.2.2 A MÓDSZERTANI CSOPORTOK ÉS TANTÁRGYBIZOTTSÁG VEZETŐINEK KINEVEZÉSE ji hatállyal az iskolaigazgató a következő személyeket nevezi ki az egyes módszertani csoportok és tantárgybizottságok élére: 1-4. ÉVFOLYAM A módszertani csoportok vezetője: Mgr. László Judit 1. évfolyam - Mgr. Kovács Judit 2. évfolyam - Mgr. Szűcs Ágnes 3. évfolyam - PaedDr. Tóth Angéla 4. évfolyam - PaedDr. Mgr. Böszörményi Edit Megjegyzés: a módszertani csoportok tagjai az adott évfolyamban tanító pedagógusok A NEVELŐNŐK MÓDSZERTANI CSOPORTJÁNAK VEZETŐJE: Bruňanská Alica 5-9. ÉVFOLYAM A tantárgybizottságok vezetője: Mgr. Kovács Adriana TB - MAGYAR NYELV Vezető: Hornyák Ildikó TB IDEGEN NYELV (ANGOL, NÉMET) Vezető: Mgr. Szabó Ibolya TB SZLOVÁK NYELV Vezető: Mgr. Kovács Adriana TB MATEMATIKA, FIZIKA, INFORMATIKA Vezető: Mgr. Molnár László 12

13 TB TERMÉSZETRAJZ, FÖLDRAJZ, KÉMIA Vezető: Mgr. Mihók Ildikó TB ETIKAI NEVELÉS, ZENEI NEVELÉS, KÉPZŐMŰVÉSZETI NEVELÉS A FELSŐ TAGOZATON Mgr. Kanóc Zoltán TB TÖRTÉNELEM, POLGÁRI NEVELÉS Vezető: Mgr. Kis Berta Terézia TB TESTNEVELÉS Vezető: Mgr. Hornyák Barnabás Megjegyzés: A módszertani csoportok és a tantárgybizottságok évente 4-szer üléskeznek. Az egyes bizottságok tagjai az adott tantárgyat tanító pedagógusok. Azon tanítók, akik több bizottság tagjai, azon az ülésen vesznek részt, amely tantárgyon belül a legtöbb órát tanítják. A többi tantárgybizottság ülésén akkor vesznek részt, ha az adott tantárgyról tanácskoznak. Az ülésekről elkészült jegyzőkönyvet az igazgatóhelyetteseknek kell leadni A MÓDSZERTANI CSOPORTOK ÉS TANTÁRGYBIZOTTSÁGOK VEZETŐINEK FELADATA A MCs és TB terveibe beépíteni a következő problémaköröket: environmentális nevelés, családra nevelés, erkölcsi nevelés, drogmegelőzés, túlzott alkoholfogyasztás, stb. I: ig F: igazgatóhelyettesek A tanulók versenyekre, olimpiászokra való felkészítése, a tehetséges, ill. a tanulási problémákkal küzdő gyerekekről való gondoskodás an F: az adott tantárgyat tanító pedagógusok 13

14 Az olvasás ill. helyesírás megfelelő szintjének elsajátítása an F: a SzNy, ill. MNy oktató pedagógusok Tapasztalatcsere érdekében nyílt napok rendezése I: a MCs és TB tervei szerint F: a MCs és TB vezetői A sikertelen szóbeli, ill. írásbeli feladatok okainak elemzése I: negyedévente F: a MCs és TB vezetői 14

15 6. A PEDAGÓGIAI TANÁCS ÉS MUNKAÉRTEKEZLETEK TERVEZETE Munkaértekezlet 1 - Osztályok elosztása, órarend, órakötelezettség, osztálykönyvek információk, osztálykönyvekbe való beírás, katalóguslapok, tanulók névsora, módszertani csoportok elosztása, kezdő pedagógus adaptálása, tantervek és variánsok, intelmek az augusztusi hónapra (osztálykönyvbe való beírás, ügyelet, szolgálat) - intelmek a komiszionális vizsgák lebonyolításához - az ünnepélyes tanévnyitóra való felkészülés - új előírások és intelmek F: iskolaigazgató I: augusztus Munkaértekezlet 2 - Az iskola éves terve a 2010/2011-es iskolai évre - Iskolai oktatási program a 2010/2011-es iskolai évre F: iskolaigazgató I: szeptember Munkaértekezlet 3 - A 2009/2010-es iskolai év oktatási és nevelési eredményeinek statisztikája F: iskolaigazgató I: október Értékelő pedagógiai tanács ülése 4 - A pedagógiai tanács osztályzó és értékelő ülése tanulmányi előmenetel és magaviselet az I. negyedévért F: iskolaigazgató I: november 15

16 Értékelő pedagógiai tanács ülése 5 - Osztályzói konferencia a gyerekek tanulmányi előmeneteléről és magaviseleltéről I. félév - Az első félév befejezéséhez adott intelmek - A bizonyítványok nyomtatásának koordinálása F: iskolaigazgató I: január Munkaértekekezlet 6 - Az I. félév oktatói és nevelői folyamatának értékelése - Monitor előkészület - Az elsősök beiratása - A 2010-es év gazdasági helyzete F: iskolaigazgató I: február Értékelő pedagógiai ülés 7 - A III. negyedév pedagógiai értékelő ülése tanulmányi előmenetel, magaviselet. F: iskolaigazgató I: április Munkaértekezlet 8 - A második félév tanulmányi eredményeinek és magaviseletének értékelése - Utasítások az év végi bizonyítványok osztásához F: iskolaigazgató I: június Munkaértekezlet 9 - Az iskolai évet értékelő statisztika - A módszertani csoportok és tantárgybizottságok munkájának értékelése - Utasítások a pedagógiai dokumentációk leadásához F: iskolaigazgató I: július 16

17 7. CÉLOK ÉS TERVEK A JÖVŐRE Az állami oktatási programban kitűzött általános célokból kiindulva (a megismerési, cselekvési, értékelési, megértési képesség fejlesztése az adott oktatási szinten) szeretnénk elérni, hogy az eddig megszokott enciklopédikus tudás, ill. az alkotó-humán nevelés és oktatás helyett a tanulók alkotó képességének, alkotó gondolkodásának problémamegoldó képességét fejlesszük. Ez viszont változásokat követel a nevelés és oktatás filozófiájában, az oktatás tartalmában, a tanítók felkészülésében, valamint a nevelési módszerekben. Az iskola vezetése szeretné elérni, hogy az oktatói-nevelői folyamatban a következő elvek domináljanak: a gyermek egyéniségének figyelembe vétele, biztonságos iskolai környezet kialakítása és megtartása, sikeres kölcsönös kommunikáció, szociális nevelés. Ezen elveket kell alapul venni a jövőbeni tervek, iskolai célok kidolgozása során AZ ISKOLA JELENLEGI HELYZETE Az iskola hosszútávú céljainak meghatározásakor az iskola jelenlegi helyzetének értékeléséből indultunk ki. Az értékelés során a SWOT analízist alkalmaztuk, azaz feltérképeztük a lehetőségeket, erősségeket, gyengeségeket és veszélyeket. a) Erősségek a pedagógiai és nem pedagógiai alkalmazottak képesítése, hagyományőrző aktivitások, az iskola jó felszereltésge IKT eszközökkel, iskolán kívüli akciók széles palettája (úszótanfolyam, sítanfolyam, erdei iskola, tanulmányi kirándulások stb.) játszótér, park az alsó tagozatos gyerekek számára iskola és partnerei ( fenntartó, alapítványok, polgári társulások) 17

18 b) Gyengeségek χ a Fábry utcán található épület rekonstrukciója, χ a tanszerek, segédeszközök morális elhasználódása, hiányzó szaktantermek χ sportolásra nem megfelelő hely az alsó tagozatos épületünk udvarán c) Lehetőségek optimális pénzcsomag beszerzése az oktatási-nevelési folyamat biztosítása érdekében, a strukturális és más alapok lehetőségeinek kihasználása, pályázatokba való bekapcsolódás, pénzösszegek beszerzése saját forrásból (az adó két százaléka, támogatók, pályázatok), az információs rendszer kiépítése, mely segíti a középiskolák alaposabb megismerését, a pszichológiai szaktanácsadás rendszerének támogatása, az iskola átalakítása az oktatás, sport és kultúra centrumává, nagyobb hangsúlyt fektetni az idegen nyelvek és információs technológia oktatásának, az Iskolatanács aktivizálása, az alap- és középiskolások oktatása és nevelése során az együttműködés elmélyítése, az iskola prezentálása a nyilvánosság előtt (internetes oldal, más intézményekkel való együttműködés), a tanítók továbbképzésének biztosítása (metodikai központ, egyetemek, stb.) d) Veszélyek χ a lakosság demográfiai mutatójának csökkenése χ növekvő rezsiköltség, nem elegendő pénzcsomag a befektetésekhez χ a szaktantermek nem megfelelő ellátottsága korszerű segédeszközökkel χ a jövőbeli diákok intelligenciája χ nem megfelelő gazdasági és szociális helyzet egyes családokban 18

19 Az iskola vezetősége megpróbál kihasználni minden erősséget, ill. lehetőséget, és működése során megpróbálja gyenge oldalait megerősíteni, ill. eltörölni. Iskolánk minden alkalmazott számára optimális munka és pszichohigiénés feltételeket probál megteremteni, lehetőséget biztosít a továbbképzésre, a belső iskolai előírásokat úgy alakítja, hogy minden alkalmazott számára megfeleljen. Pedagógusaink tudatában vannak annak, hogy az általuk jóváhagyott előírások, normák betartása kötelező. 7.2 HOSSZÚTÁVÚ CÉLOK Hosszútávú terveinket a következő kategóriákba osztottuk: I. OKTATÁS ÉS NEVELÉS II. SZEMÉLYI FELTÉTELEK III. ANYAGI FELTÉTELEK I. OKTATÁS ÉS NEVELÉS A gyerek személyiségének, értelmi, fizikai képességeinek fejlesztése, valamint a kommunikációs, személyi és személyközi, alkotó és problémamegoldó készségek fejlesztése. o specifikus tehetségek képességeinek fejlesztése, elérni, hogy a különféle szociális, ill. társadalmi nehézségekkel küzdő gyerekek is érvényesülni tudjanak a munkaerő piacon, o új, érdekes oktatási módszerek alkalmazása az oktatói munka során, o az idegen nyelv oktatása során csoportok kialakítása az adott idegen nyelven belül elsajátított tudásszint szerint, o a nevelési tantárgyakhoz való pozitív viszony kialakítása, o a tehetséges gyerekek számára további oktatási-nevelési formák biztosítása, mely lehetővé teszi további fejlődésüket, o az oktatás során olyan módszerek, oktatási formák alkalmazása, mely segíti, hogy a gyerek jobban tudjon tájékozódni a szövegben, hogy megértse a szöveget, hogy 19

20 o a gyerekek IKT eszközökkel való munkájának fejlesztése, o az oktatás során törekedni arra, hogy a gyerekben kialakuljon a szülők, saját kultúrája, nemzeti értékek iránti tisztelet, o az iskola jó hírnevének kialakítása (gyereknap, anyák napja, farsang, stb.), o a helyes életstílus, a környezetvédelem megerősítése, o az iskola web oldalának folyamatos aktualizálása, a szülők informálása minden iskolai akcióról, stb. Célunk, hogy iskolánk végzőse ideális legyen, azaz legyen becsületes, okos, alkotó, aktív, önálló, dolgos, kreatív, valamint nem utolsó sorban legyen boldog, egészséges, kiegyensúlyozott ember. II. SZEMÉLYI FELTÉTELEK Iskolánkon képesített emberek dolgoznak. Az oktatás színvonala jó szinten van. Az oktatás fejlesztésének nemzeti tervében feltüntetett követelményekkel összhangban fontos megváltoztatni: o az oktatás és nevelés filozófiáját, o az oktatás tartalmát, o a tanítók felkészültségét, o a nevelés módszereit. Fontos, hogy tanítóink kihasználjanak minden elérhető oktatási formát, ahol folyamatosan képezhetik magukat. A tanítók továbbképzése a következőket foglalja magába: - a pedagógusok számítástechnikai készségeinek fejlesztése, - az idegennyelv-ismeret fejlesztése, - az iskolaügyben történő változások ismertetése, - a pedagógusok jogi ismereteinek fejlesztése. 20

21 A pedagógusokon kívül lehetőséget biztosítani a továbbképzésre a nem pedagógiai alkalmazottaknak is. III. ANYAGI FELTÉTELEK Ahogy azt a SWOT-analízisben is feltüntettük, iskolánknak anyagi feltételeit illetően vannak erős, ill. gyenge oldalai is. Gyengeségeink eltávolítása érdekében megpróbálunk kihasználni minden lehetőséget (pályázatok, alapítványok), ill. saját bevételeinkből megpróbáljuk elérni a következőket: o az iskola külső és belső terének esztetizálása, o szaktantermek kialakítása, o az iskola kihasználatlan helyiségeinek bérbeadása, bérlők felkutatása, megfelelő, hosszútávú bérleti szerződések, o az iskolai étkezde anyagi és működési feltételeinek minőségibb biztosítása. A fent említett célok elérése érdekében megprobálunk kihasználni minden lehetőséget, ill. iskolánk erősségeit. Hisszük, hogy a nyugodt légkör, jó kapcsolatok, a maximálisan elvégzett munka, a kollektíva összetartásával az akadályokat könnyebben áthidaljuk, és az iskolai életet pozitív irányba mozdítjuk. 21

22 8. ISKOLAI TANTERV A 2010/2011-ES ISKOLAI ÉVRE Az oktatás az 1-3. és az 5-7. évfolyamban az iskolai oktatási program szerint valósul meg a következőképpen: a) az állami oktatási program meghatározza az oktatói és nevelői munka kötelező tartalmát b) az iskolai oktatási program, az iskola alapvető dokumentuma szerint folyik az iskolán az oktatási és nevelési munka. Az iskolai oktatási program nagymértékű változást jelent az oktatásban. Lehetőséget nyújt megerősíteni az iskola autonómiáját, és teret biztosít az oktatási és nevelési folyamat specializálására az adott régió, munkáltatók, szülők, stb. igényei szerint. A nevelési program szerint folyik azon oktatás és nevelés, mely az iskolai törvény szerint nem nyújt műveltségi szintet. A nevelési program az iskola alapvető dokumentuma, mely szerint megvalósul az oktatási és nevelési folyamat. A 4. évfolyamban az oktatás a 3-9. évfolyam idegen nyelvvel bővített tanterve szerint valósul meg. A 8. és 9. évfolyamban az oktatás az 5-9. évfolyam magyar tanítási nyelvű tanterve a B variáns" alapján történik. 22

23 A VARIÁNS MŰVELTSÉGI TERÜLET Nyelv és kommunikáció Természet és társadalom Ember és természet Ember és társadalom Ember és értékek Matematika és információkezelés TANTÁRGY ÉVFOLYAM Szlovák nyelv és irodalom 5 5,5 5, Magyar nyelv és irodalom 5 3 5,5 1,5 5,5 1 Első idegen nyelv Második idegen nyelv Környezetismeret Honismeret Fizika Kémia Biológia Történelem Földrajz Polgári nevelés Etikai nevelés/ Vallási nevelés Matematika , Informatika ,5 1,5 4 1 Informatikai nevelés ,5 Az ember és a munka A munka világa világa Technika Művészet és kultúra Képzőművészeti nevelés Zenei nevelés Egészség és mozgás Testnevelés Összesen

24 *Megjegyzés: 2. évfolyam Szlovák nyelv és irodalom: I./II. félév 5/6 óra Matematika: I./II. félév 5/4 óra ** Megjegyzés: 3. évfolyam Szlovák nyelv és irodalom: I/II félév 5/6 óra Magyar nyelv és irodalom: I/II félév 7/6 óra *** Megjegyzés: 7. évfolyam A munka világa I/II félév 1/0 óra Technika I/II félév 0/1 óra 24

25 B VARIÁNS MŰVELTSÉGI TERÜLET Nyelv és kommunikáció Természet és társadalom Ember és természet Ember és társadalom Ember és értékek Matematika és információkezelés Művészet és kultúra TANTÁRGY ÉVFOLYAM Szlovák nyelv és irodalom 5 5,5 5 4 Magyar nyelv és irodalom 5 5,5 1,5 Első idegen nyelv Második idegen nyelv Természetrajz Környezetismeret Fizika Kémia Biológia Történelem Földrajz Polgári nevelés Etikai nevelés/ Vallási nevelés Matematika 4 Informatika ,5 1,5 Informatikai nevelés Képzőművészeti nevelés Zenei nevelés Egészség és mozgás Testnevelés ISKOLAI OKTATÁSI PROGRAM Társadalmi szokások Manuális gyakorlatok Összesen

26 Minden tantárgy a 7/2008-as számú az alapiskolás tanulók értékelésére április 28-án jóváhagyott metodikai előírás alapján lesz értékelve. Az Etikai nevelés/vallási nevelés szóval értékelődik: abszolválta nem abszolválta. 26

27 9. A 2010/2011-ES ISKOLAI ÉVRE KITŰZÖTT FŐ FELADATOK Oktatási és nevelői munka szintjének növelése, ill. a jobb eredmények elérése érdekében matematika, szlovák nyelv valamint a magyar nyelv és irodalom terén nagyobb hangsúlyt fektetni a végzős diákok országos tesztelésére való felkészülésnek. A munkaügyi piac követeléseiből, ill. a szólásból kiindulva, miszerint Ahány nyelvet ismersz, annyi ember vagy nagyobb figyelmet szentelni a szlovák, angol és német nyelvek oktatásának. Az egyes érdekkörök során nagyobb figyelmet szentelni a tehetséges gyerekeknek és lehetőséget biztosítani számukra különféle tantárgyi olimpiászokon, tanulmányi és sportversenyeken. Respektálni a gyerekek jogait, és megóvni őket minden fizikai és pszichikai erőszaktól. Feltérképezni és figyelembe venni véleményüket, kérésüket, megóvni őket a kriminalitástól, ill. a tiltott szerek fogyasztásától. Ennek érdekében beszélgetéseket szervezni ezen problémákkal kapcsolatban. A drogmegelőzés, environmentális nevelés koordinátorok kinevezése és az általuk szervezett aktivitások támogatása. Az iskola helyiségi és anyagi-műszaki feltételeinek javítása az oktatási és nevelési folyamat szintjének emelése érdekében. Folytatni az IKT beépítését az oktatási folyamatba. Technikai és perszonális lehetőségeinkhez mérten bekapcsolódni minél több pályázatba, melyek növelik az oktatási és nevelési folyamat színvonalát, ill. javítják az anyagi-műszaki feltételeket, és növelik az iskola kreditjét. Motiválni a tanulókat az osztály és iskola esztetizálására és az iskolai vagyon megkímélésére. 27

28 Minden tantárgyon belül, ill. az érdekkörök során nagy hangsúlyt fektetni a humánus magatartásra, elkerülni a diszkrimináció, rasszizmus, stb. minden formáját. Az oktatási és nevelési munkára szánt idő effektív kihasználása, a munkarendszabályzat és munkaköri leírásban felsorolt feladatok hatékony ellátása. Lelkiismeretes munkával, barátságos kommunikációval növelni az iskola kreditjét. A napközi otthonban ügyelni arra, hogy a tanításra való felkészülésen kívül eleget tegyünk a gyerekek vágyainak, érdeklődéseinek, azaz biztosítani számukra sokszínű, érdekes rekreációs, relaxációs aktivitásokat. Nagyobb gondot fordítani a pályaválasztással kapcsolatos problémáknak. Nagyobb teret biztosítani a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekek oktatásának. Az iskola belső rendszabályzatának, ill. a munkavédelmi és biztonsági előírások ismertetése a diákokkal, valamint az iskola alkalmazottaival. Különféle rendezvények során megemlékezni az egyes emléknapokról. 28

29 10. A KITŰZŐTT FELADATOK MEGVALÓSÍTÁSA 10.1 A 9. ÉVFOLYAM TANULÓINAK ORSZÁGOS TESZTELÉSE A 2010/2011-es iskolai évben is március 9-én a végzős diákok országos tesztelésére kerül sor matematika, magyar, ill. szlovák nyelv és irodalom tantárgyakból. A tesztelés előkészítését és módszertani vezetését a műveltség certifikált méréséért felelős nemzeti intézmény (Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania - NÚCEM) biztosítja, ill. az egész tesztelés szervezéséért az iskola igazgatója felel. A tesztelés pótterminusa március 29. (kedd). A SZNy és a MNy és irodalom, valamint a matematika oktatási szintjének növelése. Ezen tantárgyakon belül nagyobb hangsúlyt fektetni a végzős diákok országos tesztelésére való felkészülésnek a jobb eredmények elérése érdekében. I: folyamatosan F: SzNy, MNy, M oktató pedagógusok A nem kötelező órák során, mint a szlovák és magyar nyelvi gyakorlatok, matematika gyakorlatok, több időt szánni a tesztelés során felmerült problémaköröknek. I: folyamatosan F: SzNy, MNy, M oktató pedagógusok Megrendezni a próbatesztelést a végzős diákok számára. I: február F: a SzNy, MNy és M tantárgybizottság vezetői, az iskola vezetősége 29

30 10.2 FELADATOK AZ EGYES TANTÁRGYAKON BELÜL Magyar- és szlovákórákon nagyobb hangsúlyt fordítani a: Szókincs, hangsúly, artikulálás helyes elsajátítására F: SzNy, MNy oktató pedagógusok Irodalomórákon arra ösztönözni a tanulót, hogy többet olvasson, ill. osztályfőnöki órákon teret biztosítani az iskola és városi könyvtár és könyvesbolt látogatására. F: SzNy, MNy oktató pedagógusok osztályfőnökök Felkészíteni és lehetőséget adni a tehetséges gyerekeknek, hogy részt vegyenek a Szép magyar beszéd, szavaló- és mesemondó versenyeken, ahol bizonyíthatják, mennyire sajátították el anyanyelvüket. I: a harmonogram szerint F: MNy oktató pedagógusok Továbbra is lehetőséget biztosítani gyerekeink számára, hogy összemérhessék tudásukat más iskolák diákjaival a Poznaj slovenskú reč versenyen I: a harmonogram szerint F: SzNy oktató pedagógusok Karácsonyi szavaló- és prózamondó verseny megszervezése I: december 2010 F: MNy oktató pedagógusok Az anyanyelv és az állami nyelv elsajátítása a kívánt szinten. Ennek érdekében nagyobb teret biztosítani a helyesírásnak, fogalmazásnak úgy magyar, mint szlovák nyelven. F: SzNy, MNy oktató pedagógusok 30