Kerületi neveltségi mérés 4. és 8. osztály 2006

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Kerületi neveltségi mérés 4. és 8. osztály 2006"

Átírás

1 Kerületi neveltségi mérés 4. és 8. osztály október 19-én került sor a kerület 9 általános iskolájában egy-egy negyedik és nyolcadik osztályban az egészségnevelési és környezetvédelmi kérdésekből összeállított kérdőív kitöltésére. 168 negyedikes és 176 nyolcadikos tanulót, összesen 344 főt vizsgáltak. Iskolánkban a 4. b és a 8. a osztály tanulói töltötték ki a kérdőíveket. 1. feladat A feladatban jövőre vonatkozó vágyakat kellett egy 5 fokú attitűdskálán elhelyezni. Az összehasonlításokból megállapítható, hogy nincs lényeges eltérés a fiúk-lányok, ill. a 4-8. évfolyam szerinti bontásban, a helyezési sorrendek alig térnek el egymástól. Legfontosabbnak a tanulók a betegségek elkerülését ítélték, legkevésbé a politikusi pályát találták vonzónak. Nagyon fontosnak ítélte mindkét korosztály a hűséges házastárs kérdését, valamint a kultúrált környezet, ill. a környezet megóvásának kérdését. A 4. osztályosok inkább szeretnék a rák ellenszerét megtalálni, vagy híres sportolók lenni, ugyanakkor a lottó ötös számukra kevésbé vonzó, mint a 8. osztályosok számára. Az Internet használatának igénye ahogy ez várható is volt a 8. osztályosoknál nagyobb, de ez náluk is csak a 18. helyen áll. 2. és 3. feladat Ezek a kérdéssorozatok a táplálkozási, tisztálkodási, életviteli és környezeti magatartási szokásokat firtatták. A kérdésekre a tanulók 3 lehetőség (igen, nem, változó) közül választhattak. 2. feladat, 4.osztály 2.1 A tanulók 56,3%-a otthon reggelizik, kb. egynegyede pedig nem. Remélhetőleg ők valamennyien napközisek. 2.2 A tanulók kb. 44%-a hoz otthonról rendszeresen tízórait, inkább a fiúk. A többiek nyilvánvalóan útközben, vagy az iskolai büfében veszik meg a tízórait Az iskolai büfében közel a tanulók 50% - a nem vásárol, a lányok kicsit többen, mint a fiúk A tanulók közel 75% - a nem étkezik hetente többször gyorsétkezdében. Ennek valószínűleg a településszerkezet a magyarázata, kerületünkben nincs túl sok gyorsbüfé A tanulók fele sok gyümölcsöt fogyaszt. A kevés gyümölcsöt fogyasztók szerencsére 5 % alatt vannak A tanulók 81,3%-a minden nap eszik főtt ételt, változót jelölt meg a válaszadók kb. 12 %-a. Ez annyit jelent, hogy az osztályban 2-3 olyan gyerek van, aki nem eszik minden nap főtt ételt. Érdemes lenne megvizsgálni, ezeknél a tanulóknál mi áll a háttérben A gyermekek nagyobb része, kb. 81%-a állítja, hogy legalább napi egy liter folyadékot fogyaszt. A gyerekek ennél a kérdésnél valószínűleg a levesként elfogyasztott folyadékot nem számítják. 1

2 2.8. A tanulók több, mint fele (56%) szereti a szénsavas üdítőket, ez bizony nem túl szerencsés A rostos üdítőket kevésbé szeretik diákjaink, mint a szénsavasakat. (Csak kb. 38%) Meg kell jegyezni, hogy a rostos üdítők rosttartalmuk miatt ugyan egészségesnek mondhatók, viszont magas cukortartalmuk miatt mégsem ajánlott korlátlan fogyasztásuk A gyerekek csak kb. harmada véli úgy, hogy nem fogyaszt túl sok édességet, mindössze 6% ismerte el, hogy túl sok édességet eszik. Jelentős a változó - t jelölő tanulók tábora, (kb. 50%) A kérdezettek majdnem háromnegyede nem eszik hetente többször chipset (a lányok inkább nem), de közel az ötöde viszont változó magatartású. A kérdés azért fontos, mert az elhízás egyik fő okozója a túlzott mértékű TV-nézés (mozgásszegény életmód) és a rendszeres nassolás Majdnem a diákság felének állítása szerint kerülik a tartósítószereket tartalmazó ételeket (a lányok inkább!). Nem biztos, hogy a tanulók tisztában vannak teljesen avval, hogy mi számít tartósítószernek, illetve mely ételek tartalmaznak és milyen mennyiségben tartósítószert. Mindenesetre azzal remélhetőleg tisztában vannak, hogy lehetőség szerint kerülni kell a tartósítószereket A kérdezett tanulók 93%-a - a fürdik minden nap Majdnem a teljes vizsgálati minta - különösen a lányok minden nap tiszta fehérneműt vesz fel. (94%) Örvendetes, hogy a gyerekek nagyobb hányada (87,3%) szereti a rendet és tisztaságot. Érdekes módon a fiúk megelőzik a lányokat Tanulóink 75%-a mos naponta kétszer fogat. Ez az arány igen kedvezőnek mondható a kerületi átlaghoz képest Az előző ponthoz hasonlóan kedvezőbbek a kerületi képnél a gyerekek alvási szokásai. A kerületi adat: a tanulóknak csak kb. fele fekszik le este 11 előtt. Nálunk ennél lényegesen többen, 87,4% már korábban lefekszik. Elégedettek azonban nem lehetünk, hiszen 1-2 tanuló ennél későbben megy aludni. Ez a negyedikeseknél igen komoly problémát jelenthet. A fáradtság miatt romlik a tanulók figyelme, koncentráló képessége, kitartása. A kellő mértékű pihenés hiánya izgága viselkedéshez, magatartási problémákhoz is vezethet Szerencsére a többség (kb. 81%) nem nézhet korlátlan ideig este televíziót, de 18,8% sajnos igen. Valószínű, hogy néhány családban a gyereknek saját TV készüléke van, így ellenőrzés nélkül tud tévézni Nem jellemző a gyerekekre, hogy naponta 2 óránál többet számítógépeznének, bizonyára csak nagyobb korra lesz ez uralkodó. Elgondolkodtató azonban, hogy 12,5%-uk napi két óránál többet tölt a számítógép előtt. 2

3 2.20. Közel a kérdezettek 63% - a napi két óránál többet mozgással tölt, ami kicsit rosszabb adat, mint a kerületi átlag. (70%). Ez elgondolkodtató, hiszen kertvárosi gyerekekről van szó, akiknek igazán lenne lehetőségük többet mozogni és a kérdés a testnevelés alóli felmentésekre, ill. a gyógytornára vonatkozott. Ezek az adatok a mi iskolánkban annyira elenyészőek, hogy azzal nem foglalkoztunk Kedvező, hogy tanulóinknak 44% - a versenyszerűen sportol Sajnos csak a gyerekek harmada jár rendszeresen kirándulni a családjával. A tanulók közel egynegyede viszont nem Több mint a kérdezettek 40%-a szeret egyedül olvasni, ez inkább a lányokra jellemző elfoglaltság. 2. feladat, 8. osztály 2.1. A tanulók 35,7%-a nem reggelizik otthon. Bár nem lehetünk elégedettek ezzel az adattal, mégis sokkal jobb, mint a kerületi átlag. (41%) 2.2. A gyerekek több, mint fele hoz otthonról uzsonnát Kevesebb tanuló utasítja el az iskolai büfét (57,1%), mint a negyedikesek közül, megnőtt a változó jelölések száma A gyorsétkezdéket többen látogatják, mint a negyedikesek, de még így sem jellemző a vizsgált mintára a gyakori gyorsétkezés (kb. 64,3% - a a tanulóknak nemmel válaszolt) Kicsit kevesebb, mint a fele a tanulóknak vélekedik úgy, hogy sok zöldséget és gyümölcsöt fogyaszt. Nem sokkal kevesebben változót jelöltek meg Az eredmények hasonlóak a negyedikesekéhez, a tanulók többsége (82%) mindennap eszik főtt ételt. Kérdés: és a többiek miért nem esznek naponta meleg ételt? Fontos lenne, hogy azok a tanulók, akik otthon nem jutnak meleg ételhez, legalább a napköziben pótolják ezt. Lehetséges, hogy néhány tanuló esetleg a szülőket kijátszva - a menza helyett hidegélelemmel oldja meg étkezését A tanulók nagy többsége (89%) válaszolt igennel arra a kérdésre, hogy napi 1 liternél több folyadékot fogyaszt-e. Az igazsághoz hozzá tartozik, hogy az iskola feszített tempója (a szünetek rövidsége, ill. egyéb tevékenységek szükségessége) nem igazán biztosítja a nyugodt táplálkozást és a kellő mértékű folyadékfogyasztást A szénsavas üdítőket a gyerekek több mint a fele (57%) kedveli A tanulók kevesebb, mint fele jobban kedveli a rostos gyümölcsleveket, mint a kólát. Fel kell hívni a tanulók figyelmét, hogy az üdítők cukortartalmára is ügyeljenek! A vizsgált tanulók 43%- a állítja, hogy nem fogyaszt sok édességet. A negyedikesekhez képest már kevesebb a tagadás, több a változó jelölés, különösen a lányoknál A negyedik évfolyamosokhoz hasonlóan a tanulók közel ¾ e nem eszik hetente többször chipset, ami örvendetes. Az igennel válaszolók közül több a fiú (fiúk 8,0 %, 3

4 lányok 3,1 %). Nyilvánvalóan a lányok tudatosabbak a táplálkozás terén, jobban vigyáznak a testsúlyukra Ennél a kérdésnél van jelentősebb eltérés a negyedik és nyolcadik évfolyam, illetve a fúk és lányok válaszai között. A nyolcadikosoknál többségben voltak azok, akik - különösen a fiúk - nem kerülik a tartósítószereket tartalmazó élelmiszereket. Elképzelhető, hogy a negyedikeseknél erősebb a szabálykövetési hajlam, jobban meg akarnak felelni az elvárásoknak. Ez azért érdekes eredmény, mert a tartósítószerek hatását (kémiai szerepét) a nagyobb gyerekeknek kellene jobban ismerniük. Lehetséges, hogy a magyarázat abban rejlik, hogy a környezeti nevelés intenzívebb jelenleg az alsó tagozatban, mint régebben volt. A lányok leggyakrabban változót jelöltek Örvendetes módon a mindennapi fürdés teljes a nyolcadik évfolyamon Az előző kérdéshez hasonlóak az eredmények, naponta tiszta fehérneműt vesz a teljes minta A nyolcadikosok már kevésbé ragaszkodnak a rendhez és tisztasághoz a környezetükben, mint a negyedikesek, de még így is a többségnek fontos ez (78%) A legalább napi kétszeri fogmosásról szóló kérdés eredményei kis mértékben elsősorban a lányoknál - jobbak nyolcadik osztályban, (86%) de így is akadnak gyerekek - főleg fiúk -, akik ennek a fontos egészségvédelmi feladatnak nem tesznek eleget Az esti lefekvés idejének kérdésében nagyon hasonló a két évfolyam eredménye. A nyolcadikosok közel 70 % - a fekszik csak le legkésőbb este 11 - ig. Később fekszik le kb. a tanulók 14 % - a A gyerekek egyharmada este addig néz televíziót, ameddig akar, valószínűleg saját készülékkel rendelkeznek. Ez elég megdöbbentő adat. (Ha a tv-nézés ideje ennyire nincs korlátozva, akkor valószínűleg a tartalma sincs.) Szülői értekezleteken érdemes lenne szót ejteni az elegendő alvás szükségességéről A gyerekek 37%-a számítógépezhet napi két óránál többet. A túl sok számítógépezés hátránya, hogy éppen a tanulástól és a mozgástól veszi el az időt Nagy eltérés mutatkozik a mozgással töltött idő kérdésében a két évfolyamon. Amíg a negyedikesek közel 70 %- a legalább napi két órát mozgással tölt, addig a nyolcadikosok kb. 40 % - áról mondható el csak ugyanez nem jelentősek az adatok Jelentős eltérés van a negyedik és nyolcadik évfolyam, valamint a két nem válaszai között. Nagyon kevesen, tanulóinknak csak kb. 10%-a sportol rendszeresen, versenyszerűen. Nagyon sok nyolcadikos tanuló jár felvételi előkészítőre, külön nyelvoktatásra heti több alkalommal is, így nemigen marad idejük a testmozgásra Csak 29% a családdal rendszeresen kiránduló tanulók száma. Valószínűleg a kamaszodó gyerekek szabadidejük eltöltésében előnyben részesítik a kortárs csoportokat Az egyedül olvasgatást kb. a tanulók fele kedveli. 4

5 3. feladat, 4. osztály 3.1. A tanulók kb. 25% -a vesz részt papírgyűjtésben, csak közel 13 % nem. (Jelentős a változó jelölés. 57%). Az iskolai papírgyűjtés szerepe nagy jelentőségű a nevelés területén (pl. munkára nevelés, a fizikai munka megbecsülése, együttműködési képesség kialakítása, környezetvédelem, stb.). Kár, hogy tanulóink nem vesznek benne részt nagyobb arányban Az állatkínzások elítélésével kapcsolatos a kérdés. A tanulók 94 % - a ítéli el. Lehetséges, hogy a gyerekek egy csekély része félreértette a kérdést, a nem válaszok pont az ellenkezőjüket jelentik. 3.3 A gyerekek 63%-a állítja, hogy nem csak tanári figyelmeztetésre látja meg a földön fekvő szemetet.. Változó jelölést írt a vizsgált minta egyharmada. A mérési adatok bizonyítják, hogy következetes elvárásokkal ezek a tanulói szokások kialakíthatók A rendszeres téli madáretetéssel kapcsolatos vélemények szinte egyenlő mértékben szórnak a 3 válaszlehetőség között. A gyerekek több mint harmada a változó választ jelölte meg. Érdemes a kérdést megbeszélni a diáksággal. Ha valaki elkezdi etetni a madarakat, akkor azt rendszeresen folytatni kell, mert különben az odaszoktatott és hoppon maradt madarak elpusztulnak A gyermekek 81% - a kiviszi a szemetet az óra végeztével A tanulók 50%-a viszi az elhasznált elemeket az iskolai gyűjtőedényekbe. Ezen a téren még van javítani való A tanterem rendetlensége a tanulók többségét zavarja (75%) A gyerekek majdnem fele szívesen elvállalná az iskolai növények gondozását, a lányok készségesebbnek mutatkoztak (43%) Ennél a kérdésnél (a szelektíven gyűjtött szemét hulladékudvarba történő juttatása) csak a tanulók 43%-a válaszolt pozitívan. Ez elgondolkodtató, hiszen az iskola szűk környezetében több ilyen szelektív hulladékgyűjtő sziget található. Ráadásul némi ellentmondás látszik a legelső kérdés rangsorában igen előkelő helyezést elért környezettudatos magatartás és a szelektív hulladékgyűjtés választása között A tanulók közül senki sem ismerte el, hogy a padra szokott firkálni, viszont 6,3% változó választ jelölt meg. Ezt a néhány gyereket kell jobb belátásra bírnunk. 3. feladat, 8. osztály 3.1. A nyolcadikosoknak 39%-a vesz részt az iskolai papírgyűjtésben, a tanulók fele pedig a változó fogalmat jelölte be. A kicsiknél még a szülők is besegítenek, a nyolcadikosoknak többnyire ez már ciki Az állatkínzásokat a nagy többség elítéli. (86%). Lehetséges, hogy itt is a téves jelölések játszanak szerepet azoknál, akik a változó -t jelölték be. (kb. 11%) 3.3. A földön heverő szemetet csak figyelmeztetésre veszi észre a nyolcadikosok kb. 18 % a (egyformán a fiúk és a lányok). A tanulók 21% - a ennél a kérdésnél változót jelölte be. 5

6 A kisebbeknél többen veszik észre figyelmeztetés nélkül is a szemetet (remélhetőleg fel is veszik). A nagyobbak nehezebben hajlandók az elvárásokat teljesíteni A negyedikesekhez képest jobban megoszlanak a vélemények a madarakat etető magatartással kapcsolatban. Kb. egyforma az arány a három válaszlehetőség között. A kiskori attitűdök elveszni látszanak A nyolcadikosoknál 68% azoknak a tanulóknak az aránya, akik saját bevallásuk szerint mindig kiviszik a padból a szemetet tanítás végén. Miért nem magasabb ez az arány? A válasz összefügg a tanulásszervezéssel, ugyanis a felsősök vándorolnak, így a padba kerülő szemétnek nincs gazdája. A gyerekek gyakran tiltakoznak, ha más helyett kell a szemetet összeszedni A megkérdezettek közel 60 % - a nem viszi el az iskolai gyűjtőedénybe az elhasznált elemeket (főleg a fiúk). A környezet szennyezése szempontjából a nehézfém-terhelés nagyon fontos kérdés. A gyerekeket, és rajtuk keresztül a családokat is rá kellene venni az újra tölthető elemek használatára, illetve az elhasznált elemek teljesebb körű begyűjtésére. A legtöbb iskolában sőt ma már egyes élelmiszer-áruházakban is - erre gyűjtőedények állnak rendelkezésre A nagyokat sokkal kisebb mértékben zavarja az osztályterem rendetlensége, mint a negyedikeseket (43%) A kamaszkorba lépő nyolcadikosok életkoruknak megfelelően lázadnak mindenfajta fennálló renddel szemben, ezt tükröződik az elutasító válaszokon keresztül. Érdekes, hogy a fiúk ellentétben a negyedikben mértekhez képest - kicsivel vesztettek rendszeretetükből a lányokhoz képest Ahogy ez várható volt, a sokan nem vállalnák szívesen az iskolai növények gondozását, (50%) sok a változó jelölés is A tanulók 46%-a támogatja a szelektív hulladékgyűjtést. Ez lényegesen jobb arány a kerületi adatoknál, ami igen örvendetes! A tanulóknak csak 10%-a elismerte, hogy a padra firkál. Ez gyakorlatilag 3 gyereket jelent. Őket kellene meggyőznünk e viselkedés helytelenségéről. 4. és 5. feladat Nyitott végű kérdések voltak, az autókból kidobált szeméttel és fáradtolaj élővízbe engedésével kapcsolatosan kérdeztük a tanulókat. A válaszoknál csak azt vizsgáltuk, hogy a szemetelést, illetve a környezet-károsítást elutasítják vagy nem. Az értékelés +1 és -1 között történt, az átlageredményeket % - ban fejeztük ki. A kerületi átlageredményeket a következő táblázat tartalmazza: 6

7 Évfolyamok Nemek F E L A D A T O K 4. f. 5. f. 4. osztályosok Fiúk 100,0 95,8 Lányok 98,3 100,0 8. osztályosok Fiúk 98,1 96,8 Lányok 98,6 100,0 Iskolánk tanulói mindkét feladat esetében 100%-ot teljesítettek. Nagyon kedvező eredményt kaptunk, a megkérdezettek elméletben elítélik a szemetelést és a környezetszennyezést. Kérdés, hogy a vizsgált gyerekek a gyakorlatban mennyit hajlandók tenni is a környezet megóvása érdekében, vállalnának-e adott esetben többletmunkát, vagy némi kényelmetlenséget is az ügyért. Fel kell a tanulók figyelmét hívni az aktív szerepvállalás fontosságára! 6. feladat Arra voltunk kíváncsiak, hogy mi jut eszébe a válaszadónak a környezet és az egészséges életmód fogalmakkal kapcsolatosan. A tanulóknak 3-3 szót kellett megadniuk. Tanulóink komolyan vették a feladatot, válaszaik koruknak megfelelő tájékozottságot mutattak. 7. feladat (4. osztály) = 9. feladat (8. osztály) A kérdőívvel kapcsolatos tanulói véleményekre voltunk kíváncsiak. A legjellemzőbb válaszok alapján megállapítható, hogy örömmel töltötték ki a kérdőívet, a többségnek tetszett, sőt több kérdésre is szívesen válaszoltak volna. 7. feladat (csak a 8. osztály) Ezt a feladatot csak a nyolcadikos évfolyam kapta. Öt kérdésre kellett válaszolni, mindegyik előtt egy-egy rövid, a környezetszennyezéssel vagy a környezetvédelemmel kapcsolatos tényközlést olvashattak a tanulók. Öt adott válaszból lehetett a legjobban tetszőt bejelölni. A kérdések lényege a következő volt: 7.1. Miért tették a 2 Ft-os és 5 Ft-os pénzérmére egy-egy védett növény, illetve madár képét? 7.2. Mivel tudnánk a magyarországi légszennyezést csökkenteni? 7.3. Hogyan lehetne a háztartási hulladék mennyiségét csökkenteni? 7.4. Hogyan lehetne az élővizek szennyezését csökkenteni? 7.5. Miért bűn egy öreg diófát kivágni? 7

8 A megjelölhető válaszokat 0-tól 4-ig pontoztuk. Azokat a válaszokat értékeltük a legmagasabbra, amelyek a tanulók konkrét, megelőző cselekvését fejezték ki. Az eredményeket % - ban adtuk meg. Kerületi átlag % Iskolai átlag % Feladatok ,0 66,3 71,1 41,2 68, ,3 31,3 59,8 Az élővíz szennyezés mérséklésére vonatkozó kérdésnél (7.4.) alacsonyabb jóval a teljesítmény. Ez utóbbi feladatnál az optimális válasz a saját vízfogyasztásunk csökkentése lett volna. Minden egyéb lehetőség csak utólagos beavatkozást takar a megelőzés helyett. A környezetvédelmi nevelésünk egyik sarkalatos pontja a takarékos fogyasztásra és fogyasztási önmérsékletre nevelés kérdése. Fontos, hogy megértessük tanulóinkkal, hogy a környezetvédelem a mindennapok során megvalósulhat a saját cselekedeteink révén. Nem kell mindig kívülről, esetleg felülről várni a megoldást, sok esetben saját magunk vagyunk a felelősek környezetünkért. 8. feladat (csak a 8. osztály) Ezt a feladatot csak a 8. osztályosok körében mértük. A kérdések főleg a káros szenvedélyek körébe tartoznak. A válaszadás módja hasonló volt, mint 2. és 3. feladatban A kérdés arra vonatkozott, hogy mennyire szeretne a válaszadó a másik nemnek tetszeni. A tanulók válasza erősen a válaszadó nemétől függött. Érdekes, hogy a tetszeni vágyás inkább igaz a fiúkra (fiúk 54%, lányok 29%) A dohányzási magatartásra kérdeztünk rá ebben a feladatban. A diákok teljes mértékben tagadják a dohányzást, még az alkalmi dohányzást is! Kérdés, hogy ez csak elmélet, vagy valóban gyakorlat is? 8.3. A tiltott gyümölcs (alkohol, cigaretta, drog) vonzó hatásáról szólt a kérdés. A tanulók 100% -át ezek a dolgok szerencsére nem vonzzák. Nagy a fiatalok felé irányuló kísértés, érdemes a megfelelő attitűdöket még időben kialakítani Azt kérdeztük a tanulóktól, hogy jártak - e, vagy épp járnak - e valakivel. A fiúk 58, míg a lányok 82%-a igennel válaszolt. Az igenlők tábora elég tekintélyes ahhoz, hogy komolyan foglalkozzunk a kérdéssel A részegség megítélése volt a feladat ebben a kérdésben. A gyerekek több, mint 40 % - a szerint nem probléma, ha időnként részeg valaki. 8

9 Nagyon veszélyes terület ez. Sajnos a részegség össztársadalmi megítélése is elnéző. Az alkoholizmus hazánkban már-már népbetegség, a rendszeres nagy mennyiségű italfogyasztás a felnőttek széles körében sikk, illetve életforma, s ez egyre jobban átterjed a fiatalok körébe is A tanulók kb. 50 % - át nem zavarja a dohányfüst. Nehéz küzdeni úgy a dohányzás ellen, hogy a gyermekek szüleinek a jó része és sok pedagógus is dohányzik Az esetenkénti alkoholfogyasztásra vonatkozott a kérdés. A vizsgált tanulók közül senki sem ismerte el, hogy előfordult már, hogy társaságban alkoholt fogyasztott. Nem az a gond, ha egy 14 éves gyerek családi körben szilveszterkor koccint esetleg egy pohár pezsgővel, hanem az, ha a gyerekek a későbbiekben bármilyen társasági összejövetelt csak alkoholfogyasztással tudnak elképzelni A drogfogyasztásra kérdeztünk rá ebben a feladatban. A tanulók 100%-a nem próbálta még ki a drogot. Kérdés, hogy mindenki őszintén válaszolt-e. Összefoglalva A felméréssel kerületi 4. és 8. osztályos tanulókat vizsgáltak környezetvédelmi, egészségnevelési és életviteli szokásokkal kapcsolatban. A környezetvédelem kapcsán kedvező, pozitív tanulói attitűdöt tapasztaltunk. A fő nevelési feladat ezen a területen a tudatos, megfontolt fogyasztási szokások kialakítása, a tanulók meggyőzése a közösség távlati céljainak érvényesítése, és a fenntartható fejlődés érdekében. A mérési eredmények alapján megállapítható, hogy az alkohol- és drogfogyasztás, valamint a dohányzás a kerületi nyolcadikosok körében élő probléma, a káros szokások kialakulása elleni harcot nem lehet elég korán kezdeni. Szerencsére iskolánkra ez nem jellemző. Igyekszünk továbbra is minden fajta tanulásszervezési módot megragadni a kedvező életviteli szokások kialakítása érdekében. Munkánk eredménytelen lenne a szülők otthoni nevelő munkája nélkül, így számítunk továbbra is erre. 9

AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBAN RÉSZTVEVŐ, KÖZÉTKEZTETÉSBEN ÉTKEZŐK ÉS CSALÁDJUK KÖRÉBEN VÉGZETT REPREZENTATÍV FELMÉRÉS EREDMÉNYEI

AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBAN RÉSZTVEVŐ, KÖZÉTKEZTETÉSBEN ÉTKEZŐK ÉS CSALÁDJUK KÖRÉBEN VÉGZETT REPREZENTATÍV FELMÉRÉS EREDMÉNYEI AZ ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBAN RÉSZTVEVŐ, KÖZÉTKEZTETÉSBEN ÉTKEZŐK ÉS CSALÁDJUK KÖRÉBEN VÉGZETT REPREZENTATÍV FELMÉRÉS EREDMÉNYEI Dr. Polereczki Zsolt Prof. Dr. Szakály Zoltán Jasák Helga Debreceni

Részletesebben

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ

KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ KUTATÁSI ÖSSZEFOGLALÓ Egészségtudatosság, egészséges életmód felmérés Készült a Médiaunió számára A Szonda Ipsos 2008-ban elnyerte a Business Superbrand címet. HÁTTÉR ÉS KUTATÁSI MEGKÖZELÍTÉS A Médiaunió

Részletesebben

Egészséges (?) ifjúság Egészséges (?) nemzet. Prof. Dr. Oroszlán György Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ

Egészséges (?) ifjúság Egészséges (?) nemzet. Prof. Dr. Oroszlán György Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Egészséges (?) ifjúság Egészséges (?) nemzet Prof. Dr. Oroszlán György Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Felnttkori kóros állapotok megelzése gyermekkorban Elhízás Hypertonia Szív-

Részletesebben

HATÁRTALANUL TANULMÁNY II. 2012. március 24. Sepsiszentgyörgyi Puskás Tivadar Szakközép Iskolában kitöltött tesztek eredménye:

HATÁRTALANUL TANULMÁNY II. 2012. március 24. Sepsiszentgyörgyi Puskás Tivadar Szakközép Iskolában kitöltött tesztek eredménye: HATÁRTALANUL TANULMÁNY II. 2012. március 24. Sepsiszentgyörgyi Puskás Tivadar Szakközép Iskolában kitöltött tesztek eredménye: 1. Hány éves Ön? A tesztet kitöltő erdélyi diákok 47.96%-a 17-18 év közötti

Részletesebben

ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015.

ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015. ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015. 1. Nemed: Fiú 19 fő Lány 17 fő Összesen:36 fő 2. Véleményed szerint mennyire vagy egészséges? a) Teljesen egészséges vagyok 9 fő 25% b) Eléggé egészséges vagyok

Részletesebben

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14.

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14. Sajtóközlemény 2012. november 1. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért A stressz tehet leginkább a rövidebb életről, a stressz miatt alakulnak ki bennünk a rettegett betegségek ezt gondolja a magyar

Részletesebben

A 2011/12. tanévben felmértük a tanulók lelki, életmódi tényezőit az Achenbach féle és egy életmódi kérdőívvel. A felmérésben 154 tanuló vett részt.

A 2011/12. tanévben felmértük a tanulók lelki, életmódi tényezőit az Achenbach féle és egy életmódi kérdőívvel. A felmérésben 154 tanuló vett részt. /. tanév A /. tanévben felmértük a tanulók lelki, életmódi tényezőit az Achenbach féle és egy életmódi kérdőívvel. A felmérésben tanuló vett részt. Megállapítások: A 9. évfolyamból az Achenbach kérdőív

Részletesebben

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik:

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik: Tisztelt Bizottság! A Hétszínvilág Egyesület szerződéséhez híven elkészítette a kortárssegítő képzésre jelentkezők fiatalok körében felmérését. A kérdőív az Ifjúság Kutatás 2000 Dunaújváros felhasználásával

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2013-2014 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

Egészséges táplálkozás. Készítette: Friedrichné Irmai Tünde

Egészséges táplálkozás. Készítette: Friedrichné Irmai Tünde Egészséges táplálkozás Készítette: Friedrichné Irmai Tünde Szívbarát szivárvány Értelmezési példa A lényeg, hogy húsfélékből napi 2-3 egységet javasolt fogyasztani. 1 egységnyi mennyiségek: 5-10

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Fókuszban a tejtermékek!

Fókuszban a tejtermékek! Fókuszban a tejtermékek! Fogyasztói igények és szokások változása napjainkban V. Tejágazati Konferencia 2015. november 26 Csillag-Vella Rita GfK 1 Magyarország vásárlóerejének Európa átlagához viszonyított,

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

HATÁRTALANUL TANULMÁNY I. 2012. március 24. Raoul Wallenberg Szakképző Iskolában kitöltött tesztek eredménye:

HATÁRTALANUL TANULMÁNY I. 2012. március 24. Raoul Wallenberg Szakképző Iskolában kitöltött tesztek eredménye: HATÁRTALANUL TANULMÁNY I. 2012. március 24. Raoul Wallenberg Szakképző Iskolában kitöltött tesztek eredménye: 1. Hány éves Ön? Az első kérdés az életkorra vonatkozott. A 15-16, illetve a 17-18 éves korosztály

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA

BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA BUDAI KÖZÉPISKOLA ELŐDISKOLÁINK FÉNYES TÁNCSICS SZIGETI KOSSUTH A Budai Középiskola születése 2004 Táncsics Mihály Angol Kéttannyelvű Gimnázium Kossuth Lajos Közgazdasági Szakközépiskola

Részletesebben

Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra

Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra Egészségnap III. Az egészség olyasmi, mint a gondosan égetett gyertya. Ha körültekintő

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Az egészséges életmód fontossága.

Az egészséges életmód fontossága. Az egészséges életmód fontossága. Itt a heti foglalkozások keretében a tanulók korosztályának megfelelő formában a hallottak feldolgozásra történik. A hetedik osztályosok által készített prezentáció (kis

Részletesebben

Szilágyi Nóra, Dr. Keresztes Noémi: Asztaliteniszezők életmódjának jellemzői mozgásprogramban résztvevők körében

Szilágyi Nóra, Dr. Keresztes Noémi: Asztaliteniszezők életmódjának jellemzői mozgásprogramban résztvevők körében Szilágyi Nóra, Dr. Keresztes Noémi: Asztaliteniszezők életmódjának jellemzői mozgásprogramban résztvevők körében Túlsúly népbetegség Felnőttkori fizikai aktivitás szerepe Sport fontossága Életmódváltozás

Részletesebben

Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzatának Egészségfejlesztési Terve. 5. sz. melléklete

Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzatának Egészségfejlesztési Terve. 5. sz. melléklete Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzatának Egészségfejlesztési Terve. sz. melléklete . diagram Leggyakrabban említett probléma: rossz minőségű utak és járdák,% 9,% 8,% 7,% 6,%,%,%,%,%,%,% 9,% 6,%

Részletesebben

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012. október 12

Részletesebben

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015 Az egészséges életre nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés A tanulási idő fokozatos növekedése, a munkahelyeken a szellemi munka túlsúlyba kerülése, a mozgásszegény, ülő életmód egyre többször okoz neurotikus

Részletesebben

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT, MAJER ANNA, VERÉB SZILVIA,

Részletesebben

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt

Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés. Eredmények/Felnőtt Egészségkommunikációs Felmérés - Gyorsjelentés Bevezetés Magyarországon a lakosság egészségi állapota rosszabb, mint ami az ország fejlettsége alapján elvárható lenne, ehhez hozzájárul többek között a

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

TANULJUNK ÉLNI, GONDOL KODNI ZÖLDÜL

TANULJUNK ÉLNI, GONDOL KODNI ZÖLDÜL TANULJUNK ÉLNI, GONDOL KODNI ZÖLDÜL Egész tanévet átfogó környezetvédelmi program Önálló innováció: Egész tanévet átfogó környezetvédelmi program A program felelősei: Erdei Lászlóné Máté Melinda Érintettek:

Részletesebben

Kérdőív értékelés 76% 1. ábra

Kérdőív értékelés 76% 1. ábra Kérdőív értékelés Az adatfelmérést a Petőfi Sándor Művelődési Sportház és Könyvtár olvasói töltötték ki 0- ben. Önkéntesen ember töltötte ki a kérdőívet teljes anonimitás mellett. A kérdőív célcsoportja

Részletesebben

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT?

Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Dr. Erős Erika- Dr. Timmermann Gábor: SZEXUÁLIS FELVILÁGOSÍTÁS: ELEGET TESZÜNK-E E A KAMASZOKÉRT? Idézet "A homár, amikor páncélt vált, előbb elhullatja az eredetit; amíg kialakul az új páncél, védtelenné

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015

ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015 ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2014-2015 I.CÉL: A fenntarthatóság pedagógiájában a környezettudatos gondolkodás, életmód kialakítása, elmélyítése, együttműködve a város önkormányzatával, a szülői házzal, társadalmi

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1 Helena projekt Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence A projekt célja A HELENA program EU FP 6-s kutatási program része volt, amely az európai fiatalok étkezési- és fogyasztási szokásainak

Részletesebben

2010 őszi piackutatás eredményei PartyBor

2010 őszi piackutatás eredményei PartyBor 2010 őszi piackutatás eredményei PartyBor A kutatás célja A felmérés kérdéskörei: Kik vettek részt a rendezvényeken? Hogyan alakulnak borfogyasztási szokásaik? Milyen gyakran fogyasztanak bort? Hol fogyasztanak

Részletesebben

Veszprémben is megszólalt a Szívhang

Veszprémben is megszólalt a Szívhang Betegszoba 2011.04.28. http://www.betegszoba.hu/cikkek/sziv_es_errendszer/veszpremben_is_megszolalt_a_szivhang/ A Szívhang program a következő állomásán is elérte célját, hiszen a Petőfi Színház színészeinek

Részletesebben

Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása. Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A.

Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása. Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A. Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A.5-2013-2013-0102 Államreform Operatív Program keretében megvalósuló Szervezetfejlesztés

Részletesebben

Hogyan táplt. plálkozzunk lkozzunk. Parnicsán Kinga dietetikus

Hogyan táplt. plálkozzunk lkozzunk. Parnicsán Kinga dietetikus Hogyan táplt plálkozzunk lkozzunk egészs szségesen? Parnicsán Kinga dietetikus A táplálkozás jelentősége Táplálkozás: Az anyagcseréhez szükséges anyagok bevitele a szervezetbe. A táplálkozás célja: - energia

Részletesebben

A civil szervezetek és a szakdolgozók lehetőségei a táplálkozási prevenció területén

A civil szervezetek és a szakdolgozók lehetőségei a táplálkozási prevenció területén A civil szervezetek és a szakdolgozók lehetőségei a táplálkozási prevenció területén Kovács Ildikó dietetikus Szívbarát program Szívbarát életmóddal a szív- és érrendszeri betegségek megelőzéséért Budapest,

Részletesebben

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen Általános iskola 8. osztály matematikából és szövegértésből Matematika Szövegértés Iskolánkban Ált. iskolákban Budapesti ált. iskolákban Iskolánkban

Részletesebben

A táplálkozási szokások és a dohányzás összefüggései. Károlyiné Csicsely Katalin Országos Korányi Tbc és Pulmonológiai Intézet

A táplálkozási szokások és a dohányzás összefüggései. Károlyiné Csicsely Katalin Országos Korányi Tbc és Pulmonológiai Intézet A táplálkozási szokások és a dohányzás összefüggései Országos Korányi Tbc és Pulmonológiai Intézet A dohányzás emésztőrendszeri ártalmai Étvágytalanság. Ízérzékelés tompul. Emésztési panaszok. Gyakrabban

Részletesebben

A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le

A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le NYELVTANULÁSI MOTIVÁCIÓ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK KÖRÉBEN: KIHÍVÁSOK AZ EURÓPAI UNIÓHOZ VALÓ CSATLAKOZÁS ELŐTT ÉS UTÁN (T47111) A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Jelen rövid kérdőíves felmérés célja a lakossági igények megismerése a Normafa tervezett rehabilitációjával kapcsolatban.

Jelen rövid kérdőíves felmérés célja a lakossági igények megismerése a Normafa tervezett rehabilitációjával kapcsolatban. Tisztelt Válaszadó! Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat a Normafa rehabilitációját tervezi, azzal a céllal, hogy a terület értékeinek fenntartható hasznosításával még inkább hozzájáruljon a lakosság

Részletesebben

Egészségmagatartás és tudatos táplálkozás

Egészségmagatartás és tudatos táplálkozás Egészségmagatartás és tudatos táplálkozás Szakály Zoltán Kaposvári Egyetem, Gazdaságtudományi Kar Marketing és Kereskedelem Tanszék VIII. Táplálkozásmarketing Konferencia Az egészség dimenziói a táplálkozásmarketingben

Részletesebben

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november

Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK. 2010. november Adatgyűjtő Intézet ISKOLAI INTEGRÁCIÓ ÉS SZEGREGÁCIÓ, VALAMINT A TANULÓK KÖZTI INTERETNIKAI KAPCSOLATOK A KUTATÁSI PROGRAM K+ F MELLÉKLETE 2010. november TARTALOM I. Az iskolák és iskolaigazgatók bemutatása...

Részletesebben

KÖZVÉLEMÉNY-KUTATÁS KIÉRTÉKELÉSE

KÖZVÉLEMÉNY-KUTATÁS KIÉRTÉKELÉSE Monori ivóvízminőség javításának műszaki előkészítése (KEOP-7.1.0/11-2011-0026) KÖZVÉLEMÉNY-KUTATÁS KIÉRTÉKELÉSE Monor Város Önkormányzata 2200 Monor, Kossuth Lajos u. 78-80. TARTALOMJEGYZÉK 1. A KÉRDŐÍV...

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

TÁMOP-6.1.6-14/1-2015-0001 AZ EGÉSZSÉGTUDATOS MAGATARTÁSRA VONATKOZÓ KÉRDŐÍVES FELMÉRÉS EREDMÉNYE

TÁMOP-6.1.6-14/1-2015-0001 AZ EGÉSZSÉGTUDATOS MAGATARTÁSRA VONATKOZÓ KÉRDŐÍVES FELMÉRÉS EREDMÉNYE TÁMOP-6.6-14/1-2015-0001 AZ EGÉSZSÉGTUDATOS MAGATARTÁSRA VONATKOZÓ KÉRDŐÍVES FELMÉRÉS EREDMÉNYE Európai Szociális Alap A Nemzeti Fogyasztóvédelmi Hatóság (NFH) TÁMOP-6.6-14/1-2015-0001 azonosító számú,

Részletesebben

4.b. Egészség- és környezeti nevelés

4.b. Egészség- és környezeti nevelés 34. Osztályfőnökeink ebben a tanévben nagy hangsúlyt fektettek az egészség- és környezeti nevelésre illetve a bűnmegelőzésre. Több interaktív program kapcsolódott ezekhez: pl. TEGY-előadás, Danone-program,

Részletesebben

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program

Részletesebben

A partneri elégedettség és igény elemzése

A partneri elégedettség és igény elemzése Szentistváni Általános Művelődési Központ Baja A partneri elégedettség és igény elemzése (szülők és tanulók) 211 Készítette: MICS 1 Bevezetés A mérés amely egyéb, mint a kísérletező személy kölcsönhatása

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

AZ EGÉSZSÉG ÉRTÉK! Témagazda: Dr. Szücs Gáborné. moduláris oktatási program TÁMOP 3.1.4

AZ EGÉSZSÉG ÉRTÉK! Témagazda: Dr. Szücs Gáborné. moduláris oktatási program TÁMOP 3.1.4 AZ EGÉSZSÉG ÉRTÉK! moduláris oktatási program Témagazda: Dr. Szücs Gáborné TÁMOP 3.1.4 I. A modul célja Biztosítani a tanulók egészséges testi és mentális fejlődését. Felismertetni a rendszeres testmozgás

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

KUTATÁSI BESZÁMOLÓ. A szentendrei középiskolások egészséges életmódbeli és szerhasználati szokásairól

KUTATÁSI BESZÁMOLÓ. A szentendrei középiskolások egészséges életmódbeli és szerhasználati szokásairól KUTATÁSI BESZÁMOLÓ A szentendrei középiskolások egészséges életmódbeli és szerhasználati szokásairól Készítették: Ikvai-Szabó Emese, Torba Judit Kelt: Szentendre, 2005. június Bevezetés A szentendrei Kábítószer

Részletesebben

IV. Népegészségügyi Konferencia, Megnyitó 2013. A 2012. év szűrővizsgálatainak eredményei. Homonnai Balázs ACNIELSEN

IV. Népegészségügyi Konferencia, Megnyitó 2013. A 2012. év szűrővizsgálatainak eredményei. Homonnai Balázs ACNIELSEN IV. Népegészségügyi Konferencia, Megnyitó 2013. A 2012. év szűrővizsgálatainak eredményei Homonnai Balázs ACNIELSEN Programstatisztika 2010-2011-2012 Összesen 528 helyszínen o 2010: 144 o 2011: 191 o 2012:

Részletesebben

A magyar tanulóifjúság egészségi állapota. Jávor András dr.

A magyar tanulóifjúság egészségi állapota. Jávor András dr. A magyar tanulóifjúság egészségi állapota Jávor András dr. A gyökerek. Anyai egészség Dohányzás, alkoholizmus, elégtelen táplálkozás, stb. Koraszülés (korán, kis súllyal) Intenzív kezelések következményei,

Részletesebben

Hallgatói elégedettségi felmérés

Hallgatói elégedettségi felmérés Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?

Részletesebben

A telephely létszámadatai:

A telephely létszámadatai: Országos kompetenciamérés értékelése - matematika 2011. 2011. tavaszán kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre. A kompetenciamérés mind anyagát, mind a mérés körülményeit tekintve

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

TÁMOP-6.1.2-11/1-2012-0584. Dömötöri Sándor Vendéglátó Kft. egészségre nevelési programja EGÉSZSÉGNAP

TÁMOP-6.1.2-11/1-2012-0584. Dömötöri Sándor Vendéglátó Kft. egészségre nevelési programja EGÉSZSÉGNAP Dömötöri Sándor Vendéglátó Kft. egészségre nevelési programja EGÉSZSÉGNAP A dohányzás a burgonyafélék családjába tartozó dohánynövény leveleinek élvezete. Valószínűleg először Kolumbusz és társai találkoztak

Részletesebben

Mezőcsát, 2011. március

Mezőcsát, 2011. március Egészségnevelési Pedagógiai Program (Egészségfejlesztési Terv) Készítette Kiss József Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Mezőcsát, 2011. március TARTALOMJEGYZÉK Előszó... 5 Bevezető... 7 I.helyzetelemzés...

Részletesebben

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés Nemzetközi tanulói képességmérés szövegértés A PIRLS mérés jellemzői Progress in International Reading Literacy Study Mért terület: szövegértés Korosztály: 4. évfolyam Mérési ciklus: 5 évente, 2001 től

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

Jegyzőkönyv a viselkedés okának feltárására Viselkedést korrigáló terv Interjú a tanárokkal és iskolai dolgozókkal a viselkedés okának feltárásához

Jegyzőkönyv a viselkedés okának feltárására Viselkedést korrigáló terv Interjú a tanárokkal és iskolai dolgozókkal a viselkedés okának feltárásához Jegyzőkönyv a viselkedés okának feltárására Viselkedést korrigáló terv Interjú a tanárokkal és iskolai dolgozókkal a viselkedés okának feltárásához Tanuló neve: Életkor: Osztály: Dátum: Válaszadó(k) neve:

Részletesebben

szka105_01 É N É S A V I L Á G Készítette: Szegediné Gonda Zsófia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

szka105_01 É N É S A V I L Á G Készítette: Szegediné Gonda Zsófia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_01 É N É S A V I L Á G Ételed az életed! Készítette: Szegediné Gonda Zsófia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 8 Szociális, életviteli és környezeti

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV ORSZÁGOS EGÉSZSÉGMONITOROZÁSI PROGRAM ORSZÁGOS LAKOSSÁGI EGÉSZSÉGFELMÉRÉS. 2000. október-november

ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV ORSZÁGOS EGÉSZSÉGMONITOROZÁSI PROGRAM ORSZÁGOS LAKOSSÁGI EGÉSZSÉGFELMÉRÉS. 2000. október-november ÖNKITÖLTŐS KÉRDŐÍV ORSZÁGOS EGÉSZSÉGMONITOROZÁSI PROGRAM ORSZÁGOS LAKOSSÁGI EGÉSZSÉGFELMÉRÉS 2000. október-november Egészségfejlesztési Kutatóintézet Magyar Gallup Intézet A-82/2000 1 A kérdőív kitöltésekor

Részletesebben

Az alkoholfogyasztásról. Boujenah Aaron, Komjáthy Boldizsár, Sauer Rutger

Az alkoholfogyasztásról. Boujenah Aaron, Komjáthy Boldizsár, Sauer Rutger Az alkoholfogyasztásról Boujenah Aaron, Komjáthy Boldizsár, Sauer Rutger Az alkoholhoz való lehetséges viszonyulások absztinensek, akik nem fogyasztanak alkoholos italokat; szociális ivók, akik főleg társaságban

Részletesebben

Várpalotai droghelyzetkép - 2002 - Kivonat a kutatási beszámolóból-

Várpalotai droghelyzetkép - 2002 - Kivonat a kutatási beszámolóból- Várpalotai droghelyzetkép - 2002 - Kivonat a kutatási beszámolóból- KUTATÁSI MÓDSZER A vizsgálat empirikus adatfelvételére komplex módszertannal került sor. A kutatás alapja az 5-13. évfolyamra kiterjedő

Részletesebben

DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 10. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT

DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 10. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT DOHÁNYZÁS, ALKOHOL- ÉS EGYÉB DROGFOGYASZTÁS A IX. KERÜLET 7., 8. és 1. OSZTÁLYOS DIÁKJAI KÖZÖTT készítette: Elekes Zsuzsanna Budapesti Corvinus Egyetem Szociológia és Társadalompolitika Intézet készült:

Részletesebben

- kivonat a kutatási beszámolóból -

- kivonat a kutatási beszámolóból - Ifjúságkutatás 2001 - Nagyvárosi fiatalok az ezredfordulón - Hegyvidék - Budapest XII. kerület - A kutatásra Budapest XII. kerület Hegyvidék Önkormányzatának megbízásából került sor. A program megvalósítója

Részletesebben

Pályatanácsadók projekt Záró értékelés 2009. november 30. Tartalom A kérdőív... 2 Módszer... 3 Eredmények... 3 Eredmények regionális bontásban...

Pályatanácsadók projekt Záró értékelés 2009. november 30. Tartalom A kérdőív... 2 Módszer... 3 Eredmények... 3 Eredmények regionális bontásban... Pályatanácsadók projekt Záró értékelés 2009. november 30. Tartalom A kérdőív... 2 Módszer... 3 Eredmények... 3 Eredmények regionális bontásban... 11 1 A projekt szakmai értékeléséhez készítettünk egy olyan

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A

TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége 2. oldal 2. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? 4. oldal 3. Szeretné-e gyermekét 8 évfolyamos

Részletesebben

Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM

Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM Tanúsítvány száma: 1/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. január 30. Kérelmező neve: Danone Tejtermék Gyártó és Forgalmazó Korlátolt

Részletesebben

www.eduvital.net "Soha sem késő"! Megoldások a felnőttkori egészségnevelésből Falus András

www.eduvital.net Soha sem késő! Megoldások a felnőttkori egészségnevelésből Falus András www.eduvital.net "Soha sem késő"! Megoldások a felnőttkori egészségnevelésből Falus András Az EDUVITAL koncepció és gyakorlat www.eduvital.net Mit tanít az EDUVITAL csapata? Küldetés nyilatkozat A magyar

Részletesebben

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől!

A 4. 5. kérdést csak akkor töltse ki, ha az Ön házastársa nem magyar anyanyelvű. Ellenkező esetben kérem folytassa a 6. kérdéstől! A kérdőív kitöltője: az anya az apa A kitöltés helye (tartomány, város): A kitöltés dátuma: 1. Hol született (ország)? 2. Mióta él Németországban (évszám)? 3. Mi az anyanyelve? A 4. 5. kérdést csak akkor

Részletesebben

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE. 2015/2016. tanév

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE. 2015/2016. tanév HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLA MUNKATERVE 2015/2016. tanév Készítette: biolológia-földrajz szakos tanár tanító Debrecen,2015. szeptember 2 ÖKO MUNKACSOPORT TAGJAI tanár Munkacsoport vezető tanító

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Közvélemény-kutatás. a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében. Roma Koncepció.

Közvélemény-kutatás. a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében. Roma Koncepció. Közvélemény-kutatás a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében Roma Koncepció témájában KUTATÁSI JELENTÉS 2015. november készítette: Melles Ágnes agnes.melles@tarki.hu

Részletesebben

Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében

Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében Kutatás a Sun Microsystems Kft. részére Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében Lőrincz Vilmos 2007 GKIeNET Kft. A felmérésről Bázis: az 50 fő feletti magyar vállalatok, mintegy 5300 cég

Részletesebben

Dreher Sörgyárak Felelős Alkoholfogyasztás Program Online Közvéleménykutatás. Önkitöltő kérdőív 2009. július 6. - 2009. július 29.

Dreher Sörgyárak Felelős Alkoholfogyasztás Program Online Közvéleménykutatás. Önkitöltő kérdőív 2009. július 6. - 2009. július 29. Dreher Sörgyárak Felelős Alkoholfogyasztás Program Online Közvéleménykutatás Önkitöltő kérdőív 2009. július 6. - 2009. július 29. Készült a Nagycsaládok Országos Egyesülete ajánlásával Forrás: www.alkohol.info.hu

Részletesebben

Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola

Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola A mérésről Munkaközösségünk mérést végzett a felsős tanulók (5.a,

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011

Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011 Négy évente ismétlődő kutatás a 16 éves fiatalok alkohol- és egyéb drogfogyasztási szokásairól 1995-2011 2011: 36 európai ország, több mint 100 ezer diák CAN (The Swedish Council for Information on Alcohol

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

A magyar közvélemény és az Európai Unió

A magyar közvélemény és az Európai Unió A magyar közvélemény és az Európai Unió A magyar közvélemény és az Európai Unió 2016. június Szerzők: Bíró-Nagy András Kadlót Tibor Köves Ádám Tartalom Vezetői összefoglaló 4 Bevezetés 8 1. Az európai

Részletesebben

ESÉLYTEREMTŐ-PROGRAMTERV

ESÉLYTEREMTŐ-PROGRAMTERV ESÉLYTEREMTŐ-PROGRAMTERV BÓLY VÁROS ÖNKORMÁNYZATA Készült a Területi együttműködést segítő programok kialakítása a Bólyi járásban című ÁROP-1.A.3-2014-2014-0040 azonosító számú projekt keretében. 1 Háttér...

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Gyógymasszır szakképesítés. 2328-06 Egészségmegırzés - egészségfejlesztés - egészségnevelés modul. 1.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Gyógymasszır szakképesítés. 2328-06 Egészségmegırzés - egészségfejlesztés - egészségnevelés modul. 1. Egészségügyi Minisztérium Szolgálati titok! Titkos! Érvényességi idı: az írásbeli vizsgatevékenység befejezésének idıpontjáig A minısítı neve: Vízvári László A minısítı beosztása: fıigazgató JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

CIVIL-EGÉSZSÉG-HÍD HELYZETFELMÉRÉS 2012 FÖLDES

CIVIL-EGÉSZSÉG-HÍD HELYZETFELMÉRÉS 2012 FÖLDES CIVIL-EGÉSZSÉG-HÍD HELYZETFELMÉRÉS 2012 FÖLDES Készítette: dr. Tamás Gábor, a projekt szakmai vezetője EGÉSZSÉG (WHO DEFINÍCIÓ) Az ember testi, lelki és szociális jólétét jelenti és nem csupán a betegség

Részletesebben

Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK2001 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG

Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK2001 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG Gábrity Molnár Irén T. Mirnics Zsuzsanna MOZAIK21 GYORSJELENTÉS VAJDASÁG TARTALOM A minta leírása, szocio-demográfiai összetevõk...243 Alapvetõ statisztikai adatok...243 A vajdasági régiókon belül a települések

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Hagyományos- és gyorsétel fogyasztási szokások vizsgálata

Hagyományos- és gyorsétel fogyasztási szokások vizsgálata Hagyományos- és gyorsétel fogyasztási szokások vizsgálata Gál József Lendvai Edina Panyor Ágota 1. BEVEZETÉS Szeged, Magyarország A felmérést 6 ország (Magyarország, Hollandia, Lengyelország, Románia,

Részletesebben

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot 11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot Egy, a munkához kapcsolódó egészségi állapot változó ugyancsak bevezetésre került a látens osztályozási elemzés (Latent Class Analysis) használata

Részletesebben