F á radtság, tehetetlenség hol vannak a hiányzó energiaforrások? FODOR NAPOK Lengyeltóti f ebruár 24.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "F á radtság, tehetetlenség hol vannak a hiányzó energiaforrások? FODOR NAPOK Lengyeltóti f ebruár 24."

Borbála Papné
5 évvel ezelőtt
Látták:

1 F á radtság, tehetetlenség hol vannak a hiányzó energiaforrások? FODOR NAPOK Lengyeltóti f ebruár 24.

2 Klebelsberg álma

3 Célunk és tevékenységeink Célunk: segítség a nevelésben a pedagógusoknak és támogatás a fiataloknak a felnövekedésben Tevékenységeink Kutatások Képzések Hazai és nemzetközi konferenciák

4 Programjaink (Életrevaló, Arbinger) terjesztése Eredményeink 48 hazai köznevelési intézményben zajló Életrevaló program 3 országos kutatás PTE MTA Eredményvizsgálat

5 Akkreditált pedagógus továbbképzések 4 db (30, 120 órás)

7 Nevelés Definíció szerint: A nevelés eredeti értelmében az a céltudatos és tervszerű, családban, iskolában, ifjúsági szervezetekben folyó tevékenység, amely arra irányul, hogy a felnövekvő nemzedéket a társadalom hasznos, építő tagjává formálja. Wikipédia

8 T anítás

9 Nevelés

10 Tanítás Az ismeretekre zárt halmaz Amit még nem tud A tudás birtokosa átadója Átadni tudást és és értékelni a Nevelés A gyermek (felnőtt) életrevalóságára nyitott halmaz Amire már képes Élő példa Támogatni a személyiség kibontakozását

11 Tudás, készség, kompetencia Személyiség, jellem, életképesség Mi az eredmény? International Labour Organization kb. 75 millió munkanélküli fiatal + kb. 150 millió alulfoglalkoztatott fiatal

12 McKinsey SAGE Report a munkaadók 57%-a nem talál megfelelő kompetenciákkal rendelkező munkaerőt becslések: 2020-ra 85 millió közép- és felsőszinten képzett munkaerő fog hiányozni Hazai munkaerő-piaci helyzet 2016 kb fő hiányzik (KSH) NEXON-OHE-kutatás (2016)

13 a válaszadó szervezetek 75%-a küzd munkaerőhiánnyal + fluktuáció = közel 15% bevételkiesés fölötti közmunkás munkanélküli veszély: a vidéki települések elnéptelenedése odatelepülő vállalkozások feltétel: jó minőségű munkaerő

14 A munkaerő - keresés sikertelenségének okai

15 Kívánatos munkavállalói készségek 2020 komplex problémamegoldás kritikus gondolkodás kreativitás emberekkel való bánásmód együttműködés érzelmi intelligencia

16 döntéshozatal szolgáltatói attitűd tárgyalási készségek rugalmas gondolkodás Future of Jobs Report 2016, Világgazdasági Fórum Kritikus jelentőségű hézagnak vagyunk tanúi. A frissen végzett diplomások csaknem fele vagy nem talál munkát, vagy a képzettsége alatti munkát kap. Két közelmúltbeli Gallup-felmérés rámutatott, hogy bár a

17 legfontosabb felsőoktatási vezetők 96%-a meg van győződve arról, hogy jól felkészítik hallgatóikat a munkaerőpiacra, ezzel azonban a vállalati vezetők mindössze 11%-a ért egyet (...). Valami nem stimmel. Clayton Christensen, Harvard Business School a Disrupting Class szerzője

18 ÉRTELEM LÉLEK

20 Tanításra alkalmatlan helyzetek az osztályteremben Fegyelmezési nehézségek Motiválási problémák folyamatos növekedése Növekvő számú hátrányos helyzetű gyermek Agresszió minkét oldalon Neveletlenség általánossá válása Társas helyzetek, konfliktusok kezelésének nehézségei

21 Szülői erőforrások csökkenése Egységes Erkölcstan és Etika tematika hiánya A nevelésbe befektetett energiák elismertségének hiánya A neveléshez hasznosítható egységes nyelv hiánya

25 Nevelés Definíció szerint:...,hogy olyan világosan kommunikáljuk az emberek felé személyes értékességüket és a bennük rejlő lehetőségeket, hogy ők is felismerik azokat saját magukban. Stephen R. Covey

29 tanulás és tanítás kultúra életvezetés

42 A szülők és üzleti vezetők által említett fejlesztendő területek 1-3. SZOKÁS (FÜGGETLENSÉG) 1. Légy proaktív! 2. Tudd előre, hová akarsz eljutni! 3. Először a fontosat! KOMPETENCIA célkitűzés tervezés időgazdálkodás szervezés 4-6. SZOKÁS (KÖLCSÖNÖS FÜGGÉS) 4. Gondolkodj nyernyerben! 5. Először érts, aztán értesd meg magad! 6. Teremts szinergiát! 7. SZOKÁS (TELJES SZEMÉLYISÉG) konfliktuskezelés figyelem / empátia kommunikációs készségek problémamegoldás csapatmunka JELLEM kezdeményezés felelősségvállalás jövőkép integritás tisztelet erkölcs / jó modor becsületesség nyíltság a különbözőség tisztelete

43 7. Élezd meg a fűrészt! testi-lelki jólét társas készségek mentális készségek érzelmi stabilitás értelmes szolgálat tudásvágy életöröm, életegyensúly

45 NŐ felel ő sségvállalás egészséges önbizalom tanulmányi átlag közös nyelv tanári elégedettség szül ő i elégedettség iskola elismertsége tanulói létszám magatartási problémák stressz CSÖKKEN

46 Pozitívan változott e tudás megszerzését követ ő en? igen nem Pedagógiai munkájában Magánéletben

Szívesen alkalmazom a tanultakat az óráimon, foglalkozásaimon 25 24 20 15

47 Szívesen alkalmazom a tanultakat az óráimon, foglalkozásaimon / f ő Egyáltalán nem Többé - kevésbé Általában Teljes mértékben

48 A program alkalmas a tanulóközpontú szemlélet kialakítására / f ő Egyáltalán nem Többé - kevésbé Általában Teljes mértékben

49 Pozitívan változtak a tanulók a program hatására / f ő Egyáltalán nem Többé - kevésbé Általában Teljes mértékben Nincs válasz

50 24% -18% 0,16 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0, 06 AZ 1 FŐRE JUTÓ IGAZGATÓI FIGYELMEZTETÉSEK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS ELŐTT 0, 07 0, 14 0, 14 0, / / / / /2010 0,16 0,14 0,12 0,10 0,08 0,06 0,04 0,02 0, 14 AZ 1 FŐRE JUTÓ IGAZGATÓI FIGYELMEZTETÉSEK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS UTÁN 0, 06 0, 12 0, 12 0, 06 0, / / / / / /2016 0,00 0,00 AZ 1 FŐRE JUTÓ OSZTÁLYFŐNÖKI FIGYELMEZTETÉSEK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS ELŐTT 0, 46 0, 51 0, 54 0, 50 AZ 1 FŐRE JUTÓ OSZTÁLYFŐNÖKI FIGYELMEZTETÉSEK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS UTÁN 0, 39 0, 44 0, 38 0, 44 0, 36 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0, / / / / /2010 0,60 0,50 0,40 0,30 0,20 0,10 0,00 0, / / / / / /2016 0, 24

51 7% -11% 4,5 Az iskola tanulmányi átlagának alakulása a bevezetés előtt 4,4 Az iskola tanulmányi átlagának alakulása a bevezetés után 4, 3 4, 2 4, 1 4,50 4 4, 1 4, 2 4, 15 4, 12 4, 21 4, 30 4, 20 4, 10 4, 00 3, / / / / /2010 3, 90

52 4,40 4, 25 4, 28 4, 24 4, 33 4, 43 4, / / / / / /2016 évi átlagos növekedés: 0,03 évi átlagos növekedés: 0,04

53 0, 12 0, 10 0, 08 0, 06 0, 04 0, 02 0, 00 AZ 1 F Ő RE JUTÓ IGAZOLATLAN HIÁNYZÁSOK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS EL Ő TT 0, 07 0, 09 0, 11 0, 06 0, / / / / /2010 0, 12 0, 10 0, 08 0, 06 0, 04 0, 02 0, 00 0, 11 AZ 1 F Ő RE JUTÓ IGAZOLATLAN HIÁNYZÁSOK SZÁMÁNAK ALAKULÁSA A BEVEZETÉS UTÁN 0, 08 0, 04 0, 04 0, 02 0, / / / / / / % - 35 %

54 Az iskolába jelentkezők Az iskolába jelentkezők számának alakulása a számának alakulása a bevezetés bevezetés előtt után 2005/ / / / /2010

55 évi átlagos növekedés: 6% évi átlagos növekedés: 18%

56 Köszönöm a figyelmet: Dr.Jakab Julianna 20 /

Hasonló dokumentumok

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével A bennem rejlő vezető Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével Mit jelent a vezetés? A vezetés azt jelenti, hogy olyan világosan kommunikáljuk