PEDAGÓGIAI PROGRAM VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA PÉCS PÉCS 2013.
|
|
- József Péter
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 PEDAGÓGIAI PROGRAM VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA PÉCS PÉCS 2013.
2 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA MOTTÓ A pedagóguspályánk szépsége abban rejlik, hogy nap, mint nap gyerekek között lehetünk, és részesei vagyunk személyiségük ezerféle magnyilvánulásának, testük, lelkük, értelmük fejlıdésének, és rövidebb-hosszabb ideig végigkísérhetjük ıket azon az úton, melynek neve: élet. 2
3 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA TARTALOM MOTTÓ 2 TARTALOM 3 BEVEZETİ 5 A Pedagógiai program felépítése 5 1.HELYZETELEMZÉS Preambulum 5 Alapfeladatok Intézménytörténet Adottságok, sajátosságok Tanulóink Dolgozók Szülık Tárgyi feltételek Intézményi specialitások 9 2. NEVELÉSI PROGRAM 11 Jövıképünk 11 Küldetésnyilatkozat Az intézményben folyó oktató-nevelı munka Alapelvek Értékrendszer Nevelési-oktatási célok Feladatok A feladatok teljesítésének eszközei, eljárásai A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztéssel, az intézmény szereplıinek együttmőködésével kapcsolatos feladatok A kiemelt figyelmet igénylı tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység helyi rendje Sajátos nevelési igényő tanulókkal való foglalkozás 25 3
4 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA A beilleszkedési, magatartási nehézséggel összefüggı pedagógiai tevékenység A szociális hátrányok enyhítését segítı tevékenység A kiemelten tehetséges gyermekekkel való foglalkozás A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfınöki munka tartalma, az osztályfınökök feladatai Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendje Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola A szülı, tanuló és pedagógus és az intézmény partnerei együttmőködésének formái, továbbfejlesztésének lehetıségei Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Liszt Ferenc Zeneiskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola A tanulmányok alatti vizsgák és az alkalmassági vizsga szabályai Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Liszt Ferenc Zeneiskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola A felvétel és átvétel helyi szabályai Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Liszt Ferenc Zeneiskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola Az elsısegély-nyújtási alapismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolai terv Belvárosi Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Mátyás Király Utcai Általános Iskola Mezıszél Utcai Általános Iskola Egészség- és környezetnevelési program 63 4
5 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA BEVEZETİ A Városközponti Általános Iskola több intézmény összevonásával jött létre; többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény. Szakmailag önálló intézményegységei: négy általános iskola és egy zeneiskola. A köznevelési törvény 26. (4.) bekezdése alapján szakmai munkáját az egységes Pedagógiai program határozza meg. A Pedagógiai program felépítése 1.HELYZETELEMZÉS Preambulum A Városközponti Általános Iskola a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ önálló jogi személyiségő szervezeti egysége januárjától állami fenntartású, önkormányzati mőködtetéső többcélú intézmény, amelynek intézményegységei szakmai önállósággal rendelkeznek. Az intézmény elnevezése: Rövidített név: Városközponti Általános Iskola, és Alapfokú Mővészeti Iskola Városközponti Általános Iskola OM azonosító: KLIK azonosító: Címe: 7623 Pécs, Mezıszél utca 1. Telephelyek: 7622 Pécs, Jókai u Pécs, Dr. Majorossy I. u Pécs, Mátyás király u Pécs, Megye u Pécs, Rákóczi u. 68. Az intézmény jellege: többcélú intézmény Beiskolázási körzete: általános iskolák: Pécs (a kormányhivatal által meghatározott utcajegyzék alapján) zeneiskola: Pécs 5
6 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Az intézmény alapító és mőködtetı szerve: Az intézmény fenntartója: Pécs Megye Jogú Város Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Hatálya: kiterjed az intézmény valamennyi egységére, az intézmény minden tevékenységére. Hatálybalépés szeptember 1. Érvényessége: tanévtıl Az intézményegységek hivatalos elnevezései Városközponti Általános Iskola és Alapfokú Mővészeti Iskola Belvárosi Általános Iskolája Városközponti Általános Iskola és Alapfokú Mővészeti Iskola Jókai Mór Általános Iskolája Városközponti Általános Iskola és Alapfokú Mővészeti Iskola Liszt Ferenc Zeneiskolája Városközponti Általános Iskola és Alapfokú Mővészeti Iskola Mátyás Király Utcai Általános Iskolája Városközponti Általános Iskola ( Mezıszél ) Alapfeladatok nappali rendszerő, általános iskolai oktatás (1-8. évfolyam) nemzetiséghez tartozók általános iskolai nevelés-oktatás (1-8. évfolyam) a többi gyermekkel, tanulóval együtt nevelhetı, oktatható sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók iskolai nevelése-oktatását. alapfokú mővészetoktatás, ifjúsági zenekarok mőködése, kamara-zene csoportok, kórus - mővészeti ág: zenemővészet; tanszakok: zongora, orgona, hegedő, mélyhegedő, gordonka, gordon, gitár, fuvola, oboa, klarinét, fagott, szaxofon, trombita, kürt, harsona, tuba, ütıhangszerek, jazztrombita, jazz-zongora, harmonika, magánének, blockflöte, szolfézs Intézménytörténet A Városközponti Iskola több intézmény összevonásával jött létre július 1-jétıl a Városközponti Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézményhez tartoztak a Belvárosi Óvoda, a Belvárosi Általános Iskola, a Felsı-vámház Utcai Általános Iskola, a Jókai Mór Általános Iskola, a Liszt Ferenc Zeneiskola, a Mátyás 6
7 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Király Utcai Általános Iskola, a Mezıszél Utcai Általános Iskola. A hét iskola kilenc telephelyen mőködött augusztus 31-ével megszőnt a Felsı-vámház Utcai Általános Iskola. Tanulóinak az önkörmányzat a város más iskoláiban biztosította az elkezdett tanulmányaik folytatását. A Mátyás Király Utcai Általános Iskola egy ötödik és egy hetedik osztályt, más évfolyamokon több tanulót fogadott január 1-jével az óvodai nevelés továbbra is Pécs Megyei Jogú Város fenntartásában maradt, ezért intézményünkbıl kivált az óvoda két telephellyel. A Köznevelési törvény rendelkezéseinek megfelelıen a köznevelési feladatok nagy része az állam hatáskörébe került, így a megmaradt öt általános iskola és a zeneiskola a Városközponti Általános Iskola és Alapfokú Mővészeti Iskola néven a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ önálló jogi személyiségő szervezeti egysége lett Adottságok, sajátosságok (2013. májusi adatok) Tanulóink A Városközponti Általános Iskola minden intézménye meghatározott körzet alapján iskolázza be tanulóit, de körzeten kívüli gyerekeket is fogadunk szép számmal. A Belvárosi Általános Iskola és a Jókai Mór Általános Iskola csak a 2007/2008-as tanévtıl rendelkezik kötelezı körzettel. Az 1908 tanuló 75 osztályba jár, az osztályátlag: 25,4, ami meghaladja a Kt. és az Nkt. átlaglétszámát is. A zeneiskola 752 növendéknek 8 tanszakon, 12 évfolyamon, 3 szakaszban, 2 tagozaton kínál alapfokú mővészetoktatást. Pécs környékérıl 287 tanuló látogatja az intézményünket. A központba járó gyerekek száma A 2012/2013-as tanévben alsó tagozaton a 36 osztályból 22 osztály létszáma (61%) haladja meg a Kt.-ben meghatározott maximum létszámot (26), felsı tagozaton csupán 2 osztályban (Belvárosi, Jókai). A 252 elsıs 10 osztályba jár, átlaglétszámuk 25 fı. A nyolcadikosok száma 241, 10 osztályba járnak, átlaglétszámuk 24 fı. A kimenı nyolcadikosok kevesebben vannak (-28 fı), mint amennyi elsıs érkezik a 2013/2014. tanévben. Végzıseink 46 %-a gimnáziumban, 30 %-a szakközépiskolában, 24 %-a szakiskolában szeretné tanulmányait folytatni Az intézményben 32 napközis csoport és 5 tanulószoba mőködik, a csoportok átlaglétszáma 28 és 32 fı, míg a városi átlag 20 fı. A Városközponti Általános Iskolába járó gyerekek közül 45-en igényelnek sajátos nevelést; 273 a hátrányos helyzető gyerekek száma Dolgozók A pedagógusok Az oktató-nevelı munkát 212 pedagógus látja el, 80%-uk fıiskolát végzett, 20%-uknak van egyetemi diplomája.(a hat év alatt 10%-kal emelkedett) Mesterképzésen a pedagógusok 3 %a vett részt, szakvizsgázott pedagógusunk a szakalkalmazottak 13%-a. Az általános iskolákban 7
8 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 47 tanító tanítja az alsósokat, a felsı tagozaton tanítók közül a matematika, magyar nyelv és irodalom, angol tantárgyakat tanítók vannak a legtöbben. A Liszt Ferenc Zeneiskolában 45-en gondoskodnak a növendékek elméleti és hangszeres képzésérıl. Idegennyelv-tudással 26 kolléga rendelkezik. (11%) Az intézményegységek munkáját az intézményegység-vezetık irányítják, segítik ıket a helyetteseik. Intézményegységenként mőködnek szakmai munkaközösségek, a zeneiskolában 8 tanszakvezetı koordinálja a szakmai munkát. A Városközponti Általános Iskola közös munkaközösségei is megalakultak. Egy-egy feladatra teamek jöttek létre: minıségfejlesztés, egészségnevelés, mérés-értékelés. Minden iskola könyvtárát szakos tanár mőködteti. A pedagógusok törekednek a szakmai megújulásra, szakmai képzésük folyamatos. A magas színvonalú oktató-nevelı munkát elısegíti a módszertani kultúra fejlesztése, igazítása a megváltozott környezethez, elvárásokhoz. A pedagógiai munkát segítı, technikai dolgozók A nevelı-oktató munkát közvetlenül segítık száma 14 fı. Segíti a munkát egy gyógypedagógus, fejlesztı pedagógus, 6 iskolatitkár, 2 pszichológus, 4 informatikus, Egyéb munkakörben 44-en dolgoznak. A központi egység gazdasági dolgozói egy épületben vannak, a gazdaságvezetı munkáját hat gazdasági ügyintézı segíti. Az intézményegységekben egy-egy gazdasági ügyintézı, egy-egy iskolatitkár dolgozik; 31-en karbantartó, udvaros, takarító, kézbesítı feladatokat látnak el. A takarítást és az étkeztetést vállalkozásban látják el Szülık Minden intézményegység szoros, együttmőködı kapcsolatot alakított ki a szülıkkel. Részt vesznek az iskolai programok szervezésében, lebonyolításában; sokat segítenek az épület, berendezések szépítésében, megújulásában; de szellemi tıkéjük is gyakran segítségünkre szolgál. Patronálásuk mellett a jogaikat is gyakorolhatják a Szülıi Szervezetekben. Megalakult az intézményi szintő Szülıi Szervezet is, ahol minden intézményegységbıl egy szülı képviseli az iskolákat. Az intézményegységek bevált gyakorlata, hogy rendszeresen végeznek a szülık körében is igény- és elégedettségmérést Tárgyi feltételek Az intézményegységek épületei felújításra, korszerősítésre szorulnak. A legutóbbi felújítás 1989-ben történt a Mátyás Király Utcai Általános Iskolában, a többi intézményben ezt megelızıen. Az oktató-nevelı munka 160 oktatási helyiségben folyik; ebbıl 28 szaktanterem, 61 tanterem, 9 tanulócsoportos foglalkozásra kialakított kisterem, 50 egyéb, az oktatás célját szolgáló helyiség. A VKI Belvárosi Általános Iskola épületében uszoda üzemel, itt látják el a városi kötelezı úszás egy részét is. A tanulásban lemaradó gyerekeket négy fejlesztı szoba várja. Az intézményegységekben összesen három tornaszobában, öt tornateremben, hat sportpályán 8
9 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA tarthatnak testnevelés órákat, sportolhatnak a gyerekek. A tornatermek mérete kivéve a VKI Belvárosi Általános Iskolát- nem felel meg a szabványnak. Az épületbe járó gyerekek is szőkösen férnek el, amit még nehezíteni fog a felmenı rendszerben megvalósítandó öt kötelezı testnevelés óra. Két iskolában alakítottak ki nyelvi labort, négy épületben számítástechnikai szaktantermet. 249 számítógép, 50 projektor, 9 videokamera segíti a gyerekek és felnıttek munkáját. 40 interaktív tábla elınyeit élvezhetik a tanulók és tanárok. A számítástechnikai eszközök korszerősítése folyamatos feladat. Az általános iskolások ebédlıben ebédelnek, ahol melegítı konyha üzemel. Három iskolában vásárolhatnak a gyerekek a büfében, egy iskolában van alma-, több helyen ital- és étel automata. Minden épület rendelkezik udvarral, de sajnos- nem mindenhol vannak udvari játékok. Az aszfalt állapota sem megfelelı, javításra szorul Intézményi specialitások Belvárosi Általános Iskola: német-nemzetiségi nyelvoktatás, emelt szintő angol oktatás, szorobános matematika, úszásoktatás, sportosztály, fúvószene, múzeum-iskolai program. Jókai Mór Általános Iskola: az angol nyelv elsı osztálytól való tanítása, a negyedik osztálytól differenciált, nívócsoportos oktatása, képességfejlesztés differenciált és órarend szerinti bevezetése, a 7., 8. osztályos matematika nívócsoportos oktatása, néptánc, népi játék tanítása, vizsgarendszer mőködtetése. Mátyás Király Utcai Általános Iskola: emelt szintő ének-zenei oktatás, gyermekkórus mőködtetése, emelt szintő angol oktatás, emelt szintő informatika oktatás, néptánc oktatás. Mezıszél Utcai Általános Iskola: emelt szintő idegennyelv oktatás (angol, német) elsı évfolyamtól, negyedik osztálytól nívócsoportos oktatása, kompetencia alapú oktatás, globális gondolkodás és helyi cselekvés biztosítása a természet- és környezetvédelemben, kommunikációs nevelés és képzés, a tanulás tanítása (tanulásmódszertan). 9
10 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Minden intézmény-egységben mőködik környezeti nevelési- és egészségnevelési program, megalakulásunk óta valamennyi intézményegységünk elnyerte az Öko-iskola címet. Liszt Ferenc Zeneiskola A tanulók az elméleti képzés mellett 20 hangszer közül választhatnak. Döntı többségük amatır képzésben vesz részt ( A tagozat), a kiemelten tehetséges tanulók emelt óraszámban tanulnak ( B tagozat). Az egyéni képzés mellett kamaraegyüttesek, vonós- és fúvószenekar ez utóbbi a VKI Belvárosi Általános Iskolával közösen- biztosítja a növendékek szakmai fejlıdését. Az iskola hozzájárul a város ifjúsága zenei mőveltségének gazdagításához. A tanárok közül többen részt vesznek a város hivatásos és amatır zenei együtteseinek munkájában. A minısítı eljárás során az intézmény elnyerte a kiválóra minısített alapfokú mővészetoktatási intézmény címet. A zeneiskola növendéklétszámának növekedését a színvonalas oktatás mellett az is elısegítette, hogy a Városközponti Iskola minden intézményegysége a zeneiskola telephelyeként mőködik. 10
11 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 2. NEVELÉSI PROGRAM Jövıképünk Olyan kompetencia tudásalapú intézményt szeretnénk mőködtetni, ahol: az intézményegységi kínálat megtartása és bıvítése vonzóvá teszi a Városközponti Általános Iskolát, a múlt értékeire építkezve a jelen és a jövı kihívásainak minél jobban meg tudunk felelni, a kollégáknak lehetısége van a szakmai tudásuk fejlesztésére, kiaknázására, a karrier lehetıségek kihasználására, egyaránt kiemelt szerepő a tehetséggondozás és a képességfejlesztés, az ismeretek elsajátítása biztosítani tudja a választott középfokra való bejutást, megalapozzuk a szükséges kompetenciákat az élethosszig tanuláshoz, megalapozzuk a felelıs, hazájáért cselekedni akaró és tudó állampolgári magatartást, kialakulhat az egészséges, környezettudatos magatartás, evidencia a nemzeti öntudat egészséges voltától idegen mindenféle nacionalizmus a délutáni elfoglaltságokat élvezik a gyerekek, és a szabadidejük értelmes eltöltésének tartják, a dolgozók és gyerekek kihasználják a hazai és külföldi együttmőködések lehetıségeit, a gyerekek esztétikus környezetben és jó tárgyi feltételek mellett tölthetik napjaikat, fejleszthetik tudásukat, a diákok véleménye is mérvadó, az intézményegységek sikerei minden dolgozónak örömet tudnak szerezni, a dolgozókkal együtt kitalálva és megvalósítva formálunk egy elismert, keresett jó intézményt. Szeretnénk elérni, hogy a Városközponti Általános Iskola váljon a város, majd a dél-dunántúli régió meghatározó, partnerközpontú, minıségorientált közoktatási intézményévé. Küldetésnyilatkozat A Városközponti Általános Iskola alapfeladata az általános iskolás korú gyermekek nevelése és oktatása, az alapfokú mővészetoktatás. Közös pedagógiai hitvallásunk, hogy az intézményeinkbe járó gyermekeket hozzásegítsük a képességeik és tehetségük kibontakoztatásához; a hátrányok leküzdéséhez; alapvetı, korszerő ismeretek elsajátításával ahhoz, hogy a középiskolában is képességeikhez mérten megállják a helyüket. Hisszük és valljuk, hogy legfıbb értékünk a gyermek, személyiségfejlıdését a biztonságos, kiegyensúlyozott környezet megteremtésével is biztosítjuk. Oktatási elveinkkel szeretnénk elérni, hogy a tanulók a tudást tiszteljék, és az emberi boldogulás alapvetı értékének tekintsék. Nevelési elveinkben a humanista szellemő, klasszikus erkölcsi értékek a meghatározók; nevelıinket a gyerekek iránti szeretet, türelem vezérli. Számunkra fontos a jó légkörő intézmény, mely vonatkozik a nevelı gyermek viszonyra és a nevelı gyermek szülı kapcsolatára is. A képzett, energikus, pozitív szemlélető testület elkötelezte magát a folyamatos fejlıdés mellett. Intézményünk tárt kapukkal várja mindazokat a diákokat, leendı kollégákat, munkatársakat, akik elfogadják az általunk képviselt és közvetített értékeket, és szívesen azonosulnak velük. 11
12 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Az intézményben folyó oktató-nevelı munka Alapelvek Biztosítjuk az alapfokú oktatást-nevelést és a mővészetoktatást az alapító okiratban megjelölt tartalom szerint. Fontos, hogy partnereinkkel együtt, megelégedésükre, igényeikhez közelítve lássuk el az oktató-nevelı munkát. Gondoskodunk a fogyatékkal élık, a hátrányos helyzető és a tanulási kudarccal küzdı tanulók integrációjáról, felzárkóztatásáról; a tehetségek felismerésérıl, tehetséggondozásról a képességek sokoldalú fejlesztésérıl. Lépést tartunk a köznevelés új elvárásaival. Nevelési alapelveink: egyenrangúság, következetesség, tapasztalatszerzés, motiváció elve; vallási- világnézeti semlegesség; a gyermek mindenek felett álló érdeke. Didaktikai alapelvek: rendszeresség, fokozatosság, szakszerőség, életkori sajátosságok figyelembevételének elve, személyes tapasztalatszerzés és tanulói öntevékenység elve, konkrétumok és absztrakciók egységének elve Értékrendszer Fontosnak tartjuk: - az értékeket úgy kell megismertetni a gyerekekkel, hogy megtanulják a pedagógusoktól, hogyan kell azoknak a gyakorlatban érvényt szerezni. Az iskola pedagógusai képviselik és közvetítik a pedagógiai programban meghatározott értékeket. Intézményünk pedagógiai fölfogásának középpontjában a gyermek áll Nevelési-oktatási célok Amikor intézményünk nevelési-oktatási célrendszerét meghatározzuk, figyelembe kell vennünk a gyerekeket, akik intézményegységeinkbe járnak, figyelnünk kell a jelenére, de céljaink a jövıjére is irányulnak, a majdani emberre, akinek többek között- a Városközponti Általános Iskolában tanultak birtokában kell megállnia a helyét. Jelen dokumentum átfogó, minden intézményegységre vonatkoztatható célokat fogalmaz meg. Olyan intézményt szeretnénk eredményesen mőködtetni, ahol lehetıséget és segítséget kapnak a hozzánk járó gyermekek személyiségük sokoldalú, minél teljesebb az életkornak megfelelı- kibontakozásához. Célunk olyan szabad, független személyiségek, egyéniségek nevelése, akik reális önismerettel rendelkeznek, s tisztában vannak a céljaik eléréséhez szükséges alapvetı módszerekkel; képesek az önmegvalósításra, a közösségi élet különbözı színterein való sikeres együttmőködésre társaikkal, az élet szeretetére, embertársaik elfogadására és tiszteletére. Legfontosabb szakmai törekvésünk a szilárd alapismereteket, korszerő tudást nyújtó sokoldalú és tárgyilagos oktatás, amely során a tanulási képességek fejlesztésével kialakul 12
13 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA a tanulókban az önálló és kreatív gondolkozás, az önmővelés, az élethosszig tartó tanulás igénye. Fel kell készíteni tanulóinkat a dinamikusan változó világ követésére technikailag, problémamegoldásban, kommunikációban egyaránt A kommunikációs képességek, a beszéd és íráskultúra lehetı legmagasabb szintre való fejlesztése, egy élı idegennyelv / angol, német/ alap- illetve középszintő használata. Figyelembe vesszük tanulóin egyéni haladási ütemét. Az iskolai oktatási-nevelési tevékenységekben elıtérbe helyezzük a kompetencia alapú oktatást. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekeknek biztonságos, derős, pozitív légkört teremtsünk, biztosítsuk a testi és lelki épségük megóvását, a szeretetteljes nevelést. Tanítványainknak jártasságot kell biztosítanunk az ıket körülvevı- technika, informatika világában. Lehetıséget kell teremtenünk a gyerekeknek, tanítványainknak a nemzeti és európai kultúra megismerésére; segítenünk kell, hogy a kultúra, a mővészetek iránt fogékony emberekké váljanak. Erısíteni kívánjuk a demokrácia tanulását, gyakorlását; a közösen megállapított szabályok betartását, betartatását. Nevelési-oktatási céljaink közé tartozik a környezettudatos magatartás, az egészséges élet, táplálkozás, a rendszeres testmozgás igényének; kialakítása; a természettudományos gondolkodás empirikus tapasztalatokon alapuló fejlesztése. Célunk, hogy kínálatunkkal, oktató-nevelı munkánkkal a hatékony, fejlıdıképes, keresett intézmények közé tartozzunk. Céljainkat akkor tekintjük megvalósultnak: ha az intézményi, az elégedettségi mérések visszajelzései, a rendszeres felülvizsgálatok a megvalósulást igazolják. ha a kompetencia-mérés eredményeit megtartjuk, illetve két intézményegységünk szignifikáns javulást mutat. ha az évek során tanulólétszámunk és osztályszámunk megırizzük vagy növeljük. ha az intézményünkbe érkezı tanulóinkat sikerül a képzési folyamat végéig az iskolában tartani. ha a nyomon követési vizsgálatok szerint tanulóink helytállnak a választott iskoláikban. ha felismerjük a tehetséges tanulóinkat, és megfelelı fejlesztést kínálunk nekik Feladatok Az intézményvezetés feladata gondoskodni arról, hogy a fent megfogalmazott alapelveket érvényesítve az intézményegységek iskolai feladataikban érvényesítsék, megjelenítsék a fent említett célokat. Az intézmény feladata, hogy a Városközponti Iskolába járó gyerekeket megtanítsa gondolkodni, olyan tudást biztosítsunk, amelyet a világ megértésére használnak; az alapvetı képességek, készségek fejlesztésével olyan kompetenciák kialakítása, melyekkel minden élethelyzetben boldogulnak. (Az általános iskolákban elıtérbe helyezve a NAT kiemelt kompetenciáinak fejlesztését.) Elıtérbe helyezzük a kompetenciafejlesztı módszereket és eljárásokat. Biztosítjuk a kompetenciafejlesztés tárgyi feltételeit. 13
14 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Csoportbontás, csoportszervezés, nívócsoportok kialakítása fıleg idegennyelvbıl- a tanulók elırehaladásának megfelelıen. A belépı elsı idegen nyelv oktatása vonatkozásában arra a távlati koncepcióra alapozunk, hogy a majdani érettségi vizsga idejére a B1 szintet elérjék a tanulók a nyelvtudás terén. A hétköznapi életben megjelenı manuális, technikai problémák megoldására való nevelés; az informatikai eszközök mindennapos, tudatos használatára, a számítógéppel való interaktív kapcsolattartásra nevelés. A Tehetségpont és a Tehetséghálózat segítségével megvalósítjuk az akkreditált tehetséggondozó iskolánkat, kialakítjuk tehetséggondozó mőhelyeinket. Intézményegységeket átfogó egészségnevelési program készítése, mőködtetése. A Városközponti Általános Iskolán belül belsı szakmai képzések szervezése, szakmai segítség nyújtása. A belsı-tartalmi együttmőködések kiaknázása. Az összehangolt munka érdekében központi munkaközösségek mőködtetése. Olyan közös programokat, projekteket szervezünk, amelyek valamennyi intézményegység bevonását lehetıvé teszik. Tiszta, esztétikus környezet biztosítása. Nemzeti öntudat helyes értelmezése. A Városközponti Általános Iskola szintjén is mőködtetni kell a minıségirányítási rendszert, amely biztosítja többek között-, hogy valamennyi intézményegység rendszeresen tájékozódjon az intézményhasználók elégedettségérıl, igényeirıl. A feladatrendszer az iskolát, mint szocializációs színteret értelmezi TERMÉSZET KÖRNYEZETVÉDELEM TÁRSADALOM VISELKEDÉSKULTÚRA EGÉSZSÉGNEVELÉS MENTÁLHIGIÉNIA A TANULÁS TANULÁSA KOMMUNIKÁCIÓ: ANYANYELV IDEGEN NYELV MŐVÉSZETEK INFORMATIKA MOZGÁS DIÁKÖNKORMÁNYZAT EGYÉN ÉRTELEM ÉRZELEM TEST ismeretszerzés önismeret mozgás tájékozottság (pozitív önkép) táplálkozás problémamegoldó mások megértése, higiénia gondolkodás elfogadása, segítése 14
15 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA Funkció-, érték-, cél- és feladatrendszer 1. Általános funkció Érték Cél Feladat Alapfokú oktatás, nevelés, általános mőveltség nyújtása Továbbtanulásra, pályaválasztásra való felkészülés A késıbbi vizsgára való felkészítés Humanizmus, szeretet, türelem, egymás segítése, az együttérzés képessége, nemzettudat, hazaszeretet, magyarságtudat Az iskolában szerzett tudást, ismereteket, képességeket öntevékenyen alkalmazni tudó, és önállóan fejlıdni képes személyiség. A képességek, teljesítmények megfelelı tisztelete. A kiemelkedı teljesítmények helyes értékelése, megbecsülése megismerési stratégiák tanítása az általános mőveltség megszerzésére irányuló képességek kialakítása az iskola élet-és tapasztalati tér legyen az általános iskolai tanulmányok befejezése után mindenki képességeinek megfelelıen tudjon választani tanulóink a siker esélyével készüljenek fel a továbbtanulásra a társadalomba jól illeszkedı állampolgárok váljanak. a rövidebb és hosszabbtávú tervezés, a reális, mérlegelés alapján való döntés képességének kialakítása önálló ismeretszerzés igényének kialakítása önálló feladatmegoldásra való képesség kialakítása az ismeretszerzési vágy felkeltése a kreativitás, igényesség kialakítása minden tanuló számára biztosítani kell az alapkészségek elsajátítását a mőveltségbeli hátrányok leküzdése a társadalmi beilleszkedés segítése alapvetı magatartási, társadalmi, viselkedési formák megismertetése, gyakoroltatása, elsajátítása a problémamegoldó képesség fejlesztése versenyzésre, megmérettetésre való felkészítés Gyermek és ifjúságvédelem Demokratizmus, szabadság, a személyes méltóság védelme, megtartása demokráciára való nevelés, diákközpontúság, a diákok megelégedettsége a másság elfogadtatása a tanulók demokratikus jogainak biztosítása, mintát adni a gyerekek számára az értékes életre szociális hátrányok, beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítése 15
16 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 1. Általános funkciók Érték Cél Feladat 1.5. Személyiségfejlesztés szellemi értelmi nevelés A társadalomban, a munkában, a magánéletben pozitívan tevékeny, akaraterıs, fegyelmezett személyiség valamennyi értelmi képesség és az egész személyiség fejlesztése sokoldalú, nyitott, érdeklıdı, kreatív gyerekek nevelése a tudás megszerzésével a kreatív tanulás kerüljön elıtérbe a nemzeti mőveltséganyag és a világörökség részét képezı egyetemes kultúra elemi szinten való megismertetése erkölcsi-érzelmi nevelés esztétikai-vizuális nevelés fizikai-testi nevelés technikai nevelés A kor szellemének megfelelı erkölcsi világkép A kulturális értékek tiszteletben tartása. A kultúra értékei iránti érzékenység, nyitottság Szellemi-fizikai harmónia. A harmonikus mozgás esztétikuma. A munkavégzés, az alkotó munka öröme. tanítványaink ápolják hagyományainkat, a jó értelemben patriotizmus jellemezze ıket, legyenek büszkék iskolájukra az ítélıképesség, az erkölcsi és esztétikai érzékenység kialakítása esztétikai, mővészeti, környezetkultúrára való nevelés testileg, lelkileg, szellemileg és szociálisan egészséges fiatalok nevelése. Fizikai testi technikai nevelés a digitális eszközök megismertetése, jártasságszerzés az ítélıképesség, az erkölcsi, esztétikai érzékenység növelése egymás megértésére, elfogadására, megbecsülésére nevelés toleráns, a másságot minden vonatkozásban tiszteletben tartó személyiségek fejlesztése; hazaszeretetre, magyarságtudatra, humanizmusra, humánus gondolkodásra nevelés esztétikailag értékes és értéktelen megkülönböztetése néphagyományok, élı népi kultúra megismerése és ápolása zenei nevelés képzımővészeti nevelés mozgásmővészeti nevelés, mozgás-, játék-, sportmőveltség fejlesztése. alapvetı fizikai képesség, teherbíró képesség, edzettség fejlesztése a mindennapi életben szükséges technikai ismeretek és jártasságok, a technikai szemlélet, látásmód megalapozása. a manuális készségek fejlesztése. a digitális eszközök használata 16
17 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 2. Speciális funkciók Érték Cél Feladat Az idegen nyelvbıl (angol, német) emelt szintő tudás nyújtása Természet-, környezetvédelmi nevelés ÖKO-iskola Más kultúrák, szokások értékelése Kulturális tolerancia A természet szépségének szeretete A természet, az élet tisztelete Gondoskodás a természeti kincsekrıl Ember és természet harmonikus kapcsolatára való törekvés Környezettudatos, önmagával és környezetével szemben igényes magatartás az angol, német nyelv megismerésére és használatára való differenciált nevelés és képzés, kompetenciafejlesztés a globális gondolkodás és a helyi cselekvés összhangjának biztosítása a környezetvédelemben A tanulók környezet- és természetvédı szemléletének, szokásaiknak, viselkedési formáiknak kialakítása Cselekvéseik alakításán keresztül formálni jelenlegi és késıbbi magatartásukat Az Öko-iskola cím elvárásainak megvalósítása alapvetı kommunikációs szint tudása az idegen nyelv tanulása szükségességének felismertetése alapvizsgaszint elérése írás-olvasás-társalgás elsajátítása Az adott idegen nyelv országának, kultúrájának megismertetése Tanulmányi versenyeken részvétel Különbözı tanulási technikák alkalmazása A tudomány fejlıdése, szerepe az emberi fejlıdésben Alapvetı ismeretek, összefüggések, törvények megismertetése Környezetet szeretı, ismerı tanulók nevelése Környezettudatos életvitelre nevelés: diákjaink ismerjék az emberi tevékenységek okozta környezetkárosító folyamatokat, azok megelızésének és megszüntetésének lehetıségeit Szelektív hulladékgyőjtés Az egészséges életmód igényének kialakítása A harmonikus élet értékként való tisztelete Élet és egészség védelme Pozitív énkép kialakítása Az egészséges táplálkozás igényének kialakítása Az egészséges életmódra való felkészítés Az egészséges életmód alapkövetelményeinek ismerete és gyakorlata Személyi és környezeti higiéniára nevelés Az igény kialakítása a szellemi, fizikai harmónia biztosítására Az étkeztetés, az automaták kínálata az egészséges táplálkozásnak megfelelıen. 17
18 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 2. Speciális funkciók Érték Cél Feladat A tanulás tanítása A tudás, mint érték. Önfejlesztés Kommunikációs, (informatikai is) készségek fejlesztése Életvezetési ismeretek nyújtása Az információk megbízhatósága iránti igény Segítés Tolerancia, a másság elfogadása Önmegismerés, önkontroll Önmagunkért való felelısség Önállóság, megbízhatóság Etikus gazdálkodás és társadalmi viselkedésmódok Kreativitásra nevelés Tanulóink képességeinek kibontakoztatása Tanítványaink eredményesen tudják használni az iskolánkban elsajátított tanulási technikákat A tanulási esélyegyenlıség segítése. Kommunikációs nevelés, képzés A digitális kompetencia fejlesztése A problémamegoldó és döntést hozó képesség gyakorlás utján való kialakítása A kezdeményezı képesség és a vállalkozási kompetencia fejlesztése Fogyasztóvédelem A tudás iránti vágy, az érdeklıdés felkeltése Az alapvetı szellemi és fizikai tanulástechnikák elsajátíttatása, alkalmazása A tanulás, mint a személyiségfejlesztés céljának megismertetése Minden oldalú kommunikációs képesség fejlesztése Kiigazodás a technikai világban Tanulóink legyenek képesek eligazodni és tájékozódni a különbözı információs anyagokban és ezek győjteményeiben (könyvtárhasználati ismeretek) Megfelelı szövegértés, beszédkultúra, az anyanyelv minél teljesebb értékő megismertetése A modern informatikai eszközök és információhordozók megismerése, használata az új tanulásszervezési eljárások megvalósítása során olyan IKT eszközökkel készített tanulók produktumok elvárása, mely közös együttmőködés eredménye képen jöhetnek létre Családi életre való nevelés Önismeret, önfejlesztés, énkép Céltudatosság, kitartás, döntési képességek fejlesztése Konfliktuskezelés, tolerancia Junior Achivment beépítése a technika órákba 18
19 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 2. Speciális funkciók Érték Cél Feladat Közlekedési, baleset-megelızési ismeretek oktatása Az élet, mint érték Hazaszeretet Európaiság Az egészséges nemzeti öntudat fogalmi elemeinek megismertetésével a közösségfejlesztés céljait is szolgáljuk, de kellı hangsúllyal mutatunk rá a tolerancia fontosságára, a velünk élı nemzetiségek, vallási-nyelvi etnikumok nemzet- és államalkotó szerepére, melynek különös jelentısége van történelem, magyar irodalom, erkölcstan tantárgy terén. biztonságos, balesetmentes közlekedés Megismertetjük tanulóinkat életkori sajátoságuknak megfelelıen az Alaptörvény Nemzeti Hitvallás és Alapvetés részegységeivel, így kívánunk a nemzetéért megalkuvás nélkül tenni akaró és tudó, pozitív demokráciaképpel rendelkezı állampolgárokat nevelni. A nemzeti emlékezet programhoz kapcsolódva vállaljuk, hogy gyermekeinkkel megismertetjük saját iskolájuk történetét. Tanulmányi kirándulásainkat úgy szervezzük, hogy minél többet mutassunk meg Magyarország szépségeibıl és értékeibıl A gyermekek életkorának megfelelı európai uniós ismeretek oktatása osztályfınöki és történelem órákon. közlekedési ismeretek nyújtása elméletben és gyakorlatban (szakemberek bevonásával) a biztonságos, balesetmentes közlekedésre való felkészítés versenyeken való részvétel Iskolánkhoz, városunkhoz kötıdı, hazájukat szeretı, az európai értékrendet elfogadni tudó gyerekek nevelése. Hangsúlyt kell helyezni a közelmúlt viharos történelmi eseményeinek etikai alapú megítélésére, a XX. századi totális diktatúrák lélektelen, emberellenes voltának sokoldalú bemutatására, különös tekintettel a társadalomtudományi és mővészeti tantárgyak oktatása terén. Legyenek képesek azon alkotók helyes etikai alapú megítélésére is, akik elfogadhatatlan politikai és morális szerepvállalásuk révén akár passzívan, akár tevıleges cselekvések során az embertelen eszmék és gyakorlat szolgálatába álltak, idegen elnyomó hatalmak érdekeit szolgálták ki. 19
20 VÁROSKÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA 3. A nevelıtestület Cél Feladat 1. Jó munkakörülmények biztosítása. Együttmőködés, bizalom, nyitottság és ıszinteség, büszkeség, öröm 2. Folyamatos, állandó tökéletesítés. magunk és környezetünk folyamatos fejlıdése megosztott hatalom, megosztott felelısség a pedagógiai kultúra és a saját szakterület folyamatos fejlesztése, beépítése a tanítási-tanulási folyamatba, önfejlesztés csoportmunka, folyamatos értékelés, ellenırzés 3. Harmonikus tanár-diák viszony kialakítása. 4. A tanulás-tanítás folyamat/rendszer szemlélető megközelítése bizalom és együttmőködés, a tanulás-tanulás hatékonysága, az együtt átélt tanulás, munka, kölcsönös egymásra hatás Állandó javítás, tökéletesítés, folyamatosan fejlıdı eredmények biztosítására törekvés tanulási lehetıségek teremtése az iskolában és azon kívül 5. Minıségre törekvı vezetés. segítı, támogató vezetés döntı a pedagógusok szakmai munkája, véleménye; kezdeményezések, újítások támogatása a kudarc, hibázás lehetıségével együtt olyan környezet biztosítása, ahol a bátorítás, egymás segítése kap helyet 20
SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN
SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai
RészletesebbenÖnálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/
Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı
RészletesebbenELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS
ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenZrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program
Zrínyi Ilona Általános Iskola Integrációs program Szeged, 2008. szeptember 1. Doroginé Bíró Irén igazgató I. Helyzetelemzés 1. Települési környezet Az európai uniós elvárások alapján a Zrínyi Ilona Általános
RészletesebbenPTKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pannonhalma
PTKT Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pannonhalma Tisztelt Szülık! A pannonhalmi Radnóti Miklós Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény vezetése
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenA sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei
A sajátos nevelési igényő gyermekek, tanulók nevelésének, oktatásának oktatáspolitikai irányelvei Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadó Közoktatási Fıosztály Nagy Gyöngyi OKM 1 Alapok I. Az EU közösségi
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2009. május 8-án kelt értesítése alapján - melyet a Fenntartói Társulás az intézményfenntartó részére küldött - a 2008.
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2010. április 14-én kelt értesítése alapján a 2009. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay
RészletesebbenA L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t
A L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t 1. Az intézmény neve: Bocskai István Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 1.1 Az intézmény rövidített
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenSzólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád.
Szólj, gondolj, tégy jót s minden szó, gondolat és tett tiszta tükörként fog visszamosolygani rád. Újszászi Nevelési Központ A Vörösmarty Mihály Általános Iskola Pedagógiai Programja 2010. június T A R
RészletesebbenKOMPETENCIA. Forrainé Kószó Györgyi
KOMPETENCIA Forrainé Kószó Györgyi Mi a kompetencia? ismeretek tudás + képességek + attitődök alkalmazás A kompetenciafejlesztés feltételei ismeretátadás túlméretezett tananyag pedagógusközpontú, egységes
RészletesebbenPedagógiai Programja
A Györffy István Általános Iskola ja Összeállította: Szecskó Alfréd igazgató 2009. Tartalomjegyzék BEVEZETİ.....5 1. ISKOLÁNKRÓL... 7 2. NEVELÉSI PROGRAM... 12 2.1. Az iskolában folyó nevelı oktató munka
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenA Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév
A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI FİISKOLA EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT
NYÍREGYHÁZI FİISKOLA EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT 1. Az intézmény neve: Nyíregyházi Fıiskola Eötvös József Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium. Az intézmény rövidített
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenAdatlap. 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem (Kérem aláhúzni a megfelelı választ!)
Adatlap 1. Általános felvételi eljárásban felvételi vizsgát tartanak: igen nem Ha igen, akkor: Központi írásbeli vizsgát tartanak: - 8 évfolyamos képzésre jelentkezıknek igen nem - 4 (5) évfolyamos képzésre
RészletesebbenHelyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
A 146/2011.(VI.23.) KT határozat melléklete SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola A 2010. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay József Tagiskola eredményei
RészletesebbenEGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért!
EGYMI EGYESÜLET avagy Egy mindenkiért mindenki egyért! Az együttmőködés civil gyakorlata az EGYMI egyesület munkájában Radicsné Szerencsés Terézia egyesületi elnök 2010. március 29. Miért jött létre az
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Mozgásjavító Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógia Mozgásjavító Módszertani Általános Intézmény Iskola, és Diákotthon Egységes Gyógypedagógia Módszertani Intézmény A 2010-2011-es
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA ZSIRA 2012/2013. TANÉV
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA ZSIRA 2012/2013. TANÉV 1 Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére (A lista személyes adatokat nem tartalmazhat) Iskolák 1. A pedagógusok
RészletesebbenÚjszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat által fenntartott Újszászi Általános
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124
1 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. Székesfehérvár 8000. Munkácsy Mihály utca 10. 1 oldal, összesen: 124 I. rész: 2 NEVELÉSI PROGRAM II. rész: HELYI TANTERV 2 oldal, összesen: 124 3 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenKırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.
Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/
RészletesebbenSzeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv
Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola Óvoda-iskola átmenet programja Intézkedési terv Intézményvezetık.. Tóthné Mohos Erika. Árva László igazgató Ph Ph Elfogadás
RészletesebbenA PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA
A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2004. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSİ ÁLLAPOTA,
RészletesebbenSZAKÉRTİI VÉLEMÉNY. Pedagógiai programjáról
HAJDÚ-BIHAR MEGYEI KÖZGYŐLÉS ELNÖKE RÉSZÉRE SZAKÉRTİI VÉLEMÉNY A Hajdú-Bihar Megyei Önkormányzati Általános Iskola és Kollégium Pedagógiai programjáról Készítette: Balázs Tünde Lakcím: 4031 Debrecen, Kishegyesi
RészletesebbenPályaorientációs tevékenység bıvítése fejlesztése. a Nemes Nagy Ágnes Kollégiumban
Pályaorientációs tevékenység bıvítése fejlesztése a Nemes Nagy Ágnes Kollégiumban Kollégiumunkról Kollégistáink Székesfehérvár 23 iskolájába járnak, életkoruk 12-22 év közötti, létszámuk közel 400 fı.
RészletesebbenA KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN. Dr.
A KÉPZÉS VÉGÉN, A PÁLYA KEZDETÉN REGIONÁLIS SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK, FEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN ÉS A PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN Dr. Iker János A pedagógusképzés alapvetı problémái közül kettı Hiányzik: kutatásra,
RészletesebbenBeiskolázási információk
Újbudai Teleki Blanka Általános Iskola Teleki-Blanka-Grundschule Beiskolázási információk Ö R Ö K Ö S ÖKOISK LA 2017/2018 A TELEKI Iskolánkban a pedagógiai munka legfőbb célja olyan tartalmas, bensőséges
RészletesebbenB/ E G É S Z S É G N E V E L É S I P R O G R A M
B/ E G É S Z S É G N E V E L É S I P R O G R A M I. Elıkészítı lépések 47 1. Szerepvállalás deklarálása 47 2. Egészségfejlesztı team létrehozása 47 3. Segítı kapcsolatok, partnerek 48 4. Tájékozódás, információgyőjtés
RészletesebbenKápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola
Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 030175 Telefon: 06-22-368-940 E-mail:iskola@mail.knyek.sulinet.hu http://www.vmg.vm-knyek.hu/ Kápolnásnyék,
RészletesebbenAZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV
Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta Ökoiskola
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenÚjszászi. Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ RENDSZERE
Újszászi Általános Iskola Óvoda, Bölcsıde, Pedagógiai Szakszolgálat Nevelési Központ INTÉZMÉNYI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, FEJLESZTÉSI RENDSZERE Hatálya kiterjed az Újszász Város Önkormányzat
RészletesebbenAz átszervezés rövid leírása
intézmény Szekszárdi Babits Mihály Általános Medinai sége 7057 Medina Rákóczi utca 5. Az rövid leírása Az intézmény nemzetiségi köznevelési intézmény, ezért nevében meg kell jelentetni a nemzetiségi elnevezést:
RészletesebbenAz egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció
Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció Hol történik? Ki végzi? Mennyi idıt vesz igénybe? Meddig tart???? Biztos, hogy szükséges, hogy kell? Miért szükséges? Egyéni fejlesztés A gyermekek, tanulók
Részletesebben2011/2012 I. félév Iskolai beszámoló
..9. / I. félév Iskolai beszámoló Markó Ibolya Általános ig. h. Pedagógiai programból adódó feladatok Alapelveink A pedagógiai munkánk középpontjában a tanulók tudásának, képességeinek, egész személyiségének
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenAz OKNT-adhoc. bizottság kerettanterve. mindenkinek 2009
Az OKNT-adhoc bizottság kerettanterve Természettudományt mindenkinek 2009 I. A kerettanterv általános jellemzıi 1. Célok és feladatok Pedagógiai rendszer A természettudományos tantárgyak önállóságának
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenTárgy : Alapító Okirat módosítása elfogadása
Sz: 33/2013.(V.28.) Tárgy : Alapító Okirat módosítása elfogadása HATÁROZAT Karancsalja község Önkormányzat Képviselı testülete dönt arról, hogy a Karancskeszi község Önkormányzat Képviselı testületével
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2015 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenMóra Ferenc Tagiskola INTÉZKEDÉSI TERV AZ INTÉZMÉNY 2009/2010-ES TANÉV 6. OSZTÁLY EREDMÉNYESSÉGÉNEK NÖVELÉSÉRE
Móra Ferenc Tagiskola INTÉZKEDÉSI TERV AZ INTÉZMÉNY 2009/2010-ES TANÉV 6. OSZTÁLY EREDMÉNYESSÉGÉNEK NÖVELÉSÉRE Iskolánk 6. osztálya a 2008. évi országos kompetencia mérés során az országos átlagos képességpont
RészletesebbenD/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M
D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi
RészletesebbenPIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.
PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA 2014. február 17. Az iskola rövid története 2001- Az iskola megnyitja kapuit, négy osztály veszi birtokba
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYE ÉS DIÁKOTTHON
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNYE ÉS DIÁKOTTHON 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a
RészletesebbenTóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
RészletesebbenJavaslat az Illyés Gyuláné Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat alapító okiratának módosítására
Salgótarján Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatal Oktatási, Kulturális és Sport Iroda 3100 Salgótarján, Múzeum tér 1. Tel.: (32) 312-570; (32) 417-255 Szám: 27983/2007. Javaslat az Illyés Gyuláné Óvoda,
Részletesebben2011/2012-es tanév rendje
2011/2012-es tanév rendje A tanév 2011. szeptember 1-jétől (csütörtök) 2012. június 15-ig (péntek) tart. Az első félév: 2012. január 13-ig (péntek) tart. 2012. január 20-ig (péntek) értesítés az I. félévben
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA és a Pálmajori és Jákói Tagiskola
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYBAJOMI ÁLTALÁNOS MŐVELİDÉSI KÖZPONT CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA és a Pálmajori és Jákói Tagiskola 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2018/2019. tanév) Készítette:.. Horváth Lászlóné tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
Részletesebben1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Aspektusok: Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható
1. számú függelék Óvodapedagógus értékelı lap Szempont Terület Aspektus Információforrás Indikátorok 1. Feltételek 1.1. Végzettsége beosztásának megfelel. Diplomák Végzettsége, képesítése alapján az intézményi
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. I. A pedagógusok végzettsége, szakképzettsége, feladatköre 2011/12-es tantárgyfelosztás szerint:
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008.(XI.24.) a nevelési oktatási intézményekrıl szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Móra Ferenc Általános Iskola és Óvoda Igazgató:
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenNYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA
NYÍLT NAP 2018. 11. 14. MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA Milyen célkitűzésekkel jött létre az iskola? Mezőörs és környéke fiataljainak tehetséggondozása Felelősséget vállalni a környezetért és a közösségért
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.
Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról szóló rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Besnyői Arany
RészletesebbenISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı
ISKOLAI INTEGRÁCIÓS PROGRAM Bevezetı A nevelési-oktatási intézmények mőködésérıl szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/D. és 39/E. -a két olyan oktatási-szervezési formát tartalmaz, amely támogatással
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat
TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen
RészletesebbenA TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében
Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Reál munkaközösségének éves munkaterve (2017/2018. tanév) Készítette:.. Horváth Judit tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán intézményvezető Fertőszentmiklós,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI FİISKOLA APÁCZAI CSERE JÁNOS GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRAT
NYÍREGYHÁZI FİISKOLA APÁCZAI CSERE JÁNOS GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA ÉS ALAPFOKÚ MŐVÉSZETI ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRAT 1. Az intézmény neve: Nyíregyházi Fıiskola Apáczai Csere János Gyakorló Általános Iskolája
RészletesebbenElıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére
1 Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére Tárgy: A Wunderland Óvoda Esélyegyenlıségi programjának módosítása Elıterjesztı: Dr. Józan-Jilling Mihály elnök Elıterjesztést
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenVárosi Önkormányzat Polgármesteri Hivatala 8630 Balatonboglár, Erzsébet u. 11. Balatonboglár Város Önkormányzat Képviselı-testülete
Városi Önkormányzat Polgármesteri Hivatala 8630 Balatonboglár, Erzsébet u. 11. Ügyiratszám: 1863/2012. Sorszám: 11. E LİTERJESZTÉS Balatonboglár Város Önkormányzat Képviselı-testülete 2012. május 31. napján
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenA nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában
A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában Időpont: 2010. április 9. Az iskola elérhetőségei: Helyszín: Hotel Famulus,
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA MARCALVÁROSI KÖZOKTATÁSI KÖZPONT, ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA GYİR, ÖRKÉNY I. U. 4-6. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 32/2008. - XI.24. OKM rendelet 2009 augusztus 31-én lépett életbe a 32/2008.
RészletesebbenFélévi beszámoló 2011-12 I. félév
Félévi beszámoló 211-12 I. félév Alternatív Team Változások Kecskeméti Gyızıné 211 szeptemberében 3.o. napközise lett Kecskeméti Gyızıné más munkahelyre távozott 212. októberében 212. november 5-Muskó
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenElkötelezettség a Kiválóságért. Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt
Elkötelezettség a Kiválóságért Közoktatási Kiválóság Mintaprojekt Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi suliban Élet a Tóvárosi
Részletesebben