Általános Mővelıdési Központ Intézményei Tanulói tudás- és neveltség szint mérések szabályzata

Átírás

1 Általános Mővelıdési Központ Intézményei Tanulói tudás- és neveltség szint mérések szabályzata Pedagógiai Programunkban és Minıségirányítási Programunkban megfogalmaztuk nevelı-oktató munkánkkal, a hatékony, törvényes, szakszerő, átlátható, gazdaságos iskolamőködtetéssel kapcsolatos legfontosabb céljainkat. Pedagógiai tevékenységünk célja mindazoknak az intellektuális és emberi erkölcsi értékeknek a kialakítása gyermekeinkben, melyek birtokában egyéni boldogulásukat úgy tudják megteremteni, hogy az egyben a szőkebb és tágabb közösségük javát is szolgálja. A meglévı értékek erısítése mellett célunk, hogy új értékeket hozzunk létre. Ehhez fontos, hogy munkánk eredményességérıl megbízható adatok, információk álljanak rendelkezésünkre. A tények birtokában lehet csak hiteles képet adni önmagunkról. Nevelı-oktató munkánk minıségét nagymértékben befolyásolja, hogy iskolánk tanulói milyen minıségő tudás birtokában fejezik be középiskolai képzésüket. Ezért a Helyi Tantervben és a Minıségirányítási Programban megfogalmazottaknak megfelelıen készítjük el a Tanulói tudás- és neveltség szint mérési szabályzatunkat. A szabályzat kialakításakor a következı alapelveket vettük figyelembe: A mérési-értékelési koncepciónk hozzáadott érték-elvő, azaz elsıdleges célja feltárni az intézményben mőködı osztályok, csoportok fejlesztési szükségleteit. Mérési-értékelési koncepciónk a legmesszebbmenıkig figyelembe veszi a gyerekek tanulók életkori sajátosságait. Tanév elején minden esetben diagnosztizáló mérést készítünk, e szerint a mérések és értékelések eredményei nem használhatóak fel az egyes tanulók tanulmányi elırehaladásának minısítésére (osztályozására). A mérési-értékelési rendszerünk része egy olyan informatikai rendszer kialakítása, mely biztosítja az intézményben a mérıeszközök és mérési eredmények szakszerően feldolgozott és elemzett eredményeinek naprakész elérését. 1. A szabályozás célja: nevelı-oktató munkánk folyamatos fejlesztése, azaz tanulóink fejlıdésének értékelése érdekében az intézmény partnerközpontú filozófiájának megfelelıen, tervszerően, szakszerően és szabályozottan történjen a tanulók tudásának és neveltségi szintjének felmérése, illetve a Pedagógiai Programban és Helyi Tantervben megfogalmazott pedagógiai célok megvalósulásának vizsgálata. 2. Gyakoriság és módszer: Az intézmény Helyi Tantervnek 5.1. pontja, illetve a Minıségirányítási Program 4.7 pontja a 19-es melléklet szerint tartalmazza a tanulók teljesítményértékelését. Az

2 alábbi táblázattal egészítjük ki, amely megmutatja, hogy mely rögzített területeken, és milyen módszerrel és gyakorisággal kell a vizsgálatokat elvégezni. Mérési területek Módszer, eljárás Ellenırzést végzi Idıintervallum Szakmai-pedagógiai munka eredményessége Tanulói teljesítmények meghatározott területeken (közismereti tárgyak: erınlét, állóképesség, atlétika, neveltségi szint) Kulcskompetenciák mérése (szövegértés, kommunikációs készség stb. intézményi pedagógiai program szerint) Kérdıíves és tantárgyi tesztlapos, feladatlapos mérés Intézményvezetıi beszámolók Összehasonlítás, elemzés Intézményegység-vezetı, munkaközösség-vezetı, Tagintézmény-vezetı Évente belsı önellenırzés, az OKÉV méréshez igazodva, elıre tervezett tantárgyakban, területeken A táblázatból jól látható, hogy mely területeken és milyen módszerekkel kell éves munkánk részeként tervezni és megvalósítani a szakmai-pedagógiai munka eredményességét vizsgáló tanulói tudás- és neveltség szint méréseket. 3. Tartalmi területek tanévenkénti bontásban: (A MIP felülvizsgálatakor a mérések tapasztalatai alapján kell az esetleg szükséges korrekciókat végrehajtani.) Az évente azonos évfolyamon végzett azonos tartalmi területő mérések lehetıvé teszik a trendvizsgálatot, az eredmények késıbbi összehasonlíthatóságát. Az ilyenfajta elemzı munka segíti a nevelési programban és a helyi tantervben megfogalmazottak beválásának vizsgálatát. Idıpont Terület Évfolyam Magyar, Történelem Idegen nyelv, Földrajz. tanévtıl Biológia, Kémia évfolyam Matematika, Fizika Testnevelés (Állóképesség, atlétika és erınlét felmérés). 2010/2011. tanévtıl 2010/2011 Neveltségi szint: Tanulási szokások évfolyamon 2010/2011. tanévtıl 2010/ /2012 Neveltségi szint: Önismeret évfolyamon 2011/2012. tanévtıl 2010/ /2012 Pedagógiai és Nevelési Program beválása-elégedettség mérés évfolyamon 2

3 4. A mérılapok és kérdıívek összeállításának és értékelésének általános szempontjai: A tanév eleji tavaszi iskolai tantárgyi mérések a tanulói teljesítményekrıl adnak képet. Követelményeit a helyi tanterv alapján a munkaközösségek, a szaktanárok az intézményegység-vezetı irányításával dolgozzák ki. A neveltségi vizsgálatok a Pedagógiai Programban megfogalmazott nevelési céljaink teljesülésérıl informálnak. A tananyag fogalmi struktúrájának elkészítése után döntünk arról, hogy meglévı, bemért tesztlapokat használunk, vagy azokat adaptáljuk helyi rendszerünkre, vagy esetleg teljesen új feladatlapokat készítünk. A helyi mérést kiváltja az Országos Kompetenciamérés (OH), amennyiben a mérési tervünkben megegyezı területen és évfolyamon történik. Az OH mérései a NAT (kerettantervi) követelményeinek beválását vizsgálják, és felmenı rendszerben a tanítási-tanulási folyamatok fejlesztését segítik. A feladatlapok kiválasztásakor, összeállításakor kell elkészíteni az objektív, egzakt, egyértelmő megoldó kulcsot. Ezzel párhuzamosan készíteni kell egy mérési és javítási útmutatót is. Ez szolgálja a következı években történı mérésekhez a viszonylag azonos körülmények megteremtésének lehetıségét, mely fontos az összehasonlíthatóság, a trendvizsgálat szempontjából is. Ebben a munkafázisban célszerő az elemzési szempontsort is összeállítani. A felméréskor a szaktanáron kívül szúrópróbaszerően az intézményvezetıség egy tagja is jelen van. A felmérések javítását a szaktanár végzi. A javítás ellenırzését az intézményegység-vezetı, vagy az általa megnevezett (pl. munkaközösség-vezetı) végezheti. A mérési eredményeken a munkaközösségek összehasonlító elemzéseket végeznek, ehhez igazítják ill. módosítják éves munkájuk tervezését. Az év eleji mérések célja a diagnóziskészítés, ezért nem osztályozzuk. Tavaszi összegzı mérést végzünk, ennek eredményét minısítjük, osztályozhatjuk. A szaktárgyi és neveltségi mérések eredményeit feldolgozzuk, további feladatokat jelölünk meg, melyet beépítünk oktató-nevelı munkánkba. 5. Technikai lebonyolítás: minden tanév elején az iskolai munkaterv összeállításakor ütemezzük a tanulói tudás- és neveltség szint-méréseket. Az ütemterv elkészítéséhez figyelembe kell venni az adott tanév tanévrendje rendeletében és a MIP-ben leírtakat. Feladat Felelıs Határidı mérési ütemterv összeállítása (idıpont, felelıs, MICS vezetıje augusztus utolsó hete * résztvevı) tartalmi területek kiválasztása Tagintézmény- - 3 hét * 3

4 Feladat Felelıs Határidı vezetı feladatlapok, kérdıívek összeállítása/kiválasztása Tagintézményvezetı - 2 hét * mérılapok szövegszerkesztése informatika tanár - 1 hét * mérılapok sokszorosítása szaktanárok - 1 hét * felmérésvezetık felkészítése, mérılapok kiosztása MICS-vezetı - 1 hét * felmérés végrehajtása szaktanárok ütemterv szerint mérılapok javítása, a megoldások kódolása szaktanárok + 1 hét * számítógépes adatfeldolgozás MICS vezetı + 2 hét * az adatok táblázatos megjelenítése MICS vezetı + 2 hét * az adatok elemzése (összehasonlító elemzés), értékelése MICS vezetı + 3 hét * a szükséges korrekció megtervezése (feladatlap, MICS vezetı + 3 hét * tanterv, tanmenet), problémalista készítése a mérésben érintettek tájékoztatása igazgató tanulók: + 1 hét * / legközelebbi fórumon a fejlesztési javaslatok beépítése a napi gyakorlatba igazgató vezetıi döntés szerint irattározás, adatbázisba helyezés MICS vezetı tanév végén * A méréshez viszonyítva +,- idıtartamok 6. A felmérés legfontosabb eredményeit az adatok feldolgozását követıen ismertetni kell az alábbi információs csatornákon, fórumokon: Partner tanulók szülık nevelıtestület fenntartó Fórum szakóra, osztályfınöki óra, faliújság fogadó óra, szülıi értekezlet,szülıi szervezeti értekezlet, faliújság, honlap munkaértekezlet, félévi és tanév végi értekezlet, munkaközösségi foglalkozás, faliújság tájékoztató a tanévben végzett pedagógiai munkáról, június minıségügyi vezetı igazgatóhelyettes igazgató Záradék: A nevelıtestület a szabályzatban foglaltakat megismerte, a benne foglaltakkal egyetértett. A szabályzat a 2010/2011-es tanévben kerül bevezetésre., június minıségügyi vezetı 4

5 Feladatlista az intézkedési tervbıl fakadóan az I. mérföldkıig ÁMK, Mezıcsát Intézkedési tervre hivatkozás Feladat megnevezése MINİSÉGFEJLESZTÉS Kész Jún. ig elkészül Észrevételek 1.1 Iskolajelentés kinyomtatása; adatok megismerése, iskolavezetıségi áttekintése 1.2 Rendkívüli nevelıtestületi értekezlet összehívása a témával kapcsolatban. 1.3 Intézkedési terv elfogadása. 1.4 A rövid távú intézkedési terv végrehajtása. 1.5 Beszámoló a nevelıtestület elıtt a rövid távú intézkedési terv végrehajtásáról. 1.6.Korrekciók elvégzése a KOMP mérés eljárásrendjén. 1.7 Az eljárásrend beillesztése az IMIP-be. 1.8 Döntés a MIP kiegészítésérıl; a KOMP adatsor, mint indikátor bekerül a teljes körő intézményi önértékelés indikátorai közé 1.9 Az iskolavezetıség megbízásából a szakmai team elkészíti az intézményi mérési, értékelési rendszert. (M-É-R) ÁMK szintő egységesítés szept A M-É-R nevelıtestületi véleményezése, korrekciók. Döntés az elfogadásáról. Beépítése a PPbe. A M-É-R belsı szabályzat, nem illesztettük sem a PP-be, sem az IMIP-be A M-É-R-hez elkészül az éves mérési program (M-É-P). Az éves mérési program a rendszerbe beépül és folyamatosan mőködik. A jövı tanévi munkaterv része A PP és a MIP felülvizsgálata, szükség szerinti korrekciója 1.13 A felzárkóztató program (3.1) és a továbbképzési program (4.1) elkészítése A fenntartó által elfogadva A felzárkóztató program a Pedagógiai Programban 2010/2011-es munkaterv része A továbbképzési program egyeztetése folyamatban. Beiskolázási terv. 5

6 Intézkedési tervre hivatkozás Feladat megnevezése SZÖVEGÉRTÉS 1.1 Egyeztetés a szövegértés szaktárgyi szakértıvel A 2008-as OKM jelentés adatainak elemzése a munkaközösségben Munkaközösségi egyeztetés, Intézkedési terv készítése A 2010/11-es tanév tanmeneteinek átdolgozása Célirányos fejlesztés, korábbi évek feladatlapjainak megoldása Magyar (elsısorban anyanyelvi órákon) legalább 15 perc szövegértés fejlesztés a évfolyamon, és a fejlesztı munka a füzetben is nyomon követhetı Házi mérések, elımérések lebonyolítása Korrekciók elvégzése a fejlesztı tevékenységben A évfolyamos tanulók felkészítése a mérés napjára Kimeneti mérés: az adott évi OKM - mérés a évfolyamon Kész Júniusig elkészül Észrevételek Azóta a 2008-as jelentés értékelése is megtörtént. Szeptemberben indulunk az átdolgozott tanmenetekkel. 6

7 Intézkedési tervre hivatkozás Feladat megnevezése MATEMATIKA 1.1 Egyeztetés a matematika szakértıvel A évi kompetenciamérés eredmények kiértékelése a helyzetelemzés alapján Munkaközösségi egyeztetés Intézkedési terv készítése Az intézkedési terv megismertetése a nevelıtestülettel, döntés az elfogadásról A évi kompetenciamérés eredmények kiértékelése Minden tanulóra kiterjedı iskolai elemzés elkészítése Következtetések levonása, szükség esetén intézkedési terv készítése A 2010/2011-es tanév tanmeneteinek áttekintése A munkaközösségi munkaterv elkészítése a helyzetelemzésben rögzítettek alapján A munkaközösség tagjainak továbbképzése a kompetenciafejlesztı oktatásra felkészítı tanfolyamokon A idıszak OKM feladatainak megismerése A évi kompetenciamérések feladatainak megismertetése a évfolyamos tanulókkal Minden matematikaórán 15 perc matematikai szövegértés fejlesztés a évfolyamon A évfolyamos tanulók felkészítése a méréssel kapcsolatos tudnivalókra A tanulók koncentrációjának, logikai képességeinek és matematikai szövegértésének fejlesztésére alkalmas feladatbank összeállítása A matematikai szövegértés fejlesztése minden órán 2.2 7A nem szakszerő helyettesítések alkalmával szövegértési feladatok gyakoroltatása a felsı tagozaton 3.9 Az adott évi országos kompetenciamérés, mint kimeneti mérés a évfolyamon 4.3 Egyéni foglalkozások szervezése a részképesség zavarral küzdı tanulók fejlesztése érdekében Kész Jún. ig elkészül Észrevételek Illetve az a -es tanév éves beszámolójának mellékletét képezi. Tantestületi értekezleten Tesztmátri A 2009-es elemzés folyamatban van Szeptemberben indulunk átdolgozott tanmenetekkel. Következı tanévre órás továbbképzés Az eredmények kiértékelése is megtörtént Gyógypedagógus és fejlesztı pedagógus tart foglalkozásokat 7