e l t e t r e f o r t á g o s t o n g y a k o r l ó i s k o l a É v kö n y v a 2006/2007. iskolai évről az iskola fennállásának 135.

Átírás

1 e l t e t r e f o r t á g o s t o n g y a k o r l ó i s k o l a É v kö n y v a 2006/2007. iskolai évről az iskola fennállásának 135. évében

2

3 ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola Évkönyv a 2006/2007. iskolai évről az iskola fennállásának 135. évében 4

4 Az ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola évkönyve a 2006/2007-es tanévről Szerkesztette: Fábián László és Mohay Péter A borítón látható fényképet Reszkető Róbert (9. c) készítette az osztály nyári kenutúráján. Kiadja az ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola Felelős kiadó: Szörényi Zoltán Nyomdai előkészítés: Szabó László Nyomdai és kötészeti munkálatok: Lap Nyomda Kft., Győr, 2008 Felelős vezető: Lehoczky Antal Készült 850 példányban

5 Tartalom a tanári testület Az iskola fenntartója és igazgatósága A tantestület Kitüntetett tanáraink Az egyes osztályok tanárai Az iskola szolgáltató testülete a tanárjelöltek tanárjelöltek A tanárképzésről naptár Eseménynaptár Trefort-nap Reneszánsz nap eredmények Tanulmányi eredmények Érettségi eredmények Versenyeredmények Végzős diákjaink iskolai kitüntetései Tompa József-díj Az iskolanapi vetélkedő eredménye A papírgyűjtés eredménye A sportnap eredményei Diákszínjátszó fesztivál beszámolók eszámolók A nyolcadikosok bosszúja Egy nap Genfben A szalagavató bál Real Madrid és húsvéti tojás-festés A török diákcsere Az Európai Parlament Modell A frankofónia ünnepe Fête de la francophonie Nyelvtanulás külföldön Haladó nomádtábor Öt nap alatt a Balaton körül TID (Tour Internationale Danube) A 9. c kenutúrája A 10. c kerékpártúrája a Fertő tó körül OKTV-tourist Biciklitúra a Balaton körül Tour de Fertő A 7. a kenutábora Filmes tábor Anglia A 11. a kerékpártúrája a Dél-Dunántúlon Ökotábor tökjótábor

6 osztályok a b c a b c a b c a b c a b c a b c az iskolai élet különböző területei A diákönkormányzat munkájáról A felvételi a Trefortba A modulokról A Philips-program Bartók-est Euler-hét Fogadást kötöttünk a környezetvédelmi miniszterrel Honlaptérkép Iskolanap Kodály Zoltán Kolos Dávid Komoly és finom Támogatóink Très Fort Új külsőt kapott a harmadik emelet művek A kémia, mint a sikeres randevúk tudománya Bárdits Anna (11. a) fordítása Mr. Berry Angliája Szentgyörgyi Bálint (8. b) novellái Útvonal a 7. osztályosok számára iskolatörténeti emlékek A gimnáziumi évek ( ) Egy ötnapos iskolai kirándulás 1940-ből az iskola alaprajza

7 a tanári testület 4

8 1 a tanári testület 2 Az iskola fenntartója és igazgatósága 4 Fenntartó: Eötvös Loránd Tudományegyetem 1056 Budapest, Szerb utca Az egyetem rektora: dr. Hudecz Ferenc 4 ELTE Trefort Ágoston Gyakorlóiskola 4 igazgató: Szörényi Zoltán igazgatóhelyettesek: dr. Schróth Ágnes Palojtay Tamás Mohay Péter 4 Az iskola címe: 1088 Budapest, Trefort utca 8. Az iskola honlapja:

9 1 a tanári testület 2 A tantestület A nevek mellett zárójelben azt tüntettük fel, hogy az adott tanár mikor kezdett az iskolában tanítani. (Többeknél gyermeknevelés vagy hosszabb külföldi munkavállalás miatt ez nem jelent folyamatos iskolai oktató-nevelő munkát.) Utána azt olvashatjuk, hogy a 2006/07-es tanévben mely tárgyakat mely osztályokban tanított, majd a főbb, tanításon kívüli iskolai munkáira látunk utalásokat. Szinte számba vehetetlen valamennyi tanár összes olyan tevékenysége, melyet a hétköznapokban végez az oktatás, nevelés területén tanítványaink, illetve az iskola érdekében. Sok közös munkában számtalan kolléga részt vett, ezeket csak azon tanárok neve mellett tüntettük fel, akik azoknak legfőbb szervezői voltak. (Pl. az iskolanap, a Trefort-nap, a hatodikosok felvételiztetése, az erdei iskolák külön-külön mintegy tanár munkája eredményeképpen valósult meg.) Hasonlóképpen, az itt jelzetteknél jóval több tanár készíti fel külön foglalkozások keretében diákjainkat a tanulmányi versenyekre, ezt a következőkben csak azok esetében emeltük ki, akiknek a diákjai a legszebb eredményeket érték el. Az érettségi vizsgáztatásból majdnem minden tanár kiveszi a részét: egyesek emelt szinten vagy középszinten, az írásbeli dolgozatok javításában, vagy esetleg szóbeli bizottság tagjaként is, mások multiplikátorként, érettségi elnökként stb. Mindezeket az alábbiakban nem részleteztük. Bodó Márton (1996) vezetőtanár; magyar: 9. b, 12. fakt, osztályfőnök: 9. b filmelemzés szakkör, diákszínjátszó fesztivál szervezője, nomád tábor, osztálykirándulás Bogdán Krisztina (2002) vezetőtanár; spanyol: 9. évf., 12. évf., OKTV-re felkészítő szakkör, spanyol diákcsere, műfordító verseny, spanyol nyelvi vers és prózamondó verseny, reneszánsz nap Bozóki Gabriella (1996) magyar: 7. b, 7. c; színjátszó kör, reneszánsz nap, színdarabok rendezése, felkészítés szavalóversenyre, színházlátogatások Bouquet Mónika (1997) könyvtáros, Szirén online adatbázis építése, ingyenes tankönyvek kezelése Dr. Böddiné Dr. Schróth Ágnes (1981) igazgatóhelyettes, vezetőtanár; kémia: 9. a, 12. fakt, tanárképzés, pályázatok figyelése, az érettségi iskolai szintű szervezése, modulok és erdei iskolák koordinálása, környezeti- és egészségnevelés irányítása, OKTV-re felkészítő szakkör 12. évf., ökotáborok, Fogadás és Philips projekt, osztálykirándulás, tanári karácsony, hatodikosok szóbeli felvételi vizsgája

10 10 1 a tanári testület 2 Bugán Ilona (2006) spanyol: 9. évf., 11. évf., érettségi jegyző Chikán Éva (1985) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; fizika: 7. a, 9. b, 10. a, 11. fakt, érettségire felkészítő fizika szakkör, 11. évf., Trefort nap, Öveges verseny, Apáczai verseny, virágok gondozása Csaba Orsolya (2002) angol: 7. évf., 11. évf. megbízott vezetőtanár, földrajz: 9. a, 9. b, 10. a, 10. b osztályfőnök: 9. a érettségire felkészítő szakkör: évf., Mennyi mi ez? ismeretterjesztő szakkör évf., reneszánsz nap, ökotáborok, nomád tábor, Föld napi vetélkedő, iskolai papírgyűjtés szervezése, nemzetközi ökoparlament, Halloween party Csapodi Csaba (2000) matematika: 8. a, 9. c, 11. a osztályfőnök: 11. a matematika versenyfelkészítő szakkör 9. c, színdarabrendezés (11. a) diákönkormányzatot segítő tanár, Komoly és finom programsorozat szervezése, Trefort bál, szalagavató bál szervezése, ballagás, ballagási újság, nyári túra, osztálykirándulás, nomád tábor, órarendkészítés Csapodi Zoltán (1993) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; történelem: 8. a, 8. c, 11. fakt, osztályfőnök: 8. a, EU klub: évf., nyári túra, osztálykirándulások Csatári Bence ( ) történelem: 7. a, 7. c, 9. c, 12. fakt osztályfőnök: 7. c történelem szakkör: évf. nyelvi diákcserén kísérő, osztálykirándulások Cserős Borbála ( ) magyar: 7. a, 8. a, helyesírási szakkör, színházlátogatások, osztálykirándulások, média modul, tanulási módszertan, ifjúságvédelmi felelős Domokos Katalin (1982) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; francia: 10. évf., 12. évf., orosz: 11. évf., francia OKTV és nyelvvizsga felkészítő szakkör 11. évf, 12. évf., műfordító verseny, a frankofónia ünnepe Eiben Ingeborg (1996) vezetőtanár; angol: 9. évf., 10. évf., 12. évf.

11 1 a tanári testület 2 11 Elekes Katalin (1993) vezetőtanár; angol: 8. évf., 10. évf., 12. évf. érettségi felkészítő szakkör évf., versenyfelkészítés Éltető Péterné (2000) vezetőtanár; spanyol: 10. évf., 11. évf., 12. évf. spanyol OKTV és nyelvvizsga felkészítő szakkör 11. évf, 12. évf., műfordító verseny, spanyolországi nyelvtanfolyam, spanyol nyelvi vers és prózamondó verseny Faragó Norbert (2005) biológia: 8. a, 8. c, 10. a, 10. b, 11. b, 12. b 12. fakt, osztályfőnök: 8. c, Mennyi mi ez? ismeretterjesztő szakkör évf., Kitaibel Pál biológia versenyre felkészítő szakkör évf., ökotáborok, biciklitúrák, egészségtan modul, Fogadás és Philips projekt, Globe program, osztálykirándulások, iskolai karácsonyi vásár Fábián László (2004) magyar: 9. c, 10. b, 11. a, 11. fakt filmklub évf., OKTV-re felkészítés, média modul, mozi- és színházlátogatások, reneszánsz nap Ferencz Gábor (2006) testnevelés: 7. b, 8. b, 9. a, 10. b, 11. a, 12. b fiú kosárlabdacsapat (9-10. oszt.) versenyfelkészítése Fernengel András (1994) igazgatóhelyettes, vezetőtanár (kémia); osztályfőnök: 7. a, kémia: 10. b, biológia: 7. a, eszközök beszerzése, tanári adminisztráció, nomádtáborok szervezése és lebonyolítása, nyári kenutúra, folyosón lévő növények ápolása Fodor Erika (1995) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; kémia: 8. b, 9. b, 10. c, 11. b, 11. c kémia szakkör Földvári József ( ) magyar: 12. b, a 12. b osztálynak érettségi felkészítés magyarból Gedeon Gábor (2001) biológia: 7. b, 7. c, 9. a, 11. c, 12. a, Hermann Ottó biológia versenyre felkészítő szakkör, reneszánsz nap, nomádtábor, ökotábor, egészségtan modul, verébtábor, iskolanap szervezése, irányítása

12 12 1 a tanári testület 2 Dr. Gerőcs László (1982) vezetőtanár; matematika: 10. b, 12. a, 12. b, matematika ( Túró Rudi ) szakkör évf. Gombos Éva (1977) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; matematika: 9. a, 10. c, 12. c, osztályfőnök: 12. c Euler hét szervezése, iskolai karácsonyi vásár, tanárgyerekeknek Mikulás szervezése, osztálykirándulás Glatz János (1966) testnevelés: 7. a, 8. c, 10. a, 11. a, 12. a, 12. b, foci sportkör 8-9. évf. Gonda Zita (1993) vezetőtanár; francia: 9. évf., 11. évf., 12. évf., francia OKTV és nyelvvizsga felkészítő szakkör: 11. évf., 12. évf., a frankofónia ünnepe, reneszánsz nap, műfordító verseny, genfi diákcsere Gömbösné Csabay Annamária (1975) megbízott vezetőtanár, testnevelés: 7. c, 8. a, 9. b, 10. a, 11. c, 12. c, kosár házibajnokság: 7-8. évf., leány kosárlabdacsapat versenyfelkészítése kondicionáló torna: évf. tankönyvügyintézés és -árusítás Gyertyánfy András (2002) történelem: 9. a, 10. a, 11. a, 11. c, 12. fakt, osztályfőnök: 10. a, a Trefort-nap szervezése, osztálykirándulások, bécsi utazás a 10. a-val, iskolai történelemverseny évf. Gyorgyevics Tamásné (1986) könyvtáros, Szirén online adatbázis építése, ingyenes tankönyvek kezelése Halmai Edit (2002) angol: 7. évf., 8. évf., 9. évf., 11. évf. orosz: 9. évf., angol beszédkészség-fejlesztő szakkör 7-8. évf., versenyfelkészítés, reneszánsz nap, Halloween party Dr. Jászné Kajmádi Mónika (2001) vezetőtanár; német: 10. évf., 11. évf., 12. évf. német felsőfokú nyelvvizsga előkészítő szakkör évf. Keisz Ágoston (2004) magyar: 9. a, 9. c, 10. a, 12. a, újságírás és újságkészítés szakkör évf., iskolai újság ( Trefort Utca ) szerkesztése, OKTV-re, érettségire felkészítés magyar-

13 1 a tanári testület 2 13 ból, reneszánsz nap, média modul, iskolai újság szerkesztése, biciklitúra, a március 15-i iskolai ünnepély szervezése Keleti Ilona (1997) vezetőtanár; angol: 9. évf., 10. évf., 11. évf., angliai nyelvtanfolyam, Halloween party Kéri András (1990) vezetőtanár; földrajz: 7. b, 8. b, 8. c, OKTV-re felkészítés Kissné Dr. Spira Veronika (1984) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; magyar: 11. a Kis Kelemen Éva (1995) vezetőtanár; földrajz: 7. c, 8. a, 9. c, 10. c, érettségire felkészítő szakkör, egészségtan modul Kovács Ágnes (1979) vezetőtanár; francia: 10. évf., 11. évf., francia OKTV és nyelvvizsga felkészítő szakkör 11. évf, 12. évf. Kovács Gabriella (1995) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; rajz és művészettörténet: 8. c, 10. a, 10. b, 10. c, 11. fakt, 12. fakt, reneszánsz napi és Euler heti dekoráció, Föld napi iskolai dekoráció, a harmadik emelet átfestésének tervezője Kovács Géza (2004) fizika: 8. c, 9. c, 10. b, 12. fakt, érettségire, versenyre felkészítő fizika szakkör, Mikola verseny döntője, Öveges verseny Kovács Károly (1978) vezetőtanár; matematika: 8. c, 10. b, 11. c, matematika versenyfelkészítő szakkör 8. évf. Kovács Lehel (2000) rajz: 7. a, 7. b, 7. c, 8. a, 8. b, 9. a, 9. b, 9. c, rajzszakkör: évf., nyelvi diákcserén kísérő, reneszánsz napi dekoráció Körmendy Zsolt ( ) megbízott vezetőtanár (ének), ének: 8. a, 8. b, 8. c, 10. a, 10. b, 10. c, matematika: 8. b, társadalomismeret: 12. a, osztályfőnök: 12. a, Trefort bál, osztálytúrák, párizsi utazás latinos diákokkal

14 14 1 a tanári testület 2 Krasser Petra (2001) angol: 7. évf., 9. évf., 11. évf., 12. évf., érettségi felkészítő szakkör évf., török diákcsere szervezése és lebonyolítása, Halloween party Kubicza János (1983) megbízott vezetőtanár, testnevelés: 7. c, 8. a, 8. b, 9. b, 10. b, 11. c, 12. c, osztályfőnök: 10. b, kosár házibajnokság 7-8. évf., sítábor Kutrovácz László (2002) megbízott vezetőtanár (kémia), kémia: 8. a, 8. c, 9. c, 10. a, 11. a, 11. évf. fakt, biológia: 9. c, 12. c, osztályfőnök: 9. c, kémia OKTV szakkör 11. évf., reneszánsz nap, ökotáborok, nomád tábor, Fogadás és Globe program, biciklitúrák, kenutúra, ifjúságvédelmi felelős Lenkefi Ferencné (1991) vezetőtanár; latin: 9. évf., 11. a, 12. évf., versenyfelkészítés, média modul, kenutábor, reneszánsz nap, érettségi jegyző Lukasik Zsófia (2004) néptánc: 7. a, 7. b, 7. c, iskolai karácsonyi műsor Magyar Tamásné (1993) megbízott vezetőtanár, munkaközösség-vezető; testnevelés: 7. a, 8. c, 9. c, 10. c, 11. b, 12. a, kosár házibajnokság: évf., röplabda edzés: évf., gyógytestnevelés: évf., reneszánsz nap, iskolai sportnap szervezése, atlétikai verseny Magyarné Ulrich Zsuzsanna (2004) vezetőtanár (történelem); magyar: 8. b, történelem: 8. b, 12. c, társadalomismeret: 12. c, osztályfőnök: 8. b, érettségire felkészítő szakkör, felkészítés a Kazinczy és az Olvass velünk versenyekre Máriáss Márta (2003) megbízott vezetőtanár, német: 7. évf., 10. évf., 11. évf., tehetséggondozó szakkör, német környezetvédelmi diákcsere program, bécsi tanulmányi kirándulás Mészáros Péter (2004) ének: 7. a, 7. b, 7. c, 9. a, 9. b, 9. c, énekkar: évf., reneszánsz nap szervezője, az iskolai kórus vezetője, énekkari táborok Mikó Edit (1992) vezetőtanár; magyar: 8. c, 12. c fakt, tehetséggondozó szakkör, múzeumok látogatása

15 1 a tanári testület 2 15 Mohay Péter (1986) igazgatóhelyettes, vezetőtanár; matematika: 11. b, iskolai programok koordinálása, hatodikosok felvételi vizsgája, iskolai honlap szerkesztése, iskolai szintű kapcsolattartás a szülőkkel, kenutúrák Nikolics Noémi (1994) angol: 8. évf., 9. évf., 10. évf., 12. évf., angliai nyelvtanfolyam, iskolai IKT összekötő Palojtay Tamás (1983) vezetőtanár; informatika: 7. a, 7. b., 7. c, 8. a, 8. b, 8. c, 9. c, ECDL vizsgára előkészítő évf., érettségire felkészítő szakkör, költségvetés, Philips projekt, felújítások Pál Gergely (2002) történelem: 7. b, 10. c, 11. b, német: 9. évf., 10. évf., osztályfőnök: 10. c, történelem szakkör 7-8. évf., biciklitúra, osztálykirándulások, bécsi tanulmányi kirándulás, ifjúságvédelmi felelős, az október 23-i iskolai ünnepély szervezése, a Trefort-nap egyik szervezője Peredi Olga ( ) angol: 7. évf., 8. évf., 11. évf., 12. évf., OKTV-re felkészítés, angliai nyelvtanfolyam előkészítése Pentz Anna Mária (2001) megbízott vezetőtanár, magyar: 11. b, 11. b fakt, 12. a fakt osztályfőnök: 11. b, színházbarátok köre: évf., OKTV-re felkészítő szakkör, reneszánsz nap, osztálykirándulások, ballagás Perneki Gáborné dr. ( ) vezetőtanár; biológia: 8. b, 10. c, érdekességek az állatvilágból biológia szakkör: 7-9. évfolyam, egészségtan modul Dr. Piláth Károly (2005) munkaközösség-vezető; informatika: 7. a, 8. b, 10. a, 10. b, 10. c, fizika: 7. c, 11. b, 11. c, iskolai honlap szerkesztése, informatika és fizika versenyekre felkészítés Regele György (1993) vezetőtanár; számítástechnika (informatika): 7. b, 7. c, 8. a, 8. c, 9. a, 9. b, 10. a, 10. c, honlapszerkesztő szakkör évf., videó szakkör évf., fotózások és filmezések iskolai programokon, őszi tátrai túra, sítábor, nyári kenutúra és filmes tábor, futóversenyek szervezése

16 16 1 a tanári testület 2 Sapszon József (1982) megbízott vezetőtanár, testnevelés: 7. b, 8. b, 9. a, 9. c, 10. c, 11. b, 12. c, kosárlabda házibajnokság: 7-8. évf., pingpong, sítábor Sasvári Márta (2002) vezetőtanár; magyar: 10. c, 12. c irodalom szakkör (film, színház, múzeum), kompetenciamérés, nyelvész és helyesírási versenyek szervezése Szabó Ádám (1993) vezetőtanár; magyar: 11. c, 11. fakt, osztályfőnök: 11. c, OKTV-re felkészítő szakkör 11. évf., szavalóverseny szervezője, osztálykirándulás Szabó Éva (1993) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; német: 8. évf., 9. évf., 12. évf., német felzárkóztató foglalkozás: 7. évf., bécsi tanulmányi kirándulás, német környezetvédelmi diákcsere program, nyári németországi program Szászné Heszlényi Judit (1975) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; biológia: 9. b, 11. a, 11. fakt, 12. fakt, biológia OKTV előkészítő: évf. iskolanap szervezése, irányítása, Fogadás projekt, Globe program, hatodikosok szóbeli felvételi vizsgája, kerékpártúrák, egészségtan modul, tanári karácsony Szénásiné Steiner Rita (1998) vezetőtanár, munkaközösség-vezető; angol: 7. évf., 8. évf., 10. évf., angol beszédkészség-fejlesztő szakkör 10. évf., versenyfelkészítés, műfordító verseny Szilárd Gábor (1972) vezetőtanár; matematika: 7. c, 9. b, 10. a, matematika versenyre előkészítő szakkör: 7. és 9. évf. Dr. Szitó Imre (2001) megbízott vezetőtanár, szakpszichológus, mentálhigiénés konzultáció diákok és szülők számára, csoportfelmérés és akciókutatás, tanulási, pályaválasztási és életvezetési tanácsadás diákoknak, pszichológia modul, hatodikosok felvételi vizsgája Szörényi Zoltán (1996) igazgató, vezetőtanár; fizika: 7. c, 8. a., 9. a Tobisch Márta (2004) matematika: 7. b, 9. c, 11. c, 12. a osztályfőnök: 7. b, matematika szakkör 7. b, osztálykirándulások

17 1 a tanári testület 2 17 Varga Ákos ( ) vezetőtanár; történelem: 9. b, 10. b, 12. a, 12. b, társadalomismeret: 12. b Varga György (2002) vezetőtanár; matematika: 12. b, fizika: 7. b, 8. b, 11. a, osztályfőnök: 12. b fizika szakkör 8. évf. Dr. Varga Lászlóné (1966) vezetőtanár; fizika: 7. a, 10. c Veszprémi Ferenc (1985) vezetőtanár; matematika: 7. a, 9. a, 10. a, 10. c, matematika versenyfelkészítő 10. évf. órarendkészítés, országos versenyek iskolai szervezése, érettségi jegyző Kitüntetett tanáraink Vörös László Apáczai Csere János-díj (az oktatási miniszter kitüntetése) Az Apáczai Csere János-díj óvodai, általános iskolai, szakiskolai, középiskolai pedagógusok és főiskolai, egyetemi oktatók részére kiemelkedő oktatási-nevelési munkáért, valamint a pedagógiai gyakorlatot segítő kiemelkedő tudományos tevékenységért adományozható. A díjat az alap- és középfokú oktatásban évenként tíz, és a felsőfokú oktatásban is évenként tíz személy kaphatja. Palojtay Tamás ELTE Emlékérem (az Egyetemi Tanács kitüntetése) Glatz János Pedagógus Szakszolgálati Emlékérem (az Oktatási Minisztérium kitüntetése) Perneki Gáborné Pedagógus Szakszolgálati Emlékérem (az Oktatási Minisztérium kitüntetése) 4

18 18 1 a tanári testület 2 Az egyes osztályok tanárai tantárgy 7. a 7. b 7. c 8. a magyar Cserős B. Bozóki G. Cserős B. történelem Csatári B. Pál G. Csatári B. Csapodi Z. társadalomismeret matematika Veszprémi F. Tobisch M. Szilárd G. Csapodi Cs. kémia Kutrovácz L. földrajz Csaba O. Kéri A. Kis Kelemen É. Kis Kelemen É. biológia Fernengel A. Gedeon G. Gedeon G. Faragó N. fizika angol nyelv Chikán É., Varga Lné Varga Gy. Szörényi Z., Piláth K. Csaba O., Halmai E., Krasser P., Peredi O., Szénásiné S. R. Szörényi Z. Elekes K., Halmai E., Nikolics N., Peredi O., Szénásiné S. R. német nyelv Máriáss Márta Szabó É. spanyol nyelv francia nyelv latin nyelv orosz nyelv informatika Palojtay T. Piláth K. Palojtay T., Regele Gy. Palojtay T., Regele Gy. ének Mészáros P. Mészáros P. Mészáros P. Körmendy Zs. rajz, művészettörténet Kovács L. Kovács L. Kovács L. Kovács L. testnevelés Magyar Tné, Glatz J. Ferencz G., Sapszon J. Gömbösné Cs. A., Kubicza J. Gömbösné Cs. A., Kubicza J. néptánc Lukasik Zs. Lukasik Zs. Lukasik Zs.

19 1 a tanári testület b 8. c 9. a 9. b 9. c Magyarné U. Zs. Mikó E. Keisz Á. Bodó M. Fábián L., Keisz Á. Magyarné U. Zs. Csapodi Z. Gyertyánfy A. Varga Á. Csatári B. Körmendy Zs. Kovács K. Veszprémi F., Gombos É. Szilárd G. Csapodi Cs. Tobisch M. Fodor E. Kutrovácz L. Schróth Á. Fodor E. Kutrovácz L. Kéri A. Kéri A. Csaba O. Kis Kelemen É. Perneki Gné. Faragó N. Gedeon G. Szászné H. J. Kutrovácz L. Varga Gy. Kovács Gé. Szörényi Z. Chikán É. Kovács Géza Elekes K., Halmai E., Nikolics N., Peredi O., Szénásiné S. R. Eiben I., Halmai E., Keleti I., Krasser P., Nikolics N. Szabó É. Pál G., Szabó É. Bogdán K., Bugán I. Bugán I. Gonda Z. Lenkefi Fné Halmai E. Bogdán K., Bugán I. Palojtay T., Piláth K. Palojtay T., Regele Gy. Regele Gy. Regele Gy. Palojtay T. Körmendy Zs. Körmendy Zs. Mészáros P. Mészáros P. Mészáros P. Kovács L. Kovács Ga. Kovács L. Kovács L. Kovács L. Ferencz G. Kubicza J. Sapszon J. Magyar Tné, Glatz J. Ferencz G., Sapszon J. Gömbösné Cs. A., Kubicza J. Magyar Tné, Sapszon J.

20 20 1 a tanári testület 2 tantárgy 10. a 10. b 10. c 11. a magyar Keisz Á. Fábián L. Sasvári M. Spira V., Fábián L. történelem Gyertyánfy A. Varga Á. Pál G. Gyertyánfy A, Csapodi Z. társadalomismeret matematika Szilárd G. Veszprémi F. Gerőcs L., Kovács K. Gombos É. Veszprémi F. Csapodi Cs. kémia Kutrovácz L. Fernengel A. Fodor E. Kutrovácz L. földrajz Csaba O. Kis Kelemen É. biológia Faragó N. Perneki Gné Szászné H. J. fizika Chikán É. Kovács Géza Varga Lné angol nyelv Eiben I., Elekes K., Keleti I., Nikolics N., Szénásiné S. R. német nyelv Máriáss M., Jászné K. M., Pál G. Varga Gy., Chikán É. Csaba O., Halmai E., Keleti I., Krassr P., Peredi O. Máriáss M., Jászné K. M. spanyol nyelv Éltető K. Bogdán K. Éltető K. Éltető K., Bugán I. francia nyelv Domokos K. Kovács Á. latin nyelv Domokos K., Kovács Á. Gonda Z. Lenkefi Fné orosz nyelv Domokos K. informatika Piláth K., Regele Gy. Piláth K. Piláth K., Regele Gy. ének Körmendy Zs. Körmendy Zs. Körmendy Zs. rajz, művészettörténet Kovács Ga. Kovács Ga. Kovács Ga. testnevelés Gömbösné Cs. A., Glatz J. Ferencz G. Kubicza J. Magyar Tné, Sapszon J. Ferencz G., Glatz J. néptánc

21 1 a tanári testület b 11. c 12. a 12. b 12. c Pentz A. M. Szabó Á. Keisz Á., Pentz A. M. Bodó M., Földvári J. Sasvári M., Mikó E. Pál G., Csapodi Z. Gyertyánfy A., Csapodi Z. Varga Á., Gyertyánfy A., Csatári B. Varga Á., Gyertyánfy A., Csatári B. Magyarné U. Zs., Gyertyánfy A., Csatári B. Körmendy Zs. Varga Á. Magyarné U. Zs. Mohay P. Kovács K. Tobisch M. Gerőcs L. Tobisch M. Varga Gy., Gerőcs L. Gombos É. Fodor E. Kutrovácz L. Fodor E. Kutrovácz L. Schróth Á. Faragó N. Szászné H. J. Gedeon G. Szászné H. J. Gedeon G., Faragó N., Szászné H. J. Faragó N., Szászné H. J. Faragó N., Szászné H. J., Kutrovácz L. Piláth K., Chikán É. Piláth K., Chikán É. Kovács Géza Csaba O., Halmai E., Keleti I., Krassr P., Peredi O. Eiben I., Elekes K., Krasser P., Nikolics N., Peredi O., Máriáss M., Jászné K. M. Máriáss M., Jászné K. M., Szabó É. Éltető K., Bugán I. Bogdán K., Éltető K. Gonda Z. Gonda Z. Lenkefi Fné Lenkefi Fné Domokos K. Magyar Tné, Sapszon J. Gömbösné Cs. A., Kubicza J. Magyar Tné, Glatz J. Ferencz G., Glatz J. Gömbösné Cs. A., Kubicza J. Sapszon J.

22 22 1 a tanári testület 2 Az iskola szolgáltató testülete Obendorfer Péterné Deákné Gyenis Ildikó Szorgerné Szabó Ildikó Ábrahám Szilvia Dely Tibor Pallos B. Richárd Juhász András Kolláth Ilona Versényi Györgyné Bergovecz József Hargitai Sándorné Németh Attila Fenyvesi Klára Sárközi Mihályné Pletserné Körösztös Gabriella Tasi Józsefné gazdasági vezető iskolatitkár iskolatitkár kézbesítő gondnok rendszergazda technikus laboráns portás portás takarító takarító takarító takarító takarító takarító 4

23 A tanárjelöltek 4

24 24 1 a tanárjelöltek 2 Vezetőtanár Tanárjelöltek Csabay Noémi Veronika Kálmán Edit Györgyi Eiben Ingeborg Fridrich Katalin Szabó Zsuzsa Janicsák Edit Szőcs László Bartha Zonga Boglárka Palágyi Diána Elekes Katalin Juhász Csilla Vargay Adrienn Mátrai Diána Eszter Bíró Marietta Havancsák Éva Veronika Keleti Ilona Csipke Rózsa Jánosházi Orsolya H. Kovács Veronika Molnár Zita Baló Anna Pojják Klára Szálka Miklósné* Bernáth Klára Virágh Szabolcs Englert Nóra Molnár Orsolya Bertalan Ildikó Herman Zita Szénásiné Steiner Rita Bodó Kinga Horváth Zsuzsanna Gulyás Diána angol, amerikanisztika francia földrajz fizika biológia Faragó Norbert Péter Anna Vitályos Gábor Áron Perneki Gáborné Hatvani Tibor Antalovics Dániel Horváth Anna Erős Honti Zsolt Gere Ágota Szabó Szilvia Szászné Heszlényi Judit Kovács Erika Varga Zsolt Magyar Krisztína Chikán Éva Kovács András Szabó László Varga Lászlóné Kolosai Zsuzsanna Szörényi Zoltán Manger Viktória Zsuzsa Varga György Takáts Marcella Kéri András Kovács Ágnes Zsófia Subai Géza Rekop György Tömpe László Kis Kelemen Éva Baranyi Sándor Horváth Annamária Cseh András Palovics Éva Herman Zita Poros Klára Domokos Katalin Mussó Zsófia Szécsi Judit Nagy Sarolta Dragon Orsolya Juhász Anikó Gonda Zita Gatter Zsófia Monostori Zita Hortobágyi Nóra Zsolnay Orsolya Kovács Ágnes Gárdos Attila Sági Éva Mikus Katalin Sebestényné Jáger Orsolya

25 1 a tanárjelöltek 2 25 magyar latin környezettan kémia Fodor Erika Gröschl Ildikó Polyák Erika Schróth Ágnes Kovács Erika Chikán Éva Ducs Amita Varga Zsolt Csaba Orsolya Árvai Anasztázia Kara Edina Schróth Ágnes Hatvani Tibor Fernengel András Lengyelné Király Ildikó Szabó Szilvia Fodor Erika Gere Ágota Magyar Krisztina Kéri András Farkas Katalin Kis Kelemen Éva Görömbei Csilla Simó Ágnes Kutrovácz László Bordi Linda Horváth Anna Schróth Ágnes Husvéth Rita Szászné Heszlényi Judit Baranyi Sándor Varga György Csordás Beáta Székely Zoltán Lenkefi Ferencé Bajnok Zsófia Nagy Viktória Somogyi Szilvia György Eszter Mátrai Diána Bodó Márton Horváth Katalin Neuberger Tilda Juhász Vanda Szécsi Judit Báthor Ildikó Nagy Marianna Mikó Edit Heits Anita Pisztora Zsófia Dorottya Horváth Orsolya Pentz Anna Mária Antal József Bencze Marianna Elekes Péterné Nagy Márta Júlia Sasvári Márta Koós Eszter Varga Andrea Mariska Borbála Spira Veronika Fejes Dóra Katalin Nagy Sarolta Kaszap Diána Király Szabolcs Babócsy Ildikó Szabó Ádám Kodolányi Judit Bedegi Mónika Kopp Gyöngyvér Palágyi Diána

26 26 1 a tanárjelöltek 2 német műv. tört. matematika Gerőcs László Gombos Éva Kovács Károly Szilárd Gábor Veszprémi Ferenc Kovács Gabriella Jászné Kajmádi Mónika Máriáss Márta Szabó Éva Berta Andrea Horváth Hajnalka Mónus Orsolya Sápi Nóra Leszták Rita Edit Molnár Ágnes Balog Valéria Bartal Katalin Rakamazi Richárd Békés Aranka Hegyi Csilla Janó Edit Bozóky Beáta Iványi Zsófia Landy Annamária Monus Edit Szécsi Judit Kapcsos Gábor Czirók András Dukai Petra Gáspár Linda Török Anna Varga Judit Takáts Marcella Szabó László Ürge Szilvia Rudolf Katalin Gabriella Sebestyén Linda Kopasz Éva Nagy Ágota Suhajda Emese Vonnák Anikó Szilvási Gabriella Kubovics Adrienn Molnár Ágnes Nagy Erika orosz Domokos Katalin Rácz Andrea pszich. Szitó Imre Balogh Judit Rosta Nóra Tóth Rita Várnagy Zsombor spanyol Bogdán Krisztina Éltető Katalin Gergelyi Ágnes* Constantinescu Timea-Malvina Csorba Zsuzsanna Gombás Judit Kállai Anna Kisék Ágnes Kiss Erzsébet Biczó Ágnes Jusztin Ágnes Karner Nóra Kanozsay Katalin Magyar Anna Szőcs László Némedi Varga Nóra Simonfy Dóra Zólyomi Andrea Kiss Anna Edit Novák Andrea Szabó Imola

27 1 a tanárjelöltek 2 27 számítástechnika Palojtay Tamás Regele György Siegler Gábor* Koós Dorián Magyar Dániel Palovics Éva Árpási Bence Bőgel Zsuzsanna Laczkó Erika Gödöny Péter Kántor Katalin Kerekes Gábor Pozsonyi Erik Sebestyén Péter László Ürge Szilvia Pásztor Ibolya Pongrácz Judit Ágnes Varga Orsolya Lehoczki István Sarbó Gergely Szebenyi Imre testnevelés Gömbösné Csabay Annamária Kubicza János Magyar Tamásné Sapszon József Fellner Andrea Koppány Gabriella Sáfár László Sternócky Adrienn Cserháti Eszter Derschner Orsolya Palotás Viktória Dercze Ágnes Kovács Zoltán Németh Noémi Rádai Emese Szádvári Zsolt Tóth Annamária Töreki Ramóna Mag Nikoletta Szilágyi Gábor történelem Csapodi Zoltán Göttler Károlyné* Magyarné Ulrich Zsuzsanna Tárkányiné dr. Szűcs Katalin* Varga Ákos Bella Katalin Csordás Ildikó Hadfi Örs Tamás Boldizsár Ágnes Fecske Andrea Csáki Amarilla Czirók András Farkas Annamária Félix Nóra Bertalan Borbála Frankl Edina Kámán Csaba Kocsis Katalin Paár Ádám Pirka Veronika Gőzse Attila Hegedűs Annamária Somogyi Szilvia Mihály Áron Vincze-Szabó Krisztina Pozsonyi Erik Szabó István Varga Bálint * Csillaggal jelöltük iskolánk ún. külső vezetőtanárainak a nevét. Ők nem a Trefortban tanítanak.

28 28 1 a tanárjelöltek 2 A tanárképzésről A 2006/2007-es tanévben félévenként mintegy 110 hallgató végezte iskolánkban tanítási gyakorlatát. Az iskola vezetősége törekedett, hogy minél nagyobb számban ismerje meg a hallgatók és vezetőtanáraik munkáját. A vizsgatanításoknak mintegy nyolcvan százalékán vettünk részt. Néhány ritka eset kivételével nagyon komoly, igényes munkát tapasztaltunk a hallgatók részéről. Az egyetemi szakmódszertani oktatók részvétele a vizsgatanításokon változó intenzitású volt. Ebben a tanévben a tanárképzés felépítésében nem volt változás. Továbbra is fogadtunk főiskolás hallgatókat kémiából, matematikából, testnevelésből és történelemből. Felkérésre ének szakos hallgatók is gyakoroltak nálunk a Zeneművészeti Egyetemről. A beregszászi II. Rákóczi Ferenc Magyar Főiskola hat tanár szakos hallgatóját és kísérő tanárukat fogadtuk óralátogatásokra május elején. Két alkalommal járt nálunk norvég tanárdelegáció, akik különösen a náluk ismeretlen gyakorlóiskolai tanárképzés iránt érdeklődtek. Az egyetemen elindult a tanári képesítés akreditációja. Több fórumon kifejtettük javaslatainkat, elképzeléseinket a gyakorlóiskolák szerepéről, helyéről az új mesterképzésben, valamint az ún. ötödik félévben. Megalakult az egyetemi közoktatási munkacsoport. Ennek hivatalból tagja az iskola mindenkori tanárképzési igazgatóhelyettese. A munkacsoport kiemelt feladata az egyetem közoktatási intézményeinek figyelemmel kísérése, különös tekintettel a tanárképzési feladatokra. A hagyományoknak megfelelően többen vettünk részt szakmódszertanos egyetemi tanárként a tanári államvizsgákon (Kéri András, Schróth Ágnes, Szászné Heszlényi Judit). A tanári képesítő vizsgákban 13 fővel vett részt az iskola. Feladatunk legfőképpen az volt, hogy az elméletben megtanult pedagógiai tudás gyakorlati alkalmazását értékeljük. Többéves törekvés után az egyetem hozzájárult, hogy az iskolában a testnevelés szakos vezetőtanárok is gyakorlóiskolai vezetőtanári státuszban dolgozzanak. Schróth Ágnes

29 naptár 4

30 30 1 naptár 2 Eseménynaptár szept. 1. szept. 4. szept szept. 22. szept. 29. okt. 5. okt okt. 20. okt. 27. okt. 27. okt okt. 29. nov. 6. nov nov. 10. nov. 13. nov nov. 22. nov. 27. dec. 1. dec. 8. dec dec. 14. dec. 16. dec. 21. dec. 23. jan. 2. jan. 4. jan. 25. jan. 26. jan. 27. febr. 1. jan. 27. febr. 4. febr febr. 9. évnyitó, osztályfőnöki órák órarend szerinti tanítás svájci diákcsere (genfi program) (58. o.) a Fogadás projekt megnyitása a Természettudományi Múzeumban verébavatás (56. o.) iskolanap a Budai-hegységben (162. o.) nemzetközi ökoparlament Párizsban (Kiss Marina, Szőllősi Judit, Kaposi Dorottya, Szász Nóra, Rosner Dániel, és Csaba Orsolya tanárnő részvételével) iskolai megemlékezés az 1956-os forradalomról Halloween-party komoly és finom az aulában (168. o.) ökotáborosok hétvégéje Visegrádon őszi szünet papírgyűjtés az iskolában (49. o.) norvég tanárcsoport látogatása az iskolában szaktanári fogadóóra (a páratlan évfolyamokon) emelt szintű érettségi szóbeli vizsgák az iskolában Trefort-nap (33. o.) szaktanári fogadóóra (a páros évfolyamokon) angol teadélután az aulában komoly és finom az aulában karácsonyi vásár az iskolában szalagavató bál a Körcsarnokban (61. o.) németesek bécsi kirándulása Bartók-est és karácsonyi műsor az ELTE Jogi Kar aulájában (156. o.) karácsonyi szünet matematika OKTV 2. fordulója (Stabel Ferenc, Steiner Johanna) Komoly és finom az aulában félévi bizonyítványosztás, 14 órától a hatodikosok írásbeli felvételije iskolai sítábor Ausztriában síszünet spanyol diákcsere (spanyolországi program) (62. o.) francia OKTV második fordulója (Hrincu Linda)

31 1 naptár 2 31 febr. 12. febr. 13. febr. 14. febr. 15. febr. 16. febr. 17. febr. 19. febr. 20. márc márc. 9. márc. 14. márc márc márc. 23. márc. 30. magyar irodalom OKTV második fordulója (Rosner Anna) kémia OKTV második fordulója (Szabó Lóránt) angol nyelv OKTV második fordulója fizika OKTV második fordulója (Stabel Ferenc) a műfordítási verseny eredményhirdetése, teadélután (181. o.) Trefort-bál az az ELTE Jogi Kar aulájában biológia OKTV második fordulója (Bognár Borbála, Erdélyi Fruzsina, Lantos Anna) spanyol OKTV második fordulója (Szabó Piroska, Király Éva) szóbeli felvételi iskolánkba reggel 8-tól délután 5-ig (151. o.) komoly és finom Kodály Zoltán terem iskolai 1848-as ünnepség a Radnóti Gimnáziumban a MEP ötödik nemzeti ülése Miskolcon spanyol diákcsere (magyarországi program) (62. o.) a frankofónia ünnepe a Kodály teremben (66. o.) éneklő Ifjúság a kórus a minősítő versenyen márc. 31. ápr. 13. török diákcsere (törökországi program) (63. o.) márc. 31. ápr. 1. ápr. 2. ápr. 4. ápr ápr ápr. 13. ápr. 16. ápr. 23. ápr. 16. ápr ápr ápr. 19. ápr. 21. ápr. 27. ápr. 27. ápr. 28. máj. 4. máj. 4. máj ökotáboros hétvége francia OKTV döntő (Hrincu Linda) (42. o.) 1000 perces kosármeccs 15 órától reggelig (53. o.) tavaszi szünet érettségi felkészítő tábor a 12-es biológia és kémia faktosoknak szavalóverseny, spanyol OKTV döntő (Szabó Piroska) (42. o.) szaktanári fogadóóra a páratlan évfolyamokon szaktanári fogadóóra a páros évfolyamokon biológia OKTV döntő (Bognár Borbála) (42. o.) papírgyűjtés (49. o.) Euler-hét (157. o.) olasz OKTV döntő (Hrincu Linda) (42. o.) reneszánsz nap, Komoly és finom, délután diákszínjátszó fesztivál az Ódry-színpadon (54. o.) természettudományos vetélkedő a Föld napja alkalmából nyugdíjas találkozó német környezetvédelmi diákcsere program ballagás (ünnepség az iskola udvarán) írásbeli érettségi

32 32 1 naptár 2 máj máj. 9. máj. 10. máj 21. máj. 23. jún. 2. máj. 25. jún. 1. máj. 26. máj. 30. máj. 31. jún. 5. jún jún. 8. jún jún. 11. jún. 11. jún. 13-tól jún jún. 15. jún jún. 20. jún. 20. aug. 31. osztálykirándulások sportnap a Margitszigeten (50. o.) a Fogadás projekt lezárása a Parlamentben (158. o.) 60 éves érettségi találkozó (206. o.) spanyolországi utazás, nyelvtanfolyam (68. o.) a 9. c nomád tábora 50 éves érettségi találkozó országos kompeteciamérés a 8. és a 10. évfolyamokon a 9. b nomád tábora a 9. a osztály nomád tábora 26 éves érettségi találkozó emelt szintű érettségi szóbeli vizsgák az iskolában komoly és finom a Kodály teremben 59 éves érettségi találkozó (192. o.) erdei iskolai programok török diákcsere (magyarországi program) (63. o.) a tanév utolsó tanítási napja középszintű szóbeli érettségi 17 órakor tanévzáró ünnepély az udvaron tizennyolc különböző, többnapos, iskolai szervezésű tábor ( o.)

33 1 naptár 2 33 Trefort-nap (2006. november 22.) Az idei Trefort-nap célja az volt, hogy diákságunk számára felidézzük az 1956-os forradalom eseményeit. Erre nagy szükség van, és lesz is a jövőben, mert másfél évtizeddel a rendszerváltás után a forradalom eseményeinek ismerete, és a hősökre való emlékezés sajnos még mindig hiányzik a hazai közgondolkodásból. A nap első két órájában az egész iskola A szabadság vihara című amerikai dokumentumfilmet tekintette meg az Uránia moziban (Freedom s Fury. Rendezte: Colin K. Gray, Megan Raney Aarons). A mű eredeti filmkockákra építve mutatja be a forradalom történetét, melyet a magyar vízilabda-válogatott melbourne-i olimpiai fölkészülésével és szerepelésével állít párhuzamba. Ezt követően az iskola épületében előadásokra került sor. Iskolánk számára nagy megtiszteltetés, hogy elfogadta meghívásunkat a forradalom egyik utolsó élő nagy tanúja: Rácz Sándor, aki 1956-ban a Nagy-budapesti Központi Munkástanács elnöke volt. Másfél órás, élménybeszámolókkal tarkított előadásban foglalta össze a forradalom történetét. Közönyös korunkban azonban talán az elhangzott tényeknél is tanulságosabb volt diákságunk számára az ő személyiségének a megismerése, melyből hazaszeretet, bátorság, állhatatosság sugárzott. Hasonló előadást tartott Szebelédy Béla, aki a Rádió ostromának volt résztvevője október 23-án. Nem először váltott ki rendkívüli érdeklődést és bámulattal vegyes tiszteletet az iskola diáksága körében Olafsson Placid bencés szerzetes előadása a szovjet hadifogságban eltöltött éveiről. Hiteles beszámolója az élet szeretetének mindig érvényes üzenetét hordozta, a lágerbeli túlélés technikáinak ismertetésével pedig irányt mutatott a mindennapi nehézségek leküzdéséhez. Fancsikai Péter, iskolánk volt diákja a Mansfeld című film forgatásáról mesélte el élményeit, amelynek ő volt a címszereplője. Mansfeld Péter tizenévesen vált az 1956 utáni véres megtorlás áldozatává. Nagy Feró nagysikerű előadást tartott a forradalmat követő Kádár-korszak rockzenéjéről, az abban kifejeződő rejtett vagy nyílt ellenzékiségről. Történészi szemmel tekintett vissza az eseményekre Szerencsés Károly, Markó György és Ehrenberger Róbert, akik a forradalom nemzetközi összefüggéseiről, a kommunista diktatúra politikai rendőrségéről és a forradalom levéltári dokumentumairól tartottak előadást. Iskolánk volt diákja, Nádori Eszter a Rákosi-korszak építészetéről beszélt, Kiss Csilla tanárnő és Gyertyánfy András tanár úr pedig egy, a forradalom napjairól beszámoló kortárs naplóból olvasott fel. Az előadások ideje alatt a feladat iránt érdeklődő diákok Regele György tanár úr vezetésével filmet készítettek a forradalomról, dokumentumfilm-részletek segítségével. A Trefort-nap idei programja a kerek évforduló alkalmából reményeink szerint méltó módon egészítette ki a szokásos október 23-i iskolai ünnepséget. Gyertyánfy András

34 34 1 naptár 2 Iskolai szervezésű nyári programok (időrendben) Időpont Időtartam Szervező tanár és kísérők Gyereklétszám A program Helyszín Résztvevők Beszámoló június nap haladó nomád tábor Mátra 10. a, 10. c, 11. a 28 Fernengel András, Gyertyánfy András 70. o. június nap biciklitúra Balaton 8. a 15 Csapodi Zoltán, Cserős Borbála 73. o. június 29. július nap kenutúra Passau Bécs (Duna) oszt. 25 Regele György (és sok szülő) 75. o. július nap biciklitúra Balaton 9. a 28 Csaba Orsolya, Mészáros Péter, Keisz Ágoston, Gedeon Gábor 120. o. július nap kenutúra Felső-Tisza 9. c 19 Kutrovácz László, Mohay Péter, régi diák 77. o. július nap biciklitúra Fertő-tó 10. c 13 Pál Gergely, szülő 82. o. július nap biciklitúra Balaton 8. c 19 Faragó Norbert, Heszlényi Judit, Kutrovácz László július nap nyaralás Balatonfűzfő 7. c 25 Csatári Bence

35 1 naptár 2 35 július nap biciklitúra Balaton 10. a 13 Gyertyánfy András, Chikán Éva 86. o. aug nap biciklitúra Fertő-tó 9. c 17 Kutrovácz László, Faragó Norbert 87. o. aug nap kenutúra Felső-Tisza 7. a 26 Fernengel András, Lenkefi Myrtill, régi diák 91. o. aug nap filmes tábor Torockó oszt. 12 Regele György 95. o. aug nap nyelvtanfolyam Anglia 7 9. évf. 14 Nikolics Noémi 96. o. aug nap biciklitúra Dél-Dunántúl 11. a 15 Csapodi Csaba 98. o. aug nap diákcsere Köln (Németo.) 8 9. oszt. 12 Szabó Éva aug nap ökotábor Parád évf. 43 Schróth Á., Gedeon G., Kutrovácz L., Faragó N., Csaba O o. aug nap tábor Tiszapüspöki 7. b 17 Tobisch Márta, Pál Gergely aug nap verébtábor Nagykovácsi leendő 7. oszt. 90 Gedeon Gábor, Keisz Ágoston, Szénásiné Steiner Rita

36 36 1 naptár 2 Reneszánsz nap (2007. április 21.) A reneszánsz nap ötletgazdája és legfőbb szervezője Mészáros Péter tanár úr volt. A tavalyi művészeti nap után ebben az évben is sok tanár munkája segítségével tartalmas és színvonalas délelőtti programokat kínált az iskola a diákságnak, hogy a tantárgyi keretekbe sokszor be nem illeszthető területekkel is megismertesse a tanulókat. film Shakespeare színeváltozásai Hamlet a filmvásznon Dekameron Rosencrantz és Guildenstern halott Margot királyné különböző kultúrák Csaba Orsolya: Shakespeare Halmai Edit: Angol reneszánsz Szabó Éva: Német reneszánsz Bogdán Krisztina: Olasz-spanyol reneszánsz fotókiállítás Gonda Zita: kiállítás, költészet, zene: Pierre de Ronsard és Ronsard megzenésített versei; építészet: Loire-menti kastélyok; festészet: Leonardo da Vinci Clos-Lucé-ben Dózsa Katalin: Reneszánsz divattörténet földrajz, történelem Tömpe László: Földrajzi felfedezések Paár András: A reneszánsz Erdély természettudomány Kutrovácz László: Alkímia Gedeon Gábor: Orvoslás a reneszánszban Gerőcs László: Reneszánsz matematika Mátyás király Keisz Ágoston: A háromarcú Mátyás Keisz Ágoston: Mátyás-mesék vetítve tanárok felolvasásai: kedvenc Mátyás-mesém művészet Kralovánszky Réka: Magyarországi reneszánsz építőművészet Rózsa László: Reneszánsz hangszerek Perspektivikus kép rajzolása Szabó Ádám: Vers mindenkinek (versolvasás és -rögtönzés) koncert a Très Fort valamint egy amerikai vendégkórus fellépése udvari játékok a évfolyamok számára találkozások Szabolcsi János nagymester: sakkszimultán beszélgetés Mácsai Pál színművész-rendezővel

37 eredmények 4

38 38 1 eredmények 2 Tanulmányi eredmények tantárgyak 7. a 7. b 7. c 8. a 8. b 8. c magyar irodalom 4,56 4,47 4,53 4,70 4,56 4,45 magyar nyelvtan 4,38 4,22 4,13 4,30 4,38 4,61 történelem 3,72 4,22 4,03 4,39 4,44 4,15 angol 4,62 4,41 4,67 4,59 4,76 4,60 német 4,50 4,57 5,00 4,75 4,50 francia latin spanyol orosz matematika 4,25 4,25 3,61 3,79 4,06 3,94 fizika 4,47 4,59 4,74 4,64 4,06 4,15 kémia 4,79 4,53 4,42 biológia 3,97 4,06 4,17 4,31 4,18 4,27 földrajz 4,25 4,19 4,00 4,27 3,97 4,03 ének 3,75 4,00 4,10 4,18 4,35 4,24 rajz/művészettörténet 4,91 4,88 5,00 4,91 4,91 4,82 testnevelés 4,31 4,65 4,48 4,66 4,47 4,45 informatika 4,22 4,00 4,00 4,18 4,53 4,21 néptánc 4,53 4,81 4,79 pszichológia modul társadalomismeret média modul 4,56 4,53 5,00 magatartás 4,38 4,30 4,40 4,24 4,40 4,15 szorgalom 4,09 4,20 4,20 4,27 4,30 4,03 átlag (mag., szorg. nélkül) 4,33 4,38 4,39 4,48 4,43 4,35

39 1 eredmények a 9. b 9. c 10. a 10. b 10. c 11. a 11. b 11. c 12. a 12. b 12. c 4,00 4,16 4,13 4,22 4,16 4,48 4,53 4,61 4,38 4,63 4,77 4,34 3,90 4,50 4,59 3,91 4,55 4,32 4,88 4,48 4,62 4,23 4,73 4,31 3,61 4,06 3,88 3,66 3,94 4,00 4,25 4,33 3,90 4,30 4,40 4,28 4,30 4,73 4,36 4,44 4,42 4,58 4,54 4,63 4,61 4,72 4,69 4,69 3,44 4,20 4,18 4,33 3,50 4,25 4,50 4,21 4,17 4,22 4,60 4,69 4,00 4,83 5,00 4,44 3,90 4,67 4,30 4,60 4,64 4,25 4,07 4,00 4,50 5,00 4,80 4,67 4,50 4,50 4,00 4,73 4,57 4,83 4,80 4,55 4,33 4,50 4,25 4,56 3,83 4,44 5,00 4,00 4,00 4,14 4,00 4,25 3,25 3,65 3,63 3,75 3,52 3,58 4,13 3,94 4,15 3,28 3,57 3,50 4,17 3,84 4,41 4,22 4,63 3,81 4,42 3,56 4,79 4,41 4,50 4,20 4,43 4,13 4,19 4,31 3,91 3,13 4,32 3,88 4,36 3,89 4,33 4,17 5,00 3,58 4,53 4,53 4,22 3,97 3,97 4,34 4,48 3,41 3,13 3,70 3,66 4,13 4,19 4,25 4,53 4,35 4,13 4,79 3,55 3,81 3,94 5,00 4,97 5,00 4,90 4,94 4,81 4,88 4,68 4,90 4,67 5,00 5,00 4,48 4,72 4,68 4,38 4,45 4,65 4,69 4,70 4,46 4,59 4,77 4,67 3,81 4,34 3,97 4,53 4,26 4,58 5,00 5,00 5,00 5,00 4,20 4,77 4,79 5,00 4,94 4,35 3,97 4,19 4,30 3,90 3,94 4,20 4,00 4,64 4,00 4,07 4,47 4,60 3,65 4,06 4,10 3,80 3,61 4,10 3,80 4,39 3,80 3,87 4,20 4,10 4,03 4,38 4,35 4,38 4,19 4,42 4,33 4,45 4,16 4,31 4,46 4,52

40 40 1 eredmények 2 Érettségi eredmények 12. a 12. b 12. c tantárgyak vizsgázók száma átlag vizsgázók száma átlag vizsgázók száma átlag emelt közép emelt közép emelt közép emelt közép emelt közép emelt közép magyar nyelv és irodalom ,50 4, ,00 4, ,00 4,32 történelem ,00 4, ,00 4, ,00 4,58 matematika ,00 4, ,00 4, ,00 4,70 fizika 3 1 5,00 5, ,67 4, ,00 5,00 kémia 3 5, ,67 4,50 4 5,00 biológia 5 4, ,67 4, ,00 4,50 földrajz 1 1 4,00 4,00 2 5,00 angol ,80 4, ,00 4, ,00 5,00 német 4 3 3,50 5, ,00 5, ,50 5,00 francia 3 4, ,00 5,00 3 5,00 latin 1 5,00 5 4,00 2 4,00 spanyol 6 3 4,33 4, ,50 4, ,00 5,00 finn 1 5,00 lengyel 1 5,00 informatika 1 1 4,00 5,00 1 5,00 testnevelés 1 5,00 1 5,00 művészettörténet mozgóképkultúra és médiaismeret 1 5,00 2 5,00 1 5,00 érettségi átlag 4,59 4,58 4, ,95 4,79

41 1 eredmények 2 41 Kitűnő (minden tantárgyból jeles) érettségi vizsgát tett diákjaink 12. a 12. b 12. c Garami Zsófia Bányai Zita Bencze Csilla Ignáth Krisztina Bereczky Ádám Bognár Borbála Illy Tamás Dworák Ede Bróz Katalin Koczkás Sára Gaál Miklós Erdélyi Fruzsina Kolev Jávor Hajmási Dániel Horváth Gergely Magyar Kristóf Héra Anna Király Éva Suszter Zsófia Hrincu Linda Mátéfi Dalma Kátai Tamás Steiner Johanna Sikari Balázs Szabó Lóránt Szekeres Eszter Vári Márton

42 42 1 eredmények 2 Versenyeredmények [Szögletes zárójelben a felkészítő tanár neve olvasható] Országos eredmények Országos középiskolai tanulmányi verseny Hrincu Linda (12. b) francia nyelv 6. helyezett [Domokos Katalin] Hrincu Linda (12. b) olasz nyelv 13. helyezett [nem volt felkészítő tanára] Bognár Borbála (12. c) biológia 13. helyezett [Kutrovácz László, szászné Heszlényi Judit] Szabó Piroska (12. c), akit a spanyol-magyar kéttannyelvű középiskolákban tanuló diákokkal egy kategóriába soroltak, spanyol nyelvből 18. helyezett [Éltető Péterné] Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási Verseny Fűzik Míra (8. a) 1. helyezett a Kárpát-medencei döntőben [Cserős Borbála] Szép Magyar Beszéd verseny Kricsfalusy Márk (8. b) a verseny dunántúli döntőjében arany jelvényben részesült. [Magyarné Ulrich Zsuzsanna] Olvass velünk! levelező verseny A Fehér Vanda, Müller Barbara, Palotás Petra (8. b) alkotta csapat az országos döntőben első helyezést ért el. [Magyarné Ulrich Zsuzsanna] Arany Dániel országos matematikaverseny Kéri Zsófia (9. c) első dicséretet kapott (lényegében 5-9. helyezés) [Csapodi Csaba] Nguyen Khac Hoang (9. a) a döntőbe jutott [Gombos Éva] Novák Gergely (9. b) a döntőbe jutott [Szilárd Gábor] Prokop Susanne (9. c) a döntőbe jutott [Csapodi Csaba] Kitaibel Pál országos biológiaverseny Tóth Eszter (9. c) 9. helyezés [Faragó Norbert, Kutrovácz László] ifju fizikusok nemzetközi versenye Kéri Annamária (11. b) bejutott az ötfős csapatba, amely Magyarországot képviselte a Szöulban rendezett nemzetközi versenyen (júliusban) [Piláth Károly]

43 1 eredmények 2 43 Mikola Sándor országos fizikaverseny Kéri Zsófia (9. c) 12. helyezés [Kovács Géza] Prokop Susanne (9. c) 32. helyezés [Kovács Géza] Ábel Jenő országos latinverseny Kéri Zsófia (9. c) 2. helyezés [Lenkefi Ferencné] Sebestyén Marcell (9. a) 5. helyezés [Lenkefi Ferencné] Nagy Antal (9. a) és Abdullah Sarah (9. b) dicséretet kaptak [Lenkefi Ferencné] Zeneiskolai Országos Verseny Héra Anna (12. b) oboista a döntőben második díjat nyert Apáczai tehetségkutató természettudományos országos verseny A Réti Csaba (8. a), Szilvai Zoltán (8. c), Takács Hajna (7. b) tanulókból álló csapat a döntőben 10. helyezést ért el. Öveges József matematika- és fizikaverseny A Kéri Zsófia (9. c), Prokop Susanne (9. c), Siska Veronika (10. a), Süvegh Eszter (10. c) tanulókból álló csapat 14. helyezést ért el. Less Nándor országos földrajzverseny Nyári András (11. a) 18. helyezés [Kéri András] London Bridge országos angolverseny Kolozsvári Anna (8. b) 2. helyezés [Halmai Edit] Adamik Dóra (8. c) 4. helyezés [Elekes Katalin] Berta Éva (7. b) 5. helyezés [Szénásiné Steiner Rita] Perjés Fanni (7.a) 10. helyezés [Halmai Edit] Sklánitz Réka (7. b) 11. helyezés [Szénásiné Steiner Rita] Titok országos angol feladatmegoldóverseny Doszpod Gergely (7. a) 6. helyezett [Szénásiné Steiner Rita] Mónus Gergely (8. a) 12. helyezett [Elekes Katalin] Kovács Beáta (8. a) 15. hely [Halmai Edit]

44 44 1 eredmények 2 Országos spanyol nyelvű vers- és prózamondó verseny Hernyes Anita (10. c) Kőszegi Zsófia (10. a) Tegze Borbála (10. b) 2. helyezett (szab. vál. próza kategóriában) 3. helyezett (kötelező próza kategóriában) [Bogdán Krisztina] 6. helyezett (szab. vál. próza kategóriában) 4. helyezett (kötelező próza kategóriában) [Éltető Katalin] 6. helyezett (szab. vál. próza kategóriában) 5. helyezett (kötelező próza kategóriában) [Bogdán Krisztina] Kenguru (Nemzetközi) Matematika verseny Sükein Alex (9. a) országos 68. helyezés (2,5 ezer résztvevőből) [Gombos Éva] Országos Bridzs Diákolimpia döntő Erdős Gábor (11. b) Bodnár Domonkos (11. b) 10. helyezés Országos Floorball Diákolimpia Döntő A Szűcs András (csapatkapitány), Szűcs Gergely, Malek Tamás, Mihály Zalán, Paukovics András, Hompot Sebestyén, Hompot Bálint, ifj. Regele György, Illés Csaba, Nguyen Khac Hoang alkotta csapat a 4. helyet szerezte meg. Budapesti eredmények Fővárosi informatika (alkalmazói) verseny Gregorics Balázs (8. b) a 7-8. osztályosok kategóriájában második helyezést ért el. [Piláth Károly] Matematika határok nélkül 9. c osztály budapesti 7. helyezés [Csapodi Csaba, Tobisch Márta] 9. b osztály budapesti 10. helyezés [Szilárd Gábor] kosárlabdabajnokság oszt. fiú csapat 2. helyezés [Ferencz Gábor] Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási Verseny Szolnoki Péter (7. a) 3. helyezett a kerületi fordulóban [Cserős Borbála]

45 1 eredmények 2 45 Iskolai eredmények Implom József helyesírási verseny (iskolai forduló) oszt. 1. helyezés Süvegh Eszter (10. c) oszt. 1. helyezés Krizsán Réka (11. c) Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei Helyesírási Verseny (iskolai forduló) 7. oszt. 1. helyezés Szolnoki Péter (7. a) 8. oszt. 1. helyezés Fűzik Míra (8. a) Kazinczy szépkiejtési verseny (iskolai forduló) 7-8. oszt. kricsfalusy Márk (8. b) 1. helyezett Kenesei Zsanett (8. a) 2. helyezett Fűzik Míra (8. a) 3. helyezett oszt. Zubovics Evelin (9. c) 1. helyezett Maros Eszter (10. c) 2. helyezett Kiss-Leizer Bence (10. c) 3. helyezett Vers- és prózamondó verseny (iskolai forduló) Braghini Rozina (7. b) 1. helyezés Magyar Ágnes (7. c) 2. helyezés Fűzik Míra (8. a) 3. helyezés Novák Gergely (9. b), Bálint Lea (7. b), Takács Péter (8. a) dicséretben részesültek Történelem háziverseny 7. oszt. Takács Hajna (7. b) 1. helyezett Csepura Zsolt (7. b) 2. helyezett Győri Balázs (7. b) 3. helyezett 8. oszt. Gergely Kristóf (8. c) 1. helyezett Kenesei Zsanett (8. a) 2. helyezett Sasvári Tunga (8. c) 3. helyezett 9. oszt. Kéri Zsófia (9. c) 1. helyezett Magyar Eszter (9. a) 2. helyezett Hompot Sebestyén (9. a) 3. helyezett Palotás Petra (8. b (!)) 3. helyezett 10. oszt. Szász Nóra (10. a) 1. helyezett Rosner Dániel (10. a) 2. helyezett Bereczki Benedek (10. c) 3. helyezett

46 46 1 eredmények 2 Iskolai angol műfordítási verseny 7-9. évfolyam kezdők 1. helyezés Szabó Dávid (7. c) 2. helyezés Lakner Krisztina (7. a) dicséret: Bálint Lea (7. b), Fülöp Péter (8. a) 7-9. évfolyam haladók 1. helyezés Szentgyörgyi Bálint (8. b) 2. helyezés Balogh Patrícia (8. a) 3. helyezés Kolozsvári Annna (8. b) évfolyam 1. helyezés Darvas Alexandra (10. c) évfolyam dicséret Weisz Georgina (12. c), Krizsán Réka (11. c) Iskolai francia műfordítási verseny 1. helyezés Bárdits Anna (11. a) 2. helyezés Hrincu Linda (12. b) 3. helyezés Huszti Réka (11. a) különdíj Rimai Tímea (12. c) Iskolai német műfordítási verseny I. kategória 1. helyezés Gölöncsér Adrienn (9. c) 2. helyezés Varga Boglárka (8. a) 3. helyezés Novák Gergely (9. b) és Máthé Virág (9. b) II. kategória 1. helyezés Horváth Fruzsina (10. c) Iskolai spanyol műfordítási verseny 1. helyezés Török Anna (11. a) 2. helyezés Király Éva (12. c) 3. helyezés Kőszegi Zsófia (11. a) Természettudományos csapatverseny 7-8. oszt. 1. helyezés Deák Tibor, Gregovics Balázs, Olajos Balázs (8. b) 2. helyezés Labodics Viktor, Mónus Gergő, Réti Csaba (8. a) 3. helyezés Szabó György, Szilvai Zoltán, Tóth Bence (8. c) oszt. 1. helyezés Kéri Zsófia, Mihalovits Máté, Prokop Susanne (9. c) 2. helyezés Jánosi Gergő, Nagy Antal, Nguyen Khac Hoang (9. a) 3. helyezés Maiyaleh Péter, Pacsuta Dávid, Rosner Dániel (10. a)

47 1 eredmények 2 47 Végzős diákjaink iskolai kitüntetései A május 4-i ballagási ünnepségen kapták meg az emlékérmet és emléklapot azok a tizenkettedikes tanulók, akik ezt hat éves munkájukkal a leginkább megérdemelték. Trefort Ágoston emlékérem Ignáth Krisztina (12. a) Erdélyi Fruzsina (12. c) 4 Trefort Ágoston emléklap Bognár Borbála (12. c) Czecze Gabriella (12. b) Faludi Andrea (12. a) Hrincu Linda (12. b) Steiner Johanna (12. c) Suszter Zsófia (12. a) 4 Tompa József-díj I. Horváth Dániel (10. c) Járványok és halálszemlélet a középkorban c. esszéje II. Szentgyörgyi Bálint (9. b) Városi kamikaze (novellák) (185. o.) III. Répás Szilvia (9. b) Kacsintás c. elbeszélése

48 48 1 eredmények 2 Az iskolanapi vetélkedő eredménye oszt. csapatnév pontszám osztály pontszám helyezés 7. a 7. b 7. c 8. a 8. b 8. c 9. a 9. b 9. c 10. a Csipet-csapat 91,9 I. 181,1 Turbócsigák 89,2 II. Utáljuk Alonsót 74, VII. Dombon ülő halálos fűcsomók 81,8 VIII. Fatuskók 84,6 VII. 173 Kőbalta 88,4 III. Öntörvényű végrehajtók 76,9 Mészkedvelő erdőtársulás 75,6 152,5 XVII. Sünci 76,7 XIX. 161,8 Sebváltó 85,1 VI. Vietnámi csüngőhasú pingvinek FC 81 Sleep & Play 72,7 Jo, a gumihal 49,8 Erzsók-Bözse-István-József 65,3 Komplementer halmaz 71,8 Magyar vagyok & turista 70,3 153,7 X. I. II. X. IV. IX. 115,1 XVI. 142,1 XIV. Lusta villám 76,8 XVIII. 155,5 Hibajavítás 78,7 XIII. VIII. Dél-alföldi pudvás retek 71,5 149,4 XII. Laller 77,9 XV. 10. b Kreatív ,3 XV. Tízbé 66,3 10. c 11. a Marharépa 73,9 152,1 XI. Simarépa 78,2 XIV. Kulcstartó 81,7 IX. 161,6 Mítosz 79,9 XI. 11. b Magyar Nemzet 79,7 155,5 Nincs kedvünk 75,8 11. c 12. a 2 76,5 Paprikakrém 69,6 Vasludak 87,9 Fiúk 68,8 146,1 156,7 XII. XX. IV. V. VIII. XIII. 12. b Vértanuk hada 77,2 77,2 XVI. XVII. 12. c Kamra 85,5 VI. 172,4 Pitvar 86,9 V. VI. III.

49 1 eredmények 2 49 A papírgyűjtés eredménye Az összegyűjtött papírmennyiség (kg) ősszel tavasszal összesen helyezés 7. a ,5 8006, b c 50 időn túl (+450) a 1132, , b c 866, , a b c a b c a b c a b c könyvtár tanárok összesen , ,5 Az első helyezett jutalma minden évben egy tanítás nélküli nap, melyet a győztes osztály általában együtt tölt el. Ebben az évben a második helyezett is kapott egy napot. 4

50 50 1 eredmények 2 Kislabdahajítás 7 8. évfolyam (leány) 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (leány) évfolyam (fiú) Súlylökés 7 8. évfolyam (leány) 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (fiú) Szigetkör 7 8. évfolyam (leány) 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (leány) évfolyam (fiú) A sportnap eredményei 1. Kacskó Fanni 8. a 42,5 m 2. Kéri Adrienn 7. a 39 m 3. Palotai Eszter 7. a 36 m 1. Lengyel Norbert 7. b 50 m 2 3. Béres Roland 8. b 47 m 2 3. Jaczkó Dániel 8. b 47 m 1. Danyi Eszter 9. b 40 m 2 3. Bagaméry Fruzsina 9. a 34 m 2 3. Végh Tímea 9. a 34 m 1 3. Faludi Zsolt 10. b 55 m 1 3. Rajkai Tamás 10. b 55 m 1 3. Schüszler Tamás 11. a 55 m 1. Kacskó Fanni 8. a 7,5 m 2. Palotás Petra 8. b 7,2 m 3. Palotai Eszter 7. a 6,7 m 1. Perti Dominik 8. b 10,7 m 2. Dankházi Ádám 8. a 10,5 m 3. Lóránt Márton 7. b 10,3 m 1. Vitányi Bálint 11. a 15,0 m 2. Rajkai Tamás 10. b 12,9 m 3. Pásztor Gábor 11. b 11,7 m 1. Schliszka Sára 7. a 31:55 2. Perjés Fanni 7. a 32:02 3. Szabó Natasa 7. a 34:28 1. Kriván András 7. a 21:16 2. Dőry Bálint 8. a 29:03 3. Pápai Lőrinc 8. a 29:31 1. Szijártó Anna 11. a 29:13 2. Máthé Virág 9. b 30:53 3. Kéri Zsófia 9. c 32:50 1. Balázs Benjamin 9. a 22:59 2. Horváth Dániel 10. c 24:32 3. Hargita Kristóf 10. c 29:25

51 1 eredmények m síkfutás 7 8. évfolyam (leány) 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (leány) évfolyam (fiú) 600 m síkfutás 7 8. évfolyam (leány) évfolyam (leány) 800 m síkfutás 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (fiú) Magasugrás 7 8. évfolyam (leány) 7 8. évfolyam (fiú) évfolyam (fiú) 1. Kenesei Zsanett 8. a 13,5 mp 2. Honecz Lujza 7. b 14,19 mp 3. Palotai Eszter 7. a 14,35 mp 1. Mihály Zalán 8. b 12,85 mp 2. Győry Balázs 7. b 13,32 mp 3. Váraljai László 7. c 13,44 mp 1. Lánszki Csenge 10. b 14,28 mp 2. Koczka Krisztina 11. b 14,40 mp 3. Cziráky Viktória 9. c 15,09 mp 1. Hetényi Dániel 10. a 12,69 mp 2. Pásztor Gábor 11. b 12,84 mp 3. Faludi Zsolt 10. b 13,00 mp 1. Kenesei Zsanett 8. a 1:47 2. Perjés Fanni 7. a 1:59 3. Honecz Lujza 7. b 2:07 1. Rónay Andrea 11. a 2:03 2. Török Anna 11. a 2:09 3. Gölöncsér Adrienn 9. c 2:10 1. Kriván András 7. a 2:36 2. Bárdi Bálint 7. c 2:42 3. Takács Péter 8. a 2:45 1. Sebesi Tamás 9. c 2:21 2. Csáthy Barnabás 9. c 2:28 3. Faludi Zsolt 10. b 2:30 1. Palotai Eszter 7. a 120 cm 2. Honecz Lujza 7. b 115 cm 3. Seregi Henrietta 7. a 105 cm 1. Mihály Zalán 8. b 120 cm 2. Szabó Dávid 7. c 115 cm 1. Hetényi Dániel 10. a 160 cm 2. Pásztor Gábor 11. b 150 cm 3. Maiyaleh Péter 10. a 130 cm

52 52 1 eredmények 2 Távolugrás 1. Kenesei Zsanett 8. a 4,28 m 7 8. évfolyam (leány) 2. Palotai Eszter 7. a 4,00 m 3. Bálint Eszter 8. b 3,31 m 1. Olajos Balázs 8. b 4,66 m 7 8. évfolyam (fiú) 2. Mihály Zalán 8. b 4,56 m 3. Béres Roland 8. b 4,49 m 1. Csizmadia Dorottya 10. c 3,55 m évfolyam (leány) 2. Rónai Andrea 11. a 3,39 m 3. Hernyes Anita 10. c 3,32 m 1. Pacsuta Dávid 10. a 4,96 m évfolyam (fiú) 2. Kaliszky Péter 10. b 4,91 m 3. Hetényi Dániel 10. a 4,82 m Medicinlabda vetés (lányok: 3 kg; fiúk: 4 kg) 1. Kacskó Fanni 8. a 8,00 m 7 8. évfolyam (leány) 2. Szöllősi Zsófia 8. a 7,00 m 3. Palotás Petra 8. b 6,70 m 1. Lóránt Márton 7. b 5,70 m 7 8. évfolyam (fiú) 2. Elekes Péter 8. a 5,60 m 3. Ghimessy Attila 7. b 5,10 m 1. Várhalmy Borbála 9. a 10,00 m évfolyam (leány) 2. Cziráky Viktória 9. c 7,90 m 3. Misák Zsófia 9. a 7,10 m 1. Vitányi Bálint 11. a 9,00 m évfolyam (fiú) 2. Fodor Péter 9. c 8,80 m 3. Gór Nagy Endre 10. a 8,20 m Streetball Labdarúgás c 7. évfolyam bajnok 7. c 7 8. évfolyam (leány) a 8 9. évfolyam bajnok 8. c a b a évfolyam a 7 8. évfolyam (fiú) a b c Röplabda a b évfolyam (leány) b c b c b a évfolyam (fiú) b b

53 1 eredmények 2 53 Kislabdahajítás 1. Kacskó Fanni 8. a 42,5 m 7 8. évfolyam (leány) 2. Kéri Adrienn 7. a 39 m 3. Palotai Eszter 7. a 36 m 1. Lengyel Norbert 7. b 50 m 7 8. évfolyam (fiú) 2 3. Béres Roland 8. b 47 m 2 3. Jaczkó Dániel 8. b 47 m 1. Danyi Eszter 9. b 40 m évfolyam (leány) 2 3. Bagaméry Fruzsina 9. a 34 m 2 3. Végh Tímea 9. a 34 m 1 3. Faludi Zsolt 10. b 55 m évfolyam (fiú) 1 3. Rajkai Tamás 10. b 55 m 1 3. Schüszler Tamás 11. a 55 m 1000 perces kosármeccs (április 4 5.) tanár dök 7. a 7. b 10. a 9. c a 7. b 8. a 8. c 10. a 9. c a 7. b 8. b 8. c 11. b 11. a a 8. c 8. a 7. c 11. c 11. a a 7. c 9. a 9. c tanár 12. b b 8. c 9. b 10. b 11. c 12. b a 7. c 10. a 10. c 11. b 11. a b 8. c 9. b 10. c 11. c 11. a a 7. c 9. a 9. c 10. a 10. c a 10. c b 10. b b 8. c a 7. c a 7. b 7 16 tanár diák végeredmény pirosak kékek 487:391

54 54 1 eredmények 2 Diákszínjátszó fesztivál (2007. április 21.) A évi, a IX. iskolai diákszínjátszó fesztivál volt az első, amelyet valódi színházi körülmények között (az Ódry színpadon) rendeztünk. Nyolc osztály készült hónapokon át sok-sok próbával. Ezek az alkalmak a szöveg és a szerepek betanulásán, továbbá az összjáték kialakításán túl közösségformáló erővel is hatnak, és ezt valamennyi előadásban érezni lehetett. A színházban eltöltött öt óra nagyon jó hangulatú, jókedvű együttlét volt diákoknak, tanároknak, szülőknek, szereplőknek, nézőknek egyaránt. Igényes rendezői munka, kitűnő eladások, jól felkészült színészek, ötletes díszletek, lelkes közönség mindez maradandó élményt adott a színháztermet megtöltő nézőknek. A következő előadásokat láthattuk: 9. c Dés László Nemes István: Valahol Európában (betanította Kutrovácz László) 7. b Illyés Gyula: Tűvétevők (betanította: Bozóki Gabriella) 7. a Ismeretlen szerző: Csúnya királylány (betanította Lenkefi Ferencné) 7. c Iva Procháukova: A Tibi (betanította Bozóki Gabriella) 8. a Lázár Ervin: Szegény Dzsoni és Árnika (betanította Mátrai Diana) 9. b Spiró György: Koccanás (betanította Bodó Márton) 11. a Arisztophanész: Lüszisztraté (betanította Csapodi Csaba) 12. c Bognár Borbála Herédi Júlia: Robin Húd egy kicsit másként (betanították a szerzők) A zsűri a következő díjakat, okleveleket adta át a fesztivál után: a legjobb előadás: a második legjobb előadás: a harmadik legjobb előadás : oklevél a kiemelkedő összejátékért: a legjobb rendezés: a 11. a osztályé a 9. b osztályé a 7. b osztályé a 9. c osztálynak a 9. b osztály darabjáé, melyet répás Szilvia és Mézes Dorottya (9. b) rendeztek a 7. a osztályé, a 12. c osztályé, a legjobb díszlet: a legjobb saját szöveg : a legjobb női főszereplő: kovács Márta (7. a) a legjobb férfi főszereplő: novák Gergely (9. b) a legjobb mellékszereplő: ignátkó Bence (8. a) a legjobb látványtechnika: a 7. c osztályé

55 Beszámolók 4

56 56 1 beszámolók évközi programokról 2 A nyolcadikosok bosszúja avagy verébavató 2006 szeptemberében E nevezetes lelet teremt meg kezdetet eme elegynek, melyben embertelen tetteket, eleve megtervezett menetben, verebek elszenvednek. Nem szándékozom úgy kezdeni, hogy végre eljött a nagy nap, mert előtte volt már jó pár Nagy Nap. Az emlékidézést a szervezéssel kezdem, hiszen mi sokkal több megpróbáltatást szenvedtünk el, mint a verebek. Tudom, ez a kijelentés elég meghökkentő, a hetedikesek biztos csodálkoznak, de jövőre majd ők is megtapasztalják, hogy menynyire fárasztó munka összehangolni útvonalat, útvonalfeladatot, állomást, kísérőket, állomásozókat, sorrendet, pontozást és a többi csekélységnek tűnő, ám a végeredmény szempontjából igen fontos tényezőt. Rengeteg ötlettel, de még annál is több lelkesedéssel álltunk a megoldandó feladat, a verébavató megszervezése elé. Ahogy közeledett a nagy nap, a lelkesedés egyre csökkent, s úgy látszik, az agyunk is kezdett tompulni, mert a remek ötleteinkből csak nagyon kevés bizonyult kivitelezhetőnek. Az elsődleges és legfontosabb problémánk tulajdonképpen már az volt, hogy minek öltözzenek be a verebek? Felmerült az állatkert, az űrkutatás, de még egy fordított nap ötlete is, miszerint a fiúk lányokként jönnek aznap iskolába, a lányok pedig fiúknak öltözve. Ezeket aztán különböző okokból mind elvetettük, így maradt az építőmunkás. Második dilemmánk az volt, miután a témát már kitaláltuk: mi legyen a helyszínekkel? Szerencsénkre ezt a kérdést hamar megoldottuk, így minden energiánkat és fantáziánkat az útvonal, illetve az állomás feladatainak kitalálásának szentelhettük. Nagyon vicces őrültebbnél őrültebb feladatokat kitalálni a kicsik számára, de hatalmas bánatunkra Cserős tanárnő és Faragó tanár úr sok feladatot elvetett, mert túl kegyetlennek tartották, vagy csak egyszerűen bonyolult lett volna azokat kivitelezni. Az állomás feladatokkal nem is volt baj, viszonylag hamar kész volt az összes. A Múzeumkertben lisztfújás, a Kálvin téren aerobic, a Madách téren aláírásgyűjtés volt a feladat, az Erzsébet téren járókelőket bevonva kellett emberkört csinálniuk, a Károlyikertben lufiborotválás és fogócska volt a program, míg a Gutenberg téren joghurtot és kekszet kellett enniük a verebeknek. Miután elkészültünk a szervezéssel, azaz többé-kevésbé készen álltunk az avatásra, izgatottan vártuk a pénteket. Mindent megbeszéltünk és kitaláltunk előre. Persze semmi sem ment zökkenőmentesen. Természetesen otthon hagytam a zenéket az aerobikhoz, így futnom kellett egy iskola-otthon, otthon-iskola hosszútávfutó szakaszt. Miközben én lélekszakadva rohantam, Peti megvette a joghurtokat, így legalább arra nem volt gondom. A többiek is készülődtek: beállították a magnót, lufit fújtak, lisztet pakoltak elő, persze ezt mindenki a saját állomáshelyén tette. Végre-valahára elindultunk a Gutenberg térre

57 1 beszámolók évközi programokról 2 57 Amikor megérkeztünk, rögtön felmértük a terepet. Legalább fél órát kellett várnunk az első csapatra, így volt időnk kiélni a mászókákon sokadik gyerekkorunkat. Egyszer csak meghallottuk a kísérők morajlását és a kicsik némaságát. Megérkeztek. Kiosztottuk a feladatokat. Amikor mindenkinek sikerült többé-kevésbé felfognia a feladatokat, elkezdtük a dolgot. Dőltünk a nevetéstől, amikor egy-egy hetedikes teljesen joghurtos lett. Zitával együtt rekedtre kiabáltuk magunkat, amint szurkoltunk a versenyzőknek. Ezzel rengeteg idő telt el, majd ismét a várakozás következett, de valahogy nem jött senki. Vártunk, vártunk és vártunk; már mindenki fáradt volt. Haza akartunk menni. Az utolsó pillanatban azonban végre feltűntek. A 7. a osztály egyik fele eltévedt, ezért érkeztek hozzánk késve. Hogy időt nyerjünk, két feladatot összekapcsolunk. Végre visszamehettünk a suliba. Fáradtan, de boldogan rogytunk le az udvaron. Szegény hetedikesek elég nyúzott arccal pihentek, de azért mindannyian vigyorogtak a liszt, joghurt és borotvahab maszkjuk alól. Már csak egy megpróbáltatás és szabadok vagyunk gondolhatták. A verébesküt korábban egyszer sem gyakoroltuk el, így volt benne egy-két hiba, de azért jól sikerült ez is. Amíg a tortával és a pontozással elkészültek a tanárok, addig Faragó tanár úr vezetésével evolúciós játékot játszottak az immár felavatott verebek. Öröm volt látni, ahogy fejüket ütögetve rohangásztak, miközben azt mondogatták: Tojás vagyok, tojás vagyok! Az eredményhirdetés alatt feszült csend ült az udvarra. A harmadik helyezett a 7.a! Milyen kár, hisz tavaly mi megnyertük játékot, de azt hiszem, ilyen avatás után mindenki büszke lehetett magára. Hogy túlélte. A második helyezett a 7. c lett, az első pedig a 7. b. Minden avatottnak szeretnék ezúton is gratulálni, hogy kibírták az avatást! Egyet azért ne felejtsetek el! Jövőre mindenért bosszút állhattok! Boldizsár Célia (8. a)

58 58 1 beszámolók évközi programokról 2 Egy nap Genfben (2006. szeptember 15.) Gonda Zita tanárnő szervezésében egy svájci iskola diákjaival került sor diákcsere programokra 2006-ban. Áprilisban a genfieket látták vendégül diákjaink, szeptemberben pedig a franciául tudó trefortos fiúk-lányok utazhattak Svájcba. Az egyik kint töltött nap történetét olvashatjuk itt. Apró karmolás. Dörömbölés az ajtón Hideg fuvallat az arcomba. Valahogy más, mint ahogy megszoktam. Aztán hirtelen feleszmélek, a macskát arrébb lököm, az ablakot gyorsan becsukom, és kimászom a fürdőbe. Sietős-vigasztalós macskasimogatás, gyors kávé, aztán be a kocsiba. Akárcsak otthon, hisz itt is reggel 8-kor van jelenésünk az iskolában, csak most nem jár számunkra kockázattal az a pár perc. A mai napon, kicsit késve bár, de mindenki a Collège de Saussure könyvtárában ül 8 óra után pár perccel, kíváncsian várva az eseményeket, mit, kivel, hogyan, miért kell tenni. Megérkezik a könyvtáros hölgy, ajánlatokat kapunk, fordításos feladatot, körbe is vezetnek minket, amire hálás és álmos pislantásokkal reagálunk. Majd gyorsan szótárazunk egyet, ha már kaptunk egy kis feladatot, aztán filmet nézünk Genf történelméről, sok-sok képes albumot a természetről, fotóskönyveket, mozgókép-történeti albumokat, de ha valaki németül, vagy angolul akar olvasgatni, ezt is megteheti. Természetesen az otthonuktól távol lévő, információéhes, net-függő diákok kihasználják az internetezési lehetőségeket is, mint mindig Azt inkább nem írom le, hogy melyik volt a leglátogatottabb honlap Korgó gyomorral várjuk a negyed 12-t, amikor is lebattyoghattunk a menzára, vagy ottani szóhasználattal, a caféteria -ba, ahol bonért cserébe kapunk ebédet, ingyen és bérmentve. Mikor aztán kézhez kapjuk az ételt, csak tátott szájjal állunk. Szarvashús, saláta, gesztenye, nokedli, alma lekvárral. Erről egy magyar diák még álmodni sem mer. A különbség alapvető, az egész iskola teljesen más rendszerű, mint itthon. A falakról színes firkák, festmények és képek néznek vissza, például a menzán maga Saussure portréja, pop-art stílusban. Az öt emeletes épülethez lift is társul Az AIDS elleni világnapon pedig egy óriási, rózsaszín óvszernek beöltözött ember jött velünk szembe a folyosón táncolva. Délben megérkezett értünk a kényelmes, kibérelt busz, és útra kelünk mindannyian a közeli svájci-francia határ felé. A cél: Château de Joux, azaz Joux vára. A szép táj és a csodálatos látvány ellenére megérkezésünkkor mindenki az egyetlen, instabil, Toitoi-szerű illemhely felé vette az irányt. Utána persze már szaladtunk is az idegenvezetőhöz. Egy fiatal lánnyal találjuk szembe magunkat, aki bármennyire is szimpatikus, igen-igen gyorsan beszéli a franciát. Emiatt sokan elszontyolodva folytatják útjukat, hisz mindenkit érdekelne mit is láthatunk éppen, de így csak a fantáziánkra bízhatjuk,

59 1 beszámolók évközi programokról 2 59 milyen történeteket kerítünk a soklépcsős várhoz. Többek között az ragadt meg bennem, hogy jártunk egy aprócska, sötét, nyirkos szobában, amihez a következő történet kapcsolódott: az itt élő úr háborúba volt hivatalos, de mialatt hősiesen harcolt hazájáért, az otthon hagyott feleség sajnos kackiás kis szarvakat növesztett férje homlokára. Hősünk hazaérkezésekor ez persze hamar kiderült, és a hűtlen asszony partnerét a férj azon nyomban felakaszttatta, majd a szeretett asszonykáját napi kétszer arra kényszeríttette arra, hogy szembesüljön a holttesttel. Kegyetlen az élet Még ebben a várban megtekintettük azt a termet, ahol Toussaint Louverture-t, a fekete Napóleon -t haláláig fogva tartották. Ő volt a Haiti rabszolgafelkelés vezére 1791-ben, és ő is érte el a rabszolgák felszabadítását, amit ugyan I. Napóleon újra bevezetett 1802-ben, de egy újabb felkelés végül végleg eltöröltette azt. A várból kisétálva várt már a busz, hogy a következő állomásra vigyen, azaz Vaumarcus várához. Ehhez azonban újra Svájc területére kellett lépnünk. Itt megtekinthettük a Marc Jurt Alapítvány kiállítását. Marc Jurt aki sajnálatos módon nemrégiben hunyt el képeit nézhettük meg egy aprócska galériában, és megtudhattuk, hogy a festőt körülbelül 70 különböző helyre hívták meg az egész világon, hogy bemutassa alkotásait. Az alkotó Svájcban született, Neuchâtelban végezte tanulmányait, majd Genfben tanárként dolgozott, itt is halt meg nemrégiben. Lassacskán mindenki kijött a galériából, leült a kinti padokra, székekre. Beszélgettünk, gyönyörködtünk az alattunk elfekvő óriási tóban, volt, aki megpróbált relaxálni egy kicsit, mert annak ellenére, hogy még csak a harmadik napnál tartottunk, meglehetősen kimerítő volt az utazás. Aztán hirtelen furcsa moraj, szöszmötölés és lázongás vette kezdetét. Megérkezett dobozokban a chips, az elmaradhatatlan csoki és az üdítő. Bár mindenki valami egészségesebbre és laktatóbbra vágyik, két perc múlva már csak zörgő, üres csoki- és chipsespapírokat, valamint már visszaválthatóvá vált flakonokat találhat az ember. Aztán minő csoda, egyszer csak elfogynak a magyar szavak. Igen, igen, mindenki örömére elvegyült a csapat, és megpróbált a közös nyelven eszmét cserélni. Végre. Így vonulunk vissza a buszhoz. Az esti programok megbeszélése közben és a gyönyörű naplementében visszaszáguldunk Genfbe.

60 60 1 beszámolók évközi programokról 2 Én nem tartottam a többiekkel, akik hokimeccsre voltak hivatalosak, de az élménybeszámolók alapján nagy tombolás, őrület és izgalom jellemezte a mérkőzést. Séverine-nel és Timivel én egy fiatalokból álló keresztény csoportot látogattam meg, akik minden pénteken és szombaton egy apró összejövetelt tartanak. Az, hogy ki miben hisz, nem ide tartozik, mindenesetre kíváncsian vártam, hogy mi és kik fogadnak majd a közösségben. Kellemesen csalódtam, mindenki bűbájos, többen is odajöttek hozzánk, meg akartak ismerni, beszélgetni próbáltak velünk. A legaranyosabb egy picike lány, aki mindenképp egy budapesti Tomot keres rajtunk. Budapest sajnos túl nagy egy Tomnak. Mindenesetre örülök, hogy láttam egy olyan helyet, ahol mindenki más és más, mégis összetartja őket valami, a hitük, és ez által a legjobb barátokká tudtak válni. Valamint betekintést nyerhettem egy hölgy afrikai körútjába is, aki azért utazott oda, hogy az ott élőknek segítsen, taníttassa őket olvasni és írni. Végül pedig, az este lezárásaként randevúnkra igyekszünk a többiekkel, egy aprócska bárba, itt leülünk, beszélgetünk, habár nem az egész csapat, hiszen annyian lennénk összesen, mint mondjuk három-négy túlméretezett család. Lassan aztán készülődünk haza, hiszen genfi partnereinknek másnap iskola, ők se zargattak minket anno hajnalig. Mikor pedig már az ágyban tisztán, halálfáradtan fekszünk, egy percre eszünkbe jut, hogy mennyire más lenne akkor, abban a pillanatban otthon. És a hisztik, nyűgösségek ellenére is érdemes volt vállalni mindezt. Bencze Csilla (12. c)

61 1 beszámolók évközi programokról 2 61 A szalagavató bál (2007. december 14.) Az idei szalagavató bál szervezése már szeptemberben elkezdődött azzal, hogy a tizenegyedikes és tizenkettedikes osztályfőnökök, és mind a hat osztályból néhány diák leült beszélgetni a bálról. Ekkor már felmerült, amibe később minden érintett osztály bele is egyezett, hogy a tizenegyedikes diákok helyett az osztály minden tanulóját szalagozza az osztályfőnöke, mintegy elindítva ezzel az érettségi felé vezető úton. Úgy tűnik, hogy ez a változás mindenkinek elnyerte tetszését. Elkezdődtek a próbák. Próbáltak a tizenkettedikes osztályok az osztálytáncra. Próbált az egész végzős évfolyam a keringőre. Próbáltak a 8. a osztályosok a palotásra. Próbáltak a tizenegyedikes lányok a tizenegyedikes lánytáncra. Próbáltak a férfi tanárok a tanártáncra. Aztán a végzős osztályok elkezdték összeállítani az osztályról szóló rövid videofilmeket. A tizenegyedikesek szerették volna köszönteni a végzős diákokat, így néhányan közülük megszervezték, hogy az egész évfolyam egy dallal köszöntse a bálozókat. Közben készültek a báli ruhák, öltönyök. Elkészültek a jegyek is, és ahogy közeledett a bál időpontja, mindenki egyre izgatottabb lett. Végül elérkezett december 14-e, a bál napja. Délelőtt a főpróbán szinte minden zökkenő nélkül zajlott. Délután kor megnyíltak a Körcsarnok kapui, hamar megteltek a lelátók szülőkkel, testvérekkel, rokonokkal, barátokkal... Megkezdődött a bál. Szilágyi Csenge és Erdős Gábor tanulók vállalták a konferálást. A szalagozás a fent említett módon történt. Az igazgató úr rövid beszéde után a tizenegyedikes diákok meglepetés-éneklése következett. Ezután mindannyian megtekintettük a végzős osztályokról szóló rövidfilmeket. Egyöntetű volt az a vélemény, hogy az idei évben igazán színvonalas és tartalmas alkotások születtek. A nyitótánc a palotás volt, a 8. a osztály előadásában. Ezután megcsodálhattuk Magyar Anna és partnere táncát. Következett egy latin tánc, majd az osztálytáncok. Nagy sikert aratott a férfi tanárok botos tánca is. A bál első részét a tizenegyedikes lányok ajándék tánca és a tizenkettedikes lányok koreográfiája zárta. A szünetben a Hetedhét zenekar moldvai táncházat tartott a parketten, nagyon sokan mozgatták meg addigra az ülésben elzsibbadt tagjaikat. Közben a diákok kipihenték az osztálytáncok fáradalmait, és keringőruhába öltöztek. A bál második felét a tizenkettedik évfolyam (mintegy kilencven pár) bécsi keringője nyitotta meg, melyet a nagy sikerre való tekintettel megismételtek. Ezután Szörényi igazgató úr egy tizenkettedikes lány felkérésével megnyitotta a keringős bált. Itt mindenki táncolhatott gyerekével, szülőjével, párjával, barátjával, barátnőjével. A bál végére könnyedebb hangnem következett: a 11. a osztály tagjaiból álló zenekar adott rövid koncertet. Úgy tűnik, sikeres szalagavatót tudhatunk magunk mögött: az érintettek mind jól érezték magukat, sikerült az időbeosztást is tartani, és komolyabb fennakadás nélkül ért véget a rendezvény. Ebben nagy szerepe volt a tizenkettedikes osztályok diákjainak és osztályfőnökeiknek, továbbá a tizenegyedikes szervezőknek és minden más résztvevőnek. Csapodi Csaba

62 62 1 beszámolók évközi programokról 2 Real Madrid és húsvéti tojás-festés (spanyol diákcsere, február 4 11., március ) A Real Madrid stadionjának meglátogatásával kezdődött Madridban, és húsvéti tojásfestéssel fejeződött be Budapesten a spanyol diákcsere. E két program között persze rengeteg minden történt, például Madrid és Budapest nevezetességeinek és főbb múzeumainak megtekintése, kirándulás Toledóba és Szentendrére, spanyol költők verseinek elemzése spanyolul az irodalomórán, a spanyol és a magyar konyha különlegességeinek megkóstolása, sok-sok séta, beszélgetés, családi program és készült több száz fotó Nem csupán a cserében részt vevő diákoknak, hanem a szervező és kísérő tanároknak is felejthetetlen élményt jelent az együtt töltött idő. Bogdán Krisztina szervező tanár

63 1 beszámolók évközi programokról 2 63 A török diákcsere (2007. április és június) Krasser Petra tanárnő kezdeményezésére és ügyintézésével iskolánk elnyert egy európai uniós pályázatot, így jelentős anyagi támogatást kaptunk egy iskolai nyelvi projekt megvalósításához. A projekt címe: A kézművesség nyelve: a török és a magyar kultúra felfedezése. A projekt a kultúrák és kultúraközi ismeretek, továbbá az angol nyelvi ismeretek bővítését tűzte ki célul (mivel a projekt munkanyelve az angol). A projekt főbb tartalmi elemei a következők voltak: alkotóművészeti foglalkozásokon való részvétel, melynek során a diákok magyar és a török művészetekhez kapcsolódó munkákat készítenek el (pl. rajz, festés, fotómontázs, meseillusztrációk stb), magyar-török történelmi kapcsolatokról szóló előadáson való részvétel, és erről a témáról szóló kiselőadások elkészítése. A projekt része egy kéthetes törökországi utazás a partneriskola diákjaihoz Manisa városába, a városnak és környékének megismerése, a török cserepartnerek két hetes magyarországi fogadása, minimális török nyelvi ismeretek elsajátítása. Krasser Petra tanárnőnek lényegében az egész éven át tartó munkája eredményeképpen a projekt nagyon sikeres volt. Az iskola történetében először e távoli és különleges országgal, illetve annak kultúrájával ismerkedhetett meg egészen sajátos módon mintegy tizenöt diákunk. A projekt első részében Csatári tanár úr vezetésével Magyarország török kori történelmét tanultuk, valamint a törökök berendezkedését Magyarországon. Ezután kiselőadásokat kellett tartanunk valamilyen Törökországgal kapcsolatos témakörben, melyek között szerepelt Zrínyi, Hunyadi, a magyarországi török műemlékek, Törökország és az Európai Unió kapcsolata, Ciprus, Isztambul. A harmadik részben török nyelvleckéket vettünk egy, az ELTE-n tanító fiatal, török anyanyelvű tanártól, Bülent Simsektől, végül pedig rajzokat és fotókat készítettünk, melyeket aztán magunkkal vittünk Törökországba. A program legjobban várt részére, a törökországi utazásra, április első két hetében került sor. Repülővel utaztunk Isztambulba, ahonnan aztán egy másik járattal Izmirbe. Huszonhárom óra tizenhat perc negyvenöt másodperckor érte el repülőnk kereke Ázsia földjét. A török iskola tanárai virággal köszöntöttek minket a repülőtéren, és együtt mentünk busszal a helyszínre, Manisába. Manisa egy nem túl nagy, de nem is nagyon kicsi város, Izmirtől keletre, hegyekkel határolva. Két hetet töltöttünk egy tanároknak fenntartott hotelben, nagyon jó szállás volt. Már az első napon találkoztunk a török diákokkal, akik néhány évvel fiatalabbak voltak nálunk (azért akadt, akinek ez zavaró volt), de nagyon kedvesek voltak velünk. Sok programon vettünk részt, talán a legemlékezetesebb az a kétnapos kirándulás volt, melynek első napján megnéztük Epheszoszt, Pergamont és Tróját, azaz a megmaradt néhány követ

64 64 1 beszámolók évközi programokról 2 Az éjszakát Canakkaléban, egy gyönyörű tengerparti városban töltöttük, az erkélyünk a Márvány-tengerre és Európa partjaira nézett. Másnap tettünk egy rövid látogatást Európába, utána visszamentünk Canakkaléba, onnan vissza Manisába. A törökök vendégszerető emberek, és bár legtöbbjük semmilyen nyelven nem tud a sajátját leszámítva, általában azért sikerült kommunikálni velük. Ez a két hét természetesen gyorsan eltelt, de nagyon emlékezetes marad számunkra. A végső felvonásra júniusának második hetében került sor, ekkor érkeztek hozzánk a török tanulók. Ebben a két hétben megismertük Budapest és környéke látványosságait, valamint három napot töltöttünk a Balatonon. Meggyőződésem, hogy számukra is felejthetetlen marad az itt töltött rövidke idő. Nagyon örülök, hogy részt vehettem a projektben. Sok érdekes dolgot tudtam meg a török kultúráról, magáról az országról, mivel most először jártam Törökországban. Sőt, némi nyelvtudásra is szert tettem, és olyan helyeket láttam saját városomban és országomban, amiket eddig még valahogy nem jutott eszembe megnézni, és így ismét rácsodálkozhattam arra, hogy milyen jó helyen élek. Hompot Sebestyén (10. a)

65 1 beszámolók évközi programokról 2 65 Az Európai Parlament Modell A MEP nemzetközi ülése Szlovéniában Az Európai Parlament Modell nemzetközi ülésének november 25. és december 3. között Szlovénia adott otthont. A rendezvényen az Uniós tagállamok és az akkor még csatlakozásra váró országok (Románia, Bulgária, illetve Horvátország és Törökország) diákjai vettek részt. Hazánkat öten képviseltük, köztük hárman Trefortosak. Hosszú vonatút után érkeztünk meg Ljubjanába, ahonnan buszokkal vittek minket Ljutomerbe, ahol három napot dolgoztunk. Este elhelyezkedtünk a fogadó családoknál, akik mindent megtettek kényelmünk érdekében. A következő napon a team building során mindenki megismerkedett bizottsága tagjaival. A nyitóünnepséget Ptujban az egyik legrégibb szlovén városnak hangulatos várában tartották, ahol a delegációs vezetők röviden bemutatták országukat és a jelenlevő képviselőket. A ceremónia végeztével állófogadáson vettünk részt, ahol riportot adtunk a szlovéniai magyar rádiónak és a tv-nek. Otthon a családoknál az aznap esti hírekben láthattunk beszámolót a rendezvényről Délután a ljutomeri gimnáziumban kezdtük a bizottsági üléseket, ezek parlamentáris formában zajlottak. Kemény munkával (angolul vitáztunk, kompromisszumra törekedtünk, határozati javaslatokat gyártottunk) a harmadik nap végére minden bizottság összeállította javaslatait. A bizottságom eredetileg 14 tagból állt, a hiányzó tagokat más országok képviselték (a lengyeleket képviselő olaszok megnevezése Politaly volt). Akövetkező napon a delegációs egyeztetésen egy kávézóban forró csokizás mellett átbeszéltük a határozati javaslatokat és beszámoltunk a bizottsági munkánkról. A gimnáziumban a lobby helyszínén, kulturális programmal zártuk a rendezvény első felét, ahol minden delegáció a saját kultúrájával kapcsolatos műsort mutatott be. Utána átszállítottak minket a Ljubjana környéki Kamnikba, ahol új fogadó családok láttak minket vendégül. Az utolsó két nap volt a legjelentősebb, és a legkomolyabb, ugyanis ekkor került sor a G. A.-re (General Assembly), magyarul plenáris ülésre, aminek komolyságát az is mutatta, hogy az üléseket Ljubjanában a szlovén parlamentbe tartottuk. Első nap a régi ülésteremben, második nap a modern, a szlovén országgyűlés által jelenleg is használt termében. Itt a bizottságok a saját határozati javaslataik megvitatásakor a szlovén miniszterek helyeiről védhették meg munkáikat. Minden határozati javaslat megvitatását szavazás követte. A plenáris ülést és az eseménysorozatot záróünnepséggel fejeztük be. Itt a MEP elnök lezárta az ötnapos munkát, a mozgalom elindítója, a holland Anna van Sminia pedig köszönetet mondott a szervezőknek, s méltatta munkánk fontosságát. Innen Kamnikba vonultunk át, ahol városnézésen vettünk részt, majd mókás feladatokkal kellett megbirkóznunk (pl. elegáns ruhában kellett a vár alatti barlangban egy bábut gyertyával a kezünkben megkeresnünk). Kellően átfagyva, korgó gyomorral érkeztünk a gimnázium menzájára, amit a tiszteletünkre feldíszítettek. Vacsorára szlovén nem-

66 66 1 beszámolók évközi programokról 2 zeti ételeket szolgáltak fel, amin még a helyiek is elcsodálkoztak, mert azok számukra is ismeretlenek voltak. A feledhető vacsora után az este további részét kellemesen töltöttük. Mi pedog még aznap éjjel félig korgó gyomorral, de felejthetetlen élményekkel, tapasztalatokkal és tudással gazdagodva utaztunk haza. Kaposi Dorottya (10. a) A MEP V. nemzeti ülése Miskolcon március 14-e és 20-a között rendezték meg az Európai Parlament Modell V. Nemzeti ülését, a rendezvénynek idén Miskolc adott otthont. Iskolánkat tíz delegált (Rosner Dániel, Szántó Zsolt, Lakatos Levente, Fodor Bence, Főző Zsolt, Kónya Márton, Kaposi Dorottya, Fülöp Máté, Mihalovits Ervin, Nyári András), egy bizottsági elnök (Suszter Zsófia) és egy alelnök (Ignáth Krisztina) képviselte. A trefortosok 2007-ben Lengyelországot képviselték. Olyan nagy jelentőségű és napjainkat érintő problémákról vitatkoztak és hoztak döntéseket, mint a maastrichti kritériumok realitása, a globális klímaváltozás kérdése, az Európai Unió versenyképességének fokozása vagy az Indiával való gazdasági kapcsolatok. A képviselők idén is jó felkészültségükről tettek tanúbizonyságot és megfontolt, kompromisszumos határozati javaslatokat hoztak. A rendezvény szakmai színvonalát tovább emelte Anna Salovaarananak, a Finn Nagykövetség másodtitkárának, Heidrich Balázs egyetemi docensnek és Stumpf Istvánnak a Századvég Alapítvány elnökének érdekes és hasznos előadása. Természetesen a gyakran fárasztó munka mellett a résztvevők megismerkedhettek Miskolc városával és nem utolsósorban ápolhatták régi kapcsolataikat vagy új barátságokat szőhettek. Ignáth Krisztina (12. a) A frankofónia ünnepe Fête de la francophonie (2007. március 23.) Március 20. a frankofónia nemzetközi ünnepe, amely szerte a világon a frankofon országok kulturális sokszínűségét hivatott bemutatni. A frankofónia napját a Trefort Gimnáziumban először ám a tervek szerint nem utoljára március 23-án ünnepeltük. Az idei ünnep a genfi diákcsere (58. o.) okán nagyrészt Svájc köré szerveződött, és elejétől a végéig természetesen franciául zajlott.

67 1 beszámolók évközi programokról 2 67 Ittunk és daloltunk Bemelegítésként, stílszerűen igazi békebeli házi készítésű forró csokoládét ittunk, és az iskolai kórus néhány kiválóságától egy 18. századi francia dalt tanultunk ( Belle qui tiens ma vie captive dans tes yeux ). Vetítettünk és meséltünk A genfi Collège de Saussure és a Trefort Gimnázium 2006-ban elkezdődött cserekapcsolatának budapesti és genfi programjairól tartottak a résztvevők filmes, illetve vetített fotós francia nyelvű élménybeszámolót. A Genfben töltött egy hét alatt 2006 szeptemberében a magyar csapat eljutott az ENSZ és a Vöröskereszt genfi székházába, hajózott a Genfi tavon, és pezsgős fondue-t kóstolt a tó egyik mólóján épült étteremben. A franciaországi Joux várában meglátogatta a rabszolgatartás elleni küzdelem haiti hősének, Toussaint Louverture-nek a börtönét, nem utolsósorban pedig betekintett egy svájci gimnázium hétköznapjaiba. A kulturális sokszínűség jegyében a magyar diákok Genfben kérdőíves interjúkat készítettek a soknemzetiségű svájci diákokkal, az emigrációval és integrációval kapcsolatos problémákról. Játszottunk és nyertünk A közönség négyfős csoportokban Svájccal kapcsolatos civilizációs tesztet oldott meg. A győztesek (matematikatanárok csapata) nyereménye egy francia dalokat tartalmazó válogatás-cd volt, de Suchard csokit is lehetett nyerni. Ettünk és csevegtünk Aki résen volt a svájci civilizációs teszt megoldásakor, elméletben már tudhatta, hogy a Tête de moine az egyik legfinomabb svájci sajtkülönlegesség. Megkóstoltuk, és valóban az! De a sajtkóstolóból nem maradt ki az Emmenthal és a Gruyère sem. Desszert is volt bőven: házi sütésű francia gyümölcstorták és egyéb sütemények. Moziztunk A program zárásaként megnéztük Nicolas Philibert Être et avoir ( Én, te, ő ) című 2002-ben készült dokumentumfilmjét, amely egy Auverge-i osztatlan általános iskola kisdiákjainak és tanítójának egy tanévét kíséri végig. Gonda Zita

68 68 1 beszámolók évközi programokról 2 Nyelvtanulás külföldön avagy csodálatos napok Cala Llevadóban (2007. május 23. június 2.) Egészen addig, míg meg nem érkeztünk a Tossa de Mar közeli kempingünkhöz (amelynek neve is van, Cala Llevadó), elképzelésünk sem volt, milyen is lesz ez a nyelvtanulás Spanyolországban -projekt. Persze képeket láttunk a faházainkról, de emellett mindenkiben maradtak megválaszolatlan kérdések. Egyesek rossznak képzelték, voltak, akik rosszabbnak, mint a rossz, de néhányan bizakodtunk is. Aztán megérkeztünk, és bumm! Csodaszép környezetben, kényelmes faházakban (ami a lányokat illeti) próbáltuk élni a spanyolok életét. A gyönyörű környezet mellé (hárompercnyi járással) tengerre néző kilátás is társult a Nagy Kékségig. A kemping területén volt bolt is, medence, bár, pingpongasztalok (a pesti csapat állandóan ott lógott, komolyan, már olyan profin nyesek és szerválok), játszótér (hihetetlen, de fontos megemlíteni) és rengeteg kicsi, kacskaringós út a partig. Vagy egyes esetekben a nudista strandig, ahová valahogy mindig sikerült letalálnunk Miután megérkeztünk, első dolgunk volt átváltani strandoló üzemmódba: irány a playa és a tenger! Apró szépséghiba, hogy a víz enyhén hűvös volt, de azért szerettünk lemenni a tengerhez, mert az volt a tenger maga. Én amikor csak tehettem lementem a partra fürdeni, vagy csak beleállni a vízbe Sok szervezett programunk is volt, minden másnap, felváltva a tanulós, kempingben maradós napokkal. Azt hiszem, hogy a barcelonai városnézéssel kezdtük, útba ejtve a Güell Parkot, a Sagrada Famíliát, a Poble Espanolt, és persze a kihagyhatatlan kilátót is, amiről mindent lehetett látni és fotózni. Szabadidőnk is akadt talán az egészben ez volt a legjobb. Sosem fogom elfelejteni a Corte Inglés-beli vásárolgatásunkat, Nóriékkal. De talán a legszebb és legjobban várt pillanat csak este jött el. Kis csoportunk odatelepedett a többi sok száz kis csoport mellé, hogy hallja, lássa és élvezze a híres, neves szökőkút produkcióját. A következő kirándulós napunkon felmásztunk, persze csak képletesen, egészen Montserratig, ahol beállva a hosszú sorba megérintettük mi is a Fekete Madonnát, és megpróbáltuk meghallgatni a fiúkórust is, de a nagy tömeg és az iszonyatos szél közbeszólt. Ezután következett az egyik legszebb része az utazásnak, a Nou Camp. Aki akart és ki ne akart volna, mehetett a nagy túrára a lelátókig, ahol az ismert felirat is elénk tárult: Més que un club. Éltető tanárnőnek köszönhetően elmehettünk még a Dalí múzeumba is, majd aznap délután Geronába, ahol megnéztük a város féltornyú templomát, majd kellemesen eltöltöttük a szabadidőnket: ettünk. Egyik napi programunk a Tossáig való lesétálás után csavargás a piacon, és eszeveszett vásárlás volt, majd hajóval átmentünk Lloret de Mar-ba, ahol szintén szabad-

69 1 beszámolók évközi programokról 2 69 időnk volt, és ott is ettünk. Visszagondolva, irtó sokat ettünk A táborban magyaros ételeket kaptunk, jók is voltak, de egyik este fenomenális Spanyol Estet rittyentettek nekünk a táborvezetők. Összeállítottak egy tipikus spanyol menüt, tortillával, sok hallal és rákkal, fincsi salátával, és valamilyen roston sült husival, meg persze sangríával. Az utazás célja a tanulás lett volna, kaptunk egy furcsa, ámde kedves tanárt, Gemmát. Azt hiszem, öt napig volt napi négy óránk, és mivel nagyon jók voltunk (jól ment a spanyol, tényleg), nagyon jól teltek az órák. Beszéltünk az utazásról, az ételekről, hogy hogyan kell bemutatni valakit, szóval minden általános témát kiveséztünk. Én már az első mondatomba belebuktam: mintha valami olyasmi derengene, hogy azt mondtam: tizenhat évesnek hívnak. Igen, ez lesz az. Voltak vicces, nagyon vicces és még nevetségesebb pillanatok is, tanítgattunk neki néhány szót magyarul is. Az biztos, hogy ezeknek az óráknak köszönhetően nőtt az önbizalmunk, így talán merünk majd beszélni is Egyik diáktársunkat épp kint érte utol tizennyolcadik születésnapja, amit illendően meg is ünnepeltünk, sok sangríával, jó hangulatban. Hónapokkal az út után, de ezúton is boldog szülinapot, Bence! Az úton két másik város csoportjával együtt vettünk részt, a békéscsabaiakkal és a gyulaiakkal. Sajnos, azt kell mondanom, nem nagyon alakult ki különösebb kapcsolat a három csapat között. De nem baj, a pesti csapat így mindig jókedvű volt, valamint a csoporton belül kialakultak vagy megszilárdultak barátságok. Összegezve az élményeket, talán a legfontosabb dolog az lenne, hogy ez a sok csodálatos dolog velünk mind iskolaidő alatt történt meg, ami a többieknek fájó szempont lehet. Az út (busszal ), ami átlagban huszonnyolc, huszonkilenc óráig gyötört minket, oda is és vissza is, borzalmas volt, mert nem tudtam hová rakni a lábam, se a fejem, arról ne is beszéljünk, hogy egy idő után az ember teste elgémberedik. Hazaérve rossz érzés volt, hogy nem volt körülöttem az a tizenpár ember, aki előtte több mint egy hétig ott volt. Végezetül szeretném az egész csoport nevében nagyon sokszor megköszönni Éltető és Cserős tanárnőknek, hogy elvittek minket odáig (és haza is hoztak), valamint, hogy ott sem hagytak minket elveszni. Zana Veronika (10. a)

70 70 1 beszámolók évközi programokról 2 Haladó nomádtábor (2007. június ) Képzelj el a csillagos éj alatt egy csendes erdőt, melynek némaságát csak egy-egy őzbak ugatása töri, meg egy kis tábort, lobogó tábortűzzel, körülötte harminc jókedvű fiatalt, akik mélyen a tűzbe tekintve keresik a magyarázatot arra, hogy mi is ilyen gyönyörű ebben a világban Szerintem meggyőző. De mégis, hogy jutottunk ide? A válasz nagyon egyszerű, a jelszó: haladó nomádtábor. A kilencedikes élményekre támaszkodva (ez nem minden esetben olyan jó, lásd 9. b élménybeszámoló a tavalyi évkönyvben ) június 17-én újra nekivágtunk a nomád tábornak. Magát a fogalmat nem szeretném magyarázni, hisz aki még nem volt, az hamarosan megtudja, aki meg már volt, annak én mit is mondhatnék? Idén a Mátrában, Gyöngyöstarjántól nem messze, a Bacsó-kútnál leltük meg az előző osztályok által felvert táborhelyet. Mihelyt lepakoltunk, pár lépés tettünk volna, hogy körbenézzünk, Ásót, lapátot, csákányt találtok a szersátorban, irány WC-t ásni! hallatszott az utasítás. Aha, jól kezdődik A talaj nem is volt nagyon agyagos, tehát több mint két órán át ástunk három lyukat De az igazat megvallva, élvezetes volt a munka. Rövid időn belül rendbe hoztuk a tábort, eljött az első megbeszélés ideje (amiről én természetesen elkéstem, jó kezdés ). Fernengel tanár úr néhány szót szólt az általános tudnivalókról, beosztottuk a naposokat, térképeket szereztünk be (amiről később lesz még néhány keresetlen szavam), és tájékoztatást kaptunk táboruk egy állandó szomszédjáról, gyakori vendégéről, Rezsőről, majd kezdetét vette egy hetes együttlétünk. Reggel, mire magamhoz tértem, a naposok már gőzölgő teával és reggelivel vártak mindenkit. Reggeli előtt, közben és után mindenki azon gondolkozott, milyen túrával indítsa ezt a hetet. Kisebb csoportok alakultak, nagyjából mindenki vázolta, merre fog aznap sétálni és mikorra várjuk őket. Volt, aki a közeli Világos-hegyet vette célba Ez a túra a későbbiekben tökéletes megoldás volt annak, aki nem akart egyik nap hosszas túrát tenni, hiszen csak gyorsan felment, pihent, és egy-két órán belül már újra a táborban lehetett A táborba hárman érkeztünk biciklivel, ki is jelöltünk egy testesebb túrát, és (bár váltig állítottuk, hogy arra van az arra, és hogy a térkép biztos kicsit hibás) már az első 800 méteren eltévedtünk. Férfi becsületünk helyreállításában sokat segített, hogy a visszatérő csapatok többsége is panaszkodott a térképre Délután mindenki ismerkedett a környékkel, feltöltöttük a hűtőhordókat, mindenki tett-vett. Sor került ez első fürdőzésre is. Hogy is mondjam, nagyon érdekes érzés egyenesen megújul, felfrissül az ember, amikor a nyakába önti a 10 fokos kútvizet Eljött az este. Minden nap elolvasott valaki egy fejezetet Konrad Lorenz A civilizált emberiség nyolc halálos bűne című könyvéből, majd ezt este, a lobogó tábortűz

71 1 beszámolók nyári programokról 2 71 mellett vázolta a többieknek. Aki akarta, saját véleményét is megoszthatta a többiekkel az adott témában. Kellemes beszélgetések voltak, a világ nagy kérdéseiről. A kicsit elpilledt csapatot Zsuzsi lágy hangja keltette életre, és a daloskönyvet fellapozva népdalokat énekeltünk, legalábbis próbáltunk úgy tenni, mintha énekelnénk Tizenegy óra felé lassan elszállingóztak ez emberek, és többen, élve a gyönyörű idő adta lehetőséggel, a tábortűz mellett hajtottuk álomra fejünket. Milyen szép lett volna, ha ez így folytatódik, de valamikor hajnalban (másik) Zsuzsink iszonyatos üvöltésbe kezdett Hogy mi történt pontosan, máig nem tudjuk Úgy éreztem, mintha valami itt lenne a fejemnél, és megijedtem ezekkel a szavakkal próbálta sokkos állapotát enyhíteni, elmesélni, mi is a baj Másnap délelőtt pillantottuk meg először Rezsőt, a vén rókát. Teljesen igaz az, hogy a róka ravasz állat. A tábort nagy ívbe kerülte meg, úgy tett, mintha ott se lennénk, valamit hajtott, talán egeret, ám amint már nem figyeltünk rá, percek múlva a kajasátorban pakolászott Teltek múltak a napok, kellemes hangulat, szép idő jellemezte a tábort. Lehetőségünk nyílt labdajátékokra Itt kell kitérőt tennem, hogy említést tegyek a sokak által megismert Rónasági Zöldalma ízű szirupról, amit soha senki nem fog elfelejteni Kreativitásunk eredményeként egy szerencsejátékot, a Texas Holdem-et is bevezettük a csobogó kút mellett Kicsit kezdtek egyhangúvá válni a délutánok, így jött az ötlet, hogy métázzunk. Egy közeli réten leltünk rá a tökéletes helyszínre, kialakítottuk a pályát, elosztottuk a csapatokat, és nekiláttunk a versengésnek. Izgalmas játék volt, néhol hatalmas ütésekkel, káprázatos labdafogásokkal. Többszörös hazafutások, és gördülékeny csapatjáték jellemezte ezt a pár órát. A hét során még egyszer összegyűltünk, hogy megmérkőzzünk A hét vége felé megérkezett a nem várt eső. Hatalmas szél, több színben villámló égbolt, estére pedig szakadó eső alakult ki. Ám ez az idő sem szegte senkinek a kedvét. A legjobb példa erre két sátorszomszédom, Marci és Stubi zenei performance-a, a zuhogó eső ütemére és saját ritmusukra fantasztikus zenei eladásuk kíséretében aludhattam el Félreértés ne essék, tényleg jó volt Másnap már szép reggelre virradtunk, és ezt kihasználva tizenegyedikes társainkkal egész napos túrába kezdtek. Estére újra borultabbra fordult az idő, és egy kisebb záporban is volt részünk, amit többen a tábortűz körül álltak végig, szárítva folyamatosan ázó ruháikat. Félórás eső lehetett, ami után újra összegyűltünk, és együtt vártuk az addig meg nem érkezett csapatot. Kis idő elteltével megpillantottuk a villogó zseblámpáik fényét, majd kíváncsian hallgattuk, amint arról meséltek, miként hallgattak ösztöneikre (amik persze rosszat súgtak) a tájékozódásban, és az eső hol érte őket Mire az alvásra került sor, a tábortűz környéke felszáradt, így alaklom nyílt a szabad ég alatt hálni. Lehetőségünk volt egy közeli rókavárat megfigyelni. Többen sikerrel jártak, de valahogy én nem Hiába keltem négykor, osontam ki, nehogy észrevegyenek, ültem mozdulatlanul, fagytam meg a rám zúduló széltől, még egy rókafarkat se láttam

72 72 1 beszámolók nyári programokról 2 Talán majd legközelebb. Lassan (inkább gyorsan) eltelt az egy hét. Utolsó este, egy rendhagyó értékelést tartottunk, mindenki megoszthatta tapasztalatait, véleményét a többiekkel, majd igen jó hangulatban zendültük tanár úr 13 ezüst pityke nótájára. Utolsó napunk a táborbontással telt, amit kedves, autóval, sörsátorral, toy-toyal és egyéb létfontosságú tárggyal érkező emberek sürgettek, akik a mi táborunk utolsó napjára kapták meg saját táboruk kezdési engedélyét Rengeteg dolog történt, és marad örök emlék mindenki számára Le sem tudnám írni mindegyiket Ha csak a kurblis-rádós-szirénás-zseblámpám emlékére, Rezső mindennapi akcióira, a túrákra, az eltévedésekre vagy a délutánokra gondolok Vagy Andris látványára, amint éppen visszatért a Világos-hegyről, a rókavárra, az átvirrasztott éjszakákra, és arra a sok-sok apró élményre Mindezeket felidézve, boldogan tekintek vissza tanévünk utolsó hetére, a haladó nomádtáborra Faludi Zsolt (10. b)

73 1 beszámolók nyári programokról 2 73 Öt nap alatt a Balaton körül avagy a nyolcadik á nyári bicajtúrája (2007. június ) Első nap. A versenyzők félkómában, álmosan, ámde vigyorogva várják a versenybíró, Csapodi Zoltán érkezését. Nagy megpróbáltatásra készülnek, olyan erőpróbára, amely meghalad minden eddigit, legyen az húsz kilométeres túra, térdig érő hóban, vagy hajnalig tartó kamu party Ezúttal azonban csak tizenöten indulnak neki a lehetetlennek. Mint később ők is rájönnek, a lehetetlen nem létezik, mert a lehetetlen csupán egy szó, amellyel a kisemberek dobálóznak, mint ahogy azt mindenki jól tudja. Kisebb-nagyobb bakikkal, de sikeresen felpakolták hátasaikat a számukra kijelölt vagonba, majd ők maguk is megszállták az arra alkalmas kocsikat. Itt kell megemlíteni még a csapat eddig ismeretlen versenyzőjét, Cserős Borbálát, aki sok vidám percet szerzett a vállalkozó szellemű bicajosoknak, de aki sajnos két és fél nap után, egyéb elfoglaltságai miatt feladta a küzdelmet. A vonatút többé-kevésbé zökkenőmentesen zajlott, a versenyzők nyugodtan elégíthették ki alvásigényüket. Ekkor még nem is sejtették, hogy ez volt az utolsó alkalmuk erre. Mint később kiderült, ahhoz, hogy megkaphassák jól megérdemelt fekhelyeiket, korántsem volt elég letekerniük az adott napra kijelölt távolságot. Sőt, az volt a könynyebb része A letáborozás után még meg kellett küzdeniük a cölöpökkel, kötelekkel, tartórudakkal, és a többi sátorkellékkel. De erről majd később, részletesebben A vonatról való sikeres távozás után versenyzőink nekivágtak a Balaton körüli túrának. Rögtön az első kilométeren örök búcsút vettek egyik társuk, Orsi csomagtartócsavarjától. Ez még később is okozott problémákat, de akkor, hála szerelőiknek Petinek, Ádámnak és Toncsinak, illetve Ádám pókjainak, sikeresen elkerülték a nagyobb bajt. Így Orsi kissé kilengő csomagokkal, de folytathatta útját. Az első nap több sajnálatos bukás is történt, ám szerencsére egyik sem volt olyan súlyos, hogy igénybe kelljen venni a kísérőautó szolgálatait. A túrázók első este Sajkodon, egy strandon hajthatták fejüket, kényelmesnek nem mondható sátraik talajára, s alig várták, hogy végre nyugovóra térhessenek. Az első napnak eme utolsó mozzanata azonban sikertelennek bizonyult. Nehezen tudtak elaludni, hisz társaik sutyorgását kellett hallgatniuk a szomszédos sátrakból. És mindehhez jött még, hogy a Balaton is egész éjjel hullámzott, édesvizet fröcskölve aludni vágyó versenyzőink arcába. És akkor még meg sem említettem apró pajtásaikat, akik egész éjjel próbálták kiszívni vérüket, ellenállva minden szúnyogriasztónak. Másnap kissé morcosan keltek, s volt köztük olyan, akinek fel sem kellett kelnie, mivel egész éjszaka nem aludt egy szemernyit sem, a fent említett nehézségek miatt.

74 74 1 beszámolók nyári programokról 2 Másra nem is vágytak, csak az ágyba kapott reggelire, és egy bögre meleg kakaóra. Persze, hogy egyik sem teljesült De ha a reggeli nem megy az osztályhoz, az osztály megy a reggelihez! Fel a biciklire, és irány a legközelebbi kisbolt! Ott aztán betermelhették a reggelijüket, s az ebédet is elintézhették. Azért az utolsó nap már vágytak a rendes reggelire, vagy legalább arra, hogy egy asztal mellett költhessék el azt, s ne a bolt előtti betonlépcsőn kelljen táplálkozniuk. A második nap eléggé igénybe vette túlélőink izmait és tűrőképességét. Emelkedőre fel, emelkedőről le, majd megint fel és hopp! Nincs le? Akkor menjünk megint fel! Először még mosolyogtak, de ha már sokadszorra játssza el ezt az ember egy nap alatt, akkor a mosolygásból vicsorítás lesz. Más szempontból is érdekesnek mondható a második nap. Ekkor volt ugyanis először szükség a kísérőautó és a benne ülő személyek szolgálatára. A versenyigazgató felesége és gyermekei töltötték be ezt a pozíciót, gyors ellátást, illetve vidulást biztosítottak a kocsiba kényszerülő Vicusnak. Miután megjárták a Balaton összes dombját, végre-valahára begurultak következő táborhelyükre, Gyenesdiásra. És ott az újabb cécó, a sátrak összeszenvedése, elalvási kísérlet, és a többi Ám ennek a táborhelynek volt egy hatalmas előnye, volt benne zuhany! Így tán valamivel kellemesebb volt lefeküdni. Soknak nem mondható, ám annál nyugodtabb és mélyebb alvás után következett a harmadik nap. Itt már kezdték érezni, nem biztos, hogy erejük elegendő lesz mind az öt nap teljesítéséhez. De hála útvonaltervezőjüknek, ez meglehetősen rövidre sikerült. És egy újabb remek nap telt el így, megint fáradtak voltak és büdösek, de új szálláshelyükön kulturált zuhanyzó és meleg vacsora várta őket. Alsóbélatelepen egy kemping várta túlélőinket. Itt is megvívták véget nem érőnek tűnő csatájukat a sátor kellékeivel, bár már jóval gyorsabban ment, mint az első este. (Operáns tanulás? Lehet, hogy elérték egy kismacska értelmi szintjét?) Hatalmas bánatukra a negyedik nap a vártnál sokkal hamarabb eljött, és már méteres karikákkal a szemeik alatt vágtak neki a Vicusék balatonszárszói nyaralójáig tartó útnak. Ekkor már jóval kevesebben voltak tizenötnél, útközben néhány társuk megvált tőlük, mert várta őket a Város, a civilizáció. És igen, megérkeztek! Teljesítették a túrát! Túlélték a túlélhetetlent! Igaz, a hátsó felük már örült volna egy kényelmes széknek, és hátuk is megköszönte volna, ha végre rendes ágyon alszanak, de még lélegeztek, tudtak járni, és még egy kis vidámságra is volt erejük. Szárszón Vicus apukája gyomrot gyönyörködtető ebéddel várta őket, s Maci, Vicusék kutyája nyálcsorgató mosollyal üdvözölte a fáradt versenyzőket. Itt azért még bebizonyították, hogy elhamarkodottan ítéltem oda nekik a kismacska értelmi színvonalát Na, most akkor kit is dobjunk ki abból a léghajóból? A sírásót, vagy az operaház igazgatóját? És már megint Lőrinc a gyilkos? Néhány pingpong parti után végre lefeküdhettek. A megmaradt négy lány egy kétszemélyes franciaágyon osztozott, amin

75 1 beszámolók nyári programokról 2 75 még el is férhettek volna, ha nem ők alszanak rajta. Így azért kevésbé volt vicces, Orsi a falhoz préselődve és félig lecsúszva próbált aludni, a többiek pedig egymás kezeibe és lábaiba gabalyodva igyekezték kipihenni fáradalmaikat. Néhány fiúnak csak a földön jutott hely, így ők nem élvezhették az ágy nyújtotta puhaság örömeit És felvirradt az utolsó nap, a búcsú napja. Búcsút vehettek a biciklijüktől, és a Balatontól is. Utolsó nap csupán Balatonföldvárig tekertek el, ott eltöltöttek egy gyönyörű órát a kikötőben, majd végre-valahára elindultak hazafele. A vonatút meglehetősen kényelmetlennek bizonyult, egyesek érezték a farcsontot nyomó nyereg hiányát, de addigra már megtanulták, hogyan kell mindent eltűrni. Az állomáson aztán néztek egy nagyot, hogy vannak, akik nem biciklivel közlekednek Boldizsár Célia TID (Tour Internationale Danube) 2007 (2007. június 29. július 8.) Kenutúrás csapatunk idén a Nemzetközi Duna-túrán vett részt. Több mint 300 kilométert eveztünk Passautól Bécsig, végig Ausztrián. Az első napot végigbuszoztuk, este pedig Csaba, a kemény kajakedző rögtön tisztázta, hogy ki a főnök a táborban. Megfuttatta a fiúkat, akik arról tárgyaltak, hogy egy publikum előtt ki nem mondandó szó az fogalom-e? Aztán megfutatta a lányokat is, akik túl hangosan próbálták kidobálni a tavalyi bogáráldozatok tetemeit a sátorból. Mindezt hajnali egykor. Másnap már kezdetét vette a kemény evezés. Bár sokszor, sőt, mindig hajtottak minket, hogy evezzünk, gyakran beiktattunk egy-két vízi csatát, már ha engedte az időjárás. A csaták során János bá (azaz Csaba édesapja, aki mellesleg kajakos olimpikon) eltört egyet a féltve őrzött evezői közül, s miután mi jószívűen adtunk neki egy másikat, ő azonnal támadott... Melk városában megnéztük a lenyűgöző apátságot, majd Jannis (az ausztriai főszervező) meghívta a magyar diákokat egy jó nagy adag fagyira. Pont időben, mivel egy órával később el kezdett esni az eső, és onnantól kezdve nem is akart abbamaradni, maximum pár órára... Ebben a rövid intervallumban próbáltuk megszárítani vizes cuccainkat, ám ez nem nagyon jött össze. Mi, a tudatlanok, akik még soha nem zsilipeltünk, sőt, azt sem tudtuk, mi az (a felsős fiúk szerint olyan, mint egy krumplinyomó a vízben), elhittük Csabának, hogy a víz leeresztése gyorsan zajlik, és egy csúszdán fogunk lecsúszni, ahol nagyon kell majd kapaszkodnunk a kenukba. Később, mikor rájöttünk, hogy felültettek minket,

76 76 1 beszámolók nyári programokról 2 mert csak szépen lassan eresztik le a vizet a zsilipben, Csaba jól kiröhögött minket, és ugrópiócának álcázott algadarabokkal dobált bennünket. Bár a túra során egyszer sem volt borulás, bőven volt részünk izgalmakban. Linzben meghívtak minket a tűzoltók vacsorára, a fúvós zenekaruk kijött elénk az egyik zsiliphez koncertet adni. Máskor hegyet másztunk, várakat néztünk, hajósmúzeumban jártunk, Passau-ban megkoszorúztuk Gizella királynő sírját. Ha valaki arra jár, keresse meg... Külön programmá vált a sátrak felállítása, főleg a kemény föld, vagy a zuhogó eső nehezítette a dolgunkat... Akadt olyan is, hogy mindkettővel egyszerre kellett megküzdenünk. Végül megérkeztünk Bécsbe, majd késő este fáradtan, koszosan, sebekkel gazdagodva az óbudai csónakházhoz. Büszkén mondhatjuk el magunkról, hogy végigkenuztuk a távot (az esőkabáttal vitorlázás is kenuzásnak számít...), küszködtünk a bogarakkal, esőben eveztünk, tíz napot sátorban töltöttünk (amit naponta felállítottunk, lebontottunk, visszacsomagoltuk az egy mérettel kisebb tasakjába)... És Hanika főztjén éltünk, de túléltük... Kádár Zita (9. b), Kolozsvári Anna (9. b), Regele György tanár úr

77 1 beszámolók nyári programokról 2 77 A 9. c kenutúrája (2007. július 8 14.) Sötét, borongós éjszaka volt. Bocs, de ezt a mondatot mindig is le akartam írni. Most, hogy kiéltem ebbéli vágyamat, akár rá is térhetnék a lényegre. De mi a lényeg? A lényeg, akarom mondani a kutya, valahol a Trefort utca 8-as számú épülete előtt van elásva. Ugyanis itt kezdődött. Mármint a kenutábor. De tényleg. Tehát kenutábor. A nagyszabású, a várva-várt, az egyetlen na jó, ne túlozzunk ennyire szóval a volt 9. és egyben a leendő 10. c osztály nyári kenutúrája, a Tisza felső szakaszának Gergelyugornyától Tokajig terjedő részén. Kísérőink Kutrovácz tanár úr (egyszóval jóofőnk) és Mohay tanár úr voltak, valamint Pomi, aki számunkra már elengedhetetlen résztvevője jóformán minden egyes osztályprogramnak. És bevallom, itt elakadtam. Bár a téma adott, mégis, mindarról, ami történt, első nekifutásra egyáltalán nem olyan egyszerű írni. A nehézségek fő okozója a számomra első pillantásra kissé eseménytelennek tűnő tábor volt. Ez persze nem így van, le kell szögeznem. De mégis, a tavalyi félhorror történetünk után meg kell, hogy mondjam, idén semmi olyasmi nem történt, amiről könnyedén lehetne sápítozni egy oldalon keresztül. Talán ez nem is baj Szóval: június 8-án korán reggel nekivágtunk második közös kenutúránknak. A forgatókönyv hasonlított a tavalyihoz: vonattal levonultunk Gergelyiugornya környékére, ahol a pályaudvaron Dodó apukája várt minket egy autóval és egy kisteherautóval. Ez utóbbira pakolhattuk fel a csomagjainkat, hogy ne kelljen cipelnünk őket a kempingig, ahonnan az aznap délutáni indulást terveztük, utólag bevallhatjuk, naivan. Mindezeken felül pár ember kocsival közelíthette meg a kempinget. Rövid tanakodás után három, erőtől majd kicsattanó fiunk pattant be az autóba bár tegyük hozzá, kiszállás után nekik kellett lepakolniuk, némi segítséggel, a kisteherautót. Az osztály gyalogbusszal közlekedő, ofőnk által vezetett fele, félig-meddig első nekifutásra megtalálta a tábort. Meg kell jegyeznünk, ez kiváló eredmény, bár eközben ilyen és ehhez hasonló kérdések vetődtek fel az osztály tagjaiban: Tanár úr, őszintén, eltévedtünk?. Miután végre megérkeztünk, következett az egy kupacba gyűjtött zsákjaink szeparálása, majd újabb zsákokba csomagolása. Némi foci és kártyázás következett, majd malmozás ölbe tett kézzel és végül tanakodás, hogy hol késnek a kenuink, miután már régen itt kellene lenniük. Végül kiderült, hogy a szállító cégnek nem várt beavatkozást kellett végrehajtania hajóinkon, ugyanis az előző túrázók jó párat kilukasztottak közülük. A telefon másik végén fogadkoztak, hogy nemsokára ideérnek, ehhez képest még órákig a színüket sem láttuk. Ehhez mérten még ebben a kempingben megfőztük a vacsoránkat (isteni paprikás krumplit, több mint húszféle kolbásszal), hogy a táborhelyünkön, előreláthatóan vaksötétben, már ne kelljen vele bajlódnunk. A főzés után nem sokkal megérkeztek a

78 78 1 beszámolók nyári programokról 2 kenuink, sőt, még világosban el is indulhattunk. Erejük teljében az első két kenu vad versengésben rögtön 200 méterrel elhúzott a többitől, amit szépen meg is sínylettek, ugyanis túlmentek a táborhelyünkön és árral szemben kellett visszaevezniük. A kikötés igen kalandosra sikeredett. Egyrészt Kutrovácz tanár úr mindkét mobiltelefonja kiesett a zsebéből, és mivel a víz helyből mélyült a parton, feltételeztük, hogy örökre elnyelte őket a posvány. Szerencsére végül megtaláltuk őket Másfelől a part hihetetlenül meredek volt, emellett bokáig ért a sár Szóval nem kevés hasra eséssel sikerült feltornásznunk magunkat, a cókmókunkat és a kenukat a partra. Ezek után már csak a táborverés és a vacsora következett. Tekintve, hogy egy füves pampa közepén vertünk sátrat, közel s távol csak a Tisza létezett, mint fürdési lehetőség (ezzel azonban egyedül Simon élt), legtöbbünk az ivóvizes hordókból, rafináltabbak a magukkal cipelt nedves törlőkendőt segítségül hívva mosták le magukat, úgy-ahogy. A tábortüzet ezen az estén két gyertya helyettesítette. Másnap korán reggel nekivágtunk a folyónak. Az, hogy miként sikerült lecipelnünk a kenukat a parton, majd megtölteni őket cuccokkal, örök titok marad, talán még számunkra is. Páran előálltunk azzal az ötlettel, hogy igazából csak be kéne pakolni ott, ahol vannak, majd beülni, a legénységnek a kezébe adjuk az evezőt, meglökjük őket a lejtő tetején, aztán hadd szóljon Ebédre egy komp mellett kötöttünk ki, ahol a partra egy sárdagonyán keresztül vezetett az út. A kikötés még úgy-ahogy ment, de a kiszállás Zoli pedig szemlátomást valakit mindenképpen el akart süllyeszteni a térdig érő iszapban, ehhez mérten, miután Dodóhoz vágott egy marék trutyit, ádáz pankráció vette kezdetét közöttük. Ebéd előtt Kutrovácz tanár úr, folytatva a hagyományt, idén is felajánlotta, a tavalyi szúnyogok után, ha valaki összegyűjt nyolc különböző fajú lepkét, és meg is határozza

79 1 beszámolók nyári programokról 2 79 őket, kap egy biosz ötöst. Tavaly Tóth Eszterrel külön-külön összefogdostunk jó pár szúnyogot, ám képtelenség volt azonosítani a lecsapott példányokat, így a jutalomról mindenki megfeledkezett. Éppen ezért idén már párban dolgozhattunk, viszont nem kellett két példányt begyűjtenünk minden fajból. Késő délután értünk el második táborhelyünkre, egy homokpadra. Itt megvalósult sokunk szívének a vágya, élve eltemettük Vicut (mosoly, mosoly ). Persze nem egészen, nyaktól felfelé kilátszott a homokból, de ennyi kompromisszumot megért a dolog. Ezen az estén táborunkat megosztottuk egy kisebb kajakos csapattal. Némileg ironikus volt, hogy nem szóltunk egymáshoz, nem néztünk egymásra, a kapcsolatteremtés csak odáig jutott, hogy irigyen pislogtunk a tábortüzükre, füstölgő papírgalacsinjaink és fadarabjaink fölött. Egyébként a Tisza ezen szakaszán felfedeztük, hogy mennyire nem egyenletes a folyómeder. Andival besétáltunk a folyóba vagy húszméternyit, s miközben én kényelmesen tocsogtam a derékig érő vízben, ő mellettem egyremásra nyakig elmerült a gödrökben. Másnap reggel a fiúk ezt alaposan ki is használták, ugyanis gyönyörű fejeseket ugráltak a látszólag bokáig érő vízbe. Nem sokkal indulás után utolért minket a vihar. Éppen kikötöttünk vizet venni, mikor ránk szakadt az ég, dörgött is, villámlott is, és úgy zuhogott, mintha dézsából öntötték volna. Gyorsan kimenekítettük a kenuinkat, és ponyva alá rejtettük a poggyászunkat. Semmi dráma nem történt, csupán Simont, Tomit és Mohay tanár urat, akik a vízből segítették a mentést, kicsit megütötte egy vízbe becsapó villám, de egyiküknek se görbült még a haja szála sem. Ezen a jeles napon az ukrán határ mellett eveztünk el, vagyis a folyó egyik partja ukrán, másik partja magyar területnek számított. Sokat viccelődtünk azon, hogy mindjárt jön egy ukrán határőr és lepuffant minket. Viszont, mikor kikötöttünk ebédelni a magyar parton, valóban megjelent a folyó másik oldalán egy ukrán határőr, sőt, mindjárt kettő, fegyverrel a kezükben. Ekkor azon kezdtünk el viccelődni, hogy mindjárt átússzák a Tiszát, hogy idejöhessenek hozzánk, és akkor képedtünk el igazán, mikor először az egyik, utána pedig a másik kezdett vetkőzni, majd egy szál gatyában elkezdtek úszni Szerencsére kiderült, hogy csak meg akartak mártózni a vízben. Útközben felvettük Tóth Esztert, Kassa Eszter és Lucát, így este már velük együtt érkeztünk meg táborhelyünkre, egy földútra. Konkrétan az út két oldalán vertük fel a sátrainkat, mivel két lépéssel bentebb már a bozót kezdődött. Elgondolkodtunk azon, hogy mi lesz, ha korán reggel meglátogat minket egy traktor, de aztán gyorsan elhessegettük a gondolatot. A vacsora érdekesen zajlott: kondérban főztünk konzervet, de a víz hatására a címkék elkezdtek leázni róluk, így volt eset, mikor a kiéhezett társaság random vetette magát egy-egy konzerv után, remélve, hogy sóletet tart a kezében. A kisebb, konzerv okozta égési sérülések kezelése után többnyire mindenki elégedetten és tele hassal bújt hálózsákba, de előtte még jót nevettünk azon, hogy egy újságcikk szerint nemrég fogták el az ukrán határ mellett gyermekkereskedelemmel foglalkozó bizonyos K. Lászlót

80 80 1 beszámolók nyári programokról 2 Másnap útközben igen változatos dolgokkal szórakoztattuk magunkat. Rendszeressé vált, hogy mikor szigetként összekapaszkodtunk a kenukkal, elkezdtünk röpizni a hét hajó legény-illetve leányságával. Három hajó volt az egyik csapat, három a másik, középen pedig az igencsak részrehajló háló. Néha megálltunk egyet tarzankötelezni. Ezen kívül vad biosz öntudatú osztályként felfedeztük a bajszos kutyaszalamadrát (Salamandra Canis), valamint a piros elefántot is, aki innentől kezdve állandó tárgya volt az unalmunkban kezdeményezett beszélgetéseknek. A legvégső stádium a barkochba volt ( Gondoltam. Fa? Igen! Gondoltam. Fa? Igen! ). Este a táborunkat egy kiépített kis kempingben vertük fel, és vacsora előtt gyorsan lejátszottunk pár foci- és röplabdameccset. Tóth Eszter a napok folyamán fabrikált egy horgászbotot, amire utunk során még horgot is sikerült kérnünk egy horgásztól, úgyhogy sötétedés után levonultunk a partra, hátha horogra akad legalább valami miniatűr hal. Tevékenykedésünket azonban abszolút sporthorgászatként könyvelhettük el, ugyanis egy darab halat se fogtunk, nem hogy vissza kellett volna dobálnunk őket. A hatodik nap reggelére virradóan kiderült, hogy Simon és Zoli csúnyán megbetegedtek, így aznap egy kikötéskor Zoli anyukája értük jött kocsival, és hazavitte őket. Bár ez a nap említésre méltó esemény nélkül zajlott, este a táborhelyünkön azért történtek érdekes dolgok. Példának okáért rögtön a kikötéskor. Regi valamilyen oknál fogva elveszítette az egyensúlyát, miközben az egyik kenuban állt, előrebukott, megkapaszkodott egy másik csónakban, hogy aztán pár pillanat alatt élő hidat alkosson a két hajó között. Gyorsan kihúztuk, nem esett baja. Eszterrel kisebb pánikban voltunk, hogy még mindig nem szedtünk össze elegendő lepkefajt, így Sebi nagylelkűen besegített nekünk. Feltett szándékunk volt nappali pillangókat is összegyűjteni, és egy

81 1 beszámolók nyári programokról 2 81 hosszú üldözés után elkaptunk egy réti boglárkát. Sebi lelkesen futott felénk egy másik lepkével a tenyerén, mi meg rémülten sipákoltunk, hogy legalább szorítsa össze a kezét, mert elszáll. Sebi mondta, hogy dehogy száll, azzal odalépett hozzánk. Abban a pillanatban a lepke megelégelte addigi kilátóhelyét, és elröppent. Lepkevadászunk kiáltozva követte, mi meg kínunkban majd meghaltunk a röhögéstől. Másnap reggel, táborunk utolsó napján is történtek velünk emlékezetes dolgok. Mikor megérkeztünk Tokajba, kiderült, hogy ott éppen a Hegyalja Fesztivál zajlik. Még nagyobb volt a meglepetésünk, mikor kiderült, hogy Vikiszünk is részt vesz a fesztiválon, ugyanis lelkesen integetett nekünk egy hídról, miközben ott vigyorgott mellette egy fonott hajú figura, akiről később kiderült, hogy Nyírő Marci személyesen. A hazafelé tartó vonatunk késett, így lekéstük a csatlakozást a Budapestre tartó másik szerelvényhez. Ennek következtében meg kellett várnunk a következő vonatot, ami már valóban elvitt minket Pestig. A vagonban a többség lelkesen aludt, de voltak, akik kártyáztak, vagy egyszerűen csak beszélgettek. Csomagjaink többségét ismét a kisteherautó szállította el a Trefortig, így oda mentünk vissza, hogy találkozzunk a szüleinkkel, összeszedhessük a csomagjainkat, valamint megcsodálhassuk az újonnan kifestett harmadik emeletet. Mit is mondhatnék végszóként? Furcsa volt visszatérni a városba. Miközben a dugóban araszoltam hazafelé, lopva még mindig mosolyogva gondoltam vissza arra az egyszeri esetre, mikor rá akartuk venni tanár urat, hogy énekelje el nekünk külön bejáratú altatódalát: A kriptában csörögnek a halottak, egymás tyúkszemein taposnak, kedvenc italuk az aludttej, fogd be a szádat és aludj el! Mondhatom, este az ágyamban, a táborral a hátam mögött, már nem volt szükségem semmiféle altatódalra. Kiss Marina (9. c)

82 82 1 beszámolók nyári programokról 2 A 10. c kerékpártúrája a Fertő tó körül (2007. július 9 14.) július 9-én 10 óra 45 perckor útjára indult a Keleti pályaudvarról kilenc bicikli, valamint a hozzájuk tartozó hadsereg, azaz mi. Csak reménykedhettünk abban, hogy az Eszter nevű kislány, aki tán épp szökni készült, jajgató anyukája kérésére mégis leszállt a vonatról. No meg abban, hogy a srác, aki Komáromba igyekezett, mi meg félreinformáltuk, mégis felszállt a vonatra És abban is, hogy az a maroknyi ember, aki nehezen értette meg, mit is jelent az, hogy foglalt, azaz le van nekünk foglalva mégis talált magának ülőhelyet, sőt, le is ült. Nagyjából negyed óra múlva Kelenföldre értünk, ahol megpillanthattuk rég látott osztályfőnökünket, aki máris bukósisakban feszített, mely külön meglepetést okozott nekünk. Egy röpke pillanat, és máris minimum hat kerékpárral (és gazdáikkal) bővült a fedélzet. Mentünk, mentünk. Annával és néhány lánnyal egy bácsika társaságát élvezhettük, aki az utolsó öt percig meg sem szólalt, csak hallgatózott. A végén azért ránk kacsintott, mondván, szép lyányok vagytok, majd becsukta maga mögött az ajtót. Kerékpártáskáinkra végül nem volt szükség, mivel a panziótulajdonos néni lejött elénk a fertőszentmiklósi állomásra, hogy a cuccainkat kocsival elszállítsa. Tekertünk gyorsan egy tízest, és meg is érkeztünk a főhadiszállásra. Lányok az emeleten (nehogy elkényelmesedjenek, hadd lépcsőzzenek), fiúk a földszinten csak semmi koedukáció. Elkerülendő, hogy a ház falát újra kelljen színezni, bringáinkat hozzá sem érinthettük, hát a fészerben tároltuk közlekedési eszközeinket. A szállásunk kedves hely volt egyébként, örök kedvenc az emeleti tükörbe befigyelő leterített vaddisznó. Pszichológiai hatásai közé tartozott, hogy mellette kifejezetten vonzónak találtuk magunkat. A falu, Fertőd-Nyárliget is kedves volt, úgy három utcából állt, embereket is ritkán láttunk. Még aznap délután tekertünk két órát, Nyárligetről egészen Lászlómajorig jutottunk. Csizmadia Dóri defektet kapott, Keszthelyi Kristóf szelepgondokkal küszködött, de kísérőink szerencsére értették a dolgukat. Visszafelé földúton jöttünk, tulajdonképpen természetes, hogy akkor kezdett el esni az eső. Estére már jó kis vihar kerekedett, a víz befolyt az ablakokon. Odabent mérsékelten randalíroztunk, míg el nem nyomott minket az álom. Másnap a fertődi Esterházy-kastélyt néztük meg szakszerű vezetéssel, melynek során párszor bekapcsoltuk a riasztót, persze merő véletlenségből. Szerencsére tárlatvezetőnk nem vette nagyon a szívére a dolgot. Visszaúton az eső lógó lába ismét elhagyta magát, mire hazatekertünk, nagyjából eláztunk. Délutánra kisütött a nap, útra keltünk hát ismét, azonban jó kis szél süvített ábrázatunkba, mely legalább harmadára csökkentette átlagsebességünket, viszont aranyos kis izomlázzal jutalmazta erőfeszítéseinket. Tőzeggyármajor, Miklósmajor és Kis-

83 1 beszámolók nyári programokról 2 83 tölgyfamajor érintésével elérkeztünk Öntésmajorba, ahol egy bezárt közért fogadott minket. Leültünk pihenni, majd ugyanazon az útvonalon elindultunk haza, de a szél még így is szembefújt. Ki érti ezt?! Szerencséjére Alexa immunrendszere felpörgött, lázasan feküdt otthon, így az őt ápoló Verával együtt sajnos kimaradtak a délutáni élményekből. A reggel beígért meleg (rántott hús ) helyett csalódást keltő hideg vacsorát (dzsem, mogyorókrém, tej, felvágott ) kaptunk, s mikor azt hittük, ennél már nem jöhet rosszabb, eszünkbe jutott, hogy belementünk abba, hogy másnap hajnalban keljünk. Aznap este már senkiben nem maradt annyi optimizmus, hogy csak úgy garázdálkodjon a maga módján. Szóval aludtunk, mint a tej. Négy óra negyvenötkor (!) aztán valóban nyílt a szobánk ajtaja, és tanár úr dörgő, mély hangja hozott fel minket lágyan bétából alfába (vagy fordítva, hogy is van ez?). Nem mondhatjuk, hogy azonnal kipattantunk az ágyból Nyílt még néhányszor az ajtó, mire végül is elegendő mennyiségű kortizol nevű mellékvesehormon jutott a vérünkbe ahhoz, hogy lendületbe jöjjünk. Szokatlanul korai keltésünknek oka egyébként nem más volt, mint a sokkal kecsegtető hajnali madárles. Hogy kiérjünk a helyszínre, egy esőzésektől szinte teljesen elmocsarasodott földúton kellett átvergődnünk. Szegény Pallai Marci esett áldozatául a körülményeknek, mivel eltanyált, és még a nadrágja is saras lett. Végül a látvány és a madarak csicsergése kárpótolt mindenkit mindenért. Kaptunk távcsöveket és kukkolhattuk a kis szárnyasokat, mely cselekedetünk mellesleg némelyekben etikai kételyeket vetett fel, de azért még ők is kíváncsian nézték a távoli fehér pontokat. Közben azért gyalogoltunk is egy-két kilométert, hallgattuk a téma szakértőinek magyarázatait,

84 84 1 beszámolók nyári programokról 2 majd lelkesedésünk lankadni kezdett, mikor éhesek lettünk, és alig vártuk, hogy újra felülhessünk biciklinkre. Poénból tettünk egy kis kitérőt Fertőd felé, és reggelire értünk haza. Lemostuk a sarat a bringáinkról, majd automatikusan visszatámolyogtunk az ágyba. Ezután megebédeltünk, és délután három körül újra felpattantunk a kerékpárra. Ezúttal át is léptük a magyar-osztrák határt, ami viszonylag sima ügy volt. Áttekertünk Pomogyon, Apetlonon, és Illmitzig meg se álltunk. Ott aztán egyből megtaláltuk a fagyizót, és miután úgy fél óráig gyakoroltam, hogy Guten tag, eine schockolade und eine Mozart, bitte schön, megszólalt az eladó magyarul. És kedves is volt, kérdezgette, honnan jövünk Visszafelé, csodák csodája, eleredt az eső, viszont hátulról kaptuk a szelet, így végig több mint 20 km/h-s átlagsebességgel csúsztunk vissza Magyarhonba. Annyira megtetszett Ausztria, hogy innentől egy napot se hagytunk ki, hogy át ne lógjunk. Mit se törődtünk már az erős széllel. Csütörtökön végigmentünk Pamhagenen, a B 27-esen, meg Wallernen, sőt Sankt Andrä-n, aztán a B 22-n, egyébiránt Erdeihof Westhofon, meg még a B 23-on, majd Halbturnon. Itt a Habsburg-kastélynál ebédeltünk, azután kis tévelygés után átrepesztettünk Mönchhofon, a B 23-on, majd Frauenkirchenen, Wilhelmhof Zicksee-n keresztül a Sankt Andrä Wallern Pamhagen úton vissza. Másnap ketten is emigráltak: Dorcsinak és Márknak haza kellett menniük. Ők már sajnos nem láthatták meg a Fertő tavat, amelyet Ausztria felől közelítettünk meg, majd rajta komppal átkeltünk. Mörbischbe érkezvén terülj-terülj asztalkát és kicsi a rakást játszottunk. Egy másik határátkelőhelynél határátkeltünk, majd szándékunkban állt megcsodálni a Mithras-szentélyt, amiért azonban fizetni kellett volna, és kapzsiságunk megölte a bennünk szunnyadó kulturális műveltség felé irányuló törekvéseinket. Ezután a táj lejtőssé vált, az út néha felfele lejtett. Azt nem szerettük. Mentünk még kilométert, majd végre hazaértünk az egész napos túráról. Kis pihenés után tábortűz köré ültünk, énekeltünk Utolsó nap már nem túráztunk. Sejhajunkat tapogatva pihentünk, csomagoltunk, sokat vártunk a vonatra, meg a vonaton Győrnél, de valahogy hazajutottunk. Megérkeztünk, elindultunk haza, és már épp elkezdtem örülni, hogy nem tettem tönkre a bringám, mikor lerepült a tetőcsomagtartóról, mivel éppen egy földalatti parkolóba hajtottunk be, és teljesen megfeledkeztünk róla. De hát ez már csak olyan, mint amikor azt hittem, hogy defektet kaptam, közben csak az esőkabát zsinórjának a végén lévő műanyag kattogott a küllőhöz érve. Összességében 278 kilométert tettünk meg szinte zökkenőmentesen, a kerékpáros KRESZ-t is csak néha-néha hágtuk át, és a hangulat remek volt. Pál Gergely tanár úr kiváló szervezése és Toldi Laci bácsi segítőkészsége nélkül nem sikerült volna ilyen jól! A bringás brigád nevében: köszönjük Nekik! Hernyes Anita

85 1 beszámolók nyári programokról 2 85 OKTV-tourist (2007. július) Nemcsak azért érdemes franciául tanulni, mert érdemes, hanem azért is, mert az OKTV első kilenc helyezettje részt vehet egy kéthetes franciaországi utazáson, amit a francia állam finanszíroz. Idén én is utazhattam, és végre belekóstoltam a francia kultúrába. Az első négy napunkat Párizsban töltöttük, ahol egy diákszállás és egy hotel átmenetét képező szuper helyen laktunk. Szinte mindent megnéztünk: Musée d Orsay, Sainte Chapelle, Notre Dame, Musée Rodin, egy kis Louvre, sőt, elmentünk Versailles-ba is, és mivel még július 14-én is Párizsban voltunk, a tűzijátékot is megnéztük. A sok szabadidőnknek köszönhetően még jobban felfedezhettük a fények városát, így a Grande Arche, a Centre Pompidou és a Montmartre sem maradhatott ki a programból. A Montmartre-on hoszszas keresgélés és kérdezősködés után megtaláltuk a Café des 2 moulins-t is, ami az a kávézó, ahol az Amélie csodálatos életét forgatták Párizstól egy esti szajnai sétahajókázással búcsúztunk. Franciaországtól még nem, hiszen másnap egy mini Loire-menti kastélyok-túra után tovább utaztunk Nantes-ba, ahol egy nyugdíjas családokból álló szervezet fogadott be minket. Az itteni programunk is nagyon színes volt: először a nantes-i várat, majd a katedrálist vettük birtokba, ahol is az idegenvezetőnk sziporkázóbb volt, mint bármelyik show-man. Megnéztük még a Mont Saint Michelt, ami az apály-dagály nagyon látványos váltakozásáról ismert: régen a turistabuszokat hatóránként engedték a hegyre épült vár közelébe, és ha valaki lekéste a váltást, még hat órára a várban ragadt. Az óceánparti programjainkat elmosta az eső és elfújta a szél, de sebaj, fürdés helyett várost néztünk. A családoktól magyar és francia versekkel, illetve a Komáromi kisleány kezdetű népdal alternatív verziójával búcsúztunk, biztosan tetszett nekik, majd irány újra Párizs. Az utolsó párizsi napunkon még meg lehetett nézni a kimaradt nevezetességeket és baguettet venni a sarki közértben, aztán nekivágtunk a 21 órás buszútnak hazafelé. Fantasztikus élmény volt számomra ez a két hét, hiszen jó társaságban és Franciaországban telt. Végezetül csak ennyit: Vive la France! Hrincu Linda (12. b)

86 86 1 beszámolók nyári programokról 2 Biciklitúra a Balaton körül (2007. július ) Most úgy kéne kezdenem, hogy: Egy kellemes nyári reggelen a 10. a osztályból 15 diák várakozott a Déli-pályaudvar 6-os peronjánál Azonban ez meglehetősen nehéz lenne, figyelembe véve, hogy én nem voltam köztük. Ugyanis rajtam kívülálló okok miatt ugyanis még aludtam lekéstem a vonatot. Szerencsére apámmal kisebb kerülő után Székesfehérvárott sikerült utolérnem a vonatot. Ezután már sikeresen megérkeztünk Balatonvilágosra, ami mellett természetesen nincs Balatonsötét Itt találkoztunk Chikán tanárnővel, aki a túra folyamán végig kísért bennünket autóval, ezzel nagymértékben megkönnyítve utunkat. Rövid tájékoztató után elindultunk 4+1 napos biciklitúránkra. Az első nap bemelegítő jellegű volt. Kora délután Ami néninél frissültünk fel, és megejtettük első fürdőnket. A tanár úrnak főbb elfoglaltságai közé többek között a csoport utolérése tartozott, lévén az ő kerékpárján nem volt váltó. Estére meglehetősen ingerült állapotba kerültem, ugyanis nem sikerült a megfelelő napi energiamennyiséget a gyomromba bevinni. Szerencsére az étterem, ahol vacsoráztunk, jó szakáccsal rendelkezett. Miután a létszükségleteinket kielégítettük, sokkal vidámabban vertük fel sátrainkat. Másnap egy csúnyácska német kutya jóvoltából korán keltünk fel. Reggeli után a Balaton legszebb vidékein haladtunk át. Sajnos ezzel a nappal véget ért a defektmentes szériánk. Összesen négy gumibelsőnek sikerült a halálát okoznunk a nap során, nem mellékesen ebből három Bence műve volt Este Vera csatlakozott kicsiny csapatunkhoz. Harmadnap Balatonudvariig tekertünk. Este a csapat nagy része egy karaoke-bárban mulatott, ahol remek volt a hangulat. Ekkor még az esővel is szerencsénk volt, mert már a sátrunkban ért minket. A negyedik nap visszaérkeztünk kiindulásunk helyére, este pedig Bencéék nyújtottak szállást nekünk. Mivel remek idő volt, ezért úgy döntöttünk, hogy a szabad ég alatt alszunk, úgyhogy a sátrakat nem vertük fel. Éjfélig minden rendben volt, ekkor azonban bekapcsolt a kertben lévő automata locsolórendszer, ami miatt a házba menekültünk. Másnap mit sem sejtve kinéztünk az ablakon, és meglepődve vettük észre, hogy az összes cuccunk elázott. Az összes alatt tényleg az összes cuccunkat értem, így a többség csak hiányos öltözékben tudott útnak indulni, amiket úgy-ahogy Bence apjának cuccaival, háló- és fürdőruhával pótoltunk. Így a hős sereg meglehetősen ramaty állapotban, de legalább vidáman és élettelien érkezett haza. Lévay Zsombor (10. a)

87 1 beszámolók nyári programokról 2 87 Tour de Fertő 2007 (2007. augusztus 6 10.) Éjszaka van. Mindenki elalszik. A városban lassacskán minden ház ablakában kialszik a fény. És ekkor, az éjszaka leple alatt munkához lát a Pomi. Krónikát ír az általa olyannyira kedvelt osztálynak. Ilyet is régen művelt Kiesett már a gyakorlatból, de megpróbál életet pumpálni esszéíró vénájába. A Fertő-tó körüli bringatúra már a második tábor volt Veletek az idén. Mert lehúztunk már egy hetet a kenutáborban is. Itt szeretnék gratulálni Nektek a türelmetekhez, meg köszönetet mondani, hogy hősiesen tűrtök és széppé tettétek ezt a nyarat! Az idei biciklis tábor augusztus 6-a és 10-e között került megrendezésre a Fertő-tó körül. Tizennégy mindenre elszánt 9. c-s, Kutrovácz tanár urak (kettő) és Faragó tanár úr, Kata, Rozi és szerény személyem kíséretében vágott neki a kalandosnak ígérkező, hangzatos elnevezésű eseménynek. Még H. Bóna Márta sem tudott ránk ijeszteni, pedig záporokat-zivatarokat jósolt nekünk a hétre. Augusztus 6-án Sopronig vonatoztunk. Jó kedélyű itáliai útitársaink legnagyobb bánatunkra csak Győrig kísértek minket. Sopronból Fertőrákosig kerekeztünk, közbeiktatva egy kis pancsit. Sikerként könyveltük el, hogy a hátsó kerekem végig a helyén

88 88 1 beszámolók nyári programokról 2 maradt. Ellenben a Forma-1 láznak köszönhetően Robi még a túra első napján biztosította a kellően magas adrenalin-szintet Egy lejtőn történő legurulásnál kicsit lerepült a bicikliről, majd leporolta magát, visszaszállt a drótszamárra és megnyugtatásunkra közölte: a fényképezőgépnek semmi baja nem esett. Egy egyenes útszakaszon meg is nyitotta kapuit a kórház és tőszomszédságában a szerviz. A kórházban ellátták Robi sérülését, mialatt a szervizben Evi biciklijét szerelték. Ezután végre megérkeztünk Fertőrákosra és birtokunkba vettük a vízimalmot. Itt húztuk meg magunkat éjszakára. De a takarodó még messze van. Lepakolás után még eltekertünk a boltba és a tóhoz, a strandra. Fürdés, kaja, röpi, egy csúnyán beszélő hattyúdobáló kisfiú megnevelésére tett sikertelen próbálkozás, Barnabás első csapása Igen, egy jól irányzott ütéssel sikerült szájba vágni saját csoporttársát, aki egyben saját osztályfőnöke is. Hm. Eseménydús nap Lefekvés előtt még játszottunk egy kicsit. Kiderült, hogy mennyire ismeritek egymást: hogy fél mondatokból is tudjátok, hogy ki szól hozzátok. A maffia sem maradhatott el, a taktikus játékosok már az első este kivillantották foguk fehérjét. Másnap tovább tekertünk Oggau-ba. Minden gond nélkül zajlott a határátlépés. Előtte Fertőrákoson még pénzt váltottunk és vásároltunk. Csupa hasznos holmit: például légfrissítőt a Vezérjárgányra. Miután bejelentkeztünk a kempingben, visszamentünk Rust-ba a strandra, hogy ne zavarjuk a kempingben csendes pihenőjüket töltő vendégeket. Pancsi, röpi, csúszda, foci, pihenés, olvasás, evés. Kinek mi. Igazán széles volt a választék. A legnépszerűbb programok a fürdés és a röplabdázás voltak. (Mily

89 1 beszámolók nyári programokról 2 89 meglepő egy strandon!) Vacsorára hazatértünk a kempingbe. Jó vacsihoz, pontosabban előtte, szól a nóta! Vagyis szólna, ha a néni nem lenne mogorva. Azt hinné az ember, hogy a vigyorgó kerti törpe-rezervátumon túl vidám embereket rejt a luxus-lakókocsi. Úgy tűnik, ez nem így van. Nem is tudtunk belelendülni a dalolászásba-gitározásba. Háromfogásos fenséges vacsoránk után lábujjhegyen visszatértünk parcelláinkhoz, majd a fizetős-melegvizes fürdés után álomba szenderültünk. Másnapi úti célunk St. Andrä vala. Út közben felvásároltunk egy teljes Kindertejszelet készletet és megpróbáltunk olyan színű energiaitalt venni, amilyet eddig még nem volt alkalmunk megízlelni. A tábor ideje alatt egyébiránt megkóstoltuk a vegyész virágoskertjének valamennyi színében pompázó üdítőitalok mindegyikét. Vásárlás után tekeregtünk tovább egészen egy strandig. Megszálltátok a csúszdát és a körbekörbe medencét. Vicces volt kintről hallgatni és nézni Benneteket. Vááóó placcs! A viharfelhők itt már kezdtek gyülekezni, H. Bóna Márta szavai beigazolódni látszódtak, de végül megúsztuk szárazon. Mire megérkeztünk a kempingbe, ifjabbik Kutrovácz tanár úr bejelentette csapatunk pizza és makaróni iránti igényét. Kiderült, hogy a magyar világnyelv Vacsora után még volt lehetőség egy kis strandolásra. Már aki mert Ugyanis nem tudhattuk, hogy békésen úszkáló tőkés récék (Anas platyrinchos) közül melyik a Vérkacsa, mely bármelyik pillanatban lecsaphat áldozatára. Barnabás rémtörténete nem vette el mindenki kedvét az esti fürdőzéstől, viszont itt is korán el kellett csendesedni, hogy az üdülő népek kipihenten kezdhessenek neki a másnapi tévénézéshez a lakókocsiban. A gitár ezúttal elő sem került. Így hát nyugovóra tértünk. Guten Morgen! Felkelt a nap! Csak nem látszik. Szürke az ég, nem csupa kék. Vár ránk Fertőszéplak! A reggelinket még szárazon el tudtuk fogyasztani, de a strandolást és a röplabdázást már nem engedélyezte az időjárás. Eleredt az eső. Ahhoz képest, hogy egész hétre ezt ígérték egy szavunk sem lehetett. A határig hol zuhogott, hol nem. Általában mire megszárított minket a menetszél, újra lezúdult ránk az égi áldás. Határátlépés előtt elköltöttük utolsó ojróinkat és ojró-centjeinket. (Különösen sok fogyott az extra savanyú rágóból.) Aztán hazagurultunk Magyarországra és elzötyögtünk Fertőszéplakig. Széplakon már a nap is előbújt a tiszteletünkre. Megebédeltünk finom hazait a helyi boltból s elfoglaltuk az iskola tornatermét. Búcsút intettünk Lucának és Evinek, akik sajnos egy nappal korábban a távozás pedáljára léptek. Rövid pihenés után nyeregbe pattantunk, s meg sem álltunk Hegykőig, a termálfürdőig. (Páran tovább is gurultak a kelleténél.) Megint lubickolás következett kifáradásig (Bálintnak kizavarásig), no meg fagyizás és az elmaradhatatlan röpizés. Közeledett a záróra, a Jocó Étterem kedves személyzete pedig már főzte az ételt és terítette az asztalt számunkra Fertőszéplakon. Elindultunk hát, vissza a szállásra. Az égboltra pillantva már sejtettük, hogy ezúttal nem menekülünk meg az igazán nagy zuhé elől. És lőn. A hazafelé vezető kaptatón elkapott minket a vihar. Oldalszélben, vízszintesen hulló esőben és jégesőben tekertünk el az iskoláig. Mire odaértünk, bőrig áztunk. Gyorsan bemenekültünk az iskolába, utánunk a vízözön! Szerencsénkre az eső hamar kieste

90 90 1 beszámolók nyári programokról 2 magát, felitattuk a terembe befolyt vizet, mindenki tiszta ruhát öltött és eltekerünk az étteremhez vacsorázni. Nem áztunk meg sem odafelé, sem visszafelé. Hurrá! És végre! Nincs zsémbelődő néni, akit hagyni kéne aludni, nem kell kerülgetni a kerti törpéket, csak mi vagyunk, magunk között. Öt nap közös élményeivel a lelkünkben, vidáman. Lehet énekelni, gitározni, játszani, nevetni, örülni egymásnak. Nem zavarunk senkit. Nagyon jól éreztük magunkat ott este. Másnap reggel pakolás, takarítás. Odakint szürkeség, de az előző napi adag után ez már nemigen tud ránk ijeszteni. Reggelinket egy út menti fa körül fogyasztottuk el sebtiben. Majd bemenekültünk egy étterem mögötti fedett placcra, ugyanis újfent elkezdett esni az eső. De ez cseppet sem szegte kedvünket. Játszottunk maffiát, kacsintós gyilkosost, s (hogy ne aludjunk el) elefánt-kenyérpirító-satöbbit (nevezzük csak pingnek a mikrosütő után szabadon). Teát is tudtunk rendelni az étteremben, hogy ne fázzunk át. Mire elérkezett az indulás ideje, el is állt az eső. Hazafelé a vonaton még játszhattak néhány kör maffiát a játék nagy kedvelői. Volt pár gyors kör is, pl. mikor Balu őrnagy rögtön leleplezte a galád gyilkost. Gyilkolászás közben csak úgy repül az idő! Egykettőre megérkeztünk a Keletibe. Elbúcsúztunk és ki-ki saját otthonába, hazamentünk. Minden hős versenyzőnek gratulálok a teljesítményéért és köszönöm Nektek ezt az élményekben gazdag hetet, amit Veletek tölthettem! Sok szeretettel: Pomi. Boronkai Zsófia

91 1 beszámolók nyári programokról 2 91 A 7. a kenutábora (2007. augusztus 6 12.) Több hónapos alapos előkészítés (Mohay tanár úrnak köszönhetően), rengeteg soroksári tanulóevezés után nekivágtunk a kenutúrának a Felső-Tiszán. Vonattal indultunk, majd át kellett szállnunk egy másik szerelvényre. Ezt természetesen nem sikerült zökkenőmentesen végrehajtanunk, mivel néhány kupac közös cuccot fenn hagytunk Ezek után kaptunk egy kisebb fejmosást azzal kapcsolatban, hogy,,a közös dolgok legalább olyan fontosak, mint a sajátok, majd továbbindultunk. Nemsokára meg is érkeztünk Vásárosnaményba, ahonnan még gyalogoltunk egy keveset Gergelyiugornyáig. (Autóval szállították ide a kenukat, az evezőket és a hordókat.) Átpakoltunk a hordókba, mindenki választott magának egy többé-kevésbé megfelelő méretű evezőt, vízre raktuk a hajókat, kettesével-hármasával beszálltunk, majd útnak indultunk. Az aznapra tervezett táv 13 kilométer volt. Ezt még sötétedés előtt meg is tettük, találtunk is egy elég vizes homokpadot. Ez azért jelentett gondot, mert a nedves homok mindig a lábunkra tapadt, és képtelenség volt úgy bemenni a sátrunkba, hogy ne vigyünk magunkkal egy jó adagot a váztalajból is. Ennek ellenére sikeresen felállítottuk a sátrakat, megettük a maradék szendvicseinket (már akinek volt), majd nyugovóra tértünk.

92 92 1 beszámolók nyári programokról 2 Táborhelyünk a Tisza keleti partján állt, így nem napsütésre ébredtünk, de mire elfogyasztottuk a tanárok és az osztály öt tagja által készített svédasztalos reggelit, a nap már szinte teljesen megszárította a homokot, valamint a harmattól vizes sátrakat. Evés után fogat mostunk, majd elmostuk az edényeinket is. Mikor ezzel is végeztünk, összepakoltuk a sátrainkat, vízre raktuk a kenukat, és szépen elindultunk lefelé. Aznapra egy hosszabb, huszonvalahány kilométeres távot terveztünk, ezért menet közben kétszer is megálltunk. Először egy kicsi, de igen sáros részen sikerült kikötnünk. Eleinte senki sem értette, hogy miért pont ezt a szépnek nem mondható partszakaszt választották a tanárok, de aztán szokás szerint feltaláltuk magunkat. Hamar feltűnt, hogy a süppedős, iszapos talaj nagyon csúszik, így hát gondoltunk egyet, ástunk bele egy vájatot a mobil vécé (kis ásó a nyelén papírtekerccsel) segítségével. Ezt folyamatosan öntözni kellett vízzel, remekül lehetett rajta csúszdázni. Ezt nagyon élveztük, de nemsokára szóltak a tanárok, hogy indulunk. A táv maradék részét is gond nélkül megtettük. Ki is kötöttünk egy ezúttal teljesen száraz homokpadon, egy másik kenus csapat mellet. Szerencsére nagyon kedvesek voltak, szívesen fogadták a szomszédságunkat. Ezután pakolászás és sátorállítás következett. Aznap estére már nem maradt szendvics, úgyhogy Fernengel tanár úr és Lenkefi tanárnő puliszkafőzésbe kezdtek. Ez a sárgás színű massza kukoricadarából és tejből készült (utóbbit vízből és tejporból állítottuk elő), és lekvárral vagy túróval lehetett fogyasztani. Mivel mindannyian nagyon éhesek voltunk, jól bevacsoráztunk, majd fogmosást követően elmentünk aludni. Másnap reggel korán keltünk, mivel aznap kellett megtennünk a leghosszabb, 29 kilométeres távot. Útközben kétszer álltunk meg, egyszer azért, hogy megtöltsük vízzel öt- és tízliteres kannáinkat, másodszor pedig tarzankötelezni. Hogy mi a tarzankötél (bár így nem kezdünk mondatot), azt mindenki tudja, aki valaha volt kenutáborban, de azért elmondom: egy a folyó fölé benyúló fára lógatott kötél, rajta fadarab keresztben, kapaszkodó gyanánt. Ezt legalább annyira élveztük, mint előző nap a csúszdázást, és a buliba természetesen mindenki beszállt. Mikor megérkeztünk Tuzsérba, szavazást tartottunk, hogy maradjunk-e a kempingben (erről Fernengel tanár úr valamiért mindenáron le akart beszélni minket, pedig a zsúfolt, betonos kemping, részeg, cigarettázó nyaralókkal, sok nyami, meg zizi nincs is ennél jobb), vagy tovább menjünk és keressünk egy homokpadot. A továbbindulást szavaztuk meg, de mégis maradtunk, mivel a tanárok rájöttek, hogy még sokáig nem lesz egyetlen falu sem, ahol vásárolhatnánk. Így hát szépen felvittük a kenukat és felvertük a sátrakat. A kemping kicsi volt ugyan, bár közel sem olyan zsúfolt, ahogy azt a tanár úr elmesélte, és az sem volt utolsó, hogy a táborban először találkoztunk zuhanyzóval és angol vécével. A lehetőségeket mindannyian ki is használtuk. Evés után, a megtett kilométerektől fáradtan dőltünk be a sátrainkba. Mivel másnap csak egy kisebb távot terveztünk, végre egy kicsit kialudhattuk magunkat, sőt arra is maradt időnk, hogy sátorbontás után Tuzsér hosszú, meredek partszakaszán megépítsük az első sárcsúszdánk továbbfejlesztett változatát. Ez már közel tízméteres lett, és mindannyian (beleértve Fernengel

93 1 beszámolók nyári programokról 2 93 tanár urat is) rengetegszer kipróbáltuk. Az eredmény: sok nevetés és néhány kisebb sérülés. Bár a csúszdázást nem tudtuk megunni, dél körül kénytelenek voltunk ebédelni, majd továbbindulni. Tizenvalahány kilométert tettük meg, mire megérkeztünk Tiszakanyárhoz. Itt nem kempingben, még csak nem is homokpadon, hanem fák között vertünk tábort. A part, amelyen fel kellett vinni a kenukat és a cuccokat elég meredek és szúrós volt, de már nem jelentett gondot a pakolászás. Este tüzet gyújtottunk, paprikás krumplit ettünk. Közben a helyi erők megzavarták a nyugalmunkat: egy csapat tizenés huszonéves épp aznap rendezett bulit a parton, hangoskodással és tábortüzezéssel egybekötve. Tábortüzet mi is gyújtottunk, amit mindannyian körbeültünk, és mindenféle történetet meséltünk egymásnak. Később a bulizó társaságból is csatlakoztak hozzánk, velük is elbeszélgettünk. Mikor már mindenki nagyon elfáradt, nyugovóra tértünk, vendégeink is elköszöntek tőlünk de ez azért elég lassan ment. Másnap a szokásos evést, mosakodást és pakolászást követően ismét vízre szálltunk. Aznap sem volt hosszú a táv, így nem siettünk túlságosan. Útközben meg is álltunk Dombrádon, ahol találkoztunk a tábor második angol WC-jével. Aztán fagyiztunk és palacsintáztunk. Délután egy strand mellett kötöttünk ki, ott is vertünk tábort. Jó sokan voltak itt, így aztán az eddig megszokott csendet nélkülöznünk kellett. Este mákos gubát ettünk, majd néhányan kitaláltuk, hogy nincs kedvünk sátrat állítani, inkább a szabadban alszunk. Megfelelő alvóhelynek a strandon lévő színpadot választottuk, a cuccainkat pedig beraktuk egy üres sátorba. Le is feküdtünk, de éjjel egyig nem tudtunk elaludni, mivel egy csapat felnőtt épp mellettünk ünnepelt valamit, igen hangosan és borgőzösen. Végül aztán Fernengel tanár úr aludni tessékelte a hangoskodókat, és mi is nyugodtan alhattunk. Legalábbis azt hittük. Ugyanis négy óra körül arra ébredtünk, hogy csöpög az eső. Gyorsan bemenekültünk a színpad alá, ott folytattuk az alvást. Reggel sátorbontás után (már akinek volt mit lebontani) röplabdabajnokságot rendeztünk. Három csapatot választottunk, majd húszperces meccseket játszottunk. Amikor az összes fordulót lejátszottuk, kihirdettük a győztest, majd ismét hajóba szálltunk. Aznap sem kellett sokat evezni. Kétszer álltunk meg, egyszer feltölteni a kannákat és bevásárolni, másodszor pedig métázni. Estére végül egy falu mellé érkeztünk, szavaztunk, hogy maradjunk, vagy továbbmenjünk. Mivel már erősen estefelé járt az idő, mindenki maradni akart, de tanár úr kikötötte, hogy ha maradunk, akkor egész éjjel őrködni kell,

94 94 1 beszámolók nyári programokról 2 nehogy eltűnjön valami. Végül a csapat vállalta az őrködést, úgyhogy tábort vertünk. Első dolgunk az volt, hogy amíg a tanárok borsófőzeléket készítettek, addig mi fát gyűjtöttünk, hogy egész éjjel éghessen a tűz az éppen aktuális őröknek. Minden órára mások voltak beosztva, kettesével vagy hármasával, bár ez csak reggel ötig működött, amikor is az őrök, akik már egy órája tartották a frontot, úgy döntöttek, maradnak még egy órácskát, és inkább nem ébresztik fel az utánuk következőket. Majd hatkor megint így döntöttek, végül egészen reggelig maradtak. Közben beszélgettek és szalonnát sütöttek. Aztán mikor Lenkefi tanárnő is felébredt, elmentek a faluba kenyeret venni, majd elkészítették a reggelit. Evés után mindenki összepakolt, és elindultunk Tokajba. Szerencsére Fernengel tanár úr kicsit átalakította a heti menetrendet az eredetihez képest, így utolsó napra maradt a legrövidebb táv. Ennek ellenére az út elég fárasztó volt, mivel nagyrészt szembeszéllel haladtunk. Végül csak megérkeztünk. Kimostuk, majd egy utánfutóra raktuk a kenukat, leadtuk a lapátokat és a hordókat, elindultunk ezúttal gyalog a pályaudvar felé, ahol már várt ránk a tábor harmadik angol vécéje. Tokajból este fél kilenc körül érkeztünk meg a Keletibe. Elbúcsúztunk egymástól, a tanároktól és Végh Danitól, aki az előkészítéstől a lezárásig a szakértő tanácsadónk, kísérőnk, segítőnk, szakácsunk (néhány lánynak még a Danííí-ja is) volt, és mindanynyian fáradtan, de sok szép élménnyel tértünk haza. Császár Attila

95 1 beszámolók nyári programokról 2 95 Filmes tábor (2007. augusztus , Torockó, Erdély) A nyár végén fogtuk kameráinkat és fotógépeinket, útnak indultunk, hogy felkeressük Erdély egyik legszebb részét, Torockót, a Tordai-hasadékot, és az eredeti helyszínen filmet forgassunk, eljátsszuk Szent László királyunk halálának legendáját. Megelevenedett előttünk a történelem, lépten-nyomon nagy királyunk emlékeibe botlottunk. Megnéztük a történelem tanulmányokból ismert helyszíneket (Nagyvárad, Kolozsvár, Torda). Erdélyi embereket ismertünk meg, bepillantást nyertünk az életükbe, mindenapjaikba. Egyik nap csapatunk egy része éjszaka három órakor elindult, hogy megmászsza a Székely-kőt, megnézni a napfelkeltét. Reggel hatra már fent is voltunk. Hát nyugodtan állíthatom, ilyen gyönyörű látványban még sosem volt részünk! A tábor másik, aluszékonyabb fele a szállásról nézte meg, milyen az, amikor kétszer kel fel a nap. Szakmai fejlődésünket egy igazi filmrendező (Grega) biztosította, akit magunkkal vittünk. Ő segített összeterelgetni a képkockákat, hogy igazi film legyen belőlük. Kötöttünk el szekeret a faluban, keltünk át patakon autóval, aludtunk malomkövön, rugdosott ki minket a filmbeli kocsmárosné, mikor nem tudtunk fizetni a vacsoráért Ennyit, mint László temetési szertartásán, még sosem nevettünk... Ha nem hiszitek, nézzétek meg filmünket... Kolozsvári Anna (8. b) Németh Krisztina (8. a) Regele György tanár úr

96 96 1 beszámolók nyári programokról 2 Anglia (2007. augusztus ) Petra előreláthatólag az alábbi családnál fog lakni: Milward Mark & Gail Hozzávetőleg ennyit tudtam arról, hova kerülök majd, és azon gondolkodtam, hogy angolul kell beszélnem hozzájuk. Augusztus 12-én reggel Ferihegyen százméteres sorban álltunk, és vártuk, hogy végre felszállhassunk a gépre. A Deák téri Gimnázium nyolc fős csoportjával együtt vágtunk neki Angliának. A Trefortból tizenöten mentünk, főként 9. és 10. osztályosok. Gépünk London Luton reptéren landolt. Hiába nézelődtünk, hogy jé, ez Anglia, a reptér nem volt túl érdekes (kivéve a kijárathoz vezető falon levő defibrillátort), de azért mégis angolosan éreztük magunkat, az ég ugyanis tele volt szürkés felhőkkel... Az ezt követő egy hétben bőven megtapasztaltuk, hogy mi jön belőle, sokszor nem is esőcseppek, hanem páracseppek. Eláztál, pedig nem is esett semmi. A Deákosok tanárnője mondta: If you don t like the weather in England, wait five minutes! Találó. A reptéren buszra szálltunk (a jobb oldali vezetőülés látványa nagy csodálatot váltott ki belőlünk...), és egyenesen Windsor-t, majd Stonehenge-et mentünk megnézni. Az egész kőrakás a zöld dimbes-dombos, autópályás táj mellett helyezkedik el, és úgy gondolom, hihető az űrlényekről szóló történet. Ha nem is ők rakták a köveket olyan jellegzetesen egymásra, de mindenképpen segítettek benne... Stonehenge után Barnstaple következett, az elkövetkező egy hét lakóhelye. Közkedvelt helyen, a Tesco előtt vártak ránk host family-eink. Mindenkit egyesével szólítottak, és ünnepélyesen átadtak az angol családnak. Kocsival vittek haza, persze a jobboldali első ülésre akartam ülni, de this isn t Hungary... Tudom, hogy személyes probléma, de nekem szörnyű volt az első estém, majdnem megfagytam. Egy négygyerekes családba kerültem, az apa egy vicces koboldra emlékeztetett, szinte csak vele beszéltem, meg a két kisfiúval ( Jack, Sean). A nővérükről lemondtam a második hozzá intézett angol mondatom után: Do you use slip-

97 1 beszámolók nyári programokról 2 97 pers in the house? What slippers? Nem tudta, mi az... Miután megmutattam neki a papucsot, ezt felelte Sophie, kedvesen: Oh! Szlippousz, not szlippörsz!. Barnstaple Devon déli megyében található, az Atlanti-óceántól 10 km-re. Nagy kertvárosi rész veszi körül a központi utcákat, főutakat. Egy folyó szeli ketté, melynek medre éjszaka még tele van vízzel, délután azonban bokáig érő a víz (itt nem úgy van, hogy egyik partja Barn, a másik Staple...). A folyó egyik partján volt a SOL, ott voltak a napi háromszor egy órás tanóráink, angol nyelvtanárokkal. Victor színesbőrű, zenét és táncot kedvelő tanár, Yvonne pedig lebilincselő feladatokkal rendelkező, nagyon jó fej tanárnő. Minden reggel nyolctól voltak óráink, valakit kocsival hoztak el a SOLhoz, de legtöbbünknek frissítő reggeli sétát kellett megtennie. Az első nap után szinte mindenki egyedül járt már, én elég stresszesen próbáltam memorizálni a kanyargós utakat. Az egyedül járkálást leginkább Vicus (8. a) emlegette meg, amikor eltévedt. A város utcaneveinek kitalálói hibáztak, mert egy utcanévből kettő is volt a térképen, Vicus pedig megtalálta az utcát, csak a házak voltak másmilyenek... A tanórákon kívül egész napos programjaink voltak, óceánparti, lenyűgöző helyeken jártunk: Woolacombe; Ilfracombe, a kikötőváros; Clovelly; Lynton és Lynmouth... A látvány leírhatatlan, akinek felkeltette az érdeklődését, menjen el, és nézze meg! Egész napos kirándulásra mentünk Exeterbe ez Devon megye fővárosa, ahol megnéztük a katedrálist, kétórás séta után, aztán mindenki kedvére vásárolgathatott. Fanni (8. c) például vett egy olyan szerkezetet, amellyel egy befőttesüveget könnyedén kinyithat, és kakaós szőlőrúzst is. Esténkét a családnál ettem, játszottam a Playstation-nel a két kissráccal, leckét írtam, csak úgy, mint mások... Aki egyedül tartózkodik egy családnál, annak kívánom, hogy legyen más nemzetiségű diák a lakótársa, mert sokkal felszabadultabban tud beszélni, nem érzi magát nagyon egyedül, van sorstársa. Szerencsére a Milward családba jött egy francia lány, sok helyen pedig lengyelek voltak. Az utolsó napon csapatban készült mindenki a prezentációkra, de Peti (8. a) például szólóban beszélt a rock zenéről, páran beatboxoltunk, sokan híradóztak. Victor

98 98 1 beszámolók nyári programokról 2 és Yvonne teljesen el voltak ájulva, hogy még sosem volt ilyen lelkes csapatuk, akik ennyire jó előadásokat tartottak. A legutolsó napot Londonban töltöttük, sajnos öt óránk volt, ami annyit jelent, hogy tulajdonképpen semmire nem volt időnk, csak busszal körbevittek minket, a leghíresebb helyeken gyalogosan is végigmentünk (Parlament, Westminster apátság, Trafalgar square, Buckingham palace). Mindenki választhatott, hogy a Natural History vagy a Science Museumba megy be másfél órára. Londonba feltétlenül visszamegyek... Éjfél után egy órával landolt a gépünk Budapesten, hát itt már nem az elázol, pedig nem is esik semmi, hanem egy konkrét vihar várt bennünket tárt karokkal. Ez volt Anglia, köszönjük a beszédkészség-fejlesztés lehetőségét! Palotás Petra (8. b) A 11. a kerékpártúrája a Dél-Dunántúlon (2007. augusztus ) Vannak a világon nagy próbatételek: ilyen az összes 8000 méternél magasabb hegy megmászása, a New York Los Angeles futóverseny, vagy a Párizs Dakar rali. A tavalyi 11. a-sok még ezeknél is nehezebb feladatra vállalkoztak: végigmenni a Dráva

99 1 beszámolók nyári programokról 2 99 menti kerékpárúton természetesen bringával. Élményeiket a terephez kapcsolódó számítógépes játékon örökítették meg, melynek neve: Dráva Bike 2007 Első pálya: a Déli pályaudvaron fel kell juttatni a kerékpárt a vonatok szintjére, Ctrl + F felemeli a bringát, Ctrl + L lépcsőmászás, F2-vel lehet megpróbálni rögzíteni a kerékpárszállító kocsiban a kerékpárt Figyelem, összesen 3 próbálkozásod van! A program nem nyújt megoldást arra az esetre, ha a mamád a cuccodat felrakta az egy órával korábban induló vonatra, így az örökre elveszik F5-tel leszedheted a bringáról az összes mozdítható alkatrészt és szerelvényt. Második pálya: műúton kell tekerni, az osztályfőnök által diktált idegesítően lassú tempóban. Ctrl + K-val lehet az ofő nyakába lihegni, hátha attól gyorsabban mehetsz. Egyetlen esélyed az emelkedő, ott lehet csak előzni. Harmadik, egyben legnehezebb pálya: közlekedés kerékpárúton. Csak profiknak! Ctrl + F felemeli a két lábat, hogy ne karcolják össze a tüskék és a csalán, F6 szuper puha rugózást ad a kerekeknek a gödrökben való haladáshoz. Táblák hiányában Ctrl + L segítséget nyújt, hogy merre kell menni egy kereszteződésben. F5-tel lehet hidat építeni ott, ahol a térkép szerint lennie kellene, de csak pilléreket találsz a folyómederben. Javasoljuk, hogy kimerült játékosaink válasszák inkább a 82-es számú főutat, ott sokkal nyugodtabban és biztonságosabban lehet közlekedni! Special edition: a játéknak ebben a részében a falu polgármesterét játszod, és megvalósítani készülsz választási programod egyik legfontosabb pontját: kerékpárutat építesz a faluban. Ehhez szükséged lesz forintra (egy-egy kör alakú tábla a falu két

100 100 1 beszámolók nyári programokról 2 végébe, plusz pontokat szerezhetsz, ha mindkét oldalát felhasználod, az egyik oldal jelzi a kerékpárút elejét, a másik a végét), ezeket a helyi önkéntesek segítségével kihelyezed a falu két végén a járdára. Így el is készült km kerékpárút a falu hosszától függően Extra: a Bike-ball nevű játék, melyet két, egyenként háromfős csapat játszik egy tornateremben. A játékosok kerékpárjukon ülve, lábuk földre tevése nélkül kell, hogy eljuttassák a labdát az ellenfél kapujába. Ez a 2020-as budapesti olimpiai játékok legnépszerűbb versenyszáma lehet! Csapodi Csaba Ökotábor tökjótábor (2007. augusztus ) Amikor anyukám közölte, hogy szövetkezett Fruzsi anyukájával, azaz mindketten megyünk ökotáborba, egyszerűen nem kaptam levegőt. Mert az oké, hogy szeretem a bioszt, és tulajdonképpen a föcivel meg a kémiával sincs bajom, na, de hogy egész nap fákat, bogarakat és köveket vizsgáljak, na nem, azt hiszem, az nem az én műfajom. Aztán valahogy ott találtam magam a Népstadionnál a buszpályaudvaron, kedd reggel valamivel fél kilenc után, egy ismerősökkel és kevésbé ismerősökkel teli csoportosulás közepén, gyomromban egy gyenge vírussal, a többieknek örülve Az élménybeszámolók nagyjából kitartottak Gyöngyösig, ahol megalakult a négy lovagrend: Diftéria, Kromoszóma, Prokarióta és Zigóta. Megtudtuk továbbá, hogy a szegény nefrológus barátokat foglyul ejtették, és elrabolták tőlük a Szent Vesekelyhecskét. Természetesen mi kaptuk a megtisztelő küldetést, hogy szerezzük vissza Ám előbb dicső és emberpróbáló feladatokat kellett megoldanunk egy múzeumban, majd a belvárosban. Külön extraként egy kis vihart is figyelemmel kísérhettünk, aminek következtében az erdei kirándulásból inkább sárdagasztás lett, de hát az egésznek ez adta meg a pikantériáját. Végül megérkeztünk a kempingbe, valahol Parád és Parádsasvár között. Miután kipakoltunk, végighallgattuk a tudnivalókat, illetve az angyalkás és a gyilkosos játék szabályait, aztán nekiláthattunk kiötölni egy frappáns kis legendát lovagrendünk névadó szentjéről, amit este elő is adtunk, kisebb-nagyobb sikerrel A következő négy napon délelőttönként különböző szakmai programokon vettünk részt, csapatbontásban. A csapatokkal minden nap más tanár foglalkozott, így különböző témákról beszélgettünk és tanulhattunk. Volt szó globális problémákról, kulturális különbségekről, csillagászatról, megmértük többek között a talaj foszfáttartalmát, kémiai kísérleteket végeztünk, és ezekről minden estére prezentációkat készítettünk. (Itt és most szeretném megköszönni Zalánnak Power Point-os csodatételeit.) Délutá-

101 1 beszámolók nyári programokról nonként nagy mennyiségű program közül választhattunk, volt köztük előadás, beszélgetés és interaktív foglalkozás is, kinek-kinek ízlése és kedve szerint Aztán ott voltak a lovagrendek kalandjai és megpróbáltatásai. A legnehezebb talán az volt, amikor a címereinket kellett a terepszínű esőkabátos tündértanácsnak bemutatni, ugyanis itt, azon kívül, hogy a három tiszteletreméltó tündér keresztkérdésein röhögtünk, meg is kellett válaszolni azokat, lehetőleg igencsak frappáns módon, hogy többé ne tudjanak belekötni. Ezenkívül össze kellett hoznunk egy-egy színdarabot, ám ezúttal előre meghatározott műfajban: volt hősi halálos, hősszerelmes, sárkányos és zarándokos. Azt hiszem, mindenki egyetért abban, hogy az első kettő volt a legjobb, nem csupán Faragó és Kutrovácz tanár urak bravúros alakítása miatt Mindeközben egyre több nyomravezető jelet kaptunk az elrabolt nefrológus barátok ügyében, többek között felbukkant maga a Lila Lovag is, kaptunk a tündértanácstól varázsszűrletet, csontokat gyűjtögettünk (ezeket a napi szakmai munkánkért és a kaszinóban összegyűjtött lencsékért kaptuk), és egy bizonyos boszorkány hangfelvétele is napvilágra került Mindez nagyon jól jött egyik este, ugyanis bejelentették, hogy eljött az idő, azaz el kell indulnunk a nefrológusok keresésére, természetesen lovagrendenként. Bár a küldetést félelmetes bátorságpróbának harangozták be, azért mégis inkább vicces volt, ahogy Szegál Pityu alias Stevie bácsi ránk ugrott, majd később a tőle tizenöt csontért vásárolt csodakard kettétörött. Vagy ahogy Jancsival és Juliskával klotyófogóztunk. És ahogy Leokádia királykisasszony diszkóba invitált bennünket, Ripsz és Ropsz, a két manó, vagy mi a csuda patkókat kerestettek velünk a sötét erdőben, miközben folyamatosan zsörtölődtek, hogy micsoda büdös, koszos kölykök vagyunk. A fent említett boszorkány valami pálcával majdnem kibökte a szemünket, aztán székestül egy

102 102 1 beszámolók nyári programokról 2 betonpadra cipeltette magát, de cserébe nekünk adta a Szent Vesekelyhecskét. A Lila Lovag persze gyáván meg akart futamodni előlünk. Szegál Pityu ismét felbukkant, és segített kiszabadítani a nefrológus barátokat, akik hálájuk jeléül megkínáltak minket a varázsszűrletből készült örök, emlékezés italából. Összességében tehát sikerrel zártuk a napot, bár másnap felbukkant egy rejtélyes üzenet, ha jól emlékszem a Lila Lovagtól, miszerint reszkessünk, mert visszatér, de szerencsére ez nem következett be. A hagyományokhoz híven az utolsó estére maradt a szellemi vetélkedő, amit nem részleteznék, ugyanis bár jól indult, a vége felé elég indulatos szóváltásokba és élénk vitákba torkollott, de mindezt feledtette velünk az est fénypontja: a bál. Miután mindenki szépen kipuccolkodott, bevonultunk a díszterembe, majd egy gyorstalpaló keringőoktatás után kezdetét vette a nagy esemény. Bár a fiú-lány arány nem volt túl kedvező, talán lehetett volna több rendes tánc az elején, azért úgy vélem, mindenki remekül szórakozott. És talán nem is én vagyok az egyetlen, aki megfázott, amikor légszomjjal küszködve kirohant a ház elé. Mivel érthető okokból a takarodó időpontja kissé eltolódott, másnap, azaz az utolsó reggelen, egy órával később kívántuk a hátunk közepére Kutrovácz tanár urat, aki ötödször is elénekelte nekünk bársonyos hangján a szokásos kis ébresztőjét. Ezután illetve hát reggeli után, de ez igazán nem lényeges lezajlott a tábori olimpia is, amelyre kár túl sok szót vesztegetni, szerintem bőven elég, ha csak pár dolgot említek meg. Például azt, hogy kóla és keksz, tojásdobálás, sárkánylovaglás, lufipattogtatás Bizonyára máris mindenki teljes képet kapott az eseményről Kis szabadidő, majd ebéd után (ami nagyjából eseménytelenül zajlott, leszámítva, hogy elfelejtették kihozni asztalunkhoz a palacsintákat) felcuccoltunk, és még fel se fogtuk, hogy kész, ennyi volt az idei ökotábor. Már ismét a Stadionok buszpályaudvaron álltunk, telefonszámokat cserélgettünk, rádöbbentünk, hogy te jó ég, már csak egy hét van a suliig Persze megbeszéltük, hogy megyünk jövőre is. Ezek után már nem volt más hátra, mint körbeállni, és elbúcsúzni a szokásos csatakiáltással: Ökotábor, tökjótábor! Magyar Eszter (10. a)

103 osztályok 4

104 104 1 osztályok 2 7. a Osztályfőnök: Fernengel András 1. Balogh Dániel 17. Kriván András 2. Balogh Dániel 18. Lakner Krisztina 3. Császár Attila 19. Palotai Eszter 4. Cseh Péter 20. Perjés Fanni 5. Doszpod Gergely 21. Ridly Tünde 6. Fehér Anna Gyöngyvér 22. Sapszon Péter 7. Gór Nagy Zsófia 23. Schliszka Sára 8. Gyalog Eszter 24. Seregi Henrietta 9. Hetesy Gabriella 25. Szabó Bence 10 Hollósy Lázár 26. Szabó Luca 11. Kelemen Márta 27. Szabó Natasa 12. Kéri Adrienn 28. Szente Orbán Csanád 13. Kiss Márton Örs 29. Szolnoki Péter 14. Koczor Nóra 30. Szomolányi Arnold 15. Kósik Anita 31. Szomolányi Brigitta 16. Kovács Márta 32. Trombitás Péter A legjobb tanulók: Fehér Anna (5,00) Kéri Adrienn (5,00) Kovács Márta (4,92) Szolnoki Pálma (4,85) Hetesy Gabriella (4,71) Kósik Anita (4,71)

105 1 osztályok A nehéz első év A szeptemberi évnyitó után tudatosult bennünk, hogy ez tényleg új osztály lesz, és nem ismerünk itt senkit, de rá két hétre már együtt kirándultunk és sátraztunk Bencéék pomázi házának kertjében, néhány kecske társaságában. Ez volt az az ünnepélyes alkalom, amikor először ízlelhettük meg osztályfőnökünk paprikás krumpliját. A következő megpróbáltatás (az iskolában eltöltött rendkívül nehéz és megterhelő órákon kívül) a szeptember végi verébavatás volt. Munkás ruhába öltöztünk és bejártuk a város iskolánkhoz közeli részeit, aerobikoztunk az aluljáróban a Kálvin téren, vödörrel a fejünkön rohangáltunk a Károlyi kertben, és lisztet fújtunk egymásra. A verébavatás zárásaként mindenkinek le kellett tennie a verébesküt. Végül fáradtan de jókedvűen tértünk haza. Most már igazi trefortos verebekké váltunk. Legközelebb az októberi csillagtúrán vettünk részt. A Normafa környékén úgy döntöttünk, hogy a közel félnapos túrázás és néhány feladat megoldása után megvívjuk osztályunk első métacsatáját. Ez olyan jól sikerült, hogy már akkor alig vártuk a következő kirándulást, a következő métamérkőzést. Erre sajnos csak januárban került sor. Decemberben ünnepi hangversenyt rendeztek, amelyen a 7. évfolyam is kénytelen volt fellépni. Itt a néptánc jelentett egy kis gondot. Igaz, voltak, akik élvezték. Mindenesetre a szülők és tanárok értékelték erőfeszítéseinket. Második osztálykirándulásunk színhelye a Börzsöny volt, ahol első nap a Csóványos Nagy Hideg-hegy útvonalon haladtunk. Az estét egy kulcsos házban töltöttük, (kályhán főztünk) és a fáradtságunknak köszönhetően hamar nyugovóra tértünk. Másnap megint elindultunk egy hasonlóan hosszú útvonalra. Ezt a januári kirándulást téli túrának szerveztük, de a délutáni 10 fokban, a kicsit ugyan sápadt fűben heverészve elgondolkoztunk erről. Ezen a langy téli napon, késő délután még métáztunk is, aminek ismét nagy sikere volt. Kora este tértünk haza fáradtan, piszkosan, rengeteg koszos ruhával a táskánkban (hála a saras útvonalnak, amelyen végighaladtunk), de tele élményekkel és boldogan. Az első kiránduláshoz hasonlóan ez is rengeteg felejthetetlen élménnyel ajándékozott meg minket. Következett a sítábor. Az osztály nagy része kiutazott Ausztriába, és gyönyörű környezetben síelt a felsőbb évfolyamosokkal. Rengeteg új barátság szövődött, és ez után már nem éreztük annyira kívülállónak magunkat a felsőbb évfolyamosok között sem. Néhányunk részt vett a februári Trefort bálon. Megtanultuk a keringő alaplépéseit, remek hangulatban lehetett táncolni. A bál végén tombolasorsolás volt, a szerencsés győztesek változatos meglepetésekkel térhettek haza. Március végén barlangászni mentünk a Mátyás-hegyi barlangba. Vezetők kíséretével bejártunk a föld alatti labirintus nagy részét, és nagy sikert arattak a szűk járatok és a nagy termek egyaránt. Myrtill tanárnő nehezen viselte a tonna-sokaság tudatát a feje fölött, de empátiás készségből jelesre vizsgázott, a fiúk átsegítették a nehéz pillanatokon.

106 106 1 osztályok 2 Első színházi szereplésünkre áprilisban került sor. Előadtuk a Csúnya királylány c. művet, amivel elnyertük a legjobb díszletért járó díjat. Felejthetetlen alakítást láthattunk a sárkánytól (Dani), a banyától (Eszter), a királyfiaktól (Andris és Marci) és a mókustól (a FA ágán). A művészeti nap jól sikerült rendezvény volt, élveztük az előadásokat is. Május elején sportnapot rendezett a testnevelő tanárok népes serege, amelyre az egész iskola (osztályunkkal egyetemben) kivonult a Margitszigetre. Több versenyszámban indultunk és végeredményben jól éreztük magunkat. Májusban még szülős kirándulást is rendeztünk, ahol a szülőknek végre lehetősége volt megismerni egymást és beazonosítani a saját gyermekük által említett egyéneket. Év végén behoztuk a lemaradásunkat a papírgyűjtés terén és megnyertük a versenyt nem is kevéssel. A díjként felajánlott napot a Margitszigeten a Hajós Alfréd uszodában strandolással és napozással töltöttük, délután pedig kivételesen hatalmas métázást rendeztünk. Az év végi osztálykirándulásunk három napját a gyönyörű kisvárosban, Kőszegen töltöttük. Egyik nap felmentünk az Írott-kőhöz is. A fárasztó túra után meghallgattuk osztályfőnökünk előadását Norvégiáról, második este pedig akinek kedve volt hozzá, megnézhette az Amelie csodálatos élete c. filmet. Egy kis villámként hasított a békés esti hangulatba egy helyi gyerek-horda kötekedő, agresszív csoportja, de Trombitás Peti akkor sem ütött meg lányokat. A harmadik nap reggelén fájó szívvel indultunk haza. Egyik legjobb kirándulásunk volt. Augusztus 6. és 12. között kenutúrán voltunk a Tiszán, ami sok szempontból új időszámítás kezdetét jelentette életünkben. Osztályunk a nyári szünet végén végre együtt nyaralhatott. Gergelyiugornyától indulva Tokajig eveztünk (91. o.), esténként homokpadokon aludtunk ilyenkor fedeztük fel, hogy a vizes homok ragad és nem olyan egyszerű megszabadulni tőle. Esténként tábortűznél beszélgettünk, csillagokat bámultunk. Napközben elsősorban eveztünk, úsztunk, homokba ástuk egymást, és ha találtunk Tarzan-kötelet, arról csobbantunk a folyóba. Építettünk sárcsúszdát, rengeteget nevettünk közben, és még Fernengel tanár úr is csúszott egyet-egyet! Reggelente mi készítettünk napi uzsonnát, esténként segítettünk vacsorát főzni. A sátorverés napi kötelezettség volt, kivéve, ha valaki szabad ég alatt kívánt aludni. Erre is volt példa a tábor során. Az utolsó este éjjeli őrséget ültünk két órás váltásokkal a szemerkélő esőben. Persze ez nem rontott a jó hangulaton. Utolsó nap délután indultunk Budapestre és késő estére értünk haza. Az első néhány kiránduláshoz hasonlóan ezt is nagyon élveztük. Íme egy kis áttekintés első trefortos évünkről. Még leírni is sok volt. És elolvasni? Ridly Tünde

107 1 osztályok b Osztályfőnök: Tobisch Márta 1. Antal Jakab Erik 17. Katona Réka 2. Bálint Lea 18. Kővári Zsombor 3. Berta Éva 19. Kubik Lívia 4. Braghini Luciana Rozina 20. Lengyel Norbert 5. Csepura Zsolt 21. Loránt Márton 6. Darancó Stefánia 22. Maiyaleh Petra 7. Dombi András 23. Nagy Dániel 8. Erdősi Balázs Máté 24. Obriton Szabolcs 9. Gáspár Ramóna 25. Sándor Soma 10. Ghimessy Attila 26. Shmolcz Gergely 11. Győri Balázs 27. Sklánitz Réka 12. Habina Nikolett 28. Soponyai Viktória 13. Holányi Péter 29. Szénási Barbara 14. Honecz Lujza 30. Szőnyi Kristóf 15. Hosszú Klaudia 31. Takács Hajna 16. Ipacs Emese 32. Tóth Sally Ágnes A legjobb tanulók: Sklánitz Réka (5,00) Takács Hajna (5,00) Erdősi Balázs (4,93) Csepura Zsolt (4,86) Nagy Dániel (4,86)

108 108 1 osztályok 2 A jelentősebb osztályprogramok szeptember 10. szeptember 23. szeptember 29. október 5. november 3. november 24. december 23. december 30. február 16. márc. 31. ápr. 1. április 27. május 6. június 2. június augusztus kirándulás (Nagy-Szénás) kirándulás és gyermekvasutazás (Budai-hegység) verébavatás szalonnasütés és játék az iskolanapi program után kirándulás (Dobogókő) klubdélután az osztályban karácsonyi műsor két idősotthonban kirándulás (Budakeszi, Vadaspark) farsang kirándulás (Kisirtáspuszta) diákszínjátszó Fesztivál (Illyés Gyula: Tűvé-tevők) evezés a Soroksári Dunán métázás (Népliget) osztálykirándulás (Mátra, Eger, Gyöngyös) osztálytábor (Tiszapüspöki) Az első év Egyszer ez a pillanat is elérkezett. Becsöngettek, most mi vagyunk a kicsik. Túl vagyunk a felvételiken, ez megnyugvással tölt el bennünket, de újabb próbák várnak ránk Beilleszkedés, verébavatás, bevágódás a tanároknál. Ráadásul ez mind egyszerre. Valahogy mégis sikerült túljutni ezen a kezdeti stádiumon, végre elkezdtük élvezni a helyzetet. A legjobb dolog, ami történt velünk, az a verébavatás volt. Ugyan minket vicceltek meg a nyolcadikosok, mi mégis nagyon élveztük a helyzetet, és talán sohasem feledjük el A különleges beavatás után következtek a szürke hétköznapok. Vagy mégsem? Szerintem mi kezdetben szerettünk suliba járni. Ez persze nem mindenkinél volt túl hosszú életű A legfurcsább számunkra a néptánc volt. Valahogy úgy éreztük időnként, hogy ez tulajdonképpen a verébavatás hosszúra nyúlt része, ahol a nyolcadikosok továbbra is tréfálnak velünk, bár azért ebben is volt szépség: sikerült nagyokat röhögnünk egymáson. A kirándulásoknak jó közösségépítő hatása volt ránk, legfőképpen persze azokra, akik jelen voltak ezeken. Majd következett az iskolanap, ahol véletlenül se találtuk meg a helyes utat, de legalább ez is emlékezetes maradt számunkra. Utána tábortűz mellett szalonnát sütöttünk, és kiélveztük az őszi időjárás utolsó napsugarait.

109 1 osztályok Aztán újra következtek a szürke hétköznapok Ahogy az szokás, volt benne jó is, rossz is. Majd elérkezett a felsőbb évesek által várva várt néptáncbemutató, a karácsonyi koncert részeként. Hát igen, ezt is túléltük. Jött a karácsony. Osztályfőnökünk vezetésével karácsonyi koncertet adtunk az idősek otthonában, amely akármennyire szép és jó volt a részünkről, mégis mindenkinek nyomasztó élményként is megmaradt. De térjünk inkább vissza a vidámabb dolgokra. Két hét szünet. Tanárok és idegesítő osztálytársak nélkül. Szép volt, jó volt, elég volt. Vissza a padokba. Félév, hajtás, versenyek. Jöttek a jobb dolgok. Farsang, osztálytábor. Nem sikerült minden felhőtlenül, de a tanárok kergetése egy zacskó liszttel, örök élmény marad. Áprilisban részt vettünk az 1000 perces kosáron, szorgalmasan ittuk a kávékat hajnalban, hogy el ne aludjunk Egyszer csak elérkezett, amire hónapok óta készültünk: a diákszínjátszó fesztivál. Egy felettébb humoros darabbal készültünk, aminek meg is lett az eredménye A zsűri ítélete: a harmadik legjobb előadás. Aztán megint hétköznapok. Egy-két osztálykirándulás. Evezés, métázás, bulik, hajtás az év végi jegyekért. Végül is mindenki elérte a célját, túljutott a hetediken, és kialakult egy jobb osztályközösség, mint a korábbi iskoláinkban. Takács Hajna

110 110 1 osztályok 2 7. c Osztályfőnök: Csatári Bence 1. Ács Norbert 17. Lengyel Róbert 2. Bali Zita 18. Ligety Hanna 3. Bárdi Bálint 19. Magyar Ágnes 4. Csáthy Dorottya 20. Martin Kovács Ákos 5. Érdi Gábor 21. Palotás Ákos 6. Farkas Zsuzsanna 22. Schuszter Eszter 7. Gencsi Katalin 23. Sütöri Boglár 8. Halász Anna 24. Szabó Dávid 9. Heim Ágoston 25. Szentes Zsófia 10. Herceg Dóra 26. Sziráki Botond 11. Inotay Réka 27. Tasnády Kinga 12. Irmalós Bence 28. Tóbiás Dóra 13. Juhász Dorottya 29. Tóth Hanga 14. Kalmár Dóra 30. Váradi Szonja 15. Kassai Richárd 31. Váraljai László 16. Kiss-Leizer Márton 32. Vörös Kristóf A legjobb tanulók: Csáthy Dorottya (5,00) Magyar Ágnes (5,00) Lengyel Róbert (4,85) Tóth Hanga (4,85) Palotás Ákos (4,78)

111 1 osztályok A 7. c osztály két programjáról Cserépfalu A 7. c osztály májusában Cserépfalura kirándult. Miután sikerült a nem megbeszélt találkozóhelyen összefutni, a vonat elindult Mezőkövesd felé. Az elvileg lefoglalt vagont nem egyedül szállta meg a hetedik osztály, de így is eljutottunk a kitűzött célpontig. A megérkezést követően (cuccok nélkül) rögtön elindultunk a község összes múzeumát végiglátogatni. Estefelé megérkeztünk a szállásra, ahol kifejezetten jó minőségű fekhelyek voltak a 15 ágyas szobákban. (Mellesleg két ágyat összetörtünk az első fél órában.) Mivel szoba-viták nem adódhattak, mindenki elhelyezkedett és kidobálta a fontos dolgait. Később a szomszéd kocsmában vacsoráztunk fejenként 1000 Ft-ért (amit a tanár úr azért lealkudott). A vacsora után kedvenc Zsuzsinknak bimbódzó kapcsolata támadt egy helyi tanárral. Az izgalmas kaland után az osztály együtt játszott jó ideig. Kb. éjfél fele már mindenki eltette magát másnapra. A 8 órás kelés és a bevásárlás után paraszti reggelit vettünk, majd elindultunk erdei túránkra. A kirándulásunk jól kezdődött, csumbula-mangalát játszottunk, miközben az eső elől egy szalmatárolóba menekültünk. A térdig erő sárban visszaindultunk a szállás fele ki gyorsabban, ki lassabban ért le a lejtőkön. Volt, aki kocsit stoppolt, más pocsolyában fürdött és a szállásig futott. Az izgalmas program után mindenki bemászottt a zuhany alá, volt, aki még ruhát és cipőt is mosott. A nap többi részét a szállásunkon töltöttük. Estére megjavult az idő és a vacsoránk elfogyasztása után egy kis dalolászás közepette még egy kis sütögetést is bevállaltunk. Az utolsó napon a feladatunk a Suba-lyuk meghódítása volt Küldetésünket fáradtan de elszántan és jókedvvel teljesítettük. A vonatunk 4 körül indult Pestre ezért a túra után rögtön egy vidám buszozással érkeztünk a vonatállomásra, ahol lavavá-t táncoltunk és cölyéztünk. A vonatunk 6 körül érkezett meg Budapestre, ahol lelkes szülők fogadtak bennünket. Kifulladva, de boldogan készültünk a másnapi sportnapra. Inotay Réka Hortobágy Csütörtök reggel indultunk a Keleti pulyaudvarról. Még nem szálltunk fel a vonatra, de már majdnem elhagytunk egy táskát aztán sorra következtek az izgalmasabbnál izgalmasabb dolgok. Először is nem volt helyünk, mivel a MÁV egybe vett két trefortos osztályt, emiatt néhányan a wc előtt telepedtünk le a földre Majd kb. egy órát vártunk az átszállásnál és mikor végre Hortobágyra értünk, a fél osztályra rátört az allergia

112 112 1 osztályok 2 Érkezésünk után elkezdtünk megismerkedni Hortobágy nevezetességeivel. Elsőként a Kilenclyukú hidat és a Hortobágy folyót tekintettük meg, majd a Csárdát, a Pásztor Múzeumot. Eme nevezetességek után megtaláltuk a Vízi színpadot, ahol egyből a Bartók-est jutott eszünkbe, és lelkesen eltáncoltuk a lapádi koreográfiát. A tánc után elsétáltunk HNP látogatóközpontba, ahol rádöbbentünk, hogy a bébiételben is van szürke marha husi Felfedezésünk után kézműves programon vettünk részt (nemezeltünk, karkötőt készítettünk) és kipróbálhattuk a régi játékokat is. Ezek után elmentünk vacsizni, majd visszatértünk a szálláshelyre, ahol vicces játékokat játszottunk Bozóki tanárnő és Csatári tanár úr közreműködésével. Másnap reggel szekerezni mentünk. Megismerkedtünk a jellegzetes állatokkal, mint a bivalyok, a szürke bocik és a mangalicák, akiket meg is etettünk. Megnéztünk egy lovasbemutatót és kipróbáltunk egy gémeskutat is. Majd egy csikós tartott előadást nekünk a munkájáról és két kutyájával, Bogárral és Ringyóval, szemléltette az elmondottakat. Az előadás után tovább gurultunk és meg sem álltunk a Hortobágyi Állatparkig. Az Állatparkban nem győztünk betelni a kissé vadóc kecskék simogatásával és a juhok hajkurászásával Végül megmásztuk a kilátót is. A délután többi részét a medencében töltöttük! Este pedig újabb játékok következtek. Szombat reggel összepakoltunk. Majd elindultunk felfedezni a lovaglásra alkalmas helyeket. Miután mindenki kilovagolta magát és már eleget estünk, elindultunk vissza a szállásra, hogy összeszedjük csomagjainkat és elinduljunk hazafelé Tasnády Kinga

113 1 osztályok a Osztályfőnök: Csapodi Zoltán 1. Balogh Patrícia 17. Keszthelyi Boglárka 2. Barborják Zorka 18. Kovács Beáta 3. Bárdits Éva 19. Labodics Viktor 4. Barna Dávid 20. Mónus Gergely 5. Boldizsár Célia 21. Muzsay Boglárka 6. Dankházi Ádám 22. Nagy Nóra 7. Dőry Bálint 23. Németh Krisztina 8. Elekes Péter 24. Pallai Orsolya 9. Fülöp Péter 25. Pápai Lőrinc 10. Fűzik Míra 26. Réti Csaba 11. Hompot Bálint 27. Steiner Luca 12. Ignátkó Bence 28. Szabó Dorottya 13. Juhász Dorottya 29. Szöllősi Zsófia 14. Kacskó Fanni 30. Takács Péter 15. Kassai Mercédesz 31. Tóth András 16. Kenesei Zsanett 32. Varga Boglárka 33. Zavecz Zsófia A legjobb tanulók: Kenesei Zsanett (5,00) Balogh Patrícia (4,92) Fülöp Péter (4,92) Pápai Lőrinc (4,92) Barna Dávid (4,85) A jelentősebb osztályprogramok november 9. november 30. december 14. színház színház tánc a szalagavatón (palotás)

114 114 1 osztályok 2 január január 5. április 21. április 4 7. május 10. június téli túra (Mátrakeresztes) színház előadás (diákszínjátszó fesztivál) osztálykirándulás (Miskolc-Girincs) múzeumlátogatás biciklitúra (Balaton) (73. o.) Az osztályról szeptember elsején a Trefort utcában sétálva azon gondolkoztam persze csak az után, hogy együtt érző pillantásokat vetettem az itt árválkodó kutyapiszok-kukákra, hiszen szegényeket szemmel láthatóan a legtöbben teljesen ignorálják, hogy kétségtelenül ez az év legfurcsább napja. Nem elég, hogy egy rakás gyerek lepi el a buszokat, emellett még fehér-feketébe vannak öltözve, és láthatóan egymásnak ellentmondó érzések között teszik mindezt. Engem is ilyen érzések kerülgettek, de ezek inkább negatív irányba húztak, nem volt kedvem az egészhez. Ám, amikor végre sikerült felmásznom a harmadikra, meghallottam az osztályunkból kiszűrődő nevetést, sikítást és artikulálatlan ordítást (a kulturált társalgás nem hallatszott olyan távolságból), egyből megnyugodtam, és tudtam: jó lesz ez. Ez az először-olyan-mintha-de-aztán-mégse dolog az egész évre jellemző volt. Például eleinte utáltuk a 0. órai palotás-próbákat, meg egyáltalán azt, hogy nekünk most táncolni kell, de a fellépésen már (nagyjából) mindenki felszabadult volt, és jól érezte magát. Volt fordítottja is a dolognak. Nagy lelkesedéssel kezdtük néhányan szervezni az osztályfarsangot, de amikor kiderült, hogy az addigi 18 helyett csak 8- an akarnak részt venni az eseményen, a lelkesedés érthető módon kissé lankadt. És persze voltak hullámvölgyek is: a matekórák (és tulajdonképpen mindegyik másik tantárgy) csatamezején küzdöttünk Punyikirállyal, akit Csapodi Csaba hadvezér cseleivel ugyan néha sikerült letaszítanunk trónjáról, de végül mindig csak ő kerekedett felül, s folytatta kegyetlen uralkodását iszapnépe (osztályunk) felett. Aztán, ahogy sodródtunk hétvégéből hétvégébe, szünetből szünetbe, egyszer csak azt vettük észre, hogy már nem tudunk hová sodródni, vége lett az évnek. Kiderült, hogy a tanulmányi átlag alapján mi vagyunk az iskola legjobb osztálya, talán valamelyik 12-es osztály mögött, de hát ők úgyis elmentek Azt hiszem, ez nálunk jobban csak a tanárokat lepte meg. Szóval vége lett. Annyi ideje vártunk, és mégis szörnyű volt lemondani a 15 percekről, a túrákról, a (művészeti, Trefort, iskola stb.)-napokról, a Komoly és finomok -ról, az együtt töltött időről. Majdnem úgy mentünk, ahogy jöttünk: ambivalensen, de sokkal több tartalommal az agyunkban. Bárdits Éva

115 1 osztályok b Osztályfőnök: Magyarné Ulrich Zsuzsanna 1. Balaskó Dávid 17. Kolozsvári Anna 2. Bálint Eszter 18. Kricsfalusy Márk 3. Bálint Orsolya 19. Magyar Dóra 4. Barta Klára 20. Mihály Zalán 5. Béres Roland 21. Müller Barbara 6. Deák Tibor 22. Olajos Balázs Dániel 7. Fehér Vanda 23. Orbán Balázs 8. Furák Fanni 24. Palotás Petra 9. Gregorics Balázs 25. Petri Dominik 10. Harsán Réka 26. Reményi Réka 11. Hatlaczki Ádám 27. Salgó Eszter 12. Horváth Fábián 28. Soponyai Alexandra 13. Jaczkó Dániel 29. Széman Szidónia 14. Kádár Zita Ágnes 30. Szentgyörgyi Bálint 15. Karsai Szófia 31. Szűcs Gergely 16. Koczor Kata 32. Temesi Fruzsina 33. Vadászi Henrietta A legjobb tanulók: Olajos Balázs (4,92) Palotás Petra (4,92) Jaczkó Dániel (4,85) A jelentősebb osztályprogramok verébavató részvétel mikrotanításon színház (Bárka Színház: Iskola a határon) osztálykarácsony múzeumlátogatás (Nemzeti Múzeum)

116 116 1 osztályok 2 kirándulás Esztergomba és Párkányba biciklitúra Nagytéténybe és a Kastélymúzeum meglátogatása ötnapos erdei iskola Alsómocsoládon Tanúságtétel az egészségtan modul alatt Az arcomat az összefirkált padon nyugtatom, a szemüvegem valahol az asztal másik végén hever. A frissen beköszöntött nyár vonz minket a nyitott ablakon keresztül, fényes és fülledt az osztályterem, a nehezen múló percek mintha valahol a tikkadt levegőben ragadtak volna. Lassan-lassan telik az idő, ez már a kitudjahányadik órája az egészségtan modulnak, de még rengeteg van hátra. Volt már táplálék piramis, ikszezer vitamin, ilyen-olyan papír. A csatamezőn elesett katonákéhoz hasonlatosan, egyre csak szaporodnak az asztalra bukott fejek, a tollsercegés, elhalványodott háttérzaj lett, a hangerő meg emelkedik, egyre hangosabb beszédre késztetve Perneki tanárnőt. Perneki tanárnő derekasan helyt áll, igyekszik minél több ember figyelmét magán tartani, úgy tesz mintha nem venné észre a nyarat, ami pedig már a levegőben vibrál, s hívogat minket. Fölemelem a fejem, visszaveszem a szemüvegem, és körbenézek a teremben. Zalán a szó szoros értelmében alszik, Márk Rejtő Jenőt olvas a pad alatt, Dominik almát eszik. Sünci hangosan nevet, vele nevetnek a körülötte ülők is. Egy-két ember jegyzetel csak, lankadatlanul, szorgosan. A legtöbben a fénymásológép magabiztos gyorsaságában, és egyszerűségében bíznak. Ahogy körbetekintek, az is átfut a fejemen, hogy ez az egyik utolsó olyan klasszikus értelemben vett iskolanap, amikor padokban ülünk, és dolgozunk. Még egy nap modul, aztán pár nap erdei iskolában, és kész. Vége. Vége ennek az évnek is, ugyanúgy, ahogyan vége lett az elsőnek, amit ebben az iskolában töltöttünk. Idén már mi avattuk a verebeket, meggyőződésem, hogy sokkal kedvesebben, mint hajdanán, amikor még én nyomtam a fekvőket a Lőrinc pap tér közepén. Persze nálunk is akadtak érdekes pillanatok. Pont a feljebb említett Márkhoz kapcsolódik az egyik legtöbbet idézett sztori. Márk volt ugyanis a kamerafelelős a verébavatáskor. Ez annyit takar, hogy mindenhova követte az egyik csoportot, és minden egyes mozzanatot filmre vett. Amikor a csapat a Múzeum körúti zebrához ért, Márk átszaladt a piroson, lecövekelt a villamossíneken, és filmezni kezdte a lámpánál böcsületesen megálló hetedikeseket. Ekkor éktelen csilingelés hallatszott. Jött a villamos! Márk riadtan menekülni kezdett, hatalmas, sárga támadója elől, és az egyetlen lehetséges kiutat választotta: visszarohant hozzánk a zebrán át. Igen ám, de ott meg az autók kergették meg, hangosan dudálva. Márk éppenhogycsak megúszta a dolgot, és amikor végre, sípoló tüdővel lefékezett mellettünk, derült ki a csattanó: mindvégig be volt kapcsolva a kamerája, és az egész jelenetet fimre vette.

117 1 osztályok Jót mosolygok a töténteken, és rögtön egy hónappal korábbi emlék jut eszembe. Az évnyitó. Mindenki lebarnult, mindenki vigyorogva, tervekkel, elhatározásokkal, tettrekészen jött vissza, a második évadra. Évadot mondtam, hiszen az egyik lány, jól emlékszem, ki is fejtette, hogy olyan ez az egész mintha egy sorozat második évadja kezdődött volna el, amire a közönség egész nyáron várt. Az új évadhoz, új szereplők is dukálnak, így tűnhetett föl körülöttünk pár új tanár. Fodor Erika tanárnő, kémiából, Sapszon tanár úr a csütörtöki testnevelés órákon, nem is beszélve a lányok új tesitanáráról, az azóta ofőhelyettesünkké előlépett Ferencz Gábor tanár úrról. S persze, régi, jó ismerősök is visszaköszöntek még. Újra átélhettük Kéri tanár úr különleges hangulatú fölrajz, Elekes tanárnő mosolyogvabeülős angol, és Kubicza tanár úr izzadva kijövős tesióráit. A viszonylag nyugalmas évnyitó után megkezdődött a munka, az elviekben szürkének mondott hétköznapok. A gyakorlatban persze ezek a napok is színesebbek voltak egy Csontváry képnél. Egy hét alatt három pad ment tönkre, kettőről levált az asztallap, a harmadikra, meg mintha fejszével vágtak volna rá. Ablakok törtek ki, cserepek és kistanárok törtek össze. A legkülönlegesebb talán az a történelem kistanárnő volt, aki húsz perc alatt száztizet bólintott(!). Barangoltunk jobbra-balra, amennyit csak tudtunk. Megjártuk a Nemzeti Múzeumot, Alsómocsoládot, voltunk biciklitúrán Esztergomban, és ellátogattunk Párkányba is, ahol a fagyi feleannyiba kerül, a rendőrök meg még mindig Kusturica filmbe illőek, és Zsigulival járőröznek. Ó, és igen, itt történt velem az a nevezetes baleset is, amikor fejjel előre beleestem a Dunába Szomorúan siklik a kezem az akkor tönkrement mobilom helyébe örökölt, szögbeverésre is alkalmas Nokiámra, hogy megállapítsam az időt. Még mindig alig múlt fél, Perneki tanárnő lelkesedése töretlen, a nap ha lehet még melegebben süt, én meg meg is feledkezve az iménti emlékfürdőről, csak a Múzeum-kert egy jó árnyékos kis padjára tudok gondolni. Milyen jó is lenne most ott elnyúlni, élvezni, hogy még csak nyár eleje van, és csak arra gondolni, hogy legalább tízezerszer annyi szabadidőnk lesz a továbbiakban, mint amit az egészségtan modul időtartalma jelentett. De hiába, a percmutató nem hatódik meg ettől, és nem megy gyorsabban. Épp elég időt hagy Perneki tanárnőnek, hogy lediktálja a másnapra elkészítendő házifeladatot Szentgyörgyi Bálint

118 118 1 osztályok 2 8. c Osztályfőnök: Faragó Norbert 1. Ádám Sándor 17. Kovács Bálint 2. Adamik Dóra 18. Laky Tibor 3. Bodó Kinga Sára 19. Lengyel Zsanett 4. Bognár Petra 20. Mosonyi Krisztina 5. Dombi Eszter 21. Nagy Petra 6. Farkas Kinga Réka 22. Piller Emese 7. Földes Péter 23. Pistyán Judit 8. Gergely Kristóf 24. Reményi Lilla Dorottya 9. Gubicz Flóra Anna 25. Sasvári Tunga 10. Herczeg András 26. Sinka Gabriella 11. Jánosi Lilla Éva 27. Sipos Júlia 12. Juhos Fanni Hanna 28. Suba Gábor 13. Kalocsay Noémi Petra 29. Szabó György 14. Karvalics Ákos 30. Szabó Mihály 15. Kátai Kristóf 31. Szilvai Zoltán 16. Kónya Kinga 32. Szüle Ildikó 33. Tóth Bence A legjobb tanulók: Bodó Kinga (5,00) Sasvári Tunga (5,00) Juhos Fanni (4,92) Pristyán Judit (4,92) Adamik Dóra (4,76) Sinka Gabriella (4,76)

119 1 osztályok a Osztályfőnök: Csaba Orsolya 1. Bagaméry Fruzsina 17. Krausz Sarah 2. Balázs Benjámin 18. Magyar Eszter 3. Császár Zoltán 19. Misák Zsófia 4. Darvas Eszter 20. Mocsár Fruzsina 5. Durucskó Luca 21. Nagy Antal Balázs 6. Friesel Éva 22. Nguyen Khac Hoang 7. Hajimichael Ádám 23. Paukovics András 8. Ható Réka 24. Sebestyén Benjamin 9. Hevesi Ildikó 25. Simkó Kitti 10. Hompot Sebestyén 26. Slezák Anita 11. Horti Réka 27. Sükein Alex 12. Horváth Viktória 28. Szabados Borbála 13. Illés Csaba 29. Teravágimov Róbert 14. Jánosi Gergely 30. Várhalmy Borbála 15. Kereszturi Enikő 31. Végh Tímea 16. Kósa Tamás 32. Zahariev Anna A legjobb tanulók: Jánosi Gergely (5,00) Zahariev Anna (4,93) Nguyen Khac Hoang (4,86) Magyar Eszter (4,79) A tanév táborai A korábbi évekhez hasonlóan ez a tanév is sok új programot hozott. Két táborban is lehetőségünk részt vehettünk, melyek sok újfajta élményt hoztak, már csak azért is, hiszen eddig közülünk kevesen voltak nomádtáborban, vagy éppen biciklitúrán a Balaton körül.

120 120 1 osztályok 2 A nomádtáborra még a tanév során került sor. A Stadionok megállótól busszal jutottunk el Gyöngyösig, ott átszálltunk egy másik buszra, amivel egy Gyöngyöspataj nevű hangulatos településig utaztunk. Itt végleg búcsút intettünk a civilizációnak. Gyalog vágtunk neki a vadonnak. A tábor helyszínéül kijelölt tisztás egy földút mellett helyezkedett el, mely azért elég nagynak bizonyult ahhoz, hogy Gedeon tanár úr autójával föl lehessen jönni, és utána vissza is lehessen menni. A sátrakat és a vécéket az előző csoportok már szerencsére fölverték. Az egyetlen vízszerzési lehetőség egy nem messze csordogáló forrás volt. A munkamegosztás a következőképpen alakult: a törzsfőnökök délelőttönként bejártak a szomszéd faluba vadászni és gyűjtögetni (autóval), amit aztán a törzs aznap felelős tagjai elkészítettek. Este rituális fürdőzésen vettünk részt, melynek során az a hím számított a legrátermettebbnek, aki a forrásból vett, nullánál nem sokkal több fokos vizet a leggyorsabban és a legnagyobbat ordítva tudta magára önteni a falevelekkel elkerített fürdőzőhelyen. A tábor témája egyébként a görög kultúra volt. Sokat játszottunk, túráztunk, megtanultunk tájékozódni a tájolóval. Egyre kisebb csoportokban egyre nagyobb túrákat tettünk meg az erdőben. Az utolsó nap jelentette a tetőpontot, amikor kettesével kellett csak térképpel és iránytűvel egy teljes kört megtenni a környéken, a kijelölt állomásokat keresve. Gyakran eltévedtünk, például a sáros, zöld muslincákkal teli helyet ötször meglátogattuk, pedig csak kétszer terveztük. Az utolsó napokban már egészen hozzászoktunk a nomád életvitelhez, kibírtunk öt napot internet, webkamera, MSN, myvip, televízió és Dolby-sztereós dvd nélkül (hurrá!), bár azért jó érzés volt végre otthon egy meleg fürdőt venni. Szóval szerintem nagyon jól sikerült a tábor. Július elején következett a Balaton körüli biciklitúra. A balatonfüredi vasútállomástól Siófokig tartó utat öt nap alatt tettük meg. Az első nap Révfülöpig tekertünk, egy kellemes panzióban töltöttük az estét. Másnap keresztülmentünk Badacsonyon, és egy kedvezményes, ám nem túl jó minőségű turistaszállón töltöttük az éjszakát egy közeli faluban. Estefelé kimentünk a közeli rétre, vicces játékokat játszottunk. Ezután következett kirándulásunk legszörnyűbb napja: egész nap esett az eső, ráadásul többször anynyit kellett tekerni, mint azelőtt. A jó hangulat azonban tökéletesen kárpótolt minket aznap este Fenyvesen, Panniék nyaralójában. A következő nap még többet mentünk, de már jó idő volt, így sokkal könnyebben vettük, mint azelőtt. Siófok elővárosáig mentünk, Mészáros tanár úr nyaralójába. A következő nap már csak szimbolikus jellegű volt, néhány kilométert tekertünk a siófoki állomásig, ahonnan aztán vonattal mentünk haza. Az esős napot kivéve minden nap fürödtünk a Balatonban. Számomra a nyár egyik legjobb programja volt a biciklitúra, nagyon jó hangulatban telt, szerintem mindannyian jól éreztük magunkat. Hompot Sebestyén

121 1 osztályok b Osztályfőnök: Bodó Márton 1. Abdullah Sarah 17. Máthé Virág 2. Árvai Alexandra 18. Mézes Dorottya 3. Békefi Eszter 19. Nagy Nóra 4. Csőke Anikó 20. Németh Péter 5. Czikora Hanna 21. Novák Gergely 6. Danyi Eszter 22. Paár Marcell 7. Demeter Marcell 23. Regele György 8. Fodor Mónika 24. Répás Szilvia 9. Fülöp Ádám 25. Schönek Tamás 10. Hocza Tímea 26. Schuszter Zoltán 11. Huszár Barbara 27. Sikari Dorottya 12. Imre Réka 28. Soha Péter 13. Jakab Cintia 29. Szöllősi Judit 14. Kovács Márton 30. Szunyogh András 15. Liebe Rebeka 31. Szűcs András 16. Malek Tamás 32. Varga Orsolya A legjobb tanulók: Liebe Rebeka (5,00) Máthé Virág (5,00) Nagy Nóra (5,00) Novák Gergely (4,93) Fülöp Ádám (4,78) Hocza Tímea (4,78) A jelentősebb osztályprogramok szeptember május 7 8. május 31. június 5. szarvasbőgés (Visegrádi-hg.) Pannonhalmán osztálykirándulás nomádtábor

122 122 1 osztályok 2 Három év mögöttünk, de három előttünk Újabb év telt el, újra iskolába megyünk. Könyvkiosztás, tanévnyitó, verébavatás, ahogy ezt már megszokhattuk. De álljunk csak meg! Hiszen nem ilyen unalmas egy tanév! Hiszen sok érdekes dolog történik velünk mindig, főleg velünk Osztályprogramok, kirándulások, iskolanap, színjátszó fesztivál és sportnap hogy csak a lényegesebbeket említsem. De van egy dolog, ami már a kezdetektől fogva állandó: az osztály. Mert míg az iskola többi osztályában előfordult egy-két személyi változás, addig nálunk szerencsére megmaradt a régi nagy csapat. Most azonban kanyarodjunk vissza az elmúlt év eseményeihez, emlékezzünk a jóra, a szépre A programok közül a legjelentősebbekről írnék, melyekről bátran kijelenthetem, hogy az osztály minden tagjának felejthetetlen élmény maradt. Osztálykirándulás Győrben és Pannonhalmán, ahová Bodó Márton osztályfőnök és Varga Ákos tanár urak kíséretével mentünk. A város történelmét egy-két óra alatt megismerhettük, ráadásul Varga Ákos tanár úr kiváló előadása feldobta az osztály hangulatát is. Délután a pannonhalmi apátság szépségeit csodálhattuk meg közelről, és még sportolásra is lehetőségünk volt. Maga Cirill atya vezetett minket körbe, még a borospincék kincsei sem maradtak rejtve előlünk. Sajnos másnap szomorú szívvel tekintettünk vissza a buszról az apátság magasló épületeire. A nomád tábor is emlékezetes pillanatokat nyújtott. Szinte egész héten sütött a napocska, ez pedig nagy szerencsének számít, hiszen eddigi kirándulásaink során ez nekünk csak ritkán adatott meg. Már ez első órákban megtudhattuk, hogy mire számíthatunk a tábor ideje alatt, hiszen a buszállomástól a sátrakig több kilométert kellett gyalogolnunk, természetesen nehéz táskákkal a hátunkon. Megtanulhattuk, hogy milyen is a természet lágy ölén, és nem utolsó sorban kipróbáltuk magukat, mire is megyünk egy tájoló és térkép segítségével. A mellékhelységek körül kissé gyér volt a növényzet, így a lányokat a korán kelő gombászok, míg a fiúkat a dolgukat végzett lányok tartották örökös rettegésben. Az első napokban kis csapatokba verődve, majd később párosával, kutattuk az állomásokat az erdő mélyén, esténként pedig a tábortűz fényénél énekeltünk és beszélgettünk, hogy aztán mindenki a maga sátrába vonulva folytassa a diskurálást hálótársával, vagy éppenséggel megpróbálja kipihenni a nap fáradalmait. Hazafelé még megizzadtunk egy kicsit, mivel a táborhelytől a buszállomásig újra egy kisebb kirándulást tettünk a tűző napon. Sajnos két szomorú eseményről is be kell számolnom, mivel évközben Csöpi, az osztálykígyónk újra kiszökött a terráriumából, sőt ki is esett, vagy inkább ugrott az ablakon. Ezért meg kellett tőle válnunk. A másik hír ami még szomorúbb, hogy Varga Ákos tanár úr az év befejeztével nyugdíjba ment, így jövőre új történelem tanárral kell megismerkednie az osztálynak. Összességében újabb remek időt tölthettünk a Trefortban, sok újat tanulhattunk, ismereteinket bővíthettük, s reméljük a következő év talán még ennél is jobban sikerül, és az elkövetkező beszámolók is rejtegetnek majd némi izgalmat a Kedves Olvasónak! Paár Marcell, Szunyogh András

123 1 osztályok c Osztályfőnök: Kutrovácz László 1. Andrási Sebestyén 17. Kovács Dorina 2. Barta Andrea 18. Máder Jennifer 3. Briski Edit 19. Majoros Viktória 4. Csáthy Barnabás 20. Márton Simon 5. Cziráky Viktória 21. Mihalovits Máté 6. Darvas Angéla 22. Németh Luca 7. Deli-Pete Júlia 23. Pintácsi Dániel 8. Fodor Péter 24. Prokop Susanne 9. Forgó Regina 25. Reszkető Róbert 10. Gölöncsér Adrienn 26. Sebesi Tamás 11. Herceg Zoltán 27. Temesvári Orsolya 12. Idei Márton 28. Tóth Bálint 13. Kassa Eszter 29. Tóth Eszter 14. Kéri Zsófia 30. Tungli Katalin 15. Kiss Marina 31. Vígh Balázs 16. Klinger Zita 32. Zubovics Evelin A legjobb tanulók: Cziráky Viktória (5,00) Kéri Zsófia (5,00) Prokop Susanne (5,00) Kiss Marina (4,93) Zubovics Evelin (4,93)

124 124 1 osztályok 2 A jelentősebb osztályprogramok november november 26. november december 28. február 2. február 17. április 22. május 7 8. június július augusztus látogatás a KFKI-ban barlangtúra (Mátyáshegyi-barlang) nyílt nap szervezése a hatodikosoknak korcsolyázás méta, majd mozi a Trefort-bálon osztálytánc jégkocka festési akció a Föld napján kirándulás Esztergomban kenuzás: Esztergom Budapest kenutábor a Tiszán (77. o.) biciklitábor a Fertő-tó körül (87. o.) A kilencedik Szeptember harmadika, reggel nyolc óra, osztályterem. Egyeseknek nyolc óra tíz perc, de hát ezzel jár, ha az ember kilencedikes létére elkanászodik. Eme jeles napon tanár urunk (Kutrovácz László személyesen) harmincsok pontja alapján tájékoztatást kapunk leendő évünkről. Vannak bekezdések, amelyek a programokról szólnak. Általános tapasztalat, hogy hiába diktálják le nekünk minden egyes évben az ellenőrzőbe az összes dátumot, az úgysem számít semmit, így is, úgy is elfelejtjük mindet Van egy bekezdés, amely a derűs fegyelemről szól (mondhatnám, hogy ez se számít, hiszen így is, úgy is elfelejtjük ), valamint van egy harmadik kategória, ami a fakultatív iskolai programokkal foglalkozik: diákszínjátszó fesztivál vagy papírgyűjtés, ami nekünk alapvetően úgyis kötelező, de nem is baj Eme fent említett dolgokat kéne nekem most ismertetnem. Hát kezdjük. Iskolanap. Fontos tudni, hogy ez volt az első eset, amikor nem jött velünk tanár. Lehet, hogy pont ezért, de nem is tévedtünk el Egyébként idén újra elmentünk amellett a szikla mellett, amire tanár úr miatt tavaly senki sem mászhatott fel, idén pedig, na hagyjuk. Emellett kaptunk egy kirándulás közben megtanulandó verset, ami miatt az egyik csapatban a szegény túrázó számíthatott rá, hogy miközben gyanútlanul beszélget, valaki felé kiált, aztán hárman ordítják a nevét, majd leesik neki, hogy éppen mondania kellene a ráosztott két sort. A másik csapat ezzel szemben igen kreatív volt: utólag bevallhatjuk, hogy az a szép fehér papír pont beleillett Dodó kapucnijába, aki a felmondáskor számunkra igen jól látható helyen állt Október vége, Halloween. Osztályunk az előző évek sikereinek okán szép létszámmal képviseltette magát, de ezzel nem csak mi voltunk így, rengetegen voltak rajtunk kívül is. A megjelentek 50%-a természetesen nem adta le a jelentkezését előre, de en-

125 1 osztályok nek ellenére beengedték őket Tehát amennyiben az ember befért az aula kétszárnyú ajtaján, és átszambázott a tökfejek és tulajdonosaik között (a töketlenség főben járó bűn volt), majd talált egy szabad széket, villámgyorsan leült rá, végre kezdődhetett maga a mulatság. Idén is megtámadták a cukorkák az iskola folyosóit, Robi pedig lefotózta a gyűjtés startját. Na, azt a képet illusztrációként be lehetne tenni egy, a fiatalok cukorfüggőségéről szóló tanulmányba Elkészítettük egy lufiból és egy lepedőből a csapat szellemét (így már a csapatszellem sem hiányzott), szinkronizáltunk horrorfilmet, és a divatújságok tökéletes modelljeit felhasználtuk A ronda boszorkány című kollázsunkhoz. Ebben az évben nem értünk el helyezést, a fiatal titánok leköröztek bennünket, na de majd jövőre Az őszi ökotábor szorosan kapcsolódik a fent említett Halloweenhez, ugyanis a két eseményt kemény tíz perc választotta el egymástól: ahogy kiléptünk az aulából, talpig narancs-feketében, pandamacifekete szemekkel, már pörögtünk is, mint az atommeghajtású búgócsiga. Visegrádra induló buszunk indulásáig alig tíz percünk volt (jó ofőnk gondoskodott róla, hogy ezt ne felejtsük el), ennek megfelelően felkaptuk cuccainkat egy táska itt, egy kabát ott és máris soványmalacvágtában haladtunk a Puskin utcában. A buszt elértük, ennek köszönhetően pár perccel később az utasok tömegesen özönleni kezdtek a jármű azon vége felé, ami trefort-mentes övezetnek számított. (Megbeszéltük, ha bárki kérdezné, mi fazekasosok vagyunk ) A tábor maga nagyon jó volt! Versenyszerűen rajongtunk egymásért, megcsodáltuk Gedeon tanár urat, mint a magistratus csapat totemét, az élő bokrot, játszottunk zoknis-labdávalfutós kosarat a hálóteremként szolgáló tornatermünkben (az aludni vágyók legnagyobb örömére ), kirándultunk, szórakoztunk, versenyeztünk, játszottunk és az újoncokat is beavattuk. Mindenkinek ajánlom, hogy vegye rá Faragó tanár urat egy activityre, maradandó élmény! Kirándulás közben feltűnt nekünk, hogy Robi eltűnt, ráadásul még a mobilján sem értük el, nem kis rémületünkre. Végül kiderült, hogy azért tévedt el, mert tévelygés közben találkozott Evivel, Nyírő Marcival és Toncsival, és ebből arra következtetett, hogy jó irányba megy. Utóbbi három személy eltűnését észre sem vettük, amit az érintettek érthetően zokon vettek. Ebben az évben minket ért az a megtiszteltetés, hogy megszervezhettük leendő hetedikes diákjaink nyílt napját, ahol különféle programok segítségével bemutattuk, hogy milyen is a suli. Volt egy terem, ahol fényképeket vetítettünk az iskolai programokról. Kaptak egy-egy feladatlapot, ahol a rendezvényekkel kapcsolatos kérdésekre kellett válaszolniuk, annak alapján, amit elmondtunk nekik. Egy másik teremben Máté, Bubu és Kassa Eszter közreműködésével kémiai kísérleteket láthattak a gyerkőcök, a harmadik és negyedik teremben pedig a Trefortban választható második nyelvekről volt szó, illetve a művészetekről, utóbbit Mészáros tanár úr és Dodó szervezték. Rajtuk kívül a termekben segített még Orsi, Zsófi, Tóth Eszter, Luca és jómagam, a prücsköket Barni, Juli, Edit és Regi kísérte, Robi és Tomi pedig felterelgették őket az aulába. Viki

126 126 1 osztályok 2 és Jenny névtáblákat fabrikált, továbbá a szülőknek tájékoztatókat osztogatott. Szerintem jól sikerült a rendezvény és mi is élveztük. Idén voltunk barlangászni is, az Ördöglyuknál. Az első akadályok után már nagyon élveztük a kúszás-mászást, bár volt olyan eset, amikor feltorlódtunk egy-egy helyen, ugyanis vállasabb társainknak a többieknél komolyabb gondot jelentett átpréselni magukat a szűkebb lyukakon. Volt, hogy egy-egy szoros neve elég sokat elárult arról, hogy mire számíthat a rajta átkelő, szerencsétlen fiú A Trefort nap idén kifejezetten az 1956-os forradalomról szólt. Az iskola meghívta Rácz Sándort, Szebelédy Bélát, Olaffson Placid atyát, egy bencés szerzetest, de látogatást tett nálunk Nagy Feró, Fancsikai Péter és Markó György történész is. Azt hiszem, nem túlzok, ha azt mondom, mindannyiunknak maradandó élmény volt meghallgatni Placid atya történetét, aki a szovjet hadifogságban töltött éveiről mesélt nekünk! Decemberben az osztállyal is megünnepeltük a karácsonyt. Kivételesnek számított az idei karácsonyfadíszítési procedúránk: vagy azért, mert tényleg jól sikerült, vagy csak jóofőnk túlzottan le volt terhelve, de tanár urunk nem díszítette újra a kis tűlevelűt titokban, míg mi a folyosón randalíroztunk. Az ajándékozás a szokásos módon zajlott, csupán egyetlen rendhagyó, az eddigiektől eltérő dolog történt: mindenkinek egy kis verset kellett költenie a megajándékozott személyről, és a többieknek így kellett kitalálnia, hogy kiről is van szó. Akkor állt be némi zavar, amikor Regi nem tudta elolvasni Zoli versét, amit Tóth Eszternek írt. Ebben az volt a szép, hogy Zoli helyett ráadásul Orsi volt az, aki (Zoli kézírását ismerve) inkább maga írta rá a csomagra a kis szöveget. A téli szünetben nyakunkba vettük a Városligeti Műjégpályát. Kilenckor találkoztunk a Hősök terén, aztán rájöttünk, hogy a pálya csak tízkor nyit. Ennek a téli hidegben a fele sem volt tréfa! De mit lehetett tenni, beálltunk a már ilyenkor százméteres sorba, miközben azon tanakodtunk, vajon ki lehetett az a helyes, aki azt mondta, hogy ekkor találkozzunk Egy óra elteltével azonban már lelkesen krosszoztunk a jégen. Meg kell jegyeznem, egyébként sem voltunk a pálya ördögei, viszont az már tényleg luxus lett volna, ha megtanulunk fékezni Beköszöntött a február. Ez egyeseknek a közelgő síszünetet, illetve a Valentin napot jelentette, nekünk viszont leginkább fellépésünket a Trefort bálon: egy charleston koreográfiát adtunk elő, a Chicago című musical egyik betétdalára. Lelkesen próbáltunk Holló András bácsival hónapokon keresztül Az összes produkciója közül azt imádtuk a legjobban, mikor selypítve bemutatta a lányoknak a csípőrázás fortélyait. A fellépőruhánk a következőkből állt: egy fekete miniruhácskából függönyrojtokkal, egy fekete hajpántból strucctollal, valamint egy tollas boából és egy vállig érő kesztyűből. A lányok egyetértettek abban, hogy a strucctollat inkább be se mutassuk tanár úrnak, nehogy végül mégis fel kelljen vennünk. Az előadásunk igazán jól sikerült, igaz, miután elhagytuk a színpadot, a padló úgy nézett ki, mintha hollót áldoztunk volna a tánc oltárán

127 1 osztályok Elérkeztünk a Trefort nap második részéhez, az 1000 perces kosárhoz. Kitörő lelkesedéssel vetettük magunkat a labdára, ezt legalább pozitívumként könyvelhetjük el Igaz, utána össze kellett kaparni minket a pályáról, de ez lényegtelen. Eközben az első emeleten megnyitottuk Laci bácsi sütödéjét, rengeteg muffinnal és Bubu letakargatás híján magas fehérjetartalmú sütijével. A mellettünk lévő teremben ugyan letelepedett a konkurencia, de mi így is álltuk a sarat. Főként Tóth Eszter ajtó elé kifüggesztett, húsz centi átmérőjű ciklámen stoptáblájának köszönhetően. Idén is készültünk a színjátszó fesztiválra: előadtuk a Valahol Európában című musicalt. Hónapokon keresztül próbáltunk, énekeseinkből Mészáros tanár úr dalos pacsirtákat faragott, köszönet érte! Még ha ez időnként hallhatatlan is volt az előadás alatt Kiderült számunkra, hogy rendezőnknek, Kutrovácz tanár úrnak erős színészi vénája van, amit a leesett állunk megkeresése után kitörő nevetéssel fogadtunk. Az előadásunkkal nem értünk el helyezést (állítom, hogy erre csak vígjátékkal van esély), de végül közönségsiker lett, ami már önmagában boldoggá tett minket, hiszen szereplőink valóban teljes átéléssel játszottak. (Hosszút Robi, Ficsúrt Vicu, Kuksit Dodó, Szeplőst Orsi, Simon Pétert Luca játszotta el, jómagam Évát alakítottam, Evi és Regi Pötyi és Sutyi szerepében tündököltek, Barni pedig olyan egóval élte bele magát a főhadnagy szerepébe, hogy az már egyenesen perverz volt, és óriási siker is ) Most szeretnék beszámolni az osztály éves edzéstervéről: hurcolj be a suliba 3-4 tonna papírt, vidd le a pincébe, szedd le róla az összes műanyagot, kötözd össze, vidd

128 128 1 osztályok 2 fel és méresd le, hogy mennyit nyom. Talált süllyedt, elérkezett a papírgyűjtés második, mindent eldöntő fordulója. Szoros a verseny, egyeseknek könnyebbséget jelent egy-egy papírgyár, mi meg megsemmisülten kucorgunk a több tonna papírunkon Fanatizmus? Á, dehogy Idén szépen el is orozták előlünk az első helyet, bár meg kell hagyni, annyi papírt gyűjtöttünk, hogy mi is megkaptuk a nyerteseknek járó szabadnapot Érettségi szünetben rendhagyó módon olyan helyre mentünk kirándulni, ahol volt térerő és civilizáció, vagyis elmentünk meghódítani Esztergomot. Hajlékunk egy munkásszálló volt, ahová funkciója miatt csak az éjszaka leple alatt mertünk visszasettenkedni a Duna-parton eltöltött este után. Másnap felmásztunk a bazilika kupolájába is, viszont jóofőnkről kiderült, hogy súlyos tériszonnyal küzd, ezért ő nem jött ki velünk a kupolát körülölelő pallóra, inkább megvárt minket odabent. Imígyen széles mosollyal az arcunkon számoltunk be neki arról, hogy igazán kijöhetett volna velünk, mivel a palló eléggé stabil, hiszen azt is kibírta, hogy hárman ugráltunk rajta egyszerre A sportnapról Orsi segítségével maradtak fenn a következő töredékek Szeptember elseje, évnyitó: Igen, szóval májusban lesz a sportnap Mikor lesz? Nem tudom, figyelj, most hozzák az órarendet hé, fogd már be! Egy május eleji ofőórán : Gyerekek, most már tényleg neveznetek kéne, mert le fogtok maradni. Tanár úr, mikre lehet? Nézd meg az interneten, de egyébként itt van, felolvasom, oké? Esztergomból hazafele jövet: Gyerekek, holnap sportnap, találkozunk háromnegyed nyolckor a szigeten! És mi lenne, ha véletlenül késnék? Akkor intőt kapsz. De nemááár, tanár úr! Nincs vita. Sziasztok! A színhelyen : Jó reggelt mindenkinek! Mindjárt indulnak a futószámok, de most egy kis bemelegítés Glatz tanár úrral Jó reggelt! Glatz János vagyok! Megmozgatjuk a rekesz, öhm, pardon, karizmokat! Fiam, ne dumálj, harminc fekvőtámasz! Május elején, egy osztályfőnöki órán, tanár úr huncut mosollyal az arcán megkérdezte az osztályt, hogy mit is kell tudni az erdei iskoláról. Mi meg engedelmesen, a lehető legunottabb hangunkon rávágtuk: Azt, hogy kö-te-le-ző. És azt is, hogy az idén nem lesz!. És jé, tényleg! Hát itt a nomádtábor! Az osztály kételkedve hallgatta tanár úr arra vonatkozó biztatását, hogy a tábor végén még Jenny is hidegvérrel fogja lepöckölni magáról a pókokat, hiszen az lehetetlen Viszont tanár úr megígérte nekünk, hogy itt aztán annyit ehetünk majd, amennyit akarunk. Na persze!, mondtuk mi durcásan, mikor az első két napon ott éheztünk a kondérok mellett. A tizenegyedikes lányok elképedve mondták nekünk, hogy a receptek, amik alapján főznek, évek óta beváltak, mindig az volt a baj, hogy a diákok nem tudtak mindent megenni Így hát végül előkerült az eredetileg a béseknek elraktározott élelem, és minden nap kétszeres adagot kaptunk, úgyhogy nem maradtunk éhen. Csak egyszer fordult elő, hogy Barni és Simon kilopták a patakból Kármen túrógombócát Hát, valahogy így történt ez. Kiss Marina

129 1 osztályok a Osztályfőnök: Gyertyánfy András 1. Barta Kolos 17. Lévay Zsombor 2. Bus Nikolett 18. Magyar Anna 3. Dékány Szilvia 19. Magyar Miklós 4. Doszpod Zita 20. Maiyaleh Péter 5. Filep Bence 21. Major Zsófia 6. Garamvölgyi Bence 22. Őrfi Erik 7. Gór Nagy Endre 23. Pacsuta Dávid 8. Gyökeres Attila Ádám 24. Rétallér Andrea 9. Hetényi Dániel 25. Rosner Dániel 10. Kaposi Dorottya 26. Siska Veronika 11. Kármán Bianka 27. Szász Nóra 12. Kárpáti Péter 28. Virág Laura 13. Könczöl Fanni 29. Vogronics Sára 14. Könyves-Tóth Zsuzsanna 30. Walter Bálint 15. Kőszegi Zsófia 31. Windt Tímea 16. Langó Péter 32. Zana Veronika A legjobb tanulók: Doszpod Zita (5,00) Filep Bence (5,00) Maiyaleh Péter (4,93) Szász Nóra (4,93) Dékány Szilvia (4,86)

130 130 1 osztályok 2 A jelentősebb osztályprogramok október gerecsei kirándulás (Pusztamarót) december 22. osztálykarácsony január kirándulás (Bükk, Szarvaskő) március 31. április 1. kirándulás (Bakony, Fenyőfő) május 7 9. tanulmányi kirándulás Bécsbe (131. o.) július biciklitúra a Balaton körül (86. o.) Az osztályról Üzenet Hol is járunk már? Kilencedik, tizedik? Ilyesmi lehet. Oh, igen, tizedik. Pontosítok: a tizedik a -nál járunk, az első emelet sarkában. Ha a teremre és az osztályra gondolok, mondjuk reggel, akkor kevesen vagyunk az üres teremben. Szokásunk, hogy a jelző körül esünk be, és ez hétfőn a legcélszerűbb, késni töriről. Ha jól számolom, ez volt a negyedik évünk együtt. Jézusom, már a negyedik?! Ez azt jelenti, már nincs sok hátra. Az érettségiig, az elválásig, a változásokig De ezen szomorkodni még ráérek egy-két évet. Osztály? Hát, az megvan, megvolt és meg is lesz. Egyre jobb csapatot alkotunk, legalább is szerintünk biztosan. Sokaknak már van nyelvvizsgája, sokan azt is tudják már, mivel szeretnének majd foglalkozni, ha egyszer felnőnek, de ezzel természetesen sokan még nincsenek tisztában. Pedig idén kellett döntenünk a plusz óráinkról, és többeknek hosszú gondolkodás után sem jött meg az ihlet. Azonban választani kellett, nincs mese. Legtöbbünk a fizika-matek, matek-töri, kémia-biosz, magyar-töri összeállítás egyikében reménykedik. Mindenki faktos lázban ég: ki mire, kivel, kihez megy. Mindenképpen döntést kellett hozni, ez stresszelt mindenkit. Idén megismertünk új tanárokat is, akad, aki egyszerre hármat is. Szerintem Faragó tanár úr örült legjobban az egész osztálynak Lehet, hogy a plusz egy óra kedd hetedikben, megtette a magáét. Idén is volt rengeteg közös programunk, amiket utólag is köszönünk mindenkinek, de főleg Gyertyánfy tanár úrnak. Megint kell valami naptár, mert százfelé voltunk. Gerecse, Bükk- ahol a második napon mindenki az egri McDonald s-ba tért be, hová máshová és ott volt a harmadik gerecsei kirándulásunk. Ezek csak a kétnapos kiruccanások voltak, de voltunk Bécsben is, három napra, de arról majd más mesél részletesebben, mert annyira jó volt. Idén is volt 24 órás kosár, ami idén és tavaly sem ilyen néven futott, de sebaj. Ha van 1000 perces kosár, van teaház is. Megint kitettek magukért

131 1 osztályok a lányok, finom sütik, még finomabb teák, és nagyon hangulatos helyszín. Persze még nagyobb retro hatást értek el a pöttyös ruhákkal. Mégis csak retro teaház volt! Idén is volt őszi, téli, tavaszi szünet és remélhetőleg nyári szünet is lesz, akárcsak minden évben ezelőtt. Sőt, síszünet is volt, az osztály egy lelkes része ment is sítáborba. Azért akadtak olyanok is, engem is ideértve, akik csak aludtak. A heves tanulást megszakító párnapos pihenések után minden ugyanúgy folytatódott: felelések, ilyen dolgozatok és olyan dolgozatok követték egymást rendületlenül. Év vége felé, pontosan május 23-től június 2-ig az osztály egy része, a suli további hét tagjával együtt Spanyolországba utazott, a többiek nagy irigységére. Busszal mentünk: jaj, de sokáig tartott az út. Cserős és Éltető tanárnőknek köszönjük szépen a felejthetetlen pillanatokat és poénokat. Meg persze, hogy egyáltalán elvittek minket Cala Llevadó-ig és vissza. Láttunk nagyon sok mindent: Barcelonától kezdve, Gironán, a Dalí múzeumon és a Nou Camp-on keresztül Montserraton át mindent, amit kell. Majdnem kihagytam: a tengert, a tengert, a tengert is! Pingpongoztunk sokat, beszélgettünk sokat, persze tanultunk is Gemmaval, a tanárunkkal, aki szerintem mindenki számára emlékezetes marad egy-két dolog miatt. Utolsó héten három nap média modul várt minket Keisz tanár úrral. Jó volt, megérte bemenni, együtt voltunk, de mégsem kellett tanulni. Az idei év búcsút is követelt pár tanárunktól. Csaba Orsolya és Kovács Gabriella tanárnőktől, a két informatika tanárunktól, Piláth Károly és Regele György tanár uraktól. Ezúton is köszönünk mindent, amit az esetenként egy, kettő vagy akár négy éven át tartó munkájuk alatt értünk tettek. Ha már itt tartunk, akkor köszöntjük köreinkben az új tanárainkat is, akik majd a faktos tanáraink lesznek két egész éven keresztül. Itt érnénk történetünk végéhez, és tennénk ki ünnepélyesen is azt a pontot, a tizedik évünk végére. Zana Veronika Bécsi osztálykirándulás (2006. május 7 9.) Hozod már a képeket? Persze, persze, viszem, már tegnap ki is írtam cédére csak otthon hagytam Ez volt június közepén. Most augusztus van, próbálok visszaemlékezni, mi is történt velünk azon a bizonyos májusi bécsi kiránduláson. Három nap kevés egy ekkora városra, az egyszer biztos. Az ember vagy gyorsan és felületesen végigrohan az egészen, és két nap múlva már csak halvány foltokra emlékszik, vagy kiemel a sok látnivaló közül néhányat, és azokat nézi meg alaposabban, elmélyedve a kultúrában és a történelemben; sajnos ez így van. Mi afféle arany középutat választottunk: első nap együtt néztünk meg a Sissi múzeumot, a Stephans dómot és hasonló fincsi bécsi turistalátványosságokat, második nap délelőtt pedig eldönthettük, hogy melyik múzeumot akarjuk megtekinteni, valamint felültünk az egyes villamosra,

132 132 1 osztályok 2 és onnan gyönyörködtünk a bécsi panorámában. A délutánt megkaptuk szabadnapnak, így sokan ezt az időt szintén a várossal való ismerkedésre (vidámparkozásra), néhányan vásárlásra fordítottuk. Furcsa érzés volt Bécsben ténferegni, hiszen külföldön voltunk, mégis olyan közel az otthonunkhoz. Na, meg persze rátett egy lapáttal, hogy ide az ember általában szüleivel, barátaival megy nem az osztállyal De ez számunkra már nem jelentett újdonságot, hiszen mi már megjártuk együtt Rómát is. Rövidke kis út volt, nem is nagyon ragoznám. Szépen elteltek a nappalok a városban, és persze az éjszakák is, amit már főleg nem részleteznék Köszönjük ofőnknek, Gyertyánfy András tanár úrnak, Ami néninek és férjének, valamint Kiss Csilla tanárnőnek és Mátékának, hogy elkísértek. Rétallér Andrea

133 1 osztályok b Osztályfőnök: Kubicza János 1. Antoni Luca 17. Kertész Lilla Anna 2. Beák András 18. Király Orsolya 3. Cseh Petra 19. Kiss Ákos 4. Demény Edina 20. Lánszki Csenge 5. Faludi Zsolt 21. Lázár Nóra 6. Farkas Antal 22. Lucz Balázs 7. Fehér Nóra 23. Naphegyi Szabolcs 8. Forray Dorottya 24. Pistyán Eszter 9. Földes Barbara 25. Rácz Dániel 10. Hajdú Mihály 26. Rajkai Tamás 11. Hangyás Orsolya 27. Sapszon Ildikó 12. Héra Szilvia 28. Sótonyi Tamás 13. Horváth Fanni 29. Szél Zsuzsanna 14. Kaliszky Péter 30. Tegze Borbála 15. Kántás Eszter 31. Vámos Gergely 16. Kazai Viktor 32. Várhalmy Balázs A legjobb tanulók Tegze Borbála (5,00) Sapszon Ildikó (4,86) Kaliszky Péter (4,72) Lánszki Csenge (4,72) Pistyán Eszter (4,72)

134 134 1 osztályok c Osztályfőnök: Pál Gergely 1. Bereczki Benedek 17. Kovács Veronika 2. Csizmadia Dorottya 18. Kötél Tamás 3. Csöndes Dániel 19. Litváni Lilla 4. Csörögi Barna 20. Maracskó Brigitta 5. Darvas Alexandra 21. Maros Eszter 6. Győri Bettina 22. Monori Dorottya 7. Győri Imre 23. Nyírő Márton 8. Hargita Kristóf 24. Pallai Márton 9. Hernyes Anita 25. Reiter Petra 10. Horváth Dániel 26. Süvegh Eszter 11. Horváth Fruzsina 27. Szilágyi Anna 12. Káplár Eszter 28. Toldi Márk 13. Keszthelyi Kristóf 29. Váraljai Veronika 14. Kiss-Leizer Bence 30. Végh Nándor 15. Klein Zsófia 31. Villányi Szilvia 16. Kovács András A legjobb tanulók: Horváth Fruzsina (5,00) Süvegh Eszter (5,00) Horváth Dániel (4,93) Káplár Eszter (4,87) Hernyes Anita (4,80) Csizmadia Dorottya (4,73)

135 1 osztályok A jelentősebb osztályprogramok szeptember 9. október 4. október 20. november 18. december 21. január 12. január 20. február 16. március 24. március 26. május 5. május 7 8. május 21. július kirándulás (Lajos-forrás) a Mansfeld c. film megtekintése előadás az október 23-i ünnepélyen kirándulás (Dobogókő) osztálykarácsony a Mennyei királyság c. film megtekintése kirándulás (Pilis) osztálybuli a klubban kirándulás (Dunakanyar) látogatás a Van Gogh-kiállításon kerti party Szilágyi Annánál osztálykirándulás (Bogács) látogatás a Parlamentben kerékpártábor (Fertőd-Nyárliget) (82. o.) Az év, amely semmiben sem különbözött az előzőtől vagy mégis? szeptember 1. Diákok gyülekeznek a második emelet 6. számú termében. A hajdani kilencedik, a mostani 10. c tagjai. Valamennyien bosszúsak picit, hiszen a nyár forrósága és kalandjai után újra az iskolában kell ülniük. Emellett mégis vidámak, boldogan mesélik egymásnak az élményeket, szemrevételezik, hogy ki mennyit változott. Hirtelen egy kérdés hasít a kötetlen beszélgetésekbe: Hallottátok?! Két új osztálytársunk is lesz. Ez nem okoz túlzottan nagy problémát a csapatnak, hiszen eddig nagyon jó tapasztalataink vannak e téren (például tavaly Alexa és Imre érkezése). Nyolc óra, becsöngetnek. Az igazgató úr pedig lelkesedést remélve megnyitja a 2006/2007-es tanévet. Hát így kezdődött. Tizedikben gyakorlatilag semmi sem változott. Talán csak annyiban különbözött a kilencediktől, hogy többet kellett tanulni. Igen, még többet. Változatlanul voltak osztályprogramok, ezek változatlanul jól sikerültek bár olyan is akadt, amelyet el akart mosni az eső, persze nem sikerült neki, de erről majd később. Most jöjjenek tehát a programjaink. Első kirándulásunkra a tanév legelején, szeptember 9-én került sor. A Lajos-forrást látogattuk meg, amely az ízéről kaphatta a nevét legalábbis szerintünk, hiszen ahogy Sziszi is mondta: kifejezetten Lajos íze volt. Októberben is számos közös kiruccanásunk volt, együtt néztük meg a Mansfeldfilmet, és az iskolanapon is részt vettünk. Huszadikán pedig az osztályból sokan sze-

136 136 1 osztályok 2 repeltek az október 23-i ünnepségen, amit Szellemi Vezetőnk szervezett. A kemény munkának hatalmas siker lett a jutalma, amely többek között a tapsviharban is megmutatkozott. A szalagavatón fellépő tizedikcések is felhőtlen sikert arattak, táncuk mindenkit lenyűgözött. Lassan csak megérkezett a december is. Mindenki nagyon várta a tizenhatodikát, amikor Bécsbe utazott a németesek többsége, valamint Csöndi is. A résztvevők megnézték a híres karácsonyi vásárt. Hát igen, decemberhez tartozik természetesen a minden évben megrendezésre kerülő osztálykarácsony is (megjegyzem ez éppen 21-én volt, amely napra a beszámoló írójának születésnapja is esik; tökéletes időzítés tehát). Persze nem maradhatott el a jól megszokott karácsonyi húzás, a sajátos költemények a kihúzott személyről, valamint a derültség sem. A téli szünet után aztán belehúzhattunk a tanulásba, hiszen közeledett az első félév vége, így felüdülésként hatott ránk a január 20-i kirándulás, melynek során Solymáron kötöttünk ki. Eljött a február is, s megrendeztük a tizedik év első osztálybuliját, amelyet már mindenki nagyon várt. Olyat karaokéztünk, hogy bárki megirigyelhette volna meg is irigyelték, méghozzá a járókelők, akik az utcáról kukucskáltak be a Klubhelyiség ablakán. Akadtak köztük olyanok is, akik szívesen csatlakoztak volna hozzánk És most jöjjön az a bizonyos esős kirándulás, amelyen csak négyen vettek részt, a legbátrabbak. Említsük is meg a nevüket: Anna, Csöndi, Nyírő Marci és természetesen Szellemi Vezetőnk. Az úti cél Nagymaros és Zebegény volt. Márciusban lehetőségünk nyílt még a Van Gogh-kiállítás megtekintésére is, amelyet Kovács Gabriella tanárnő szervezett. Május 5-én pedig Anna jóvoltából kerti partira került sor nála. A hangulat természetesen rendkívüli volt. Az év utolsó programjaként következett az oly régóta áhított ottalvós, avagy többnapos osztálykirándulás, Bogácson. Hát igen. Míg szegény érettségizők az írásbelivel szenvedtek, addig mi a hasunkat süttettük. Ha-ha. Valójában zuhogott az eső, esős kirándulás, második fejezet, így elsőre csak 5 méterre jutottunk a szállásunktól. A későbbiekben szerencsére már nagyobb sikerrel jártunk. És ismét eltelt egy év. Hát igen. Vége a fakultációválasztás miatti görcsölésnek. Vége a negyedik évünknek, amelyet a Trefortban töltöttünk el. A tetejébe még el kellett búcsúznunk Magyar Éva tanárnőtől, Rózsika nénitől, Gombos tanárnőtől és Körmendy Zsolt tanár úrtól is. Jövőre tizenegyedikesek leszünk. Minden komolyra fordul, legalábbis úgy tűnik, és mindenki ezt rebesgeti. Egyvalamiben azonban biztosak lehetünk: kis csapatunk össze fog tartani, s együtt fogjuk legyőzni az esetleges akadályokat Litváni Lilla

137 1 osztályok a Osztályfőnök: Csapodi Csaba 1. Babai Kármen 17. Monori Andrea 2. Bárdits Anna 18. Nyári András 3. Bartus István 19. Papp Brigitta 4. Bessenyei Dávid 20. Papp Dorottya 5. Dóczy Júlia 21. Répás Zita Anita 6. Főző Zsolt 22. Rónay Andrea 7. Fülöp Máté 23. Schüszler Tamás 8. Huszti Réka 24. Stubnya Bence 9. Kónya Márton 25. Szántó Zsolt 10. Kovács Flóra 26. Szijártó Anna 11. Kováts Ádám 27. Szűcs Dóra 12. Kracher Katalin 28. Szűcs Zsófia 13. Lakatos Levente 29. Tamás Réka 14. Marr Angela 30. Török Anna 15. Márkus Benjamin 31. Vitányi Bálint 16. Metes Dorottya 32. Weiszburg Zsuzsanna A legjobb tanulók Bárdits Anna (5,00) Bessenyei Dávid (5,00) Monori Barbara (5,00) Rónay Andrea (5,00) Szijártó Anna (5,00) Török Anna (5,00)

138 138 1 osztályok 2 A jelentősebb osztályprogramok december 14. december 22. január április 21. május június augusztus szalagavató bál osztálykarácsony téli túra a Börzsönyben diákszínjátszó fesztivál (Arisztophanész: Lüszisztraté) a 9. c osztály nomádtáborának segítése osztálykirándulás Erdélyben biciklitúra a Dél-Dunántúlon (98. o.) Mintha csak tegnap lett volna Ahogy minden reggel, ma is felkeltünk, mert 8-kor már várt minket az évnyitó. Új osztálytársaink lettek, Andi (akit már ismertünk, hiszen csak kiugrott egy napra Londonba) és Angela (aki csak egy napot töltött velünk). Az első szünetben néhány másodperces bolyongás után az egész iskola összegyűlt a Normafán, gyorsan befaltuk a paprikáskrumlit, majd rohantunk órára. Óra közben gyakran bejött Pál Gergő tanár úr, hiszen segítettünk osztályának az október 23-i műsor előkészítésében, amit a következő szünetben adtak elő. Ezután egy lyukasóránk volt, úgyhogy az aktuális latin önkéntes osztag kiviharzott Párizsba, majd visszaértek kicsit késve (K 12 ). Nagyon érdekes volt a következő óra, de sokan már az ebédszünetre gondoltak, vagy az előtte

139 1 osztályok levő szalagavatóra, amelyiken az osztályunk lányai is táncoltak. Jó volt az ebéd, a deszszertet a bésekkel együtt ettük. Ebéd után kellemetlen volt újra órára menni, nehéz volt koncentrálni emésztés közben a természettudományi tantárgyakra. Emiatt picit meg is szidott minket az osztályfőnök úr, és egy új rendszer bevezetésével próbálta elérni, hogy jobbak legyünk a fent említett órákon. (A rendszer: Add össze a biosz, a fizika és a kémia félévi osztályzataid. Ha év végére ez a szám sokat nő, akkor kihúzatsz két jegyet a matek osztályzatodból, hogyha kicsit nő, akkor egyet. Ha nem változik, vagy csökken, akkor nincs semmi.) A rendszer jól bevált, hiszen a nap végére már sokkal kezelhetőbbek voltunk. Kettő körül elmentünk egy rövid túrára a Börzsönybe. Ahogy odaértünk, fénysebességgel leesett 15 cm hó. Kirándulás után még hátra voltak a délutáni faktok, amelyek nagyon hamar elröpültek. A pad alatt csendben megtanulta mindenki a színdarabhoz a szövegét, és megnyertük vele a színjátszó fesztivált. Egy szünet alatt feldíszítettük az iskolát, elbúcsúzva ezzel a végzősöktől. Újabb óraként egy pszichológia modul nevű előadáson vettünk részt, ki aktívan, ki passzívan. Együtt uzsonnáztunk palacsintát. Néhány perccel később az osztályból heten elkísérték a 9. c osztályt nomád táborba, utána pedig együtt elmentünk Erdélybe, egy pár órára. Már csak az évzáró volt hátra, ami után kellően fáradtan még beültünk valahova, aztán ment mindenki, hogy jól kialudja magát. Elég zsúfolt volt ez a nap is. Az ötödik a Trefortban. Weiszburg Zsuzsi

140 140 1 osztályok b Osztályfőnök: Pentz Anna Mária 1. Ávéd Krisztina 17. Kertai Márk 2. Berkes Árpád 18. Koczka Krisztina 3. Bodnár Domonkos 19. Kolos Dávid 4. Bognár Katalin 20. Kőszegi Flóra 5. Czeibert Edit 21. Kray Katalin 6. Erdős Gábor 22. Madár Mária 7. Faragó Szilvia 23. Mihalovits Ervin 8. Fodor Bence 24. Pásztor Gábor 9. Gellert Gábor 25. Paulus Marcell 10. Gulyás Levente 26. Steiner Dávid 11. Imrich Wanda 27. Sternád Anita 12. Jancsó Patrícia 28. Szalay Dániel 13. Jánosi Nóra 29. Szekulesz Judit 14. Kenesei Krisztina 30. Taba Henriett 15. Kéri Annamária 31. Takács Eszter 16. Kereszturi Gergely 32. Vékony Sarolta 33. Zuleta Emese A legjobb tanulók: Bognár Katalin (5,00) Jánosi Nóra (5,00) Kenesei Krisztina (5,00) Koczka Krisztina (5,00) Szalay Dániel (5,00) Takács Eszter (5,00) Vékony Sarolta (5,00) Zuleta Emese (5,00)

141 1 osztályok c Osztályfőnök: Szabó Ádám 1. Bagoly Anna 16. Molnár Piroska 2. Báron András 17. Németh Zsolt 3. Blaskovits Ferenc 18. Pap Erika 4. Deák Rita 19. Sebestyén Marcell 5. Doszpod Orsolya 20. Szabó Veronika 6. Hercsel Flóra 21. Szabolcsi Gergely 7. Kaszap Tamás 22. Szántó Szabina 8. Kicsiny Zsóka 23. Szegedi Dániel 9. Komjáthy Ádám 24. Széman Tessza 10. Kovács Lili 25. Szőnyi Balázs 11. Krizsán Réka 26. Szuhai Krisztína 12. Kundrák Villő 27. Tolmácsi Regina 13. Lantos Balázs 28. Tóth János 14. Ligety Sára 29. Vágó Margit 15. Molnár Ágnes A legjobb tanulók: Krizsán Réka (5,00) Vágó Margit (5,00) Bagoly Anna (4,80) Szabó Veronika (4,80) A jelentősebb osztályprogramok február május június színház ( Azt meséld el, Pista! ) kirándulás (Pomáz) kirándulás (Sopron)

142 142 1 osztályok 2 Nadal zsinórban harmadszor győzedelmeskedett Párizsban Szmog. Zaj. Diákok ünneplőben. Már aki Ismerős szagok, ismerős hangok. Zajlik az ötödik évnyitónk. Négy fővel kevesebben, egy fővel többen (Ági), de rendkívül lelkesen. Az osztály létszáma monoton csökkenve tart a nullához, de úgy tűnik, ezután stagnál Elkezdtük az utolsó előtti tanévünket, amikor már nem csak melegedni járunk be. Már aki Érezhetően nőtt a feszültség az osztályban, köszönhetően az érettségi-felvételi közeledésének. Bár számtech és földrajz óráink már nem voltak, a fakultációs tanárok nem könnyítették meg a dolgunkat. A magyar fakt költői magasságokba emelkedve elemzett végig nagyjából 100 művet, a matek fakt nullával osztott és végtelennel szorzott (mert ez itt a matek fakt! ), a töri fakt összes jogi pályára készülő tagja kellőképpen átértékelhette ezen szándékát, a biosz fakt végigboncolta az evolúciós létrát, egy szem kémia faktosunk tantárgyának szakértője lett, és a fizika faktosokat sem kímélte Chikán tanárnő. Mindezen hányattatások közepette azért egyszer-egyszer ki is mozdultunk. Már aki A Trefort-napon például egészen jól szerepeltünk, talán mintha meg is nyertük volna, de ez azért nem egészen biztos Októberben visszalátogattak hozzánk hiperaktív francia cserediákjaink, akik viszont minden igyekezetünk ellenére legnagyobb élményüknek az éppen aktuális manifestation -okat tartották. C est la vie, mes amis Márciusban egészen Csobánkáig jutottunk, ahol ha már ott voltunk felköszöntöttük Ádám bát a ***-ik születésnapján, de ezen kívül nem történt olyan említésre méltó esemény, ami a nyomdafestéket is elviselné. Félév környékén az osztálylétszám ismét növekedett egy fővel, Tomi, a volt piarista diák személyében, aki Ágihoz hasonlóan elfoglalta az őt megillető helyet az osztályban. Áprilisban 5, azaz öt fővel képviseltettük magunkat az 1000 perces kosáron, ennek ellenére voltak, akiket legyőztünk. Másnap pedig rögtön színházba mentünk a b-sekkel, egy Örkény István életéről szóló színdarabra, Mácsai Pál egyszemélyes előadásában. Legutóbb pedig Sopronban dobtuk le vasmacskánkat, illetve egészen pontosan Brennbergbányán, ahol osztályunk zenekara, a ZBX lépett fel, és elsöprő sikert aratott a kecske motívumával! Ezután pedig egy szokatlan szeánsz keretében, egy utolsó exoterm reakción keresztül búcsút vettünk a kémiától, amit senki nem szeretett jobban, mint az összes többi tárgyat. Most pedig itt ülünk az évzáró előtt három nappal, reménykedünk benne, hogy a következő, egyben utolsó tanévet is szalagavatóstul, ballagásostul és érettségistül is túléljük, és szentül megfogadjuk, hogy ennek érdekében igyekszünk betartani mélyen tisztelt tanárunk intelmeit, miszerint: Vigyázzatok magatokra!. Krizsán Réka, Komjáthy Ádám

143 1 osztályok a Osztályfőnök: Körmendy Zsolt 1. Boldizsár Máté 16. Madar Bálint 2. Demeter Alexandra 17. Madar Emese 3. Faludi Andrea 18. Magyar Kristóf 4. Garami Zsófia 19. Mets Márton 5. Grosz-Gerő Adrienn 20. Mészáros Ráhel 6. Gúthy Eszter 21. Németh Dóra 7. Hetesi Kinga 22. Rozgonyi Dániel 8. Horváth Klaudia 23. Rózsa László 9. Ignáth Krisztina 24. Stabel Ferenc 10. Illy Tamás 25. Suszter Zsófia 11. Janecskó Eszter 26. Sütöri Donát 12. Kálmánczhelyi Gábor 27. Szalay Zsolt 13. Kiss Zsolt 28. Szani Kinga 14. Koczkás Sára 29. Szombathelyi Bence 15. Kolev Jávor 30. Terjék Zsófia A legjobb tanulók: Faludi Andrea (5,00) Suszter Zsófia (5,00) Németh Dóra (4,70) Ignáth Krisztina (4,77)

144 144 1 osztályok b Osztályfőnök: Varga György 1. Apostol Noémi 16. Hajmási Dániel 2. Bálizs Anna 17. Hangyás Gergely 3. Balkányi Nóra Éva 18. Héra Anna 4. Bányai Zita 19. Hrincu Linda 5. Bereczky Ádám 20. Kálmán Gábor 6. Burján Gergely 21. Kátai Tamás 7. Czecze Gabriella 22. Kiss Laura 8. Csürke Kata 23. Kollár László 9. Dworák Ede 24. Marosi Viktória 10. Erőss Réka 25. Milák Orsolya 11. Érsek Adrienn 26. Rosner Anna 12. Féniász Nóra 27. Sikari Balázs 13. File Domonkos 28. Szuhai Tamás 14. Fülöp Bence 29. Újvári Máté 15. Gaál Miklós 30. Varró Kata A legjobb tanulók: Érsek Adrienn (5,00) Sikari Balázs (4,88) Kátai Tamás (4,88) Bányai Zita (4,85) Héra Anna (4,81)

145 1 osztályok c Osztályfőnök: Gombos Éva 1. Bencze Csilla 16. Mádai Nóra 2. Bognár Borbála 17. Mátéfi Dalma 3. Brosch Barnabás 18. Musch Ábel 4. Bróz Katalin 19. Rimai Timea 5. Erdélyi Fruzsina 20. Rókás Kata 6. Herédi Júlia 21. Steiner Johanna 7. Horváth Gergely 22. Szabó Lóránt 8. Imeli Áron 23. Szabó Piroska 9. Kálvin Zsuzsanna 24. Szalma Dávid 10. Király Éva 25. Szekeres Eszter 11. Kollár Gyula 26. Tótfalusi Dávid 12. Kovács Anna 27. Vári Márton 13. Laky Gábor 28. Várnai Bálint 14. Lambert Ádám 29. Vidákovich Mihály 15. Lantos Anna 30. Weisz Gerorgina A legjobb tanulók: Bognár Borbála (5,00) Erdélyi Fruzsina (5,00) Király Éva (5,00) Szabó Lóránt (5,00) Szekeres Eszter (5,00) Horváth Gergely (4,90) Kovács Anna (4,90)

146 146 1 osztályok 2 A jelentősebb osztályprogramok szeptember 6 8. osztálykirándulás (Zamárdi) november 5. színház (Kripli) november színház (Szentivánéji álom) december 6. Mikulás a tanárok gyerekeinek december 14. szalagavató bál december karácsonyi vásár december 21. osztálykarácsony, utána korcsolyázás a műjégpályán április 4. Matematika a természetben című kiállítás megtekintése (Francia Intézet) április 21. diákszínjátszó fesztivál (Bognár-Herédi: Robin Húd, egy kicsit másként) év közben többször filmvetítések Gyenge próbálkozás utolsó alkalommal avagy nagyon rövid tanulmány egy osztály hat évéről Az a baj egyébként az évkönyvbe írással, hogy évenként még elmegy (bár akkor se túl könnyű), de hat évet összefoglalni lehetetlen! És azért valljuk be, fáj úgy írni, hogy tudjuk, többet nem lesz ilyen. Kezdjük talán az első trefortos emlékkel: Déli pályaudvar, indulás Ábrahámhegyre a verébtáborba az á-sokkal és bé-sekkel együtt. Szorongó és bizonytalan gyerekek, vidám tanárok Gombos tanárnő utasítása: Kövessétek a kockás inges fiatalembert (Semsey tanár urat), aki most száll fel a vonatra! Azonban két kockás inges ifjú is felszállt éppen akkor a vonatra, s mit ad a sors, a másik is tanár volt egy diákcsapattal, de nem trefortos. Természetesen nekem sikerült a másikat követnem Meg is voltam lepve, hogy a tanárnő fel-alá rohangál a vonaton, s kérdezgeti azt a bizonyos tanárt, hogy nem látott-e hozzájuk nem tartozó gyereket. A többi kialakult, mint minden osztályban. Persze a hat év alatt cserélődtek a szerepek, viszonyok, s néhány ember is. Elment Dani, Gálos Andris, Sajó, Szalay, később Barna is, s az utolsó évben Móni is az USA-ban próbált szerencsét. Jött kilencedik elején Kata, Gáborunk is lett, aztán tavaly az év kezdetekor boldog osztálytársai lehettünk még egy Katának. A gimiben talál rá az ember a legjobb barátokra, a többség legalábbis így van ezzel. Az itt szerzett emlékekről fogunk mesélni az unokáknak (ld. ballagási újság). Itt, s ez alatt a hat év alatt érnek bennünket olyan benyomások,

147 1 osztályok 2 147

148 148 1 osztályok 2 amelyek meghatározóak lesznek sokáig. Ilyen élmény volt például az ominózus nomád tábor, valamint az ott megírt nomád rapp. (Életre meghatározó, mert megállsz tőle a fejlődésben!) Vagy amikor Szalay Andris elénekelte a közismert dalt : Ej, de sok hal terem az nagy Balatonba-ha-rahha-rahhaha Vagy amikor színjátszón megmutattuk Oscar-díjra érdemes tehetségünket. ( Jövőre még jövünk játszani!) Vagy a Dzsekópróbák, meg a keringő-próbák, meg a kechupos krupli, a gyilkosozások, a szurkolás a többiekért az OKTV-k idején, a cserediákoskodások, az erdei iskolák, a kirándulások, Ádám a Kállay-Kassákkal, Nóri a Kaukázussal, az osztálynyulunk, a bentalvások, amikor nulladik osztályizéket (osztályösszejöveteleket?) rendeztek Jojóék, az olyan dolgok, amikor valaki kimond egy szót és arról harmincvalahány embernek ugyanaz jut eszébe, és mindenki mosolyogni kezd, s még hihetetlenül sokminden Végül, de nem utolsósorban a tanárok: Kutrovácz varázsló bácsi, Kéri tanár úr, aki térképészetből doktorált, Vörös tanár úr, Gombos tanárnő, akinek volt elég türelme, hogy hat éven át kitartóan terelgessen bennünket, s mindenki más! Na, de ne legyünk túl szentimentálisak: a fű kinő utánunk is, bár igaz, hogy a legszebb gyep mégis csak mi voltunk, a 2007-ben végzett 12. cé-sek! A trefortos pályakezdőknek (kisebbeknek, kicsiknek, verebeknek, vagy ahogy jólesik) Ábel versével prezentálnám a Trefort-fílinget. Ugyan már bekerült egyszer valamelyik évkönyvbe, de ez a költemény szerintem örökérvényű. Ráadásul a szerző egy poeta doctus tudatos szerkesztésével írta e művet, precíz formákat és költői trópusokat fölhasználva: Ez itt egy hűtőgép, Építek egy hidat, Felvonom az oroszlánt, Rossz dolog a fogfájás, Atombomba és háború, Én vagyok a Mohamed. U.i.: Jövőre még jövünk Mikulást csinálni, színjátszani, meg amúgy is!!! Herédi Júlia

149 az iskolai élet különböző területei 4

150 150 1 az iskolai élet különböző területei 2 A diákönkormányzat munkájáról Az ősz két napos DÖK-táborral kezdődött Diósjenőn, ahol meghatároztuk az egész tanév feladatait. Októberben összegyűjtöttük az elmúlt évek legjobb aranyköpéseit, és az iskolaújság mellékleteként azt hamar közre is adtuk. Az iskolai sportkör anyagi támogatásával vettünk egy kültéri pingpong asztalt, melynek felavatására ugyan csak tavasszal került sor, ám ezután hamar megkedvelte minden mozogni szerető diák október 27-én került sor az első Komoly és finom rendezvényre az aulában, alig fértünk el, nagy siker volt. Az elsőt követte a többi, sorrendben: december 8., január 25., (ez volt az első extra), március 9. (ez már a Kodály Zoltán teremben végződött), április 4 5. (ez volt a második extra az éjszakában), április 20. (ez zárta az Euler-hetet), és június 11. Összesen tehát 7 komoly és 7 finom rendezvényünk volt (168. o.), néhány állandó vendéggel és sok alkalmi látogatóval. Aki eljött, talán nem bánta meg. Folytatása következik! Szerveztünk még tanári véleményezést, hirdettünk rádió pályázatot, elértük, hogy a mosdókban kulturáltabb körülmények uralkodjanak, mint korábban (szappan, tükör), átneveztük az aulát Kodály teremmé (egyszer talán meg is szokjuk), lebonyolítottuk az idei bent éjszakázós kosarazást, és kétszer is kifejeztük véleményünket fegyelmi ügyekben, végül Gedeon tanár úr vezetésével pingpong bajnokságot szerveztünk. Ezenfelül persze havonta legalább egyszer összegyűltünk, beszélgettünk, vitatkoztunk, önkormányoztunk, vagy egyszerűen csak feladatokat osztottunk (plakát, süti, stb.).

151 1 az iskolai élet különböző területei Ami tervben volt véve, de nem sikerült: a pingpong asztal környékének zöldítése, illetve a rádió egész éves színvonalas működtetése. Úgy gondoljuk, a következő évek diákpolgármestereinek is hagyunk némi tennivalót, így ezeken már ők fognak javítani. A DÖK tagjai közül kizárólag a Kaposi Dorottya Könyves-Tóth Zsuzsanna páros (10. a osztály) kívánta a jövő évben vezetni a diákságot, így a tavaly módosított szabályzatunk szerint ők iskolai szintű szavazás nélkül lehetnek diákpolgármesterek. Reméljük mindenki megelégedésére végeztük a munkánkat. Weiszburg Zsuzsi (11. a), Csapodi Csaba A felvételi a Trefortba 2006 októberében közzétettük az iskola honlapján a felvételivel kapcsolatos tudnivalókat, részletezve külön az írásbeli és külön szóbeli vizsga rendjét. A november 28-i igazgatói tájékoztatón mintegy 220 szülő és 120 hatodikos diák volt jelen az iskolában. A tájékoztatót a székekkel berendezett tornateremben tartottuk. A gyerekeknek eközben a 9. c osztály az iskolát megismertető játékos vetélkedőt szervezett. Ennek keretében a leendő felvételizők hat különböző helyszínen ismerkedtek azokkal a lehetőségekkel és követelményekkel, amelyekkel a Trefortban találkozhatnak majd. Írásbeli felvételi vizsga matematikából és magyarból: január 26-án. Iskolánkban 158 diák írt dolgozatot ezen a napon. Hetedikes diákjaink segítettek a hatodikosok eligazításban. Februárban az írásbeli dolgozatok eredményeit kódszámmal a honlapra is feltettük. A kijelölt februári határidőig 435 diák jelentkezett a Trefortba. (A felvehetők létszáma 96.) Az írásbelin legalább 74%-os eredményt elérők, összesen kétszázan vehettek részt a szóbeli vizsgán. Szóbeli felvételi vizsga: március 3-án, 4-én, szombat, vasárnap 8-tól kb. 5-ig: a) egyéni beszélgetés, b) közösségi játékok, c) egyszerű figyelem-, szókincs-, koncentrációs feladatok. A rendszeren tavaly óta nem változtatunk. A vizsgáztatásban a tantestületből mintegy harmincan vettek részt. Márciusban értékelés, a diákok értesítése, az eredmények közzététele a honlapon kódszámmal. A felvételin az elérhető maximális pontszámok a következők voltak: magyar írásbeli 50, matematika írásbeli 50, egyéni beszélgetés 20, közösségi játékok 20, figyelem, szókincs, koncentráció 16, korábbi bizonyítványok 10. Március közepén az eredmények ismeretében a szülők a korábban a felvételi jelentkezési lapon megjelölt iskolák közötti rangsort módosíthatták. Áprilisban elküldtük a győri központba azt a listát, amelyen a felvételiző tanulók szerepelnek az elért eredményük szerinti sorrendben. Néhány héttel később visszakaptuk, hogy valójában kik járhatnak majd az új tanévtől az iskolánkba. Májusban a felvételi eredményéről levélben értesítettük a szóbelin (is) részt vett diákokat. Júniusban a felvett 96 diákot osztályokba soroltuk. A beiratkozás június 21-én volt. Mohay Péter

152 152 1 az iskolai élet különböző területei 2 A 2007/2008-as tanévre a következő tanulók nyertek felvételt a három hetedik osztályba: Ábrahám Enikő Hegedűs Anna Pataki Tamara Bakos Máté Hegedüs Balázs Peterdi János Balaton Tamás Horkay Alexandra Rajkai Krisztián Balázs Lili Horváth May Dániel Rohály Sára Mária Bálint Katalin Horváth Réka Rudas Dorottya Balogh András Iványi Barbara Ruzsonyi Csenge Balogh Eszter Kadi Lyes Sárosi Áron Balogh Kevin János Karancsi Borbála Schien Balázs Rudolf Beleznai Csenge Kassai Klaudia Simon Tamara Beregszászi Lilla Király Orsolya Solymos Eszter Berger Zsófia Anna Kiséry Tímea Szabó Barnabás Blazsán Dóra Klein Lilla Szabó Orsolya Boczkó Zita Laura Klinda Roland Szakolczai Diána Burján Máté Kovács Tamara Szalma Dalma Csóka László Mag Levente Szauer Janka Csuja Nándor Miklós Maracskó Ádám Szegedi Dóra Darvas Júlia Mendly Miklós Szél Daniella Dobreff Árpád Imre Mészáros Gergõ Szlovák Máté Ákos Durucskó Dorottya Mészáros Hanna Takács Kristóf Enzsöl Tamás Meszerics András Takács Luca Fábián Gábor Nagy Ábel Tokaji Máté Fabók Norbert Nagy Jenő Tornyai József Farkas Gergely Mátyás Németh Marcell Tóth Bendegúz Áron Fazekas Máté Németh Miklós Trautmann Gábor Fehér Mária Melinda Németh Pálma Udvardy Bence Fodor Katalin Németh Roland Unger Ágota Forgó Barbabás Novák Balázs Valovics Ágnes Földi Viktóra Őry Kornél Valovics Nikolett Gerszi Dóra Paál Orsolya Réka Vargha Tamás Ginter Tamás Pákozdi Dávid Vész Barbara Viktória Gróf Dániel András Pákozdi Dóra Wittmann Franciska Ható Fanni Pap Regina Zahariev Júlia Olga

153 1 az iskolai élet különböző területei A modulokról Az iskola pedagógiai programjának 2004-es átgondolásakor a nevelőtestület három új terület felmenő rendszerben történő tanítását építette be az iskolai oktatásba. Ezek a következők voltak: egészségtan, pszichológia, mozgókép- és médiaismeret. Az első néhány év a kipróbálás, az egyes elképzelések összehangolásának időszaka volt. Ki kellett alakítani egyrészt az egyes modulok szakmai tartalmát, másrészt a tanításukban részt vevő tanári csoportokat. A modulrendszerű oktatás azt jelenti, hogy a heti fél órát tömbösítve szervezzük a tanév meghatározott napjain. Az eredeti elképzelésünk az volt, hogy a tanév végi erdei iskolák témája legyen az egyes modulok anyaga. Ezt a szervezési módot azonban az élet többször felülírta. Egészségtan modul: A modul tartalma kiegészíti a biológia tananyagot. Az órákat a biológia tanárok tartják a nyolcadik osztályban. A nevelőtestület határozata alapján a tanulókat hármas minősítéssel kiválóan megfelelt, megfelelt, nem felelt meg értékeljük. Pszichológia modul: erre a tizenegyedik év második félévében kerül sor. A bevezetéskor a Fővárosi Pályaválasztási Intézettel közösen tartottuk az órák egy részét. Tartalma a kerettanterv javaslata által meghatározott. Az idei évben tíz óra anyagát a gyerekek az iskolapszichológus vezetésével projekt formában dolgozták fel. A fennmaradt nyolc órát csoportbontásban, pszichológia tanár szakos tanárjelöltek tartották. Ezzel egy új területen is bekapcsolódtunk az egyetemi tanárképzésbe. További tervünk, hogy az említett tíz órát pszichológia szakos tanár tartsa. A nevelőtestület határozata alapján az egészségtan modulhoz hasonlóan a tanulókat hármas minősítéssel kiválóan megfelelt, megfelelt, nem felelt meg értékeljük. Mozgókép- és médiaismeret modul: A modul a hetedik és a tizedik évfolyamon jelenik meg. Komoly fejlesztési és szervezési munkák során alakult ki a tartalma és tanári csapat. Három kolléga tanítja. Egyrészt egyetemi szakjuk képesíti rá őket, másrészt jelenleg is részt vesznek szakirányú továbbképzésben. Mivel a pedagógiai program helyi tantervében is szerepel a modul, ezért a diákok önálló érettségi tantárgynak is választhatják. Az érettségi felkészülés/felkészítés érdekében a 11. és 12. évfolyamon heti kettő, illetve négy órában tanulhatják a tantárgyat a diákok. A nevelőtestület döntése alapján egytől ötig terjedő jeggyel értékeljük a diákok teljesítményét. Schróth Ágnes

154 154 1 az iskolai élet különböző területei 2 A Philips-program A projekt olyan gyakorlati kutatás (small size research project), amely a hazai oktatási intézmények energia-hatékonyságának fejlesztését tűzi ki célul, Philips fényforrások felszerelésének és működtetésének mérésével, kiértékelésével. A program első lépéseként két hazai oktatási intézményében Philips márkájú világítástechnikai berendezéseket szereltek fel, melyeket a hagyományos berendezések energiafogyasztásával hasonlítanak össze, az energiafelhasználás hatékonysága, a megbízhatóság, az egészségügyi hatások és a szín tekintetében. A projektet a Regionális Környezetvédelmi Központ (REC), Magyar Iroda koordinálta és a Philips Magyarországi Kft. támogatta. Iskolánkban a fogyasztásmérésre kijelölt négy terem közül (I. 4., I. 6., II. 4., II. 6.) a második emeletiekben cserélték le a lámpatesteket. Mind a négy teremben felszereltek fogyasztásmérőket, amelyeket napi rendszerességgel olvastunk le hónapokon keresztül, hogy képet kaphassunk az energiatakarékos izzók megtakarításának mértékéről. Annak érdekében, hogy pontos és összehasonlítható adataink legyenek a négy terem fogyasztásáról, a lámpákat az órák kezdetétől kapuzárásig (reggel 8-tól este 8 óráig) felkapcsolva hagytuk. A biztonság érdekében mérési programunkról informáltuk a négy terem diákságát és tanáraikat is, valamint figyelmeztető és magyarázó szövegekkel ellátott papírlapokkal leragasztottuk a termekben található összes lámpakapcsolót. Sajnos ennek ellenére is történtek problémák, mivel a diákságot pár hét után már irritálta az éjjel-nappal égő természetellenes fényforrás. Összesen 39 napon olvastuk le a három mérőműszert (117 adat). összes fogyasztás a mérés kezdetétől napi fogyasztás (hagyományos installáció) napi fogyasztás (fényérzékelős) napi fogyasztás (sima TLD) 719,8 kwh 448,6 kwh 476,0 kwh A mérések kiértékelése után az alábbi következtetéseket vonhatjuk le: A kapott értékekből kitűnik, hogy az új, takarékos lámpatestek általánosan valóban kevesebb energiát fogyasztanak a régi típusúaknál. Különösen a szenzorokkal ellátott lámpatestek hozták meg a tőlük várt hatást. Számításaink szerint, ha az iskola összes tantermében lecserélnénk a lámpatesteket energiatakarékos, szenzoros lámpákra, akkor mintegy évi kwh energiát tudnánk megspórolni, ami forintba átszámolva, a jelenlegi árakat figyelembe véve, évente körülbelül Ft megtakarítást je-

155 1 az iskolai élet különböző területei lentene. A program keretében felszerelt világítótesteket az iskola kedvezményes áron kapta meg végleges használatra. Kíváncsiak voltunk, hogy a termekben tanuló diákság mit észlelt a lámpák kicseréléséből, így összeállítottunk egy kérdőívet, melyben kikértük a tanulók véleményét az új lámpatestekkel és a terem megvilágításával kapcsolatban. A diákoknak nagyjából a fele észlelt változást a megvilágításban, a lámpatestek kicserélése után, érdekesség azonban, hogy a megkérdezett mintegy 65 diákból 14-en úgy észlelték, hogy termük fényviszonyai romlottak. A tanulók többsége tisztában volt azzal, hogy a változások oka az volt, hogy új lámpákat szereltek fel a termekben, és a lámpákat azért cserélte le az iskola, mert nem voltak elég energiatakarékosak. A diákok jelentős hányada szerint mind a terem, mind a tábla megvilágítása megfelelő. Abban a kérdésben, hogy zavarja-e őket, ha fel van kapcsolva a lámpa, megoszlanak a vélemények, a következő kérdésre adott válaszokból pedig kiderül, hogy a tanulók nagy része nem hiányolja, ha nincs felkapcsolva a lámpa. A kérdésekre adott válaszokból továbbá kiderül, hogy a megkérdezett diákok többsége, hozzávetőleg a 86%-a, fontosnak tartja az energiatakarékosságot. A kérdőívek kiértékelésekor azt tapasztaltuk, a diákok véleményét nem befolyásolta, hogy mekkora heti óraszámban tartózkodnak a termekben, és az sem, hogy melyik padsorban ülnek. Kérdőívezésünkből következtetéseket nem, vagy csak megfelelő óvatossággal vonhatunk le, mivel azon túl, hogy egyes tanulók nemükből vagy életkorukból fakadóan nem vették kellő komolysággal a kérdéseket, sokan voltak olyanok is, akik nagy valószínűséggel csak a kérdések eredetéből fakadóan jelölték meg, hogy változást tapasztaltak. Erre szolgáltat bizonyítékot az is, hogy véletlenül két olyan tanteremben is megkérdeztük a diákokat, melyek csak kontrollként szolgáltak méréseink során, azaz nem cserélték ki bennük a lámpatesteket. Ezen kérdőívek kiértékelésekor ugyanis azt tapasztaltuk, hogy a diákok mintegy 25%-a vélte úgy, hogy változás történt a megvilágításban. készítették: Kiss Marina (9. c), Tóth Eszter (9. c) témavezetők: Palojtay Tamás tanár úr, Schróth Ágnes tanárnő

156 156 1 az iskolai élet különböző területei 2 Bartók-est december 21-én Mészáros Péter tanár úr és Lukasik Zsófia tanárnő szervezésében a hagyományos karácsonyi hangverseny keretében Bartók-estet tartottunk az ELTE Jogi Karának dísztermében. 1881, Mi ez a két évszám? kérdezték sokan diákok és tanárok, mikor kézbevették a Trefort szokásos karácsonyi koncertjének meghívóját, amely ez alkalommal csak a december végi időpont miatt volt karácsonyi. Ugyanis, ahogy erre a meghívó is utalt, ezt az estét az éppen százhuszonöt éve született Bartók Béla megismerésére szenteltük. Miért? Csak egy évforduló miatt? Nem, ez még kevés volna az ünnepléshez. Azért, mert Bartók az, aki a magyar zeneszerzők közül a leginkább rajta hagyta névjegyét a századon. Azért, mert Bartók az, akinek a nevét megtaláljuk az összes nyugat-európai Ki kicsoda? lexikonban. És azért, mert mindezek ellenére a magyar közönség előítéletekkel (el)telve elfordítja fejét, ha Bartók nevét hallja miközben se a zenéjét, se a gondolatait, se pedig az életét nem ismeri. *** Az este egyszerre három idősíkon mutatta be Bartókot és zenéjét, zenéjének hatását. Bartók akkor Mit gondolt, milyen zenét írt, milyen Magyarországgal, milyen hatásokkal találkozott Bartók az élete folyamán. Bartók után A zenei blokk nagy része a Bartók zenéje utáni magyar zeneszerzők válaszainak egy lehetséges összeállítását kínálta. Bartók ma Ebből a szemszögből nézve a leginkább az döbbenetes, hogy menynyire időszerűek Bartók gondolatai, melyek majd száz éve születtek, és még most is felszólító erővel hatnak. Ebbe a hármasságba szépen illettek bele és talán új értelmet is kaptak a hetedik évfolyamosok néptánc-koreográfiái, a Très Fort huszadik századi kórusműveket bemutató műsora, a Román népi táncok és az összkarként programon szereplő Négy szlovák népdal Bartóktól, a közös éneklés a műsor végén, és Franck Panis angelicusa, amit ugyan nem lehetett beilleszteni a műsor zord koncepciójába, de talán mégis mindenki örült neki *** Visszaadni valamit a zenéből, táncból, hangulatból nehéz. Álljon itt inkább az az idézet, amelyet mindenki hazavihetett magával december 21-én, a Trefort Bartók-estjén: Az én igazi vezéreszmém azonban, amelynek, mióta csak mint zeneszerző magamra találtam, tökéletesen tudatában vagyok: a népek testvérré-válásának eszméje, a testvérré-válásé minden háborúság és minden viszály ellenére. (Bartók Béla) Mészáros Péter

157 1 az iskolai élet különböző területei Euler-hét (2007. április ) április 15-én született minden idők egyik legnagyobb matematikus zsenije, Leonhard Euler. Iskolánk matematika munkaközössége elhatározta, hogy születésének 300. évfordulója alkalmából méltó módon megemlékezik róla. Először egy emléknap szervezése volt a tervünk, ám végül egy egész hét, az Euler-hét valósult meg. Hosszas töprengés és ötletelés után kialakult az április ig tartó ünnepi hét programja. Április 16-án, hétfőn Gerőcs tanár úr tartott egy bevezető előadást Euler munkásságáról. Számos kolléga tisztelt meg minket a jelenlétével. Kedden az összes osztályos matematika faktos egy rendhagyó órán vehetett részt, amelyen Csapodi Csaba tanár úr Euler számelméleti eredményei köré szervezte érdekes, interaktív foglalkozását. A rendhagyó fakultáció formája olyannyira megtetszett nekünk, hogy a folytatásán gondolkodunk. Szerdán került sor a várva várt sudoku versenyre. Azért tettük erre a hétre, mert a sudoku játék alapötlete Eulertől származik. Alig hirdettünk eredményt, máris sokan kérdezték, mikor lesz a következő. Csütörtökön Szabó Piroska (12. c) elmondta a híres poliéder-tétel bizonyítását, amelyen sok es diák vett részt. Lambert Ádám (12. c) számítógépes animációja, melyet erre az alkalomra készített, jól szolgálta a megértést. Pénteken, zárásként, a már hagyományos Komoly és finom -on Euler kortársainak zenéjét élvezhettük. Saját diákjaink mellett, ezen a rendhagyó délutánon a Zeneakadémia gitártanszakának növendékei is koncertet adtak. A végén sok finom sütit kóstolhattunk, köztük az Euler-sütit, s a königsbergi hidak problémáját felidéző kreációt. (A Pregel folyó vizét lekvár szimbolizálta.) A matematika tanárok együttműködő partnere Kovács Gabriella tanárnő volt, aki nagyon sok szép ötlettel gazdagította a hetet. Nagy sikert aratott a földszinti Eulerdolgozószoba, amelynek egyik ablaka Königsbergre, a másik a Néva-parti Szentpétervárra nézett. A festési munkálatokban a 8. c osztály diákjai segítettek. A kiállított tablókon számos érdekességet fedezhetett föl az arra járó. Szép plakátok, poliéderek is készültek a hétre. Összességében nagyon sikeresnek éreztük ezt a rendezvénysorozatot, csak azt sajnáljuk, hogy Magyarországon rajtunk kívül nem túl sokan tartották számon Euler születésének évfordulóját. Gombos Éva

158 158 1 az iskolai élet különböző területei 2 Fogadást kötöttünk a környezetvédelmi miniszterrel A program augusztus végén kezdődött, az iskolai ökotáborban. A Magyar Természetvédők Szövetségétől Botár Alexa ellátogatott a táborunkba, ahol elmondta, hogy Magyarországon is szeretnék elindítani a 2006 első félévében tizenhat országban nagy sikerrel megrendezett The Bet programot. A kampányt lényege, hogy az iskolák fogadást kötnek a környezetvédelmi miniszterrel: a tanév végéig 8 százalékkal csökkentik üvegházgáz-kibocsátásukat. A kívánt eredmény elérése érdekében különféle energia-feladatokat hajtanak végre. Amennyiben a projekt végén a gyerekek nyerik meg a fogadást, a környezetvédelmi miniszter végrehajtja vállalását. Az MTSZ tervei szerint Magyarországon három iskola venne részt kísérletképpen a programban. Mivel iskolánkban a környezeti nevelés köztudottan magas színvonalú, a szervezők felkértek minket a részvételre. A gyerekek kis csoportokba rendeződve elkezdték a közös gondolkodást azzal kapcsolatban, mit is tehetnének az eredményes munka érdekében. Végül összeállt a csapat. Az volt számunkra az igazán fontos, hogy a gyerekekkel együtt dolgozzunk a témán. Szeptemberben aztán kezdetét vette a projekt, hiszen a fogadásra a három kiválasztott iskola diákjai és Persányi Miklós akkori miniszter között szeptember 22-én a Magyar Természettudományi Múzeumban került sor. Iskolánk rendezte az úgynevezett félidős beszámolót február 9-én, ahol mindhárom iskola diákjai elmondták, miként állnak a vállalt feladatokkal. A program lezárására május 10- én, a Klímakonferencia kertében került sor a Parlamentben, ahol már az új miniszter jelenlétében hirdettek eredményt. Mondanom sem kell, sikerült a fogadást megnyernünk, hiszen tartalmas, érdekes dolgokkal foglalkoztunk a gyerekekkel közösen. Részletek a gyerekek munkáiból Osztálykirándulások és táborok Felmértük iskolánkban, hogy a gyakran kiránduló, túrázni, táborozni járó osztályok milyen járműveket vesznek igénybe útjaik során. Sajnos gyalogosan vagy biciklivel utaznak legkevesebben, pedig ez volna a leginkább környezetbarát megoldás. Sípos Júlia (8. c), Juhos Fanni (8. c), Tóth Bence (8. c), Szabó György (8. c), Fodor Bence (11. b), Faragó Norbert tanár úr irányításával A suli co 2 túrája A feladat lényege: az iskola épületét bejárva, áttekintik a diákok, hogy milyen pazarlások vannak, hol és miként lehetne csökkenteni az energiafelhasználást. Néhány gondolat ezzel kapcsolatban:

159 1 az iskolai élet különböző területei Bár lenne hely a bicikliknek, viszonylag kevesen közlekednek velük, hiszen ez számos nehézségbe ütközik, egyszerűbb a tömegközlekedést választani. Nincsenek szigetelve a fűtőtestek, de hőtükrös szigetelésük már folyamatban van. Megjegyzés: A diákok négy teremben a radiátorok mögé fel is tettek hőtükröket. Az iskola a közelmúltban számos lépést tett a fűtésre elhasznált energia csökkentése érdekében, ám még mindig sok teendő van ezen a téren. Az iskola hulladékának legnagyobb részét a műanyag poharak, illetve csomagolók teszik ki. A helyi büfében kapható élelmiszereknek általában kevés a külső csomagolása, ezzel is csökkentve a hulladékmennyiséget. Sípos Júlia (8. c), Juhos Fanni (8. c), Tóth Bence (8. c), Szabó György (8. c), Fodor Bence (11. b), Faragó Norbert tanár úr irányításával Virágok a tanteremben Időnk nagy részét az iskola falai között töltjük, ezért is tartottuk fontosnak, hogy a levegőt minél egészségesebbé próbáljuk tenni. A biológia előadóba (ahol eddig nem volt növény) cserepes növényeket ültettünk, ezzel is hozzájárulva a terem levegőjének javulásához. Fontos szempont volt, hogy az előadóba nem vásárolt, hanem saját kezűleg gyökereztetett zöldek kerüljenek, melyek a hátsó szekrénysoron, illetve a tanári asztal melletti szekrény tetején találtak helyet. Csizmadia Dóra (10. c), Horváth Fruzsina (10. c), Végh Nándor (10. c), Szászné Heszlényi Judit tanárnő vezetésével Féloldalas papírok Iskolánk nagy hangsúlyt fektet a papírral való takarékoskodásra, így számos intézkedést foganatosított ez ügyben. Szél Zsuzsanna (10. b), Tegze Borbála (10. b), Csaba Orsolya tanárnő vezetésével. Hő- és energiamérés Méréseinket az Ecolog XL nevű műszerrel végeztük, melynek segítségével megmérhettük az épület termeinek, folyosóinak fény- és hőviszonyait. Az adatok kiértékelésére a műszer számítógépre való csatlakoztatása után lehetőségünk volt; ekkor méréseink eredményét táblázat és grafikon formájában is kézhez kaptuk. Mérőprogramunk keretében a termekben felszerelt fogyasztásmérőket napi rendszerességgel olvastuk le, az így mért adatokat táblázatban rögzítettük. A kapott értékekből jól láthatjuk, hogy az új, energiatakarékos lámpatestek valóban kevesebb energiát fogyasztanak a régi típusúaknál. Kiss Marina (9. c), Tóth Eszter (9. c,) Schróth Ágnes tanárnő vezetésével

160 160 1 az iskolai élet különböző területei 2 Világítás az iskolában Kétfajta matricát készítettünk, egyet ablak, egyet pedig ajtó jelzéssel ellátva. Ezeket felragasztottuk a villanykapcsolókra, azért, hogy így könnyebben meg lehessen az ajtó, és ablak felöli kapcsolókat különböztetni, azok felesleges fel-le kapcsolgatása nélkül. A mellékhelyiségekben a kapcsolók mellé feliratokat helyeztünk el, amelyek arra szólítják fel a tanulókat, ne hagyják égve a villanyt, ha arra már nincs szükségük. Szász Nóra (10. a), Vogrovics Sára (10. a), Csaba Orsolya tanárnő vezetésével A papírgyűjtés és a környezetvédelem találkozása A Trefortban már évek óta fontos esemény a papírgyűjtés. Tavaly egy iskolai kirándulás alkalmával az volt a feladat, hogy számoljuk ki, hogy 10 tonna papír összegyűjtésével és újrahasznosításával hány fát tudunk megmenteni a kivágástól. Az eredmény 20 fa. Ezért tehát, ha mi papírt gyűjtünk, és eljuttatjuk azokat újrahasznosító üzemekbe, akkor kevesebb fát kell kivágni, kevesebb CO 2 lesz a levegőben. Temesvári Orsolya (9. c), Kutrovácz László tanár úr vezetésével

161 1 az iskolai élet különböző területei Honlaptérkép A tanévben az iskolai honlap szerkezete a következő volt: Bal oldali menüsor: Jobb oldali menüsor: Nyitólap Bemutatkozás Iskola Elérhetőség Igazgatóság Dokumentumok szerv. és műk. szabályzat Pedagógiai program Házirend Dök szmsz Tűz- és bombariadó terv A könyvtár működése Alapítvány Alapítvány adószáma Támogatási lehetőségek Alapító okirat Pályázati Adatlap (letöltés) Kuratórium Térkép Tanáraink Tanáraink Tanári órarend Diákság Tanulók Osztályok Osztályhonlapok 9. c 10. a 11. a Órarend Diákönkormányzat Pszichológiai tanácsadás Programok Versenyeredmények 2003/ / /2006 Felmérés Felvételi Az iskoláról Az írásbeli A szóbeli Értékelés Nyílt nap Felvételi feladatok Előkészítő Jogszabályok Érettségi Tudnivalók Pontszámítás 2008-tól Magyar Történelem Matematika Fizika Informatika Testnevelés Tanárképzés A gyakorlótanításról Iskolánk vezetőtanárainak Külső vezetőtanároknak Igazolólap letöltése Ütemterv letöltése Ütemterv nyelvszakosoknak Ütemterv környezetszakosoknak Szakdolgozat követelmények Regisztráció vizsgatanításra Minősítésséma letöltése Órarend Évkönyvek 2003/ / /2006 Média Fotóalbumok Iskolaújság Rádiófelvételek E_tesztek Teszt szerkesztés Teszt írás informatika óra Névnapi köszöntő Eseménynaptár Levelezőlista Trefort mail Innovatív iskolahálózat Ökoiskola Kínai nyelv az iskolánkban TrefortUtca Treff Érettségi felkészítő Repeta matek Hasznos oldalak Trefort.net Ajándéktárgyak

162 162 1 az iskolai élet különböző területei 2 Iskolanap Az idén nyolcadik alkalommal rendeztük meg az iskolanapot. Minden évben választunk egy témát, ehhez igazítjuk a feladatokat, de természetesen a fő címet tágan értelmezzük. A hat évfolyam különböző útvonalakon indul útnak egy dossziéval. Ennek tartalma: útvonalleírás, térkép és néhány, séta közben megválaszolandó feladatok. Ezeket a környezettan tanár szakos hallgatók állítják össze. Minden útvonalon 3 állomás van, ezeken a gyerekek feladatokat kapnak: komolyat, játékosat, kreatívat, sportosat. A szerzett pontszámok alapján alakul ki a helyezettek sorrendje. Az utóbbi két évben október elején volt a verseny, így minden útvonalon egy állomás feladatai az aradi vértanúk évfordulójához kapcsolódtak. Az állomások feladatait az egyes munkaközösségek állítják össze, ők segédkeznek a javításnál is. Az útvonalaknak van egy tanár felelőse, aki az útvonal teljes anyagát kezeli. Ők, és a nap koordinátora egy szervezőcsapatot képeznek. A célban az osztályfőnökök várják a csapatokat, ők szervezik a nap további programját. Az iskolanapi program, mint hagyományos verseny megszervezése, minden évben sok ember együttes munkáját igényli. A verseny szép környezetben zajlik, néhány (5-10) kilométeres túrát tesznek az osztályok, ami számukra szintén egy kisebb erőpróba. Az elmúlt években a következő témákat választottuk: 1999 iskola a hármas határon 2000 Jánosok 2001 színnap 2002 hangok 2003 portrék 2004 a város 2005 a fa 2006 ember és környezet Szászné Heszlényi Judit

163 1 az iskolai élet különböző területei Kodály Zoltán március 9-én a második emeleti aula Kodály Zoltán nevét kapta meg. Születésének százhuszonötödik és március 6-án bekövetkezett halálának negyvenedik évfordulója alkalmából a magyar zenei életben Kodály-év volt a 2007-es esztendő. Március 9-én a diákönkormányzat szervezésében Kodály-hangverseny volt az aulában, amely terem ezen a napon Kodály Zoltán nevét kapta meg. Ezzel egyidejűleg érdekes dokumentumok kerültek elő az iskola irattárából. Ezekből megtudhatjuk, hogy februárjában Serényi Emma és Székely Tiborné vezetésével ünnepi Kodály-hangversenyre készült iskolánk kórusa, melynek időpontját március 19- re tűzték ki. Február 26-án, nyolc nappal halála előtt látogatást tett iskolánkban és meghallgatta a kóruspróbát a nagy magyar zeneszerző és zenepedagógus, aki akkor így búcsúzott: Ott leszünk. Halála mindenkit váratlanul ért (csak két-három napot töltött kórházban), a köszöntőből így emlékhangverseny lett, melyet teljesen zárt körben tartottak meg az Egyetemi Színpadon. A nagyközönség számára a hangversenyt május 7-én megismételték, melyen jelen volt Kodály özvegye is. Kodály, aki olyan fontosnak tartotta az iskolai zenei nevelést, és életét részben ennek szentelte, talán utolsó iskolai látogatása a Trefortba (akkori nevén a Ságvári Endre Gyakorlóiskolába) vezetett. Több, mint hat évtizeddel korábban, az 1904/1905-ös tanévben ugyanebben az iskolában végezte gyakorlótanítását magyar-német szakos tanárjelöltként. A március 9-i műsor Illyés Gyula: Bevezetés egy Kodály hangversenyhez Zubovics Evelin (9. c) Kodály Zoltán: Népdalok Horti Réka (9. a) Bartók Béla: Népdal a Gyermekekből Gáspár Ramóna (7. b) Tamási Áron: Látogatás Kodály Zoltánnál részlet Kricsfalusy Márk (8. b) Debussy: I. Arabesque Könyves-Tóth Zsuzsanna (10. a) Kodály Zoltán: Két tricinia Bagoly Anna (11. c) Czeibert Edit (11. b) Török Anna (11. a) Poldini Ede: Jégvirág Herédi Júlia (12. c) Csoóri Sándor: A lángész itt sétált mezítláb Kodály Zoltán emlékére Szilágyi Csenge (11. a) Népdal improvizáció Orbán: Tószunnyadó Kodály Zoltán: Két bicinia iskolánk énekkara

164 164 1 az iskolai élet különböző területei 2 Kolos Dávid július 22-én egy végzetes balesetben életét vesztette Kolos Dávid, iskolánk 11. b osztályos tanulója. Osztályfőnöke és három osztálytársa-barátja talán mondhatjuk, hogy az egész iskola nevében így búcsúztak tőle. Barátaim! A gyász és a fájdalom teremtette közösségben szólítalak így ismeretlenül is Titeket. Dávid osztályfőnökeként a Trefort, a tanárok, az osztály - nyugodtan mondhatom: a tágabb család - nevében búcsúzom. Az igazán fontos, mély, megrendítő, fájdalmas dolgokra nekünk, köznapi embereknek igazán nincsenek szavaink: szívnémaságra születtünk. Érzéseink, örömeink, fájdalmaink alaktalanul gomolyognak bennünk nem találnak utat a szavakhoz. Ezért a szavak és dolgok csak súrolják egymást. Összejöttünk itt most Kolos Dávidtól búcsúzni. Ez szép és fontos alkalom, de az igazi búcsú mindenkiben még hosszú és keserves út lesz. S talán nem is lesz ehhez szavakra szükségünk. A friss fajdalomban különösen nem, én is inkább átengedem magam a feltoluló képeknek, emlékeknek. Az első iskolai nap a Trefortban (13 évesek voltak akkor), kicsit megszeppent gyerekek, kicsit megszeppent osztályfőnök, körbeállva fogjuk egymás kezét: szövetkezünk a közös munkára. Az első találkozás a szülőkkel a Tanáriban: a Mama ölében a páréves kishúg, Sára. Dávid? az apja kérdezi aggódva. Jól, rendben mondom. Milyen szép család gondolom. Későbbi kép: a friss Nobel-díjas Kertész Imre Sorstalanságáról beszélgetünk. Az osztályból egyedül Ő szól hozzá. Elbűvölve figyelem, ahogyan gyermekien őszintén, tisztán megnyilatkozik. Aztán évek telnek, alakja megnyúlik, szép lesz ez a fiú tetszik nekem, még a heccből átfestett hajával is. Majd látom: felszalad előttem az iskolalépcsőn, még hátraszól nekem: sietek, becsöngettek, és hát még hátravan egy kis leckemásolás. Egyszer meg: kocsiban beszélgetünk színház után, hazafelé: öccsét, Ádámot félti ( Tán túl sok a szabadság neki! ) istenem, milyen felnőttesen. Aztán beköszönt a szerelem, az osztállyal aggódva-szurkolva figyeljük a szép kis párt. Az utolsó képem Róla: felszabadult öröm a sikeres német érettségi után. Letépett nyakkendővel a kézben, ugrálva rohannak le a lépcsőn irány a Balaton így tűnik el a szemem elől. Mindez gyönyörűen teljes és egész volt: egy tisztalelkű, nyitott, gyermekien naív, igazságkereső, kedves, szerelmes, nyurga kamaszfiút láttam magam előtt. Ilyen marad Ő már mindörökké.

165 1 az iskolai élet különböző területei Drága Barátaim! A teljességet elérni végtelenül könnyű és végtelenül nehéz. De vannak, igen kevesen, kik anélkül, hogy törekedtek volna rá, és anélkül, hogy tudnának róla, a teljességet birtokolják. Minden érzésük, gondolatuk, szándékuk tiszta, minden jó nekik úgy, ahogy éppen kínálkozik. Szavaikból talán nem sokat meríthetsz, de a lényükből magát a mindenséget. Igen, Kolos Dávid ilyen ember volt. Halála életre szólóan belénk égette ezt az emberi példát. Mások lettünk, még a múltunk is más lett, mert ami volt, annak más távlatot ád a halál már. Nekünk semmi sem lesz már ugyanaz, mert ami lesz, annak más távlatot ád a halál már. Drága Dávid, kedves kis tanítványom! Lelki társammá lettél. Tudom, látni fogom sokszor: gyerekek szaladnak fel előttem a Trefort lépcsőjén, egyikük kedvesen visszanéz rám, és a Te szemed villan. Igen, ez Ő mondom, és összeszorult szívvel elmosolyodom. *** Pentz Anna Mária

166 166 1 az iskolai élet különböző területei 2 Dávidot sokan ismerték. De a teljes képet róla mi, a legjobb barátai is nehezen tudjuk összerakni. Mégis reméljük, hogy a felidézett emlékek egy-egy lépéssel közelebb vihetnek bennünket ehhez. Az mindenki látta rajta, hogy Dávid kiegyensúlyozottan, gondtalanul élte mindennapjait. Könnyedén vette az akadályokat, ritkán láttuk rosszkedvűnek. Nem okozott neki nehézséget másokkal kapcsolatot teremteni, s mindig a társaság középpontjába tudott kerülni, mert minden beszélgetéshez hozzá tudott tenni valamit. Kínos hallgatás pedig sosem fordult elő nála, ezekre az alkalmakra mindig tartogatott egy-egy sztorit, amelyeken ha sokszor hihetetlennek is tűntek, mindig jót nevettünk. Mi azonban rejtettebb tulajdonságait is megismerhettük. Mindhárman megtaláltuk benne azokat az értékeket, amelyeket fontosnak tartottunk. Dávidhoz külön-külön és egyenként is kötődtünk. Kiegészítettük egymást, ahogy ő is minket. Mindegyikünket más-más módon. Emlékszem, amikor első nap beléptem a 7. b ajtaján, rögtön mellé ültem le, ő lett az első, akihez közöm lett. Nem vagyok a szavak embere, így keveset szóltam, de a Kolos közvetlensége feldoldotta a kezdeti szorongást, hamar összebarátkoztunk. A sok közös élmény egybe mossa az éveket, de egyes emlékek még mindig élesen élnek bennem. Együtt fürödtünk a Balatonban, egy csoportban küzdöttünk a nomádtáborban (...) Minden aktuális esményről hamar értesült, amiket aztán minél előbb velünk is megosztott, legyen az sport, zene vagy akár a vezetés. Azt is szerettem benne, ahogy helyettem tudta szavakba önteni a bennem még kavargó gondolatokat. Nagyon ismert engem. Pásztor Gábor *** Az én igazi barátságom vele csak később kezdődött. Talán a két évvel ezelőtti nomádtáborban mélyült el, az esti tűz melletti beszélgetéseink során. Az őrségi közös nyaralásunk is szép emlékeim közé tartozik, a felejthetetlen bicikli versenyekkel és poénkodásokkal. Mikor egy évre elutaztam, már számomra fontos emberként hagytam itt. Hazatértem után aztán újra megtaláltuk a közös hangot, ettől kezdve lettünk újra fontosak egymás számára. Közös vonásaink tettek elválaszthatatlanná. Lazább életfelfogásunkkal párost alkottunk a négyesben, s míg ők a lét értelmén filozofáltak, mi ebben a létezésben csak jól érezni akartuk magunkat. Ha ez az alapvető életfelfogásom meg nem is változik, úgy érzem, hasonló beszélgetések számomra is értelmet kapnak. Steiner Dávid

167 1 az iskolai élet különböző területei *** Ezt a sort folytatva engem is más dolgok kapcsolatak a Koloshoz. Az első iskolába töltött félévünk után kerültünk közel egymáshoz, s a barátságunk azóta is fennmaradt. Voltak ugyan idők, amikor eltávolodtunk egymástól, de ez is csak a szerelem számlájára volt írható, ezt persze később én is megértettem. Mindez szerintem a már említett teljes és boldog életből származtatható, Dávidnak tényleg mindene megvolt. Megtalálta az igaz szerelmet, a barátokat, jól tanult, és egy szép családot tudhatott magáénak. Az elsőért és az utolsóért, bevallom, egy kicsit irigyeltem is. Ritkán volt egymással konfliktusunk, legfeljebb a sporttal kapcsolatos vagy politikai kérdéseken vitatkoztunk. Számomra a legfontosabb pedig azt hiszem az volt, hogy őszinték lehettünk egymáshoz, ha valaki, akkor ő volt az, akinek mindent elmondhattam. Kereszturi Gergely *** Úgy éreztük négyünk barátságát a legutóbbi közös balatoni hétvégénk kovácsolta végleg össze, ahol a nevetések és sírások mellett szavakba öntöttük azt is, milyen jó, hogy ezt így megélhetjük. Ennek az igazi jelentőségét most érezzük... most, hogy hárman maradtunk. *** Egy héttel ezelőtt újra összeültünk, hogy az évkönyvünkbe írjunk. Mikor letelepedtünk a Károlyi-kertben, perceken keresztül némán ültünk, s kérdően pillantgattunk egymásra. Hamar kiderült, még most sem tudjuk felfogni, nem dolgoztuk fel a történteket, sőt, azt sem tudjuk, mit érzünk Kolos elvesztése után. Tudtuk, hogy így nem vagyunk képesek értelmes gondolatokat megfogalmazni, ezért úgy döntöttünk, hogy az évkönyvben is a búcsúbeszéden elhangzottak jelenjenek meg. Kusza gondolataink között kutatva egyet azonban mindenki biztosan érzett, legjobb barátunk még mindig nagyon hiányzik. Az idő talán majd begyógyítja a sebeket, de Rá mindig emlékezni fogunk. *** augusztusában Dávid szülei (Kolos István és Tóth Andrea) létrehoztak egy az ő nevét viselő alapítványt. A számú bankszámlán összegyűlt összeg kamatait évről évre egy tehetséges, 11. osztályos tanuló kaphatja majd diáktársai választása alapján. Az alapítvány működésének részleteit a 2007/2008-as tanév során dolgozzák ki.

168 168 1 az iskolai élet különböző területei 2 Komoly és finom A diákönkormányzat, illetve vezetői Weiszburg Zsuzsanna (11. a) és Csapodi Csaba tanár úr a tanév elején egy az egész éven át tartó programsorozat szervezésébe kezdett bele. A Komoly és finom fedőnév egyrészt arra utal, hogy ezeken az iskolai koncerteken komoly zenét hallgathattunk, másrészt azokat a finomságokat fejezi ki, amelyeket a szervezők szolgáltak fel a műsorok befejeztével. A rendezők és a fellépők kitartása azt eredményezte, hogy hét ilyen koncertnek adott helyet az aula (október 27-én, december 8-án, január 25-én, március 9-án, április 4-én, április 20-án, június 11-én). Éppen az egyik Komoly és finom szolgáltatott alkalmat arra is, hogy az aula Kodály Zoltán nevét kapja meg. A név kötelez? Nem! Adok annyi szabadságot, hogy mindenki eldöntse, milyen nevet adna az iskolai diákkoncert sorozatnak. Nem fog megváltozni semmi, Komoly és finom marad, mert amíg mi szervezzük, addig mi nevezzük el. Komoly, mégis finom. Csalódtál a komolyzenében? Gyerekkorodban elhurcoltak az operába Wagnerre? Itt a helyed köztünk! Itt csupa könnyed, befogadható zenét játszunk. Bármilyen meglepő, komoly lesz, mégis finom. És még jól is laksz! Komoly, de finom. Ezt az összeállítást azoknak ajánlom, akik meg vannak győződve arról, hogy a komolyzene rossz. Ígérem, itt nem kell kortárs orgonaműveket hallgatni. Ha mégsem tetszene az osztálytársaid kamarája, a végén a gasztronómiai csodák elfeledtetik Veled. Gondolj csak Pavlov kutyájára! Szólt a csengő, s a kutyának beindult a nyálelválasztása. Miért ne történne ez így Veled is? Ezentúl meghallod Chopint, és eszedbe fog jutni Lenkefi tanárnő házisütije! Komoly vagy finom. Nehéz kérdés. Ez már egy komolyabb kategória. Mi a jobb: a zene, vagy az evés? Magam sem tudom eldönteni, de mi tú-in-oan-ban szolgáltatjuk az élvezeteket! Komoly = finom. Egészséges, kellemes gyerekkorral rendelkező, talán még zenét is tanuló, kevés egyedszámmal rendelkező kategória. Akik itt vannak, már biztosan voltak Komoly és finomon. Belekóstoltak a komolyzenébe, és finom íz maradt a szájukban. Könnyű és finom. Egyszer ilyen is volt, de csak egyszer. És nem a Danone cégről szólt, hanem a könynyűzenéről. Éjféli koncert a Kodály teremben, miközben osztálytársaid küzdenek a kosárpályán. Szörényi Zoltán igazgató úr is ide tartozik, aki nagyon dicsérte az évzárón. Komoly és finom. Szeretem a zenét. Szeretek zenélni. Szeretem a sütit. Szeretek sütni. Néha fáradt vagyok a sütéshez. Néha rosszul esik a zene. Néha lusta vagyok valamit gyakorolni. Néha nem vagyok éhes. Ha csak koncert lenne, én akkor is elégedett lennék. Ha kéthavonta délutánonként finom süteményeket majszolnék, akkor is. A kettő együtt boldogság. Weiszburg Zsuzsi (11. a)

169 1 az iskolai élet különböző területei A Komoly és finom koncertek fellépői a következők voltak: Bagoly Anna (11. c) brácsa, Bálint Eszter (8. b) hegedű, Bárdits Anna (11. a) gitár, Braghini Rozina (7. b) zongora, Czeibert Edit (11. b) hegedű, Darvas Angéla (9. c) zongora, Főző Zsolt (11. a) gitár, Gáspár Ramóna (7. b) zongora, Herédi Júlia (12. c) zongora, Hernyes Anita (10. c) zongora, Horti Réka (9. a) ének, Horváth Fanni (10. b) fuvola, Kátay Tamás (12. b) gitár, Katona Réka (7. b) hegedű, Kazai Viktor (10. b) klarinét, Klein Zsófia (10. c) zongora, Könyves-Tóth Zsuzsanna (10. a) zongora, Kricsfalusy Márk (8. b) tuba, Lakatos Levente (11. a) gitár, Liebe Rebeka (9. b) zongora, Rétallér Andrea (10. a) hegedű, Rózsa László (12. a) furulya, Sikari Balázs (12. b) baritonkürt, Szilágyi Csenge (11. a), Török Anna (11. a) hegedű, Weiszburg Zsuzsanna (11. a) zongora, Zubovics Evelin (9. c), Gedeon Gábor, Keisz Ágoston Mészáros Péter tanár urak, a Discantus énekegyüttes, a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem gitártanszakos növendékei, a Solti György Zeneiskola növendékei, a Très Forte az iskola énekkara.

170 170 1 az iskolai élet különböző területei 2 Támogatóink A felsorolt cégek szakképzési hozzájárulás befizetésével támogatták iskolánkat, ami nagyon sokat jelentett iskolai élet számos területére kiterjedően. Segítségüket ezúton is köszönjük. Atlasz Utazási Ügynöki Kft. Mobiltrans Zrt. Korint Kft. Káta CNC Kft. Észak-Csepel sziget Víz és Csatornamű Kft. Exel Szállítmányozási Kft. Szakál-Met-Ál Kft. Pest megyei Víz és Csatorna Építő Kft. Szent Jupát Kft. Humán Kft. Szinga Sport Kft. Trend Fix Kft. Dupont Mo Kft. Salescon Kft. Emerson Network Power Kft. PEX Hungaria Kft. Számi Bt Micro Office Service Kft. Gamer Team Informatikai Kft. MKB Bank Rt. Raceline Kft. Hidroil Bt. Digitális Banki Rendszerek Kft. Golder Associates Kft. BDO Forte Adó és Pénzügyi Tanácsadó Kft. BDO Kontroll Könyvvizsgáló és Adótanácsadó Kft. BDO Forte Holding Kft. TAK INVEST Kft. Cowi Mo. Tanácsadó és Tervező Kft. Elektool Hungary Kft. Tóth József egyéni vállalkozó Csillebérc Étterem Pelyhe és Tsa Kft. Mobiltrans teherfuvarozó és szolgáltató Zrt. Telesys Kft. Telesystem Kft. Skíz kft FX Software Zrt. YUEPP Kft. VERATOT Bt. Public Consulting Bt. Bajnok Car Bt. Beauty Line Stúdió Bt. Czi-La Bt Contact team Kft. EF-VÉ Bt. Egymega Bt. Héra Bt. Inartect Jakab Földmérő Bt. Karimi Bt. Lamyna Bt. Marketing Centrum OPK Kft. Nick Hard Core Kft. Misi Bt Promote Consulting Bt. Batíz Consulting Kft. Autó Mega 2000 Kft. Magyar Intertoll Zrt. Soreco Bt. Global Meat Kft. SKBH Kft.

171 1 az iskolai élet különböző területei Très Fort Iskolánk kamarakórusának rövid története 2004 őszén alakult újjá a Trefortban a gimnázium kamarakórusa. Az eltelt három évben számos fellépés, rengeteg próba, és persze sok-sok közösen eltöltött óra áll az együttes tagjai mögött. Megérte a fáradtság, a készülésre és a koncertekre szánt energia és idő. A három év alatt a tagok számára talán észrevétlenül, próbáról-próbára, koncertről-koncertre fejlődött az együttes. Az együttesben a három év alatt létrejöttek azok az alapok, beidegződések és a kóruséneklés azon feltételei, amelyek nélkül soha nem lehetne magasabb művészi szintre lépni. Az egyik ilyen az igényesebb hangképzés, a kiegyenlítettebb, de sokszínű kórushangzás: az együttes képes a különböző hangszínek széles skáláján mozogni, dinamikai és stílusbeli elvárástól függően. Nagyon sokat lépett előre a Très Fort a kórusmunka egy másik alapfeltételének is nevezhető területen: a darabok elsajátítása és a kottaolvasás a nehezebb művek esetén is kitűnően megy, köszönet ezért a betanításban segítőknek: Weiszburg Zsuzsinak (11. a) és Novák Gergőnek (9. b). A három év alatt emellett kialakult egy olyan biztosnak nevezhető, szélesebb repertoár, amely bármikor koncertképessé varázsolható egy rövid próba segítségével. Az együttes számára a legtöbb feladat talán a színpadon való megjelenés, a közönség felé történő kommunikáció és a szuggesztív előadásmód terén maradt. Az év nemcsak az eddig megkezdett feladatok lelkiismeretes folytatása volt: a Très Fort repertoárján a Bartók-év kapcsán számos huszadik századi és kortárs mű is megjelent. Ez azonban nem egyszerűen az új darabok könnyebb-nehezebb hangközlépéseinek betanulását és a művek megformálását jelentette: az összetettebb zenei anyag elsajátítása mellett az együttesnek az új stílus előadási jegyeinek, hangképzési igényeinek is meg kellett felelnie. A Très Fort-nak több fellépése is volt az elmúlt tanévben. Az együttes az első koncertjét a Bartók-év alkalmából Bartók-estnek keresztelt karácsonyi műsor keretein belül adta december 21-én, az ELTE Jogi Karának dísztermében. A rövid programon Bartók és Bartók utáni kórusdarabok szerepeltek (köztük a Négy szlovák népdal). A második félév két meghatározó pontja az Éneklő Ifjúság minősítő versenyén (2007. március 30.), valamint a Trefortban tartott reneszánsz napon (2007. április 21.) való részvétel volt. A verseny műsora az elmúlt évek leginkább kiérlelt darabjai és a Bartók-estre betanult művekből állt, az eredmény ( ezüst minősítés ) reális és egyben elismerő képet adott az együttesről, amely külön dicséretben is részesült (Orbán György: Mint mellékdal c. művének előadásáért). A reneszánsz nap a gimnázium művészeti napjának örökébe lépett nagyívű és a legtöbb művészeti ágat és tudományterületet felölelő programsorozata volt. Ezen szintén az elmúlt évek anya-

172 172 1 az iskolai élet különböző területei 2 gából hangzott el egy reneszánsz világi műsor egy amerikai kórus vendégszereplésével egybekötve. Ezen csomópontok mellett több kisebb szereplése is volt a kamarakórusnak: a Très Fort nagy kedvvel, aktív szereplőként vett részt a március 15-i megemlékezésben, adott kis koncertet az öregdiákok hatvan éves érettségi találkozóján és énekelt az évzárón. És bár a Très Fort csak egyszer, de akkor örömmel lépett fel a diákönkormányzat egész éves kulturális-kulináris programsorozatán ( Komoly és finom ). A kórus tagjai a 2006/2007-es tanévben a következők voltak: szoprán: Szilágyi Csenge, Tamás Réka, Weiszburg Zsuzsanna, Czeibert Edit, Kovács Dorina, Bálint Eszter, Gáspár Ramóna, alt: Bárdits Anna, Török Anna, Krizsán Réka, Friesel Éva, Mocsár Fruzsina, Liebe Rebeka, Nagy Nóra, Bárdits Éva, Katona Réka, Juhász Dorottya, Magyar Ágnes, Schuszter Eszter, Tóth Hanga, Váradi Szonja, tenor: Főző Zsolt, Pintácsi Dániel (mint vendég), basszus: Lakatos Levente, Novák Gergő, Herczeg Zoltán, Márton Simon (mint vendég), Kricsfalusy Márk. Mészáros Péter kórusvezető

173 1 az iskolai élet különböző területei Új külsőt kapott a harmadik emelet A tanévzáró utáni hetekben megvalósult a hónapok óta formálódó elképzelés: Kovács Gabriella tanárnő tervei alapján a harmadik emelet új színeket, illetve ezekben új formákat kapott. A harmadik emelet ráépítéssel került iskolánk régebbi épületére (az 1960-as évek első felében). Láthatóan más formák és más arányok jellemzik, mint a lenti szinteket. Valójában nem találunk formai okokat vagy logikát az emelet tagolásában, így, amikor felmerült a harmadik emelet kifestésének terve, sőt, színes a kifestésé, elsősorban egy rendszert kellett kitalálni. Ilyenkor jó a már meglévő adottságokból kiindulni, hogy a tervnek kapcsolata legyen a valósággal. Az emelet két szélesebb pihenő jellegű részre a felérkezésnél levő és a kémia előtti, valamint két csőszerű folyosó részre osztható. Ezeknek a radikális kifejezése, a párok egymásra utalása a pihenő részek tömör falszínei, illetve a folyosó részek egymásra rímelő ferdén futó vonalai ezt a tagolást szolgálják. Azt, hogy egy adott vonal hol fut, szintén hozzá kell rendelni a már meglévő méretekhez. Az ajtók méretét megismételve, az ajtómélyedések szélső vonalait folytatva vagy összekötve, azokból ok-okozati rend bontakoztatható ki. Egy egyébként véletlenszerű méretet így indokoltnak érezhetünk: tágasabbnak is érzünk egy helyet, ha ott osztások futnak, részletek vezetnek minket, ez pedig, minthogy a folyosónk igen szűk, elsőrendűen fontos. A két hosszú, ferde vonal meglepően növeli a teret. A színek hatása a belső terekben általánosan az, hogy kevésbé statikus, kevésbé nehézkes lesz a falak tömege, végső soron ez is a teret tágítja szubjektív érzésünkben. A szín a tömeget felületté alakítja, könnyíti, fényt visz magával. Az egyik színes felület közelebb lévőnek, egy másik távolodónak érződik, minőségétől függően, s ez állandó mozgást jelent a szem számára. Többségükben hideg színek nyíltak, erősek, de azért csendesek is. Az ajtók sárga színe figyelemfelkeltő funkciójú kívánt lenni, a biológia felé vezető terrakotta egységek pedig a leghosszabb egyenes rész ritmizálását, tagolását szolgálják. Van, hogy a találkozás pillanatában elfogadunk egy látványt, könnyedén, nem zavar minket. S lehet, hogy szinte megütközünk valamin, amit először látunk, annyira nem tudjuk kötni eddigi élményeinkhez. Mindez azonban csak az első pillanat. Lehet, hogy az a könnyed, tetsző valami az idő múlásával többé eszünkbe sem fog jutni csak felszínes hatást gyakorolt, míg az élesebb, egyértelműbb dolog, befogadása bár nehezebb, távlatot adó lesz. Kovács Gabriella rajz, művészettörténet szakos tanár

174

175 művek 4

176 176 1 művek 2 A kémia, mint a sikeres randevúk tudománya (Egy új látványos, környezetkimélő felfedeztető tanulókísérleti módszerről.) Fodor Erika tanárnőnek október 2-án a Kutatótanárok Országos Szövetsége Konferenciáján elhangzott előadásának vázlata I. A randevúk helyszínéről * A geokémia, a légkör és a víz kémiája illetve a biokémia, már a nevében hordozza, az általa tárgyalt jelenségek, folyamatok helyszínét. Az élő és az élettelen világ megszokott működéséhez nincs szükség se kémcsőre se lombikra, sem drága kémiai előadóra! A legkorszerűbb kutató laboratóriumokban is csak elvétve találunk hagyományos, a tankönyvekben megszokott eszközöket. Például, az NMR-hez, neutron aktívizációs analízishez szükséges bonyolult berendezések is jól megvannak nélkülük. II. Hagyd el a járt utat a járatlanért Mindenki tudja, hogy a természettudományokat nem lehet és nem is érdemes kísérletek, még inkább tanulói megfigyelések nélkül tanítani, mégis azokat szaktanterem, eszköz, anyag, idő hiányára hivatkozva, no meg a balesetveszély okán is sokszor mellőzzük. Az eredmény közismert: gyakran idegenkedés ezektől a tantárgyaktól. Élmény helyett a többség számára maradnak a felejthető érthetetlen képletek, szabályok. Az előbbiekért elsősorban nem az iskola, a tanárok a hibásak, hanem az a téveszme, hogy a jó százötven éve, nem az oktatás számára kitalált eszközök alkalmasak arra, hogy azokkal 30 izgő-mozgó gyerek dolgozzon egyszerre egy osztályban. Évekig én is ennek a téveszmének voltam az áldozata. Amikor egy kémia órámon már a harmadik diák kezében esett szét az újonnan vett kémcsőfogó, és folyt ki a forró oldat (nem a gyerek hibájából), akkor elhatároztam, hogy szép elvek ide vagy oda, baleset veszély miatt befejezem a tanulói kísérletezést. Este valahol újra hallottam az elcsépelt bárgyú viccet: Ha megcsal az asszony, dobd ki a kanapét! Megfogadtam a tanácsot, és kidobtam a kémcsőfogókat! Ettől fogva, megfelelő útmutatás és anyagmennyiség mellett a diák két ujját használta melegítésnél a kémcső tartására, és soha nem esett le a kémcső. Ráadásul, azóta a tanulók is jobban figyelnek, hiszen ők is résztvevői lettek a kísérleteknek. A sikeren felbuzdulva jónéhány óráról a kémcsöveket is száműztem, és elkezdtem a tanítványaimmal más szokatlan új multifunkcionális eszközöket használni Az órák egyik főszereplőjévé vált, a kémcsövet, és fogót egyaránt pótló kis négyzet alakú sav- és hőálló színtartó síklap, amit hevíteni is lehet. Adott esetben a felszínén robbantgathatunk is. A minden vegyszert kibíró fehér illetve sötétkék lapokon a színek jobban láthatók, az események részleteiben is jobban megfigyelhetők,

177 1 művek mint a kémcsövekben. Akár 10 kísérlet is ráférhet a lapra, ugyanakkor az elmosása csupán pillanatok kérdése. Így vezetett a kidobott kanapé esete ahhoz, az új szokatlan óvodától egyetemig használható tanulókísérletezési módszer kidolgozásához, amelyet módomban volt előadások, és workshopok keretében sikerrel bemutatni Világ- és Európai Kémiatanári Konferenciákon. A tanár- és tanítói továbbképzéseken résztvevő érdeklődő kollégák biztatására, az OM támogatásával elkészült a Legyél Te is Felfedező (felső tagozat, középiskola) és a Te is lehetsz Nyomozó (alsó tagozat, gyógypedagógia) készlet és módszertani jegyzet. A Fehling reakció lényegesen látványosabb az extra csempén, mint kémcsőben. A színváltozások is jobban megfigyelhetőek. További előnyők: bizonytalan minőségű kémcsőfogóra nincs szükség, a mosogatáshoz a réz kiválás miatt nem kell tömény salétromsav, elég egy törlőkendő, és egy hideg vizes vödör. III. A Legyél Te is Felfedező módszer A felfedeztető módszer, és annak gyerekek kezére és lelkére tervezett eszközei, nem a kísérlet körülményeire (előadó, elszívó, lombik, kémcső stb.), hanem magára a bemutatandó jelenségre koncentrál. Mindkét eszközkészlet: Pénztárcabarát, mert nem kell drága szaktanterem, költséges eszközök, és sok drága vegyszer. Az energia felhasználás is elhanyagolható. Tanárbarát, mert elég néhány perc az esztétikus, praktikus eszközök előkészítéséhez, mosásához, elrakásához, és nem kell félni a balesetveszélytől sem. Diákbarát, mert minden órán a tanulók látványos (pukkanós, színes, gyors) kísérleteket végezhetnek. A hagyományos tanulókísérleteknek nemcsak a száma, hanem a minősége is megsokszorozódik. Környezetbarát (és -kímélő), mert századannyi vegyszert, energiát és vizet használ, mint a régiek. Lángfestés (Bunsen és borszesz égő nélkül?!) Összehasonlítás egyéb módszerekkel: általában csupán demonstrációs kísérlet, tehát nem ad közvetlen élményt, a tanulói kísérlet nem jellemző, a balesetveszély, a Bunsen égő nagy lángja miatt, az előző két ponthoz Bunsen égő, gázvezeték kell, ugyanakkor ez az égő a sóktól eltömődhet, tisztítása hosszú időt vesz igénybe, tűzálló apró multifunkcionális üvegedénykében ég kb. két ml borszesz, előkészítési idő: 2-3 perc/osztály. Mosogatási idő nincs, a kristály szemcsék leáznak egy vödörben.

178 178 1 művek 2 Nemcsak szemléltetés! felfedezés is! Mivel a diákok a kísérleteket nem a megszokott körülmények között végzik, ezért az anyag nemcsak a tankönyvben leírt tulajdonságait mutatja meg, hanem még a tanár számára is meglepő, új megfigyelések apróbb felfedezések tehetők, amelyek alakítják, fejlesztik a természettudományos szemléletet. A kísérletek száma minősége a tanár, illetve tanítványai fantáziájától függ. (A jegyzetben száznál több, a teljes tananyagot lefedő kísérlet található) Lila gőzzel barnán rajzolunk, avagy a jód szublimációja Összehasonlítás egyéb módszerekkel: századannyi anyag (környezetkímélés), Bunsen égő nem kell, előkészítési idő harmadára csökkent, megfigyelések száma, látványossága nőtt (a papíron adszorpció, majd, a rajz, meglepő eltűnése deszorpció), mosogatni nem kell, elkerültük a rákkeltő, drága, oldószer használatát. Modern pedagógiai módszerek, kompetenciák: Az új módszer és a hozzátartozó eszközök kiváló lehetőséget nyújtanak a tanulók manuális és szellemi öntevékenységének fejlesztésére, kooperatív tanulási formák alkalmazására, különböző kompetenciák, pl. a környezettudatos magatartás kialakítására, vitakészség, kreativitás fejlesztésére, team munkára, ill. a természettudományok iránti érdeklődés, méginkább, a kíváncsiság felkeltésére stb. IV. Elismerések, díjak A módszer, a kísérletek jól vizsgáztak a különböző díjak adóinál is: Genius díj (találmányért), Hundidac Nagydíj (legjobb magyar taneszköz), Magyar Innováció díj (terjesztésért). Elismerő véleményeket kapott az MTA elnökétől óvodásig, itthonról és külföldről stb. Apró Csodák lekötik gyógypedagógiai iskolába járók figyelmét is, de gondolkoztak már egyes megfigyeléseken egyetemi tanárok is. A látványok, színes gőzök, lángok, pukkanások meghódították az Educatio Kiállítások, a Csodák Palotája látogatóit, és nem utolsó sorban kis falusi iskolák, és elegáns gimnáziumok diákjait is. Az egyetemek módszertani műhelyeiben a jövő tanárai is megismerkedhetnek a lehetőséggel. A készletet országszerte használják különböző típusú és fenntartású általános és középiskolában. Az első dobozok megérkeztek Ukrajnába, Romániába, és 2006 őszén Kaliforniába is kikukkantottak. A dobozok mérete: cm. A két doboz egy egész iskola összes kísérleti eszközét tartalmazza. A színes tárolóedények, a multifunkcionális eszközöket rejtik, ugyanakkor, ezek az edények, néhány kísérlethez is felhasználhatók.

179 1 művek A kísérletek karrierje elindult az alsós környezetismeret órákon. Az új eszközök megjelentek a biológia, fizika oktatásában, ill. azok könnyű szállíthatósága miatt az erdei iskolákban is. A meglepő színes jópofa látványokat (amit adott helyen kémiai reakciónak is lehet nevezni) használhatja, és használja is egy-egy pszichológus a beszélgetés elindítására, gyógypedagógus az ujjak mozgáskoordinációjának javítására, néhány óvónő önmaga és óvodásai szórakoztatására stb. V. Mikromágia? Játék? Felfedezés? Tudomány? Igen, ez mind! Célom a kísérletek kidolgozásánál az volt, hogy azokat a lehető legegyszerűbben, leggyorsabban ugyanakkor a leglátványosabban balesetveszély nélkül állítsuk elő, ehhez kerestem (a laborban vagy bárhol), illetve terveztem, csináltattam, olcsó eszközöket. A bemutató során elvégzek (elvégzünk) színes, meglepő, néha pukkanós kísérletet. Egyben összehasonlítást is teszek a hagyományos, és az új módszerrel elvégzett kísérletek között, nemcsak gazdasági és környezet-, és balesetvédelmi, hanem didaktikai szempontból is. (Pl. A csodaradír titka : Anyagigénye gyógyszertárból fillérekért kielégíthető. Eszközigénye gyakorlatilag nincs. A kísérlet, rendkívűl meglepő, kíváncsiságot felkeltő. Felhasználható szilveszteri buliban, a hajszálcsövesség, kémiai reakció, addíció, redoxi reakció, kémhatás, vitaminok fogalmának tárgyalásánál, az egészséges életmódra nevelésnél, kreativitásfejlesztésnél, a gyümölcsök C-vitamin tartalmának összehasonlításánál stb.) Végezetül a csodaradírunk segítségével a magyar zászlót is lerajzolhatjuk (a C-vitamin felfedezéséért Nobel Díjat kapott Szentgyörgyi Albert tiszteletére). Ha a francia zászlót akarjuk lerajzolni, akkor pár csepp ammónia oldatra is szükség van. VI. Diákok véleményei A pofonegyszerű, ugyanakkor az agyat is megtornáztató kísérletek nemcsak a tanárok, tanítók pedagógiai szakemberek érdeklődését keltették fel, itthon és külföldön, hanem az igazi felhasználók, a diákok is szívesen fogadták. Unatkozni senkinek sincs ideje. Az acetilén fejlesztése meggyújtása megunhatatlan írják egy budapesti általános iskola tanulói. Az utobbi kísérlet jogosan tilos a balesetveszély miatt a hagyományos eszközökkel. Nem is gondoltam, hogy érdekel, tök jók voltak a kísérletek. nyilatkozik Szabó Márta kunszentmiklósi szakközépiskolás diáklány. Vnaukó Tamásnak egy szerbiai

180 180 1 művek 2 Gimnázium természettudományos tagozatának vegyész-tanárnak készülő végzős diákjának is kedvező a véleménye: Mint diák nagyon érdekesnek, találónak tartom ezt a kísérletezési módszert. Igazán érdekfelkeltő, nem unalmas. Mindkét eleme egy reáltantárgynak jelen volt (kísérlet és elmélet). A kísérletek nagy részét már láttam, sőt a legtöbbet magam is elvégeztem, de ilyen formán még érdekesebb és látványosabb. Teljesen újként éltem át a kísérletezést. Mint leendő vegyész és tanár rengeteg ötletet láttam, amit most ellestem, és biztos alkalmazni fogom. VII. Bemutató Grenobleban Science on Stage VIII. Köszönet Köszönettel tartozom néhai Marx György és Kajtár Márton professzoroknak, akiktől sok egyéb mellett a felfedeztetés és a motiválás módszerét leshettem el, régi kollégámnak, Szántay Juditnak, aki egyik alap ötletét adta a készletnek, és nem utolsó sorban a diákjaimnak, akik hétről-hétre új gondolatokkal, kísérletekkel, egymásra épülő kísérlet sorozatokkal gazdagítják a már publikált anyagot. Köszönöm. IX. Terveim Eleget tenni a nemzetközi érdeklődésnek a módszer angol nyelvű változatának elkészítésével, illetve, a módszertani jegyzet lefordításával. Mistery? Chemistry!!! A kísérletek egy része oly egyszerű, hogy akár óvodában is elvégezhető. A fehér radírként használható C vitamin tabletta, csak törli, törli a barna folyadékot. Láss csodát, a csempe fehér lesz, és a tabletta is fehér marad!!! A kémiai jelenségek érdekesen bemutathatók az új módszerrel, a Legyél Te is Felfedező és a Te is lehetsz Nyomozó környezetkímélő készletekkel.

181 1 művek Bárdits Anna (11. a) fordítása Az iskolai műfordítási verseny egyik legjobb dolgozatát olvashatjuk itt. Philippe Claudel: La petite fille de Monsieur Linh (roman extrait) C est un vieil homme debout à l arrière d un bateau. Il serre dans ses bras une valise légère et un nouveau-né, plus léger encore que la valise. Le vieil homme se nomme Monsieur Linh. Il est seul à savoir qu il s appelle ainsi car tous ceux qui le savaient sont morts autour de lui. Debout à la poupe du bateau, il voit s éloigner son pays, celui de ses ancêtres et de ses morts, tandis que dans ses bras l enfant dort. Le pays s éloigne, devient infiniment petit, et Monsieur Linh le regarde disparaître à l horizon, pendant des heures, malgré le vent qui souffle et le chahute comme une marionette. Le voyage dure longtemps. Des jours et des jours. Et tout ce temps, le vieil homme le passe à l arrière du bateau, les yeux dans le sillage blanc qui finit par s unir au ciel, à fouiller le lointain pour y chercher encore les rivages anéantis. Quand on veut le faire entrer dans sa cabine, il se laisse guider sans rien dire, mais on le retrouve un peu plus tard, sur le pont arrière, une main tenant le bastingage, l autre serrant l enfant, la petite valise de cuir bouilli posée à ses pieds. Une sangle entoure la valise afin qu elle ne puisse pas s ouvrir, comme si à l intérieur se trouvaient des biens précieux. En vérité, elle ne contient que des vêtements usagés, une photographie que la lumière du soleil a presque entièrement effacée, et un sac de toile dans lequel le vieil homme a glissé une poignée de terre. C est là tout ce qu il a pu emporter. Et l enfant bien sûr. L enfant est sage. C est une fille. Elle avait six semaines lorsque Monsieur Linh est monté à bord avec un nombre infini d autres gens semblables à lui, des hommes et des femmes qui ont tout perdu, que l on a regroupés à la hâte et qui se sont laissé faire. Six semaines. C est le temps que dure le voyage. Si bien que lorsque le bateau arrive à destination, la petite fille a déjà doublé le temps de sa vie. Quant au vieil homme, il a l impression d avoir vieilli d un siècle. Parfois, il murmure une chanson à la petite, toujours la même, et il voit les yeux du nourrisson s ouvrir et sa bouche aussi. Il la regarde, et il aperçoit davantage que le visage d une très jeune enfant. Il voit des paysages, des matins lumineux, la marche lente et paisible des buffles dans les rizières, l ombre ployée des grands banians à l entrée de son village, la brume bleue qui descend des montagnes vers le soir, à la façon d un châle qui glisse doucement sur des épaules.

182 182 1 művek 2 Le lait qu il donne à l enfant coule sur le bord de ses lèvres. Monsieur Linh n a pas l habitude encore. Il est maladroit. Mais la petite fille ne pleure pas. Elle retourne au sommeil, et lui, il revient vers l horizon, l écume du sillage et le lointain dans lequel, depuis bien longtemps déjà, il ne distingue plus rien. Enfin, un jour de novembre, le bateau parvient à sa destination, mais le vieil homme ne veut pas en descendre. Quitter le bateau, c est quitter vraiment ce qui le rattache encore à sa terre. Deux femmes alors le mènent avec des gestes doux vers le quai, comme s il était malade. Il fait très froid. Le ciel est couvert. Monsieur Linh respire l odeur du pays nouveau. Il ne sent rien. Il n y a aucune odeur. C est un pays sans odeur. (Éditions Stock, 2005.) Philippe Claudel: Monsieur Linh unokája (regényrészlet) Egy öreg férfi áll egy hajó hátuljában. Könnyű bőröndöt szorít a kezében és egy újszülöttet, aki még a bőröndnél is könnyebb. Az öreg férfi neve Monsieur Linh. Ő az egyetlen, aki tudja, hogy így hívják, mindenki, aki ismerte, már halott. A hajótaton állva látja hazáját eltávolodni, ősei és halottai országát, miközben a gyerek a karjában alszik. Az ország távolodik, végtelenül eltörpül, és Monsieur Linh órákon át nézi, ahogy eltűnik a horizonton, annak ellenére, hogy az erős szél úgy lökdösi, mint egy marionett bábut. Az utazás sokáig tart. Hosszú napokon át. És az öreg egész idő alatt a taton áll, a hajósodorba mered, mely végül összeolvad az éggel; még mindig a messzeségbe néz az eltűnt partok után kutatva. Mikor próbálják rábírni, hogy bemenjen a kabinjába, szó nélkül hagyja magát odavezetni, de kicsit később ugyanott találják: egyik keze a korláton, másikban a gyereket szorítja, lába között a kicsi cserzett bőr bőrönd. Egy szíj veszi körül a bőröndöt, hogy ne tudjon kinyílni, mintha értékes dolgok lennének benne. Valójában nem rejlik benne más, mint használt ruhák, egy fénykép, amit a napfény csaknem teljesen kifakított és egy vászonzsák, amibe az öreg férfi egy marék földet csúsztatott. Ez minden, amit magával tudott hozni. És persze a gyerek. A gyerek nyugodt. Kislány. Hat hetes volt, amikor Monsieur Linh felment a partra végtelen számú hozzá hasonló emberrel, férfiakkal és nőkkel, akik mind elfelejtették, hogy nagy sietséggel összegyűjtötték őket, és akik hagyták ezt megtörténni. Hat hét. Ennyi ideig tart az utazás. Mire a hajó célhoz ér, a kislány már megduplázza életkorát. Az öreg férfinak pedig az a benyomása, mintha egy évszázaddal öregebb lenne.

183 1 művek Néha a férfi egy dalt mormog a kicsinek, mindig ugyanazt, és látja, hogy a csecsemő szeme kinyílik, ahogy a szája is. Nézi a kislányt, és többet lát, mint egy kisgyermeki arcot. Tájakat lát, ragyogó reggeleket, bivalyokat, ahogy lassan vonulnak a rizsföldeken, a fügefák görnyedt árnyékát a faluja határában, a kék ködfátylat, amely estefelé száll alá a hegyekből, úgy, ahogy egy kendő csúszik le lágyan a vállon A tej, amit a gyereknek ad, lefolyik a szája szélén. Monsieur Linh-nek még mindig nincs gyakorlata. Ügyetlen. De a kislány nem sír. Újra elalszik, és a férfi visszatér a horizonthoz, a hajósodor tajtékához és a messzeséghez, ahol már régen nem bukkan semmire. Végül egy novemberi napon a hajó megérkezik, de az öreg férfi nem akar leszállni. Elszakadni a hajótól annyit jelente, mint elszakadni az utolsó dologtól, ami a hazájához köti. Aztán két nő vezeti el óvatos mozdulatokkal, mintha beteg lenne. Nagyon hideg van. Borult az ég. Monsieur Linh beleszagol az új ország levegőjébe. Semmit sem érez. Semmilyen szagot. Ez egy szag nélküli ország. Mr. Berry Angliája (képzelt gondolatsor valódi szereplőkkel) Fülöp Péter (8. a) a nyári (iskolai szervezésű) angliai utazáson egy olyan családnál szállt meg, amely az alábbiak megírására ihlette. Angliában általában hűvösek a reggelek, most is hűvös van, annak ellenére, hogy éppen a nyár van. Bár többek szerint ez a nyár már akkor véget ért, amikor elkezdődött. Ugyanis az időjárás meglehetősen egyhangú mostanában. Esik. Esik most reggel is, valószínűleg esni fog délután is. Pedig úgy terveztem, a hétvégén elutazunk a gyerekekkel Clovellybe. Na mindegy, ez valószinüleg tolódik. Ha már itt tartunk, én egyáltalán nem szeretek reggel felkelni, de a munka, az munka. Amúgy is megígértem Mrs. Green-nek, hogy beviszem a Piacra. Itt lakik tőlünk három háztömbnyire. Ő, a férje, és a kis Joshua. Indulok is, mert jó lenne visszaérni hamar, reggelit kell csinálni a diákoknak, meg uzsonnát is. Itt is vagyunk. Ő Mrs. Green, az ott a kapujuk, az ott a kutyájuk, aki harap és zaklatottnak tűnik, és persze ott a kerítésük, aminek most sokat köszönhetek. Ez itt az autóm, és ő Mrs. Green megint. A Piac egyesek számára hangulatos hely. Valamennyit még érezni abból, amit kétszáz éve létezett. Igen, az az úr biztosan sokat tudna mesélni arról az időröl. De nem mesél, mesélek inkább én. Miközben hazamegyünk.

184 184 1 művek 2 Barnstaple egy kis város, városka. Mindig is az volt. Az itt élő emberek halászatból éltek. Mára már mindenféle másból élnek. Például taxizásból. Mint én. Életük nagy részét az tette ki, hogy az apály és a dagály változását figyelték, mára inkább a kormány változását vagy a futballmérkőzéseket követik figyelemmel, már amennyire szigorú órarendjük engedi. Az én szigorú órarendemben most a reggelikészítés következik. Toast-ot eszünk lekvárral és teát iszunk tejjel. Angolok vagyunk. Ugyanúgy, mint a londoniak, csak csendesebbek és szerényebbek. Ez itt más. Én már tudom; tudják a diákok is, akik mind itt jártak és remélem, egyszer megtudod te is. Egyelőre én segítek azoknak, akik most készülnek megtudni; azzal, hogy beviszem őket az iskolába. Ha azt mondom indulás, akkor indulunk, veszik a cipőjüket, a táskájukat. Nincs baj a kelet-európai gyerekekkel. Szerintem. Kihajtunk a Heron Courtról és végigmegyünk a Westacott Roadon. Erre van ugyanis a diákok iskolája. Egy kirívónak egyáltalán nem nevezhető épület a híd mellett. Itt tanulnak. Angolul. Ugyanaz a nyelv, amit Londonban beszélnek, csak itt nyugodtabban, őszintébben. Talán. Nem tudom. Én 2001 óta élek itt. Azóta biztosan. Az Apollo Taxi egy vállalkozás; és jövedelmező is. Általában a környező kisvárosokba, Lyntonba, Ilfracombeba, Lynmouthba vagy Clovellybe szállítok embereket. A kisvárosok gyengéd ironiája, többjüket személyesen ismerem. Például Mrs.Green sem gyalog fog hazamenni. Ezalatt a diákok, a már említett kisvárosokat egytől egyig bejárják. E táj minden szépsége az övék. A bőség zavara itt mást jelent. Ha valahol ez a helyzet áll fenn, az azt jelenti: mindent meg kell tekinteni, csak nem tudjuk még, melyikkel kezdjük. Itt ilyesmivel nincs gond. Minden napra egy mese. Lassan gurulunk a Rock Park felé. Ez igazán nem jellemző egy taxira. Nem kell sietni, tudván, hogy a diákok se nagyon sietnek. A magyarok pontosak. Többnyire. A lengyelekhez képest pontosabbak. De ez legyen az ő dolguk. Hazafelé megejtek egy-két kérdést. Bizonyos szempontokból kényelmes dolog angolnak lenni. Amit mondok, azt majdnem az egész világon értik. A szerencsésebbek. Nekem úgy tűnik, hogy a diákok is értik. Enélkül nem is működne. Újra otthon vagyok, de Mrs. Robinson már vár a múzeumnál. Vacsorára itthon vagyok

185 1 művek Szentgyörgyi Bálint (8. b) novellái Szentgyörgyi Bálintnak a Tompa-pályázaton második díjat nyert novellagyűjteményéből valók az itt közölt írások. Névadó ünnepség A cigarettafüst fojtóan terjengett a szobában. Átsuhant, a rendetlen, felfordult szobán, majd szertefoszlott valahol a plafon közelében. A szaga, az állaga, mégis megmaradt a lakásban, mint egy pályaudvari játékteremben. A földön levetett ruhadarabok, a kanapén, az asztalon, a székeken is. Valamikor szép palotanegyedbeli lakás volt az, ami most egy festő lepukkadt művész tanyájává degradálódott. A festő, mosdatlanul, izzadtan, cigarettát szívva állt a szoba közepén kifeszített vászon előtt, és mintha megromlott májast kenne a tegnapi kenyérre, úgy pocsolta fel a festéket rá, a palettájáról. A kis dohányzóasztalon, cintányér méretű hamutartó, tele tövig szívott cigarettacsikkekkel. A földön szétgurult sörösüvegek tömkelege, egyetlen pezsgősüveg kilógva a sorból még állt, és az alján maradt is egy kortynyi. A festő bal kezével elnyúlt érte, és kiitta az utolsó cseppig. Aztán azt is a sarokba hajította és dolgozott tovább. Arcát három napos borosta fedte, toprongy nadrágján kívül más nem volt rajta. Részeg, dülledt és lankadt tekintetével úgy szemlélte a vászont, mintha valami csoda születne. Mintha egy Horatiusok esküje születne újjá, Vörös József részeges, züllött budapesti link keze alatt. De hiába erőlködött naphosszat, hiába érzett magában tehetséget, nem tudta kiontani a vászonra. Annak az embernek az elkeseredettségével rogyott a kanapéra, aki még a felénél sem tart a munkájának, de máris tudja, hogy semmi értelme nincs folytatni és hogy nem fog többet érni az ezt megelőző próbálkozásainál, hiába ígérgette magának. Mint egy diák, aki nem tanult egy szót sem, mégis ott ül a témazáró dolgozat előtt, és írnia kell, elkerülhetetlen az írás, épp oly elkerülhetetlen, mint a gyógyszer, amit mézzel kell bevenni. Vörös József, hátradöntötte a fejét. Piszok fáradt volt. Szinte le sem feküdt három napja, szeme karikás volt. Kotorászni kezdett a zsebében, hogy elővegyen még egy cigarettát, azt gondolván, hogy az majd elűzi a belső stresszt. Nem talált. Csak egy üres dobozra akadt a zsebében, ciginek nyoma sem volt. Le kell menni a boltba, venni. Hátradöntötte sajgó fejét, hogy nyugtassa egy kicsit a kanapé háttámláján. Érezte, ahogy feje elnehezedik, tudta hogy fel kéne még kelnie, csak hogy leoltsa a villanyt, és enni sem ártana valamit, de nem bírt. Úgy érezte, soha nem fogja többet kinyitni a szemét, annyira fásult volt. Érezte, ahogy szép lassan minden kellemesen sötét lesz, és átlép az álmok mezejére. Csengőszó ébresztette fel. Fogalma sem volt menyit feküdt ott, tíz percet-e, vagy két órát, de nem érezte magát kipihentnek. Az agresszív csengetés mégsem akart alább-

186 186 1 művek 2 hagyni. A festő felemelte fejét, megdörzsölte piros szemeit és odavonszolta magát az ajtóhoz. Amikor kinyitotta, azt hitte álmodik. Egy apáca állt a küszöbön, kezében egy rongykupacot dajkálva. Maga mit akar? kérdezte nehezen forgó nyelvvel a vendégtől. Vörös József ugye? Igen, igen én vagyok. Az apáca bizalmatlan pillantással elnézett a festő válla fölött, szemügyre véve a koszos és rendetlen lakást, és felhúzva orrát a füst és verejték szagra, amit bent érzett. Mit akar? morogta Vörös. Azt hiszem ismert ön egy Raja Mariann nevű hölgyet. A festő szemöldöke feljebb kúszott. Meglehet. Mi van vele? Attól tartok nagyon rossz híreket hozok vele kapcsolatban Ma hajnalban elhunyt, a kolostorunkban. Vörös Józsefnek szeme sem rebbent. És nekem ehhez mi közöm? Az apáca közelebb tolta hozzá a kis rongy kupacot, ami mint kiderült egy csecsemőt rejtett. Raja Mariann a szülésbe halt bele. Ha egy fél órával előbb jön, akkor talán meg tudjuk menteni, de így Sajnálom. Nemkülönben mondta minden együttérzés, és érdeklődés nélkül a festő. A gyereke viszont, élő és egészséges. A hölgy azt mondta a halálos ágyán, hogy hozzuk el magához a kicsit, maga majd gondját viseli. A művészt úgy érték a súlyos szavak, mint józanító ökölcsapások. Micsoda?! Maguknak teljesen elment az eszük, én aztán nem fogok semmit sem csinálni! Semmi közöm ahhoz a némberhez, sem a fattyához! Egy elhunyt utolsó kívánságát illik teljesíteni, kiváltképp, ha az elhunyt a saját felesége! Nem a feleségem! Sosem volt a feleségem! Mégis a maga fiát szülte meg. M i? Az én fiamat? De hát ez Vörös nem tudott hová lenni. Végül felvette legnyersebb stílusát. Dugják árvaházba! Engem nem érdekel ez a gyerek! Vigye innen a francba! Ezzel be is akarta csapni az ajtót de az apáca az útjába állt. Ő is belátta, hogy ezzel az alakkal a gyereknek is rosszabb felnőni, ezért nem erőszakoskodott sokat. Legalább annyit mondjon meg, mi legyen a neve! Ennyivel csak tartozik a Jó, jó, jó! Legyen mit tudom én! Milyen névnap van ma? A festő a falára függesztett naptárra sandított. Előd. Legyen Előd. És most hagyjon békén! Az apáca elment, a festő pedig leoltotta a villanyt, és aludni kezdett mint a bunda.

187 1 művek Bakter a Hargitán A felhők és a fenyőfák unokatestvérek. Ez egészen biztos gondolta a bakter. A bakterház előtt, kinyithatós faszékén ücsörgött, lábát egy fejjel lefelé fordított dézsán nyugtatta. Kék uniformisa álláig begombolva, vaskos sál a nyaka köré tekerve. Fején a vasutasok jelvényével ellátott sapka díszelgett, belső zsebében laposüveg lapult. A bakter meghúzta a kis fémtartályt, érezte, ahogy torkába mar a tűzforrónak ható lötty, és lecsorog egészen felsőteste közepéig. Átmelegítette a pálinka. A pálinka persze csak egyike volt a fő meleg forrásoknak, amiket a bakter használt, a szúrós, torokmaró, téli levegőben, hogy felmelegedjen. A másik létfontosságú eszköz, a felhők előbb említett unokatestvéreiből rakott tűz volt. A bakter, imádta levetni vaskos bakancsát, és büdös, gyapjúharisnyás lábát a kandalló közelében hevertetni. Ilyenkor jóleső, kellemes bágyadtság lett úrrá rajta, és elmélázva idézte föl magában régi szeretőinek emlékképét. Hiszen öreg volt már a bakter, nem volt már senkie, girhes, vén vizsláján kívül. A bakterház rosszul összeácsolt, nyirkos hely volt, valami barlang féléhez hasonló. Nyáron túl meleg, télen fagyos, még a lehelet is látszott. A bakter arcát szúrós szakáll födte, kézfejei ráncosak, és hidegtől lilás színben játszadozók voltak. Megmaradt fogai sárgák, rohadtak, lehelete egész télen alkoholbűzös. Szíve szerint a bakterház mélyén, a kemény fapriccsen feküdt volna, plédekbe csavarva, félálomban, mint egy grizzly-medve. Kénytelen volt azonban a munkáját végezni. Valahányszor vonat közeledett, ki kellett ülnie a bakterház elé, felmutogatni a tábláját, (ugyanazt háromszor), fogadni az utasokat, és jegyzőkönyvbe venni a vonat érkezésének időpontját. Igenám, de a téli időkben, a vonatok szinte kiszámíthatatlanul jöttek. Sokszor órákat kellett a metsző hidegben töltenie a bakternak, mire felhangzott a jól ismert, megváltó pöfékelés, és ismét szürke füst árasztotta el a vidéket. A gőzmozdony zakatolása azonban még távol volt, érintetlenül hagyva így az erdélyi táj csendszimfóniáját, melybe a városi ember azonnal beleszeret, amint erre a vidékre teszi, macskakőhöz szokott lábát. A bakter szívből utálta a csendet. Volt is rá ideje, hogy meggyűlölje. Már közel fél évszázada végezte munkáját, mindig csak vágyva, a soha el nem jövő megszabadulás után. Így azonban volt ideje megfigyelnie a völgyet, a fenyőfáktól szegélyezett domboldalt, a felhőlabirintusban eltévedt, épphogy csak felsejlő hegycsúcsot, és a távolban tündöklő, hol felkelő-hol lenyugvó, kerek napot. A bakter köszönőviszonyban volt az erdélyi tájkép összes fűszálával, kedves ismerőse volt a fenyők között kikacsintó, halványuló napnak, és örök ivócimborája az éjszakának, mely ezernyi ragyogó csillaggal üdvözölte őt, nap-nap után. Ezen hasznos ismeretségek birtokában alkotta meg teóriáját: A felhők és a fenyőfák unokatestvérek.

188 188 1 művek 2 Hiszen, mit is érnének a fenyőfák, ha a völgybe lenézve nem lengené körül őket a felhők köde, szürkés borongással ellensúlyozva vadászzöld koronájukat? És mit érnének a felhők, ha a nagy semmi közepén hullnának alá, a kongó ürességbe? A felhők és a fák együtt élnek, teljes egyetértésben, éjjelente jótékony sötétbe burkolózva, nappal pedig egymást kiegészítve, furcsa párként. Ezt a harmóniát szakította félbe a távolból érkező gőzmozdony, téli pöfékelése. Mert a gőzmozdony bizony többféleképpen tud pöfékelni, van neki nyári-téli-tavaszi-és őszi verziója is. Télen, mélyen, a kazánház ballonkabátjába burkolózva búg föl a hangja, ősszel sír, zokog a nyár elmúlása miatt, tavasszal a kikeletet üdvözli énekelve, nyáron pedig hegedül mint a tücsök, és örömmel tessékeli ki gyomrából utasait. A bakter kishíján kiejtette kezéből a laposüvegét, annyira megörült a mozdonynak. Ma nem kell olyan sokat ücsörögnie a hidegben, nemsokára már újra az ablak mögül nézheti az eltávolodó füstoszlopot! A távolban feltűnt a vonat szürkés óriása, fütty szelte át a csendet, a kerekek zakatolva a rozsdás sínekre nehezedtek. A bakter úgy emelte föl a tábláját, mintha egy megváltó angyalnak jelezne vele

189 1 művek Útvonal a 7. osztályosok számára Iskolanap, október 5. Ha a buszról leszálltál és elolvastad a táblát Vár rád egy síház és kezdődhet a túrád. Jó helyen jársz, ha látod a zöld vonalat és kék kört, És a szemed elé tárul egy jó nagy völgy. Ez lesz a Harangvölgy. Folytasd az utad, és jól nyisd ki a szemed, Mert a két szín helyett már csak egyet kell lesned. Ez lesz a zöld kör. De annyit elmondhatok, hogy nem tévedtél el, Ha meglátod a két fa törzséből kinőtt ikszet. Menj csak bátran, míg nem jön a kérdés, Hogy többet sétálj, vagy elég neked egy pár lépés. A zöld jelen haladsz tova, több lesz az utad, De lényeg, hogy egy csatornafedőre bukkanj. Innen aztán még a zöld jelen haladj, míg A szemed elé kerül egy betonszalag. Ez egy út lesz, ami a tündérhegyre visz, De ne térj rá, nézz körül, és halld újra, hogy az erdő hív. Jön egy házikó és sok erdei állat, de ne állj meg, Míg a zöld nyomon a Szilasy útra nem lép a lábad. Az utad először egy kerítés mellett halad, De csak ezután jön az igazán nagy falat. Aszfalt úton kell, hogy haladj, de vigyázz, mert itt sok kocsi szalad. Ha átbújsz a sorompó alatt, az utad ismét erdőben halad. Egy meredek lépcsőn kell haladj felfelé, Ha megvolt a 47 lépés, kiáltsd, hogy juppijé! A jelzés eközben már zöld körre váltott, És az út egy pontjáról a Tündér-sziklát látod.

190 190 1 művek 2 Felkaptattok ezután a Tündér hegyre, és elmondhatjátok, Hogy ez a csapat nem renyhe, mert ezt utat eddig ügyesen megtette! A kereszteződésnél válaszd az aszfaltot, Jobbra kanyarodva a jó utat találod. Most is autóúton haladsz, tehát figyelmes légy és ne laza. Menj el egy tűzrakó mellett és a libegő alatt. Nemsoká ismét zöld körön és erdőbe mehetsz, Ahol örvös levélállású növények kísérik léptedet. Lesz egy kisebb tobozmező és pár hólyagfa, Mely a nevét felfújt terméséről kapta. Ezután bal oldalon figyelj egy piros kereszt zöld keresztet, Ami egy meredek szerpentin útra vezet titeket. Felfelé kell menned, de arra figyelj, hogyha betonútra lépsz picit jobbra, majd falépcsőn megint fel. A lényeg, hogy a kiépített utat csak keresztezd, És csak a János-hegyen állj meg. Ha már ott vagy, állomás és feladat is vár rád, Ügyesen oldd meg és folytasd a túrát. Ha megpihentél kicsit, mássz fel a toronyba, És nézz körül, honnan jöttél és merre mész tova. A libegő végállomása mellett lesz egy kék körös útjelzés, E mentén sétálva visszaérsz könnyedén. Lesznek táblák és útkövek, De a nagy játszótér jelenti majd a legnagyobb örömet. Ügyes voltál! Pihenj kicsit! Beértél a célba, várj az eredményhirdetésig! Ha elfáradtál, érthető, De egy kis túra sosem árt, főleg a jó levegőn! Szászné Heszlényi Judit

191 iskolatörténeti emlékek 4

192 192 1 iskolatörténeti emlékek 2 A gimnáziumi évek ( ) június 11-én 59 éves érettségi találkozót tartott iskolánkban az 1948-ban végzett osztály. A találkozóra mintegy tizenöten jöttek el. Jelen volt többek között Jakó Géza nemzetközi hírű orvosprofesszor, aki az utóbbi években sok értékes kísérleti fizikai eszközt adományozott a fizika szertárnak. A találkozó előtti hónapokban az egyik öregdiák Kapsza Miklós huszonnégy oldalon leírta emlékeit arról a nyolc évről, amit a Trefort utcában töltött: az egykori tanárokról, osztálytársakról, az iskolai élet szokásairól, érdekességeiről. Írásában továbbá minden osztálytárs életének alakulásáról is megemlékezik egy-két bekezdésben. Ebből a tartalmas munkából a találkozón mindenki, és az iskola is kapott egy-egy példányt. Ritka és értékes iskolatörténeti dokumentummal ajándékozott meg bennünket Kapsza Miklós. Erről az időszakról ilyen részletes és igen olvasmányos visszaemlékezésről nemigen tudunk. Ebből olvashatunk itt részleteket. Az első napok és az ismerkedés 1940 tavaszán, az elemi iskolai négy év végéhez közeledve el kellett dönteni, melyik gimnáziumban folytatom a tanulást. Nagynéném, Mici néni Géza fia, aki akkor már a jogi egyetemre járt, a középiskolát a Trefort-ban végezte, az u.n. Gyakorló-Minta gimnáziumban, és jók voltak a tapasztalatai. Ez a világi iskolák között abban az időben az egyik legjobbnak számított akkoriban még nem tudhattuk, hogy több, későbbi magyar származású Nobel díjas tudósunk is ide járt. A tanárjelöltek a végzésük előtt itt szereztek pedagógiai-tanítási gyakorlatot, az osztályban, a hátsó padokban ültek egyes órákon, olykor hárman-négyen is, és egy időre átvették a katedrát ilyenkor az állandó tanár ült hátra a helyükre, és az óra után megbeszélte velük, mit csináltak jól, vagy rosszul. Majdem minden szerdán rövidebbek voltak az óráink, és a hatodik órán a bemutató teremben egy-egy koca ahogyan hagyományosan neveztük őket vizsgatanítást tartott valamelyik osztállyal. A tanáraink kiemelkedő szakemberek voltak, hiszen lényegében az egyetemi oktatáshoz közvetlenül kapcsolódott a tevékenységük, és gyakran került ki közülük egy-egy egyetemi professzor is. Ez, valamint a viszonylag kis osztálylétszám, a jól felszerelt szaktantermek, a felvételi beszélgetések, és az első év utáni végleges szűrés biztosította diákság összetétele, a korszerű pedagógiai elvek hatottak együttesen a meghatározó, kiváló színvonal kialakulására. Szerencsés voltam, hogy Mici néni javaslatát megfogadva a Trefort utcai gimnázium felé vettük az irányt. Zibolen inkább alacsony, halk szavú ember volt, nem olyanfajta katonás, pattogó, mint a megszokottabb iskolaigazgató típus. Kedvesen, de inkább érdeklődően, mint nyájasan vagy apáskodóan beszélgetett el velünk. Elemi iskolában tiszta kitűnő bizonyítványom volt, ami nyílván előnyömre vált, bár utólag úgy láthattam, hogy az osz-

193 1 iskolatörténeti emlékek tályt vegyes összetételűre válogatták össze. Volt több közepes képességű fiú is itt nem volt koedukáció akkoriban voltak gazdag, kifejezetten jómódú, de szegényebb fiúk is. Vallási szempontból is kevert volt a társaság. Az osztályban is volt egy grófi fiú, gróf Hoyos Imre, a felettünk lévő osztályba járt egy herceg is, Hohenlohe Waldenburg Siegfried, de iparos emberek, kereskedők fiai is jártak hozzánk. Amikor a családi viszonyokat, tanulmányi előéletemet feltérképezte Zibolen, megkérdezte, hol lakom, és hogyan fogok eljutni reggelente az iskolába. Én két alternatívát felvetve részleteztem a villamosok, autóbuszok útvonalát, számát, majd a gyalogos útvonalat is utcanevekkel. Az igazgató helyeslőleg tudomásul vette a részletes, szabatos választ és ezzel a felvételem egyértelművé vált. Szeptemberben megkezdődött a tanítás. Az iskola bejárati kapuján hozzám képest magasan volt a kilincs. Belépve jobbfelől a portás ült, Császár bácsi, aki nemcsak a belépőket, későket ellenőrizte, de az Ő tiszte volt a folyosó sarkán lévő kis harang megszólaltatása, az iskolai csengő kezelése is. Az osztályban másmilyenek voltak a padok, mint az elemiben. Három padsor volt, kettesével ültünk egy-egy padban. Az öntöttvas vázszerkezet össze volt szerelve, így a 6-7 pad egy szerkezetet alkotott. A sötétzöld, ferdén megdöntött asztallap egy része felhajtható volt. Alatta polc az iskolatáskának. Elől süllyesztett üveg tintatartó, felhajtható fém fedlappal. A lila színű tintát Krebs bácsi töltötte fel időnként. Rendszerint kissé kormos volt az arca, télen Ő volt a fűtő. Henger alakú nagy vaskályhák voltak a jobboldali elülső sarokban, reggelenként és esetenként az órák szünetében Krebs ellenőrizte, töltötte, kezelte a kályhákat. Az első padban ültem, első időben az ajtó mellett. Reggel sokszor bejött Zibolen, az igazgató. Felállva üdvözöltük. Gyakran odaintett magához. Eleinte azt hittem, valami fontosat közöl, de rendszerint rámutatott egy eldobott papírdarabra, szemétre, és kérte, távolítsam el, dobjam a hátul lévő fonott nagy fedeles papírkosárba. Buzgó szolgálatkészségem kissé csalódásra váltott, de természetesen engedelmeskedtem a felszólításnak. Hamarosan azonban igyekeztem a helyem változtatására. Rövidlátásra hivatkozva a világosabb, ablak felöli sor első padjába kerültem, így e kis póttakarítási feladat most már másra hárult. Az osztályokban széles, feltolható táblák voltak. A tanári asztal a felemelt deszka dobogó belső oldalán volt, rajta osztálykönyv, tintatartó. A falon térképek, rajzok. Egy-vagy két nagy szekrény. A ruhafogasok a hátsó falra kerültek. A padló téglavörös linóleum jellegű, kissé kopott bevonatú volt. Huszonnyolcan kezdtünk együtt, a névsort ma is fel tudnám sorolni. Az osztályfőnökünk Kováts Gyula lett Ő tanította a latint később a görögöt és nyolcadikban az orosz nyelvet is. Latin egy héten legalább ötször volt talán szombaton nem és szinte ez volt a legfontosabb tantárgyunk, főleg az alsó négy osztályban.

194 194 1 iskolatörténeti emlékek 2 Tanáraink Kováts, akit Gyula francia változata révén egymás között Zsül -ként neveztünk egy bonyolult, de rendkívül értékes ember volt. Fejtetőjén kopasz, sötéthajú, kis bajuszú, középmagas férfi volt, akiről később megtudtuk, hogy jezsuita papi pályára készült, de felszentelés, fogadalomtétel előtt kilépett a papi szemináriumból és megnősült. Több, legalább négy gyermeke volt. Amikor minket tanított, úgy negyven és ötven év között járt. Nyelvtehetség volt. Nemcsak latinul, ógörögül tudott, de mindhárom nagy latin nyelven olaszul, spanyolul és franciául is. Amikor valakinek a háború utáni években el kellett vállalnia az orosz nyelv tanítását is, gyorsan megtanulta azt is, legalábbis néhány leckével előttünk járva. Mint papnak készülő szeminarista foglalkozott a héber és a szanszkrit nyelvvel is. Más nyelvekben is tájékozott volt, de ma már nem emlékszem, hogyan is állt a német és angol ismeretek terén, de mintha ezekben is otthonos lett volna. Nyolc éven át úgy tartotta az óráit, mintha családtagjai lettünk volna, és beszámolt személyes élményeiről, fiatalabb kori utazásairól is. Nyitott volt a világ felé, de mindig igyekezett függetlenségét, kívülállóságát megőrizni. Néző volt a nagy élet-arénában, de kerülte, hogy lemenjen a gladiátorok, bohócok és vadállatok közé. Sokat tanultunk tőle, és az érettségi idejére úgy érzem, mindnyájan becsültük, tiszteltük őt. Fontos tanáregyéniség volt, aki nemcsak tudásunkat, de jellemünket is igyekezett formálni. A latin volt tulajdonképpen a fő tantárgy. Az első latin könyvünket ha jól emlékszem Jirka Alajos állította össze. Az első olvasmányunk így kezdődött: Agricola terram arat. Agricola vineam gougue curat. Agricolae semper laborant. A földműves a földet műveli. A földműves szőlőt is gondoz. A földművesek mindig dolgoznak. Ezzel összhangban volt egy vastagon szedett közmondás is a kis 7-8 soros olvasmány végén: Ora et labora! (Imádkozzál és dolgozzál!) Közmondás minden olvasmány végén volt, a második: Dum spiro spero! (Míg élek, remélek!) Minden napra volt memoriter, az olvasmányokat, egyre hosszabb szövegeket fel kellett másnap emlékezetből mondani. Év végén pedig ismétlésként újra, az összes szöveget. Minden nap szombat kivételével volt latinóra. Később a latin órák túlnyomó része etimológiai, fordítási, értelmezési variációk elemzésével telt, olykor egy-két mondat vizsgálata, az asszociációk útvesztőiben való bolyongás az eltűnt idő nyomában valóban szárnyakat adott a múló időnek. De ez mennyivel értékesebb időtöltés volt, mintha végigcsörtettünk volna Cicero, Horatius vagy Tacitus szövegein. Észrevétlenül kerültünk közelebb az ókori kultúra világához. A többi tanáraink között elsős, másodikos korunkban kiemelkedett az átlagosan jók közül is Bodnár, alias Boci, a földrajz és természetrajz tanára. A kocák is számosan ültek be óráira, színesen, saját élményeit megosztva velünk adott elő és kérte számon, tanította a földrajzot is. Rajzolva ismertük meg a világ földrajzát. Bevált módszere volt, hogy a táblán két vagy három várost, folyót, vagy hegyet adott meg, és a kihívott felelőknek a kért további földrajzi pontot arányos távolságra és helyre kellett berajzolni.

195 1 iskolatörténeti emlékek Ha megadta mondjuk Párizst, Kairót és a Kamcsatka a könnyebb megjegyezhetőség kedvéért kanmacska félszigetet, ezzel egész Európát és Ázsiát el tudtuk képzelni, és ha valaki mondjuk Tokiót vagy Delhit rossz helyre rajzolta, a fél osztály felszisszent és a jelentkező korrigált Boci helyeslésétől vagy rosszallásától kísérve. Arányhelyesen fel tudtuk rajzolni a világtérképet, egyikünk mondjuk Észak-Amerikát, másikunk Afrikát, valaki pedig Ázsiát körvonalazva, párhuzamosan és egyidőben. Ezzel aztán az iskola hírnevét is öregbíteni lehetett bemutató tanításokon, ugyanis olykor maga a szaktanár is tartott ilyen órát, nemcsak a vizsgázó tanárjelöltek. Bodnár kirándulni is elvitte az osztályt. A budapesti sétákon, az állatkertben vagy a Parlamentnél természetesen részt vettem, de a vidéki önkéntes autóbusz kirándulásokon nem mindig, mivel ezek kissé drágák voltak. Úti beszámolókat kellett készíteni, de nemcsak a valóságos, hanem képzeletbeli utakról is. Emlékszem, egyszer egy vérsejten, mint kis hajón kellett végigutazni testünk belsejében, és ha ez az úti kalandozás színesre sikerült, Bodnár elismerő szavakkal kísérve részleteket olvasott fel belőle. Az első világháborúban orosz fogságban is volt, és Szibériáról rendkívül érdekesen számolt be több alkalommal, több izgalmas kalandot osztva meg velünk. Mindig jólöltözött, jólfésült, választékos beszédű volt. Sokat követelt tőlünk és eredményesen tanított, mégis, soha sem került emberileg olyan közel hozzánk, mint Zsül. Pitroff Pali bácsi tanította a magyart, harmadiktól a németet. Nyugdíj előtt álló idős úr volt, mély, zengő hangú, rendes tanár, aki már nem volt igazán egészséges. Időnként nehéz köhögés gyötörte, miközben kezét hasára szorította, valószínű sérve is volt. Nem volt vele semmi bajunk, csak akkor éreztem a színvonalbeli különbséget, amikor a felsőbb osztályokban a magyart Dallos, a németet Semjén vette át. Ők valóban kiváló tanárok voltak. Dallos bevezetett minket a világirodalomba, és észrevétlenül rávett, hogy a legfontosabbnak ítélt műveket Dantétól Thomas Mann-ig, Balzactól Andre Gide-ig, Balassitól Kosztolányiig szenvedélyesen olvassam, több száz kötetet, amivel sikerült az irodalmi műveltségem megalapozni. Sajnos Dallos is beteg volt, bár még vele érettségiztünk le, de néhány évre rá fiatalon, tüdőbajába belehalt. Horvai volt a matematika tanár. Ő is egy öregúr volt, de az alapvető ismereteket jól tanította meg. Az Őt a felsőbe váltó fiatal Tarján Jenő kiemelkedő volt nemcsak a matematika, de a fizika tanítás terén is. Később egyetemi professzor, majd akadémikus is lett, valamelyik évben elnyerte az Akadémia évi nagydíját is. Emberileg is méltó volt tanári, tudományos nagy ívű pályafutásához. Pozitív személyiség volt Bély Miklós is, a tornatanárunk. A háttérben és a későbbiekben a sakk terén voltak jelentős sikerei, de erről nem beszélt. Az órára soha nem vetkőzött le, mindig elegáns, legtöbbször világosszürke zakóban, nyakkendőben tartotta meg végeredményben nagyon színvonalas testnevelési óráit. Mindig megtartotta nyugodt, magabiztos fölényét, humorát. Nagyon szerette a kosárlabdát. Délutánonként gyakran jártunk be kosarazni. A felettünk lévő osztály ebben különlegesen tehetséges

196 196 1 iskolatörténeti emlékek 2

197 1 iskolatörténeti emlékek volt. Már másodikban megnyertek csapatjátékukkal valamilyen fővárosi diák bajnokságot és az iskolán belül is tudtak a hetedikes, nyolcadikos osztálycsapat ellen győzni. Mi igyekeztünk, én magam nem kerültem be az osztályválogatottba, legfeljebb tartalékként, de a felettünk járó osztály csapata egy egészen más klasszist képviselt. A helsinkii olimpia érmes kosárlabda csapatában és értelemszerűen a magyar válogatottba többen is bekerültek később ebből az osztályból, de voltak többen kisebb növésűek közöttük, akik legalább olyan jól tudtak játszani, mint a magas társaik, és így nem juthattak szóhoz a profi csapatokban. Ezek a fiúk minden nap bementek délután a tornaterembe, és ha Bély nem volt ott, illegálisan is bejutottak valahogy és szenvedélyesen játszottak. Ebben azért valahol a taktikai tanácsadó, edző tanár személye mégiscsak jelen volt. Bokor, Tasnády, Szilvássy és még néhány kiváló kosárlabdás voltak a húzó emberek, de csoportosan rendszeresen bejártak játszani délutánonként előfordult, hogy én is, és még néhányan az alattuk járó osztályból velük tartottunk, bár mi csak kiegészítő játékosként. Egyszer az öltöző és a terem ugyan nyitva volt, de a tanári szoba zárva, és ott voltak a labdák. Az egész helyiségcsoport tornatermestől a második emeleten volt. Itt az ablak alatt viszonylag széles kőpárkány volt. Talán éppen Bokor Gyuri kimászott az ablakon, végigaraszolt a párkányon kezével a falat tapogatva az utca felett vagy tizenöt méterrel, mint egy kalandfilmen majd a tanári ablakán bemászva, egyik kezében a labdával tért vissza. A szemben lévő ház ablakából lélegzet visszafojtva nézték a jelenetet, és persze másnap már tudta a tanári kar is, de súlyosabb következmények elmaradtak. Olykor, éppen a labdajátékok miatt voltak közös óráink is. Bély humora és demokratizmusa nyilvánult meg például abban, amikor ne felejtsük el, hogy a 40-es évek elején még igencsak feudális társadalom volt a miénk a gyengén tornázó herceget Hohenlohe igyekezzen, emelje már meg magát ilyenféle felszólításokkal biztatta, ugyancsak minden megkülönböztető tisztelet nélküli hanghordozással. A felsőbb években, hetedikben, nyolcadikban egy igazi, sportos, velünk együtt tornázó férfi vette át az osztályt, Cseke tanár úr, aki az atlétikai képzést részesítette előnyben, szintén eredményesen. Szertornát, guruló-stílusú ugrást tanított. A magasugrásban jeleskedtem az ostrom után viszonylag karcsúvá váltam. A gimnáziumi évek alatt, 40 és 45 között zajlott a világháború, és Budapest, ostroma, ez két nagy fejezetre osztotta fel a középiskolás éveket. Tanáraink is részben váltották egymást. Új tanáraink, tantárgyaink közül még nem idéztem fel Haraszthy Árpád, a kémia tanárának alakját. Kiváló előadó, kiváló pedagógus volt. A Trefortban volt külön egy jól felszerelt kémia terem. Mindenkinek volt saját szekrénye, átvettünk az év elején kémcsöveket, lombikot, Bunsen égőt a hozzá tartozó állvánnyal, alátét lappal. Egyénileg is végeztünk kísérleteket, de természetesen a tanár mutatott be nagyobb kémiai feladatokat, módszereket, reakciókat. Izgalmas volt a tárgy, Haraszthy szellemes, jó humorú csípős megjegyzésekkel tarkított színészi produkciónak is beillő előadásában. Hatására vagy másfél évig kémikus akartam lenni, és otthon is komoly vegyszerraktáram volt,

198 198 1 iskolatörténeti emlékek 2 főleg veszélyes, izgalmas anyagok, mint fém nátrium és kálium, vörös, sőt sárga foszfor, ami nemcsak tűzveszélyes, de súlyos méreg is, különböző savak és lúgok. Hiányzott a Bunsen égő, mert otthon gázunk nem volt, be kellett érnem spiritusz lánggal. De volt mindenféle fontos eszköz, retorta és lombikok, lepárló szerkezet és üvegcsövek, amit a lángon formálni is lehetett. Szerettem kísérletezni, de megundorodtam a halogén elemek, főleg a klór szagától ami szintén súlyosan mérgező, és lassan felhagytam a kémiával. A tanárok közül még nem említettem az ének és rajztanárokat, pedig, különösen az utóbbiak nagyon fontos szerepet kaptak sorsom alakulásában. Éneket, karéneket elsős-másodikos korunkban Wagner tanított, akit nagy zeneszerző névrokonára utalva egymás közt csak Ricsinek, illetve Ricsajként emlegettünk. Lelkes zenész volt, de képtelen volt rendet tartani, úgyhogy a karénekek botrányosak voltak, főleg a felettünk járó osztályok neveletlenkedése miatt. Pedig az idős Wagner nemcsak éneket tanított és brácsázott, de ő volt a Juventus nevű latin nyelvű diák újság szerkesztője is és nagyműveltségű ember volt. Faludy vette át az ének tanítást és az énekkar vezetését. Az iskolán kívüli saját énekkara országosan ismert, híres volt. Negyven körüli, magas, megtermett energikus ember volt jómagam nem nagyon szerettem. Őt Kalmár váltotta fel 45 után. Ő is országosan ismert énekkarvezető volt. Sok szép népdalt, kórusművet tanított be, és a Rádió Bródy Sándor utcai székházában is szerepeltünk vele, egyenes adásban, ami érdekes élmény volt számomra. A cserkészet Együtt voltunk cserkészek, kongreganisták. Részt vettünk kirándulásokon, táborozásokon. Nyaranta is tartott a barátság, közös biciklizések, strandolások, egymás meglátogatása Diósdon és Csömörön és közben még fontos levélváltások építették barátságunkat. A cserkészet fontos közös élményt jelentett. A mienk volt ha jól emlékszem a 254-es Minta csapat, amelyben az osztály nagyobb felét képviselő katolikus fiúk lehettek először farkaskölykök, kék nyakkendővel, majd igazi, zöld nyakkendős cserkészek. Vasárnaponként volt kirándulás elsősorban a budai hegyekbe, de olykor nagyobb, többnapos túrák is voltak Dobogókőre, a Börzsönybe, sőt még a Bükkbe is. Fontos volt a felszerelés, az egyenruha, a túrabakancs, zöld posztó rövidnadrág, khaki ing, cserkészkalap, oldaltáska vagy hátizsák, kulacs, csajka, hosszú cserkészbot és lehetőleg agancsos tőr. Síp, rangjelzések az ingen és a felsőkaron a cserkészpróbák jelvényeinek sora. Megtanultuk az elsősegély legfontosabb elemeit, tudtunk morzézni, főzni, ismertünk népdalokat, de volt még számtalan próba és ezek logói rangot jelentettek egymás közt is.

199 1 iskolatörténeti emlékek után Balaton-Máriafürdőn táboroztunk, egy nagy vízparti villában és kertjében. Akkor már, 16 évesen fontosabb feladatokat kaptam. Én voltam a tábor főszakácsa és orvosa. Vezettem a konyha megépítését: ez a földbe mélyített kb cm mély árok volt, amihez a szintén földbe mélyített tűzhely csatlakozott. A tűzhely vas lapjait hoztuk magunkkal, és alatta kialakítottuk a tűzteret. A füst elvezetésére felállítottunk egy kéményt. Voltak lábosaink, fazekaink úgy 40 személy számára, literes mérettel. Hamar megtanultam, hogy ha nem elég tiszta a fazék, különösen a tej könnyen oda tud kozmálni, ami természetesen közfelháborodást okoz. Viszont a jól sikerült gulyásleves vagy paprikás krumpli aztán visszaállíthatja a szakács tekintélyét. Természetesen nem egyedül főztem, felváltva hárman-négyen segédkeztek. Az élelem beszerzése sem volt 45 nyarán egyszerű feladat. Kaptunk segítséget az amerikaiaktól. Mogyoróvajat (földi mogyoróból), ötkilós konzervdobozokban, ömlesztett, talán dán tömbsajtot és még egy-két élelmiszert, mint cserkészcsapat. A mogyoróvaj különösen felvillanyozta érdeklődésünket, de amikor kanálszámra ettük ezt a tömény olajos, mézhez vagy dzsemhez hasonló ételt, kissé meg is csömörlöttünk tőle. A sajt egyértelműen jó volt. Hoztunk magunkkal gyufát, élesztőt, ezekért cserébe kaptunk gyümölcsöt, zöldséget, amit biciklivel hordtunk haza a táborba. A csapatnak voltak sátrai. A parancsnokok kis egy-két személyes gúlasátrakban, az őrsök nyolc-tíz fiú őrsi sátrakban laktak. A szalmazsákokat az első este tömtük meg, közösen beszerzett szalmával. Fontos volt az éjszakai őrszolgálat. Egyedül az erdőben az éjszaka hangjai felerősödtek. A baglyok kuvikolása, egy-egy vad mozgása titokzatossá, félelmessé erősödött. Emlékszem egyszer a szarvasbogarak mászkálását valamilyen komolyabb vad mozgásának véltem. Valóságos veszély egyszer sem volt, de szerették próbára tenni az őröket, közelükbe lopakodó Cserkész társaik. Az őrsök egymást is megtréfálták, éjszaka a sátorba lopakodó másik őrs kihordta a cipőket, összecserélte a ruhákat, esetleg még az arcokra is került cipőpaszta. Szerettem cserkész lenni. A legszebb táborozásunk a Felsőtárkány feletti hegyoldalon, a Bükk déli oldalán volt 46 vagy 47 nyarán. Hárman kerékpárral előrementünk előkészíteni a táborhelyet. Életem leghosszabb egy nap alatti bicikli útját akkor tettem meg, minden edzés nélkül Pesttől Egerig. Meglepődve tapasztaltam, hogy én bírtam a túrát legjobban, volt, amikor messze a két társam előtt kerekeztem, elhagyva Gyöngyöst. Autóval egészen más ez az út az élmények szempontjából is. Ahogyan a távolból megláttuk a Mátrát, ahogyan az nőtt és fordult a térben, és ahogyan magába fogadott, és ahogy változott a táj hangulata, ahogyan a meredek útszakaszokon, a hegyoldalakon megjelentek a befogott bivalyokkal, a fával megrakott szekerek, sosem fogom elfelejteni. Akkor még nem tudhattam, hogy ezek a falvak, bivalyok azóta az eltűnt idő ködébe fognak veszni, örökre megváltozott azóta a táj.

200 200 1 iskolatörténeti emlékek 2 Iskolai történetek A felettünk járó osztály különösen renitensen viselkedett. Kora tavasszal egy alkalommal az osztályuk mellett sétáltunk a folyosón, amikor tompa robbanást hallottunk. Péter tanár úr egy fiatal latintanár feldúltan rohant a hang irányába, amit határozottan humorosnak éreztem. Nem történt ugyanis más, csak egy kézigránátot robbantottak fel a nagy papírkosárban, az üres osztályukban. Ezt a hatodikos osztályt Zibolen majd Újhelyi, aki átvette az igazgatói szerepkört háromszor csapták ki kollektíve az iskolából, majd a szülőkkel egyenként beszélve külön-külön diákonként vettek újra vissza. Ebben az időben az iskola ajánlására beiratkoztunk a tánciskolába is. A belvárosban, a Gerlóczy utcában egy lakóház emeletén volt Endrődy féle tánciskola. Ide járt a gimnazisták egész generációja. Megtanultunk bemutatkozni, felkérni, lekérni, udvariasan viselkedni. Zongora szolgáltatta a zenét. Megismertük a francianégyes, keringő, polka, csárdás, angolkeringő, tangó lépéseit, egészen a szvingig bezárólag ez volt a kor legújabb, legmodernebb tánca. Kováts Gyula a jobbaktól elvárta, hogy harmadik nyelvként az ógörögöt válasszák, amit így utólag nehéz megítélni, szerencsésen tette-e. Jó lett volna természetesen olaszul vagy franciául megtanulni e két nyelv volt még választható de ez is csak az alapfok felé vezető lépés maradt volna. A görög nyelv viszont ablakot nyitott az egyik legősibb európai kultúrára. Homeros, Platon és a görög történetírók és költők szövegei, eredetiben, Zsül fejtegetéseivel kísérten, ha részletes valóságukban nem is, de szellemiségükben segítettek az európai műveltség felé vezető úton. Segítette ezt az önképzőkör is. A magyar és a világirodalommal foglalkozó felsős önképzőkörünket Dallos irányította. Az Ő ösztönzésére egy alkalommal én is tartottam előadást, Thomas Mannról. Ebben az időben Ő volt egyike a legolvasottabb író példakép, akit nemcsak József Attila üdvözölt verssel, amikor Budapesten járt, de népszerűsége és tisztelete az irodalmi és értelmiségi elit köreiben a zenitjén járt. Az egészségtan óra hetedikben, nyolcadikban a lazább tantárgyak közé tartozott, inkább amolyan egészségügyi felvilágosítás volt az orvos-tanárok részéről. Egy elegáns, nagydarab, kölni felhőben úszó fiatal orvos után egy idős, kicsi, nagyon sovány férfi vette át a tárgy oktatását. Talán épp a kontraszt miatt valaki elnevezte csontkollekció -nak. Ez még rendben is lett volna, de tanári szobáján a neve alá is beírták ezt az utónevet. Nem várt volt a hatás. Ha jól emlékszem Semjénnel egy németóra közben kivágódott az ajtó, berobbant az öregúr, és Ki volt az!? Ki volt az!? kiabálta magából kikelve. Semjén, akit soha nem lehetett kizökkenteni a nyugalmából, érdeklődve, alig észrevehetően mosolyogva kérdezte tőle, hogy mi is a baj, miért kiabál. A legtöbben mi sem értettük, hogy mi is történt. Legnagyobb csodálkozásunkra kis feszült szünetet követően Majorossy Béla felállt, és vörösen, kicsit hebegve bevallotta, ő volt a

201 1 iskolatörténeti emlékek tettes, ő egészítette ki az ajtón a névkártyát. Ekkor váratlan dolog történt: az idős orvos teljesen lehiggadt. Majorossy? Hiszen a patikus édesapját jól ismerem! Néhány dorgáló mondat után üdvözletét küldte a rokon szakmabeli kollégájának. Számomra ez volt Béla legemlékezetesebb szereplése az osztályban. Néhány évtizeddel később a gyógyszertárak minisztériumi főfelügyelője (?) lett, és ha valakinek az osztályból külföldi gyógyszerekkel kapcsolatos protekcióra volt szüksége, Bélára lehetett számítani. Valamikor, talán hatvanegynéhány éves korában a mindenkori hetes szomorúan jelenthette, mint végleges hiányzót. A háború befejezése után egy érdekes egyéniség vette át a rajztanítást. Magas, sötét hullámos hajú középkorú férfi volt, fél szemére vak, azon gumival rögzített sötét posztó. Széles malaclopó köpenyével olyan volt, mint Zorró, egy titokzatos lovag. Nagy kalapjában bizonyára a festőművész szerepét így formálta meg, talán csak ösztönös hajlamai alapján. Pszichológusok nem egyszer vélik úgy, hogy valamilyen testi hiba, ez esetben a részleges vakság ösztönző erőt adhat éppen egy ilyen területen a kompenzációhoz. Titokzatosságát tovább növelte, hogy bizonyára a háború utáni zilált lakáshelyzet miatt bent lakott a rajzterem szertárában, csinos, el-el suhanó lányával, Noémival. Marcell ambiciózus tanár volt. Hangsúlyossá tette a tantárgyát. Valamennyiünknek, az utolsó évek egyikén, talán a hetedikben, hetenként be kellett adni egy otthon elkészített rajzot, megadott témák szerint. Egy-egy csendéletet, majd klasszikus festményekről készített másolat-vázlatokat, végül önarcképet is. Egy félévnyi idő alatt úgy kis művet. Akkoriban a Pesti Hírlap vasárnapi képes melléklete címlapján rendszerint egy-egy híres festmény képe volt található, Rafaeltől, Rembrandtól, Munkácsytól, Színyei Mersétől vagy másoktól. Így a házi feladat elvileg jól teljesíthető volt. A fiúk közül kevesen tudtak jól rajzolni, így aztán elhűltek a feladatok hallatán. Felismerve az üzleti lehetőséget, először talán Majorossy kérésére elvállaltam, hogy helyette is elkészítem a beadandó rajzot, majd amikor ezt egyre többen igényelték, végül is az osztály több mint a felével megállapodtam, hogy öt-öt forintért vállalom helyettük a rajzolást. Mivel volt olyan hét, hogy a feladat egyszerűbb volt, felajánlottam az átalány bérletváltás lehetőségét. Ha valaki az összes

202 202 1 iskolatörténeti emlékek 2 rajz készítésével előre megbízott, azt három forintos átalány árban vállaltam el. Így aztán volt, hogy rajzot kellett otthon legyártanom, ceruza, tollrajzokat, sőt, esetenként aquarelleket is. Ez nagymértékben segítette a rajzkészségem kiteljesedését, és hozzájárult majdani egyetemi felvételim sikeréhez is. A sajátos szituáció fénypontja a tanév végén a rajzteremben felállított tablókon egy kiállítás volt. Marcell tanár úr joggal volt büszke működésének eredményére, mivel a több, mint száz rajz szemléletesen bizonyította, hogy a rajzot lényegében mindenkinek jó eredménnyel lehet megtanítani, hiszen a képek átlagszínvonala tetszetős volt. Az osztály halkan, egymás közt azon derült én kicsit bosszankodtam hogy saját nevem alatt talán csak két rajzom szerepelt, ugyanakkor a kiállított művek nyolcvan százalékát én készítettem. Ma már tudom, a rajztanár jó érzékkel válogatott. A saját rajzaim kétszeres gondossággal készültek, míg a gyors legyártással előállítottak flottabbak, bátrabbak voltak, hiszen a gyorsaság a vázlatok frissességének az egyik alapvető kulcsa. Ha jól emlékszem a nevem alatt csak Rembrandt: Aranysisakos férfi -jének akvarell másolat vázlata és a tükörből megrajzolt önarcképem került be a válogatott anyagba. A többi önarckép fotók alapján készült, de az igazi tükörkép félprofil arca, de szembenéző szeme jellegzetesen érdekesebb, mint egy fotó másolat. Osztálytársak Az osztályban Schnell Bandin kívül még sok kiváló osztálytársam volt. Tudása, tehetsége alapján az első helyre Oldal Bandit kell sorolnom, és ezzel azt hiszem, az egész osztály egyet is értene. Amikor elsős voltam, mint a Práter utcai elemi kiemelten legjobb tanulója egy ideig a Trefortban is ezt a helyet véltem jogosnak a magam számára, de később be kellett látnom, az osztályban a legjobb Oldal volt. Mint Karinthy osztályában Steinman, külön klasszist képviselt, aki, ha felelt, nyolc év alatt alig fordult két-háromszor elő, hogy valamit ne tudott volna kitűnően, legyen az matematika, latin, kémia vagy történelem, fizika vagy a görög fordítás. Később állami díjasként első mérnök lett az Egyesült Izzóban és korai, ötven év körüli halálát is valamilyen lassan ölő üzemi kísérletsorozatban elszenvedett mérgezés okozhatta, legalább is ezt mesélte egy ott dolgozó kollégája. De az üzemben is köztiszteletnek örvendő alap embernek számított. Bár egy ideig talán én voltam a második legalább is én úgy éreztem, de lassan előrelépett a saját belső rangsoromban Papp Feri, aki nemcsak lelkiismeretes és szorgalmas, de kiváló nyelvtehetség is volt. Ez különösen akkor vált nyilvánvalóvá, amikor kötelező lett az orosz nyelv tanulása és Zsül maga is ismerkedve a nyelvvel, a maga zseniális tehetségével magára vállalta ennek tanítását is. Feri az orosz nyelv megismerésében maga is igazi nyelvtehetség és a fiatalsága révén hamar lekörözte Zsült. Amikor talán harmadszor javította ki az osztályfőnökünk valamilyen hibáját, azt már nem hagyta

203 1 iskolatörténeti emlékek szó nélkül, és hosszabb erkölcsi fejtegetésbe kezdett a tanár és tanítvány viszonyáról és az udvariasság szabályairól. Kováts Gyula érzékeny és bizonyára egy kicsit hiú ember volt, de inkább kimondta, ha valamit nehezményezett, de sohasem torolta meg. Mellettem egy időben Márton Jancsi ült. Lelkes cserkész volt, jó barátságban voltunk. A jobbak közé tartozott tanulmányi téren. Jelenleg Stockholmban él, ha hazajön mindig meglátogat, és megismétli a meghívását. Jó lenne egyszer kimenni hozzá, de ebben már csak ritkán tudok hinni. Jancsi segítőkészségét a háború végén tapasztaltam meg igazán. A Kossuth téren laktak és a Rózsadombon volt egy nagy, régi nyaralójuk. Egyszer, amikor megtudta, hogy félig romos lakásban küszködünk a téllel, egy vödör szenet cipelt el hozzánk, azzal állított be. Svédországból is volt, hogy elment Dél- Amerikába, ingyen építeni valamelyik elmaradt térségben. Jancsi talán engem kedvelt leginkább az osztálytársai közül, legalábbis úgy érzem. Mögöttem egy hullámos, göndör vöröshajú szeplős fiú ült, László Imre. Nagyon művelt, tehetséges volt különösen a humán tárgyak terén. Ő volt a padsorban a bal első kerék. Kedvelt közös játékunk volt, hogy az összeszerelt hat vagy hét kettős padból álló egységet egy autóbusznak neveztük ki. Volt természetesen négy kerék, kormány, kalauz és utasok. A padsort térdünkkel kissé megemelve cm-eket szakaszosan előre vagy hátra mozdítottuk el, olykor az ide-oda sétáló tanárok háta mögött is. Egyszer egy egészségtant oktató fiatalembert, akit nemigen kedveltünk, és aki állandóan jobbra-balra sétált a padsorok előtt, 10 cm-ként előrerukkolva végül is sikerült meghökkentenünk, amikor már az első pad és a katedra között nem maradt elég helye a fordulóhoz. Jakó Géza életútja alakult a leginkább váratlanul. Közepes inkább gyenge tanuló volt, de orvos családból származott, nemzedékek óta ősei ismert neves orvosok voltak. Anyai nagyapja és nagybátyja fül-orr-gégész professzorok voltak. Ő is ezt a szakmát választotta. A Péterfy Sándor utcai kórházban dolgozott 1956-ban. Amikor látta, hogy a pesti mentőszolgálat összeomlott mivel az AVO-sok a mentőautókban szállítottak lőszert a Stúdióba kórházában egy kisegítő mentőszolgálatot szervezett. Ott mintegy 40 furgon szállította a sebesülteket a harcok első és második fázisában. Így lett a Péterfy Kórház a forradalom kórháza, amit ma ott egy márványtábla hirdet, egy másik pedig Géza működését említi. A forradalom leverése után november végén sikerült Bécsbe menekülnie. Onnan Bostonba a Harward egyetemre került. A bostoni egyetemen lett 43 éves korában igazgató professzor. A fülgyógyászatban több új műtéti eljárást dolgozott ki, de világhírűvé a lágyrész mikrosebészet és lézersebészet megalkotása tette. Az amerikai politikai életbe is bekerült. Az amerikai magyar republikánus Szövetség elnökének választották, Teller Edét, a másik volt trefortos diákot pedig tiszteletbeli elnökké. A republikánus pártban is volt tisztsége és benne van a neve a Ki-kicsoda az amerikai politikában című kötetben. Több nemzetközi orvostársaság elnöke, tiszteletbeli tagja, beleértve a magyar fül-orr-gége és sebészeti társaságokat. A magyar orvosegyetemek nemzetközi elismerését is segítette. Reagen és idősebb Busch elnökök

204 204 1 iskolatörténeti emlékek 2 ráktanácsadónak nevezték ki ben a Magyar Tudományos Akadémia tagjául választotta, Papp Feri után osztályunk második akadémikusa. A Magyar Nemzeti Múzeum 2006-ban a Tudós magyarok, akik a XX. századot csinálták termében munkásságáról állandó kiállítást készített. Az utóbbi években gyakrabban találkoztunk. Kellemes modorú öregfiú vált belőle. Sokat tesz ma is különböző hazai intézmények, társaságok támogatásával. Diák korában, mivel nem volt cserkész, és egyéni külön utakon járt, egyéni tudományos érdeklődési köre miatt meglehetősen elkülönült, talán zárkózott is volt, nem kerültem vele diákkoromban közelebbi barátságba. Kucsera-Körössi Tibor nemcsak nyolc éven át, de az építészkari négy év alatt, majd az oktatói testület tagjaként további ötven éven át volt kollégám. Annyira halk szavú, visszavonult egyéniség, hogy ez alatt a több mint hatvan év alatt hosszabb beszélgetésre sohasem került sor. Jó tanuló volt amúgy észrevétlen módon. Első gimnázium végén az osztályfőnökünk szokása szerint egyenként adta át a bizonyítványokat éves munkánk szóbeli értékelésével kísérve. A rituáléhoz tartozott, hogy magát a bizonyítványt miután becsukott állapotban átadta nekünk, azt nem volt szabad ott helyben megnéznünk, el kellett tennünk a táskánkba. Ez az önfegyelemre való nevelés része volt. Kucsera Tibinek átadva a bizonyítványt látszólagos csodálkozással nézegette mivel az tiszta jeles volt és latin mondással vezette be értékelését: Galinae albae filius! vagyis a fehér lúd fia, amolyan szerencsés sors kegyelt gyermeke. Zsül mondatai megmaradtak emlékezetemben, talán mert jellemzőek voltak. Lám, itt valaki úgy került a legjobbak közé, hogy azt senki nem is vette észre. Igen, Tibor csendben, szívósan, lelkiismeretesen dolgozva sohasem hívta fel magára a figyelmet, és ez így alakult további életében is. Mögötte volt Majorossy Béla helye, talán nyolc évig változatlanul. Az ültetés rendje alig változott, bár egy-egy fiú távozta, újak jötte és az eltérő magassági eltolódások miatt évente Zsül két három változtatást azért tett. Béla apja, egy nagy zuglói patika tulajdonosa igen jómódú volt később Béla maga is patikus lett és egy időben a minisztériumban az e területtel foglalkozó részleget vezette. Közepes-jó tanuló volt, buzgó, igyekvő, rendes, becsületes, kissé talán naiv fiú. Időnként ugratták. Ennek ellensúlyozására Ő is igyekezett résztvenni a közös heccek -ben. Az érettségi Az érettségi egy diák életében nagy esemény. A szóbelire illett elegánsan felöltözni, de nyolcadik végén, abban az időben apám nyugdíjban volt, nevetségesen kis nyugdíjjal. Anyám csak a gyermekeit nevelte, nem volt jövedelme. A házrészeinket államosították. Bátyám börtönben ült Sopronkőhidán, valami kisebb részben a politikai helyzetből is adódó szamárság miatt. Már 16 éves korom óta iskolai korrepetálásból,

205 1 iskolatörténeti emlékek házitanítóskodásból éltem, Kiss Csaba adott át olyan alsó-gimnáziumi tanítványt, akit maga már nem tudott elvállalni. Egy belvárosi fiút tanítottam, napi két órában, latinra, matekra és minden főtantárgyra, együtt készítve el, kérdezve ki a napi leckét. Apjának szép textil üzlete volt a Petőfi Sándor utcában. Korábban minden házitanítóját kiszekálta, de engem megkedvelt, jó eredménnyel működtünk együtt. Egy szép belvárosi modern lakásban laktak. Egyetlen gyerek volt, kiskamasz korú. Rendes szorgalmas apja nagyon szerette nagyon szép, de hűtlenkedő feleségét és az otthoni családi válság lélektanilag meglehetősen összezavarta a fiút. Így aztán rajta keresztül ismertem a családi hátteret, részletesen. Eljött az érettségi ideje. Az írásbeli utolsó feladata volt az ógörög fordítás. Platontól Szókratész búcsúját választotta Kováts feladatként, és e választás szép szimbolikus gesztus volt részéről. A szóbelire illett ünnepi ruhába öltözni, csakhogy nekem nem volt ilyen. Nagynéném, Mici néni, aki őszintén szeretett és segített is, ha tudott, fiának, Gézának egy elegáns sötétszürke angol szövet ruháját, fehér ingét, nyakkendőjét adta kölcsön. Az unokabátyám akkoriban még valahol az Ural környékén volt hadifogságban. A ruha jól illett rám, és valóban egyszeriben jólöltözött lettem, felnőtt koromban először. Gyalog mentem az iskolába, és útközben restelltem eleganciámat. Úgy éreztem, mindenki engem néz, annyira szokatlan volt számomra egy szép ruha. Az iskolában, ahol már a többiek is jólöltözöttek voltak, félszegségem megszűnt és életemben először tapasztaltam magamon is, hogy a ruha növeli az önbizalmat. Magyar szóbelimen mindenki elcsodálkozott magabiztos, sikeres szereplésemen. Ballagás, bankett, búcsú a barátoktól. Döntöttem. Az építészet fegyelmezett mérnöki munka, de művészet is. A politikához nem igazán kötődik. Érdekelt a pálya, jelentkeztem a felvételire at írtunk. A fordulat évének nyarát. Beléptem a Műegyetem kapuján. Akkor még nem tudhattam, hogy ehhez az épülethez fog kötődni szinte az egész jövendő életem. Szerencsés döntés volt számomra az építész pálya. Egész életemben az volt a munkám, amit hivatásomnak is vallhattam. Mint alkotó építész is jónéhány épületet mondhatok magaménak, de mégis a több mint ötven éves egyetemi oktatói tevékenységem a legfontosabb. Az építészeti tervezést tanítottam, és tanítványaimon keresztül, ha szerény mértékben is, de hatással lehettem a magyar építészek és építészet formálódására, gondolkodásmódjának alakítására. Ebben rajtam keresztül a Trefort utcai gimnázium szellemisége is rejtett forrásként hatott. *** Kapsza Miklós Ybl Miklós-díjas és Reiter Ferenc-díjas építészmérnök, nyugalmazott egyetemi docens 2007 szeptemberében meghalt. Gyászjelentésében ez állt: 77 év kiegyensúlyozott, boldog élet után elhunyt.

206 206 1 iskolatörténeti emlékek 2 Egy ötnapos iskolai kirándulás 1940-ből május 21-én hatvanéves érettségi találkozót tartott iskolánkban az 1947-ban végzett osztály. Az összejövetelt az egyik öregdiák, Pruzsinszky József szervezte. (Ő, aki mérnökként dolgozta végig az életét, jelenleg a Magyar Bioetikai Társaság elnöke. Nagyapja, Pruzsinszky János, iskolánk igazgatója volt 1914-től 1919-ig.) Mintegy tizenhatan vettek rajta részt. Jelen volt többek között Kókay György irodalomtörténész, és Lánczos Pál, aki néhány éve a Magyar Köztársasági Érdemrend Lovagkeresztje kitüntetésben részesült. Bár ez az osztály rendszeresen tartott osztálytalálkozókat, voltak most itt olyanok, akik ötvenegynéhány éve látták utoljára egymást. Deli-Pete Júlia (9. c), aki egyike volt a találkozón részt vevő hat diáknak, így emlékezett vissza az együtt töltött egy órára: Mikor megérkeztek, felkísértük őket a régi osztálytermükbe, a mostani 10. a-ba. Először az igazgató úr köszöntötte őket, majd az énekkar énekelt néhány művet. Ezután személyre szóló emléklapokat kaptak, majd elkezdődött a közös beszélgetés. ( ) Többen meséltek az iskolával szemben levő csokigyárról, az egyik úr azt is elmondta, hogy a szünetekben almákat dobáltak át az ott dolgozó hölgyeknek, ők pedig viszonzásul csokikat és süteményeket próbáltak átjuttatni az iskolába, de ezek általában az utcán kötöttek ki. ( ) Azt is hallhattuk, hogy milyen jó légkör és milyen nagy összetartó erő volt az iskolában. Az egyikük azt mesélte, hogy télen felöntötték az udvart vízzel, és koripályának használták. Korcsolyázás közben egyszer egy kis baleset történt, az egyik diáknak eltörött a lába, és ettől kezdve, amíg meg nem gyógyult, az osztálytársai minden reggel elmentek hozzá és elhozták az iskolába. ( ) Pruzsinszky József a találkozó után rendelkezésünkre bocsájtotta kézzel írott naplóját, amelyben arról az ötnapos, az Alföldön tett iskolai kirándulásról számol be, amelyre 11 éves korában került sor a tanév végén. Az utolsó két nap történetét olvashatjuk itt május 17. Reggel indultunk Hódmezővásárhelyre. A városháza tornyára mentünk először, ahonnan szép kilátás nyílik a városra. Itt fenn tűzőrség megfigyelő van. Innen láthattuk, hogy a város tulajdonképpen három részre oszlik. A belső kis rész városi, a középső rész kisvárosi és a külső falusi jelleget ölt. Innen láttuk Kossuth Lajos szobrát és a Honvéd emlékművet. Innen a városi múzeumba mentünk. Itt mindenféle őskori leleteket stb. stb. láttunk. A majolika gyárba vezetett ezután utunk. A gyárban a különböző dísztárgyak készítését láttuk. E gyárat művészek alapították. Emléktárgyakat is vásárolhatunk. A gyár megtekintése után megebédeltünk, majd Szentes felé vettük utunkat. Itten először a róm. katolikus templomot néztük meg amely a román és barokk stílus keveréke. Szentes lakóinak fele róm. kat. a másik fele református vallású. Végigmenve a Fő utcán a 11. sz. állami baromfikeltetőt néztük meg. Ugyanilyet láttunk

207 1 iskolatörténeti emlékek Kecskeméten is, csak az jóval nagyobb mint a szentesi. Mindkettőt összegezve ezt a magyarázatot kaptuk: ez intézményeket a földművelésügyi minisztérium kb. 4-5 évvel ezelőtt állította fel. Célja elsősorban, hogy a gazdákat segítsék, másodsorban, hogy jó tojásokból egészséges csibéket kapjanak. A tojásokat először áthámozzák, forgatják, és 103 C melegben tartják 21 napig. A melegben azután kikelnek a csirkék. Parlagi és vegyes fajtákat keltenek. A csirkéknek ragályos betegsége a fehér hasmenés. A városháza üléstermét tekintettük meg, ahol egy gyönyörű csillár vonta magára a figyelmet. Az ülésterem falait a következő festmények díszítik: Szent István, Szent László, Könyves Kálmán, Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc, Bethlen Gábor, Nagy Lajos, Hunyadi János, Mátyás király, gróf Széchenyi István, Kossuth Lajos és Deák Ferenc arcképei, valamint a vérszerződésről és I. Ferenc József megkoronázásáról szóló festmények. E szép festményeket Székely Bertalan festette. A városház épületét Lethner Ödön tervezte. Előtte áll Katona József emlékműve aki ezen a helyen halt meg. Ezután szállásunkra tértünk május 18. Reggel először Katona József sírját kerestük föl, ki Kecskemét főügyésze volt, de nagy hírnevét a Bánk bán megírásával szerezte. Ezután a szeszgyárba mentünk, ahol a híres

208 208 1 iskolatörténeti emlékek 2 kecskeméti pálinka készül, ebből vásároltunk is. Innen a múzeumba mentünk, ahol állatkoponyákat, talajféleségeket, kőkorszakbeli népet ábrázoló elképzelés után készült képeket, kőszerszámokat, 5000 éves csontvázat, bronzkori kis és nagy edényeket, szerszámokat, fegyvereket, ékszereket, lószerszámokat, honfoglalási edényeket, népviseleteket, és a XIV. és XVI. századból,, régi halász szerszámokat, igákat hajtó fákat, szélmalmokat stb. láttunk. A kecskeméti nép szorgalmas, ezért híres gyümölcs és zöldség termeléséről. Külföldre sokat szállítanak innen. Utána tovább indultunk Nagykőrös felé. Falu jellege van. Megnéztük a református templomokat és a 72 méter magas városháza tornyát, ahol állandóan tűzőrség megfigyelő van. A városban a Hősök és Arany János szobra áll. Az utóbbit Stroll Alajos alkotta. E városban 5 nagy nevű ember tartózkodott. Arany, Szilágyi, Szász Salamon és Balog Károly. Arany János 9 évet töltött a városban. Lakóházát és a rajtlévő emléktáblát tekintettük meg. Utána a gimnáziumba mentünk, ahol a bejáratnál egy szép emléktábla örökíti meg a háborúban elesett hős diákok neveit. Itt filmet mutattak be számunkra a VIII. osztály ballagásáról és Olaszországról. Utána az intézet könyvtárát néztük meg, amely kötettel rendelkezik. Láttuk ott a 7000 éves Pápisták keringője című könyvet, amelyből csak egy van a világon, továbbá Szenci Molnár Albert bibliáját és a 940 oldalas Gáspár latin-német szótárat, Pázmány Péter prédikációit és kutyabőrön a nemesi oklevelét viasz pecséttel, és a céhleveleket. Nagykőrösről Ceglédre mentünk, ahol Kossuth Lajos Horvai által alkotott szobrát és a református templomokat láttuk. Mivel esett az eső, nem töltöttünk hosszabb időt sehol, csak a Kossuth múzeumban. Kossuth Lajos 1802-ben született és 1894-ben halt meg, tehát 92 évet élt. Monokon született és Turinban, Olaszföldön halt meg. Négy hónapig volt kormányzó, 45 évet élt hazájában és 47 évet külföldön. Édesapja ügyvéd volt. Kossuth Lajos szónok volt, magyar, német és angol nyelven tudott. A múzeumban láttuk a Kossuth család címerét, szüleinek képét, saját képeit, ágyát, székét, szolnoki asztalát, dolgozó asztalát, halotti maszkját, ezüst serlegét, gyászjelentését, név jegyeit, szőlővesszőit, pipáját, esernyőjét, sipkáját, pamlagját, feleségének gyász ruháját, és Kossuth Vilma selyem ruháját. A múzeum megtekintése után elindultunk Ceglédről és megállás nélkül tértünk vissza Budapestre ahova 9 óra 30 perckor érkeztünk meg. Ezért a rendkívül tanulságos kirándulásért hálás köszönettel tartozunk az azt megrendező tanár urainknak és áldozatkész szüleinknek.

209 az iskola alaprajza 4

210 210 1 az iskola alaprajza 2 III. em a III. em a III. em c III. em c III. em a III. em. 10. Biológia terem Biológia labor Biológia szertár III. em c Fiú WC Lépcső Földrajz tanári Leány WC Biológia tanári Kémia szertár Kémia tanári Kémia terem Kémia labor Kémia II. em c II. em. 7. Német tanári II. em b II. em. 9. Aula II. em b II. em b Testnev. tanári II. em a Fiú WC Lépcső C nyelvi terem Leány WC Tornaterem II. em b Angol tanári D nyelvi terem Harmadik emelet második emelet

211 1 az iskola alaprajza I. em a I. em. 7. Rajz, ének terem I. em. 8. Rajz, ének tanári III. em b III. em b III. em c I. em. 12. Szám. techn. I. I. em. 13. Fizika terem I. em. 14. Fizika labor Fizika tanári Fizika szertár szerver I. em a Fiú WC Lépcső I. em c Büfé Tört. tanári B nyelvi terem Igazgató Nagy tanári Bejárat Matematika tanári A nyelvi terem II. nyelv tanári Leány WC Testnevelés tanári Könyvtár Felvételi előkészítő Pszicho. Titkárság Ig. helyettes Másoló Ig. helyettes irattár tanári WC Gazdasági irattár Szám. techn. II. Tanári konyha Lépcső Magyar tanári Orvosi szoba Személyzet első emelet földszint

212