SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ INTÉZET ÓVÓKÉPZŐ SZAKCSOPORT PEDAGÓGIAI NAPLÓ. III. évfolyam 1.

Átírás

1 SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM JUHÁSZ GYULA PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ INTÉZET ÓVÓKÉPZŐ SZAKCSOPORT PEDAGÓGIAI NAPLÓ III. évfolyam 1. félév Javasolt érdemjegy: Ph. Óvoda neve: Hallgató neve: A naplót megnyitotta: Óvoda címe: Telefonszáma: címe: dátum A naplót lezárta: dátum mentor óvodapedagógus mentor óvodapedagógus

2 A gyakorlat végzéséhez szükséges dokumentumok: 1. Egészségügyi kiskönyv 2. Pedagógiai napló 3. Jelenlétív 4. Hallgatói értékelő lap Általános tudnivalók a gyakorlati képzés idejére: Az óvodapedagógus hallgatók a SZTE JGYPK-TOKI Óvóképző Szakcsoport szervezésében vesznek részt szakmai gyakorlaton a kijelölt óvodákban. A hallgató az órarendben megjelölt napokon és időpontokon köteles pontosan, esztétikusan (tehát megfelelő kényelmes ruházatban, váltó cipővel) felkészülten megjelenni az óvodában. Köteles a gyakorlóhely munkarendjéhez alkalmazkodni, az udvariassági és illemszabályokat betartani, főiskoláshoz méltó magatartást tanúsítani. Első napon átadja az óvoda vezetőjének az egészségügyi könyvét, mentorának a pedagógiai naplóját, amit ő aláírásával és az intézmény pecsétjével megnyit. Jelenléti ívet hospitálási naponként vezeti az óvodában, mentora aláírásával igazolja. A gyakorlati idő befejeztével az óvoda vezetője aláírásával és az óvoda pecsétjével látja el. Hallgatói értékelő lapot átadja a mentorának, aki a gyakorlati idő befejeztével az érdemjegyét megajánlja, majd a jegyet a gyakorlatvezető tanár rögzíti az ETR rendszerben. A csoportbeosztást a mentor és a hallgató közösen készíti el, gyakorlatok időpontja nem módosítható, a mentorával megbeszélt beosztástól eltérni nem lehet. Hiányzását minden esetben igazolni kell (orvosi igazolással vagy más hivatalos papírral). Aki nem vesz részt rendszeresen az óvodai gyakorlatokon, annak a mentora nem írja alá a pedagógiai naplóját. A hallgató hiányzás esetén előző nap köteles értesíteni a mentorát. A hallgató indokolt esetben kérheti, hogy más időpontban végezhesse gyakorlatát. A hallgató anyagi felelősséggel használhatja az óvoda eszközeit. Az általa vezetett tevékenységekhez a szükséges eszközöket saját költségén szerezi be. Ezekkel az eszközökkel szabadon rendelkezik. Az óvodai gyakorlaton való részvétel kötelező! Jó munkát, örömteli óvodai napokat kívánok! Dr. Szeri Istvánné gyakorlatvezető tanár Összeállította: dr. Szeri Istvánné, Pozsár Éva Lektorálta: dr. Wikó Magdolna Szakcsoportvezető: Fáyné Dr. habil Dombi Alice Szerkesztette: Pozsár Éva Készült: 2011 (javítva: 2015) 2

3 FELKÉSZÜLTSÉG Szempontok az értékeléshez: 5 Mintaszerű, alapos,(elmélet, eszközök), naprakész, ötletes, esztétikus, folyamatosan megújuló 4 Alapos, (elmélet, eszközök), naprakész, gondos, kontrollt igénylő, folyamatosan javuló 3 Naprakész, segítséget igénylő, öltet szegény, felületes, elméleti és módszertani tudást kevésbé tükröző 2 Hiányos, érdektelen, szakmailag felkészületlen, módszertanban tájékozatlan 1 Gyenge, értékelhetetlen ÍRÁSBELI MUNKA 5 Önálló, igényes, körültekintő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást tükröző, szempontokhoz illeszkedő, lényeget kiemelő, esztétikus kivitelű, határidők pontos betartása 4 Segítséget igénylő, körültekintő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást tükröző, szempontokhoz illeszkedő, esztétikus kivitelű 3 Felületes, segítséget igénylő, elméleti, pedagógiai és felületes módszertani tudást tükröző, szempontot részben követő, kevésbé esztétikus 2 Nehézkes, irányítást igénylő, felületes, elnagyolt, szempontot ritkán követő, elméleti, pedagógiai és módszertani tudást nem tükröző 1 Értékelhetetlen, olvashatatlan Érdemjegy Érdemjegy Érdemjegy GYAKORLATI FELADAT MEGVALÓSÍTÁSA 4 Elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot megvalósító, eredményes 3 Részben elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot részben megvalósító, kevésbé eredményes, helyi szokásokhoz, napirendhez részben illeszkedő, helyet, időt, eszközt, módszert kevésbé jól megválasztó 2 Kevésbé megvalósult, tudatosságot többnyire nélkülöző, önállótlan, buzdítást igénylő 1 Felkészületlen, eredménytelen, motiválatlan NEVELŐI MAGATARTÁS 5 Következetes (szokások terén), odafigyelő, gyermeket tisztelő, segítő, empatikus 4 Odafigyelő, gyermeket tisztelő, segítő, empatikus, kevésbé következetes 3 Változó, túl szigorú, túl engedékeny 2 Változó, következetlen 1 Közömbös, passzív 5 Elméletre, tervezetre épülő, célt, feladatot megvalósító, eredményes, aktív, ötlet gazdag, helyi szokásokhoz, napirendhez illeszkedő, helyet, időt, eszközt, módszert helyesen megválasztó, pontos megjelenés Érdemjegy Érdemjegy ÉRTÉKELÉS MÓDJA 5 Megfelelő, tevékenységre irányuló, megerősítő, pozitívumokra épülő, hiányosságokat tapintatosan feltáró 4 Tevékenységre irányuló, megerősítő, pozitívumokra épülő, hiányosságokat tapintatosan feltáró 3 Változó, sztereotípiáktól (ügyes vagy ) mentes 2 Főként bírál, kevésbé értékel, sztereotípiák jellemzik 1 Nem értékel 3

4 Érdemjegy REFLEXIÓ (ÖNBÍRÁLAT) 5 Mindenre kiterjedő, kritikus, erősségekre és gyengeségekre rávilágító. Módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 4 Kritikus, erőségekre és gyengeségekre rávilágító, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 3 Szubjektív, csak negatív, vagy csak pozitív, módszertanilag, pedagógiailag kevésbé alátámasztott 2 Kritikátlan, módszertani, pedagógiai érveket nélkülöző 1 Kritikátlan, szakmaiságot, önismeretet nélkülöző Érdemjegy TÁRSELEMZÉS (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) 5 Objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott, innovatív 4 Objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag alátámasztott 3 Kevésbé objektív, pozitívumokra épülő, módszertanilag, pedagógiailag kevésbé alátámasztott 2 Szubjektív, módszertani, pedagógiai érveket nélkülöző 1 Szubjektív, szakmaiságot nélkülöző, felkészületlen Érdemjegy KAPCSOLATTEREMTŐ KÉPESSÉG GYERMEKEKKEL 5 Nyitott, impulzív, barátságos 4 Nyitott, barátságos 3 Zárkózott, nehezen oldódó 2 Nehézkes, közömbös 1 Közömbös Érdemjegy KAPCSOLATTEREMTŐ KÉPESSÉG FELNŐTTEKKEL 5 Tisztelettudó, elfogadó, interaktív, együttműködő 4 Tisztelettudó, elfogadó, együttműködő 3 Tisztelettudó, kevésbé elfogadó 2 Kissé elutasító 1 Közömbös Érdemjegy SZERVEZŐKÉPESSÉG 5 Kiváló, mindenre kiterjedő, kreatív, rugalmas, önálló 4 Jó, változó helyzetekben segítséget igénylő 3 Segítséget igénylő, általában megfelelő 2 Nehézkes, rugalmatlan 1 Közömbös, szétszórt Érdemjegy METAKOMMUNIKÁCIÓ 5 Tudatos, természetes, megértést segítő, érzelmeket tükröző, megerősítő 4 Tudatos, érzelmeket tükröző és közvetítő 3 Ösztönös 2 Ösztönös, gyenge 1 Közömbös, érzelemmentes 4

5 Írja le a legfontosabb tudnivalókat a csoportról! A csoport megnevezése: A csoport típusa: (kis, középső, nagy, vegyes csoport) A gyermekek neve Jel A gyermekek neve Jel

6 A csoportnaplóból másolja le a napirendet! IDŐPONT TEVÉKENYSÉG 6

7 Ismerje meg a csoport életkori összetételét, és a nemek arányát. ÉLETKOR (december 31.-ig az adott életkort betölti) FIÚK száma LÁNYOK száma ÖSSZESEN 3 évesek 4 évesek 5 évesek 6 évesek 7 évesek Mely napokra tervezik a következő tevékenységeket? Vers, mese Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Mozgás A külső világ tevékeny megismerése (matematika) 7

8 GYAKORLATI MUNKA AZ ÓVODÁBAN III. évfolyam 1. félév A gyakorlat időkerete 1. félévben összesen: 90 óra, melyből a gyermekek között eltöltött idő: 70 óra, felkészülési idő: 20 óra. Csoportos hospitálás időtartama: 1 hét, október első hetében: hétfőtől péntekig napi 4,5 óra, gyermekek között eltöltött idő, ez összesen a héten 22,5 óra + napi 0,5 óra, a héten összesen 2,5 óra, adminisztrációs munka, melyet a felkészülésre meghatározott időkeretből felhasznál. Egyéni hospitálás: október 3. hetétől, összesen 47,5 óra. Napi 4 óra az órarendben meghatározott napokon, gyermekek között eltöltött idő + összesen 17,5 óra felkészülés tetszőleges időbeosztásban. A félév zárása előtt a záró tevékenység formáját és tartalmát válassza ki, és egyeztesse az időpontját mentorával. Töltsék ki a tevékenységet kijelölő lapot. Készítse el a tervezetét és kezdje meg a felkészülést a záró foglalkozására. 8

9 Csoportos szakmai gyakorlat követelménye: Figyelje meg és jegyezze le a hallgató, az óvodapedagógus nevelő munkájában a torna, a mozgásos játékok, a külső világ tevékeny megismerése, ezen belül mennyiségi, téri viszonyok, matematikai tartalmú tapasztalt gyűjtés tervezését, szervezését, és vezetését, elemezze azt. Figyelje meg az óvoda más nevelési színterekkel történő (könyvtár, múzeum, Vadaspark, Füvészkert stb.) együttműködését. A délutáni tevékenységek (pihenés, uzsonna, szabad játék, hazabocsájtás) megfigyelése, az óvodapedagógus feladatai. Megjelenés a meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának, a mulasztást igazolnia kell. Megfigyelési szempontok a hallgatók egy hetes csoportos szakmai gyakorlatához: 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremtette meg a mozgásos tevékenység feltételeit (hely, idő, eszköz). Milyen gyakorlatvezetési formákat alkalmazott, és ez megfelelt-e az adott korcsoport életkori sajátosságainak és a gyermekek egyéni fejlettségi szintjének (utánzó, játékos, határozott) A szervezés hogyan segítette elő a foglalkozás gördülékenységét, a holtidő elkerülése érdekében. Lehetőséget adott-e a gyerekek egyéni fejlettségének megfelelő gyakorlat végrehajtásához? A foglalkozás során alkalmazott eszközök rendeltetésszerű használatának betartásával biztosította-e a balesetmentes foglalkozást? 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan teszi lehetővé az óvodapedagógus a gyermekek számára a külső világ tevékeny megismerését. Hogyan biztosítja az óvodapedagógus az elegendő időt, helyet, és eszköz a spontán és szervezett tapasztalatszerzésre. A környezet kultúra és a biztonságos életvitel szokásainak alakítása hogyan valósul meg az óvodapedagógus tervező munkájában. A környezet megismerése során szerzett matematikai tartalmú tapasztalatokat, és ismereteket hogyan alkalmazzák a gyerekek? 3. Figyelje meg és jegyezze le az óvoda más nevelési színterekkel történő (piac, park, könyvtár, múzeum, Vadaspark, Füvészkert stb.) együttműködését, és az óvodapedagógus előkészítő, tervező, szervező munkáját. 4. Figyelje meg és jegyezze le a délutáni tevékenységek során melyek az óvodapedagógus feladatai. Vannak-e ismétlődő rituálék, figyelembe veszik-e a gyermekek eltérő szükségleteit, hogyan biztosítja az óvodapedagógus a szabad játék feltételeit a délután folyamán? Figyeljen meg és jegyezze le egy nehezen szocializálható gyermeket a napi tevékenységekben, hogyan segíti az óvodapedagógus a szocializációs folyamatában. 9

10 MEGFIGYELÉS csoportos szakmai gyakorlat III. évfolyam 1.félév A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 1. Figyelje meg és jegyezze le, hogy az óvodapedagógus hogyan teremtette meg a mozgásos tevékenység feltételeit (hely, idő, eszköz). Milyen gyakorlatvezetési formákat alkalmazott, és ez megfelelt-e az adott korcsoport életkori sajátosságainak és a gyermekek egyéni fejlettségi szintjének (utánzó, játékos, határozott) A szervezés hogyan segítette elő a foglalkozás gördülékenységét, a holtidő elkerülése érdekében. Lehetőséget adott-e a gyerekek egyéni fejlettségének megfelelő gyakorlat végrehajtásához? A foglalkozás során alkalmazott eszközök rendeltetésszerű használatának betartásával biztosította-e a baleset mentes foglalkozást? Megfigyelés (a tevékenység részletes leírása) Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 10

11 A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 2. Figyelje meg és jegyezze le, hogyan teszi lehetővé az óvodapedagógus a gyermekek számára a külső világ tevékeny megismerését. Hogyan biztosítja az óvodapedagógus az elegendő időt, helyet, és eszköz a spontán és szervezett tapasztalatszerzésre. A környezet kultúra és a biztonságos életvitel szokásainak alakítása hogyan valósul meg az óvodapedagógus tervező munkájában. A környezet megismerése során szerzett matematikai tartalmú tapasztalatokat, és ismereteket hogyan alkalmazzák a gyerekek? Megfigyelés (a tevékenység részletes leírása) Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 11

12 A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 3. Figyelje meg és jegyezze le az óvoda más nevelési színterekkel történő (piac, park, könyvtár, múzeum, Vadaspark, Füvészkert stb.) együttműködését, és az óvodapedagógus előkészítő, tervező, szervező munkáját. Megfigyelés (a tevékenység részletes leírása) Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 12

13 A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 4. Figyelje meg és jegyezze le a délutáni tevékenységek során melyek az óvodapedagógus feladatai. Vannak-e ismétlődő rituálék, figyelembe veszik-e a gyermekek eltérő szükségleteit, hogyan biztosítja az óvodapedagógus a szabad játék feltételeit a délután folyamán? Megfigyelés (a tevékenység részletes leírása) Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 13

14 A megfigyelés ideje: A megfigyelés szempontjai: 5. Figyeljen meg és jegyezze le egy nehezen szocializálható gyermeket a napi tevékenységekben, hogyan segíti az óvodapedagógus a szocializációs folyamatában. Megfigyelés (a tevékenység részletes leírása) Elemzés (szervezési feladatok, alkalmazott módszerek, pedagógiai, pszichológiai indoklás) 14

15 EGYÉNI SZAKMAI GYAKORLAT III. évfolyam 1. félév Követelmény Tervezze meg mentora segítségével a tevékenységeket, legyen képes a játéktevékenység és a foglalkozások (tevékenységek) önálló irányítására: verselés, mesélés ének, zene, énekes játék, gyermektánc mindennapos mozgásos játék rajzolás, festés, mintázás, kézimunka mozgás külső világ tevékeny megismerése, matematikai tevékenység vezetésére. Megfigyelje és bírálja szakmai szempontok szerint hallgató társának tevékenységét. Megjelenés az órarendben meghatározott napokon és időpontban kötelező! Akadályoztatás esetén előző nap jelezze mentorának, a mulasztást igazolnia kell. A csoport előtti foglalkozás vezetésénél a hallgató köteles a tervezetet mentora ellenőrzése mellett elkészíteni, azt a mentor által meghatározott időre bemutatni - a foglalkozás előtt legalább 2 nappal. A mentor észrevételei alapján szükséges korrekciókat elvégezni. A foglalkozáshoz szükséges előzetes szervezési feladatokat végezze el. Legjobb tudása szerint készüljön fel! Feladatok a hallgatók egyéni szakmai gyakorlatához: Tervezzen és vezessen 5 tevékenységet: verselés, mesélés, ének, zene, énekes játék, gyermektánc rajzolás, festés, mintázás, kézimunka mozgás külső világ tevékeny megismerése (matematika) Elemezze társa 5 tevékenységét: verselés, mesélés, ének, zene, énekes játék, gyermektánc rajzolás, festés, mintázás, kézimunka mozgás külső világ tevékeny megismerése (matematika) 15

16 VERSELÉS, MESÉLÉS TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 16

17 I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? III. A tevékenység befejezése 17

18 VERSELÉS, MESÉLÉS ELEMZÉSE (a hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 18

19 Sikerült-e megteremtenie a csoporttal a szükséges kontaktust? Volt-e fegyelmezési problémája a tevékenység idején? Hogyan kezelte, oldotta meg a konfliktus szituációkat? Milyen volt a tevékenység hangulata, légköre? Hogyan ítéli meg a tevékenység eredményességét? 19

20 ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 20

21 I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése III. A tevékenység befejezése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 21

22 ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉK, GYERMEKTÁNC ELEMZÉSE (Hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 22

23 Sikerült-e megteremtenie a csoporttal a szükséges kontaktust? Volt-e fegyelmezési problémája a tevékenység idején? Hogyan kezelte, oldotta meg a konfliktus szituációkat? Milyen volt a tevékenység hangulata, légköre? Hogyan ítéli meg a tevékenység eredményességét? 23

24 RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 24

25 I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése III. A tevékenység befejezése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 25

26 RAJZOLÁS, FESTÉS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA ELEMZÉSE (hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen nevelési feladatokat valósított meg a tevékenység során? Lehetőségük volt-e a gyerekeknek az alkotásra és az önkifejezésre? Épített-e a rajzolással, mintázással, kézi munkával kapcsolatban kialakult szokásokra? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét? 26

27 Jól választotta-e meg a tevékenységhez az eszközöket? Elegendő helyet biztosítotte az örömteli tevékenységhez? Elegendő időt szánt-e az alkotásra? Kaptak-e pozitív megerősítést a gyerekek a tevékenység során? Hogyan értékelt és hogyan zárta le a tevékenységet? 27

28 MOZGÁS TEVÉKENYSÉG TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 28

29 I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése III. A tevékenység befejezése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 29

30 MOZGÁSOS TEVÉKENYSÉG ELEMZÉSE (Hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A tevékenységben a kitűzött célokat hogyan valósította meg? Milyen feladatokat valósított meg a tevékenység során? Milyen eszközöket alkalmazott a hallgató, mennyire törekedett a változatosságra? Milyen volt a hallgató beszéd érthetősége, kommunikációs stílusa (ritmus, tempó, hangerő stb.)? Hogyan teremtette meg a bensőséges hangulatot? Hogyan valósította meg a differenciált bánásmódot, figyelembe vette-e a csoport életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét. 30

31 KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSE (MATEMATIKA) TERVEZET A tevékenységet vezeti: A tevékenység helye: Korcsoport: A tevékenység ideje: Tevékenységi forma: A tevékenység tartalma: Előzmények: A tevékenység célja: A tevékenység feladatai: 1. Didaktikai feladatok: 2. Nevelési feladatok: 3. Készség- képesség fejlesztés: Felhasznált módszerek: Szervezeti forma: Munkaformák: Eszközök: 31

32 I. A tevékenység feltételeinek megteremtése Szervezés Pszichés feltételek biztosítása II. A tevékenység folyamata A tevékenységek vezetése III. A tevékenység befejezése Milyen pedagógiai elgondolások indokolják a megvalósítás választott módját? 32

33 KÜLSŐ VILÁG MEGISMERÉSE (MATEMATIKA) ELEMZÉSE (Hallgató társa által vezetett tevékenységről megfogalmazott reflexiója) Ideje: Korcsoport: Vezeti: Elemzi: A környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony alakulását milyen módszerekkel segítette? Milyen lehetőségeket biztosított az élő és élettelen természet megfigyelésére és az ezzel kapcsolatos tapasztalat szerzésére? Hogyan épített a gyerekek aktivitására érdeklődésére, kihasználta-e a spontán adódó lehetőségeket? A matematikai tartalmú tapasztalatokat, ismereteket hogyan alkalmazták a külső világ tevékeny megismerése során? Elegendő időt, helyet, eszközt biztosított-e a tapasztalat és ismeretszerzésre? Megfelelt-e az ismeret a csoport életkori sajátosságának, fejlettségének? Alkalmazta-e az egyéni bánásmódot? Hogyan segítette a gyermekek önálló véleményalkotását, döntési képességének fejlődését? 33

34 Készítsen 3-as leltárt : Nevezzen meg három konkrét dolgot, amit az óvodai rendezvényekről megtanult a félévben: Írja le, mi volt az a három dolog, amire szívesen emlékszik vissza: Írja le, mi volt az a három dolog, ami problémát jelentett a gyakorlata során: Egyéb megjegyzés:

35 X 35

36 TARTALOM Általános tudnivalók a gyakorlati képzés idejére 2 Szempontok az értékeléshez 3 Csoport névsor 5 Napirend 6 A gyermek csoportra vonatkozó adatok 7 Gyakorlati munka az óvodában 8 Csoportos szakmai gyakorlat követelménye 9 Megfigyelés 10 Egyéni szakmai gyakorlat 15 Verselés, mesélés tervezet 16 Ének, zene, énekes játék, gyermektánc tervezet 20 Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka tervezet 24 Mozgás tevékenység tervezet 28 Külső világ tevékeny megismerése tervezet 31 Félévi értékelés (önértékelés) 34 Hallgatói értékelő lap 35 36

37 37

38 38