Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Dráma 4. osztály Tanmenet. Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018.

Átírás

1 Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája Dráma 4. osztály Tanmenet Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018. tanév

2 Bevezetés A tanmenet az EMMI 110/2012 (VI. 4.) Kormányrendelet (NAT 2012), az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2.sz. melléklet Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára Dráma és tánc tanterve a Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskola helyi tanterve a Kertvárosi Általános Iskola dráma és tánc tantárgyi tanterv 1-4. osztály számára alapján készült. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK A TÉMAKÖR FELDOLGO- ZÁSÁRA JAVASOLT ÓRA- SZÁM Csoportos játék és megjelenítés 5 Rögtönzés és együttműködés A dráma és a színház formanyelvének tanulmányozása 7 Történetek feldolgozása (drámaórák keretében) 7+2 Megismerő- és befogadóképesség 7 10%-os órakeret felhasználása: a témakörök több órában való feldolgozására, gyakorlására használjuk fel, amit a témaköröknél pirossal jelöltem. Heti óraszám: 1 éves óraszám: 36 Felhasznált irodalom: Baji-Gál Ferencné Drámapedagógia alkalmazása Pedellus Tankönyvkiadó Debrecen

3 A dráma és tánc eszközeinek megismerése és kreatív alkalmazása segíti a tanulók személyes megnyilvánulását, az önbizalom megteremtését, kapcsolatteremtő képességének kibontakoztatását. Szolgálja a tanulók beszédfejlesztését, mozgásfejlesztését, önkifejezését, ön- és társismeretének gazdagodását. Szerepet játszik a koncentráció, a figyelemösszpontosítás, a térbeli tájékozódás, az érzékelés fejlesztésében, az együttműködési készség kialakításában. A hagyományok megismerése hatékonyan járulhat hozzá a közösségi tudat és az önazonosság erősítéséhez. A mozgásos-táncos tevékenységek fejlesztik a ritmusérzéket, a térérzékelést, a testtartást, a testtudatot, a mozgáskoordinációt és az állóképességet. A tárgy közműveltségi tartalmai, fejlesztési feladatai elsősorban tevékenységközpontú, gyakorlati képzés során sajátíthatók el. A tematikai egységekhez az időkeretek ajánlatként határozhatók meg, mivel a témák feldolgozása komplex gyakorlati tevékenységek keretében valósul meg. A feltüntetett tematikai egységek és közműveltségi tartalmak megjelenése átfedi egymást, a tagolás csak a könnyebb áttekinthetőséget szolgálja, a feltüntetett óraszám az éves összes óraszám vonatkozásában nyújt tájékoztatást. A tantárgy célja a személyiségfejlesztés, ezért a tervezés során feltüntetett témák a korosztály és a csoport adottságainak megfelelően, a szaktanár döntése alapján kerülnek feldolgozásra. A témák sorrendje is változhat. Mivel a foglalkozáson a tanuló egész személyiségével van jelen az itt és most történő játékban, ezért önmaga adottságaihoz, állapotához viszonyítottan vesz részt a játékban, önmagához való mértékben alakul, formálódik a személyisége. A csoporton belüli munka is csak kooperatív módon létezhet a drámajáték sajátosságainál fogva. A differenciálás ilyen módon valósul meg az egész tantárgyban. Tantárgyi koncentráció: magyar, ének, etika Óraszám Óra anyaga Célok, feladatok Játékos gyakorlatok, bemelegítés Megjegyzés 2

4 1. Kapcsolatteremtés, csoportalakítás Drámajáték órák szabályainak megbeszélése 2. Kapcsolatteremtés, csoportalakítás Érzelmek kifejezése mozgással, mimikával, önérzékelés, partnerérzékelés Kapcsolatteremtő játékok, névmemória játékok, járvány-járóka, feszítés, lazítás Probléma a szabálytartás, fegyelem és figyelem gyakoroltatása szükséges több órán! 3. Készségfejlesztés Kooperáció fejlesztése Dióadogatós játék, páros gyakorlatok, párválasztó népi játékok pl. Kerek a káposzta, Nézd meg, lányom 4. Készségfejlesztés Érzékelés fejlesztése Bátorság próba, érzékszervi finomítás játékai 5. Felkészülés előadás megtekintésére Felkészítés a meséről zenére hangverseny értő befogadására Az előadásban elhangzó mesére felkészülés drámajátékos gyakorlatokkal Tantárgyi koncentráció: ének 6. A tréfa, a humor szerepe életünkben Tréfás mese, kolontos mese Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, feszültségoldás, a jó közérzet kialakítása Körmese Holnap, ha indulok hozzád Mozgás zenére 7. A hiszékeny ember pórul jár Problémahelyzet felismerése, megoldási módok keresése Helyzetgyakorlatok Szoborjátékok, Kar-, láb-, törzsgyakorlatok 3

5 Óraszám Óra anyaga Célok, feladatok Játékos gyakorlatok, bemelegítés Megjegyzés 8. A felnőttek és a gyerekek Családi munkamegosztás A szeretet láthatatlan és látható jelei Mi a gyerek dolga? Fotó, szobor családszobor megalkotása Párbeszédek készítése Tantárgyi koncentráció: magyar, etika Improvizációk készítése Drámajátékos technikák gyakorlása 9. Családi szokások, ünnepek Egymásra utaltság, kölcsönös tisztelet és szeretet Fotó, szobor készítése, némajáték, jelenet csoportmunkában Drámajátékos technikák gyakorlása Ézsau eladja első szülöttségét Erkölcsi érzék fejlesztése: kivételezés, becsapás Helyzetgyakorlatok, némajáték, párbeszédek készítése Drámajátékos technikák gyakorlása 12. Kíváncsiság A repülés vágya Daidalosz és Ikarosz görög mítosz alapján A kíváncsiság szerepe a megismerésben Fantáziafejlesztés A tapasztalat, tudás átörökítése Őrzők és őrzöttek Forró szék Ügyességi játékok: - egyensúlyozás - kötélverseny Tantárgyi koncentráció: magyar, etika 13. Téli ünnepkör jeles napjai Mikulás 14. Téli ünnepkör jeles napjai Luca napi szokások, játékok Hagyományismeret, identitástudat fejlesztése, készségfejlesztés Hagyományismeret identitástudat fejlesztése, készségfejlesztés Koncentrációs játékok: Télapó, déranyó, Télapó azt mondta Bács-Kiskun megyei szokás Mikulásjárás, ijesztgetés Őrjáték, tyúkütés, tyúkitatás játék, fogójáték 4

6 Óraszám Óra anyaga Célok, feladatok Játékos gyakorlatok, bemelegítés Megjegyzés 15. Karácsonyi ünnepkör szokásai Hagyományismeret, hagyomány tisztelete Fantáziafejlesztés József Attila: Betlehemi királyok vers átültetése prózára, csoportos improvizációk - ajándékgombóc 16. Adni és kapni is öröm karácsonyi ajándékok, szünidei örömök Karácsonyi ünnepkör Vízkereszt napja 17. Farsangi ünnepkör játékai, népszokások 18. Emlék és fantáziafejlesztés figyelmesség egymás iránt Vízkereszt napjának szokásai Fiú lány kapcsolatok Döntés, kudarc elfogadása A tér anyaga, pókhálójáték, szobor szoborcsoport gondolatkövetés, zenés gimnasztika Párválasztó játékok: kacsintós, Nézd meg, lányom, Mély kútba tekintek Félévi munka értékelése Önértékelés fejlesztése Értékelőlap kitöltése 19 Farsangi ünnepkör játékai, népszokások Fiú lány kapcsolatok, hagyomány tisztelete Rönkhúzás (mókaházasság) Zenére mozgásimprovizáció Eörsi István: A lábtörlő és Viselkedéskultúra alapozása, a cipő verse alapján a jó és ráirányítani a figyelmet furcsa, a rossz tulajdonságok megkülönböztetése torz jelenségekre Tárgyjáték a cipővel: ritmusjáték mondókával, mire használhatod, tárgy legszebb és legrosszabb pillanata helyzetgyakorlatok, improvizációk, forró szék Tantárgyi koncentráció: magyar 5

7 Óraszám Óra anyaga Célok, feladatok Játékos gyakorlatok, bemelegítés Megjegyzés 22. Többet ésszel, mint erővel Móricz Zsigmond verses meséje nyomán Mark Twain: Tom Sawyer kalandjai - A meszelés Móricz Zsigmond: Fillentő Igazmondás, füllentés - esettanulmányok Nálunk szerkesztett műsor anyák napjára Szóbeszéd és a valós tények összevetése térköz, hangerő szabályozása Az improvizációs és a beszédkészség fejlesztése, csoportkohézió erősítése, közös dramatizálás A viselkedés okainak vizsgálata, döntéshelyzetek átélése, konfliktushelyzetek megoldása, álláspont kialakítása, vitakészség fejlesztése Hála adása az édesanyáknak közös rendezés a tanulók ötleteinek felhasználásával Páros gyakorlatok - térközszabályozás (az úttest másik oldalán) - tükörjáték mímes helyzetgyakorlatok, sugdolózás szöveges improvizáció Térkitöltés, kapcsolatteremtés, Az utolsó a nyertes; Mintha pingpong,egyensúly és mozgásgyakorlatok,légző- és hanggyakorlatok páros és csoportos improvizációk, szoborcsoport, karakterek megformálása Tulajdonságjátékok életképek kép a falon technika alkalmazása, improvizációk párokban, kiscsoportban, egész csoportban, gondolatkövetés, szobortechnika Emlékszel? - Milyen? - Hogy is van az, amikor? fantáziaképek, emlékképek, beszédtechnikai gyakorlatok Tantárgyi koncentráció: magyar Tantárgyi koncentráció: magyar 6

8 Óraszám Óra anyaga Célok, feladatok Játékos gyakorlatok, bemelegítés Megjegyzés Együtt a közösségben Radyard Kipling: A dzsungel könyve részlete A Gyűlés Sziklájánál Önvizsgálat, közösség vizsgálata, felelősséggel tartozunk társainknak, egymásrautaltság a közösségben 34. Múzeumlátogatás élményszerzés a Bozsó Gyűjteményben Vakvezető játékok, a kotlós és a kánya, improvizációs technikák alkalmazása, interjúkészítés, vita, gyűlés múzeumpedagógiai foglalkozás Tantárgyi koncentráció: magyar Tantárgyi koncentráció: múzeumpedagógiai foglalkozás 35. Kívánságműsor A tanultak gyakorlása, kedvenc játékok, szerepek, stílusgyakorlatok Önértékelés, az osztály mint alkotó közösség értékelése A gyerekek választása alapján. Ha erősebb az igény, akkor az osztálykirándulás élményeinek játékos feldolgozása 36. Az éves munka értékelése Önértékelés, az osztály mint alkotó közösség értékelése Ki fejlődött, milyen mértékben? Mi az, ami jól sikerült? Mi az, amin változtatni kell? értékelőlap kitöltése 7

9 A fejlesztés várt eredményei a 4. évfolyam végén A tanuló aktívan részt vesz a közös alkotó játékokban. Kreativitását és fantáziáját mozgósítja az adott témán és cselekvésen belül különféle szervezési formákban együttműködve társaival. A dramatikus tevékenység gyakorlásához szükséges szabályok megismerése és megtartása. Dramatikus tevékenységek és színházi eszközök alkalmazása a játékok vagy a megjelenítés során. Megjegyzés: A vastag betűvel kiemeltek a minimumkövetelményt jelölik. 8