IDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE. 2017/2018 tanév

Átírás

1 IDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 tanév Készítette: Dusekné Gombaszegi Judit munkaközösség vezető

2 Az angol nyelvi munkaközösség tagjai: Berkes Helga Dusekné Gombaszegi Judit Gyóni Annamária Rozsnaki Olívia Lektor:Jacqueline Hutcheon A munkaközösség megalakulása, céljaink: A munkaközösség megalakítása kapcsolódik intézményünk specialitásához: a magyar-angol két tanítási nyelvű oktatáshoz. A 2016/2017 tanév végén ballagott el a harmadik kéttanítási nyelvű 8. osztály és az eltelt évek tapasztalatai rámutattak arra, hogy szükség van az angol nyelvet tanító pedagógusok munkájának összehangolására közös céljaink megvalósításához. A múlt tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerül az emelt szintű angol nyelvi oktatás. Heti két tantervi óra mellett a szabadon felhasználható órakeretből még két órát biztosít a nyelvoktatásra. Céljaink a következők: az angol nyelv oktatásával összefüggő tartalmi elemek megbeszélése a tankönyvválasztás segítése szakmai munka segítése a munkaközösség tagjai egymást segítsék hospitálásokkal, bemutató órákkal a nyelvtanulás megszerettetése, népszerűsítése a tanulók nyelvi tanulmányi versenyekre történő felkészítése, részvételük támogatása, segítése egységes vizsgarendszer kidolgozása, annak működtetése az intézmény hírnevének növelése Az angol nyelv oktatásának feltételei: Minden évfolyamon biztosított az angol órák szakszerű ellátása. Ebben a tanévben az előző évekhez hasonlóan anyanyelvi lektor segíti munkánkat. Az interaktív táblával is felszerelt osztálytermek és a nyelvi labor lehetővé teszi intézményünkben a korszerű nyelvtanítást.

3 Iskolánkban használt tankönyvek: Két tanítási nyelvű képzés Normál tantervű képzés alsó tagozat Smart Junior 1, 3, 4 Smart Junior 3 felső tagozat Get to the top 2, 3, 4 To the top 4 Intermediate Matura Plus 2 Project Third Edition A munkaközösség 2017/2018-as tanévre vonatkozó célkitűzései: - játékos nyelvtanulás pozitív tanulói légkör megteremtése interkulturális ismeretek bővítése nyelvi attitűdök fejlesztése kompetencia alapú nyelvoktatás folytatása produktív, receptív készségek fejlesztése nyelvvizsgákról, versenyekről való tájékoztatás, felkészítés nyelvi kultúra bővítése szakmaiság motiválás tájékozódás igazodás a Közös Európai Referenciakeret szintrendszeréhez Fejlesztési feladatok: Az élő idegen nyelv tanításának és tanulásának alapvető célja a kommunikatív nyelvi kompetenciák kialakítása. A kommunikatív nyelvi kompetencia fogalma azonos a használható nyelvtudással. Az adott szituációnak megfelelő nyelvhasználati képességet jelentik, melyek mérése és értékelése a négy nyelvi alapkészségen (hallás, beszéd, olvasás és írás) keresztül lehetséges. A kommunikatív nyelvi kompetenciák fejlesztése a következőket jelenti:

4 A kötelező nyelvi oktatás végére a tanulók legyenek képesek az idegen nyelvet személyes, oktatási, közéleti és szakmai kontextusban megfelelően használni. A nyelvtanulás során a tanulókban alakuljon ki és maradjon ébren a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás, a tanult nyelv, az azon a nyelven beszélő emberek és kultúrájuk, valamint általában más nyelvek és kultúrák megismerésére. A tanulók legyenek képesek nyelvtudásukat egész életükön át önállóan fenntartani, fejleszteni, emellett új idegen nyelveket hatékonyan és sikeresen tanulni. A hallott szöveg értése és a beszédkészség: A beszédértés és a beszédkészség egymással szorosan összefüggnek, és egymást kiegészítik. A természetes interakcióban a kommunikáció résztvevője az egyik pillanatban beszélő, a másikban hallgató. Ezt figyelembe véve a két készséget integráltan kell fejleszteni. Egyaránt törekedni kell arra, hogy a tanulók a beszélgetésekben részt tudjanak venni, azaz néhány szóval, egy-két mondattal be tudjanak kapcsolódni, reagálni tudjanak és arra, hogy egy összefüggő eseményvagy gondolatsort megértsenek, illetve folyamatos beszédben kifejtsenek (különböző játékos feladatok, rögtönzések, szerepjátékok, kiselőadások, problémamegoldó feladatok, kötetlen beszélgetések és viták). A különböző típusú szövegek hallgatása egyaránt fontos részei a hallott szövegértés fejlesztésének. A szöveghallgatás mindig legyen előkészített, a feladatok legyenek változatosak és segítsenek a figyelem irányításában, a lényeg kiszűrésében (pl. vizuális és hallott információ összevetése, információk sorrendbe rakása, igaz-hamis válaszok, táblázatkitöltés stb.) A beszédértés területén ki kell fejleszteni azokat a stratégiákat, amelyek segítségével a tanulók ki tudják szűrni egy hosszabb közlés lényegét, megtalálják a keresett információt, követni tudnak hosszabb, összefüggő szövegeket, esetleges vizuális információk fölhasználásával. Az olvasott szöveg értése: Az olvasásának sokféle célja van, a szövegértésnek sokféle módja. Ennek megfelelően sokféle szövegfajtával kell megismerkedni. Már kezdő szinttől szorgalmazni kell a globális és a részletes szövegértést segítő feladatok végzését. Minél magasabb szintre jutnak el a tanulók a nyelvtanulásban, annál nagyobb jelentősége van az olvasásnak.

5 Az íráskészség: Az íráskészség fejlesztése során valós feladatok megvalósítására van szükség (rövid üzenetek, utasítások, üdvözletek, levelek írása stb.). Lényeges, hogy a témák megfeleljenek az életkornak, nyelvi szintnek és egyéni érdeklődésnek és valódi olvasóközönségnek szóljanak (levelezőpartner, faliújság stb.). Fontos, hogy a tanulók koherens szövegeket tudjanak alkotni, tudják alkalmazni a megfelelő stílust, és eleget tegyenek a helyesírás, nyelvhelyesség, külalak követelményeinek. Két tanítási nyelvű képzés: Az alsó tagozat negyedik évfolyamától kezdve heti 5 órában tanítjuk az angol nyelvet. Alsó tagozatban ez kiegészül a környezetismeret, rajz és ének-zene tantárgyak angol nyelven való tanításával. Felső tagozaton a célnyelvi civilizáció mellett az informatika, történelem tantárgyat tanítjuk angolul. Normál tantervű képzés: Alsó tagozat 3. évfolyamán heti 1 órában, negyedik évfolyamán heti 2 órában valósul meg a nyelvoktatás. Felső tagozaton heti 3 órában folyik az angol nyelv tanítása. Tanulmányi versenyek: Az elmúlt évekhez hasonlóan idén is szeretnénk tanulóinkat versenyeztetni. Már harmadik évfolyamosokat is indítunk levelezős versenyeken. Szövegértés, játékos nyelvtan, ország ismereti feladatok várják a versenyezni vágyó gyerekeket, akik egyénileg, párban vagy csapatban indulhatnak.

6 Munkaterv havi bontásban Augusztus Szeptember Október November December Január Február Március Április Május Az idegen nyelvi munkaközösség munkatervének elkészítése Munkaterv elfogadása Feladatok megbeszélése Tanmenetek leadása Titok és Bendegúz Tudásakadémia levelezős versenyek meghirdetése nevezési határideje Felelős: Dusekné Gombaszegi Judit Halloween : alsó tagozaton órakeretben Felső tagozaton: Teadélután Felelős: Berkes Helga, Gyóni Annamária, Dusekné Gombaszegi Judit Célnyelvi civilizációs verseny 6.k osztály Felelős: Rozsnaki Olívia Karácsonyi szokások a célnyelvi országokban Félévi angol vizsga Felelős: a munkaközösség tagjai Beszámoló a félévi vizsgákról, eredményekről Vár az iskola (angolos bemutató) Felelős: Berkes Helga Langwest angol tanulmányi verseny jelentkezési határideje Felelős: Dusekné Gombaszegi Judit, Gyóni Annamária Arany-nap Elsősök bemutatkozása (1.k) Felelős: Berkes Helga Hospitálások Év végi angol vizsga Felelős: a munkaközösség tagjai

7 Június Célnyelvi mérés a két tanítási nyelvű 6. és 8. évfolyamon Idegen nyelvi mérés az első idegen nyelvként tanulók körében Felelős: a munkaközösség tagjai Beszámoló az év végi vizsgákról, versenyeredményekről A tanév lezárása, az éves munka értékelése, dokumentumok elkészítése A munkaközösségi munkatervet az angol nyelvi munkaközösség tagjai közösen állították össze és egyhangúan elfogadták. Verpelét, Dusekné Gombaszegi Judit munkaközösségvezető