A Budapest XIX. kerület Kispesti Gábor Áron Általános Iskola MU N K A T E R V

Átírás

1 A Budapest XIX. kerület Kispesti Gábor Áron Általános Iskola MU N K A T E R V 2017 /2018-as tanév

2 Tartalomjegyzék I. Helyzetelemzés 3 II. Tanév főbb feladatai 7 III. Tanév rendje 9 IV. Ünnepélyek, rendezvények 10 V. Szervezési terv 14 VI. Ellenőrzési terv 40 VII. Felelősi rendszer 45 VIII. Tanulmányi versenyek 47 Úszásóra beosztás 50 Mellékletek: Első szakasz részterve Mestertanári projekt 51 Fejlesztési terv matematika 60 Fejlesztési terv szövegértés 64 Alsós Munkaközösség munkaterve 76 Napközis Munkaközösség munkaterve 79 Humán Munkaközösség munkaterve 82 Matematika Munkaközösség munkaterve 85 Osztályfőnöki Munkaközösség munkaterve 87 Reál Munkaközösség munkaterve 89 Idegen nyelvi Munkaközösség munkaterve 93 2

3 A as tanév feladatait az alábbi dokumentumok alapján állítottuk össze: évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről - Az emberi erőforrások minisztere 14/2017.(VI.14.)EMMI rendelete a 2017/2018. tanév rendjéről - az évi LXXIX. sz. törvény a közoktatásról - az évi LXVIII. sz. törvény a közoktatásról szóló évi törvény módosítása - A évi LXI. sz. törvény a közoktatásról szóló évi LXXIX. sz. törvény módosításáról - A évi LXXI. Törvény a közoktatásról szóló évi LXXIX.sz. törvény módosításáról - A Gábor Áron Általános Iskola pedagógiai programja - 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet - 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet - 110/2012. (VI.4.) Kormányrendelet - 326/2013. (VIII.30.) Kormányrendelet /a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról/ - 235/2016. (VII.29.) Kormányrendelet (326/2013. (VIII.30.) Kormányrendelet módosítása - A évi munkaszüneti napok körüli munkarendről szóló 9/2017. (V.18.) NGM rendelet I. HELYZETELEMZÉS Az összevonás után az intézmény az első évben nagyvonalakban kialakította a működés, az együttműködés feltételeit, szabályait. Az iskola érvényes belső szabályzatokkal rendelkezik. A második tanévben szorosabbá vált az együttműködés, az együtt gondolkodás. A két telephely gondjai sok tekintetben eltérnek egymástól, de a tantestület együttműködve igyekszik a problémákra megoldást találni. A közös szabályzatok, egységes munkatervek, egységes ill. közös programok szolgálják a két telephely fokozatos közeledését, egységesedését. A Fő utcai tanulók kb. 60%-ának órái 10%-a a Nádasdy utcai épületben zajlik. A délutáni foglalkozások esetében hasonlóak az arányok. A pedagógusok ~ 1/5 - ének mindkét épületben vannak órái. A 2014/15-ös tanévben elindult a régóta tervezett asztalitenisz osztály a Nádasdy utcában 1. évfolyamtól felmenő rendszerben nyarán a Nádasdy utcai épületben az óvoda területén lévő két tantermet, szertárakat az Önkormányzat visszavette az óvoda céljaira, így az intézmény befogadóképessége jelentősen csökkent, az alapdokumentumban még nem javították az épület befogadó képességét. 3

4 Személyi feltételek: Engedélyezett pedagógus álláshelyek száma: 47 fő 1 fő igazgató 2 fő igazgató helyettes 22 fő felsős tanár 2 fő részmunkaidős felsős tanár 18 fő tanító 1 fő áttanító óraadó 4 fő óraadó 1 fő óraadó asztalitenisz edző 3 fő óraadó fejlesztő pedagógus 1 fő technika-etika szakos tartósan betöltetlen A munkát segíti: 1 fő /0,5+ 0,5 fő/ kihelyezett logopédus, 3 fő /0,5+0,5+0,5 fő/ kihelyezett fejlesztő pedagógus, 3 fő /2 + 1 fő/ kihelyezett pedagógiai asszisztens, iskola pszichológus heti 2 x 1 nap, 1 fő heti 2 órában mozgásfejlesztést végez a mozgáskorlátozott tanulónál utazó fejlesztő pedagógusok részmunkaidős pszichológus GYES-en, GYED-en, szabadságon van: 1 fő tanító napközis nevelő ellátása szerződéssel 1 fő biológia testnevelés ellátása szerződéssel Technikai dolgozók száma: 5 fő álláshely (NOKS) 9 fő (5+4) technikai dolgozó (közülük 1 fő szülési szabadságon, ellátása szerződéssel) 1 fő karbantartó tartósan betöltetlen 1 fő karbantartó felmentési idejét tölti 1 fő takarító felmentési idejét tölti 4

5 Tanulólétszám: 135 fő /Nádasdy u./ 276 fő /Fő u./ 411 fő összesen ebből 25 fő SNI, 4 fő tanulói jogviszonya szünetel. Ebből: Jegyzői védelembe vett: 5 fő /Nádasdy u./ 0 fő /Fő u./ 5 fő összes Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesített: 27 fő /Nádasdy u./ 7 fő /Fő u./ 34 fő összes Hátrányos helyzetű: 9 fő /Nádasdy u./ 2 fő /Fő u./ 11 fő összes Halmozottan hátrányos helyzetű: 6 fő /Nádasdy u./ 0 fő /Fő u./ 6 fő összes Veszélyeztetett tanuló: 39 fő /Nádasdy u./ 20 fő /Fő u./ 59 fő összes SNI s tanuló: 16 fő /Nádasdy u./(7 fő 3-at ér) 9 fő /Fő u./ (3 fő 3-at ér) 25 fő összes (10 fő 3-at ér) BTM-es tanuló: 20 fő /Nádasdy u./ 31 fő /Fő u./ 51 fő összes 5

6 Tárgyi feltételek: nyarán az alábbi munkákat végeztette el a Tankerület: Nádasdy u.: - táblafestés, - 4 terem festése - földszinti folyosó festése - lépcsőházak festése - WC-k festése - igazgatói iroda festése Fő u.: - táblafestés - 2 terem festése - informatika terem festése - iskola-titkári szoba festése - 7 ajtó festése - vaskapu festése A tárgyi feltételek további javításához kapcsolódó célok: - az asztalitenisz osztály működési feltételeinek javítása - szakmai eszközök folyamatos fejlesztése - belső nyílászárók cseréje, további javítása mindkét épületben - az elavult bútorzatú tantermek további folyamatos korszerűsítése - a Nádasdy utcai épület lány WC-jének felújítása - a Nádasdy utcai épület tűzfalának felújítása 6

7 II. A TANÉV FŐ FELADATAI 1. Önértékelés 2. Teljes körű intézményi önértékelés 3. Felkészülés az intézmény országos pedagógiai-szakmai ellenőrzésére 4. Tehetséggondozás szinten tartása, illetve minden területre kiterjesztése 5. A hátrányos helyzetű tanulókkal való kiemelt foglalkozás, a hátrányos helyzet lehető legnagyobb mértékű ellensúlyozása, a továbbtanulási lehetőségük bővítéséért 6. SNI-s tanulókkal való foglalkozás 7. Magatartási - és fegyelmi helyzet további javítása 8. Az egész napos iskola működésének további alakítása, a leghasznosabb, ugyanakkor gazdaságos megoldás érdekében 9. Pedagógiai program módosítása 10. A törvényi módosításokból adódó további feladatok 11. Az egészséges életmódra nevelés új, gyakorlati lehetőségeinek gyűjtése, alkalmazása 12. ÖKO iskola programunk és a Fenntarthatósági témahét programjainak összekapcsolása 7

8 A feladatokból adódó főbb tevékenységek - Önértékelési munkacsoport folyamatos munkája, intézmény értékelés előkészítése - Pedagógus önértékelések - Pedagógus minősítések előkészületeinek segítése, minősítések lebonyolítása - Iskolai-, kerületi, országos szintű versenyekre való felkészítés - Szakkörök kiemelt feladat a tehetséggondozás - Sportfoglalkozások tehetséggondozás, sikerélmény - Gyermekvédelmi feladatok szakszerű hatékony végzése az osztályfőnökök bevonásával - A napköziben a tanulókra való fokozott odafigyelés, étkezés, tanulás kulturált körülményeinek biztosítása - Együttműködés a fejlesztő pedagógusokkal, logopédusokkal, pszichológusokkal az SNI-s, BTM-s tanulók jobb előmenetele érdekében - Az egész napos iskola működtetése - A szabadidős tevékenységek összehangolása - A diákönkormányzat működésének segítése - A fegyelem erősítése, rongálások megelőzése, tanári ügyelet erősítése - Balesetvédelmi feladatok elvégzése - OKÉV mérések eredményeinek áttekintése, tapasztalatok, további feladatok - Az intézményi intézkedési terv hatásának vizsgálata, végrehajtásának ellenőrzése, új intézkedési terv készítése - Belső szabályzatok áttekintése, az érvényes törvényekhez hangolása - A pedagógiai program módosítása törvényi változások átvezetése - Az asztalitenisz osztály eredményességének vizsgálata - Az iskola menedzselése, népszerűsítése /kiadványok, rendezvények, honlap, bemutató tanítások, nyílt órák szülők részére, nyílt hét leendő elsősöknek, facebook oldal, stb./ 8

9 III. A TANÉV MUNKARENDJE Szorgalmi idő: szeptember 1. / péntek / június 15. / péntek / / 180 tanítási nap / l. félév vége: január 26. /péntek/ / félévi értesítő február 2. / Őszi szünet: október 30 november 3. / A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. péntek; a szünet utáni első tanítási nap november 6. A hét hétfő/ Téli szünet: december január 2. / A szünet előtti utolsó tanítási nap december 22. péntek; a szünet utáni első tanítási nap január 3. A hét szerda/ Tavaszi szünet: március 29. csütörtök április 3. kedd / A szünet előtti utolsó tanítási nap március 28. szerda; a szünet utáni első tanítási nap április 4. B hét szerda/ 9

10 IV. ÜNNEPÉLYEK, RENDEZVÉNYEK szeptember 1. péntek Tanévnyitó ünnepély október 6. péntek Megemlékezés az Aradi Vértanúkról október 20. péntek Megemlékezés Október 23. tiszteletére október hétfő-csütörtök Alsós, felsős nyílt órák november 17. péntek Suli buli november 24. péntek Advent- készülődés az óvodásokkal /Nádasdy u/ december 6. szerda Mikulás december 11. hétfő Templomi karácsonyi műsor december hétfő-kedd osztálykarácsonyok 10

11 2018. január március Varázslatos iskola program február 2. péntek Farsang a Nádasdy utcában február 9. péntek Felsős farsang a Fő utcában február 10. szombat Alsós farsang a Fő utcában febr.19.-febr.23. hétfő-péntek Nyílt hét leendő elsősöknek Kerületi kézműves bemutató február 23. Bemutató óra, igazgatói fórum leendő elsős szülők részére - Nádasdy u. február 22. csütörtök - Fő u. február 23. péntek február 20. kedd Bemutató óra leendő ötödikesek részére február 27. kedd Nyílt matematika verseny március 10. szombat Munkanap (március 16. A hét péntek) március 14. szerda Március 15-i ünnepély május 25. péntek Osztálykirándulások június 4. hétfő Nemzeti összetartozás napja június 14. csütörtök Sportnap június 15. péntek Ballagás - Nádasdy u. 14 h - Fő u. 16,30 h június 20. szerda Tanévzáró ünnepély (17 h) 11

12 Tantestületi értekezletek tervezete augusztus 23. szerda Alakuló értekezlet 9.00 Nádasdy utca Fő utca augusztus 29. kedd Tanévnyitó értekezlet 9.00 Nádasdy utca szeptember 11. hétfő Havi értekezlet október 9. hétfő Havi értekezlet november 13. hétfő Havi értekezlet december 4. hétfő Havi értekezlet február 6. szerda Félévi nevelési értekezlet február 26. hétfő Havi értekezlet március 26. hétfő Havi értekezlet április 9. kedd Havi értekezlet május 7. hétfő Havi értekezlet június 27. szerda Tanévzáró értekezlet Egyéb tantestületi értekezletek: 1. Intézményi önértékelés külön ütemterv 2. Intézményvezetői pályázat véleményezése később kiderülő időpont Iskolavezetőségi értekezletek tervezete augusztus 22. kedd szeptember 25. hétfő november 6. hétfő február 19. hétfő április 16. hétfő május 14. hétfő 12

13 Szülői értekezletek szeptember 1. péntek Elsős szülői értekezlet szeptember 4-7. hétfő-csütörtök Szülői értekezletek 2 8. évfolyam október 16. hétfő Továbbtanulási értekezlet január hétfő-szerda Félévi értékelés május 2-4. szerda-péntek Anyák napja /évvége/ Szülői munkaközösség értekezletei szeptember 4. hétfő SZM választmányi január 29. hétfő SZM választmányi Fogadóórák november 20. hétfő Nádasdy u. + Fő u március 5. hétfő Nádasdy u.+ Fő u. május 7. hétfő Nádasdy u.+ Fő u. A tanításnélküli munkanapok felhasználása 1. Pályaorientációs nap október 25. szerda 2-3. Téli túra december csütörtök, péntek 4. Házi bemutató és továbbképzési nap április 26. hétfő 5. Tantestületi kirándulás április 27. kedd 6. Tojásfestő április 28. szerda 13

14 V. SZERVEZÉSI TERV Augusztus kedd-szerda Ebédbefizetés /igazolások/ (21 nap) iskolatitkárok 22. kedd 10 óra Vezetőségi ülés intézményvezető 23. szerda Alakuló értekezletek feladatok ismertetése /külön a Nádasdy utcában 9 óra, külön a Fő utcában 10.30/ intézményvezető intézményvezető helyettesek Házi tűz- és balesetvédelmi oktatás Tűzvédelmi felelősök Helyi megbeszélések, termek rendezése 14

15 24. csütörtök Osztályfőnöki munkaközösség alakuló ülése /Fő u., Minden pedagógus részvételével / Nagy Péterné osztályfőnöki munkaközösség vezető Napközis munkaközösség alakuló ülése /Fő u., Minden alsós pedagógus + napközisek részvételével/ Buszlai Béláné napközis munkaközösség vezető Humán munkaközösség alakuló ülése /Fő u./ Kinyik Mariann humán munkaközösség vezető Alsós munkaközösség alakuló ülése /Fő u/ /minden alsós tanító részvételével/ Sósné Pál Emőke alsós munkaközösség vezető Matematika munkaközösség alakuló ülése /Fő u./ Sólyomné Ruttkay Éva matematika munkaközösség vezető Reál munkaközösség alakuló ülése /Fő u./ Kertész Ilona reál munkaközösség vezető Idegen nyelvi munkaközösség alakuló ülése Kónyáné Folty Andrea idegennyelvi munkaközösség vezető 15

16 25. péntek Helyi megbeszélések 28. hétfő Pótvizsgák 29. kedd 9.00 Tanévnyitó tantestületi értekezlet / Nádasdy u. / intézményvezető 30. szerda Teremrendezés, egyéni megbeszélés intézményvezető intézményvezető helyettesek osztályfőnökök 31. csütörtök Katasztrófa védelem tűzvédelmi ellenőrzése Helyi megbeszélések /ügyelet, terem beosztás, reggeli ügyelet stb./ intézményvezető helyettesek AV eszközök felvétele, elhelyezése Teremrendezés, tanévnyitó ünnepély előkészületei, órarendek leadása, helyi megbeszélések intézményvezető helyettesek Tanévnyitó ünnepély főpróba Kórádi Gáborné Molnár Edit Munkavédelmi bejárás munkavédelmi felelősök 16

17 2017. Szeptember 1. péntek 8.00 Tanévnyitó ünnepély a Nádasdy utcában Kórádi Gáborné Molnár Edit Első tanítási nap Tűz- és balesetvédelmi oktatás a tanulók részére osztályfőnökök Elsős szülői értekezletek elsős tanítók Tankönyvosztás, alsós, ötödikes füzetcsomagok tankönyvfelelősök osztályfőnökök 4. hétfő 16:30 Szülői munkaközösség választmányi ülése Nádasdy u. intézményvezető 4-7. hétfő-csütörtök Szülői értekezletek osztályfőnökök 8. péntek Tanórán kívüli foglalkozások megszervezése intézményvezető 8. péntek Osztálynaplók, tanórán kívüli foglalkozások naplóinak kitöltése osztályfőnökök csoportvezetők 17

18 11. hétfő Havi értekezlet intézményvezető kedd-szerda Ebédbefizetés / 19 nap / Döntés a szociális támogatások odaítéléséről hétfő-vasárnap A világ legnagyobb tanórája 25. hétfő Tantárgyi tanmenetek, tanórán kívüli foglalkozások terveinek leadása a munkaközösség vezetőknek tanárok, tanítók munkaközösség vezetők 25. hétfő Vezetőségi ülés intézményvezető Tűzriadó gyakorlat Balázs András Fekete Gábor intézményvezető helyettesek 18

19 Október 2. hétfő Október 1-jei statisztika 2. hétfő Anyakönyvek megnyitása Fodorné Balla Mária intézményvezető helyettes Horváthné Farkas Ildikó intézményvezető helyettes Dessewffyné Szabó Erzsébet intézményvezető intézményvezető helyettesek elsős és ötödikes osztályfőnökök 2. hétfő Osztályfőnöki tanmenetek leadása a munkaközösség vezetőnek munkaközösség vezető osztályfőnökök 6. péntek Megemlékezés az Aradi vértanúkról osztályfőnökök 9. hétfő A munkaközösségek vezetői javaslatokkal ellátva a tanmeneteket átadják az igazgatónak munkaközösség vezetők 9. hétfő Havi értekezlet intézményvezető 19

20 13. péntek Bólyai matematika csapatverseny Sólyomné Ruttkay Éva matematika munkaközösség vezető 13. péntek Első évfolyamon a diagnosztikus mérési igény összegyűjtése elsős tanítók 16. hétfő A munkaközösség vezető javaslatokkal ellátva átadja az osztályfőnöki tanmeneteket az igazgatónak Nagy Péterné kedd-szerda Ebédbefizetés /19 napra/ 20. péntek Megemlékezés október 23. tiszteletére Kelemen Tamás 23. hétfő Nemzeti Ünnep kedd-csütörtök-péntek Alsós, felsős nyílt órák Felelősök: intézményvezető helyettesek, szaktanárok, tanítók 20

21 25. szerda Pályaválasztási nap alsó tagozat: tűzoltóság rendőrség fodrász múzeum közösségi kiskert repülőtér 5-6. évfolyam: asztalos műhely autószerelő műhely 7-8. évfolyam: továbbtanulási kiállítás 25. szerda Továbbtanulási szülői értekezlet /Írásos tájékoztató a 7. osztályosok számára/ Felelősök: Nagy Péterné, Verbai Gyula Kinyik Marianna, Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna Banka Zoltán Somogyi Zoltán Kárpátiné Dudás Gabriella 27. péntek Diagnosztikus mérési igény jelzése az OKÉV felé - december 1-jéig a mérés elvégzése elsős tanítók iskolatitkárok Jövő évi tankönyv választási tervek tankönyvfelelősök 21

22 November Őszi szünet /október 30 november 3./ /A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. péntek, a szünet utáni első tanítási nap november 6. A hét hétfő/ 6. hétfő Vezetőségi értekezlet intézményvezető 13. hétfő Havi értekezlet intézményvezető kedd-szerda Ebédbefizetés /14 v. 15 v 16 napra/ 17. péntek Suli buli Rácz Anna Gaál Dorottya Nagy Péterné osztályfőnökök 20. hétfő Fogadóórák a Nádasdy, Fő utcában intézményvezető helyettesek szaktanárok, tanítók 24. péntek OKÉV mérési adatok megküldése Fodorné Balla Mária, Kinyik Mariann iskolatitkárok 24. péntek Adventi készülődés az óvodásokkal a Nádasdy utcában Buszlai Béláné 28. kedd Varga Tamás Matematika verseny Sólyomné Ruttkay Éva 22

23 December 1. péntekig Elsős diagnosztikus vizsgálatok elvégzése, mérés eredmény jelzése elsős tanítók iskolatitkárok 4. hétfő havi értekezlet intézményvezető 6. szerda Mikulás mindkét épületben Rácz Anna Nagy Péterné Gaál Dorottya 8. péntek Jelentkezés az egységes írásbeli felvételire Zsuzsanna Verbai Gyula Kinyik Marianna Kocsisné Trencsényi 11. hétfő Karácsonyi műsor a templomban Kinyik Mariann Banka Zoltán Buszlai Béláné kedd-szerda Ebédbefizetés /21 napra/ 15. péntek Tantestületi karácsony intézményvezető intézményvezető helyettesek 23

24 hétfő-kedd Osztálykarácsonyok osztályfőnökök csütörtök-péntek Téli túra Somogyi Zoltán osztályfőnökök december január 2. Téli szünet A téli szünet előtti utolsó tanítási nap december 20. szerda A szünet utáni első tanítási nap január 3. A hét kedd /2018. jan.1. hétfő munkaszüneti nap jan. 2. kedd szünet/ 24

25 2018. január 3. szerda Szünet utáni első tanítási nap A hét, szerda 9. kedd Varázslatos Iskola /Nádasdy u./ leendő elsősöknek 10 alkalommal 16. kedd Varázslatos Iskola Sósné Pál Emőke munkaközösség vezető 20. szombat Központi írásbeli felvételi a évfolyamosok számára (10h) Központi írásbeli felvételi a 8. évfolyamosok számára (10h) hétfő-kedd Osztályozó vizsga intézményvezető helyettesek szaktanárok 23. kedd Varázslatos Iskola 26. péntek Osztályozóértekezletek 26. péntek Az első félév vége Felelősök: intézményvezető intézményvezető helyettesek - Fő utca - Nádasdy utca 29. hétfő SZM választmányi / Fő utca intézményvezető 25

26 hétfő-szerda Szülői értekezletek Osztályfőnökök 30. kedd Varázslatos Iskola Ebédbefizetés /19 vagy 20 napra/ Átsorolások intézményvezető Továbbképzési terv intézményvezető, intézményvezető helyettesek 26

27 Február 2. péntek Félévi értesítők kiosztása 2. péntek Farsang Nádasdy utcában 6. kedd Varázslatos Iskola Gaál Dorottya + osztályfőnökök 6. kedd Félévi nevelési értekezlet /4 tanítási óra után/ intézményvezető helyettesek 9. péntek Lemorzsolódási adatszolgáltatás intézményvezető helyettesek 9. péntek Felsős farsang a Fő utcában ( 15-19h, 20h) Rácz Anna Nagy Péterné felsős osztályfőnökök 10. szombat Alsós farsang a Fő utcában (14,30-19h) Rácz Anna Nagy Péterné felsős osztályfőnökök 12. hétfő Továbbtanulási lapok postázása 13. kedd Varázslatos Iskola Verbai Gyula Kinyik Marianna Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna intézményvezető helyettesek 27

28 16. péntek Zrínyi matematika verseny Sólyomné Ruttkay Éva 19. hétfő Vezetőségi ülés intézményvezető 20. kedd 5.a, 5.b Matematika bemutató óra leendő ötödikesek részére Sólyomné Ruttkay Éva Kertész Ilona Horváthné Farkas Ildikó hétfő-péntek Nyílt hét leendő elsősöknek mindkét épületben munkaközösség vezetők tanítók Kerületi kézműves bemutató február 23. péntek Buszlai Béláné Bemutató óra leendő elsős szülők részére - február 22. Nádasdy u. - február 23. Fő u. leendő elsős tanítók Igazgatói fórum - február 22. Nádasdy u. - február 23. Fő u. intézményvezető 23. péntek Varázslatos Iskola 26. hétfő Havi értekezlet intézményvezető 28

29 27. kedd Nyílt matematika verseny Sólyomné Ruttkay Éva 27. kedd Varázslatos Iskola Felkészülés a pénzügyi tudatosság témahétre Sarmasági Andrea Banka Zoltán Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna Tankönyvrendelés előkészítése tankönyvfelelősök Ebédbefizetés /16 v. 17 v. 18 v. 19 v 20 napra/ 29

30 Március 5. hétfő Fogadóórák mindkét épületben intézményvezető helyettesek szaktanárok tanítók 6. kedd Varázslatos Iskola 5-9. hétfő-péntek Pénzügyi tudatosság - témahét Sarmasági Andrea Banka Zoltán Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna 10. szombat Munkanap /március 16. A hét péntek helyett/ 13. kedd Varázslatos Iskola 14. szerda Március 15-i ünnepély /4 tanítási óra után/ Sarmasági Andrea Horváth Dalma Kinyik Mariann 15. csütörtök Nemzeti Ünnep 16. péntek Munkaszüneti nap /ledolgozva március 10-én/ szerda-csütörtök Tanulói adatlapok módosítása Verbai Gyula Kinyik Marianna Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna 22. csütörtök Módosított adatlapok postára adása Verbai gyula Kinyik Marianna Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna intézményvezető helyettesek 30

31 26. hétfő Házi továbbképzési nap tanítás nélküli munkanap Havi értekezlet intézményvezető 27. kedd Tantestületi kirándulás tanítás nélküli munkanap intézményvezető helyettesek 28. szerda Tojásfestő tanítás nélküli munkanap 29. csütörtök április 3. kedd Tavaszi szünet /A szünet előtti utolsó tanítási nap március 23. péntek, a szünet utáni első tanítási nap április 4. B hét szerda/ Felkészülés a digitális témahétre Sarmasági Andrea Balázs András Abánné Udvarhelyi Lívia Felkészülés a Fenntarthatósági témahétre Gulyás Lászlóné Kohári Margit Ebédbefizetés (9 nap) 31

32 Április hétfő-péntek Digitális témahét Sarmasági Andrea Balázs András Abánné Udvarhelyi Lívia 9. hétfő Havi értekezlet intézményvezető 16. hétfő Vezetőségi intézményvezető 21. szombat Munkanap /április 30. B hét hétfő/ hétfő-péntek Fenntarthatósági témahét Kohári Margit Gulyás Lászlóné 30. hétfő Munkaszüneti nap /ledolgozva április 21-én/ Ebédbefizetés /22 napra/ Első évfolyamosok beiratkozása Fodorné Balla Mária intézményvezető helyettes Horváthné Farkas Ildikó intézményvezető helyettes Egyházak bemutatkozása 32

33 Május 1. kedd Munkaszüneti nap 2-4. szerda-péntek Anyák napi szülői értekezlet osztályfőnökök 7. hétfő Havi értekezlet intézményvezető 7. hétfő Fogadóórák Nádasdy utca, Fő utca intézményvezető helyettesek szaktanárok 14. hétfő Vezetőségi értekezlet intézményvezető 16. szerda Nyelvi mérés évfolyam Fodorné Balla Mria Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna osztályfőnökök 18. péntek Hit / erkölcstan órák igény felmérése intézményvezető helyettesek osztályfőnökök 21. hétfő Pünkösd hétfő munkaszüneti nap 23. szerda OKÉV-mérés 6. évfolyam, 8. évfolyam Fodorné Balla Mária Kinyik Mariann osztályfőnökök 33

34 25. péntek Osztálykirándulások osztályfőnökök Ebédbefizetés (10 v 11 nap) Jövő évi létszámok, óraszámok tervezése, egyeztetés intézményvezető 34

35 Június 10. hétfő Intézkedési terv az OKÉV mérésekkel kapcsolatban Sólyomné Ruttkay Éva Kinyik Mariann hétfő-kedd Osztályozó vizsgák intézményvezető intézményvezető helyettesek 14. csütörtök Sportnap Verbai Gyula Gaál Dorottya Rácz Anna Nagy Péterné 15. péntek Ballagás mindkét épületben Nádasdy u.: 14 óra Fő u.: óra Verbai Gyula Kinyik Mariann Kocsisné Trencsényi Zsuzsanna Banka Zoltán Somogyi Zoltán Kárpátiné Dudás Gabriella 18. hétfő Osztályozó értekezletek intézményvezető intézményvezető helyettesek 35

36 20. szerda Tanévzáró ünnepély intézményvezető Műsor felelőse: Telekiné Volner Marianna Kohári Margit csütörtök-szombat 8. osztályosok beiratkozása a középiskolákba 27. szerda Tanévzáró értekezlet intézményvezető 30. Lemorzsolódással kapcsolatos adatszolgáltatás intézményvezető helyettesek Szeptemberi 90 éves évfordulós rendezvény sorozat előkészítése 36

37 Július Tanév végi beszámoló intézményvezető Indikátorok elkészítése intézményvezető 37

38 Folyamatos egész évben: - Tanfelügyeleti látogatások lebonyolítása intézményvezető - Portfólió készítés segítése - Minősítő vizsgák bonyolítása intézményvezető munkaközösség vezetők intézményvezető - Foglalkozások leendő elsősöknek - Honlap működtetése intézményvezető intézményvezető helyettesek tanítók intézményvezető - Facebook oldal működtetése intézményvezető Erdős Levente - NETFIT mérések január 9 április 27. testnevelők - NETFIT mérések eredményeinek feltöltése június 1-ig testnevelők - Tanulmányi versenyekre való felkészülés /külön mellékletben/ szaktanárok - Nyári tábor előkészítése, lebonyolítása Rácz Anna Nagy Péterné Gaál Dorottya 38

39 - Önértékelés, intézményi önértékelés Fodorné Balla Mária önértékelési csoport - Pedagógiai teljesítmény értékelés, minősítés önértékelési csoport - ÖKO-iskola program feladatai Gulyás Lászlóné Buszlai Béláné - Iskola újság Erdős Levente - Találkozók, beszélgetés sorozat ismert emberekkel Erdős Levente Sarmasági Andrea - Robotika szakkör a tanulóknak Sarmasági Andrea intézményvezető - Szófejtő játék Sarmasági Andrea Polizosz Tünde 39

40 VI. ELLENŐRZÉSI TERV Felelős Augusztus: - pótvizsgák int.vez.-helyettesek - étkezési igazolások in. vez.-helyettesek - szakleltárak ellenőrzése szakleltárosok - munkaközösségek alakulása int. vezető, mk.vez. Szeptember - csoportbontások /célja: megfe- int.vezető és of.-ök lelnek-e a tehetséggondozás és felzárkóztatás érdekeinek/ - egész napos iskolai foglalko- int.vezető, int.vez.-hk zások kialakítása - órarendek int.vez., int.vez.-hk /célja: arányos elosztás, súlyhatárok, szabályok betartása/ - naplók megnyitása, személyi int.vez., int.vez.-hk adatok - tantermek rendje, dekoráció osztályfőnökök - ellenőrzők int.vez.-hk - ügyelet int.vez., szakszerv. - szakleltárak szakleltárosok - munkavédelmi bejárás munkavéd. felelős - normatív étkezési támogatások, int.vez.hk igazolások - szociális étkezési támogatások int.vezető, of.k - tűzvédelmi bejárás tűzvédelmi felelősök /tűzriadó/ A szeptemberi ellenőrzések célja a működési feltételek és az adminisztrációs munka ellenőrzése. 40

41 Október - osztálynaplók haladási része int.vez., int.vez.hk. - tanmenetek int.vez., mk.vez.. - szakköri és korrepetálási naplók int.vez. hk. - ebédeltetési rend int.vez. Gulyás Lászlóné Buszlai Béláné - anyakönyvek int.vez.hk.., of.-ök - gyermekvédelmi munka int.vez.hk - konyha /célja: előírások betar- int.vez. tása/ - tűzvédelmi bejárás tűzvédelmi felelősök /tűzriadó/ - ének óra látogatása a Nádasdy int.vez, int.vez.hk. utcában KinyikMariann humán mk.vez. - testnevelés órák látogatása int.vez..,int.vez.hk., a Fő utcában Nagy Péterné - matematika órák látogatása a int.vez.,int.vez.hk osztályban a Nádasdy u.ban alsós mk.vez osztályban a Nádady u.ban Sólyomné Ruttkay Éva elsődleges célja a kolléga gyakorlati vizsgájára való felkészülés segítése munkaközösség vezető - óra látogatások 3.a, 4.a osz- Sósné Pál Emőke tályokban alsós mk. vezető 41

42 November - osztálynaplók osztályozási része int.vez. - reggeli ügyelet int.vez.hk.. - ebédeltetés /célja: a kulturált int.vez,,int.vez.hk. étkezési szokások betartása/ Buszlai Béláné Gulyás Lászlóné - nyílt órák int.vez., int.vez..hk osztályos órák látogatása mk. vezető, int.vez. Fő utcában / Nádasdy utcában int.vez.hk. - önálló tanulási foglalkozások int.vez.,int.vez.hk. látogatása mindkét épületben - 2. osztályos magyar órák int.vez., mk.vez. látogatása Az óralátogatások célja: az újabb kollégák munkájának megfigyelése. December - karácsonyi ünnepségek /Mikulás, intézményvezető. osztálykarácsonyok/ intézményvezető helyettesek - ellenőrzők, füzetek intézményvezető helyettesek - tanulmányi helyzet intézményvezető /célja: megfelelően előkészített-e a félév zárása/ Január - naplók haladási része int.vez.hk.. - naplók osztályozó része int.vez. - félévi felmérések mk.vez-k. - kötelező nyilvántartások int.vez.hk. - étkezési támogatások int.vez.hk. jogosultsága - félévi értesítők int.vez., of.-ök 42

43 Február - statisztika, hiányzások int.vez, int.vez.hk. - pályaválasztáshoz, továbbta- int.vez. int.vez.hk. nuláshoz kapcsolódó adminisztráció - 1. osztályosok látogatása int.vez.,int.vez.hk., mk.vez.-ők - 4. osztályos órák látogatása int.vez., int.vez.hk.., mk.vez.-ők /célja: a felső tagozatba való átmenet előkészítettségének vizsgálata/ - a nyílt hét /leendő 1. és 5.oszt./ int.vez., bemutató óráinak látogatása int.vez.hk.,mk.vez.-ők - Angol órák látogatása int.vez., int.vez.hk.,mk.vez. mindkét épületben Március - délutáni foglalkozások látoga- int.vez, int.vez.hk. tása /célja: a foglalkozások rendje, hatékonysága/ Április - osztálynaplók osztályozási része int.vez - osztálynaplók haladási része int.vez.hk. - kötelező korrepetálások int.vez.hk. - napközis foglalkozások int.vez.hk. 43

44 Május - szakköri naplók int.vez, int.vez..hk. - ellenőrzők int.vez. hk. - osztálykirándulások int.vez Június - osztálynaplók, napközis naplók int.vez., int.vez.hk. szakköri naplók, anyakönyvek, bizonyítványok kitöltése, zárása - szakleltárak int.vez., int.vez.hk.. 44

45 VII. FELELŐSI RENDSZER Közalkalmazotti Tanács elnök Kárpátiné Dudás Gabriella Fő utca tagok Csonka Katalin Fő utca Sósné Pál Emőke Nádasdy u. Szakszervezeti bizalmi Gulyás Lászlóné Fő utca Önértékelési csoport vezető Fodorné Balla Mária Nádasdy u. tagok Korádi Gáborné Fő utca Sósné Pál Emőke Nádasdy u. Abánné Udvarhelyi Lívia Nádasdy/Fő u. Kárpátiné Dudás Gabriella Fő u. Gyermekvédelmi felelős Katonkáné Som Ágnes Fő u. Erdős Levente Nádasdy u. Diákönkormányzat tanárvez. Rácz Anna Fő utca helyettes Nagy Péterné Fő utca Gaál Dorottya Nádasdy u. Tűz- és balesetvédelmi megbízott Balázs András Nádasdy u. Fekete Gábor Fő utca Szakleltárosok alsós Gulyás Lászlóné Fő utca Sósné Pál Emőke Nádasdy u. Angol Somogyi Zoltán Fő utca Kónyáné F. Andrea Nádasdy u. Biológia Somogyi Zoltán Fő utca Abánné Udvarhelyi Lívia Nádasdy u. Audiovizuális Kórádi Gáborné Fő utca Kónyáné Folty Andrea Nádasdy u. Fizika Kertész Ilona Fő utca Vörös Tamás Nádasdy u. Földrajz Kárpátiné Dudás Gabriella Fő utca Erdős Levente Nádasdy u. Kémia Abánné Udvarhelyi Lívia Fő utca Nádasdy u. Magyar Kelemen Tamás Fő utca 45

46 Matematika Sólyomné Ruttkay Éva Fő utca Miskolczi Mónika Nádasdy u. Napközis játék Molnár Edit Fő utca Buszlai Béláné Nádasdy u. Technika Fő u. Balázs András Nádasdy u. Testnevelés Nagy Péterné Fő utca Verbai Gyula Nádasdy u. Történelem Kárpátiné Dudás Gabriella Fő utca Erdős Levente Nádasdy u. Ének Kinyik Mariann Fő u. Horváth Dalma Nádasdy u. Rajz Gyenes-Eckbauer Éva Fő utca Sormasági Andrea Nádasdy u. Osztályfőnöki Nagy Péterné Fő utca Egyéb felelősök: Tankönyvfelelős Csombó Rita Nádasdy u. Tobak Tímea Fő u. Dekoráció Szabadkainé Szabó Erzsébet Nádasdy u. Sarmasági Andrea Nádasdy u. Molnár Edit Fő u. Gyenes-Eckbauer Éva Fő u. Napló ellenőrzés Kónyáné Folty Andrea Nádasdy u. Párta Zsuzsanna Nádasdy u. Kovács Balázs Fő u. A Köznevelési Törvény fokozatos bevezetéséből adódó további feladatokkal a végrehajtási utasítások megjelenésekor egészül ki a munkaterv. Az intézményvezetői pályázathoz kapcsolódó feladatokkal, illetve az intézményi tanfelügyeleti látogatással kapcsolatos feladatokkal később egészül ki a munkaterv. 46

47 VIII. TANULMÁNYI VERSENYEK - Ókori történelem - Szent László történelem 6.,7.évfolyam - Bod Péter könyvtárhasználati verseny - Kazinczy szép kiejtési verseny - Simonyi Zsigmond helyesírási verseny - Vers- és prózamondó verseny - Szövegértés verseny - Szépírási verseny SNI-s tanulóknak - Versmondó verseny SNI-s tanulóknak - Rajz verseny 5-8. évfolyam - Rajz verseny 1-4. évfolyam - Népdal éneklési verseny 5-8. évfolyam - Bolyai Természettudományos, matematika és informatika verseny - Hermann Ottó biológia verseny - Hevesy György kémia verseny - Teleki Pál földrajz verseny - Bolyai matematika csapatverseny - Zrínyi matematika verseny 47

48 - Bátaszéki matematika verseny - Varga Tamás matematika verseny - Alapműveleti matematika verseny - Kerületi és Fővárosi matematika verseny - Hodos Informatika verseny - FIAT verseny kerületi, fővárosi - Szépolvasási verseny, 2.,3.,4. évfolyam - Angol játékos verseny - Mesemondó verseny 1-4. évfolyam - Népdaléneklés 1-4. évfolyam - Nyelvtan helyesírás verseny 4. évfolyam - Matematika verseny 3 4. évfolyam - Rajz verseny SNI-s tanulók részére - Kispest English - Kerületi sportversenyek - Bozsik kupa Ezen kívül egyéb kerületi sportversenyek, diákolimpiák. 48

49 49

50 A Kispesti Gábor Áron Általános Iskola évfolyamos tanulóinak kötelező úszásoktatása tanév Wekerle Tanuszoda /Helyszín: 1192 Budapest, Hungária u. 28./ osztály dátum nap óra 4.a csütörtök b péntek a csütörtök b péntek a csütörtök b péntek 8-9 osztály dátum nap óra 5.a csütörtök b csütörtök c péntek a csütörtök b csütörtök c péntek

51 Ki kell fejleszteni egy olyan stratégiát, amely mindent felhasznál, ami az ember körül van. A kihívásokra való felkészülés legjobb módja, ha reakció képességünk végtelen. /Paulo Coelho: Alef/ AZ ELSŐ SZAKASZ RÉSZTERVE szeptember 1-jén indult az első asztaliteniszre szakosodott osztályunk. A program indításának oka az iskola környezetében lakók összetételének és így az iskola tanulói összetételének jelentős változása. A célunk olyan program indítása, amely a korábbi nyelvtagozatnál jobban illeszkedik a megváltozott tanulói összetételből adódó tanulói képességek, készségek, szociális kompetenciák változásához. A változtatást sürgetővé tette a tanuló létszám jelentős csökkenésén túl, a napi rendszerességű komoly magatartási problémák jelentkezése, a tanulmányi teljesítmények romlása. Az amúgy is jelentős szociális- és kulturális hátránnyal érkező tanulókat tovább frusztrálta a folyamatos iskolai sikertelenség. Olyan programot igyekeztünk találni, amely jelentős számban juttathatja sikerhez tanulóinkat, s amelynek nevelési eredményei is meghatározóak lehetnek. A nevelés és az oktatás eredményei elválaszthatatlanok egymástól. A fegyelmezett viselkedés, munka, a kulturált egymás mellett élés szabályainak elsajátítása és betartása nélkül gyakorlatilag lehetetlen eredményes oktatást végezni. Mint ahogy a teljes motiválatlanság is igen megnehezíti, szinte lehetetlenné teszi a pedagógus érdemi munkáját. A programnak ráadásul olcsónak, a szülők számára ingyenesnek kellett lennie. Feltétel volt a helyben lebonyolíthatóság is, a tanrendbe illeszthetőség is. Fontos szempont volt az is, mivel a gyerekeket nem szűrjük, hogy alapszinten kiemelkedő tehetség nélkül is viszonylag eredményesen művelhető legyen. Előzetes feltevéseink szerint az asztalitenisz oktatás megfelelhet a fenti célok megvalósításának. 51 Oldal 1

52 Az alsós évfolyamokon felmenő rendszerben kísérleti jelleggel elindítottuk a pingpong tagozatot. Vonzó volt a program egyedisége is: induláskor Budapesten nem volt hasonló programú osztály, az országban is csak egy. Ez azonban azt is jelenti, hogy nem tudunk mások tapasztalatára építeni, magunknak kell az utat kitaposni, a hogyanokat kitalálni, a program eredményességét kontrolálni, valamilyen módon számszerűsíteni, az ezt szolgáló mérőeszközöket kitalálni, kidolgozni. A program megvalósításában kiváló együttműködő partnerre találtunk a Kispest SE asztalitenisz szakosztály vezetőjének személyében, aki amellett, hogy pedagógus végzettsége is van, szívügyének tekinti a hátrányos helyzetű, a nehéz körülmények között élő gyerekek támogatását, könnyen megtalálja velük a közös hangot, tud hatni rájuk. Másik szívügye az asztalitenisz. A Kispest SE asztalitenisz szakosztályában 10 évestől 80 évesig sportolnak Kispest lakosai. Érzéseink, tapasztalataink három év után már vannak a projectünk hasznosságáról. Tanulóink a kerületi versenyeken /éppen a Kispest SE-nek köszönhetően aktív asztalitenisz élet folyik Kispesten: Őszi kupa, tavaszi kupa, Mikulás kupa, székely-kapu rendezvény sorozathoz kapcsolódó verseny, a kerületi bográcsparti napján zajló verseny, diákolimpia stb. alsós, felsős, középiskolás és esetenként felnőtt kategóriákban/ mindig a dobogón végeznek, az idén diákolimpia budapesti fordulóját is megnyerték harmadikosaink. A Kispest Tv-ben hosszabb műsor keretében mutatkozott be az első asztaliteniszes osztályunk, illetve a foglalkozások. Az idei évben, a Sport legyen a tiéd pályázatban elnyert támogatás kapcsán mindhárom osztályunk részt vett a Kispest TV által is felvett bemutatón. Ilyen szituációkban tanítványaink többsége (persze nem mindegyik) már tud fegyelmezetten viselkedni, dolgozni, kulturáltan nyilatkozni. A szülők egy része is kezdi komolyan venni az asztaliteniszt: több gyermek is jobb minőségű verseny ütőt kapott karácsonyra. A nagyobb (felsős) tanulóink közül többen járnak a délutáni utánpótlás edzésre, illetve a csavargás helyett a heti háromszori esti Kispest SE edzésre. Azonban a felső tagozatra való kiterjesztése előtt egzaktabb értékelést tartok szükségesnek. 52 Oldal 2

53 A tanítás területén számtalan kipróbált módszer áll rendelkezésünkre. Kollégáim alkalmazzák is ezeket a módszereket: kooperatív technikák, differenciálás, meixner-féle írás olvasás tanítás, tevékenykedtetés, játékos feladatok, személyes élményekre építő oktatás, IT eszközök használata stb. A neveltségi szint fejlesztésére, a társadalmi különbségek, az etnikai problémák kezelésére sokkal kevesebb recept van. Ezeknek a problémáknak a kezelése nagyvárosi környezetben ha lehet még nehezebb, nagyobbak a különbségek, kisebb a tolerancia, sokkal több a gyökértelen gyerek, család. Pedagógiai munkánk alapmottója: csak a mély gyökerű fák nőnek az égig. Ha égig érő fákat nem is, de legalább bokrokat szeretnénk nevelni ezekből a gyerekekből. Az asztalitenisz oktatás további kiterjesztése előtt szükséges hasznosságának mérlegelése, a hozzáfűzött előzetes elvárások, feltételezések megvalósulásának mérlegelése. Erre a feladatra a 2017/18-as tanév a legalkalmasabb. Ekkora már négy osztályban folyik az asztalitenisz oktatás. Az első csoport negyedikes lesz. El kell dönteni a felső tagozatos folytatás kérdését. Négy év tapasztalata még nem sok, de már elegendő a tapasztalatok összegzésére, következtetések megalapozására. Az alsó tagozat viszonylag belterjesen működik. A két tanító néni felváltva egész nap a gyerekekkel van. A szüneteket is velük töltik, így az esetleges magatartási problémák kifelé nem annyira láthatók. A mindennapokban nehéz elkülöníteni a tanító néni ügyességének köszönhető rendet a sport nevelő hatásának köszönhető rendtől. Természetesen a tanító nénik kiválóan ismerik a gyerekeket, látják fejlődésüket, ismerik motiváltságuk szintjét, ezért elsődlegesen az ő véleményük, ami meghatározó lehet további munkánkban. Persze a gyerekek, szülők véleménye is érdekes./méréseink eredménye természetesen nem lesz teljesen objektív: részben az iskola nem tudja a családi háttér változó körülményeit/ szülők konfliktusai, válások szét- és összeköltözések, lakáskörülmények, fedélnélkülivé válás, rendőrségi ügyek, házi őrizet, börtön stb./ kiegyenlíteni, másrészt körzetünkben sok a jövő-menő gyerek. Néhány hónapig iskolánkba járnak, majd elköltöznek, pár hónap, fél év, egy év elteltével visszaköltöznek a korábbinál általában rosszabb pszichés állapotban. Így csak tanulóink egy része élvezheti folyamatosan a sport nyújtotta sikereket. /Az sem ritka, hogy a hatóságok avatkoznak be a gyerekek életébe./ 53 Oldal 3

54 Azért persze tendenciákat, irányokat mutat a vizsgálat, ezért hasznos mégis az elvégzése. A feladatok elvégzése két nagyobb szakaszra oszlik, ezeken belül további két-két szakasz különíthető el. I. szakasz kb. 4 hónap Feladatok: 1. Tanévnyitó értekezleten két munkacsoport megalakítása A csoport: az osztályokban testnevelést tanítók és az asztalitenisz edző B csoport: osztálytanítók, 3 fő felsős tanár, intézményvezető 2. Szeptember október kb. 6 hét Szülők előzetes tájékoztatása a vizsgálódásról SZM választmányi ülésen intézményvezető A csoport: az elmúlt 4 év eredményeinek összegyűjtése: sport eredmények, gyerekek egyéni fejlődése, tanulmányi teljesítmények változása, létszámadatok alakulása, fegyelmi jellegű kérdések B csoport: kérdőíves módszerrel feltárható eredmények feltérképezése; szülői, pedagógusi, tanulói kérdőívek összeállítása A csoportok megalakítása, a mérések indítása előtt kiemelten fontos feladat a pedagógus kollégáim ráhangolása a projectre, hogy a rengeteg egyéb plusz elfoglaltságuk mellett ne csak egy újabb tehernek érezzék a vizsgálódást. Abban, hogy a mérési eredmények reálisak legyenek kiemelt szerepük, felelősségük van tanító nénijeinknek. Saját átgondolt, megfontolt véleményük kialakításán túl elsősorban rajtuk múlik a gyerek, szülők kérdőíveinek érdemi kitöltése is. 54 Oldal 4

55 3. Október vége Tantestület tájékoztatása az elért eredményekről nevelőtestületi értekezleten 4. November közepéig Kérdőívezés lebonyolítása az osztályfőnök osztálytanítók közreműködésével 5. November közepe December közepe A kérdőívek kiértékelése: - számszaki informatikusok - tartalmi : intézményvezető, alsós munkaközösség vezető, felsős osztályfőnökök, szakedző közreműködésével Rövid szöveges összegzés készítése II. szakasz kb. 5 hónap Feladatok: 1. Január További információk gyűjtése interjúkkal. Az interjúkat a tartalmi értékelő csoport végzi a tanítókkal Informális beszélgetések az iskola használókkal, szülőkkel, gyerekekkel, pedagógusokkal. Cél: a lehető legszélesebb körű információ és vélemény gyűjtése a végleges döntések előtt. 2. Január vége, február eleje Az eredmények ismertetése nevelőtestületi ülésen 55 Oldal 5

56 Továbbhaladási irányok megbeszélése A szülők tájékoztatása az eredményekről SZM választmányi ülésen 3. Február március eleje A mérések, megbeszélések eredményeinek figyelembe vételével a program esetleges módosításainak megfogalmazása, a Pedagógiai programba beépítése Határidő: február vége szakedző, intézményvezető 4. A pedagógiai program módosításának megtárgyalása, elfogadása nevelőtestületi ülésen legkésőbb március közepéig intézményvezető 5. A módosított pedagógiai program benyújtása jóváhagyása a fenntartóhoz intézményvezető 6. Április Május A helyi tanterv kiegészítése az asztalitenisz 5-8. évfolyamos tantervével Az asztalitenisz tanterv összehangolása a testnevelés tantervvel Felelősök: szakedző, testnevelők /Felső tagozaton külön hangsúlyt kap a két tanterv összehangolása. Az alsós tanterv számtalan eleme része az asztalitenisz foglalkozásoknak is. A felsős testnevelés tantervben szereplő feladatok lényegesen többrétegűek, távolabb állnak az asztalitenisz tantervében szereplő feladatoktól./ 7. A változások ismertetése a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten. Ennek az időtartamnak a feladata a szakedző és a testnevelő, illetve a felsős osztályfőnökök szakmai kapcsolatának kialakítása, a folyamatos konzultáció alapjainak megteremtése. Mivel véleményem szerint az iskolai nevelés szigorúan csapatmunka, ezért tartom nagyon fontosnak, hogy az osztályfőnökök minden kollégával, így a 56 Oldal 6

57 szakedzővel is rendszeres, mondhatni napi kapcsolatban legyenek, egymást folyamatosan tájékoztassák az egyes tanulók eredményeiről, problémáiról. Alsó tagozaton, ahol a két osztálytanító közül az egyik folyamatosa jelen van, közreműködik a foglalkozásokon ez nem jelentett külön feladatot. Ennek az első időszaknak a feladatai bizonyos szempontból meghaladják tantestületünk szakmai kompetenciáit. Szakedzőnk, aki szerencsére pedagógus végzettséggel is rendelkezik, korábban több szerepben is részt vett hátrányos helyzetű gyerekekkel kapcsolatos projectek tervezésében, lebonyolításában, közreműködésére maximálisan számítunk, számíthatunk. Az asztaliteniszhez kapcsolódó esetleges szakmai kérdésekben az asztalitenisz szövetséghez fordulhat. A kérdőívek összeállításában a POK szaktanácsadóitól illetve a kispesti nevelési tanácsadó szakembereitől kérünk segítséget. A módosított pedagógiai programot az iskola honlapján tesszük közzé. A változásokról a szülők, tanulók számára az iskola Facebook oldalán is tájékoztatást adunk. Fő utcai telephelyen működő TV újságban is tájékoztatjuk az iskola közösségét a változásokról. A mesterprogram első szakaszának konkrét produktumai: 1. Az elvégzendő feladatok ütemezése az éves munkatervben 2. Elégedettségi kérdőívek 3. Az elégedettségi kérdőívek feldolgozásának eredményei 4. A módosított pedagógiai program 5. Az 5-8. évfolyamra szóló asztalitenisz tanterv 6. Az elvégzett munka rövid értékelése az év végi vezetői beszámolóban. A project e szakaszának megvalósításához konkrétan köthető költségvetési vonzat nincs. 57 Oldal 7

58 Folyamatos feladat a világítás korszerűsítés elérése, ehhez a pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése, pályázatok írása. Ezt a feladatot nagyrészt a Kispest SE vállalta magára. Költségvetés tervezésekor figyelni kell a növekvő asztalitenisz órák számára, így a növekvő óradíj keretre. A nyár folyamán újra kell gondolni a tornacsarnok használatának koncepcióját. Az iskola két telephelyén 20 osztálynak 100 testnevelés órát kell elhelyezni. A Fő utcai telephelyen csak egy tornaszoba van, ezért az ottani tanulók testnevelés óráinak egy részét is a Nádasdy utcai tornacsarnokban tartjuk, gyakran két osztálynak egyszerre. A délutáni sávban itt zajlanak egyéb sportfoglalkozásaink is. Az elmúlt években kialakítottunk egy forgórendszert /tornaszoba, uszoda, tornacsarnok/, hogy mindenki bejuthasson a tornacsarnokba is, így is vannak a Fő utcai telephelyen udvari rossz idő esetén folyosói órák. Az asztalitenisz órákon nem lehet ketté osztani a tornacsarnokot, el kell férnie az asztaloknak, az adogatógépnek, hely kell az osztály azon csoportjának, akik éppen nem az asztaloknál gyakorolnak. Ha a program felmegy 8. évfolyamig az heti 16 órára lefoglalja a csarnokot, ami komoly szervezési nehézségeket jelent. Ezért kell új koncepció a testnevelés órák elhelyezésére, a tornacsarnok kihasználására. Ez a feladat az órarend készítéséért felelős intézményvezető helyettes és az intézményvezető feladata. A project ezen szakaszát eredményesnek tekintem, ha: - elkészül a pedagógiai program módosítása - elkészül az 5-8. évfolyam asztalitenisz tanterve - ha a mérési időszakban az érintett pedagógusok 100%-a, a gyerekek 80%-a, a szülők 50%-a kitölti az elégedettségi kérdőíveket. Továbblépéshez 50% fölötti elégedettségi szint a minimálisan szükséges, előzetes várakozásom 65-70%. Úgy gondolom, hogy a project ezen szakasza a négydimenziós tevékenységmodellt teljességgel felöleli. 58 Oldal 8

59 A project egészének célja a fejlesztés, újítás. Az intézmény fejlesztésén túl egy eddig nem igazán alkalmazott módszert igyekszünk kialakítani, kidolgozni. Társadalmi, etnikai problémák kezelésére keresünk egy lehetséges megoldást, amely a mi lehetőségeink között alkalmazható. Eközben új tantervet dolgozunk ki. /Fejlesztő-újító/ A változtatások előtt mérések eredményének elemzésével határozzuk meg a további irányokat. /Feltáró-elemző/ A feltárt adatok megosztása a tantestülettel kiindulási alapja a kollégák szakmai munkájának tudatos építkezésének. /Tudásmegosztás/ A kollégák tudatos együttműködése az új tanterv kialakításában, a napi kapcsolattartás, az egymástól tanulás elengedhetetlen feltétele a program eredményes működésének. /Tudatos szakmai fejlődés/ A projectnek ez a legzsúfoltabb, legtöbb munkát jelentő szakasza. A további időszakban tulajdonképpen csak az eredményeket kell követni, kontrollálni. 59 Oldal 9

60 Fejlesztési terv Matematika Össziskolai eredmények vizsgálata 1. Iskolai átlag eredményeink 2016-ban összehasonlítva az országos átlaggal Évfolyam Átlag eredmény Országos átlag eredmény (1615;1701) 1486 (1485;1487) (1626;1707) 1597 (1596;1598) 2. Iskolai átlag eredményeink 2015-ben összehasonlítva az országos átlaggal Évfolyam Átlag eredmény Országos átlag eredmény (1530;1598) 1497 (1496;1498) (1553;1628) 1618 (1617;1619) Mindkét évfolyamon szignifikánsan jobbak az erdményeink az országos átlaghoz képest, azaz javulás tapasztalható. Telephelyi erednények vizsgálata Nádasdy utcai telephely 2016-ban Évfolyam Átlag eredmény Országos átlag eredmény (1560;1716) 1597 (1596;1598) 6. évfolyamra nincsenek adatok. A telephely 2016-os áltageredménye 1689 (1634;1724). Kevesebb, mint 10 tanuló rendelkezik korábbi eredménnyel, ezért nem ad lehetőséget összehasonlításra. Fő utcai telephely 2016-ban Évfolyam Átlag eredmény Országos átlag eredmény (1615;1701) 1486 (1485; (1634;1724) 1597 (1596;1598) Fő utcai telephely 2015-ben Évfolyam Átlag eredmény Országos átlag eredmény (1596;1668) 1497 (1496;1498) (1592;1682) 1618 (1617;1619) Összehasonlítás Az eredmények szignifikánsan nem térnek el az előző évhez képest. Viszont az országos átlagot 6. évfolyamon szignifikánsan meghaladják. A telephely (Fő utca) 2016-os áltageredménye 1689 (1634;1724) Tanulóink 2014-es átlageredménye 1634 (1593;1670). Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján 1704 (a tényleges eredmény ettől nem különbözik szignifikánsan). A fenti adatokat elemezve a következő fejlesztési feladatokat tűzzük ki a következő tanévre: alapvető cél az ismeretek képességgé emelése. 1. Módszertani gyűjtemény készítése A matematikai kompetenciákat minden tanórán fejleszterni lehet és kell. Ennek lehetőségeit a szakmai munkaközösségek a munkaközösségi értekezleteken beszéljék meg. Gyűjtsenek erre módszertani ötleteket, melyeket közzéteszünk. munkaközösségek Határidő: szeptember 1. Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 2. Az értő olvasás fejlesztése 60

61 A matematikai kompetencia hatékonyságának növelése érdekében a szövegértést és a matematikai gondolkodást kell feltétlenül fejleszteni. A matematika feladatok megoldásakor természetesen első lépés a feladat értelmezése. Ahhoz, hogy értelmezni tudjuk, el kell olvasni. Olvasás közben különösen a szöveges feladatoknál, de az utasításoknál is minden írásjelnek jelentősége van. Annyiszor kell megismételni az elolvasást, míg nem válnak érthetővé az összefüggések, amíg megértik, hogy mi a kérdés. Vannak olyan esetek is, amikor egy mellékelt ábra, rajz segít az értelmezésben. Hangsúlyt kell fordítanunk arra, hogy a diákok figyeljék meg ezeket is. A logikus gondolkodás és szövegértés kialakítása nem csupán a matematika órák feladata, szorosan összefügg a többi tantárggyal. Hiszen minden tantárgynál fontos az írott szövegből való információszerzés, pontosabban a tanulás. Ehhez néma, értő olvasásra és a szövegben való tájékozódásra van szükség. Ez konkrétan összefüggések meglátását, adatok, tények kiemelését, vázlatírást, jegyzetelést stb.-t tartalmaz. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 3. A logikus gondolkodás fejlesztése Magasabb szintre emelését segíti a halmazelméleti témakör. Minden évfolyamon találkozunk vele valamilyen formában. A halmazok elemei közötti kapcsolatot vizsgálják a tanulók különböző összefüggésekben. Tulajdonságokat figyelhetünk meg (gyorsabb, magasabb, stb.), relációkat létesíthetünk (kisebb, nagyobb, legalább, legfeljebb, nem kisebb, nem nagyobb). Azonos tulajdonságok alapján osztályozzuk az elemeket, két tulajdonság együttes vizsgálata elvisz a halmazműveletekhez. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 4. A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése természettudományos tantárgyakban A lényeg a kritikus gondolkodás megtanulása, ami függ: megfigyeléstől, összehasonlítástól, szembeállítástól, méréstől, kommunikációtól, rendszerezéstől, adatértelmezéstől, következtetéstől, stb. Fontos e téren is az önálló tapasztalatszerzés. A tanulók saját világukról a természetes jelenségek és természeti környezet megfigyelésén keresztül minél több tapasztalatokat szerezhessenek, melyeket beépítenek saját személyiségükbe is. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 5. Játékos tapasztalatszerzés Fontos a játékélmény, életélmény és élettapasztalat, melyek a logikai, alkotó és problémamegoldó készséget jelentősen fejlesztik. Azok az önálló, kis közösségben kitalált és folyamatosan továbbfejlesztett társas játékok, melyek megtanítanak gondolkodni, sikert és kudarcot feldolgozni, mások sikerének is örülni. Ez minden tanórán feladat, mely a tananyag átadását is megkönnyíti. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 6. Óralátogatás 61

62 A hospitálások alkalmával lehetőség adódik tanulni egymás módszereiből. A megbeszélések alkalmával közös gondolkodással továbbfejleszteni munkamódszereinket. Javasoljuk, hogy a felső és alsó tagozatos kollégák látogassák egymás óráit. Lehetőleg legalább egy alsós. és egy felsős órát hospitáljanak, melyet kövessen megbeszélés a kompetenciák fejlesztésével kapcsolatosan. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők 7. Kooperatív technikák alkalmazása Pármunka, csoportmunka alkalmazása a tanítási órán. Például: Mozaik módszer, Rakd össze!, Kártyahúzás- összetartozó dolgok keresése, Fogalmi térkép, Néma szóforgó, konszenzusvita. szaktanárok Határidők: folyamatosan Ellenőrzés: munkaközösség-vezetők A tanóráinkon a tanulókat kíváncsivá kell tennünk az adott tananyag iránt. Ez még nem okozhat különösebb nehézséget, hiszen ez alapvető emberi tulajdonság. Az azonban már bonyolultabb feladat, hogy a diákok érdeklődését felkeltsük és fenn is tartsuk azt, az óra végéig a tananyaggal kapcsolatban. Az érdeklődést az adott tananyaggal kapcsolatban sok minden segítségével fenn tarthatjuk, így pl.: játékokkal, demonstrációs eszközökkel, kísérletekkel és megfigyelésekkel, előadói stílusunkkal, stb. Motiváció nélkül nincs tanulás. Azonban még ezek alkalmazásával sem mindig sikerül elérni azt, amit előzőleg elterveztünk. A megoldást a problémánkra a tanítási módszereinkben kereshetjük. Az az általános tapasztalat hogy a legtöbbször a frontális munkaformát alkalmazzuk az óráinkon, ehhez társítva a tanári magyarázat módszerét. Ennek a munkaformának is megvannak a maga előnyei (pl.: kevésbé eszközigényes, óra előtt elég átgondolni, hogy miről szól a mai leckénk). Az azonban hátránynak tekinthető, hogy a gyermek legtöbbször csak figyel órán (már ha figyel) és válaszol a gondolkodtató kérdéseinkre, de igazán nem teszi magáévá az anyagot. A befogadás is különböző mértékű lehet. Van, aki teljesen megérti a magyarázatot és van, aki nem teljesen vagy egyáltalán nem. Ezzel a módszerrel leginkább az élőbeszéd felfogását fejleszthetjük, de a szövegértést és a logikát nem. Ezen kívül a tanári magyarázatnak megvan a maga gondolatmenete, ami nem mindig azonos diákéval. A tanuláshoz való hozzáállás is igen változó: a diákok egy része félreteszi a tankönyvet, és a hallottakra támaszkodik, másik részük pedig bemagolja azt. 62

63 Ahhoz, hogy a szövegértési és matematikai kompetenciák kialakuljanak, illetve fejlődni tudjanak, más ritkábban használt munkaformákat is kell alkalmaznunk az oktatás során. Ilyen munkaformák lehetnének a páros ill. csoportmunka (különböző csoportok különböző feladatokat oldanak meg ) és a projektmunka (közös feladatokat különböző részfeladatok során teljesítenének). E két munkaforma alkalmazásával a gyermekeknek lehetősége nyílik a szöveget elolvasni, majd az azt követő feladatok által értelmezni. Nem beszélve arról, hogy a feladatok megoldása során több terület is fejlődhet, és a gyermek órai aktivitása is fokozódhat, hiszen a feladat sikeres megoldása örömet okoz a számára.a koopereatív technikák használata a kompetenciák fejlesztésének legjobb módszere. Az intézkedés területi hatálya: a Fő utcai telephely és a Nádasdy utcai székhely. Időbeli hatálya: szeptember 1.-től június 15-ig. Hatályba lépés: szeptember 1. Dessewffyné Szabó Erzsébet intézményvezető 63

64 Bevezetés A Kispesti Gábor Áron Általános Iskola intézkedési terve a szövegértés fejlesztése céljából a 2017/2018-as tanévre Az intézkedési terv elkészítése során igyekszünk feltárni azokat az okokat, amelyek miatt az eredményeink a PISA mérésnél illetve szövegértési kompetenciamérés során nem mutattak javuló tendenciát vagy nem megfelelő mértékben fejlődtek. Meghatározzuk azokat a célokat, feladatokat, intézkedéseket, amelyekkel a fejlődést elősegíthetjük. Ehhez legelőször az eredményeket kell megvizsgálni több szemszögből. Helyzetelemzés A Gábor Áron Általános Iskola Fő utcai telephelyén a 2016-os kompetenciamérésen a tanulók átlageredménye 6. osztályban 1658 pont volt. Az országos átlag ennél kevesebb: 1494, de a budapesti ennél több: 1565 pont volt. 64

65 A 8. osztály eredménye 1596 pont, ami nem különbözik szignifikánsan az országostól: 1568, sem a budapestitől:

66 A Gábor Áron Általános Iskola Nádasdy telephelyén a 2016-os kompetenciamérésen a 6. osztályban 1623 pont volt az eredmény. Ez szignifikánsan magasabb a mért országos és budapesti átlagnál is. A 8. osztály eredménye: 1596, ez nem különbözik szignifikánsan az országos és a budapesti átlagtól sem. A Nádasdy utcai telephely eredményei az eddigi kompetenciaméréseken: évfolyam A Nádasdy épületben kis osztálylétszámú osztályok vannak. A tanulói kérdőívek 100%os behozatala esetén sem lehet háttér indexet számolni. 66

67 Az A telephelyen a 8. évfolyamon a évi eredményekhez képest 2015-ben 94, ben ban -69, 2012-ben -7 ponttal nőtt. Az A telephelyen 8. évfolyamon az átlageredmények a budapesti kisiskolák fölött vannak, de a közepes és nagy általános iskolák átlageredményei alatt. 67

68 A Fő utcai telephelyen a 6. évfolyamon a tanulók képességszintjei a következő módon alakulnak: 8,9% van az 1. szint alatt, 1. szinten 17,2%, 24,1. szinten 40.5%, 5. szinten 31%, 6. szinten 17,2%. Az 5. és 6. szinten az országos átlagnál több tanuló található, az alacsonyabb szinteknél pedig kevesebb. A 2016-os átlageredmények megegyeznek, valamivel magasabbak az eddigi legmagasabb, 2012-es évinél és emelkedő tendenciát mutatnak. A évi méréshez képest pedig szignifikánsa magasabb az eredmény. 68

69 A Fő utca 8. évfolyamán a évi mérés eredménye a évi méréshez képest szignifikánsan alacsony volt. Ez azt jelenti, hogy a 6. és a 8. osztály között nagyobb hangsúlyt kell a fejlesztésre fektetni. 69

70 70

71 71

72 Az A telephelyen a 8. osztályban az országos és budapesti mérésekhez viszonyítva a 4. szinten 1, az 5. szinten 1, a 6., 7. szinten egy tanuló se, a 3. szinten 3 tanuló áll. Az országos átlaghoz képest, ami 20,1%-os, az A telephelyen 60 %-os a 3. szinten lévő tanulók aránya. A szint közelít az országos átlaghoz, tehát a lemaradás csökkentését a 3. szinten lévő tanulók fejlesztésével lehet elérni. 72