Tények és tévhitek az Országos kompetenciamérés adatairól. Oktatási Hivatal Köznevelési Programok Főosztálya

Átírás

1 OH Tények és tévhitek az Országos kompetenciamérés adatairól Oktatási Hivatal Köznevelési Programok Főosztálya

2 OH Sokan hiányoznak!

3 A hiányzók arányának alakulása között I. 14% 12% 12,0% 12,1% 10,8% 10% 9,8% 10,1% 8,8% 8% 6% 6,8% 6,2% 6,2% 7,0% 6,0% 7,4% 6,4% 8,0% 6,6% 7,7% 6,4% 7,5% 4% 2% 0%

4 A hiányzók arányának alakulása között II. 100% 90% 80% 70% 60% 50% Sajnos nincs statisztikai adat egy átlagos tanítási napon a hiányzók arányáról. 40% 30% 20% 10% 9,8% 6,2% 6,8% 6,2% 7,0% 10,1% 6,0% 7,4% 10,8% 6,4% 8,0% 12,0% 6,6% 7,7% 12,1% 6,4% 7,5% 8,8% 0%

5 OH A ketteseket hazaküldik!

6 OH 45,0% 6. évfolyam osztályzatok és hiányzás 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% A hiányzók osztályzat eloszlása A teljes osztályzat eloszlás

7 OH A kettesek a mérésről hiányzók között valóban felülreprezentáltak! DE: a hétköznapi hiányzók között vajon nem ugyanez-e a helyzet? A matematika osztályzatok eloszlása markánsan változik az évfolyamok között 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Jegyeloszlás középszint

8 OH Hogyan kezeli a mérés a hiányzás jelenséget?

9 A hiányzás kezelése I. a statisztika Az átlageredmény számításakor egy-egy osztályon belül a hiányzó tanulók eredményét az osztályban mérési eredménnyel rendelkező tanulók átlagos teljesítményével pótoljuk. Következmény: az így korrigált eredmények természetesen az osztály átlagán nem módosítanak, ám az aggregált adatokban (telephely, iskola, fenntartó, megye, ország) hitelesebb átlagokat adnak. Azaz ezek az átlagok rendszerint alacsonyabbak annál, mintha nem alkalmaznánk ezt a becslést. Országos átlag

10 A hiányzás kezelése II. a nyilvánosság

11 OH A jegyek különben sem ugyanannyit érnek!

12 Község Város Megyeszék hely Budapest Standardizált képességpont Ötös tanulók átlagos teljesítménye I ,00 6. évfolyam Átlag 2013 Konfidencia intervallum alsó széle Konfidencia intervallum felső széle 1 700,00 7. szint alsó határa 6. szint alsó határa 1 600,00 5. szint alsó határa 4. szint alsó határa 3. szint alsó határa 1 500,00 2. szint alsó határa 1. szint alsó határa

13 Község Város Megyeszék hely Budapest Standardizált képességpont Ötös tanulók átlagos teljesítménye II ,00 6. évfolyam Átlag , , , ,00 Konfidencia intervallum alsó széle Konfidencia intervallum felső széle 7. szint alsó határa 6. szint alsó határa 5. szint alsó határa 1 300,00 4. szint alsó határa 1 200,00 3. szint alsó határa 1 100,00 2. szint alsó határa 1. szint alsó határa

14 OH Hozzáadott érték tanulói szinten (komplex modell)

15 Az iskola saját fejlesztő hatása (az egyéb, ismert tényezők hatását kiküszöbölve)

16 A szülők iskolai végzettsége Kulturális háttér A tanuló eredményét befolyásoló tényezők Alapvető képességek, IQ, tehetség Szociális helyzet Nem A tanuló eredménye Motiváció, önbizalom, attitűdök A pedagógusok munkája Az iskolai környezet Egyéb környezeti hatások

17 Az iskolától független eredményt befolyásoló tényezők, A két érték amelyek különbsége ismertek a A évi A kulturális tényezőktől független része Az iskola eredmény háttér típusa és a az eredménynek (könyvek településtípus száma) A vele egy A tanuló Nem A család anyagi A osztályban tanuló és tényleges helyzete telephelyen becsült tanulók (vagyontárgyak évi szüleinek évi száma) végzettsége A szülők iskolai végzettsége modellben figyelembe vett eredménye eredménye A vele egy osztályban és telephelyen tanulók 2014-es eredménye

18 Finomítás A tényleges eredmény jobb, mint a modell alapján becsült A tényleges eredmény gyengébb, mint a modell alapján becsült A becsült értéktől szignifikánsan nem különbözik

19 Egy iskola és egy tanuló példája

20 Az iskola

21 Teljesítmény és családi háttér

22 Fejlesztő hatás

23 Finomítás Komplex modell

24 A tanuló abszolút eredménye

25 A tanuló eredménye a komplex modell kontextusában

26 OH Egy makacs tévhit A vidék-város színvonalkülönbség

27 Ki a jobb??? A városi diákok teljesítménye jobb, mint a községi diákoké! A városokban jobbak az iskolák, mint a községekben?

28 Mire alapozzák? Mit bizonyít? Azt, hogy a városi tanulók átlageredménye jobb, mint a községi tanulóké!

29 Ez a teljesítményt jelenti? 8. évfolyam, matematika

30 Matematika képesség (8.) Ez a teljesítményt jelenti? Az átlagok széles intervallumokat takarnak! Országos Ált. isk. Ált. isk. község Ált. isk. város Ált. isk. megyeszh. Ált. isk. Budapest 8 évf. gimn. 6 évf. gimn. A diákok teljesítménye gyakorlatilag független a település típusától CSH-index

31 Tehát Az átlagteljesítmények közötti különbségek csak az egyes településtípusok közötti szociokulturális összetételbeli különbségeket tükrözik.

32 OH A rangsorok készítésének kockázatáról Egy valóságos példán bemutatva

33 Miért csábító? 'Top 100 iskola' 8. évfolyamos összegzett képességpontjai 4000, , , ,00 Azaz összeadja a matematika és a szövegértés képességpontokat De miért??? 3600, , , , , , ,00

34 Miért nem? 4000, , , , , , , , , , ,00 'Top 100 iskola' 8. évfolyamos összegzett képességpontjai és azok konfidencia intervallumai Ők szinte bárhol lehetnének

35 Miért nem? 4000,00 'Top 100 iskola' 8. évfolyamos összegzett képességpontjai és azok konfidenciaintervallumai 3900, , , , , , , , ,00 Az OH hozzáadott érték listáiban szerepelő iskolák 3000,00

36 Miért nem? 4000, , ,00 'Top 100 iskola' 8. évfolyamos összegzett képességpontjai és azok konfidenciaintervallumai Gyanús eredményű iskolák 3700, , , , , , ,00 Az OH hozzáadott érték listáiban szerepelő iskolák 3000,00

37 Azaz Az OKM-eredményekből előállított nyers erősorrend-alapú 100-as lista azt a hamis képet kelti, hogy itt 100 különböző teljesítményű iskola szerepel, holott 1. A 100 iskola legfeljebb négy azonos teljesítményű halmazba sorolható. 2. Semmit nem mond az iskolák valódi értékeiről, azaz az általuk létrehozott hozzáadott értékekről.

38 Ehelyett Az igazi értéket a társadalmi hátrány kompenzációja és/vagy a fejlesztő hatás szempontjából kiemelkedő teljesítményű iskolák képviselik. Listáik megtalálhatók a Hivatal honlapján. A évi kiemelkedő iskolák már elérhetők. A évi kiemelkedő iskolák áprilisban elérhetők lesznek.

39 Használjuk egyre jobban a mérési rendszer szolgáltatásait! Érdemes! OH