SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY. mentoráló intézmények adaptációs folyamatának szakértői vizsgálatáról
|
|
- Brigitta Kissné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY mentoráló intézmények adaptációs folyamatának szakértői vizsgálatáról Készült a TÁMOP B-13/ kiemelt projekt Módszertani innováció alprojekthez kapcsolódó szakértői tevékenység szolgáltatás keretében Pályázó intézmény: Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola Címe: 2030 Érd, Törökbálinti út 1. OM azonosító száma: A pályázatra beküldött módszertani modell címe: Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában Készítette: Gőbölös Izolda szakértő szakértői ig. száma: SZ Kaposvár, július 20.
2 Tartalom I. A szakértői vizsgálat célja... 3 II. A szakértői vizsgálat módszerei:... 3 III. A szakértői vélemény összefoglalója... 4 IV. A mentoráló intézmények módszertani modellje adaptációs folyamatához kapcsolódó dokumentumok vizsgálata, tartalmi értékelése... 5 IV. 1. Az adaptációs folyamat feltételeinek vizsgálata... 5 IV. 2. Az adaptációs folyamat elemeinek vizsgálata IV. 3. Az adaptációs folyamat kimeneti lehetőségei V. A szakértői vélemény kimenete... 16
3 I. A szakértői vizsgálat célja A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ TÁMOP B-13/ Köznevelés az iskolában kiemelt projekt keretében megvalósuló Mentoráló intézményi működés kialakítása című pályázat keretében az Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában című módszertani modellje adaptációs folyamatának vizsgálata, értékelése, továbbá a modelladaptációs folyamatok fejlesztési lehetőségeinek feltárása. A szakértői vizsgálat kiterjed a modelladaptációs folyamat feltételeinek, a folyamat elemeinek és kimeneti lehetőségeinek vizsgálatára. II. A szakértői vizsgálat módszerei: a. Dokumentumelemzés A vizsgálatba bevont dokumentumok: a Mentoráló intézményi pályázat keretében be adott teljes pályázati dokumentáció, kiemelten: Módszertani modell rövid ismertetése Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Szakmai önéletrajz, önéletrajzok Beszerzendő eszközök listája a népszerűsítő folyamat dokumentumai, kiemelten: Szakmai programterv - havi és szakaszos programelemei Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Hospitálás alkalmával résztvevőknek átadandó dokumentumok (óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap) Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok (tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap) adaptációs folyamat dokumentumai, kiemelten: Együttműködési megállapodás Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának intézményi dokumentumai Módszertani modell adaptációs folyamatának speciális dokumentumai: kötelező, ajánlott, látogatóknak átadandó, intézményi döntés alapján betekintésre vagy átadásra kerülő dokumentumok 3
4 Egyéb dokumentumok A mentoráló intézmény pedagógiai programja Kommunikációs tevékenységek produktumai; médiaszereplések dokumentumai b. telefonos interjú, elektronikus kommunikáció A szakértői vélemény nem terjed ki a plágium és a teljes vagy részleges elemek átvétele jogosultságának vizsgálatára. III. A szakértői vélemény összefoglalója Az Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában című komplex módszertani modellje olyan általános iskoláknak kínál adaptálható programot, ahol emelt szintű idegennyelv-tanítás folyik. A képzés során az emeltszintű csoportok tanulóinak nagy része felkészíthető az Európai Unió Közös Referenciakerete (KER) szerinti B1 nyelvvizsga szintjére, amelyet - igény esetén életévének betöltése után le is tehet. A felkészítés keretében az emelt szinten tanulók évfolyam végén nyelvvizsga-szerű szintmérő vizsgát tesznek, KER szerinti A1, A2 és B1 szinten. A modell minden nyelvi kompetenciára kiterjed, objektív mérési képet ad, összehasonlítható, és illeszkedik a KER által megfogalmazott nyelvi szintekhez. Hozzásegíti a gyermeket a későbbi vizsgahelyzetek, élettani szituációk könnyebb megoldásához. A Nemzeti Alaptantervvel és a kerettantervekkel összhangban bevezetett kétévenkénti szummatív értékelés igazolja a tanulók befektetett energiájának megtérülését és konkrét, százalékosított eredményt mutat, így erősítve a belső motivációt. A modell a Pedagógiai program szerves részeként kiemelt szerepet kapott az intézmény életében; a nevelő-oktató munka szerves részévé vált. Az adaptációs folyamatterv csomópontjai kidolgozottak, koherensek a modellel. A módszertani modell egésze alkalmasak az adaptációra kiegészítés nélkül. 4
5 IV. A mentoráló intézmények módszertani modellje adaptációs folyamatához kapcsolódó dokumentumok vizsgálata, tartalmi értékelése IV.1. Az adaptációs folyamat feltételeinek vizsgálata 1.1. Az adaptációra választott módszertani modell tartalma Vizsgálati szempont Vizsgált dokumentum Vizsgált dokumentum szakértői elemzése A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése A módszertani modell pedagógiai innováció az intézmény szakmai működésében pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen a Módszertani modell rövid ismertetése Módszertani modell bemutatása A módszertani modell pedagógiai módszertani területen nyújt a korábbi pedagógiai gyakorlathoz képest innovatív, új típusú eljárásokat a több éve kidolgozott és alkalmazott idegen-nyelvi szintmérő évfolyamonként és szintenként meghatározott keretekben valósul meg adaptációjával nő a tanulók nyelvtanulási eredményessége, fejlődnek személyes, kognitív és kommunikációs kompetenciáik; a tanulói eredményességen keresztül növeli a pedagógiai munka hatékonyságát az idegen-nyelvtanítás általános iskolai kritériumorientált szemlélete adekvát választ ad a lokális intézményi kihívásokra igényel A módszertani modell adekvát válasz a pedagógiai szükségletekre: pályázat keretében beadott A fejlesztők bemutatják, hogy módszertani programjuk hozzájárul a pedagógiai hatékonyság, és a tanulói ered- igényel 5
6 ezt bemeneti és folyamatos mérések igazolják. A módszertani modell illeszkedik az intézmény pedagógiai programja vonatkozó nevelési és tantervi célkitűzéseihez. A pedagógiai program nevelési és tantervi része - tartalmazza a módszertani modellt innovációt, került. beépítésre teljes pályázati dokumentáció különösen Módszertani modell rövid ismertetése; Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció Módszertani modell rövid ismertetése Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Pedagógiai program vonatkozó részei. pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció. különösen Módszertani modell rövid ismertetése ményesség növekedéséhez. A mérési eredményekről a modell részeként beszámolnak, a számszerű eredmények az iskolai adatbázisában elérhetők az adaptálók számára. A módszertani modell beépült az intézmény pedagógiai koncepciójába; a nevelési és tantervi célkitűzésekbe. Az adaptációs folyamat tervezet tartalmazza az adaptáló intézmény Pedagógiai programjának illetve pedagógiai gyakorlatának vizsgálatát a modell alkalmazhatósága szempontjából; meghatározza annak kapcsolódási pontjait. A komplex módszertani modell a pedagógiai hatékonyság és tanulói eredményesség növelése megfelelő eszközeként került beépítésre: teljes egészében tartalmazza a módszertani modellt. igényel igényel 6
7 Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Pedagógiai program vonatkozó részei. A Pedagógiai program nevelési és helyi tantervi részei is tartalmazzák a modellt: az idegennyelv-oktatás, mint a tehetséggondozás egyik formája, kiemelt helyet kap a programban; nyomon követhető a nevelési koncepcióban, a célés feladatrendszerben; a helyi tanterv óratervi rendszerében. Külön fejezete van az Idegen nyelvi vizsgáknak, mely a modellt tartalmazza. igényel A módszertani modell egésze és elemei is alkalmasak az adaptációra pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen Módszertani modell rövid ismertetése; Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez A módszertani modell és a hozzá kapcsolódó dokumentáció komplexen mutatja be az angol és a német nyelvi szintmérés módszertanát: szintenként, évfolyamonként. A modell komplex programként csak egészében értelmezhető, mert az egyes szintek egymásra épülnek, ezért csak egészében adaptálható. A fentiekből következik, hogy a módszertani modell egésze alkalmasak az adaptációra. igényel Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programok- 7
8 ról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának dokumentálása Módszertani modell, intézményi, adaptációs folyamat speciális dokumentumai: kötelező, ajánlott, látogatóknak átadandó, intézményi döntés alapján betekintésre vagy átadásra kerülő dokumentumok közül 1.2.Az módszertani modell adaptációja személyi, tárgyi feltételei Vizsgálati szempont Vizsgált dokumentum Vizsgált dokumentum szakértői elemzése A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése Az adaptációban közreműködő team kiala- A módszertani modell adaptációját 4 fős szakmai team segíti. Az önéletrajzok alapján valamennyien megfelelő ta- 8
9 kítása, működése pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen: Módszertani modell rövid ismertetése; Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez A módszertani modell adaptációjában közreműködő pedagógusok felkészültsége. Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről. Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció. pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen Módszertani modell rövid ismertetése; Programterv pasztalattal és releváns tudással rendelkeznek. A csatolt dokumentumok tartalmi elemzéséből megállapítható a vezetői támogatásra. Adaptációs folyamat tervezet tartalmazza az adaptációért felelős team feladatait, a személyes tanácsadói tevékenységeket. Az adaptációs folyamattervből, a programtervből, illetve a szakmai összefoglalókból, valamint az egyéni beszámolókból megállapítható, hogy a disszemináció során a csoportot összehangolt munka, feladat-elosztás jellemzi; együttműködő teamként funkcionál, képes saját intézményben is a tudásmegosztásra. A módszertani modell adaptációs teamjének tagjai releváns pedagógiai végzettséggel, modellspecifikus tudással rendelkeznek: német, illetve angol szakos nyelvtanárok, akik osztályfőnökként és napköziben is dolgoznak; rendelkeznek idegenvezetői és nyelviskolai tapasztalattal, szakmai kompetenciáikat folyamatosan fejlesztik. igényel igényel 9
10 Az adaptációhoz szükséges tárgyi feltételek megnevezése, bemutatása. Specifikációk meghatározása. Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Szakmai önéletrajzok pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció, különösen Módszertani modell rövid ismertetése; Programterv Módszertani modell bemutatása Adaptációs folyamat terv A több éve működő módszertani modell átvételéhez szükséges tárgyi feltételek a módszertani modellel rendelkező mentoráló intézményben rendelkezésre állnak. Az adaptációhoz szükséges eszközök meghatározottak, azonosíthatóak; a tájékoztatás korrekt. igényel 10
11 IV. 2. Az adaptációs folyamat elemeinek vizsgálata Vizsgálati szempont Vizsgált dokumentum Vizsgált dokumentum szakértői elemzése A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése A módszertani modell megismertetéséhez, adaptációjához szükséges népszerűsítő, kommunikációs tevékenységek tartalmai, módszerei megfeleltetése pályázat keretében beadott teljes pályázati dokumentáció különösen Programterv Adaptációs folyamat tervezet módszertani modellhez Szakmai programterv Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Kommunikációs tevékenységek produktumai; médiaszereplések Szakmai programterv tartalma modellspecifikus; disszeminációra alkalmas; támogatja az adaptáció előkészítését, folyamatát. A kommunikációs tartalom egyértelmű, világos, logikus, jól strukturált. A csatolt dokumentumok (szakmai beszámolók, programtervek, workshop- és óravázlatok, előadás-anyagok, segédanyagok, jelenlét ívek, fotódokumentációk) a szakmai programtervvel összhangban igazolják a disszeminációs folyamat megvalósítását. A kommunikációs tevékenységek produktumai, azok tartalma, koherens az adaptációs tartalommal: intézményi honlap, tankerületi honlap, elektronikusan kiküldött meghívók, -es kapcsolattartás az érdeklődőkkel; sajtó és televízió-megjelenés. 11
12 Adaptálható módszertani modell részletes megismertetése, bemutató tevékenységek, tartalmak, módszerek megfeleltetése. Szakmai programterv Szakmai beszámoló, intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Kommunikációs tevékenységek produktumai; médiaszereplések A komplex módszertani modell tartalmi leírása pontos, részletes, jól strukturált; tartalma egyértelmű. Koherens a disszeminációs dokumentumokkal. A programterv októbertől júniusig - havi bontásban - tartalmazza a modell elemeit: tevékenység, feladat, téma, módszer, felelős megjelölésével. A szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentációt szakmai igényesség jellemzi: szakmai beszámolók, programtervek, workshop- és óravázlatok, előadás-anyagok (ppt), segédanyagok, jelenlét ívek, fotódokumentációk. A beszámoló szerint a disszeminációs folyamat résztvevői megkapták a modell dokumentációját; továbbá a pályázati csomag tartalmazza az érdeklődők részére a hospitálások és a workshopok dokumentumlistáját. A kommunikációs tevékenységek produktumai, azok tartalma, koherens az adaptációs tartalommal, segíti azt: intézményi honlap, tankerületi honlap, elektronikusan kiküldött meghívók, -es kapcsolattartás az érdeklődőkkel; sajtó és televízió-megjelenés. A hospitálások szakmai dokumentumai tartalma Szakmai programterv Hospitálás alkalmával résztvevőknek adandó dokumentumok: óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája A hospitálások csatolt dokumentumai a szakmai programtervvel koherensek. A pályázati csomag tartalmazza az átadott dokumentumok listáját is. Szakmai tartalmuk megfelelő, igényesen kidolgozott; illeszkednek a hospitálások témájához: óravázlatok, szakirodalom és linkgyűjtemény, játékgyűj- 12
13 temény. A workshopok, műhelymunkák szakmai dokumentumai tartalma A dokumentumok koherensek a szakmai programtervvel. Szakmai programterv Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok: tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája A pályázati csomag tartalmazza az átadott dokumentumok listáját is. Szakmai tartalmuk megfelelő, igényesen kidolgozott; illeszkednek a workshopok témájához: handaut; ppt-bemutatók; programterv; video-részlet tanóráról. A módszertani modell egésze és adaptálható elemei a pedagógiai hatékonyság és a tanulói eredményesség fejlesztését szolgálják Szakmai programterv Hospitálás alkalmával résztvevőknek adandó dokumentumok: óravázlatok, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap A disszemináció programjai, a programok tartalmi leírásai, a résztvevők száma és elégedettsége a pedagógiai hatékonyság és a tanulói eredményesség fejlesztését szolgálják. Workshopon, műhelymunkán a résztvevőknek adandó dokumentumok: tematika, kapcsolódó szakirodalmak listája, elégedettségmérő lap Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult progra- 13
14 mokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció IV.3. Az adaptációs folyamat kimeneti lehetőségei Vizsgálati szempont Vizsgált dokumentum Vizsgált dokumentum szakértői elemzése A konzultációt követően benyújtott szakmai dokumentumok elemzése Módszertani modell adaptációjáról vagy részleges adaptációjáról döntés előkészítése Szakmai programterv Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Együttműködési megállapodás hiányában a vizsgálat nem releváns. Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Adaptációról szóló megállapodás létrejötte. Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Együttműködési megállapodás hiányában a vizsgálat nem releváns. 14
15 Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Az elmaradt megállapodás okai: - helyettesítési problémák - utazási nehézségek Adaptációs folyamat a megkötött megállapodás szerinti megvalósítása Együttműködési megállapodás Intézményi szintű szakmai összefoglaló a háromhavonként megvalósult programokról és az adaptációs folyamat helyzetéről Együttműködési megállapodás hiányában a vizsgálat nem releváns. Az intézményi szintű szakmai összefoglaló alapjául szolgáló dokumentáció Együttműködési megállapodás Adaptálási napló: az adaptációs folyamat megvalósításának intézményi dokumentumai, 15
16 V. A szakértői vélemény kimenete Érdi Teleki Sámuel Általános Iskola Idegennyelvi szintmérés az általános iskolában című módszertani modellje adaptációra teljes mértékben alkalmas. A modell erőssége az idegen-nyelvtanítás általános iskolai kritériumorientált szemléletében, aktualitásában rejlik; bemutatása pontos, világos: szintenként és évfolyamonként tartalmazza a mérés alapjául szolgáló követelményeket. Kaposvár, Gőbölös Izolda szakértő
pályázatot hirdet MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS KIALAKÍTÁSÁRA
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, mint fenntartó, a Társadalmi Megújulás Operatív Program KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN TÁMOP-3.1.4.B/13-1-2013-0001 kiemelt projekt keretében pályázatot hirdet MENTORÁLÓ
RészletesebbenKLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT
Az adaptáló intézmény neve: Tasner Antal Általános Iskola Az adaptáló intézmény címe: 8191 Öskü Mecset utca 3. ADAPTÁLÁSI NAPLÓ A mentoráló intézmény neve: Veszprémi Báthory István Általános Iskola és
RészletesebbenKLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT
Az adaptáló intézmény neve: Csóthi Géza Általános Iskola Az adaptáló intézmény címe: 8558 Csót, Rákóczi u. 29. ADAPTÁLÁSI NAPLÓ A mentoráló intézmény neve: Veszprémi Báthory István Általános Iskola és
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenAZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 AZ EGÉSZ NAPOS ISKOLAI INNOVÁCIÓK TÁMOGATÁSA VARGA ZOLTÁN Mit nevezünk egész napos iskolának? Iskolaszervezési mód A 16 óráig tartó
RészletesebbenTeam vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak
ADAPTÁCIÓS TERV: "Mesés hármas" Gyerek-szülő-pedagógus együttműködés gyakorlata a Kék Madár Programban 1. ELŐKÉSZÍTÉS, FELKÉSZÜLÉS Átadó Átvevő Indikátor Sikerkritérium dokumentumai 1.1. Kapcsolatfelvételkapcsolati
Részletesebben1 óra Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak
ADAPTÁCIÓS TERV: "Öröm a tanulás" Projektmunka a Kék Madár Programban 1. ELŐKÉSZÍTÉS, FELKÉSZÜLÉS Átadó Átvevő Dokumentumai 1.1. Kapcsolatfelvételkapcsolati adatok rögzítése 1.2.Igényfelmérés, bemutatás,
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenKaposvári Kodály Zoltán Központi Általános Iskola
033966 BÁZISINTÉZMÉNYI MUNKATERVE a 2017/2018-as tanévre Kelt:Kaposvár,2017.06.22. Készítette: ph. intézményvezető Jóváhagyta: Kaposvár, 2017.. ph. Dr. Kis Szilvia főosztályvezető Kaposvári Pedagógiai
RészletesebbenThan Károly Ökoiskola Budapest
Than Károly Ökoiskola Budapest Adaptációs terv Az adaptáció fogalma Az a folyamat, amelyben egy oktatási-nevelési intézmény valamely másik oktatásinevelési intézmény által készített innovatív oktatási/pedagógiai
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenBÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY (038551)
Kaposvári Tankerületi Központ SA0601 Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Készségfejlesztő Iskola, Fejlesztő Nevelés-Oktatást Végző Iskola, Kollégium, Egységes Intézmény : 7400 Kaposvár, u. 2. : 82/512-766
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenMódszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez
Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében az intézmények ellenőrzését végző szakértők
RészletesebbenA TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata
A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001
RészletesebbenEgy csónakban evezünk Mesterpedagógusok I. Sonkádi Szabadegyeteme
Egy csónakban evezünk Mesterpedagógusok I. Sonkádi Szabadegyeteme A KLIK köznevelési feladatellátást támogató projektjei 2015.07.05. Kajdi Ákos Fejlesztési és projektigazgató www.klik.gov.hu Célok versenyképes
RészletesebbenA PÁLYAORIENTÁCIÓ, ILLETVE A GAZDASÁGI ÉS PÉNZÜGYI NEVELÉS JELENTŐSÉGE ÉS MEGVALÓSULÁSA A KÖZNEVELÉSBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 A PÁLYAORIENTÁCIÓ, ILLETVE A GAZDASÁGI ÉS PÉNZÜGYI NEVELÉS JELENTŐSÉGE ÉS MEGVALÓSULÁSA A KÖZNEVELÉSBEN A kutatásról Fejlesztést megalapozó
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
RészletesebbenPROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben
PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A pedagógusok szakmai munkájának támogatása Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt Főbb témák, csomópontok Milyen fejlesztések történnek a TÁMOP 3.1.5
RészletesebbenÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT
NAGYMÁGOCSI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA OM 201172 ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Nagymágocs, 2016. szeptember 19. Reményi Ferencné intézményvezető ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT 1. Jelen szabályzat a Nagymágocsi Hunyadi
RészletesebbenKommunikációs terv. R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola
OM: 201026-004 Kommunikációs terv R. M. Á. I. Kazinczy Ferenc Tagiskola OM: 201026-004 I. Célok 1.1. Átfogó célok: A referenciaintézmény egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens,
RészletesebbenBELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE
Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés
RészletesebbenNegyedéves intézményi beszámoló október december 31. SZAKMAI PROGRAMTERVEK FOTÓDOKUMENTÁCIÓK
Negyedéves intézményi beszámoló 2014. október 1 2014. december 31. SZAKMAI PROGRAMTERVEK FOTÓDOKUMENTÁCIÓK Mentoráló intézmény: Berettyóújfalui Arany János Gimnázium, Egészségügyi Szakképző és Közgazdasági
RészletesebbenOM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.
RészletesebbenTÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063
TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert
RészletesebbenTÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.
Készítette: Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó átadására. Intézmény neve: Marcali Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Noszlopy Gáspár Általános és Alapfokú Művészetoktatási
RészletesebbenT Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez
1 FÖLDES NAGYKÖZSÉG POLGÁRMESTERE 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 5. /Fax: (54) 531 000 ; 531 001 E-mail: foldes.ph@gmail.com Iktatószám: /2015. 8. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a Segítő
RészletesebbenEljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz
Eljárásrend a TÁMOP-3.3.8-2/12-2012-0092 számú pályázathoz Tartalom: I. Az eljárásrend hatálya II. A projekt általános jellemzői III. A projektmenedzsment tagjai, feladatai, felelősségek, IV. A projektben
RészletesebbenÉves beszámoló. 3. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 7400 Kaposvár, Virág utca 32.
Éves beszámoló 3. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete Megnevezése Adatok Pályázati azonosító Kedvezményezett neve TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0197 Kaposvári Szakképzési Centrum Kedvezményezett címe
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenBÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM
Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv
RészletesebbenTÁMOP / Felkészülés a referencia-intézményi feladatokra a Than Károly Ökoiskolában. Kritériumrendszer
Kritériumrendszer Minőségbiztosítási feladatok meghatározása Az elégedettség mérés folyamata: Az igény és elégedettség mérés előkészítése, munkaterv, módszerek megbeszélése Adatgyűjtés megtervezése Kérdőívek
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenHónap Időpont Program megnevezése Helyszíne Programvezető/felelős Tervezett létszám (fő)
I. Bázisintézményi célok - Bázisintézményi tevékenységünkkel hozzájárulunk a társintézmények és tantestületünk pedagógiai, szakmai fejlődéséhez. - A közoktatási intézmények számára olyan hasznos, már évek
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenMagyarmecskei KARÖLTVE Program adaptálása
Magyarmecskei KARÖLTVE Program adaptálása A TÁMOP 3.3.3 pályázat keretében 2010. márciusától elindult a Magyarmecskei Általános Iskola és Óvoda KARÖLTVE programjának adaptálása. A munkában feladatot vállaló
RészletesebbenInternátusvezetők és nevelők szakmai találkozója Miskolc,
Internátusvezetők és nevelők szakmai találkozója Miskolc, 2015.11.20-21. A megújuló köznevelés elemei Szaktanácsadás Tanfelügyelet Pedagógus minősítés Intézményi önértékelés A megújuló köznevelés elemei
RészletesebbenA Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév
A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében
RészletesebbenVezetői összefoglaló ÁROP /A A pályázati dokumentáció felépítése
Vezetői összefoglaló ÁROP-11.2. 18/A-2013 A pályázati dokumentáció felépítése Tartalomjegyzék Tartalom Oldal Vezetői összefoglaló 1 Beszámoló a Szegedi Ítélőtábla Minőségirányítási területen végzett fejlesztő
RészletesebbenA tanítási-tanulási motivációk szabályozási kérdései, Budapest, november 29. Készítette: Bánné Mészáros Anikó, RPI
A tanítási-tanulási motivációk szabályozási kérdései, Budapest, 2017. november 29. Készítette: Bánné Mészáros Anikó, RPI 1 3500 fő OKM jelentésben szereplő - református intézményben tanulók - létszáma
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenA Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.
A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenJegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
RészletesebbenJEGYZŐKÖNYV. A tanmenet és az éves tervezés egyéb dokumentumai:
JEGYZŐKÖNYV Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Dokumentumelemzés Kolompár Gyula Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Megtekintés, interjú, önértékelés
RészletesebbenIskolánk sikeresen pályázott és megvalósította a TÁMOP-3.1.5-09/A/2 PÁLYÁZATOT
Iskolánk sikeresen pályázott és megvalósította a TÁMOP-3.1.5-09/A/2 PÁLYÁZATOT A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg. A projekt neve: Képzésekkel
RészletesebbenJegyzőkönyv. A dokumentumelemzés szempontjai és tapasztalatai
Jegyzőkönyv Az eljárás azonosítója Az eljárás típusa Az értékelt neve Az értékelt azonosítója Az adatgyűjtés módszere Az adatgyűjtést végző neve Az adatgyűjtést végző oktatási azonosítója Az adatgyűjtés
RészletesebbenAz intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium
2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény
RészletesebbenKOMNUKICIÓS ÉS PR TERV
KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV 1. Célok A referencia-intézmény egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező
RészletesebbenOszd meg a tudásodat másokkal: ez az egyik módja annak, hogy halhatatlan légy
Oszd meg a tudásodat másokkal: ez az egyik módja annak, hogy halhatatlan légy Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0045 A referencia-intézmény definíciója
RészletesebbenMunkaanyag ( )
Munkaanyag (2016.07.02.) Ki a Kutatótanár: A Kutatótanár az a köznevelési intézményben dolgozó pedagógus, aki munkaköri alapfeladatain túl a Kutatótanári besorolásának öt éves időtartama alatt olyan kutatási,
RészletesebbenMINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS
E példány sorszáma :... MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMATSZABÁLYOZÁS REFERENCIAINTÉZMÉNYKÉNT TÖRTÉNŐ MŰKÖDÉS MF Készítette: Jóváhagyó: Csótár András igazgató Török Iván Dátum: 2012. 09. 01. Oldalszám: 1 1.0
RészletesebbenOM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018
Részletesebben2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő
RészletesebbenGondolkodva építs kezeiddel!
Gondolkodva építs kezeiddel! Pénzügyi-gazdasági jó gyakorlatok a Debreceni Gönczy Pál Általános Iskolában Debrecen, 2015.05.08. Agárdiné Burger Angéla Intézményvezető Számoljunk a jövővel! - a tudatos,
RészletesebbenÖsszefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról
Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról 2017.02.09. Előadók Köszöntő: Dr. Maruzsa Zoltán Oktatási Hivatal Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettes Brassói Sándor Egységes
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenIII. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.
III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST 2018. FEBRUÁR 8. KIHÍVÁSOK ÉS ÚJDONSÁGOK A DIGITÁLIS SZAKTANÁCSADÁS TERÜLETÉN A KÖZNEVELÉS KERETRENDSZERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ MÉRÉSI- ÉRTÉKELÉSI ÉS DIGITÁLIS
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA Dr. Kaposi József XXI. századi közoktatás, a
RészletesebbenREFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI
(96) 516-050 Fax: (96) 516-054 E-mail: vuksuli@vuksuli.sulinet.hu Weblap: http://www.vuksuli.sulinet.hu Németh Péter projektmenedzser REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI CÉLJAINK SIKERKRITÉRIUM ÉRTÉKELÉS PERIÓDUSA
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenMunkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP-3.3.10.B-12-0004 Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata
A projektvezető szerepe és feladata Projektmenedzser A fejlesztési munkát a projekt vezetője irányítja, akinek feladata a projektterv elkészítés, a fejlesztés operatív feladatainak megszervezése, koordinálása
RészletesebbenSZAKMAI SZEMPONTOK GINOP A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA
GINOP-6.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése GINOP-6.2.3-17 - A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA SZAKMAI SZEMPONTOK Előadó: Ütőné dr. Visi Judit Szakmai
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
2018-2022 Intézmény neve: Szederkényi Általános Iskola OM azonosító: 027312 Intézményvezető: Beck László Intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.02.03. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022.02.03. Készítette:
RészletesebbenA pedagógusok minősítése. Mit kell tennem?
A pedagógusok minősítése Mit kell tennem? Portfólió dokumentumgyűjtemény Szakmai önéletrajz Nevelő-oktató munka dokumentumai - legalább 10 tanóra óraterve és reflexiók Pedagógiai, egyéb szakmai tevékenységek
RészletesebbenTanfelügyelet Felkészülés a külső szakmai ellenőrzésre. Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Budapest, 2014. 03. 07.
Tanfelügyelet Felkészülés a külső szakmai ellenőrzésre Maus Pál szakmai vezető TÁMOP-3.1.8 Oktatási Hivatal Budapest, 2014. 03. 07. A minőségfejlesztés alapja az EU szerint Az Európai Parlament és az Európai
RészletesebbenA BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI:
Iskolánk 2017. januárjában adott be pályázatot Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím elnyerésére. Az Oktatási Hivatal által kiírt pályázaton - a Pedagógiai Oktatási Központ és a bíráló bizottság javaslatai
Részletesebben.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév
.. ÁLTALÁNOS ISKOLA Éves önértékelési terv MINTA 2017/2018. tanév Készítette:.. intézményvezető A..Általános Iskola az ötéves önértékelési programban foglalt feladatok megvalósítására az éves önértékelési
RészletesebbenA PÁPAI POLGÁRMESTERI HIVATAL SZERVEZETFEJLESZTÉSE (ÁROP-1.A.2/A-2008-0050)
A PÁPAI POLGÁRMESTERI HIVATAL SZERVEZETFEJLESZTÉSE (ÁROP-1.A.2/A-2008-0050) I. A pályázat keretében megvalósuló képzések Döntéshozatal Célja: a résztvevők megismerik és gyakorolják a hatékony, önérvényesítő
RészletesebbenEFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel
EFOP-3.3.7-17-2017-00027 Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel A projektben részt vevő intézmények Szandaszőlősi Általános Iskola Alapfokú Művészeti Iskola Damjanich
RészletesebbenAz intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok
Melléklet: Az intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok Kompetencia megnevezése Fejlesztendő terület Intézkedés megnevezése és célja Intézkedés mérföldkövei
RészletesebbenUniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8
RészletesebbenAzonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő
Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola Az Oktatási Hivatal 2009. május 8-án kelt értesítése alapján - melyet a Fenntartói Társulás az intézményfenntartó részére küldött - a 2008.
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenEFOP ESÉLYTEREMTÉS A KÖZNEVELÉSBEN TANODA
EFOP 3.1.7-16 ESÉLYTEREMTÉS A KÖZNEVELÉSBEN TANODA TANODÁK MAGYARORSZÁGON EFOP-3.3.1-15 Tanoda programok támogatása 288 tanoda projekt Magyarországon (2018.01.) EFOP-3.3.1-16 Tanoda programok támogatása
RészletesebbenA BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE
A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE, A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK SEGÍTÉSÉBEN
RészletesebbenDIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP
DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP-3.2.3-17-2017-00045 PROJEKTADATOK I. Kedvezményezett: Szolnoki Tankerületi Központ Megvalósítók: PROJEKTADATOK II. Projektazonosító:
RészletesebbenBékéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója 200110 Intézményvezető neve Papp Gyöngyi A folyamat azonosítója T2001100012017Int Intézkedési terv kezdő
RészletesebbenPedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS
Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS Az első lépések Felhasznált dokumentum: Önértékelési kézikönyv ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA 2015 (OH) Készítette: Bártfai Lászlóné tanügyigazgatási szakértő, szaktanácsadó
RészletesebbenBudapest, 2013. október 25.
Budapest, 2013. október 25. Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI Az előadás tematikája A pedagógus portfólió, munkaportfólió Elkészítése elkerülhetetlen A minősítésben betöltött szerepe Hogyan készítsük
RészletesebbenFeladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés
4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos
RészletesebbenIntézményünk bemutatása Intézményünk 1973 óta lát el gyógypedagógiai szakfeladatot.
Martonvásár Intézményünk bemutatása Intézményünk 1973 óta lát el gyógypedagógiai szakfeladatot. A speciális szakképzés alapjainak lerakása 1987-ben kezdődött meg. 2005-ben a képzési struktúra Készségfejlesztő
RészletesebbenTÉNYLEG SEGÍT? ELSŐ TAPASZTALATOK AZ ÚJ TÍPUSÚ TANTÁRGYGONDOZÓ SZAKTANÁCSADÁSRÓL
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 TÉNYLEG SEGÍT? ELSŐ TAPASZTALATOK AZ ÚJ TÍPUSÚ TANTÁRGYGONDOZÓ SZAKTANÁCSADÁSRÓL A vizsgálat kontextusa Megújuló tantárgygondozó szaktanácsadás a TÁMOP
RészletesebbenA kutatótanári programtervek hasznosulása az intézményben, a köznevelésben I.
A kutatótanári programtervek hasznosulása az intézményben, a köznevelésben I. Tudományos igazság Prof. Dr. Szántay Csaba Kutatótanár kerestetik E-kompetencia Prof. Dr. Szántay Csaba kreativitás kíváncsiság
RészletesebbenKelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI kelemen.gabriella@reformatus.hu RPI ORSZÁGJÁRÓ 2014. MÁJUS 20-23.
Kelemen Gabriella Pedagógiai szakértő RPI kelemen.gabriella@reformatus.hu RPI ORSZÁGJÁRÓ 2014. MÁJUS 20-23. Intézményértékelés, de miért? Mitől jó, milyen a jó iskola? A mi iskolánk jó iskola? Hogyan,
RészletesebbenINNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt)
INNOVÁCIÓK A TARTALMI ÉS A MÓDSZERTANI FEJLESZTÉSBEN (A TÁMOP 3.1.15-14 projekt) dr. Kaposi József főigazgató Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001
RészletesebbenA SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN
A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.
RészletesebbenTehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28.
Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. BEMUTATÁS A szekció megbeszélés tartalma: - Törvényi szabályzók: - szakszolgálat - tehetséggondozó
RészletesebbenTAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL Simon Gabriella Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.5. Tihany, 2015. 05. 07. Az
RészletesebbenMosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája
Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája a) Felvételi lehetőségről szóló tájékoztató Iskolánkba felvesszük azt a tanköteles gyermeket, aki az iskola beiskolázási körzetébe (Mosonszolnok, Újrónafő)
Részletesebben