INFORMATIKÁT TANULOK 3 4. évfolyam. Tanmenetjavaslat (NT-00382)

Átírás

1 INFORMATIKÁT TANULOK 3 4. évfolyam Tanmenetjavaslat (NT-00382) 1

2 A tanmenet az általános iskolák alsó tagozata számára, a Nemzeti alaptantervben meghatározott minimális óraszámra, 37 tanórára készült. Alkalmazásához ajánljuk az Informatikát tanulok Módszertani útmutatóban leírtakat figyelembe venni. A tanmenetben a Nemzeti alaptanterv műveltségterületeit így rövidítettük: Magyar nyelv és irodalom = Ma, Élő idegen nyelv = Idny, Matematika = Mat, Ember és társadalom =ETá, Ember a természetben = ETe, Földünk-környezetünk (Környezetismeret) = Kö, Művészetek = Mű, Informatika = Inf, Életvitel és gyakorlati ismeretek = Égy, Testnevelés és sport = Te A tantervi tananyag feldolgozásához közvetlenül kapcsolódó kulcskompetenciákat, illetve kiemelt fejlesztési feladatokat az alábbi rövidítésekkel tüntettük fel a táblázatban: AnyK = anyanyelvi kommunikáció, IdK = idegen nyelvi kommunikáció, MatK = matematikai kompetencia, TerK = természettudományos kompetencia, DigK = digitális kompetencia, HÖT = hatékony, önálló tanulás, SzoÁ = szociális és állampolgári kompetencia, VálK = kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia, EszK = esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség ÉÖ = énkép, önismeret, HoN = hon- és népismeret, EU = európai azonosságtudat és egyetemes kultúra, AÁ = aktív állampolgárságra nevelés, GaN = gazdasági nevelés, KöN = környezettudatosságra nevelés, TanT = a tanulás tanítása, TeLe = testi és lelki egészség, Fel = felkészítés a felnőtt lét szerepeire. A NAT hét altémára osztja fel az informatikai ismereteket. Ezek megjelenését az egyes tanórákhoz kapcsolódóan a táblázatban a sorszámukhoz rendelt X-szel jelöltük. Az egyes altémák nem szigorú sorendben követik egymást, hanem a tanév során folyamatosan, elosztva kerülnek feldolgozásra. A hét altéma megnevezése: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatika-alkalmazói ismeretek (Dokumentumkészítés, Az adatok világa) 3. Infotechnológia (Problémamegoldás, Algoritmusok) 4. Infokommunikáció 5. Médiainformatika 6. Informatika és társadalom 7. Könyvtári informatika Az informatikai ismeretek tantárgyközi megismertetése, elsajátítása érdekében az egyes tanórákhoz rendelve a táblázatban megadtuk a kapcsolódó műveltségterületeket (Műv.ter.), valamint az EU által előírt, NAT-ban szereplő kulcskompetenciákat (kifejtve) és kiemelt fejlesztési 2

3 feladatokat (rövidítve). Az Ajánlott tevékenységek oszlop a tanórához kapcsolódó legfontosabb tennivalókat tartalmazza. Az órák beosztása, a témák rugalmas feldolgozása a Módszertani útmutatóban leírtak alapján a pedagógus saját döntésétől függ és a helyi feltételekhez igazodva esetleges átcsoportosítást is lehetővé tesz. A tanóra témája Műv.ter. Kompetenciák/kiemelt fejlesztési feladatok 1. Az információ X X X Ma, Mű, AnyK: különféle ETe helyzeteknek megfelelő kommunikáció, a kapcsolattartás fejlesztése, helyes és kreatív nyelvhasználat. HÖT: információgyűjtés és feldolgozás, figyelemösszpontosítás. DigK: A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás fejlesztése. 2. Információ az élővilágban X Ma, ETe, Kö TeLe, Fel SzoÁ: a változások iránti fogékonyság, mások véleményének figyelembe vétele. AnyK: különféle helyzeteknek megfelelő kommunikáció TerK: kritikus, kíváncsi attitűd DigK: megfelelő szoftver kiválasztása, alkalmazása, Ajánlott tevékenységek A tanév eleji ráhangolódást, motivációt segítő személyiségfejlesztő játékok eljátszása, amelyekben a kapcsolatteremtés, a kommunikáció, a változatos információátadás dominál. Az információátadást támogató technikai eszközök szerepének megbeszélése, párbeszéd választott, népszerű szoftverek segítségével. A számítógép jelzéseinek felismerése. A kommunikáció különféle módjainak csoportosítása, jellemzőinek közös megfogalmazása. Beszélgetés, közös elemzés: közismert állatok információszerzése a mindennapi életből vett példákkal, ezek megbeszélése, kiegészítése. Saját háziállatok jelzéseinek jellemzői (mozgás, hang, szagok, stb.), 3

4 3. Érzékszerveink szerepe ETe, Égy, Kö 4. Beszélő képek X X X Ma, Mű, Égy, Kö információkeresés fejlesztése TeLe, KöN VálK: elemzés és értékelés. EszK: kreativitás DigK: A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás fejlesztése TeLe, ÉÖ AnyK: helyes nyelvhasználat, elemzés és összehasonlítás MatK: kódolás, logikus következtetés DigK: információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus alkalmazás TeLe, KöN, Fel 5. Információszerzés és továbbítás X X X X Ma, Égy AnyK: a kapcsolattartás fejlesztése, helyes és kreatív nyelvhasználat, figyelemfejlesztés SzoÁ: együttműködés a kommunikációban, viselkedéstudat, azonosságok és különbségek. Az érdekes, extrém példák felkutatása egyéni gyűjtőmunkával. Egyszerű rajz a számítógéppel. Gyűjtőmunka, az érzékszervek kipróbálása, szituációs játékok, dramatizálás. Egyszerű fejlesztő szoftverek megismerése, használata Rajzolóprogram indítása, futtatása, a menüpontok felfedezése és használata. Jelek felismerése, ismert jelrendszerek elemzése, csoportosítása (jelentésük, típusaik, tulajdonságuk alapján). Gyűjtőmunka, piktogramtervezés, kreatív alkotások a számítógéppel. Tematikus jelek gyűjtése csoportmunkákban. (Verseny: adott témakörből melyik csoport tud többet összegyűjteni, lerajzolni?) Menük és párbeszédablakok jeleinek felismerése. Jelátalakítások eljátszása, dramatizálás. Az ésszerű, gazdaságos és környezettudatos eszközhasználat kérdéseinek megbeszélése, az informatika sokszínűségének felvázolása. 4

5 6. Titkosírás X X X X Ma, Mat, Égy, Idny, Inf. sokszínűség elismerése DigK: alkalmazói szemlélet fejlesztése KöN, Fel MatK: logikus okok és érvényesség keresése, elemzés, kódolás AnyK: véleménykifejtés, rövidítések, kódok felismerése, értelmezése IdK: fogalmak értelmezése, felismerése DigK: információfeldolgozás, kreativitás, kritikus gondolkodás Kislexikon használata. Szólánc: szavak begépelése önálló alkotással. Titkosírások, képrejtvények megfejtése. Saját képrejtvény vagy titkosítás készítése. Az iskolai hálózatba való belépés kódjai. Első lépések a programozásban: a teknőc mozgatása a képernyőn. Egyszerű Logo programlista megfejtése. TanT 7. Amiről a térkép mesél X X X X Kö, ETe, TerK: kölcsönhatás a természettel, kíváncsiság, fenntarthatóság DigK: információszerzés és feldolgozás 8. Képek kavalkádja X ETá, ETe, Mű KöN, HoN AnyK: képek szöveges értelmezése, a nem formális nyelvhasználat megalapozása EszK: esztétikai érzék, Tájékozódás a lakóhely térképén. Jelek felismerése, saját térkép vagy alaprajz készítése. Ismerkedés az irányokkal, égtájakkal, csillagképekkel. Egyéni vagy csoportos gyűjtőmunka a könyvtárban vagy az interneten. Különféle rajzok, képek gyűjtése, csoportosítása, jellemzőinek megbeszélése. Ismerkedés a mindennapi élet képi digitális eszközeinek használatával. 5

6 kreativitás, önkifejezés SzoÁ: csapatmunka, együttműködés. DigK: információfeldolgozás Digitális fényképek készítése és bemutatása közösen, játékkal. TanT, HoN, EU 9. Üzen a számítógép X X Idny, Inf. AnyK: szókincsfejlesztés TerK: környezettudatosságra nevelés DigK: információkeresés, tudatos eszközválasztás és használat 10. Mi az informatika? X X X ETe, Égy, Inf. TanT, TeLe, KöN VálK: kezdeményezőkészség, tervezés, elemzés, kommunikálás, a szakmai lehetőségek felismerése. DigK: információkeresés, tudatos eszközválasztás és - használat Fel, KöN, TanT Ismerkedés az informatikai környezettel. A kommunikációt segítő, népszerű és nélkülözhetetlen perifériák kezelése. A bemeneti és a kiviteli eszközök közös csoportosítása, kipróbálása, beszélgetés egészségóvó elhelyezésükről, használatukról. Hogyan működnek? Programok indítása, futtatása, a menüpontok kipróbálása, használata. Tanulói alkotások kinyomtatása. Szoftverek csoportosítása, hasonlóságok és különbségek felfedezése. Programok indítása, futtatása, a menüpontok kipróbálása, használata. Gyakorlás a megismert szoftverekkel, a felhasználói felület kezelése, a jelek értelmezése, csoportosítása. Gyűjtőmunka mindennapi, 6

7 11. Ősi emlékeink X X X X ETá, Mű HÖT: információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás SzoÁ: egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés EszK: kulturális értékek felismerése TanT, AÁ 12. Számoljunk gyorsabban! X X Mat, ETá MatK: problémamegoldás, összefüggések keresése, szabályalkotás. Érvelés, indoklás. 13. Az írás történetéből X X X Ma, ETá, Mű Fel, TanT, GaN AnyK: különféle típusú szövegek, adatok felhasználása, megfelelő segédeszközök használatával információgyűjtés HÖT: új ismeretek feldolgozása, figyelemösszpontosítás. DigK: alapvető számítógépes alkalmazásokról, foglalkozásokról. Utazás a múltba, információkeresés egyénileg, párban és közösen. Könyvválasztás, ill. első lépések az internetes böngészésben. A választás bemutatása, indoklása. A római számok felelevenítése. Abakusz bemutatása/kipróbálása. Kalkulátor bemutatása/kipróbálása. Kalkulátor a számítógépen, a mobiltelefonon. Matematikai műveletek prioritása gyakorló feladat segítségével. Az eredmények összehasonlítása. Kultúrtörténeti érdekességek felkutatása, régi szavak jelentésének megfejtése. Információgyűjtés lexikonokban és az interneten. A gyűjtőmunka eredményének rövid, szöveges megfogalmazása számítógép (szövegszerkesztő) segítségével. 7

8 14. A nyomtatott könyv X Ma, ETá, Mű 15. Keresd a könyvtárban! Hogyan viselkedj a könyvtárban? X X X Bármel y műv.ter. szövegszerkesztési műveletek gyakorlása. EU, TanT AnyK: különféle típusú szöveges és képi információk megkeresése, összegyűjtése EszK: a kulturális értékek felismerése, az önismeret gazdagítása TanT, HoN, EU HÖT: önálló tanulás, a saját tudás erősítésének felismerése, a motivált tanulás fejlesztése. DigK: a tanulmányokhoz kapcsolódó információgyűjtés és felhasználás Fel, TanT, HoN, EU 16. Rendezzük a könyveket! X X Ma AnyK: logikus nyelvhasználat, szókincsfejlesztés, információgyűjtés Látogatás a lakóhelyi vagy iskolai könyvtárban. Tájékozódás a feliratok alapján. Régi és új könyvek összehasonlítása. A könyv részeinek felismerése, megnevezése. Információgyűjtés egyénileg vagy párban adott feladathoz. Az iskolai könyvtár használatának megismerése: beiratkozás, kölcsönzés. A kulturált viselkedés szabályai játékos bemutatás. Tudatos információkeresés adott feladathoz. Motiváció: könyvborító tervezése hagyományos rajzzal vagy számítógéppel A főbb dokumentumtípusok megkülönböztetése, felhasználása különböző tantárgyi témák feldolgozásában. Tematikus keresés az életkornak megfelelő TanT, HoN, EU könyvek között. A betűrendbe sorolás szabályainak megismerése, gyakorlása közösen. 17. A katalóguscédula megfejtése X Ma HÖT és DigK: Könyvválasztás adott feladathoz. 8

9 18. Összefoglalás: Mit tudunk már? X X X X X X X Bármely műv.ter. információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás a tanulmányokban Fel, TanT, EU HÖT: rendszerezés, elemi információk és összefüggések megjegyzése, megértése, fogalmak felismerése, alkalmazása, szabályok ismerete és reprodukálása. Önálló és közös véleményalkotás, a saját és a társak munkájának értékelésével. A megtalált dokumentum tartalmának és főbb azonosítási adatainak megállapítása, feljegyzése. Hogyan keresünk könyvet? A könyvtári katalógus megismerése, kitekintés az internetre. Játékos feladatok a tanult témakörökben: képolvasás/piktogramok, szókutatás, anagramma, ex-libris tervezés stb. A megismert szoftverek alkalmazása, információgyűjtés, kutatás. TanT, TeLe, Fel 19. A kommunikáció X X Ma, Idny AnyK: a kommunikációs képességek továbbfejlesztése SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele. EÖ, AÁ 20. Levelet írjak vagy telefonáljak? X X Ma, Égy AnyK: a kommunikációs képességek továbbfejlesztése, kreatív Szituációs játékok: kommunikáció szavak nélkül - gesztusok, arckifejezések, színek, öltözet stb. alapján. Szavak jelentésének vizsgálata, a rövidítések szerepe. A hagyományos és elektronikus levelezés legfőbb tudnivalói. Borítékcímzés, levélírás, 9

10 nyelvhasználat, mások megismerésének igénye SzoÁ: odafigyelés a társakra, interperszonális kompetencia fejlesztése, együttműködés, magabiztosság. ÉÖ, Fel, AÁ 21. Írunk és nyomtatunk X X X X Ma AnyK: a mondanivaló írásos megfogalmazása, szövegalkotás, lényegkiemelés DigK: az alapvető szövegszerkesztési műveletek elmélyítése, az információtárolást és bemutatást elősegítő eszközök megválasztása küldés megadott címre önállóan, ill. segítséggel. A telefonálás illemtana - játékkal. A legfontosabb hívószámok közös megbeszélése, csoportosítása. Az internetes telefonálás fogalma, lehetőségének megbeszélése. Információtovábbítás nyomtatott formában: a sajtótermékek megismerése, csoportosítása (pl. egyéni gyűjtőmunka alapján). A saját jegyzet készítésének formai szabályai: jegyzetkészítés kézzel és számítógéppel, a szövegszerkesztő újabb funkciói. A dokumentum mentése, nyomtatása. 22. Adatokat kezelünk X X X Mat, ETe, ETá, Te TanT, Fel, KöN MatK: matematika fogalmak, összefüggések keresése, megértése a mindennapi életből. TerK: folyamatok szemléltetése, magyarázata, a változások követése, elemzése Bepillantás az adatok világába játékos feladatokkal. Mindennapi adatok gyűjtése és lejegyzése (szöveggel, számmal, rajzzal, táblázattal). Adatkeresés, információgyűjtés a rendelkezésre álló adathalmazból Az adatok, csoportosítása, válogatása, rendezése GaN, HoN, AÁ 23. Fontos a sorrend! X X Ma, Mű, AnyK: szóbeli és írásbeli Szakaszolható szövegek, 10

11 ETá, Te érvek szituációkban, szóbeli meggyőzés SzoÁ: érvelés, a vitakultúra fejlesztése TanT, AÁ, KöN 24. Döntenünk kell! X X Ma, Mat, AnyK: szóbeli és írásbeli érvek szituációkban, szóbeli meggyőzés, szókincsfejlesztés MatK: logikus következtetések, kritikai érzék, döntési képesség TanT, ÉÖ, GaN 25. Algoritmusok X Mat. MatK: érvek láncolatának követése és értékelése, problémaelemzés, megoldások keresése. DigK: tervezési/elemzési képesség TanT, GaN 26. Teknőcjátékok X Mat, Inf. MatK: analízis és szintézis, részekből egész készítése, ismétlés, variációk alkalmazása DigK: információfeldolgozás, kreativitás, kritikus gondolkodás. fázisrajzok gyűjtése vagy készítése, a helyes sorrend meghatározása vegyes feladatokkal, csoportokban. A tapasztalatok közös megvitatása. A pedagógus által felvetett egyszerű problémára megoldási javaslatok megfogalmazása. A Ha akkor kapcsolatok elemzése közösen, tanulói ötletek alapján. Szituációs játékok döntéshelyzetei. A mindennapi élet algoritmusainak felismerése, megfogalmazása, egyszerű lejegyzése és/vagy eljátszása. ( Robotjátékok ) Az algoritmus adatainak értelmezése, leírása (számmal, betűvel, rajzzal ) Egyszerű algoritmusok megfogalmazása a számítógép számára, megfelelő fejlesztőrendszer használatával (pl. Logo nyelven). Az algoritmus végrehajtása a számítógépen, az eredmény értelmezése. 11

12 27. Robotok X X X TerK, Égy, Ma TanT, GaN AnyK: kreatív írásbeli alkotás, szókincsfejlesztés DigK: információgyűjtés, elemzés, összehasonlítás, az eszközhasználat etikája Fel, KöN, TeLe 28. Varázsoljunk! X X Mű EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség TanT, ÉÖ, KöN 29. Ki vagyok én? X X Mű EszK: művészeti kifejezőkészség: esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség TanT, ÉÖ, Fel 30. Rajzolunk X X Ma, Mű AnyK: szövegértés, kreatív szövegírás EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás, Régi és mai robotok szerepének megismerése, működésük összehasonlítása. Vezérlések kipróbálása szóban dramatikus játékban (robotjáték) és mechanikus játékok megfigyelésével. Motiváció: fogalmazás egy robotos napról. Kreatív alkotás a számítógéppel: egyszerű rajzos dokumentumok készítése. A választott szoftver alapszintű kezelése: a legfontosabb elemek, funkciók, megismerése, kiválasztása (pl. Imagine). Személyes dokumentumok létrehozása. (pl. névjegy) Az iskolai és mindennapi élethez kapcsolódó tematikus rajzok, szövegek készítése (pl. meghívó) A dokumentumok mentése és nyomtatása. Kreatív alkotás a számítógéppel: rajzos-szöveges dokumentumok készítése. (Versillusztrációk, mese, képregény.) Az alkalmazói szoftverek újabb 12

13 önkifejezés. DigK: tudatos eszközválasztás, tervezési, elemzési képesség TanT, Fel, ÉÖ 31. Hol volt, hol nem volt X X X Mű EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás, önkifejezés. SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele. DigK: tudatos eszközhasználat funkcióinak megismerése: kész alakzatok, ismétlés, a vágólap használata. Kreatív alkotás a számítógéppel: képes-szöveges dokumentumok készítése, csoportmunkával. Digitális felvételek készítése, alkalmazása. Bepillantás a számítógép hangfelvételi- és filmkészítési lehetőségeibe. 32. Legyél Médiatudor! X X X Bármely műv.ter. 33. Barangolás a világhálón X X Bármely műv.ter. Fel, ÉÖ, KöN VálK: tervezés, elemzés és értékelés EszK: művészeti kifejezőkészség, esztétikai érzék, kreativitás. DigK: megfontolt attitűd az információ és az interaktív média felelősségteljes használatában GaN, TeLe, AÁ DigK: információgyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás. A valós A hírforrások csoportosítása. Beszélgetés az infokommunikációt segítő technikai eszközökről, módszerekről. Bepillantás a reklámok világába. Beszélgetés az etikus és megtévesztő hirdetésekről. Egyéni tervezési feladat: pl. újság, szlogen, márkanév, plakát, vers. Bevezetés az internet világába, ismert, népszerű honlapok felkeresésével. Irányított 13

14 34. Utazunk X X X ETá, ETe és a virtuális világ megkülönbözetése. TanT, Fel, Tele HÖT: a felfedező keresés gyakorlása, új iránti nyitottság, motiváció fejlesztése DigK: információgyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás böngészés, adott szó, fogalom vagy adat megkeresése. Gyűjtőmunka egyénileg vagy párban, segítséggel. A megtalált adatok bemutatása, közös értékelése. A lakóhely nevezetességeinek megismerése, megkeresése az interneten. Térképek felkutatása, gyűjtőmunka adott témához (pl. történelmi utazás). A böngészés gyakorlása (linkek, görgetés, navigálás). HoN, Fel, TanT 35. Osztálykirándulás X X ETá, Inf. VálK: tervezés, elemzés, döntés és értékelés SzoÁ: csapatmunka, együttműködés, mások véleményének figyelembe vétele DigK: kíváncsi és kritikus attitűd az információgyűjtésben Szituációs játék: kirándulás tervezése. Internet alapú szolgáltatások, fontosabb közhasznú információforrások elérése. Böngészés párban vagy kiscsoportban. Utazási útvonal és időpontok tervezése, közlekedési eszköz választása. A talált ajánlatok értékelése, megvitatása. 36. Vigyázat, számítógép! X X X Inf., ill. bármely műv.ter. HoN, Fel, TanT DigK: a valós és virtuális világ megkülönböztetése, kritikus attitűd az információkeresében és - felhasználásban, a digitális technika előnyeinek, A tanév során folyamatosan szóba jövő témák: az egészséges és felelősségteljes számítógéphasználat, a megszerzett információk etikus felhasználása, védekezés a számítógépes vírusok 14

15 37. Összefoglalás: Mit tudunk már? X X X X X X X Bármely műv.ter. korlátainak és kockázatainak ismerete KöN, TeLe, ÉÖ, AÁ HÖT: ismeretek és képességek alkalmazása ismert vagy új szituációban. Bonyolultabb összefüggések megértése, lényegkiemelés. Önálló és közös véleményalkotás, értékelés saját és a társak munkájáról. TanT, TeLe, Fel ellen, virtuális kapcsolatok kockázata. Pedagógusi figyelemfelhívás, tanácsok, segítségnyújtás. Játékos feladatok a tanult témakörökben: alkotás alkalmazói szoftverekkel, adatok csoportosítása, egyszerű algoritmus készítése, céltudatos keresés az interneten Kulcsfogalmak: Kommunikáció, jel, ikon, piktogram. Számítógép, képernyő (monitor), billentyűzet, egér, nyomtató, projektor, interaktív tábla, program, szoftver, fájl, mappa, hálózat, jelszó, multimédia, prezentáció. Algoritmus, az információátvitel digitális eszközei, személyes adat, információ, , internet, honlap, portál, link, keresőprogram, számítógépfüggőség. Könyvtár, katalógus, olvasójegy, e-könyv Kiemelt kompetenciák: Az információ megszerzését, megértését/értelmezését és felhasználását segítő eszközök használata Internet alapú szolgáltatások elérése Információkeresés, gyűjtés, feldolgozás, kritikus és etikus alkalmazás A valós és a virtuális kapcsolatok megkülönböztetése Kritikus és megfontolt attitűd az elérhető információ és az interaktív média felelősségteljes használata érdekében Számítógépes alkalmazások a szabadidő, az információ-megosztás, az együttműködő hálózatépítés, a tanulás terén Egyéni és csapatmunkában történő munkavégzés 15

16 Tervezési, elemzési képesség Kritikus és érdeklődő, kíváncsi attitűd, kreativitás Saját nézőpont összevetése mások véleményével A nézőpontok ütköztetése, érvelés és vitakultúra fejlesztése A digitális technika előnyeinek, korlátainak és kockázatainak ismerete Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret gazdasági nevelés környezettudatosságra nevelés a tanulás tanítása felkészítés a felnőtt lét szerepeire A továbbhaladás feltételei és a tanulói munka értékelésének kritériumai a Módszertani útmutatóban olvashatóak. 16