AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT PROGRAM HATÁSMÉRÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI ÉS KORLÁTAI

Átírás

1 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT PROGRAM HATÁSMÉRÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI ÉS KORLÁTAI HAJDÚSZOBOSZLÓ OKTÓBER 7. DR. BODÓ MÁRTON

2 Az IKSZ programban résztvevő diákok számának alakulása 976 telephelyen országosan 2016 Szakközépiskolás: fő Gimnazista: fő fő óra 2017 Szakközépiskolás: fő Gimnazista: fő fő óra

3 Tud-e Ön arról, hogy ma már minden érettségit adó középiskolában kötelező a diákoknak 50 órányi közösségi szolgálatot végezni? 2014 Nem, még nem hallottam róla 1% Nem tudja / nem válaszol 2% Igen, pontosan tudom, mi fog történni, tájékozott vagyok ebben a témában 53% Igen, hallottam már róla 44% Forrás: TÁMOP II. szakasz

4 A megjelölt válaszok előfordulási gyakorisága Milyen módon lett Ön az iskolai közösségi szolgálat helyi felelőse? (Több válasz is lehetséges) A diákok választottak meg erre a szerepre Személyes indíttatásból jelentkeztem erre a feladatra Érintett tanulócsoport osztályfőnöke voltam/vagyok Érintett tanulócsoport tanára voltam/vagyok Van már tapasztalatom az ilyen típusú tevékenységben A vezetőség döntött róla Nem volt elegendő szaktárgyi órám Egyéb Forrás: TÁMOP I II. szakasz

5 Milyen egyéb pedagógiai feladato(ka)t lát el Ön pedagógiai tevékenysége során? Forrás: TÁMOP II. szakasz

6 Mit gondol, milyen nehézségekkel kerülhet szembe az iskolai közösségi szolgálathoz kapcsolódó tevékenysége során? Forrás: TÁMOP II. szakasz

7 Teljesítés évfolyamon 2015.

8 Óraszámok 2015

9 Óraszámok átlaga intézménytípusonként 2015

10 Koordinátor támogatása

11 Intézményen belüli tevékenységek aránya

12 Jogszabályi megfelelés

13 Honlap/Facebook Rendszeresen frissüljön, Ha lehetséges lehessen innen regisztrálni a diákoknak Szervezet neve Időpont/végezhető óraszám Helyszín Konkrét tevékenységek felsorolása Jelentkezés módja Szervező neve és elérhetősége

14 John Dewey elvei, kritériumai alapján ikerkritériumok meghatározása A tapasztalatok örömteliek legyenek, érdekes A tapasztalatok egymásra épülhessenek, folyamatot képezhessenek A diák valós szituációban: kölcsönhatásban próbálhassa ki magát Legyen hasznos, amit a diák csinál Érdeklődést és információra való igényt ébresszen a tevékenység Legyen hosszú távú

15 Műhelykonferenciák felmérései 2. Hány iskolai koordinátor segíti az IKSZ megszervezését az iskolában?

16 Műhelykonferenciák felmérései 3. Tapasztalt-e ellenállást az IKSZ feladataival kapcsolatban?

17 Műhelykonferenciák felmérései 4. Kinek a részéről tapasztalható az ellenállás?

18 Monitori látogatások 40 intézményben 2015

19 Műhelykonferenciák felmérései 5. Az Önök intézménye hány évre elosztva tervezi meg az IKSZ működtetését?

20 AZ IKSZ előzményei az iskolákban

21 Fogalomhasználat Közszolgálati munka

22 Műhelykonferenciák felmérései 6. Miért döntöttek így?

23 Műhelykonferenciák felmérései 7. Milyen területen szervezte meg az ön intézménye a közösségi szolgálatot iskolán belül?

24 Műhelykonferenciák felmérései 8. Milyen területen szervezte meg az Ön iskolája a közösségi szolgálatot iskolán kívül?

25 Kvantitatív és kvalitatív megközelítés Online kutatás: és 25. között TÁMOP alprojekt 7. téma IKSZ koordinátori 566 és vezetői kérdőíves 519 online kutatás. Monitori látogatások: április 2. június 15. között 40 középiskolában (17 szakközépiskola, 9 gimnázium, 14 integrált intézmény): vezetői, koordinátori, diákinterjú.

26 Megjelenik az IKSZ az iskola hivatalos pedagógiai programjában? (N=517, érdemben válaszolók, százalék) - Honlapon lévő pedagógiai program elavult - Csak törvényi utalás, kevés arculatához illesztett program, - Intézményen belüli és kinti tevékenységek aránya, - Nyári és hétvégi teljesítés, - Önálló szabályzatok. 33 Igen Nem 67

27 A közösségi szolgálat előfordulása az iskolák honlapján (N= 40) 17% 55% 20% aloldal aloldalon belül egyéb nem szerepel 8%

28 Hányszor fordul elő az iskolai dokumentumokban a közösségi szolgálat jelzős szerkezet? (N=40) A házirendben A Pedagógiai Programban Az SZMSZ-ben

29 Hány iskolában fordul elő az iskolai dokumentumokban a közösségi szolgálat jelzős szerkezet? (N=40) A házirendbena Pedagógiai ProgrambanAz SZMSZ-ben 6 Külön szabályzat van

30 Hány iskolában fordul elő az iskolai dokumentumokban a közösségi szolgálat jelzős szerkezet? (N=40) A A házirendben Pedagógiai Programban 10 Az SZMSZben 6 Külön szabályzat van 11 Legalább két helyen

31 A Pedagógiai Program kiadásának időpontja (N=40) 15% 5% % 30% % Nem elérhető vagy nincs dátum

32 Az Önök intézménye hány részletben, hány évre elosztva szervezi meg az IKSZ keretében a diákok tevékenységeit? (N=520, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) évfolyamon a diákok ütemezése alapján B/1. 9. NYEK évfolyamon évfolyamon évfolyamon évfolyam 16 Még formálódik a tapasztalatok alapján 1 Egyéb

33 Intézményi arculathoz illesztés még nem alakult ki Közösségépítés Aktív állampolgárságra nevelés Önkéntesség Személyiségfejlesztés, szociális érzékenyítés Pályaorientáció, munkavilágába bevezetés

34 Az Önök iskolájában a diákok hogyan viszonyulnak az iskolai közösségi szolgálathoz? (N=562, százalék, érdemben válaszolók) A A diákok véleménye az érzékenyítés hiányát mutatja! B/1. A szabadidejűk fölösleges lefoglalásának tartják A diákokat foglalkoztatják az IKSZ során szerzett tapasztalatok A diákok számára jellemzően az IKSZ egy teljesítendő kötelezettség A diákok jellemezően érdeklődőek az IKSZ iránt % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% egyáltalán nem jellemző inkább nem jellemző inkább jellemző teljes mértékben jellemző Az alsóbb évfolyamokon jobb a helyzet!

35 A jelenleg 11. évfolyamon tanuló diákok hány százaléka végezte el az IKSZ tevékenységi óráinak következő részét december végéig? (N=448) Kettős veszély: nem minden diák bocsátható érettségire, papírozás. B/ órát végzett el órát végzett el órát végzettel 30

36 Hogyan választották ki, milyen szempontok szerint azokat a konkrét fogadóintézményeket, ahol a diákok az IKSZ tevékenységet végezhetik? (N=521, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) A fogadó intézmények keresésének diákokra terhelése jellemző! B/2. Diákok ajánlása Az iskolával már korábban is kapcsolatban állt Szülők ajánlása A szervezet jelenkezett a feladatra Koordinátorok, pedagógusok ajánlása Az iskolához képest jól megközelíthető Iskola vezetésének ajánlása Az IKSZ-hez hasonló területen (pl. önkéntesség) szerzett gyakorlat megléte Egyházi elköteleződés Adottak az IKSZ tevékenységhez szükséges tárgyi feltételek Adottak az IKSZ tevékenység elvégzésének biztonsági előírásai Megfelelő személyi háttérrel bíró mentor, koordinátor a szervezetnél A fenntartó ajánlása Országos, illetve széles körű ismertség Az ofi kereső felületén talált fogadóintézmények Egyéb

37 Milyen módon ismerik el a koordinátor munkáját az intézményben? (N=529, több válasz lehetséges, érdemben válaszolók, százalék) A jogszabályi keretek nincsenek kihasználva! Szóbeli tantestület előtti dicséret 38 Más feladatok alóli felmentés 28 Órakedvezmény 18 Egyéb 16 Szóbeli egész iskola előtti dicséret 8 Év végi jutalom

38 Milyen módosításokat vezetne be az IKSZ-szel kapcsolatban? A tanításon kívüli napokon rugalmasabb órakeret! B/1. Kiterjeszteném a szakiskolákra is 5 % Rugalmasabbá tenném a teljesítési kereteket 32,4 % Növelném az 50 óra óraszámát Növelném a tevékenységi területek körét Módosítanám a tevékenységi területek körét Választhatóvá tenném Eltörölném az IKSZ-et Kiterjeszteném minden iskolatípusra önkéntesen Csökkenteném az 50 óra óraszámát 0,5 % 13,3 % 5,6 % 16,6 % 2,1 % 5,7 % 13,8 %

39 A bevezetés kihívásai Érzékenyítés Egyéni célok Pedagógus, fogadó szerv, diák motivációjának megkeresése hiánya Új fogadó Megfelelő intézmények számú Saját fogadó intézményen intézmény belül Továbbkép- Felkészítetlen pedagógusok, zések fogadó intézmények Egyéni intézményi tervezés Tisztázatlan célok Ajánlások az IKSZ főbb kihívásai Segédlet, GYIK, Monitorozás Adminisztrációt segítő ingyenesen letölthető programok Jogszabályi keretek ismeretének hiánya, adminisztratív hiányosságok Jó gyakorlatok gyűjtése Ajánlások kiadvány Ötletek hiánya, "papírozás Szervezés hiányossága: 3 szakasz hiánya

40 Iskola lehetséges teendői A törvény adta lehetőségek kiaknázása koordinátorok támogatása terén A program tudatos tervezése: felkészítés, tevékenységek, reflexió Az IKSZ intézményi arculathoz illő célok megkeresése Az intézményen belüli tevékenységek tudatos átgondolása A honlap lehetőségeinek kihasználása a szervezésben A fogadó szervezetek körének szelektálása, bővítése

41 Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet teendői Adminisztráció segítése online programmal; Tájékoztatás erősítése (hírlevél, kiadvány, portál, Facebook); Érzékenyítést segítő filmek népszerűsítése az érzékenyítésben; Továbbképzések, tájékoztatók, műhelyek tartása; Monitorozásban való szakmai részvétel; Kutatási eredmények elemzése; Összegző jelentés, javaslatok a döntéshozók felé.

42 Összehangolt támogató környezet kialakítása Nemzeti Pedagógus Kar Erőforrások feladathoz rendelése, Az oktatásirányítás szereplőivel való összehangolt fellépés pl. monitorozás, A pedagógusok közvetlen támogatása. Klebelsberg intézményfenntartó Központ Egységes támogatási környezet kialakítása, A koordinátorok megbecsülésének támogatása, Az együttműködő partnerek megtalálásának elősegítése, A folyamatok támogatása.

43 kozossegi.ofi.hu

44 XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! kozossegi.ofi.hu facebook.com/kozossegi.szolgalat kozossegi.szolgalat@ofi.hu