Versenytársak az oktatásban Heti Válasz Felsőoktatási Rangsor

Átírás

1 Versenytársak az oktatásban Heti Válasz Felsőoktatási Rangsor "Az oktatás nyilvánossága" konferencia Budapest, november 11.

2 Tartalom Rangsor bemutatása Diák és munkáltatói preferenciák Régiós verseny 2

3 A Heti Válasz - CEMI Felsőoktatási rangsorának célja a kiválasztott képzéseket folytató felsőoktatási intézmények összehasonlítása meghatározott szempontok alapján A Felsőoktatási rangsor célja A Felsőoktatási rangsor átfogó célja: A felsőoktatási intézményekbe jelentkező diákok, a felsőoktatásban tanulók, az egyetemek és a munkaerőpiaci szereplők számára a kiválasztott felsőoktatási képzések intézményeinek meghatározott szempont szerint történő tényalapú rangsorolása és a rangsorban betöltött helyezések szöveges értékelése Olyan releváns rangsorolási szempontok és mérőszámok meghatározása, amelyek együttes figyelembevételével összehasonlítható az egyes intézmények népszerűsége, oktatási színvonala és piaci értéke A rangsor összeállításához szükséges adatok rendszeres gyűjtése Statisztikai kiadványokból Foglalkoztatói és fejvadász interjúkból Az összegyűjtött adatok feldolgozása, a rangsorok évente történő összeállítása A rangsorok összehasonlítása a korábbi évek eredményeivel, a rangsorok szöveges elemzése a fő megállapítások, összefüggések, tendenciák kiemelésével A Felsőoktatási rangsora a CEMI által kiválasztott, legrelevánsabbnak tartott szempontrendszer alapján értékeli és hasonlítja össze a felsőoktatási intézményeket Forrás: CEMI 3

4 A Felsőoktatási rangsor a legnépszerűbb képzési területek felsőoktatási intézményeit elemzi A rangsor által lefedett képzések 7 szak 3 szak Gazdasági Jogi Idegenforgalmi 4 szak Gazdasági Jogi Idegenforgalmi Kommunikáció Gazdasági Jogi Idegenforgalmi Kommunikáció Gépészmérnök Orvosi Informatikus A Heti Válasz Felsőoktatási rangsora jelenleg a 7 legnépszerűbb képzési területet fedi A rangsor iránt valós piaci igény mutatkozik, hiszen az elmúlt években 20-35% százalékkal többen vásárolták a rangsort tartalmazó lapszámot a lap átlagos eladott példányszámához viszonyítva Forrás: CEMI 4

5 A CEMI által kialakított módszertan 3 különböző szemponthoz tartozó 6 mérőszám alapján értékeli az intézményeket, egyenlő súllyal figyelembe véve mindegyik mérőszámot A Felsőoktatási rangsor 2009-ben alkalmazott módszertana (2/1) A mérőszámok súlya Mérőszámok Lehetséges rangsor pont Súlyozás Perspektívák/ szempontok Diák Akadémiai Munkaerőpiaci Túljelentkezés Diák/tanár arány Oktatói összetétel OTDK Foglalkoztatók véleménye Fejvadászok véleménye A CEMI 3 különböző perspektívát érvényesít a Felsőoktatási rangsorban Az egyes perspektívákhoz eltérő számú mérőszámot rendel, azokat viszont azonos súllyal veszi figyelembe a rangsor összeállításánál, így összességében az akadémiai és munkaerőpiaci szempontok kapják a legnagyobb szerepet Forrás: CEMI 5

6 Mindegyik mérőszám egy bizonyos nézőpontból értékeli az intézményeket, és a mérőszámok kiszámításához szükséges adatok forrása is meghatározott A Felsőoktatási rangsor 2007-ben alkalmazott módszertana (2/2) A mérőszámok jellemzői Perspektíva Mérőszám Mérőszám jellemzői Adatok forrása Diák Túljelentkezés A felsőoktatási intézményekbe jelentkezők preferenciáit mérő mutatószám OKM ( Akadémiai Diák/tanár arány Oktatói összetétel Az oktatói munka színvonalát vizsgálja az egy hallgatóra jutó figyelem alapján A képzés szakmai színvonalát vizsgálja az oktatók tudományos fokozatai alapján OKM (Felsőoktatási Statisztikai Kiadvány, OKM (Felsőoktatási Statisztikai Kiadvány) OTDK A felsőoktatás hivatalos versenyeiként a diákok szakmai, tudományos munkáinak színvonalát hasonlítja össze Hivatalos OTDK közlemények Munkaerőpiaci Foglalkoztatók véleménye Az egyes intézmények munkaerő-piaci megítéléséről mond véleményt Telefonos interjúk, es kérdőívek Fejvadászok véleménye A munkaerő-közvetítők nagyszámú tapasztalatán alapulva értékel Telefonos interjúk, es kérdőívek Forrás: CEMI 6

7 Az idei összesített rangsorokban minden szak esetében a tavalyi első helyezett végzett az élen A 2009-es rangsor szakonkénti összesített első három helyezettjei* Gazdasági 1. (1.) Budapesti Corvinus Egyetem 2. (2.) Szegedi Tudományegyetem 3. (3.) Pécsi tudományegyetem Gépészmérnök 1. (1.) Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 2. (4.) Pannon Egyetem 3. (2.) Miskolci Egyetem Idegenforgalmi 1. (1.) Budapesti Gazdasági Főiskola 2. (4.) Kodolányi János Főiskola 3. (5.) Harsányi János Főiskola Informatikus 1. (1.) Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 2. (3.) Szegedi Tudományegyetem 3. (2.) Eötvös Loránd Tudományegyetem Jogi 1. (1.) Eötvös Loránd Tudományegyetem 2. (2.) Szegedi Tudományegyetem 3. (7.) Pázmány Péter Katolikus Egyetem Kommunikáció 1. (1.) Eötvös Loránd Tudományegyetem 2. (7.) Debreceni Egyetem 3. (2.) Szegedi Tudományegyetem * Zárójelben a tavalyi összesített helyezések Forrás: CEMI 7

9 A társadalomtudományi és gazdasági területen jóval nagyobb a túljelentkezés, mint a műszaki és természettudományi területen A különböző képzési területek túljelentkezési arányai idén, illetve az elmúlt öt évben Túljelentkezés, 2009 (szakok átlagos rangsor-pontszáma) Túljelentkezés (Első helyen jelentkezők/felvettek) Kommunikáció Gazdasági Idegenforgalmi 3,1 3,0 2,9 1,47 1,43 1,15 1,02 Átlagos érték 1,39 Jogi 2,4 Gépészmérnök 2,4 Informatikus 1,8 2,6 Átlagos érték Társadalomtudományi Gazdasági Műszaki Természettudományi A túljelentkezések terén az idei eredmények illeszkednek az elmúlt 5 évben tapasztaltakhoz: továbbra is a társadalomtudományi és a gazdasági képzések a népszerűek Forrás: felvi.hu, CEMI 9

10 A Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottsághoz benyújtott kérelmek azt mutatják, hogy az intézmények részben a diákok körében népszerűbb képzések felé fordulnak Szakindítási kérelmek alapképzésen 2003-tól Akkreditálásra benyújtott szakindítási kérelmek (kérelmek száma) Gazdálkodási és menedzsment Kommunikáció és médiatudomány Turizmusvendéglátás Matematika Gépészmérnök Villamosmérnök Vegyészmérnök A divatszakok megjelenésével a neves egyetemek is nyitottak ezek irányába: a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem kommunikáció, a Budapesti Corvinus Egyetem turizmusvendéglátás szakos képzést indított Biológia 3 Forrás: Magyar Felsőoktatási Akkreditációs Bizottság, CEMI 10

11 A népszerű képzések esetén az intézmények nagy részébe kifejezetten gyenge felvételi teljesítménnyel is be lehet kerülni A gazdálkodási és menedzsment szak költségtérítéses képzésének ponthatárai Intézmények megoszlása a költségtérítéses gazdálkodási és menedzsment képzések ponthatárai szerint (intézmények száma) 360 felett ,3 78,7 201,2 225,6 Képzés átlagos díja (Ft/félév) Átlagos különbség az állami és a költségtérítéses ponthatárok között A felsőoktatási színvonal gyengülését jelzi, hogy a meghirdetett költségtérítéses képzések harmadára a minimális pontszámmal be lehetett kerülni Az intézmények háromnegyedénél a fizetős képzésre szinte minden jelentkezőt felvesznek Forrás: CEMI 11

12 Az elmúlt öt év interjúiban a munkaadók a nyelvtudással, a gyakorlati irányultsággal és a motivációval kapcsolatos problémákat emelték ki az intézmények értékelésekor A Felsőoktatási rangsor tapasztalatai a munkáltatói véleményekről Nyelvtudás Gyakorlatorientáltság Egyéni motiváció, céltudatosság Munkáltatók által említett tapasztalatok A nyelvtudás gyenge színvonala általános probléma, annak ellenére, hogy szinte semelyik szakterületen sem nélkülözhető Az elméleti képzések és a gyakorlat közötti különbségek kiemelése, a gyakorlati tapasztalat megszerzésének fontossága, a gyakorlati idő megfelelő hosszúságának és szakmai mélységének hiánya A munkáltatók kiemelték, hogy a pályakezdők munkához való hozzáállása, motiváltsága sok esetben nem megfelelő. Véleményük szerint az esetleges képzésbeli hátrányt ellensúlyozhatja a megfelelő szorgalom a gyakorlaton keresztüli tanulásban. Az elmúlt évek trendje A pályakezdők hiába rendelkeznek papírral a nyelvtudásukról, a gyakorlatban gyakran nem tudják megfelelően alkalmazni Több intézményben pozitív változásokat tapasztalnak a munkaadók a tananyag gyakorlatcentrikusságát illetően. A gyakorlati időszak hossza és minősége kevés képzésnél kielégítő A rangsor öt éve alatt egyre gyakrabban kerül említésre, minden szak esetében, ez a felsőoktatásba jelentkező diákok motiváltságbeli problémáit jelezheti A munkaadók ugyanazokat a problémaköröket említik meg az elmúlt években a magyar felsőoktatással kapcsolatban Forrás: CEMI 12

14 Gazdasági képzési területen Magyarország kedvezőbb helyzetben van a régió számos országához képest, regionális oktatási szerepe nagyobb hangsúlyt kaphatna A régió üzleti képzéseinek értékelése az Eduniversal nemzetközi felmérésben Országonként legjobb eredményt elért üzleti képzések rangsorpontja (ezrelék) SGH- Warsaw School of Economics University of Economics, Prague St. Petersburg State University Budapesti Corvinus Egyetem University of Zagreb Comenius University Bucharest School of Management University of Belgrade International University (IU) International Institute of Business A minden földrészre kiterjedő felmérésben a válaszadó dékánok kedvezően ítélték meg a magyar üzleti képzéseket Magyarország egy megfelelő stratégia mellett sikeresen akvirálhat diákokat a régió országaiból Forrás: Eduniversal, CEMI 14

15 Az elmúlt években egyre több külföldi diák választja Magyarország felsőoktatását, a régióban azonban tapasztalható ennél dinamikusabb növekedés A felsőoktatásban tanuló külföldiek száma Külföldön felsőoktatásban tanulók száma (fő) Külföldi diákok aránya a felsőoktatásban (százalék) Magyarok külföldön Külföldiek Magyarországon ,8% ,4% 3,3% 3,5% Csehország Magyarország A Magyarországon felsőoktatásban tanuló külföldiek száma évről-évre nő, ugyanakkor a növekedés lényegesen lassabb, mint a cseh felsőoktatásban Forrás: OECD Education at Glance, CEMI 15