Speciális szakiskola helyi tanterve

Átírás

1 2013 Speciális szakiskola helyi tanterve Kozmutza Flóra Általános Iskola és Szakiskola

2 Helyi tanterv a középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók nevelő-oktató munkáját ellátó speciális szakiskolák számára

3 Szakiskolai program A képzés szerkezete Szakiskolai előkészítés: 9-10 évfolyam Szakképzési évfolyamok: 1/11-2/12 évfolyam Szakmai tantárgyi program 1: Egyszerű munkafolyamatok elsajátítása Szakmai tantárgyi program 2: Önálló életkezdésre felkészítés A szakiskolába kerülés előzményei, feltételei: A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javaslata alapján (8 általános iskolai évfolyam elvégzése után) kerül az értelmileg akadályozott tanuló középfokú oktatásba A 9-10 évfolyam kerettanterve az értelmileg akadályozott tanulót oktató-nevelő általános iskolai kerettanterv koncepcionális és tartalmi folytatása A 9-10 évfolyamot a szakképzés előkészítése, az általános műveltségi és praktikus ismereteket közvetítő tartalmán túl, súlypontosan veszi figyelembe a szakképzési évfolyamokra való felkészítést Az a fiatal, aki eredményesen befejezte a 10 évfolyamot, tanulmányait a szakiskola szakképzési évfolyamain folytatja A kerettanterv két szakmai tantárgyi program tananyagát tartalmazza: Szakmai tantárgyi program 1: - Egyszerű munkafolyamat elsajátítása 1/11-2/12 évfolyam, szakmai tantárgyi programok: háztartástan-életvitel (heti 8 óra) szövött-tárgy készítő (heti 8 óra) Szakmai tantárgyi program 2: - Önálló életkezdésre felkészítés 1/11-2/12 évfolyam szakmai tantárgyi programok: háztartástan-életvitel (heti 8 óra) szövött-tárgy készítő (heti 8 óra) habilitációs célú munkavégzés (heti 4 óra)

4 A szakmai tantárgyak tanítása mellett, megváltozott arányban folytatódik a műveltségi és gyakorlati ismereteket közvetítő képzés A kerettanterv két szakképzési programot tartalmaz 4 fő gyakorlati tantárggyal (heti 8-8 óra) és 2 gyakorlati tantárgyat (heti 4-4 óra), melyek az intézmény lehetőségei és igényei szerint átcsoportosíthatóak vagy más programmal helyettesíthetők A szakképzés célja: Felkészíteni a sikeres társadalmi integrációra A szakmai modulok gyakorlati tartalmát megtanítani A szakképzés feladata: A tanuló felkészítése felnőttkori lehetőségeire (Értelmi fogyatékosok Napközi Otthonaiban, második munkapiacon történő elhelyezkedés, esetleg integrált munkavégzés) Az értelmileg akadályozott fiatal felnőtt oktatása-nevelése-képzése: - a legáltalánosabb élethelyzetekben történő eligazodásra, helyes cselekvésre, - a szükséges segítség igénylésére és elfogadására, - társas kapcsolatok kialakítására és fenntartására, - egyszerű munkavégzésben siker elérésére, - reális vágyak és célok kitűzésére Ezeket a feladatokat a következő alapelvek alkalmazásával kell teljesíteni: - A tanulási képesség sajátossága állandó, ezért a speciális nevelés során, az egyéni bánásmód és egyéni haladás elvét szükséges alkalmazni - Elsősorban gyakorlati ismereteket kell oktatni - A kommunikációs és szociális képességeket folyamatosan fejleszteni kell A tantárgyi rendszer kialakítása, a szakképzés céljának történő megfelelés: Az értelmileg akadályozott tanulók oktatásának kerettanterve (továbbiakban: Kerettanterv) olyan ajánlásokat tartalmaz, amelyek segítségével az iskolák a törvényben meghatározottaknak megfelelően és annak szellemében módosíthatják helyi kerettanterveiket A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott műveltségi anyagot közvetlenül nem lehetséges átvenni a készségfejlesztő speciális szakiskola kerettantervébe, de a kiemelt fejlesztési feladatokkal, a megnevezett kulcskompetenciákkal, valamint az Irányelvekben meghatározott fejlesztési területek százalékos arányaival kerettantervünk korrelál, természetszerűen tartalmi változtatásokkal és főleg egyszerűsítésekkel

5 A 9 és 10 évfolyamon a Szakmai előkészítő ismeretek és az Életvitel és gondozási ismeretek elnevezésű tantárgyakban szakmai előkészítés, szakmai alapozó oktatás történik Ezen a két évfolyamon a tanított ismeretek és gyakorlatok teljes kontinuitást jelentenek az általános iskolai kerettantervvel A közismereti elméleti órák praktikus ismereteket közvetítenek, szükség szerint cselekvésbe ágyazottan A szakmai gyakorlati órák mellett elméleti tanórák nem jelennek meg a kerettantervben Az egyszerű szakmai elméleti ismereteket gyakorlat közben folyamatos ismétléssel kell elsajátítani A gyakorlati tantárgyak a tanított szakmai tantárgyakat jelentik Habilitációs célú munkavégzés tantárgy keretében valós munkahelyen végzett Munkahelyi Gyakorlat Program megalapozza a későbbi munkavégzés sikerességét Összefüggő szakmai tantárgyi gyakorlat: Az összefüggő gyakorlat célja annak bemutatása, hogy a tanuló az elsajátított szakmai tantárgyi ismereteket az önállóság és minőség milyen fokán érte el Sajátos nevelési igénye miatt az értelmileg akadályozott tanuló az összefüggő gyakorlatot a szakképzés első évfolyamának végén még nem minden esetben képes teljesíteni Az elsajátítás mértéke a képzés befejezésére lesz olyan mértékű, amely lehetővé teszi felügyelet mellett a viszonylag önálló munkavégzést Az értelmileg akadályozott szakiskolai tanuló OKJ-s vizsgát nem tesz, ezért a második szakképzési évfolyam végén, a mindenkori tanév rendje szerinti utolsó tanítási naptól a tanév utolsó tanítási napjáig célszerű a gyakorlatot megszervezni A gyakorlat idején folyamatosan 6 hétig, összefüggően legalább napi 4 órában törekedni kell a minél önállóbb munkavégzésre Szakmai tantárgyi vizsga bonyolítása: A legalább 2 tanéves képzés és az összefüggő gyakorlat teljesítése után a tanulók az elsajátított ismeretekből és gyakorlatokból szakmai tantárgyi vizsgát tesznek A képzőhely által a szakmai tantárgy tananyagából összeállított vizsga elemei: - Elkészült tanulói munka bemutatása (lehet fényképpel dokumentált) - Balesetvédelmi ismeretek - Gyakorlati ismeretek alkalmazása, bemutatás - Egyszerű elméleti ismeretek Szakmai tantárgyi versenyek: A szakmai tantárgyi versenyek megrendezésének legfőbb célja a tanulói motiváció megerősítése és a szülői elvárások kielégítése Hasznos a gyakorlati ismeretek bemutatása versenyszerűen a képző intézmény belső és több intézmény közötti külső versenyeken Lehetőség szerint hivatalos, regionális vagy országos versenyen is kell indítani a tehetséges tanulókat

6 Elvárt teljesítmény: 1 A szakiskolai képzés végére az általánosan elvárt teljesítmények a következők: A tanuló képességeihez mérten sajátítsa el a tanult szakmákat 2 Legyen képes egyéni szükségleteihez mért differenciált támogatással viszonylag önálló életet élni (napközbeni foglalkoztatással illetve védőmunkahelyi, vagy részmunkaidőben integrált munkában) 3 Legyen képes egyszerű, betanítást igénylő munkákat ellátni Jusson el az önkiszolgálás minél magasabb fokára, lakhatási lehetőségének függvényében lakóközösségébe, lakókörnyezetébe történő integrálódásra 4 Legyen igénye és képessége kapcsolatok létesítésére és fenntartására, a kulturális értékek befogadására, egészséges életmódra, környezete megóvására Kiemelt kompetenciák és fejlesztési feladatok: A szakmai gyakorlati képzés fő célja a tanulók szakmai munkavégzési kompetenciáinak kialakítása, a szakma gyakorlati tevékenységeinek elsajátítása A közismereti tantárgyak témaköreinél a fő kompetenciák szerepelnek, amelyek a témakör feldolgozásakor kerülnek kialakításra vagy nélkülözhetetlenek a tananyag elsajátításához Értékelés: Az értékelés célja a tanuló folyamatos motiválása Ennek érdekében az értékelés alapjának tekintjük a tanuló önmagához képest történő fejlődésének a mértékét Az értékelés tárgya: A tantárgyi ismeretek elsajátításának mértéke, az ismeretek alkalmazásának foka, és a munkához, feladatvégzéshez való hozzáállás, az elkészített munkadarab minősége Értékelés formái: A pozitív személyiségfejlődés érdekében a szakképzésben szerepet kapnak a motiváló hatású értékelési formák: szóbeli, (dicséret, figyelmeztetés, kedves programon való részvétellel történő jutalmazás, stb) és írásbeli, illetve az érdemjeggyel történő értékelés - Félévkor szöveges írásbeli értékelés, tájékoztatásul a szülőknek, a tanuló fejlődésének mérése a PAC I és a PAC II mérőeszközzel, melynek kompetenciaterületei a féléves szöveges értékelés területei - Év végén osztályzattal, a tantárgyak elvárt teljesítményszintjének elsajátítási mértékét tükrözően A szakiskolában is érvényesül a havonkénti érdemjeggyel történő értékelés

7 Szakmai végzettség: A készségfejlesztő speciális szakiskola befejezésekor a tanulók a BIZONYÍTVÁNY (ATü330rsz) mellé a nevelőtestület által elfogadott tanúsítvány lapot kapnak a gyakorlati vizsga eredményéről Ezekben szerepel: tanuló adatai képzőhely azonosító adatai képzési területek, elsajátított tevékenységek minősítés A tantárgyi rendszer és az egészségfejlesztés, fogyasztóvédelem, környezetvédelem kapcsolata: Az egészségfejlesztéshez tartozó feladatok, mint a betegségmegelőzés, gyógykezelés, egészséget károsító hatások, káros szenvedélyek kivédése, lelki problémák megelőzése, baleset-megelőzés tanítása - kötelező tananyag a 9 10 évfolyamon a következő tantárgyak témaköreiként: Környezet és egészségvédelem, Társadalmi ismeretek és gyakorlatok A szakképzési évfolyamokon a Társadalmi ismeretek és gyakorlatok, az Életvitel és gondozási ismeretek és a Háztartási ismeretek, az Életvitel és gondozási ismeretek, a Habilitációs célú munkavégzés, a Munkavállalói ismeretek és gyakorlatok tantárgyban Valamennyi évfolyamon, minden tanórán kívüli iskolai tevékenység során oktatási-nevelési feladat a helyes életmód és szokások kialakítása, a mozgás igénylése és szeretete A mindennapos testedzés feladatát a heti 3 testnevelés órán felül a habilitációs-rehabilitációs órakeretből illetve a napközis foglalkozások időkeretéből lehet megvalósítani A fogyasztóvédelemmel kapcsolatos feladatok a Szakmai előkészítő ismeretek tantárgyban és az egészségfejlesztésnél leírt tantárgyak témaköreiben (elsősorban ezeknek a gyakorlati részében: vásárlás, tankonyha, üzletek felkeresése stb) jelenik meg A környezetre vonatkozó ismeretek és a környezetvédelem a Környezet és egészségvédelem és a Társadalmi ismeretek és gyakorlatok tantárgyakban kerülnek oktatásra, a gyakorlatban pedig a szűkebb intézményi környezet megóvására, szépítésére történő következetes nevelésében és elvárásokban Tankönyvek és taneszközök kiválasztásának szempontjai: Az évenként megjelenő tankönyvkínálatból a választás szempontjai: - A speciális igényű tanulók számára olyan tankönyveket, feladatlapokat, füzeteket és egyéb szemléltető eszközt szükséges választani, melyek a figyelem, és érzékelés zavarait részben kompenzálják - Kivitelezésük szépsége, minősége hatékony eszköze a motivációnak - Tartalmuk, megfogalmazásuk illeszkedjen a tanulók értelmi és érzelmi sajátosságához - A pedagógus kreativitását, szakmai tudását magukba foglaló saját készítésű szemléltető eszközök, feladatlapok nélkülözhetetlenek a képzés sikeréhez

8 A képzési feladatok kivitelezésének feltételei: A Köznevelési törvényben előírt és a mindenkori taneszköz-jegyzékben meglévő, a tanulók speciális igényeiknek is megfelelő személyi és tárgyi erőforrásokkal kell rendelkezni a szakképzést megvalósító intézménynek Útmutató a kerettanterv felhasználóinak az értelmileg akadályozott tanuló speciális intézményben történő képzése esetén A tantárgyaknál táblázatba foglalva szerepel a témakör, a tananyag, a tanulói tevékenység, az elvárt és javasolt, a fejlesztendő kompetenciák, kerettantervi koncentrációs kívánalmak és az elvárt teljesítmény Az elvárt és javasolt rendszere csupán ajánlás, szükséges a tanulócsoport sajátosságait és az egyéni eltéréseket figyelembe vevő fogalomlista összeállítása Az elvárt teljesítményeknél, ahol szerepelnek a következő kiegészítések: önállóan, irányítással, segítséggel, ott a fokozatos elsajátítás, vagy a tanulói képességek differenciáltsága hangsúlyos Tantárgyak 9 évfolyam 10 évfolyam Szab terv 9 Szab terv 10 Összesen Olvasás-írás Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Számolás-mérés Szakmai előkészítő 2 2 0,5 0,5 2,5 2,5 ismeretek Életvitel és gondozási 4,5 4,5 0,5 0,5 5 5 ismeretek Szociális munkatevékenység Ábrázolás-alakítás Ének-zene Testnevelés Környezet-és egészségvédelem Kötelező óraszám 27,5 27,5 Szabadon tervezhető Összesen: 30,5 30,5 30,5 30,5

9 Olvasás, írás Cél A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók az életkor és egyéni képességeknek megfelelő olvasási és írási technikák folyamatos fejlesztésével és alkalmazásával a tanuló legyen képes az információkat elemi szinten megszerezni, átadni Legyen képes érthető rövid szöveg elolvasására, értelmezésére, néhány egyszerű gondolat leírására egyre kevesebb segítséggel Feladat Valamennyi betűtípus megismertetése (kicsi, nagy, nyomtatott, írott) a feliratokon, számítógépes billentyűkön történő biztonságos eligazodás érdekében Elvárt teljesítmény Legyen képes megismerni az olvasott és írott betű, szavak egyszerű mondatok jelentéstartalmát Váljon igénnyé az egyszerű írásos utasítások, figyelmeztetések, feliratok értelmezése Folyamatosan bővüljön a környezetben előforduló írásos utasítások megértése, követése Hivatalos íratok, űrlapok kitöltése során ismerje fel segítséggel vagy önállóan alkalmazza a személyes adatait és védje azokat az illetéktelen használóktól Évfolyam 9 10 Heti óraszám 4 4 Éves óraszám

10 Segítse elő a külvilág írott információi közötti tájékozódáshoz szükséges képességek kialakítását Adjon lehetőséget a megszerzett ismeretek önálló alkalmazására, a hétköznapi életben történő felhasználására Fejlessze a tömegkommunikációs képességeket Cél Feladat Követelményrendszer Az olvasás-és íráskészség folyamatos fejlesztése A környezetben való eligazodás elősegítése, a döntések és a segítségkérés szükségességének felmérése, lehetőségeinek alkalmazása Az olvasás és írás, mint információszerzés és átadás, természetes módon jelenjen meg a tanuló mindennapi tevékenységei során 9 évfolyam Egyéni képességeinek megfelelően használja szóban és írásban a saját személyi adatait Tudjon önállóan tájékozódni térben és időben Tudjon bővített mondatban ok okozati összefüggéseket, időbeli viszonyokat megfogalmazni Legyen képes néhány mondatban az élményeiről beszámolni 10 évfolyam Használja az elsajátított olvasási technikát információszerzésre, a szabadidő eltöltésére és a hétköznapi életben adódó problémák megoldására Az elért íráskészségnek megfelelően használja az elsajátított technikát

11 Cél Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 9-10 évfolyam Rendelkezni a sikeres társadalmi beilleszkedéshez megfelelő ismeretekkel és gyakorlati tapasztalatokkal a szakiskolai oktatás megkezdéséhez Megfelelni a társadalom elvárásainak, normáinak, és annak, hogy szükségesnek érezze ezek betartását Olyan ismereteket közvetíteni, hogy ne érezze idegennek az őt körülvevő világot, kapcsolatokat tudjon létesíteni, tudjon segítségért folyamodni, konfliktust kezelni Tudjon védekezni a lehetséges veszélyekkel szemben és próbálja elkerülni azokat Feladat A társadalmi integrációt biztosító ismeretek és gyakorlati tapasztalatok elsajátítása a tantárgy témaköreiben meglévő tartalmaknak megfelelően Elvárt teljesítmény Személyes adatait ismerje, és használja megfelelően Rendelkezzen általános földrajzi, honismereti, kulturális ismeretekkel Közlekedésben, napi élelmiszervásárlásban szerezzen jártasságot Ismerje a közintézményeket, azok szolgáltatásait, tudjon kihez és hova forduljon segítségért, ismerjen segítségnyújtó szervezeteket Legyen ismerete a biztonságos szexuális életről A hétköznapok és ünnepek természetét, lelkiségét értse meg, vegye ki részét a feladatokból és az ünneplésből Legyen igénye az egészséges életmódra, a szabadidő eltöltéséhez rendelkezzen megfelelő ismeretekkel és gyakorlattal, ne unatkozzon Igényeinek megfelelő közösségekhez tartozzon, és aktívan vegyen részt a programokban (ÉNO, munkahely, klub, gyülekezet) Baráti, munkatársi, párkapcsolataiban viselkedjen megfelelően, legyen közösségi ember

12 Órakeret a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 2 2 Éves óraszám Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyam Személyi adatok, önismeret, társas kapcsolatok Lakóhelyismeret Közlekedésre nevelés Történelmi ismeretek Társadalmi ünnepek Felkészülés a felnőtt létre Állampolgári ismeretek Cél Feladat Követelményrendszer A megadott témakörökben egyéni haladás biztosítása Minél több látogatás szervezése szolgáltató- és közintézményekbe Segítő szervezetek meglátogatása Helyzetgyakorlatokban, szituációs játékokban, a viselkedéskultúra és önismeret megtanítása, kialakítása Bővíteni azokat az ismereteket és biztosítani azokat a gyakorlatokat, melyek a társadalomba történő beilleszkedést segítik Tanult képességeinek függvényében felkészülni a felnőtt életre Reális elképzeléseket, vágyakat kialakítani a jövőt illetően, és ezekhez biztosítani a megfelelő tudást, gyakorlati kompetenciát 9 évfolyam Ismerje és tanulja meg a fontosabb személyi adatokat Kulturált közlekedés és viselkedés Vásárláskor legalább hasznos közreműködés Reális elképzelés jövőbeni életéről, lehetőségeiről Tudjon segítséget kérni Találjon elfoglaltságot magának, és ne unatkozzon

13 Ismerje és készüljön az ünnepekre Vegye ki részét a környezetében előforduló munkában 10 évfolyam Legyen tájékozott a szolgáltató és közintézmények között, ismerje és egyre nagyobb önállósággal vegye igénybe szolgáltatásaikat! Alakuljon ki igénye a szabadidő hasznos és kulturált eltöltésre! Baráti, szerelmi kapcsolataiban alkalmazza a helyes magatartási és viselkedési formákat Legyenek ismeretei a helyes szexuális életről Legyenek ismeretei saját értékeiről, lehetőségeiről, jövendő munkalehetőségeiről! Legyenek elemi ismeretei a pénz beosztásáról, és segítséggel vegye igénybe a segítő szervezeteket! Legyenek elemi földrajzi ismeretei Magyarországról, és az ország, haza fogalmáról!

14 Számolás-mérés 9-10 évfolyam Cél - Segíteni a fogalmi gondolkodás fejlődését - Megszerezni a műveletek gyakorlása révén azokat az ismereteket és képességeket, melyekre a gyakorlati életben szükség van - Felkészíteni a számolási, mérési ismeretek oktatásával a készségfejlesztő speciális szakiskolai képzésre Feladat - A szakma tanításánál szükséges számolási - mérési területek súlypontos fejlesztése Elvárt teljesítmény - Képességeinek megfelelő mértékben alakuljon ki időbeli tájékozódása - Képességének megfelelő mértékben tudja használni mérési ismereteit, különös tekintettel a hosszúság és tömeg mérésére - Képességeinek megfelelő mértékben végezzen elemi műveleteket fejben és számológépen Értékelés: Tanév végén érdemjeggyel, félévente szóbeli tájékoztatással, évente PAC mérőeszközös méréssel A kerettanterv teljesítéséhez javasolt óraszámok Évfolyam 9 10 Heti óraszám 3 3 Éves óraszám A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / évfolyam Térbeli és időbeli tájékozódás Műveletek Mértékegységek, mérés, pénz 38 38

15 Cél Feladat Követelményrendszer A műveletek végzésével segítse elő a fogalmi gondolkodás fejlődését! Fejlessze mindazokat a képességeket, melyek közvetlen segítséget adnak a mindennapi élethelyzetekben! Begyakorolt ismeretei segítsék szocializációját! Alkalmassá tenni a tanulókat a készségfejlesztő speciális szakiskolában történő eredményes tanulásra Időbeli tájékozódás fejlesztése, időtartamok közti összefüggések gyakoroltatása Változások felismertetése, megnevezése Óraismeret: időpontok meghatározása (egészóra, félóra) időtartam meghatározása (egy évvel ezelőtt, egy év múlva stb) Számkör bővitése 100 ig Tizes halmazok létrehozása, ezekből 100 kirakása Teljes kétjegyű számok megismertetése Műveletek végzése: Kerek tízesekkel Tízes átlépéshez nem vezető egy és kétjegyű számokkal Mérési gyakorlatok: A különböző típusú mérésekhez megfelelő mérőeszköz, mértékegység meghatározása Mérőeszközök használatának gyakoroltatása Pénzérmék felismerése, megnevezése 100 as körben Értékük összehasonlítása, összegek kiszámolása 9 évfolyam végén Képességinek megfelelően ismerje és használja saját személyi adatait, közvetlen környezetéről legyenek információi Fokozódó önállósággal vegyen részt a közlekedésben, szabályok betartásában Ismerje a legfontosabb ünnepeket, azok jelentőségét, a hozzá kapcsolódó szokásokat, alkalmazza a tanult viselkedési formákat 10 évfolyam végén Legyen tájékozott a szolgáltató és közintézmények között, ismerje és egyre nagyobb önállósággal vegye igénybe szolgáltatásaikat! Alakuljon ki igénye a szabadidő hasznos és kulturált eltöltésre! Baráti, szerelmi kapcsolataiban alkalmazza a helyes magatartási és viselkedési formákat Legyenek ismeretei a helyes szexuális életről Legyenek ismeretei saját értékeiről, lehetőségeiről, jövendő munkalehetőségeiről! Legyenek elemi ismeretei a pénz beosztásáról, és segítséggel vegye igénybe a segítő szervezeteket! Legyenek elemi földrajzi ismeretei Magyarországról, és a ország, haza fogalmáról!

16 Szakmai előkészítő ismeretek 9-10 évfolyam Cél - Hozzásegíteni a várható jövője szempontjából reális elképzelések kialakításához - Olyan feladat- és munkavégzéshez szükséges képességeket, tulajdonságokat erősíteni, melyeket a szakképzésen, vagy az intézmény elhagyása után - leginkább tud hasznosítani - Figyelmét, érdeklődését az elsajátítandó szakmákra irányítani, ezekhez az eddig tanult ismereteket rendszerezni - A gyakorlati tevékenységekben javítani a feladatvégzés minőségét, a feladatvégzés közbeni kitartást, munkatempót Feladat - A szakma tanulását segítő praktikus és szociális képességek rendszerezése, bővítése, a gyakorlati tevékenységek folyamatos gyakoroltatása Elvárt teljesítmény - Igazodjon el szűkebb és tágabb környezetében, kövesse a társadalmilag elvárt normákat - Tegyen szert elfogadható viselkedési kultúrára, önismeretre, általános ismeretekre - Alakuljon ki a feladattudata, a munkavégzéshez szükséges pozitív hozzáállása, a közös munkavégzésre való képessége - Tegyen szert jártasságra azokban a tevékenységekben, melyek a szakmatanuláshoz szükségesek Óraszámok a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 2,5 2,5 Éves óraszám 90 90

17 Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyam A munka világa, pályaválasztás Tájékozódás a munkavégzés területeiről Fiatal felnőttek életvezetése Munkatársi kapcsolatai Cél Feladat Követelményrendszer Együttműködési, szociális készség, énkép, önismeret fejlesztése Az alapfokú képzés során kialakított kognitív, motoros és érzelmi funkciókat továbbfejleszteni Motiválni a következő évek szakmatanulására, megértetni, hogy a felnőtté válás folyamatában sikeressége, megelégedettsége, függ szorgalmas munkájától Fejleszteni a manuális tevékenységekben az eszközhasználatot, a feladatok végrehajtásában az igényességet Bővíteni és mélyíteni környezetéről a tárgyi és fogalmi ismereteit A verbális kommunikáció, az információ szerző- és továbbító képesség fejlesztése Az eszközhasználat színvonalának emelése A szakmatanulás szempontjából lényeges folyadék, tömeg, hosszúságmérés tökéletesítése A környező tárgyi, természeti világ és az emberek közötti kapcsolatok rendszerezett ismeretének kialakítása 9 évfolyam végén Irányítással vegyen részt az alapvető háztartási és szövési munkákban, legyen képes a megismert munkafázisok elemi szintű elsajátítására Munkáit növekvő időtartamban, egyre nagyobb érdeklődéssel végezze Vegye észre és jelezze a hibákat Tudja irányítás mellett megtervezni és megvalósítani elképeléseit 10 évfolyam végén Kevés segítséggel készítsen egy-egy munkadarabot korábbi ismereteinek felhasználásával Kevés segítséggel végezzen egy-egy munkafázist háztartástani ismeretinek alkalmazásával Legyen képes huzamosabb ideig 3-4 órán át felnőtt irányításával folyamatosan dolgozni Legyen képes esztétikus, pontos munkadarabok készítésére

18 Életvitel és gondozási ismeretek 9-10 évfolyam Cél Kialakítani olyan ismereteket és szokásokat, készségeket és képességeket, amelyekkel a mindennapi életben előforduló egyszerű önellátó, konyhai, takarítási és gondozási feladatok elvégzésére kisebb irányítással képessé válik Manuális képességeinek, finommotorikájának és mozgáskoordinációjának fejlesztésével segíteni az elemi munkavégző képesség kialakulását Növelni a belső késztetést az önkifejezésre, a tanult ismeretek egyre nagyobb önállósággal való alkalmazására Rögzíteni olyan szociális motívumokat, képességeket és szokásrendszereket, amelyek viselkedésében, magatartásában mérhetőek Feladat A meglévő praktikus ismeretek bővítése és fejlesztése Elvárt teljesítmény Sajátítsa el képességeinek mértékében az önkiszolgálást, és szerezzen minél több háztartási ismeretet Tanulja meg a szocializált viselkedést, tartsa szükségesnek a szabályok, normák betartását Betegség esetén önmagának és a környezetében élőknek is elemi szinten tudjon segíteni

19 Óraszámok a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 5 5 Éves óraszám Időkeret a tantárgy feldolgozására Témakör / Évfolyam Személyes szükséglettel kapcsolatos teendők Háztartás Gondozási feladatok Vásárlás Fogyasztóvédelem Piktogramok értelmezése 21 23

20 Fejlessze tovább az alapfokú képzés során kialakított kognitív, motoros és érzelmi funkciókat Növelje a tanulók szocializáltsági szintjét Cél Feladat Követelményrendszer Javítsa a társadalmi és természeti környezethez való alkalmazkodó képességet Rögzítsen olyan szociális motívumokat, képességeket és szokásrendszereket, amelyek a tanulók viselkedésében, magatartásában, attitűdjében mérhető Növelje a fiatalok esélyegyenlőségét, a társadalmi élet minden területén, a munkavégző és szociális képességek gyakoroltatásával Az alapfokú oktatás során megszerzett ismeretek gyakoroltatásával az önállóság elérése, az életviteli, gondozási, háztartási tevékenységekben A különböző anyagok megmunkálásakor megismert technikák alkalmazása, munkadarabok készítésénél Konkrét helyzetekben, a házimunkában való folyamatos részvétel Egyre kevesebb irányítás mellett, egyszerű ételek elkészítése Jellemvonások megerősítése, rögzítése, mint a pontosság, a rendszeretet, embertársak megbecsülése Higiénikus szokások alkalmazása a háztartásban, és a piktogramok jelzésének figyelembevétele, a ruhák gondozásánál 9 évfolyam végén Ismerje fel, mutassa meg, nevezze meg a háztartási munkához, konyhai tevékenységekhez, kertgondozáshoz használt eszközöket, szerszámokat, egyszerű gépeket Fokozódó önállósággal balesetmentesen használja azokat Legyen képes természetes alapanyagok megmunkálásával munkadarab készítésére Tudjon irányítás mellett házimunkát végezni 10 évfolyam végén Legyen képes a környezet felszólítás nélküli rendbe tételére Váljon alkalmassá a ruházat önálló gondozására, legyen igényes megjelenésére Legyen képes fejlődési tempójához igazított önálló munkavégzésre Tudjon egyszerű ételeket elkészíteni, begyakorolt konyhai műveleteket különböző helyzetekben Ismerjen rá a tanult piktogramokra, a háztartási, gondozási tevékenységei során tudja alkalmazni azokat

21 A különböző tevékenységi formák részfeladatainak elvégzéséhez szükséges képességek kialakítása Az elsajátított munkafázisok folyamatos gyakoroltatásával járuljon hozzá a tanulók önálló munkavégzési képességének alakításához A kitartó, folyamatos munkavégzésre való alkalmasság képességének kialakítása a tanulók adottságaihoz mérten Az önértékelési képesség, speciális jellegű kommunikációs képesség fejlesztése Szociális munkatevékenység 9-10 évfolyam Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 4 4 Éves óraszám Cél Feladat Követelményrendszer Egyszerű munkaműveletek megismertetése Ismerje meg a részfeladatok technológiáját, a részfeladatok kapcsolatát Ismerje meg és alkalmazza a higiénés és egészségvédelmi szabályokat Válasszon ki eszközöket, szerszámokat Használja rendeltetésszerűen a szerszámokat Több részfeladatot kapcsoljon össze Vegye észre a hibákat és jelezze Ismerje fel a változásokat Teremtsen munkakapcsolatot 9 évfolyam végén Legyen képes egyes tevékenységek munkafolyamatain belül a részfeladatok önálló összekapcsolására Tevékenységéhez a megfelelő szerszámokat önállóan válassza ki A balesetvédelmi szabályokat alkalmazza, s azt társaitól követelje meg A higiénés és egészségvédelmi szokásokat megfelelően alkalmazza 10 évfolyam végén Legyen képes 4-5 óra hosszat felnőtt irányításával folyamatosan dolgozni Legyen toleráns társai eltérő személyiségjegyeit, munkaképességét illetően Legyen képes önmaga munkájának elemi szintű megítélésére

22 Ábrázolás-alakítás 9-10 évfolyam Cél A kreatív önkifejezés igényét kialakítani és ápolni a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával Az érdeklődést felkelteni a különböző művészeti ágak és műalkotások iránt Elősegíteni sikerélmény biztosításával a feszültség-feldolgozás folyamatát, és a pozitív önértékelés kialakulását Feladat Az alkotóképesség kialakulását és ápolását szolgáló képesség- és készségfejlesztés A csoportos együttműködés élményével a kooperabilitás fejlesztése A vizuális kommunikáció, a vizuális jelek ismeretének és használatának fejlesztése Elvárt teljesítmény Képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat Növekvő önállósággal alkalmazza ismereteit, jártasságait Csoportmunkában társaival együttműködve tevékenykedjen Ismerjen fel és alkalmazzon egyszerű vizuális jeleket Értékelés: Folyamatos szóbeli értékelés Tanév végén érdemjeggyel, évente PAC mérőeszközös mérés Terápiás fejlesztés Készségek: - Koordinált mozgáskészség (szem-kéz koordináció), és alakítási készségek fejlesztése - Képességek, attitűdök: - Formaalkotási képességek, kompozíciós képesség - Vizuális ritmus képzése, tárgykészítés képessége - Képzeteket felidéző ábrázolási képesség - Képolvasás, képi közlés képessége - Plasztikus formaalakítás - Finommozgás fejlesztése Pszichikus funkció: - Vizuális, taktikus percepció - Figyelemfejlesztés - Érzelmi fejlesztés: motiváció, örömérzés keltése alkotó tevékenység révén - Emlékezet, alkotó képzelet, forma- és térészlelés, gondolkodás fejlesztése

23 Gondolkodási műveletek: - Megkülönböztetés, azonosítás, összehasonlítás - Variálás, kombinálás Analízis-szintézis - Asszociáció, általánosítás, absztrakció, következtetés, ítéletalkotás Gondolkodás fajták: Perceptív, cselekvéses, analógiás, asszociatív, algoritmikus, kreatív, logikus Óraszámok a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 2 2 Éves óraszám Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyam Vizuális ábrázolás Komplex alakító tevékenységek Népünk művészete Elemi ismeretek művészeti alkotásokról 8 8 Cél Feladat Követelményrendszer Az általános iskolai fejlesztés során szerzett tantárgyi ismeretek bővítése Önkifejezés igényét kialakítani és ápolni, a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával Figyelem, feladattudat, észlelés és 9-10évfolyam Képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat

24 Érdeklődést felkelteni különböző művészeti ágak és műalkotások iránt Sikerélmény biztosításával a pozitív önértékelést elősegíteni finommotorika fejlesztése A tantárgyspecifikus jártasságok, készségek fejlesztése Ismerkedés műalkotásokkal Kreativitás fejlesztése Törekedjen adekvát eszközhasználatra Ismerje meg az egyszerű vizuális jeleket Csoportmunkában, munkamegosztásban vegyen részt Ének -Zene 9-10 évfolyam Cél : Esztétikai érzékét, érzelemvilágát gazdagítani zenei élmények segítségével Motivációt fenntartani a sokszínű zenei élmények befogadására, rendezvényeken való aktív szereplésre, részvételre, az örömteli közös éneklésre Feladat: Az eddig elsajátított zenei ismeretek gyakorlati használata, továbbfejlesztése, bővítése Zenei képességek fejlesztése: ritmikai biztonság, dinamikai alapok, adottságokhoz igazodó intonációs pontosság kialakítása A hangszerek világában való tájékozódás, néhány hangszer megszólaltatásának módja Elvárt teljesítmény: Vegyen részt a közös éneklésben, daltanulásban, az iskolai rendezvények, ünnepségek zenei programjaiban Tudjon képességeihez mérten minél több éneket, dalt elénekelni, eldúdolni, felismerni Tudjon ritmushangszereket megszólaltatni Hangzás alapján ismerje fel a leggyakoribb hangszereket Hallgasson figyelemmel zenét Legyenek kedvenc dalai, dallamai, zeneszerzői Óraszámok a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 1 1 Éves óraszám 36 36

25 Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyam Népdalok - Ünnepkörök dalai Ritmus- és hallásfejlesztés Zenehallgatás 8 14 Cél Feladat Követelményrendszer Segítse elő az alapképzés során elsajátított elemi zenei ismeretek továbbfejlesztését Járuljon hozzá a harmonikus személyiség kialakulásához a közös éneklés, zenélés és zenehallgatás során Bővítse a dalkincset Fejlessze a hallás- és ritmusérzéket Járuljon hozzá a tánctudás fejlődéséhez Népdalok magyar dalok tanulása, magyar táncok (kétlépéses csárdás) más népek dalai Ünnepkörök dalai családi, egyházi, társadalmi ünnepek dalai nemzeti ünnepek dalai Tánc- és dramatikus játék népi játékok (sportszerű népi játékok) táncok (gyermeklakodalmas) Ritmus és hallásfejlesztés ritmikai- és dinamikai gyakorlatok tempóérzékeltető gyakorlatok ritmushangszerek használata hang- és hallásfejlesztés Zenehallgatás népdal műdal tánczene hallgatása dallamok, dallamrészletek felismerése 9 évfolyam végén Legyen együttműködő a daltanulásban Vegyen részt a táncban, utánozza a lépéseket Tudjon dalokat ünnephez társítani Ismerje fel és énekelje a Himnuszt és a Szózatot Értse a népi játék szabályait 10 évfolyam végén Vegyen részt a közös táncban Tudjon képességeihez mérten pontosan, szépen énekelni Tudjon dallamosan, helyes ritmusban énekelni Ismerje és használja a ritmushangszereket Hallgasson figyelmesen zenét

26 Testnevelés 9-10 évfolyam Cél: - A rendszeres mozgás, testedzés, az egészséges életmód iránti igényt kialakítani - Az egészséges testi fejlődést biztosítani - Azon ismereteit, jártasságait, képességeit kialakítani, fejleszteni, melyek a későbbi mozgásos cselekvési biztonságát, rendszeres fizikai aktivitását megalapozzák Feladat: - A fizikai képességek, testi adottságok, állóképesség és a mozgásharmonizáció fejlesztése - A mozgásnevelés tantárgy tanítása során kialakított és begyakorolt mozgáselemek rögzítése Elvárt teljesítmény: - Irányítással végezzen összetett utánzó gyakorlatokat, törekedjen az ütemtartásra - Próbálkozzon mind hosszabb labdavezetéssel - Tudjon alsó és felső dobással célba dobni - Mind hosszabb időtartamban végezze az izomerősítő gyakorlatokat - Állóképessége növekedjen - Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatát - Aktívan kapcsolódjon be a versenyjátékokba, tudjon csapatához alkalmazkodni Értékelés: Folyamatos megfigyelés és szóbeli értékelés a versenyzésekben, sportjátékokban, a szocializáció terén a küzdés, kitartás képességének kialakulásában Óraszámok a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 5 5 Éves óraszám

27 Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyam Rendgyakorlatok, téri tájékozódás Gimnasztikai gyakorlatok Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok Labdás gyakorlatok Sportjátékok elemei Cél Feladat Követelményrendszer Növelje az elemi munkavégzéshez szükséges fizikai erőt Alkalmazza önállóan a megtanult, begyakorolt testhelyzeteket, gimnasztikai formájú gyakorlatokat, elemi mozgássorokat képességük szerint Járuljon hozzá, hogy legyen igénye a mindennapos testmozgásra A tornaszerek rendeltetésszerű alkalmazása önállóan A növekvő elem-és ütemszámú ciklikus mozgássorok irányítás melletti elsajátítása A sportjátékok egyszerű játékszabályainak egyre önállóbb alkalmazása A testi fejlődés zavarainak korrekciójához való hozzájárulás a helyi lehetőségekhez 9 évfolyam végén Tudja a saját testéhez viszonyítva a tornaszerek, tárgyak helyzetét megmutatni, lehetőség szerint szóban is megfogalmazni Legyen képes mozgásának ritmusát, dinamikáját és kifejezőerejét szabályozni Tudjon gimnasztikai alapformákat összekapcsolni és irányítás mellett a mozdulatsort folyamatosan végezni Mellúszással képes legyen métert leúszni

28 Segítse elő a társadalmi habilitációját igazodó terápiás eljárások alkalmazásával 10 évfolyam végén Irányítás mellett tudja testtartását és légzésének ritmusát összehangolni A labdabiztonságot a sportjátékok során alkalmazni Gyorsúszás kar, lábtempójának megismerése, mellúszással táv úszása Cél Környezet- és egészségvédelem 9-10 évfolyam Bővíteni és elmélyíteni a természeti környezetről és egészségügyi ismeretekről meglévő korábbi ismereteket Jártasságokat, készségeket, képességeket kialakítani, melyek hozzásegítenek az egészséges életmód éléséhez A környezetvédelmet oly módon elsajátítani, hogy a környezet megóvása váljon szokássá Szélesebb körű ismeretet nyújtani, hogy ezek segítsenek az ismeretlentől való félelem, valamint a kompetencia hiányból eredő szorongástól való megszabadulásban Feladat A világról, természetről meglévő ismeretek bővítése A környezet és az egészséges életmód iránti felelősség kialakítása Elvárt teljesítmény Egyéni képességekhez mérten ismerje meg testét, vegye észre szervezete betegségre utaló jelzéseit, tudja, hogy mi a teendője betegség esetén, vagy kitől kérjenek segítséget, ismerje a betegség lefolyása alatti, a gyors gyógyulást elősegítő tennivalókat Ismerje az egészségügy intézményrendszerét Egyéni igényeiknek megfelelő mértékben, ismerje meg a nemiséghez tartozó természetes folyamatokat, szerezzen elméleti ismereteket a szexuális életről Legyenek ismeretei a természet erőiről, az ember és környezete viszonyáról, a környezetvédelemről Legyen konkrét tudása arról, hogy mit tehet környezetének, és annak tisztaságának megóvása érdekében

29 Órakeret a kerettanterv teljesítéséhez Évfolyamok 9 10 Heti óraszám 2 2 Éves óraszám Időkeret a tantárgy témáinak feldolgozására Témakör / Évfolyamok Az emberi test Egészségmegőrzés - Egészséges életmód Élő természet - Élőlények és környezetük Élettelen környezet környezeti ártalmak Cél Feladat Követelményrendszer A tantárgy tanítása során megszerzett természeti és egészségügyi ismeretek bővítésével olyan jártasságokat, készségeket és magatartásmódokat alakítson ki, melynek birtokában lehetővé válik, hogy a fiatalok képességeikkel összhangban álló, kiegyensúlyozott emberi életet éljenek A fiatalok számára a természeti környezetről szerzett ismeretek körének bővítése új kal, összefüggésekkel melyek felnőtt, mindennapi életükben szükségesek és hasznosíthatók A megismerő tevékenység fejlesztésének, különösképpen a gyakorlati életben szükséges 9 évfolyam végén Egyéni fejlettségi szintjüknek megfelelően jussanak el az önállóság megfelelő fokára az egészségügyi ismeretek alkalmazásával Ismerjék testük működését, betegségre utaló jelzéseit, tudják kezelni az adódó problémákat és használják az intézményrendszert

30 összefüggések megláttatásának és megértésének segítése A természet és az ember kapcsolata, az abból levonható gyakorlati tennivalók tudatosítása Feladattudatuk, felelősségérzékük fejlesztése A kulturált magatartás és az egészséges életmód szokásainak erősítése 10 évfolyam végén Egyéni igényeiknek megfelelően ismerjék a nemek közti különbségeket, szerezzenek ismereteket a szexuális életről Alakuljon ki környezet-és természetkímélő életmódjuk, lehetőségükhöz mérten aktívan vegyenek részt környezetük megóvásában Ismerjék meg az ember természeti erőkkel vívott küzdelmét A természeti és társadalmi környezet iránti esztétikai fogékonyságuk fejlesztése

31 Szakképzési tematika értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája szakképző évfolyamaira (11-12 évfolyam) Életkezdésre való felkészítés egyszerű betanulást igénylő munkafolyamatok Szakképzési tematikánk kidolgozása során a Budapesti Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola akkreditált szakképzési programját vettük alapul, a helyi sajátosságok figyelembevételével Jogi alapok: - A 2011 évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről évi CLXXXVII törvény a szakképzésről - 20/2012 (VIII 31) EMMI rendelet évi XXXIV törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról CII tv A szak-és felnőttképzést érintő reformprogram végrehajtásához szükséges törvények módosítás évi CXXV Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról - 2/2005 OM rendelet Képzés célja: - Az értelmileg akadályozott tanulók szocializációjának segítése, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált elsajátíttatása, a későbbi rehabilitációs illetve védett munkahelyeken történő munkavégzés képességének elősegítésére - Olyan egyszerű szakmai tevékenységek alapjainak elsajátíttatása, ami a rehabilitációs és védett munkahelyek legtöbbjében megtalálható - Felkészítés a családi körben is végezhető bedolgozói munka végzésére, ami a fogyatékos ember teljesebb életét, a társadalomban és a termelőmunkában való részvételét, ezzel együtt részleges társadalmi habilitációját és rehabilitációját segíti elő - Felkészítés arra, hogy irányítással egyszerű betanulást igénylő munkafolyamatokat elvégezzen Támogatott Foglalkoztatás keretein belül - Váljon alkalmassá a huzamosabb, kitartó munkavégzésre A képzés speciális sajátosságai: - Minimális elméleti ismeretet igénylő tevékenység elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel történő elsajátíttatása - Folyamatos szoktatás a termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez, figyelembe véve az értelmileg akadályozott személyiség tűrőképességét és az egyes sajátos nevelési igényű fiatalok egyéni terhelhetőségét - Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, fejlesztése - Az egyéni képességek figyelembe vételével történő differenciált fejlesztés - A gyógypedagógiai irányelvek szerinti korrektív, kompenzáló és rehabilitációs célú fejlesztés gyógypedagógus irányításával és a nevelőmunkát segítő szakember aktív részvételével - Munkavégzéshez szükséges alapvető szakmai ismeretek elsajátíttatása

32 A képzésben résztvevő személyek: A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok jogerős szakvéleménye alapján a sajátos nevelési igényt tekintve értelmileg akadályozottak intézményeibe utalt (középsúlyosan értelmi fogyatékos) fiatalok, akik a készségfejlesztő speciális szakiskola közismereti anyagot, illetve pályaorientációs tananyagot az ajánlott kerettanterv szerint (Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve 2/2005 OM rendelet) oktató 9-10 évfolyamát eredményesen befejezték és a képzéssel kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll fenn A beszámolás rendje a szakmai ismeretek megszerzéséről: Gyakorlati vizsga szakmai modulonként (szövés, háztartástan) történik A szakmai követelmények elsajátításáról a képzési folyamat során megszerzett tudása alapján adnak számot a végzős tanulók a szakiskolai munkaközösség által összeállított vizsga és beszámoltatási tematika alapján Szövés modul esetében a végzés évében a gyakorlati tevékenység során önállóan elkészített munkadarab minősége is beszámít az értékelésbe A minősítést az oktató team végzi (Az értelmileg akadályozott tanuló korlátai miatt írásbeli és szóbeli elméleti vizsgát tenni nem képes, ezért csak gyakorlati vizsgát tesz) Képzési idő: 2 év szakképzési évfolyamon (11 és 12 évfolyam) A képzésről kiadott bizonyítvány: Speciális szakiskolai vizsgabizonyítvány: Az intézmény nevelőtestülete által elfogadott modulok és almodulok eredményeit tartalmazó tanúsítvány A képző intézmény minősíti a végzett tanuló szakmai felkészültségét A képzés befejeztével a minősítést a bizonyítvány jegyzet rovatába vezetjük be A minősítés fokozatai: szövegesen és érdemjeggyel - kiválóan megfelelt, jeles (5) - jól megfelelt, jó (4) - megfelelt közepes (3) - gyengén felelt meg, elégséges (2) A gyakorlati képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül bejegyzésre a képzésben aktívan résztvevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg akadályozott fiatal minősítésébe A szakmai gyakorlat: Az összefüggő gyakorlat célja annak bemutatása, hogy a tanuló az elsajátított szakmai ismereteket az önállóság és minőség milyen fokán érte el A sajátos nevelési igény miatt az értelmileg akadályozott tanuló az összefüggő gyakorlatot a szakképzés első évfolyamának végén még nem minden esetben képes teljesíteni Az elsajátítás mértéke a képzés befejezésére lesz olyan mértékű, amely lehetővé teszi felügyelet mellett a viszonylag önálló munkavégzést Az értelmileg akadályozott szakiskolai tanuló OKJ-s vizsgát nem tesz, ezért a második gyakorlati évfolyam végén a mindenkori tanév rendje szerinti utolsó tanítási naptól a tanév utolsó tanítási napjáig célszerű a gyakorlatot megszervezni A gyakorlat idején folyamatosan 6 hétig, összefüggően legalább napi 4 órában törekedni kell a minél önállóbb munkavégzésre

33 Összesített éves óraszám elméleti órák: heti: 8 óra évi: 296 óra szakmai elmélet és gyakorlati órák: heti: 24 óra évi: 888 óra rehabilitációs óra: heti: 45 óra évi: 1665 óra A rehabilitációs órakeretet a terápiás (beszéd, mozgás) foglalkozásokra fordítjuk (Megjegyzés: az értelmileg akadályozott fiatalok elméleti ismeretszerzése a közismereti szakterület kivételével rendkívül gyenge hatékonyságú, így a szakma kevés elméleti ismeretének javarészét is a gyakorlati tevékenység során sajátítja el a tanuló) Személyi feltételek: - A 2011 évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről évi CLXXXVII törvény a szakképzésről 30,31,32 szerint AKT 1 sz melléklete lehetőséget ad a Nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak 3 pontja szerint csoportonként egy fő asszisztens alkalmazására Tárgyi feltételek: - A képzés biztosításának megfelelő jól megvilágított, az egészségügyi és higiéniai feltételeknek is megfelelő szaktanterem vagy tanműhely - Öltözködést, tisztálkodást /helyben legalább meleg vizes kézmosást/, WC-t biztosító elhelyezés Tanulók kényelmes és egészséges munkavégzését lehetővé tevő munkaasztal és ülő alkalmatosság - Az anyagokat és munkadarabokat megfelelően tároló raktárhelyiség, illetve a raktározásra alkalmas polc, szekrények ÓRATERV Tantárgyak Évfolyamok Anyanyelv és kommunikáció 2 2 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 1 1 Számolás-mérés 1 1 Életvitel és gondozási ismeretek 1 1 Környezet- és egészségvédelem 1 1 Testnevelés 2 2 Szakmai elmélet Szakmai gyakorlat 4 20 (+20) 4 20 (+20) Kötelező óraszám Rehabilitációs órakeret:4,5 óra Nem kötelező órakeret:1,5 óra A szakmai gyakorlati órákat csoportbontással tartjuk

34 Tantárgy: Anyanyelv és kommunikáció /Szakképzés 1-2/ Cél Feladat Követelmény Tartsa be a felnőttekre Figyelemfelkeltés, a vonatkozó viselkedési környezetből származó normákat, feladatait feldolgozható információk pontosan, felelősséggel végezze el Fejlődjön beszéd- és szövegértése a külvilággal való kapcsolatok javítása érdekében Fejlődjön önkifejezési képessége Tudjon segítséget kérni a megfelelő személytől felismerésére A társas nyelvi magatartás megtanulása A megszerzett ismeretek gyakorlása az egyéni képességek és készségek figyelembe vételével A szándék és akarati megnyilvánulásoknak megfelelő kommunikálásra való képesség kialakítása Tudjon a különféle élethelyzetekben megfelelően kommunikálni, sajátítsa el a társalgási stílust (udvariasság, tolerancia és határai) Ismerje a napi aktuális eseményeket, arról tudjon beszámolni és véleményt alkotni a média alapján (következtetés, ítéletalkotás) Értékelés: Félévkor szöveges, év végén szöveges és érdemjeggyel történő értékelés Tankönyv, taneszköz: Tankönyv, prospektusok, űrlapok és nyomtatványok Óraszámok 11 évfolyam 12 évfolyam heti 2 óra 2 óra évi 74 óra 74 óra

35 Tananyag /Szakképzés 1/ 1 Témakör: Kommunikációs gyakorlatok Óraszám: 10 Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt Elvárt teljesítmény Beszédgyakorlatok /hangsúly, mondat- és szövegfonetika/ Kommunikációs gyakorlatok: mindennapi társas érintkezés kulturált vita konfliktushelyzetek megoldása Mondatalkotás képek segítségével Beszélgetés, felolvasás, művek előadása Játékok, szituációs gyakorlatok, beszélgetés, dramatizálás Szókincsbővítés, csoportosítás, beszélgetés Szerző, vers, próza, hangsúly, artikuláció, monoton beszéd Az adott szituációhoz kapcsolódó Szó, mondatfajták, mondat Nyelvi fejlettségének megfelelően tudjon verset, prózát mondani A helyzeteknek megfelelően tudja alkalmazni az illemszabályokat Legyen képes elfogadni mások véleményét Tudjon összefüggően mondatot alkotni 3 Témakör: Nem verbális információk értelmezése Óraszám: 10 Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt Piktogramok Megfigyelés, Piktogram, logó Logók felismerés, gyűjtés, Tájékoztatást adó csoportosítás jelek A közlekedés jelei Látogatás közintézményekben, a jelzések megfigyelése, felismerése, gyűjtés, csoportosítás Séta, utazás közben megfigyelés, felismerés, gyűjtés, csoportosítás Postai jelek, információs jelek a pályaudvaron, kórházi osztályokon, ambulanciákon, városházi osztályok KRESZ tábla, útjelzés, veszély Elvárt teljesítmény Ismerje fel a hétköznapi jeleket és értelmezze azokat Segítséggel tájékozódjon a közintézményekben Tudjon segítséget kérni Ismerje fel és értelmezze a gyakran használt közlekedési jeleket Kerülje el a balesetveszélyes helyzeteket

36 4 Témakör: Médiaismeret Óraszám: 6 Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt Elvárt teljesítmény TV csatornák és rádióműsorok TV újság, rádióműsor olvasása, adott műsorok keresése cím alapján Tájékoztató jelek értelmezése a TV újságban /korhatárok, filmfajták/ Szabadidős program összeállítása Híradó, vetélkedő, ismeretterjesztő film, akciófilm, krimi, fantasztikus film, sorozat, riport Tudjon eligazodni a TV újságban, és válogatni a műsorok között Tananyag /Szakképzés 2/ 1 Témakör: Kommunikációs gyakorlatok Óraszám: 10 Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt Gondolataink, érzelmeink kifejezése Helyzetgyakorlatok, Öröm, bánat, harag, Események a beszélgetés, félelem környezetünkben szókincsbővítés Könyvtárhasználat Újságolvasás, hírek, tudósítás meghallgatása, értelmezés, spontán beszélgetés Könyvtár látogatása közösen és egyénileg, választás, kölcsönzés, közös és egyéni olvasás Belföld, külföld, politika, természeti katasztrófák, sportversenyek Könyvtár, olvasójegy, kölcsönzés, ismeretterjesztő könyvek, mese, történelmi regék és mondák, vers, lexikon Elvárt teljesítmény Fejlődjön empátiás képessége Érdeklődjön a világban történő eseményekről Ismerje a kulturált viselkedési szabályait Képességeinek megfelelően válasszon kiadványt, töltse el hasznosan szabadidejét