ÁLLATOK ÉRZÉKSZERVEI Cél: Szempontok: I. Az érzékelés áttekintése (10 perc) A. Az érzékelés meghatározása B. A kutatás története

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ÁLLATOK ÉRZÉKSZERVEI Cél: Szempontok: I. Az érzékelés áttekintése (10 perc) A. Az érzékelés meghatározása B. A kutatás története"

Átírás

1 ÁLLATOK ÉRZÉKSZERVEI Cél: A saját érzékszerveikkel kipróbált kísérletek és az állatok érzékszerveivel való összehasonlítás révén a gyerekek jobban megértik, hogy hogyan működnek az állatok érzékszervei, miért fontosak, és mennyiben különböznek az emberekétől. Szempontok: 1. Bizonyos állatoknál egyes érzékszervek fontosabbak a túlélés szempontjából a többinél. Ezek az adott állatoknál igen fejlettek lehetnek. 2. Az adott környezethez való alkalmazkodás egyik módja, ha az állat speciális érzékszervet fejleszt. 3. Az állatok egy része olyan érzékszerveket is használ, amik az emberek számára ismeretlenek, de számukra különösen hatékonyak. A tudomány ezeket az érzékszerveket még alig ismeri. Minden élőlénynek fizikailag és viselkedésében is alkalmazkodnia kell a környezetéhez ahhoz, hogy élni tudjon. Az állatok érzékszerveik segítségével tájékozódnak a világban. Mivel a különböző fajoknak eltérő az érzékenységük, a világról alkotott képük is különböző. Úgy képzelhetjük el, hogy milyen lehet a világ az egyes állatok számára, ha összehasonlítjuk az érzékszerveinket az övékkel. I. Az érzékelés áttekintése (10 perc) A. Az érzékelés meghatározása Az érzékelés az a mód, ahogyan felfogjuk a külvilágból érkező ingereket. Minden tudásunkat az érzékelésen keresztül szerezzük. Használjunk egy tárgyat, mondjuk egy almát példaként. Vigyük körbe, és kérdezzük meg, honnan tudjátok, hogy ez egy alma! Mely érzékszerveiteket használjátok ahhoz, hogy felismerjétek? Készítsünk a táblára egy listát! Miközben a gyerekek válaszolnak (látás, hang, íz, illat, tapintás), ténylegesen próbálják is ki az almával! Minden élőlénynek vannak érzékszervei vagy receptorai a testén, amelyek felfognak bizonyos ingereket, amiket aztán az agyba továbbítanak, hogy az agy megadja az ingerre a választ. A közismert érzékelések a látás, a hallás, a szaglás, az ízlelés és a tapintás. A foglalkozás keretében más érzékeléseket is megismerünk majd. Az érzékelés az idegrendszeren keresztül működik, ami a testünkben működő elektromos útvonal. Az idegi impulzusok kb. 460 km/h-s sebességgel haladnak. Ha megütjük a lábunk ujját, az agyunk 4 milliomod másodperc alatt tud róla. Sajnos a lábujjunk viszont nem tud ilyen gyorsan visszaütni, mivel az izmok lassabbak, mint az idegek. Ha akkorák lennénk, mint a Föld, 2 napba telne, míg az idegek jelzése a lábtól az agyba jutna, és 3 hónapba, amíg a láb válaszként megmozdulna. B. A kutatás története Az állatok érzékelésének tanulmányozása nagyon új tudomány. Évezredeken keresztül, ha az emberek egyáltalán elgondolkodtak ezen, akkor is inkább azt feltételezték, hogy az állatok érzékelése megegyezik az emberével, talán egy "hatodik érzékkel" megtoldva, ami számunkra érthetetlen. Ma már inkább az a kérdés, hogy mennyi érzék van. A fordulópontot a 40-es évek jelentették, amikor a II. világháborúra való készülődés kommunikációs és szállítási kutatásai közben felfedezték a denevérek visszhang alapján történő helymeghatározását, a méhek Nap iránya szerinti tájékozódását és a madarak napállás alapján történő navigációját vándorlásuk közben. A tudósok ma különböző módszereket alkalmaznak az állatok 1

2 érzékelésének tanulmányozására. Ilyenek pl. a feltételes reflex kiváltása (pl. Pavlov kutyája), az idegbeültetés (ingerek elektromos válaszának mérésére) vagy az elektronmikroszkópos szövetvizsgálat. IV. Az öt fő érzékelés (2-3 óra attól függően, mely gyakorlatokat választjuk) Állatok érzékelését bemutató kártyák A kártyákat használhatjuk találós kérdésekként egy-egy érzékszerv bevezetéseként. Úgy olvassuk fel, hogy az állat legjellemzőbb érzékszervét olvassuk utoljára - ami egyben az az érzékszerv, amiről szó lesz utána. A gyerekek ne kiabálják be egyből, hogy mire gondolnak, hanem aki úgy gondolja, hogy tudja a választ, az tegye fel a kezét, vagy tegye a mutatóujját az orrára. Így végig tudjuk olvasni, és azok is kitalálhatják, akik az elején még nem tudták. A végén próbáljuk meg azt a gyereket felszólítani, aki először jelentkezett. Úgy is használhatjuk a kártyákat (főleg nagyobbaknál), hogy kiosztjuk a gyerekeknek, és ők olvassák fel a többieknek (ismét találós kérdés formájában) azoknál az érzékszerveknél, amik legjellemzőbbek az adott állatnál. A. Látás A képek, amiket látunk, fejjel lefelé továbbítódnak az agyunkba, ahol megfordulnak. Ezt olyan szemüvegekkel bizonyították, amik megfordították a képeket. A kísérleti alanyok folyamatosan hordták a szemüveget, míg három hét elteltével hirtelen mindent normálisan láttak. A szemüveg hordásának abbahagyása után ismét napokig mindent fordítva láttak. Gyakorlat Vakfolt kísérlet A látóideg a szemet a retinán levő lyukon keresztül hagyja el, ahol nincsenek receptorok, ezért ezt a lyukat vakfoltnak nevezzük. Ezt kipróbálhatjuk a csoporttal az 'X'-szel és 'O'-val megjelölt kártyák segítségével. Csukják be a jobb szemüket, és tartsák úgy a kártyát, hogy az 'O' a jobb oldalon legyen és nézzék 'X'-et. Mozgassák a kártyát le és fel addig, amíg 'O' eltűnik (kb cm távolságra lesz a szemtől). Mutassuk meg a szem felépítése táblát! 1. kártya Színlátás Sok rovar és madár látja a színeket, a legtöbb emlős viszont nem. Az bizonyos, hogy az ember, a majmok és a mókusok látnak színeket. A színlátást a szem retináján lévő sejtek határozzák meg. Kétféle sejt van: a csap és a pálcika. A csapok érzékelik a színt, de ehhez elég erős fényt igényelnek. (Egy sötét szobában különböző színű papírdarabkákat nehéz megkülönböztetni.) A legtöbb éjjeli állat szemében csak pálcikák vannak, amik a legkisebb fénymennyiséget is érzékelik (1000-szer jobban, mint a csapok), de nem különböztetik meg a színeket. Mi "szellemképet" látunk, mert a szem szélén lévő pálcikák érzékelik a mozgást, de mikor odafordulunk, hogy lássuk, mi az, a csapok működéséhez nem elegendő a fény. A rodopszin a pálcikákban található fényérzékeny vegyület, ami erős fény hatására lebomlik, és a sötétben minden alkalommal újraképződik. A mi szemünkben a pálcikák százszor érzékenyebbé válnak, ha 5 percet sötétben tartózkodunk, a pupillák pedig tízszeresre tágulnak. Így öt perc elteltével ezerszer jobban látunk. Az A-vitamin a rodopszin előanyaga, ezért az A-vitamin (ami a májban és egyes sárga színű zöldségekben található) hiánya farkasvakságot okozhat. Az éjszakai állatok (pl. őzek, mosómedvék, nyulak, hódok) szeme a fény jobb összegyűjtése miatt világít a sötétben. A pupillájuk vagy nagyobb, mint másoké, vagy, ha éjjel és nappal is aktívak, mint a macskák vagy a kígyók, akkor függőleges pupillájuk van. Gyakorlatok Ragadozó és zsákmány szemének elhelyezkedése 2

3 Osszuk ki a gyerekeknek a 2. kártyát. A zsákmányállatok szeme a fejük két oldalán helyezkedik el, hogy nagyobb területet lássanak be. Kicsi az a terület hátul, amit nem látnak. Emiatt gyenge a mélység érzékelésük, de az is igaz, hogy a nyulak, őzek, magevő madarak, valamint a rágcsálók nem szokták üldözni az ennivalójukat. A ragadozók szeme viszont előre néz, így jobb a binokuláris látásuk. Jól érzékelik a mélységet, ami segíti őket a zsákmány üldözésében. (Próbáljuk meg becsukni az egyik szemünket és megfogni egy függőlegesen tartott ceruzát úgy, hogy oldalról közelítünk felé.) A fecskéknek, akik ragadozók és zsákmányállatok is egyben (a rovarokat röptükben kapják el) a szemük a fejük két oldalán helyezkedik el, de mindkét szemükben van két-két olyan rész, ahol a receptorok koncentráltan helyezkednek el az egyik rész előre, a másik oldalra összpontosít. 2. kártya A hiúz és a nyulak 1. A hiúz ragadozó állat - éles a szeme, jól megfigyel mindent, különösen azt, hogy van-e fogára való zsákmány a környéken. A nyúl viszont növényevő és a hiúz számára kitűnő zsákmányt jelent. Folyamatosan figyel, hogy nincs-e veszélyben, miközben megpróbál a lehető legjobban elbújni minden lehetséges támadás elől. A következő játékot 5-20 gyerek játszhatja. Kirándulás közben keressünk egy olyan helyet, ahol jól el lehet rejtőzni - sok fa van, esetleg farakás, szikla. Az egyik gyerek legyen a hiúz, a többiek a nyulak. A hiúz hunyja be a szemét, a játékvezető pedig számoljon húszig. A nyulaknak addig el kell rejtőzniük úgy, hogy a hiúz nyitott szemmel ne lássa meg őket. (Látótávolságon kívül ne menjenek!) Ezután a hiúz kinyithatja a szemét, de csak egylépésnyit mozoghat minden irányban. Amelyik nyulat észreveszi, arra rámutat és a játékvezető ellenőrizze, hogy van-e ott valaki. Ha már nem vesz észre mást, ismét hunyja be a szemét. A játékvezető számoljon tízig, közben a nyulak közelebb húzódva rejtőzzenek el. A hiúz megint körülnéz, és előszólítja, akit meglát. Ezt még egyszer meg lehet ismételni! Akit a hiúz még ekkor sem vesz észre, az a győztes, ha mindenkit észrevett, akkor ő nyert. Hiúz és nyulak 2. A nyulakra adjunk homályosított védőszemüveget (legegyszerűbb kicsit homályos műanyag lefűzhető dossziét spárgával a szemük elé tenni), ami miatt gyengébben látnak. Válasszanak búvóhelyet, és ott nyugodtan üljenek, a hiúzok (közülük némelyek viselhetnek fehér vagy terepszínű pólót) óvatosan előrekúsznak, és megpróbálják elkapni a nyulakat. Ha egy hiúz elkap egy nyulat anélkül, hogy az észrevenné, akkor megeszi a nyulat, és továbbél. Ha a nyúl észreveszi a hiúzt, rámutat és azt kiáltja, hogy hiúz!, akkor a nyúl éli túl a találkozást, és a hiúznak tovább kell vadásznia. A terepen jelöljük ki a játéktér határait, és válasszunk ki 6-8 nyulat. A hiúzok fordítsanak hátat, amíg a nyulak elbújnak, majd engedjük szabadon a hiúzokat. Amikor már az összes nyulat elkapták, cseréljenek szerepet, hogy mindenki kipróbálhassa, milyen nyúlnak vagy hiúznak lenni. Aztán beszéljük meg, hogy hiúznak vagy nyúlnak volt-e könnyebb lenni; mennyiben hasonlított ez a valódi életre, és mennyiben tért el tőle, valamint, hogy a látáson kívül milyen érzékszervüket használták a nyulak a hiúzok felismerésére. Színpaletta A természetben való megfigyelések, a látásra való koncentrálásra kitűnő játék. Kb. 5x8 cm-es kartonokra mindkét oldalán tapadós ragasztó szalagokat ragasztunk. Minden gyereknek adunk egyet és lehúzzuk róla a fóliát, így a gyerekek színeket gyűjthetnek rá a természetből. Lehet ez egy színnek (pl. zöld vagy barna) különböző árnyalatai, de lehet minél többféle szín is. Aki akar, kis kompozíciókat készíthet a színek és formák kombinálásával. Amikor mindenki készen van, adjuk körbe a palettákat, hogy mindenki megcsodálhassa a többiekét. Mindenki csak 1-1 levelet vagy szirmot használjon egy növényről, hogy ne tegyük tönkre őket! Érdekes lehet különböző élőhelyeken elkészíteni a palettákat, így összehasonlíthatjuk a jellemző 3

4 színeket. B. Hallás A legtöbb állatnak a hallás a legfontosabb érzéke. Az embernél és sok más emlősnél is a fülkagyló gyűjti össze a hangokat, amik aztán megrezegtetik a dobhártyát. A középfül felerősíti ezeket a hangokat, amik a belső fülben érkeznek a receptorokhoz. Ezek a sejtek a hidrogénatom átmérőjénél kisebb mozgásokat is képesek érzékelni. Egy adott állat számára a hallás jelentőségét, valamint hallásának élességét megítélhetjük a fülkagylójának fejéhez viszonyított mérete alapján. A halaknak, békáknak és a vakondokoknak pl. nincs fülkagylójuk. Sok nagy fülű állat tudja mozgatni a fülét, és rá tud közelíteni egy hangra úgy, hogy pontosan meg tudja állapítani a hangforrás helyét. Az ember ezt nem tudja megtenni. (Próbáljuk ki egy bekötött szemű emberrel, hogy tapsolunk, és állapítsa meg, hogy honnan jön a hang. Vagy próbáljuk meg pontosan megállapítani csak a fülünk segítségével, hogy milyen távolról jön egy adott hang.) A legtöbb ember csak egyetlen izom segítségével tudja mozgatni a fülét, míg a kutyák pl. tizenhéttel. Az ember viszont a szemével érzékel pontosabban. Gyakorlatok: Megnagyított fülek: Osszuk szét a nagy, parabolikus füleket. (Ezek nagy szócsőhöz hasonlóan kialakított, kartonból készíthető pótfülkagylók.) A gyerekek egy része tegye ezeket a füléhez, és valaki egyre távolabbról suttogjon. (Legjobb, ha egyszerű kérdéseket tesz föl, pl., hogy hányadika van ma és azok válaszolnak, akik értették a kérdést.) Figyeljük meg, hogy mekkora távolság az, amikor már csak azok értik a beszédet, akiken a nagy fülek vannak. Aztán cseréljenek a gyerekek. Hangtérkép: Mindenkinek adjunk egy darab papírt és írószerszámot. Válasszunk ki egy nyugodt helyet és ültessük le a gyerekeket öt percre. Képzeljék el, hogy ők a papír közepén ülnek, és ehhez képest rajzolják le a hangokat, amiket hallanak. Az öt perc leteltével beszéljük meg, hogy ki mit hallott, és mely hangok lennének érdekesek a különböző állatok szemszögéből? (Pl. ha ragadozók vagy zsákmányok lennének.) Milyen természetes és milyen mesterséges eredetű hangokat hallottak? Csonthallás Az emberi fül csontok segítségével közvetíti a rezgéseket. Ezt kipróbálhatjuk úgy, hogy nemcsak befelé, hanem kifelé is vezetjük a hangokat. A gyakorlathoz szükséges egy kb. 2 m-es gumicső és egy hangvilla. Két gyerek fülét összekötjük a gumicsővel és az egyiknek a fejére helyezünk egy már rezgő hangvillát. Ha elég szorosan tartják a fülükhöz a csövet, a másik gyerek is hallja a hangvilla rezgését. C. Szaglás Azt, hogy milyen jelentősége van egy állat számára a szaglásnak, megítélhetjük az orrának a fejéhez viszonyított méretéről. Az ember szaglóhámja kb. egy postai bélyeg méretű, és kb. 5 millió receptor sejtet tartalmaz. A kutyáé ötvenszer nagyobb, 220 millió sejtet tartalmaz, és minden egyes sejt jobban működik, mint a miénk. A kutyák szaglása kb. egymilliószor jobb, mint az emberé. Mivel az ember szaglása meglehetősen gyenge, nehéz elképzelnünk, hogy sok állatnak ez a legfontosabb érzékszerve. A szaglás segítségével keresik meg az élelmüket, kerülik el a veszélyeket, kommunikálnak egymással, és keresik meg a párjukat. Az illatok érzékelését befolyásolhatja a szél (elfújja az illatot), a levegő nedvesség tartalma (a földhöz közel tartja az illatokat), a hideg (ilyenkor nem működik rendesen az orrunk) és a meleg (az illatok felfelé szállnak, és hamarabb elillannak). Mik az előnyei és a hátrányai az illatokkal való kommunikációnak? Mely állatok használják 4

5 leginkább a szaglásukat? Mennyire érzékeny a mi orrunk? Mit gondolnak, mennyire érzékeny a különböző állatok orra? Gyakorlatok Illatpárosítás Ebben a játékban a gyerekek illatok alapján tájékozódnak, és keresik meg a párjukat. Az állatok számára ez fontos lehet pl. a család megtalálásában. Csöpögtessünk kis darab rongyra különböző illóolajokat, és tegyük őket egyenként jól zárható, nem átlátszó dobozokba (pl. filmesdoboz). Minden illatból két dobozunk legyen. Adjunk minden gyereknek egyet, és próbálják meg megtalálni azt a társukat, akinél azonos illatanyagot tartalmazó doboz van. Tippelhetnek arra is, hogy milyen illat van náluk. A gyakorlatot úgy könnyű ellenőrizni, ha minden dobozkában van egy szám is, így tudjuk, hogy melyek tartoznak össze. Illatos kötelek Nagyon vidám játék tud lenni. 3 m-es kb. 1,5 cm vastag kenderköteleket (3-5 db-ot) illóolajjal beillatosítunk. Ezeket a köteleket letesszük a talajra, úgy hogy egy-két ponton egymáshoz érjenek. Annyi gyereknek, amennyi kötelünk van, bekötjük a szemét, és odavezetjük egy-egy kötél végéhez. Letérdelnek vagy leguggolnak, és illat alapján kell eljutniuk a kötél másik végéhez. Természetesen érdemes nagyon különböző illatokat választani, de még így is előfordulhat, hogy néhány gyerek útközben áttér egy másik kötélre D. Ízlelés Az ízlelés és szaglás érzékelése nagyon közel áll egymáshoz, mivel ugyanolyan típusú ingerekre (kémiai anyagokra) reagálnak. A különbség csak a receptorokban van. Amíg a szaglás esetében az orrunk érzékeli a levegőben szálló molekulákat egy bizonyos távolságból, addig az ízlelő receptoroknak érinteniük kell a felismerendő anyagot. A legtöbb ételnek íze és szaga is van (ezek kombinációját nevezzük aromának). Az embernek viszonylag jól fejlett ízérzékelése van (9000 ízlelőbimbója van a madarak 40-éhez képest), viszont gyakran összekeverjük az ízlelést a szaglással. A különböző ízek (édes, savanyú, sós és keserű) receptorai (érzékelő sejtjei) a nyelvünk különböző részein helyezkednek el: Az édes a nyelv hegyén, a savanyú az oldalán, a sós az elején, a keserű pedig hátul, a nyelv tövén. Az ételek további megkülönböztetése az orrunk segítségével történik. Gyakorlat Ízlelési próba Javasolt ízanyagok (porok): kakaó, fahéj, fokhagymasó, vaníliás cukor A diákok csukják be a szemüket, fogják be az orrukat, és nyújtsák ki a nyelvüket. Helyezzünk egy kis ízmintát a nyelvükre. Próbálják meg kitalálni, mi lehet az, mielőtt kinyitnák az orrukat, aztán nyissák ki az orrukat, és újra tippeljenek. (És természetesen ne árulják el hangosan a felfedezésüket, mert az oktató nem ér egyszerre körbe.) A kakaónak nincs íze, csak illata, a fahéjnak úgyszintén. A fokhagymasó a só miatt sós, a fokhagyma ízét csak az orr kinyitása után érezhetjük. A vaníliás cukor is a cukor miatt édes, de a vaníliának csak illata van. E. Tapintás Bár az állatok egész testfelülete reagál a nyomásra, a bőr bizonyos részei különösen érzékenyek az érintésre, illetve egyeseknél külön érzékszerv van a finomabb érzékelésre (pl. a macska bajusza). Az embernek az ujjbegyei a legérzékenyebbek az érintésre. Az olyan állatoknak, amelyeknek nincs vagy nem elég érzékeny a szemük és a fülük (pl. férgek), a tapintás az elsődleges érzékelésük. Gyakorlatok 5

6 Vakséta Vezessünk végig egy kötelet fák között, hogy minél több érdekes dolgot (faágak, kövek, levelek stb.) lehessen tapintani útközben. A gyerekek bekötött szemmel menjenek végig úgy, hogy egy nyitott szemű társuk vezeti őket, majd cseréljenek. Mit éreztek? Milyen lenne csak tapintással keresni táplálékot...? Keresd meg a köved! Mindenkinek adjunk egy kisebbfajta követ, amit becsukott szemmel addig kell tapogatniuk, amíg azt nem gondolják, hogy fel tudják ismerni. Pár perc múlva szedjük össze a köveket, majd egyenként adogassuk körbe úgy, hogy már nyitva van a gyerekek szeme. Ha valaki felismeri a sajátját, az tartsa meg. Addig adogassuk körbe, amíg mindenki meg nem találja a kövét. Találkozás egy fával Párokat alkotunk. A párokból az egyik tagnak bekötjük a szemét. A másik kiválaszt egy fát a környéken és óvatosan, de lehetőleg kerülő útvonalon odavezeti hozzá a párját. A bekötött szemű résztvevő leginkább tapintását és szaglását felhasználva igyekszik minél több jellemzőt összegyűjteni a fáról, amik alapján később felismerné. A párja kérdésekkel segítheti a "felfedezést". (Pl. Milyen a tapintása a kéregnek?; Milyen a szaga?; Él-e még a fa?; Át tudod-e fogni?; Idősebb nálad?; Találsz-e rajta növényeket?; Állatok nyomát?; Zuzmókat?; Rovarokat?; Hol vannak rajta az első ágak?; Mit találsz a közvetlen környéken?). Néhány perc elteltével a páros 'látó' tagja visszavezeti a 'felfedezőt' a kiindulási helyre, ahol leveszik a kendőt a szeméről és így meg kell keresnie a 'fáját'. Természetesen ezek után cserélnek. Ha mindenki kész van és a gyerekek akarják, megbeszélhetjük a tapasztalatokat (ne erőltessük). Meglepő módon az esetek kb. 90 %-ában megtalálják a résztvevők a 'fájukat'. Olyan részleteket fedeznek fel, amelyeket felületes szemlélőként nem vettek észre. Felismerik, hogy a fáknak is van 'egyéniségük', hiszen még az egyformának látszó fák között is vannak lényeges eltérések. Egyesek érzelmileg is kötődnek a 'fájukhoz', a világért sem engednék kivágni... A párok tagjai között pedig kölcsönös bizalom alakul ki, hiszen meg kell bízni a másikban, hogy az nem vezeti veszélyes részekre. Tárgy felismerés Egy zsákba teszünk tenyérnél nem nagyobb, viszonylag könnyen felismerhető tárgyakat. A gyerekek egyenként belenyúlnak a zsákba és felírják, milyen tárgyakat ismernek fel, anélkül, hogy látnák őket. V. Egyéb érzékelések Köztudott, hogy bizonyos állatok rendelkeznek más érzékelési módokkal is, mint a felsorolt öt. Kérjük meg a gyerekeket, hogy a kiosztott kártyákról keressenek ilyen érzékelési formákat (vagy keressünk mi, ha nálunk vannak)! Ha van idő, megkérhetünk néhány gyereket, hogy olvassák fel a kártyájukat addig, amíg a többiek ki nem találják, hogy melyik állatról van szó. Írjuk fel, ha valamilyen új érzékszerv szerepel a leírásban! néhány egyéb érzékelés: mágnesesség (madarak vándorlása) elektromos tér (cápa, angolna) hőérzékelés (bizonyos viperák) rádiósugárzás érzékelése (bálnák?) gravitáció (homár) radioaktivitás (bizonyos darazsak) Denevér-lepkék Vidám átmozgató játék. A denevér köztudottan ultrahang alapján vadászik: kibocsátja az ultrahangot, majd a visszaverődés alapján kapja el a zsákmányt (pl. éjjeli lepkéket). Erről már egy ovis 6

7 csoportban is van, aki hallott. Ezt játsszuk el a következő játékban: Egy játékos bekötött szemmel a denevért, 3-4 másik a lepkéket személyesíti meg, a többiek körben állva a játékteret határolják le. Ha a bekötött szemű játékos denevér -t kiált, a lepkéknek hangos lepke -vel kell válaszolniuk. A denevér feladata, hogy csak a hangok alapján tájékozódva megfogja a lepkéket. VI. Lezárás A. Az óra áttekintése Vegyük sorra, hogy mit tanultunk a foglalkozás alatt a saját érzékelésünkről, és hogyan tudjuk azt összehasonlítani az állatokéval. A fő célunk az volt, hogy megértsük, milyen érzékelésük van az állatoknak, mennyire különbözik az a miénktől, és mennyire fontos nekik abban, hogy élni tudjanak egy adott környezetben. Megtanultuk, hogy a különböző érzékszervek fejlődése nagyban segíti az állatok alkalmazkodását egy adott környezethez. (Mondjanak erre példákat a kártyákról.) Azt is megtanultuk, hogy valójában nagyon keveset tudunk arról, hogy az állatok mit érzékelnek a világból. B. 'Útravaló' Mikor legközelebb alkalmunk van egy állatot megfigyelni a szabadban (legyen az madár vagy akár egy féreg), gondoljunk arra, vajon hogyan érzékeli ő a jelenlétünket. Miért törődjünk azzal, hogy az állatok hogyan érzékelik a világot? Lehetséges, hogy ez segítheti az embereket is (gyógyításban, alkalmazkodásban, kapcsolatfenntartásban, technológiákban stb.)? Vane az élőlényeknek olyan értékük, ami fölötte áll annak, amit mi fel tudunk fogni...? Minél többet tudunk róluk, annál inkább elfogadjuk és tiszteljük az élet egyéb formáit. Szükséges eszközök (20 főre) Nyugodtan lehet a csoportot bontani, ha többen vannak vagy kevesebb eszközünk van és a tanárok segítségével két csoportban dolgozni 24 db fóliázott kártya az állatok érzékszerveiről 20 db vakfolt kép (1. kártya) szem felépítése (karton) 20 db ragadozók és zsákmányállatok látótere kép (2. kártya) 10 db kicsit homályos műanyag lefűzhető dossziét spárgával (nyulas játékhoz) 20 db színpaletta - 5x8-as kartonok kétoldalú ragasztószalaggal 8-10 db nagy fül - lyukas végű karton kúpok 1 db gumikötél (halláshoz) 1 db hangvilla 20 db filmes doboz + 10 féle illóolaj (párkeresőhöz) 3-5 db 3 m-es illóolajjal illatosított kötél 3 db doboz fűszerekkel (fahéj, vaníliás cukor, fokhagymás só) 15 m kötél 10 db szembekötő tárgyak tapintásos feladathoz vászonzsák a tárgyakhoz kis, könnyen felismerhető tárgyak a zsákba - legalább 10 féle (pl. makk, toboz, labda, hegyező) Játékoknál volt már, de nem egész pontosan így (azért lehet belőle nézegetni). Postán (nincs gépben) 7

Vakondok. Szúnyog. Éjjeli lepke. Egér. Látás: Az emberek úgy tudják, hogy látok. Látás: A látásom nagyon rossz, szemeim

Vakondok. Szúnyog. Éjjeli lepke. Egér. Látás: Az emberek úgy tudják, hogy látok. Látás: A látásom nagyon rossz, szemeim Vakondok Látás: A látásom nagyon rossz, szemeim rendkívül kicsik, és színvak vagyok. Hallás: Bár nincs fülkagylóm, a hallásom kiváló. Szaglás: Szaglásom is nagyon jó. Ízlelés: Ízlelésem elfogadható. Tapintás:

Részletesebben

Csapok és pálcikák. Hogyan mûködik? A RETINÁTÓL AZ AGYIG

Csapok és pálcikák. Hogyan mûködik? A RETINÁTÓL AZ AGYIG A RETINÁTÓL AZ AGYIG Hogyan mûködik? Csapok és pálcikák szem átlátszó belsô folyadékainak köszönhetôen kialakul a tárgyak képe a retinán. A fényérzékeny sejtek egy meghatározott fényingert kapnak, amely

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

A kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész

A kutya kiképzése. Az alkalmazott etológia kérdései. I. rész A kutya kiképzése Az alkalmazott etológia kérdései I. rész Tény: Az ember kb. i. e. 12000 évvel ezelőtt háziasította a kutyákat, az állatok közül vélhetőleg elsőként. - Mi hát az etológia? A tudomány szempontjából

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek SZÓFOGADÓ füzetek A SZÓFOGADÓ füzetek olyan hétköznapi dolgokban szeretnének segíteni neked, amikről nem biztos, hogy tanulni fogsz az iskolában Ilyen témák például a fogmosás, a közlekedés, táplálkozás,

Részletesebben

Gyakorló ápoló képzés 2012.06.05.

Gyakorló ápoló képzés 2012.06.05. ÉRZÉKSZERVEK 1 Ingerlékenység: az élőlények közös tulajdonsága, ami azt jelenti, hogy képesek felfogni és feldolgozni a külső környezetből és a szervezetünkből származó hatásokat, ingereket. A külvilág

Részletesebben

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan

3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan 11. évfolyam BIOLÓGIA 1. Az emberi test szabályozása Idegi szabályozás Hormonális szabályozás 2. Az érzékelés Szaglás, tapintás, látás, íz érzéklés, 3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz

Részletesebben

LÁTÁS FIZIOLÓGIA I.RÉSZ

LÁTÁS FIZIOLÓGIA I.RÉSZ LÁTÁS FIZIOLÓGIA I.RÉSZ Dr Wenzel Klára egyetemi magántanár Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Budapest, 2011 Az 1.rész tartalma: A fény; a fény hatása az élő szervezetre 2. A szem 1. Különböző

Részletesebben

A kézi hőkamera használata összeállította: Giliczéné László Kókai Mária lektorálta: Dr. Laczkó Gábor

A kézi hőkamera használata összeállította: Giliczéné László Kókai Mária lektorálta: Dr. Laczkó Gábor A kézi hőkamerával végzett megfigyelések és mérések célkitűzése: A diákok ismerjék meg a kézi hőkamera használatát, hasonlítsák össze a fényképezőgép képalkotásával. Legyenek képesek a kijelzőn látható

Részletesebben

Az emberi test. 23. Megnyílik a világ A látás

Az emberi test. 23. Megnyílik a világ A látás Az emberi test 23. Megnyílik a világ A látás Ne csak nézd! Miért nevezik világtalannak a nem látókat? 23.1. Az emberi szem 23.2. A szem helyzete a koponyában szemgolyó köt hártya könnymirigy könnycsatorna

Részletesebben

Az ember és a gerinces állatok jó része 5 érzékszervvel fogja fel a környező világ eseményeit. AZ EMBER ÉRZÉKSZERVEI

Az ember és a gerinces állatok jó része 5 érzékszervvel fogja fel a környező világ eseményeit. AZ EMBER ÉRZÉKSZERVEI Az ember és a gerinces állatok jó része 5 érzékszervvel fogja fel a környező világ eseményeit. AZ EMBER ÉRZÉKSZERVEI Látás Ízlelés Hallás Tapin tás Szaglás AZ ORR A SZAGLÁS SZERVE a szaglás a legősibb

Részletesebben

A Jungle Speed -et 2 15 (vagy még több!) játékos játszhatja, hétéves kortól.

A Jungle Speed -et 2 15 (vagy még több!) játékos játszhatja, hétéves kortól. A Jungle Speed -et 2 15 (vagy még több!) játékos játszhatja, hétéves kortól. A JÁTÉK CÉLJA A játékosok megpróbálnak minél gyorsabban megszabadulni a kártyáiktól. A JÁTÉK ELŐKÉSZÍTÉSE A totemet a kör közepére

Részletesebben

Örökmozgók. 10. évfolyam

Örökmozgók. 10. évfolyam Örökmozgók 10. évfolyam A hőtan tanítása során játékos formában megmozgathatjuk a tanulók fantáziáját azokkal az ötletes gépekkel, amelyekkel feltalálóik megpróbálták kijátszani a hőtan első főtételét.

Részletesebben

Joachim Meyer. Bot. A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Fordította: Berki András

Joachim Meyer. Bot. A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Fordította: Berki András Joachim Meyer A vívás szabad lovagi és nemesi művészetének alapos leírása (1570) Bot Fordította: Berki András A botról Az ötödik, és egyben utolsó fejezete ennek a könyvnek, amiben elmagyarázom és röviden

Részletesebben

Bulizz egy tündéri partin Útmutató

Bulizz egy tündéri partin Útmutató n i z t z r a li Bu éri p nd ü t egy Útmutató 1. Meghívó a Tündér partira Erre lesz szükséged: Nyomtató és meghívónként 1 db A4-es lap Biztonsági olló Írószer 2. Barátság karkötők Erre lesz szükséged:

Részletesebben

HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Tolatóradarhoz

HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Tolatóradarhoz HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Tolatóradarhoz Tartalomjegyzék Beépítés és bekötési rajz Vázlatos bekötési ábrák Szenzorok beépítése A kijelző elhelyezése Központi egység telepítése Funkciók Riasztás A rendszer működése

Részletesebben

IV. Matematikai tehetségnap 2013. szeptember 28. IV. osztály

IV. Matematikai tehetségnap 2013. szeptember 28. IV. osztály IV. osztály 1. feladat. Ha leejtünk egy labdát, akkor az feleakkora magasságra pattan fel, mint ahonnan leejtettük. Milyen magasról ejtettük le a labdát, ha ötödször 10 cm magasra pattant fel? 2. feladat.

Részletesebben

Köszönjük, hogy kipróbálod Azakit! A véleményed fontos számunkra oszd meg velünk tapasztalataidat, ha már játszottál néhányat! Minden írásnak, képnek, videónak örülünk a játékkal kapcsolatban és persze

Részletesebben

Óvodai Búcsúalbum ONLINE SCRAPBOOK TANFOLYAM

Óvodai Búcsúalbum ONLINE SCRAPBOOK TANFOLYAM Első lépésként elkészítjük magát, az album alapot. 40 db 15 x 20 cm-es alapkartont kaptatok, ebből 15 db-ot használunk fel az album alapjához, 10 pedig megmarad fotóalátétnek illetve a díszítőelemek elkészítéséhez.

Részletesebben

1. tudáskártya. Mi az energia? Mindnyájunknak szüksége van energiára! EnergiaOtthon

1. tudáskártya. Mi az energia? Mindnyájunknak szüksége van energiára! EnergiaOtthon 1. tudáskártya Mi az energia? Az embereknek energiára van szükségük a mozgáshoz és a játékhoz. Ezt az energiát az ételből nyerik. A növekedéshez is energiára van szükséged. Még alvás közben is használsz

Részletesebben

Játékpedagógia Beadandó dolgozat Madarak a fán

Játékpedagógia Beadandó dolgozat Madarak a fán SZTE JGYPK Óvodapedagógia II. évf. 1. félév Játékpedagógia Beadandó dolgozat Madarak a fán Készítette: Jeszenszky-Paulovics Bianka 2014. november Oktató. Dr. Sztanáné dr. Babics Edit főiskolai tanár Madarak

Részletesebben

18 állat-kártya (9 kutya és 9 macska) 18 akció-kártya (9 különböző típus, mindegyikből 2)

18 állat-kártya (9 kutya és 9 macska) 18 akció-kártya (9 különböző típus, mindegyikből 2) Wie Hund und Katz! Chris Baylis játéka 2-6 játékosnak 10 éves kortól Játékötlet A játékosoknak kutyákat és macskákat kell etetniük úgy, hogy élelem-kártyákat tesznek az állatok mellé. Amíg a kutyák a csontokat

Részletesebben

WARRIOR 21178 WIREMAC-E ELEKTROMOS LYUKASZTÓ (3:1) MECHANIKUS FÉM IKERSPIRÁL ZÁRÓGÉP KEZELÉSI UTASÍTÁS 2011.05.19.

WARRIOR 21178 WIREMAC-E ELEKTROMOS LYUKASZTÓ (3:1) MECHANIKUS FÉM IKERSPIRÁL ZÁRÓGÉP KEZELÉSI UTASÍTÁS 2011.05.19. WARRIOR 21178 WIREMAC-E ELEKTROMOS LYUKASZTÓ (3:1) MECHANIKUS FÉM IKERSPIRÁL ZÁRÓGÉP KEZELÉSI UTASÍTÁS 2011.05.19. Tartalom 1) Figyelmeztetés... 2 2) Műszaki adatok... 2 3) A gép leírása... 2 4) Üzembe

Részletesebben

Fénytechnika. A szem, a látás és a színes látás. Dr. Wenzel Klára. egyetemi magántanár Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem

Fénytechnika. A szem, a látás és a színes látás. Dr. Wenzel Klára. egyetemi magántanár Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Fénytechnika A szem, a látás és a színes látás Dr. Wenzel Klára egyetemi magántanár Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Budapest, 2013 Mi a szín? (MSz 9620) Fizika: a szín meghatározott hullámhosszúságú

Részletesebben

OPTIKA. Optikai rendszerek. Dr. Seres István

OPTIKA. Optikai rendszerek. Dr. Seres István OPTIKA Dr. Seres István Nagyító képalkotása Látszólagos, egyenes állású nagyított kép Nagyítás: k = - 25 cm (tisztánlátás) 1 f N 1 t k t 1 0,25 0,25 1 t 1 t 0,25 f 0,25 Seres István 2 http://fft.szie.hu

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

AZ ÉLET DIADALA NAPHARCOS MAGAZIN. A Napharcos különlegessége és egyedisége. Napharcos biológiai sejtjavító specialista. Légy erős, élj hosszan!

AZ ÉLET DIADALA NAPHARCOS MAGAZIN. A Napharcos különlegessége és egyedisége. Napharcos biológiai sejtjavító specialista. Légy erős, élj hosszan! Napharcos biológiai sejtjavító specialista NAPHARCOS MAGAZIN 2014 november, 1. évfolyam. III. szám Légy erős, élj hosszan! Legyen több élet a napjaidban és több nap az életedben! AZ ÉLET DIADALA A Napharcos

Részletesebben

S Z Í N E S JÁ T É K

S Z Í N E S JÁ T É K S Z Í N E S JÁ T É K 3 10 éves gyermekeknek Láttál már SZIVÁRVÁNYT? Ugye milyen szép? Hogyan keletkezik a szivárvány? Süt a nap és esik az eső, vagy eláll az eső és kisüt a nap. A levegőben sok a vízcsepp.

Részletesebben

Játéktár. Farm dominó. Dominó fa elemekből. 24 darabos játék, amelyet 4 éves kortól ajánlunk, akár több. résztvevőnek is.

Játéktár. Farm dominó. Dominó fa elemekből. 24 darabos játék, amelyet 4 éves kortól ajánlunk, akár több. résztvevőnek is. Játéktár Ha játszani szeretnél ezekkel a játékokkal, keresd meg a Fogadóportán dolgozó munkatársunkat és kérd el tőle! 2.000 Ft letét ellenében megkapod őket! Farm dominó Dominó, fa elemekből. 24 darabos

Részletesebben

Hogyan veheti észre, hogy halláscsökkenésben szenved?

Hogyan veheti észre, hogy halláscsökkenésben szenved? A HALLÁSVESZTÉSRŐL Hogyan veheti észre, hogy halláscsökkenésben szenved? Nem elképzelhetetlen, hogy Ön tudja meg utoljára. A hallásromlás fokozatosan következik be és lehet, hogy már csak akkor veszi észre,

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV

Fejlesztő játékok. MB 306029 Tapintós sétány. MB 118 210 Bűvös zsákok. MB 358023 Nagymosás. NA 337 224 Mágneses virágok 2+ ÉV 3+ ÉV 4+ ÉV 5+ ÉV MB 306029 Tapintós sétány 3 különböző mintával 6 négyzetet lehet összerakni, akár egymás után, akár egymás mellé. A gyerekek séta közben a talpukkal érzékelik a különböző mintázatot. Ezzel serkentik a

Részletesebben

Beszerelés. ConCorde BC 803 tolatóradar Használati útmutató

Beszerelés. ConCorde BC 803 tolatóradar Használati útmutató Beszerelés ConCorde BC 803 tolatóradar Használati útmutató LCD kijelző 1,5 m Szint 1 Biztonságos Zöld 1,1-1,4 m Szint 2 Biztonságos Zöld 0,8-1,0 m Szint 3 Riasztás Sárga 0,6-0,7 m Szint 4 Riasztás Sárga

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Használat előtt kérjük figyelmesen olvassa végig használati utasításunkat és tartsa be a biztonsági szabályokat.

Használat előtt kérjük figyelmesen olvassa végig használati utasításunkat és tartsa be a biztonsági szabályokat. Használat előtt kérjük figyelmesen olvassa végig használati utasításunkat és tartsa be a biztonsági szabályokat. A csomag tartalma 1. Készülék 2. Rögzítő kulcs 3. Kétoldalú csatlakozógyűrű 4. Gumi tömítőgyűrű

Részletesebben

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből.

Felkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből. Minimum követelmények biológiából Szakkközépiskola és a rendes esti gimnázium számára 10. Évfolyam I. félév Mendel I, II törvényei Domináns-recesszív öröklődés Kodomináns öröklődés Intermedier öröklődés

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

1005 röplabda játék és gyakorlat

1005 röplabda játék és gyakorlat 1005 röplabda játék és gyakorlat lõszó Sokszor mondjuk gyerekeinknek és tanítványainknak az egyesületi edzéseken vagy az iskolában, hogy elõször a röplabda technikáját kell megtanulniuk, mielõtt játszani

Részletesebben

OPTIKA. Szín. Dr. Seres István

OPTIKA. Szín. Dr. Seres István OPTIKA Szín Dr. Seres István Additív színrendszer Seres István 2 http://fft.szie.hu RGB (vagy 24 Bit Color): Egy képpont a piros, a kék és a zöld 256-256-256 féle árnyalatából áll össze, összesen 16 millió

Részletesebben

AJÁNLÁSOK BIZOTTSÁG A BIZOTTSÁG AJÁNLÁSA. (2007. június 18.)

AJÁNLÁSOK BIZOTTSÁG A BIZOTTSÁG AJÁNLÁSA. (2007. június 18.) 2007.7.30. HU Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 197/1 II (Az EK-Szerződés/Euratom-Szerződés alapján elfogadott jogi aktusok, amelyek közzététele nem kötelező) AJÁNLÁSOK BIZOTTSÁG A BIZOTTSÁG AJÁNLÁSA (2007.

Részletesebben

A Fuggerek Tervező: Klaus-Jürgen Wrede

A Fuggerek Tervező: Klaus-Jürgen Wrede A Fuggerek Tervező: Klaus-Jürgen Wrede 2-4 játékos részére 10 éves kortól játékidő kb. 30-45 perc Tartalom 9 árkártya az árak jelölésére (1-9 gulden) 1 Gazdag Jakab-kártya 5 áruértékjelző kártya 45 árukártya

Részletesebben

Bizonyítvány nyomtatása hibamentesen

Bizonyítvány nyomtatása hibamentesen Bizonyítvány nyomtatása hibamentesen A korábbi gyakorlat A nyomtatásra kerülő bizonyítványokat, pontosabban a lap egy pontját megmértük, a margót ehhez igazítottuk. Hibalehetőségek: - mérés / mérő személy

Részletesebben

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM

MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM I. félév Az élőlények rendszerezése A vírusok Az egysejtűek Baktériumok Az eukariota egysejtűek A gombák A zuzmók

Részletesebben

BoxMaker Kezelési útmutató. V-1.2-HUN, 2014-Szept.-10

BoxMaker Kezelési útmutató. V-1.2-HUN, 2014-Szept.-10 BoxMaker Kezelési útmutató V-1.2-HUN, 2014-Szept.-10 BoxMaker alkalmazása A BoxMaker-t arra terveztük, hogy hullámpapírból lehessen vele a Paraméterek bekezdésben leírt dobozokat készíteni. A Paraméterek

Részletesebben

Kémia: minden, ami körülvesz. 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik

Kémia: minden, ami körülvesz. 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik Kémia: minden, ami körülvesz 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik TARTALOM 5.modul: Gyakorlati feladatok: anyagok és tulajdonságaik...2 1. Sodium PolYacrylate egy polimer a babák egészségéért...3

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők;

TANMENETJAVASLAT. 1. témakör A növények és az állatok élete, életműködései. környezeti tényezők; Éves óraszám: 55,5 óra Heti óraszám: 1,5 óra TANMENETJAVASLAT A harmadik osztályos természetismeret témakörei az új leckék óraszámával: 1. témakör: A növények és az állatok élete, életműködése 9 óra 2.

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

Robert Bosch GmbH. Letisztult mosdó

Robert Bosch GmbH. Letisztult mosdó Letisztult mosdó Tiszta sor Letisztult mosdó A fürdőszobában a purista formavilág a divat. Joggal, ahogy ez a mosdóasztal bizonyítja: ugyanis a kevesebb több! 1 Bevezetés Igazán pompás ötlet volt: A purista

Részletesebben

HÁZIREND. Szeretettel és tisztelettel köszöntjük az Balatonszárszói Százszorszép Óvodában és a Kötcsei Óvodában! Balatonszárszói Közös

HÁZIREND. Szeretettel és tisztelettel köszöntjük az Balatonszárszói Százszorszép Óvodában és a Kötcsei Óvodában! Balatonszárszói Közös HÁZIREND Szeretettel és tisztelettel köszöntjük az Balatonszárszói Százszorszép Óvodában és a Kötcsei Óvodában! Az elkövetkező egy-két évben közös lesz az örömünk és a felelősségünk a gyermekek nevelése

Részletesebben

Kísérletek jóddal. S + Cl 2. , perklórsav: HClO 4. 1. Tanári bemutató kísérlet: Alumínium és jód reakciója. Elszívó fülke használata kötelező!

Kísérletek jóddal. S + Cl 2. , perklórsav: HClO 4. 1. Tanári bemutató kísérlet: Alumínium és jód reakciója. Elszívó fülke használata kötelező! Tanári segédlet Ajánlott évfolyam: 7. Időtartam: 45 Kísérletek jóddal KÉMIA LEVEGŐ VIZSGÁLATAI Balesetvédelmi rendszabályok megbeszélése. A kísérletek során felmerülő veszélyforrások megbeszélése. A tálcán

Részletesebben

KVARTAL Függöny- és lapfüggöny felfüggesztő rendszer

KVARTAL Függöny- és lapfüggöny felfüggesztő rendszer ELEMJEGYZÉK KVARTAL Függöny- és lapfüggöny felfüggesztő rendszer JÓ TUDNI Győződj meg arról, hogy a kiválasztott csavarok/ szerelvények megfelelnek annak a faltípusnak, amelyben használod majd őket. Felszerelhető

Részletesebben

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS

Részletesebben

LB 88 H Levegőpárásító Használati útmutató

LB 88 H Levegőpárásító Használati útmutató LB 88 H H Levegőpárásító Használati útmutató Beurer GmbH Söflinger Str. 218 89077 Ulm, Germany www.beurer.com MAGYAR Tisztelt Vásárlónk! Köszönjük, hogy a kínálatunkban szereplő termékek egyikét választotta.

Részletesebben

Tanítási tervezet. A foglalkozás eszközei: a vers szövege kinyomtatva, szétdarabolva, twister korongok, papír, ceruzák, kendő, jutalomfalat, rókafarok

Tanítási tervezet. A foglalkozás eszközei: a vers szövege kinyomtatva, szétdarabolva, twister korongok, papír, ceruzák, kendő, jutalomfalat, rókafarok Tanítási tervezet Gyógypedagógus: Köböl Erika Konduktor: Nyerges Zsuzsanna Terápiás állat felvezető: Náday Erika Terápiás kutya: Bajszos Osztály: 4. osztály A foglalkozás témaköre: Kommunikáció, beszéd

Részletesebben

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10.

Tanmenet. Csoport életkor (év): 14 Nagyné Horváth Emília: Biológia 13-14 éveseknek Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10. Tanmenet Iskola neve: IV. Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV: Béla út 131. Tantárgy: Biológia Tanár neve: Tóth László Csoport életkor (év): 14 Tankönyv Nagyné Horváth Emília: Biológia

Részletesebben

Blöffölős kártyajáték, utálatos állatokkal

Blöffölős kártyajáték, utálatos állatokkal Blöffölős kártyajáték, utálatos állatokkal A kártyalapokon irtózatos állatok képe látható csoda, hogy mindenki meg akar szabadulni tőlük? A kérdés csak annyi, elhisszük-e, hogy játékostársunk valóban varangyot

Részletesebben

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

BIOLÓGIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Biológia középszint 0613 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 18. BIOLÓGIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Útmutató a középszintű dolgozatok értékeléséhez

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken?

2.Fák ábrázolása Célja: Lehetséges ábrázolási módok bemutatása Kérdések: Milyen ábrázolásbeli eltéréseket látsz a képeken? KOVÁCSNÉ DANI TÜNDE Projektfeladat Problémafelvetés Az alsó tagozatos gyerekek minden évfolyamon ismerkednek természetismeret órákon az erdő élővilágával. Vizuális nevelés terén is sokszor tananyag az

Részletesebben

Az emelők működés közbeni megfigyelésének célja: Arkhimédész görög fizikust és matematikust az ókor egyik legnagyobb tudósa volt.

Az emelők működés közbeni megfigyelésének célja: Arkhimédész görög fizikust és matematikust az ókor egyik legnagyobb tudósa volt. Az emelők működés közbeni megfigyelésének célja: Arkhimédész görög fizikust és matematikust az ókor egyik legnagyobb tudósa volt. Adjatok egy szilárd pontot, hol lábamat megvethetem és kimozdítom helyéből

Részletesebben

KI A SZAMÁR? Hajcibálós játék 3-12 játékos részére, 8 éves kortól

KI A SZAMÁR? Hajcibálós játék 3-12 játékos részére, 8 éves kortól KI A SZAMÁR? Hajcibálós játék 3-12 játékos részére, 8 éves kortól Tartalom 1.0 Játékötlet 2.0 Tartozékok 3.0 Előkészületek 4.0 Játékmenet 5.0 A játék vége 6.0 Példák 1.0 Játékötlet A játékosok célja, hogy

Részletesebben

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod?

TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TERÜLETMÉRÉS ALKALMI EGYSÉGGEL Mennyit ér a kézfogásod? Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 2. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TERÜLETMÉRÉS

Részletesebben

VIDEÓ KAPUTELEFON SZÍNES CMOS KAMERÁVAL

VIDEÓ KAPUTELEFON SZÍNES CMOS KAMERÁVAL VIDEÓ KAPUTELEFON SZÍNES CMOS KAMERÁVAL CIKKSZÁM: HD-2253 Köszönjük, hogy az általunk forgalmazott terméket választotta! Ez a videó kaputelefon könnyen telepíthető, használata egyszerű. A legoptimálisabb

Részletesebben

MG 148. H Shiatsu masszázsöv Használati útmutató

MG 148. H Shiatsu masszázsöv Használati útmutató MG 148 H H Shiatsu masszázsöv Használati útmutató Beurer GmbH Söflinger Str. 218 89077 Ulm, Germany Tel.: +49 (0)731 / 39 89-144 Fax: +49 (0)731 / 39 89-255 www.beurer.de Mail: kd@beurer.de Tisztelt Vásárlónk!

Részletesebben

Állatsereglet a szavannán A szavannák állatai II.

Állatsereglet a szavannán A szavannák állatai II. Állatsereglet a szavannán A szavannák állatai II. Nagytestű növényevők Sok fű kedvező élőhely. Évszakváltáskor vándorlások- A fű kevés tápanyagot biztosít, ezért szinte folyamatosan legelniük kell. Patások.

Részletesebben

A diákok végezzenek optikai méréseket, amelyek alapján a tárgytávolság, a képtávolság és a fókusztávolság közötti összefüggés igazolható.

A diákok végezzenek optikai méréseket, amelyek alapján a tárgytávolság, a képtávolság és a fókusztávolság közötti összefüggés igazolható. Az optikai paddal végzett megfigyelések és mérések célkitűzése: A tanulók ismerjék meg a domború lencsét és tanulmányozzák képalkotását, lássanak példát valódi képre, szerezzenek tapasztalatot arról, mely

Részletesebben

TL 40. H Napfénylámpa. Használati utasítás

TL 40. H Napfénylámpa. Használati utasítás TL 40 H Napfénylámpa Használati utasítás BEURER GmbH Söflinger Str. 218 89077 Ulm (Germany) Tel.: +49 (0) 731 / 39 89-144 Fax: +49 (0) 731 / 39 89-255 www.beurer.de Mail: kd@beurer.de Magyar 1. Megismerése

Részletesebben

Tartalom 60 Játékkártya, 5 Tárgy-figura

Tartalom 60 Játékkártya, 5 Tárgy-figura A második villámgyors reakciójáték 2-8 játékosnak, 8 éves kortól Jacques Zeimettől A Geistesblitz 2.0 önálló játék, játszható a Geistesblitz játék nélkül, de a Geistesblitz játékkal kombinálva nagyobb

Részletesebben

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára)

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Bár az óvodai beszoktatás időszaka nagy kihívás, mégis van pár aranyszabály, amely felkészítik a gyerekeket, és a szülőket is (!) az óvodakezdésre. Nézzünk

Részletesebben

Filou Zsákbamacska. Tervezte: Friedemann Friese Kiadja: 2F-Spiele Am Schwarzen Meer 98 D-28205 Bremen friedemann@2f-spiele.de www.2f-spiele.

Filou Zsákbamacska. Tervezte: Friedemann Friese Kiadja: 2F-Spiele Am Schwarzen Meer 98 D-28205 Bremen friedemann@2f-spiele.de www.2f-spiele. Filou Zsákbamacska Tervezte: Friedemann Friese Kiadja: 2F-Spiele Am Schwarzen Meer 98 D-28205 Bremen friedemann@2f-spiele.de www.2f-spiele.de 3-5 játékos részére, 8 éves kortól, játékidő 20 perc A játék

Részletesebben

TESS ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK

TESS ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK TESS ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK Ez egy összefoglaló katalógus, bővebb információkért kérjük forduljon irodánkhoz! 1 15231-88 TESS kezdő Alkalmazott Tudományok készlet Mozgás A készlettel 14 kísérlet végezhető

Részletesebben

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára

Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára Fontos tudnivalók a Pszichológia pótvizsgához 10. évfolyamos tanulók számára A pótvizsgán írásban kell számot adni a tudásodról. A feladatlap kitöltésére 45 perced lesz. Az írásbeli feladatlapon a következő

Részletesebben

akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud?

akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra 1. Mit tud? Eszköztár reumatológiai betegségben szenvedő olyan fiatalok számára, akik a rehabilitációt követően újra munkába állnak Felkészülés a leendő munkaadóval való állásinterjúra Gratulálunk! Behívták állásinterjúra!

Részletesebben

Alaszkai Malamut Az alaszkai malamut és a szibériai husky összehasonlítása

Alaszkai Malamut Az alaszkai malamut és a szibériai husky összehasonlítása Alaszkai Malamut Az alaszkai malamut és a szibériai husky összehasonlítása (Forrás: Az Amerikai Alaszkai Malamut Klub bírói oktatóanyaga) Összeállította: W. Willhauck Fordította: Romoda Csilla Fajta eredete:

Részletesebben

TARTALOM. Biztonsági előírások... 3

TARTALOM. Biztonsági előírások... 3 Használati útmutató TRTLOM iztonsági előírások... 3 1/ ÜZEME HELYEZÉS Elektromos csatlakoztatás... 4 ekötés előtt... 4 Környezetvédelem... 4 Újrahasznosítás... 4 készülék leírása... 5 z ajtó nyitási irányának

Részletesebben

46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben

46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben 46. Grósz Erzsébet: A MAGYAR KÁRTYA a fejlesztésben A matematikai készségek kialakítása, és megerősítése a magyar kártya segítségével Kidolgozta: Grósz Erzsébet fejlesztő pedagógus A magyar kártya méltatlanul

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

Csípőforgás. Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon.

Csípőforgás. Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon. Csípőforgás Módszer: Álljon a gömbre egyenesen, majd végezzen a derekával twist-pörgő mozdulatokat és a karjaival egyensúlyozzon. Hatás: Erősíti a derekat és a hátizmokat. 2. Nyak-hát nyújtó gyakorlat

Részletesebben

9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2.

9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. 9. A SZOLGA ÚTJA (1 MÓZ 24) Gyülekezeti óraszám: 1. Iskolai óraszám: 2. TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Keresztyén Bibliai lexikon; Kálvin J. Kiadó; Bp. 1995. John Bright; Izrael története;

Részletesebben

KEZELÉSI ÚTMUTATÓ LN50QT-4 LN50QT-6 HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ

KEZELÉSI ÚTMUTATÓ LN50QT-4 LN50QT-6 HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ KEZELÉSI ÚTMUTATÓ VEZETŐ ÉS UTASA A LN50QT-4/6 motorkerékpár egy vezető és egy utas részére készült, de mindig csak a Magyarországon érvényben lévő jogszabályoknak megfelelően lehet

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Környezetismeret. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Környezetismeret. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Környezetismeret 2. osztály 2 1. Elmúlt a nyár T, a nyári élmények felidézése nyár, nyaralás, idôtöltés Tk. 4. oldal 2. Évszakok ôsz Évszakok öltözködés kapcsolata Öltözködés öltözködés

Részletesebben

Használati útmutató. preciz.hu. Hűtőszekrény ZBA22421SA

Használati útmutató. preciz.hu. Hűtőszekrény ZBA22421SA HU Használati útmutató Hűtőszekrény ZBA22421SA Tartalom Biztonsági információk 2 Biztonsági utasítások 3 Működés 4 Napi használat 5 Hasznos tanácsok és javaslatok 6 Biztonsági információk Ápolás és tisztítás

Részletesebben

NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK

NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK VÁLTOZZ A VILÁGGAL HEFOP 2.1.6. PROGRAM NÉMETH IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA HEFOP-2.1.6/05/1-2005-08-0062/1.0 NÉMETH MOZGÁSMODELL PROBLÉMAKÖRÖKHÖZ IGAZÍTOTT KISCSOPORTOS GYAKORLATOK Készítette: Abonyi Krisztina

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

ÖSSZESZERELÉSI ÚTMUTATÓ

ÖSSZESZERELÉSI ÚTMUTATÓ ÖSSZESZERELÉSI ÚTMUTATÓ 1 Szerszámok és Előkészületek Szükséges szerszámok A helyes össszeszereléshez a következő felszerelésre és szerszámokra van szükség: Bevezető Köszönöm, hogy a Kompozit Birodalmi

Részletesebben

LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT

LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT LIPEM, LOPOM A SZŐLŐT Gyermekdalok és -játékok Óvodásoknak és kisiskolásoknak 5. rész Válogatás Petres Csaba Tücsök koma, gyere ki című gyűjteményéből Ábel Kiadó, Kolozsvár, 2007 A szerző engedélyével

Részletesebben

Iskola neve: Csapatnév: Csapattagok neve: Környezetismeret-környezetvédelem csapatverseny. 3. évfolyam II. forduló

Iskola neve: Csapatnév: Csapattagok neve: Környezetismeret-környezetvédelem csapatverseny. 3. évfolyam II. forduló Miskolc - Szirmai Református Általános Iskola, AMI és Óvoda OM 201802 e-mail: refiskola.szirma@gmail.com 3521 Miskolc, Miskolci u. 38/a. Telefon: 46/405-124; Fax: 46/525-232 Iskola neve: Csapatnév: Csapattagok

Részletesebben

TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc)

TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) Összeállította: Törökné Török Ildikó TANULÓI KÍSÉRLET (45 perc) A kísérlet, mérés megnevezése, célkitűzései: Az egysejtű élőlények sejtjei és a többsejtű élőlények sejtjei is csak mikroszkóppal láthatóak.

Részletesebben

Automata mosógép Használati utasítás

Automata mosógép Használati utasítás Automata mosógép Használati utasítás 1 HASZNÁLTAL ELŐTT Biztonsági utasítások - Ne használjon se adaptert, se hosszabbítót! - Ne használjon olyan csatlakozót, aminek a zsinórja sérült! - Ha a kábel sérült,

Részletesebben

MINI SEGWAY. Üzemeltetési útmutató. Forgalmazó, importőr: Anico Kft.

MINI SEGWAY. Üzemeltetési útmutató. Forgalmazó, importőr: Anico Kft. MINI SEGWAY Üzemeltetési útmutató Forgalmazó, importőr: Anico Kft. Tartalom 1. A mini segway biztonságos használata.... 3 1.1 A biztonságos használatról...3 1.2 A vezető testsúlyának korlátai...4 1.3 A

Részletesebben

Énekes Béla és Jakab Anita foglalkozás vázlatai a Sajóvárkonyi Általános Iskolában 1. foglalkozás

Énekes Béla és Jakab Anita foglalkozás vázlatai a Sajóvárkonyi Általános Iskolában 1. foglalkozás Énekes Béla és Jakab Anita foglalkozás vázlatai a Sajóvárkonyi Általános Iskolában 1. foglalkozás Téma: Bevezető foglalkozás Cél: - az erőszak megelőző foglalkozás bemutatatása - a foglalkozásokon betartandó

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

HASZNÁLATI UTASÍTÁS MODELLSZÁM: FMB50-2 OLVASSA EL A BIZTONSÁGI TUDNIVALÓKAT ÉS A HASZNÁLATI UTASÍTÁST

HASZNÁLATI UTASÍTÁS MODELLSZÁM: FMB50-2 OLVASSA EL A BIZTONSÁGI TUDNIVALÓKAT ÉS A HASZNÁLATI UTASÍTÁST HŰTŐSZEKRÉNY HASZNÁLATI UTASÍTÁS MODELLSZÁM: FMB50-2 OLVASSA EL A BIZTONSÁGI TUDNIVALÓKAT ÉS A HASZNÁLATI UTASÍTÁST A HŰTŐSZEKRÉNY BIZTONSÁGA Az Ön és mások biztonsága nagyon fontos. Az útmutatóban a készülék

Részletesebben

ÜZEMELTETÉSI KÉZIKÖNYV. Vezeték nélküli távirányító készlet

ÜZEMELTETÉSI KÉZIKÖNYV. Vezeték nélküli távirányító készlet ÜZEMELTETÉSI KÉZIKÖNYV Vezeték nélküli távirányító készlet MODELLEK: BRC4C65 BRC4C66 Köszönjük, hogy Daikin gyártmányú klímaberendezést választott! Olvassa el figyelmesen ezt az üzemeltetési kézikönyvet,

Részletesebben

Intelligens Rendszerek Elmélete. Biológiai érzékelők és tanulságok a technikai adaptáláshoz. Az érzékelés alapfogalmai

Intelligens Rendszerek Elmélete. Biológiai érzékelők és tanulságok a technikai adaptáláshoz. Az érzékelés alapfogalmai Intelligens Rendszerek Elmélete dr. Kutor László Biológiai érzékelők és tanulságok a technikai adaptáláshoz http://mobil.nik.bmf.hu/tantargyak/ire.html Login név: ire jelszó: IRE07 IRE 2/1 Az érzékelés

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 25. TERMÉSZETTUDOMÁNY KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 25. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

Részletesebben