N a g y s á g i r e l á c i ó k

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "N a g y s á g i r e l á c i ó k"

Átírás

1 1 Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium, 5340 Kunhegyes, Kossuth L. u OM azonosító: N a g y s á g i r e l á c i ó k Matematika projekt 9. évfolyam Készítette: Zabolainé Kovács Margit Kunhegyes, február 12.

2 2 Bevezető A matematika órák a hagyományos módszerek mellett nagyon sok diák számára az előző tanulmányaik során szerzett kudarcokból kifolyólag a legnehezebb, és ezért a legkevésbé szeretett óráknak számítanak. Bár eddigi munkám során is igyekeztem minél érdekesebbé, minél közérthetőbbé tenni a tananyagot, most mégis örülök, hogy sikerült új módszerekkel megismerkednem, melyekkel még színesebbé, még gyermekközelibbé tehetem a matematika órát. Ezek közül egy a projekt oktatás, mellyel ebben atanévben a nagysági relációkat dolgoztuk fel. Azt, hogy ez a módszer sikeres, mi sem bizonyítja jobban, mint hogy a munkában a tanulók mindegyike aktívan részt vett, és igen tetszetős számegyenesek születtek a projekt végére. Egy jó pedagógus eddig is, és ezek után is folyanmatosan keresi a szakmai megújulás lehetőségeit, és ez a pályázat lehetőséget adott új dolgok kipróbálására, bevezetésére.

3 3 A projekt tartalma, felépítése a) A projekt célja A tanulók ismerjék, elevenítsék fel a relációjelekről tanultakat, és tudják helyesen alkalmazni Az általános műveltség fejlesztése. Általános iskolában tanult ismeretek felelevenítése (Ki miről híres?) kapcsolódás más tantárgyakhoz. b) A projekt részcéljai A számítógép tanulói használata : adatgyűjtés (életkori adatok, épületek adatai, állatok tömegei) Szerezzenek gyakorlatot alapműveletek gyakorlásából (életkor számítása) Mértékegységek átváltásának gyakorlása (épületek alapterülete, állatok tömege) Területszámítás ( alapterület kiszámítása szélességből és hosszúságból, illetve az Eiffel torony alapterületéből az oldal kiszámítása) Tudják hasznosítani a tanult relációjeleket a feladatok megoldása során! c) A témaprojekt bekötése a kerettantervbe, a helyi tantervbe A projekt által feldolgozott téma a tanév során a 9. Nagysági relációk modulhoz kapcsolódik d) A témaprojekt matematika-tantárgyi vonatkozásai Matematika egyenletek, egyenlőtlenségek A témához készített PP: A projekt előkészítéséhez Power Point segítségével vetítettem ki azokat a híres embereket, épületeket, illetve azokat az állatokat, melyekről a tanulóknak adatokat kellett gyűjteni. A híres embereknek a születési és halálozási évét kellett kikeresni, illetve, ha nem tudták, miről híres, akkor azt is. Az épületeknek az alapterületét, a hosszát, illetve a magasságát kellett kikeresni, illetve kiszámolni. Az állatok esetében a tömegüket, illetve a sebességüket keressük. Amelyik az interneten nem található meg, ott a táblázat azon része áthúzott. Egyrészt a PP adta meg a feladatot, másrészt a kiadott táblázat alapján kapta meg a tanuló, hogy az internet segítségével mit kell keresnie. Híres emberek Híres épületek

4 4 - Állatok Megoldó kulcsok a tanulói feladatlapokhoz Munkalapok (táblázatok) 1 3. megoldások (lásd a mellékletben) Tanári teljesítményértékelő-lapok Totó a feldolgozott anyagból megoldás (lásd a mellékletben) A fejlesztés szempontjai a) Elsajátítandó kompetenciák Önálló ismeretszerzés, ismeretek rendszerezése Informatikai eszköz használata Szövegek értelmezése b) Kapcsolódó kompetenciák Olvasott szöveg értése, szövegértés Kooperáció a társsal, társakkal Logikai gondolkodás Digitális kompetenciák. A matematikai szemlélet fejlesztése Gyakorlottság a tanult ismeretek alkalmazásában A matematikai ismeretszerzés és gondolkodási műveletek fejlesztése c) Alapkészségek fejlesztése Olvasott szöveg értése, szövegértés Kommunikáció Szabálykövetés d) Tanulásmódszertan Önálló szövegfeldolgozás Lényeges és lényegtelen információ szétválogatása

5 5 Információszerzés páros munka illetve csoportmunka keretében Előfeltételek Számítógéppel, projektorral felszerelt tanterem Személyi feltételek Bármely, a témaprojektre felkészült kolléga meg tudja tartani az órákat. Előzetes tevékenységek 1. A tanteremben van és működik a számítógép, a projektor. 2.. A csoportalakító kártyák ki vannak nyomtatva és szétvágva. 3. A csoportasztalok feliratai ki vannak nyomtatva. 4. A tanulói munkalapok (1., 2., 3.) a szükséges mennyiségben lemásolva. 5. A információs lapok a szükséges mennyiségben lemásolva. Módszertani ajánlás, alternatívák a témaprojekt feldolgozásához A projekt során, az információszerzésnél érdemes változatos munkaformákat választani, előnyben részesíteni a csoportos munkaformákat vagy a páros munkát (l. Módszertár). A projekt termékei Számegyenesekre ragasztott kartonkörökön elhelyezett képek A téma feldolgozásakor használandó/használható IKT-eszközök, megoldások PP-bemutató ( a rendezendő képek bemutatása ismeretek felelevenítése) Internetes keresés, online szótár használata (A feladatokhoz szükséges adatok kikeresése) Ajánlások sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése esetén A játékosabb feldolgozási módokat részesítem előnyben! A kartonlapokból köröket vágnak ki, melyre a képeket felragasztják, és így kerülnek a számegyenesre.

6 6 A szövegfeldolgozásnál nem dolgoznak egyéni munkával, mindig több időt kapnak! Mivel páros munkában dolgoznak az első órán, a munkamegosztás az ő javukra történik. Az internet ajánlóban megadott címek közül válogathatnak! Mellékletek Szó- és reláció kártyák A kártyák mérete 5cm 3 cm, 30 db. PP-bemutató Kinyomtatott képek ( híres emberekről, épületekről, állatokról ) Feladalap a 3 órához Tanulói feladatlapok megoldásai Megoldókulcs a Totóhoz Internet ajánló Szükséges eszközök: - kartonlapok - ollók - ragasztók - filctollak - vonalzók - ceruzák - számológépek - számítógépek

7 7 1. óra Adatok gyűjtése internet segítségével Munkavégzés formája: páros munka Időkeret: előkészítés, feladat megbeszélése: 5 perc Feladatok megoldása. 40 perc Felhasznált segédanyagok: számítógépek (2 fő használ egy gépet) tanulói feladatlapok ( táblázatok ) számológépek PP bemutató Megjegyzés: A páros munkánál a tanulók beosztása ne legyen véletlenszerű, mert két gyengébb képességű tanuló nagyon lemaradhat a többihez képest. A számolásokat (életkor, alapterület, stb.) hagyják a tanulók a végére, mert ezt a többi adat segítségével otthon is ki tudják számolni.

8 8 Kedves Tanulók! Nagysági relációk Tanulói témacsomag Ebben a projektben azon kívül, hogy kicsit jobban megismerhettek néhány híres embert, kicsit többet tudtok meg híres építményekről, illetve állatokról, egy matematikai problémát is meg kell oldanotok. Tevékenységeitek többségét párban, illetve csoportban fogjátok végezni. Az eredményes munkához szükség lesz az aktivitásotokra, együttműködésetekre, logikus gondolkodásotokra. Lesznek olyan feladatok is, amelyen egyedül kell dolgoznotok. A projekt első felében a kivetített híres emberekről, épületekről, állatokról kell adatokat keresned az interneten, majd ezek segítségével kell kiszámolnod néhány adatot! Először az adatokat keresd ki, és utána számolj! Azokat a részeket, amelyeket számolnod kell, halványszürke szín jelöli! Ezt követően csoportokban fogjátok feldolgozni az összegyűjtött adatokat a megadott szempontok alapján! Jó kikapcsolódást és jó munkát kívánok ehhez az érdekes téma együtteshez!

9 9 1. táblázat: Híres ember neve Születés éve: Halálozás éve: Hány évig élt? Miről híres? ISAAC NEWTON GALILEO GALILEI BONAPARTE NAPÓLEON PETŐFI SÁNDOR DMITRIJ I. MENGYELEJEV SZENT-GYÖRGYI ALBERT KOLUMBUSZ KRISTÓF TERÉZ ANYA KOSSUTH LAJOS PIERRE CURIE RONALDINO EMINEM

10 10 2. táblázat: Híres épület neve alapterülete: Magassága: Szélessége: Hossza: Szegedi Fogadalmi templom Kínai nagy fal Római Colosseum Pisai ferdetorony Kunhegyesi református templom Debreceni Református Templom Országháza (Parlament) Eiffel torony - Párizs Az alapterület kiszámításánál használd a falra kirakott faliképeket! Az Eiffel torony hosszúsága mivel négyzet alapú megegyezik a szélességével, ezért az alapterületből kiszámolhatod az oldalát! Az adatokat keresd ki először, a számolásokat hagyd a táblázatok kitöltése után. A szürke cellákba kerülő részt mindig számolás után írd be!

11 11 3. táblázat: Állat neve: Tömege. Sebessége: Kardszárnyú delfin (gyilkos bálna) Szürke farkas Mezei nyúl Szarvasmarha Hosszúszárnyú bálna Nílusi krokodil Gorilla Nílusi víziló Zsiráf Zebra Afrikai elefánt Oroszlán

12 12 Miután a tanulók az előző órán kitöltötték a táblázatokat, következhet az adatok feldolgozása. Amennyiben nem jutottak az adatok feldolgozásának a végére, akkor házi feladatként kellett befejezniük. Csoportok alakítása 2. óra Csoportmunka Irányított csoport alakítás: A kártyakészlet alapján keressék meg a csoport tagjait. Minden csoportban 4 tag van. Ezzel a kártyakészlettel 7 db 4 fős csoport alakítható ki, mivel az én osztályom 28 főből áll, de tetszés szerint bővíthető a kártya készlet a számok változtatásával. (kb. 10 perc) Ellenőrzés: Projektoros kivetítés segítségével ellenőrizzük le, hogy mindenki jó helyen van-e. (kb. 5 perc) A felelősök kiválasztása: A négy fő közül eszköz felelőst, időfelelőst, szóvívőt írnokot választunk. Munkamegosztás: A táblázatok alapján mind a 4 fő a megadott szempontok szerint az adatokat rakja helyes sorrendbe. Gyengébb (SNI) tanuló esetén célszerű olyan rendezési feladatot adni, ahol nem kell mértékegységet váltani (pl. állatok sebessége).

13 13 Szempontok: A szempontokat sokféleképpen válogathatjuk össze, hogy ne legyen két embernek egy csoporton belül egyforma feladata. Néhány példa: 1. szempont: Rakd megélt életkoruk alapján növekvő sorrendbe a híres embereket! 2. szempont: Rakd megélt életkoruk alapján csökkenő sorrendbe a híres embereket! 3. szempont: Rakd születési idejük szerint sorba a híres embereket! 4. szempont: Rakd halálozási évük szerint sorba a híres embereket! 5. szempont: Rakd magasságuk alapján növekvő sorrendbe az épületeket! 6. szempont: Rakd magasságuk alapján csökkenő sorrendbe az épületeket! 7. szempont: Rakd alapterületük alapján növekvő sorrendbe az épületeket! 8. szempont: Rakd alapterületük alapján csökkenő sorrendbe az épületeket! 9. szempont: Rakd hosszúságuk alapján növekvő sorrendbe az épületeket! 10. szempont: Rakd hosszúságuk alapján csökkenő sorrendbe az épületeket! 11. szempont: Rakd szélességük alapján növekvő sorrendbe az épületeket! 12. szempont: Rakd szélességük alapján csökkenő sorrendbe az épületeket! 13. szempont: Rakd testtömegük alapján növekvő sorrendbe az állatokat! 14. szempont: Rakd testtömegük alapján csökkenő sorrendbe az állatokat! szempont: Rakd sebességük alapján növekvő sorrendbe az állatokat! 16. szempont: Rakd sebességük alapján csökkenő sorrendbe az állatokat! Adjunk elegendő időt arra, hogy sorba rendezzék, hiszen gyakran kell mértékegységeket is váltaniuk. Ehhez hasznos segítség a falra kihelyezett mértékegység váltás táblázata.

14 14 3. óra Számegyenes készítése Az előző órán feldolgozat anyag segítségével véletlenszerűen kiválasztott feladat segítségével el kell helyezniük a már sorba rendezett adatokat számegyenesen. Ehhez egyszerre több szálon kell dolgozniuk: A kiadott képeket körbe kell vágni. A kartonlapból köröket kell kivágni. A körökre rá kell ragasztani a képeket. Kartonlapból ki kell vágni a számegyenes csíkját, melynek méretét megadtam előre (a karton hosszabbik oldalának kétszerese lesz a hossza, szélessége pedig 15 cm).. Ki kell kalkulálniuk a beosztást, úgy, hogy a legkisebb, és a legnagyobb egység is ráférjen. Be kell osztani a számegyenest, beírni a számokat. Felragasztják a korongokat a megfelelő helyre. Utolsó feladatként címet adnak a számegyenesnek, és kicsit egyedivé teszik (pl. színezéssel, rajzokkal, árnyékolással, stb). A tanóra akkor sikeres, ha mindenki tudja a dolgát, pl. az eszközökért csak eszköz felelős mehet ki, írnoknak azt választották, aki legjobban tud helyesen és szépen írni, stb. Értékelés: 1.) Az óra végén a kihelyezett számegyenesek számot kapnak. A csoportok körbe járva egyénenként kiválasztják azt a 3 számegyenest, amelyik nekik legjobban tetszik. Ezután az asztaluknál összevetik, kinek melyik számegyenes tetszett a legjobban, és kiválasztják azt a hármat, amelyik a csoportnak tetszett legjobban. A csoportok bediktálják a nekik leginkább tetsző 3 számegyenes számát, és megállapítjuk, melyik volt az a 3 számegyenes, amelyik az osztálynak a legjobban tetszett. Ezek a csoportok az elismerés mellé oklevelet is kapnak. 2.) TOTÓ kitöltése: egyéni munka: a legjobb TOTÓ kitöltők szóbeli dicsérete.

15 15 A tantervi (kerettanter v vagy/és helyi tanterv) hivatkozás A szakmai előkészítés, alapozás szempontjai Nagysági relációk Nagysági relációk Nagysági relációk 1.óra A projektegységben fejlesztendő kompetenciák Megfigyelő képesség fejlesztése Feladat A feladat ismertetése 1.óra Ismeretek rendszerezése Táblázatok kitöltése 2. óra Logikai gondolkodás fejlesztése Csoportok alakítása a kártyakészlet alapján. Szükséges eszközök, gépek, anyagok stb. Projektor Internet, feladatlapok (táblázatok) Kártyakészlet (lásd mellékletben) A végrehajtás, megoldás módja(i) A tanulók a kivetített pp-vel összehasonlítjá k a táblázatukat, és megfigyelik, milyen adatokat kell kikeresniük az interneten Páros munka Egyéni, illetve csoport munka, illetve kivetítős ellenőrzés A rendelkezésre álló hely Részletes munkaterv Óraszám. Tanterem Tanterem Tanterem idő 10 perc 35 perc 5 perc A teljesítés, az értékelés kritériumai A tanulók megértik a feladatot Kitöltött táblázatok Kialakulnak a 4 fős csoportok

16 16 A tantervi (kerettanter v vagy/és helyi tanterv) hivatkozás A szakmai előkészítés, alapozás szempontjai Nagysági relációk Nagysági relációk Nagysági relációk Óraszám. A projektegységben fejlesztendő kompetenciák 2. óra Együttműködő képesség, kommunikáció 2. óra Problémamegoldás, logikai gondolkodás 2. óra Problémamegoldás, rendszerező képesség, pontos munka, számolási ksézség Feladat Csoport felelősök választása Az előző órai munka ellenőrzése Az adott szempontok szerinti sorbarendezés Szükséges eszközök, gépek, anyagok stb. Projektor, feladatlapok Számológépek, feladatlapok, íróeszközök A végrehajtás, megoldás módja(i) beszélgetés Frontális munka Egyéni munka A rendelkezésre álló Tanterem Tanterem Tanterem 2 perc 8 perc 30 perc A teljesítés, az értékelés kritériumai Felelősök kiválasztása Feladatlap ellenőrzése A kijelölt feladatok végrehajtása

17 17 A tantervi (kerettanter v vagy/és helyi tanterv) hivatkozás A szakmai előkészítés, alapozás szempontjai Nagysági relációk Nagysági relációk A projektegységben fejlesztendő kompetenciák 3. óra Együttműködés Cselekvőképesség Az eredményekre és folyamatokra történő fókuszálás Szabálykövetés 3.óra Kommunikáció Logikai gondolkodás Döntési készség Információ rendszerezése Feladat Számegyenes készítése, a beosztás helyes megválasztása; kartonkörök kivágása, képek felragasztása a kartonlapokra A feliratozások elkészítése Szükséges eszközök, gépek, anyagok stb. Kartonlapok, ollók, ragasztók, vonalzók, filctoll Karton, filctollak, A végrehajtás, megoldás módja(i) Differenciált csoportmunka A csapat kiválasztja azt a személyt, akiben legjobban megbízik. A rendelkezés re álló Tanterem Tant erem 15 perc 5 perc A teljesítés, az értékelés kritériumai A csoportok beszéljék meg a kapott feladatokat, és osszák meg egymás közt a munkát. A legszebben és leghelyesebben író diák készíti a feliratozást.

18 18 A tantervi (kerettanter v vagy/és helyi tanterv) hivatkozás A szakmai előkészítés, alapozás szempontjai Nagysági relációk Nagysági relációk 3. óra A projektegységben fejlesztendő kompetenciák Szabálykövetés 3. óra Problémamegoldás Döntéshozatal Feladat A kartonkörök felhelyezése a számegyenesre. A mellékszámítások elvégzése A számegyenesek értékelése a csoportok részéről a legjobb 3 számegyenes kiválasztása szavazással a szavazás összesítése Szükséges eszközök, gépek, anyagok stb. A végrehajtás, megoldás módja(i) A rendelkezés re álló Az elkészült számegyenes, az elkészült korongok, ragasztó Csoportmunka Tan-te-rem 10 perc Papír, toll osztálymunka Tanterem 5 perc A teljesítés, az értékelés kritériumai Minden csoport elkészül a számegyenesével Kiválasztásra kerül a 3 legjobb számegyenes

19 19 A tantervi (kerettanter v vagy/és helyi tanterv) hivatkozás A szakmai előkészítés, alapozás szempontjai Nagysági relációk Nagysági relációk A projektegységben fejlesztendő kompetenciák önértékelés Ismeretek felelevenítése, szövegértő készség fejlesztése Feladat A számegyenesek felhelyezése az osztály falára Az osztály munkájának értékelése, a legjobban dolgozó csoportok kiválasztása Szükséges eszközök, gépek, anyagok stb. Számegyenese k, ragasztók Totó, íróeszközök, projektor A végrehajtás, megoldás módja(i) csoportmunka Egyéni munka, majd párban végzett ellenőrzés a kivetített megoldás alapján A rendelkezésre álló tanter em tanter em 5 perc 5 perc A teljesítés, az értékelés kritériumai A számegyenesek kikerülnek a falra Senki ne érezze úgy, hogy nem értékeltem.

20 20 Mellékletek: 1. tanulói táblázat megoldása: Híres ember neve Születés éve: Halálozás éve: Hány évig élt? Miről híres? ISAAC NEWTON GALILEO GALILEI BONAPARTE NAPÓLEON PETŐFI SÁNDOR DMITRIJ I. MENGYELEJEV SZENT-GYÖRGYI ALBERT KOLUMBUSZ KRISTÓF fizikus, csillagász, matematikus Newton törvényei olasz természettudós, geocentrikus világkép, felfedezte a Jupiter bolygó négy legnagyobb holdját a franciák császára Az egyik legnagyobb magyar költő a periódusos rendszer megalkotója, A C-vitamin feltalálója, Nobel díjas biokémikus Az amerikai kontinens felfedezői KALKUTTAI BOLDOG TERÉZ (TERÉZ ANYA) KOSSUTH LAJOS PIERRE CURIE RONALDINO a Szeretet Misszionáriusai szerzetesrend alapítója, a Nobel-békedíj (1979) és számos magas kitüntetés tulajdonosa a magyar szabadságharc szellemi vezére fizikai Nobel-díjas, a sugárzások fizikai tanulmányozásával foglalkozott 1980 Még él!!! 30 brazil válogatott labdarúgó

21 21 EMINEM 1972 Még él!!! 38 amerikai rapper

22 22 2. tanulói táblázat megoldása: Híres épület neve alapterülete: Magassága: Szélessége: Hossza: Szegedi Fogadalmi templom 81m*51m= 81 m 51 m 81 m 4131 m 2 Kínai nagy fal 7* = m 2 10 m 7 m 7200 km Római Colosseum 188*156= m 2 48,5 m 156 m 188 m Pisai ferdetorony (15,484/2)*(15,484/2)*3,14 = 188 m 2 58 m Nem értelmezhető, mert kör alakú Kunhegyesi református templom 54*24= 48,5 m 24 m 54 m 1296 m 2 Debreceni Református Templom 55*15 = 61 m 15 m 55 m 825 m 2 Országháza (Parlament) 96 m 123 m 268 m Nem értelmezhető, mert kör alakú 123*268= m 2 Eiffel torony - Párizs 1,6 ha = 322 m 128,8 m 128,8 m m 2 Erre a feladatra több időt adjunk, mert komolyabb számolásokra van szükség, illetve az alapterületek kiszámítása időnként mértékegységváltással jár együtt (Pl. a kinai nagy fal szélessége méterben, hossza kilométerben adott).

23 23 3. táblázat megoldása: Állat neve: Tömege. Sebessége: Kardszárnyú delfin (gyilkos bálna) 6 tonna 50 km/h Szürke farkas 50 kg km/h Mezei nyúl gramm 70 km/h Szarvasmarha kg Nincs adat Hosszúszárnyú bálna 36 tonna 14 km/h Nílusi krokodil 700 kg Nincs adat Gorilla 300 kg Nincs adat Nílusi víziló 3200 kg Nincs adat Zsiráf 2 tonna 50 km/h Zebra 400 kg Nincs adat Afrikai elefánt 6 tonna 8-9 km/h Oroszlán 250 kg 80 km/h

24 24 Kártyák csoportok alkotásához: X >= 10 5 < X 2 < X <= 6-3<= X vagy X>3 X <= 4 1 > X X < 4 és X > 0 2 < X < 5 X nem kisebb, mint 10 X nagyobb, mint 5 X nagyobb, mint 2, és kisebb, vagy egyenlő, mint 6 X legalább -3, vagy X nagyobb, mint 3 X legalább 10 X nem kisebb 5-nél, és nem 5 X nem lehet 2, vagy 2-nél kisebb, és nem lehet 6-nál nagyobb X eleme a [-3;3[ intervallumnak

25 25 X eleme a [10; [ intervallumnak X eleme az ]5; [ intervallumnak X eleme a ]2;6] intervallumnak X eleme a [-3;3[ intervallumnak X legfeljebb 4 X kisebb, mint 1 X nullánál nagyobb, és 4-nél kisebb X kettő és öt közé eső szám X nem nagyobb, mint 4 X kevesebb 1-nél X nem lehet 0, vagy 0-nál kisebb, és nem lehet 4, vagy 4- nél nagyobb X nagyobb, mint kettő, de kisebb, mint 5 X eleme a ]- ;4] intervallumnak X eleme a ]- ;1] intervallumnak X eleme a ]0;4[ intervallumnak X eleme a ]2;5[ intervallumnak

26 26 Feladatok a 3. órára: 1. feladat Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken levő tudósokat születési idejük szerint! A számegyenes fölé írd oda: Híres emberek születési évei 3. feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken levő állatokat a tömegük alapján! A számegyenes fölé írd oda: Állatok tömege 2..feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken levő tudósokat az élt életszámaik alapján! A számegyenes fölé írd oda: Hány évig éltek a híres emberek? 4. feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken látható épületeket a magasságuk alapján! A számegyenes fölé írd oda: Épületek magassága

27 27 7. feladat: 5. feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken látható épületeket alapterületük alapján! A számegyenes fölé írd oda: Épületek alapterület Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken látható épületeket szélességük alapján! A számegyenes fölé írd oda: Épületek szélessége 6. feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken látható épületeket hosszúságuk alapján! A számegyenes fölé írd oda: Épületek hosszúsága 8. feladat: Készíts számegyenest, majd helyezd el a képeken levő állatokat a sebességük alapján! A számegyenes fölé írd oda: Állatok sebessége

28 28 TOTÓ ELLENŐRZÉSHEZ 1) Mit talált fel Szent-Györgyi Albert? 7.) Mit talált fel Asbóth Oszkár? a. légpuskát a. helikoptert b. biztonsági gyufát b. villanymozdonyt c. C vitamint c. rádiót 2) Mekkora a tömege egy elefánt? 8.) Milyen magas a Parlament? a. 12 tonna a. 55 méter b kg b. 96 méter c kg c. 125 méter 3) Milyen magas az Eiffel torony? 9.) Mekkora a tömege egy nílusi krokodil? a. 633 m a. 300 kg b m b. 500 kg c. 322 m c. 700 kg 4) Miről híres Eminem? 10. Hanyadik században élt Kossuth Lajos? a. énekes a. XV: b. focista b. XVII. c. politikus c. XIX. Milyen hosszú a Kínai Nagy Fal 11. Mekkora tömegű egy kardszárnyú delfin? a km a. 3 tonna b km b kg c km c. 9 tonna

29 29 6.)Hány kilogram egy gorilla? 12. Melyik mondat jellemzi Eminemet? a. 150 kg a. amerikai repper b. 250 kg b. híres kémikus c. 300 kg c. a Himnusz megzenésítője

30 30 TOTÓ MEGOLDÁS 1.)Mit talált fel Irinyi János? 7.) Mit talált fel Asbóth Oszkár? a. légpuskát a. helikoptert b. biztonsági gyufát b. villanymozdonyt c. telefont c. rádiót 2.)Mekkora a tömege egy elefánt? 8.) Milyen magas a Parlament? a. 12 tonna a. 55 méter b kg b. 96 méter c kg c. 125 méter 3.)Milyen magas az Eiffel torony? 9.) Mekkora a tömege egy nílusi krokodil? a. 633 m a. 300 kg b m b. 500 kg c. 322 m c. 700 kg 4.)Miről híres Eminem? 10. Hanyadik században élt Kossuth Lajos? a. énekes a. XV: b. focista b. XVII. c. politikus c. XIX. 5.)Milyen hosszú a Kínai Nagy Fal 11. Mekkora a tömege egy kardszárnyú delfin? a km a. 3 tonna b km b kg c km c. 9 tonna

31 31 6.)Hány kilogram egy gorilla? 12. Melyik mondat jellemzi Eminemet? a. 150 kg a. amerikai repper b. 250 kg b. híres kémikus c. 300 kg c. a Himnusz megzenésítője

32 32 Képek a korongokra: ISAAC NEWTON GALILEO GALILEI KOLUMBUSZ KRISTÓF január 4., március február január augusztus május 20 fizikus (tehetetlenség, dinamika,stb) Heliocentrikus világkép Amerika felfedezése

33 33 BONAPARTE NAPÓLEON PETŐFI SÁNDOR TERÉZ ANYA augusztus május január 1., július augusztus 26., Francia császár az egyik legnagyobb magyar költő A Szeretet Misszionáriusai szerzetesrend alapítója

34 34 DMITRIJ I. MENGYELEJEV SZENT-GYÖRGYI ALBERT KOSSUTH LAJOS január 27., január szeptember 16., október szeptember 19., március 20 a periódusos rendszer megalkotója C-vitamin felfedezője (Nobel díjas) A szabadságharc vezéregyénisége

35 35 PIERRE CURIE RONALDHINHO EMINEM május 15., április március október 17 Nobel díjas fizkus brazil válogatott futtbalista amerikai rapper

36 36 Szegedi Fogadalmi templom Kinai Nagy Fal Római Colosseum

37 37 Kunhegyesi református templom Pisai ferdetorony Debreceni református templom (Nagytemplom)

38 38 Országháza (Parlament) Eiffel torony (Párizs)

39 39 kardszárnyú delfin (gyilkos bálna) szürke farkas mezei nyúl szarvasmarha hosszúszárnyú bálna nílusi krokodil

40 40 gorilla nílusi víziló zsiráf zebra

41 41 afrikai elefánt oroszlán

42 42 OKLEVÉL a. Csapatnak a nagysági relációkból készített LEGSZEBB SZÁMEGYENESÉRT. Kunhegyes, Zabolainé Kovács Margit szaktanár

43 43 Zárszó Ezt a projektet a 2009/2010. tanévben egy 9. évfolyamos szakképző iskolai osztályban megtartottam. Célom az volt, hogy az unalmas sorba rendezés, az örökösen eltévesztett relációjelek helyett egy kicsit érdekesebbé teszem a témát. Tapasztalatom az, hogy sokkal aktívabbak a diákok, ha több oldalról közelítünk meg egy-egy témát, és főleg, ha a kezüket is használhatják alkotásra. Ezt a kettőt ötvöztem. És bár nagyon sok időbe került az előkészület, elmondhatom, hogy megérte, mert nagyon szép alkotások születtek, és mennyi matematikával foglalkoztak közben! Mértékegységeket váltottak, területeket számoltak, alapműveleteket gyakoroltak, sorba rendeztek, a számegyenes hossza és a jelölendő mennyiségek közötti megfeleltetést számolták ki, stb. És ennyi relációjel írása után azt is megjegyezték, merre nyílik a kacsacsőr. Mindenkinek nyugodt szívvel ajánlom figyelmébe ezt a projektet. Kunhegyes, február 12. Zabolainé Kovács Margit

44 44 Forrásjegyzék Cseh Eleonóra: Inkluzív nevelés Ajánlások tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséheztanulók Matematika Fehér Márta Kiss Tamás Szebényi Csilla Tallér Júlia: PÉLDÁUL Megyeri Józsefné: Inkluzív nevelés Ajánlások a pszichés fejlődés zavaraival küzdő gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez KóKayné Lányi Marietta: KÖNYV AZ INTEGRÁCIÓRÓL Sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelése a Gyermekek Házában

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul: EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató

Részletesebben

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata

Részletesebben

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév) TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással

Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület

Részletesebben

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben

TÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,

Részletesebben

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul:gondolkodjunk, RENDSZEREZZÜNK! Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és

Részletesebben

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIK A 9. évfolyam 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 5. modul: ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

18. modul: STATISZTIKA

18. modul: STATISZTIKA MATEMATIK A 9. évfolyam 18. modul: STATISZTIKA KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA, GIDÓFALVI ZSUZSA MODULJÁNAK FELHASZNÁLÁSÁVAL Matematika A 9. évfolyam. 18. modul: STATISZTIKA Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret

Részletesebben

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL

Fejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL Fejlesztı neve: Tavi Orsolya Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 13. modul SZÖVEGES FELADATOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 13. modul: SZÖVEGES FELADATOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások

Részletesebben

Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat

Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat 4765 Csenger, Ady Endre u. 13-17.Tel.: 44/341-135, Tel./Fax.:341-806 www.csengeriskola.sulinet.hu E-mail:petofi-sandor@csengeriskola.sulinet.hu

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja

ÓRAVÁZLAT. Az óra címe: Ismeretek a kis számokról. Osztály. nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja ÓRAVÁZLAT Az óra címe: Ismeretek a kis számokról Készítette: Nagy Istvánné Osztály nyújtott 1. évfolyam első év A tanóra célja Tudatos észlelés, megfigyelés és a figyelem fejlesztése, pontosítása. Tapasztalatszerzés

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK

16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK MATEMATIK A 9. évfolyam 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR, DARABOS NOÉMI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

MATEMATIK A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA

MATEMATIK A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA MATEMATIK A 9. évfolyam 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA Matematika A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok Halmazokkal

Részletesebben

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.

2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. 2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

Feladatkörök a kooperatív munkában

Feladatkörök a kooperatív munkában SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz TARTALOMFEJLESZTŐK FELADATAI Koczor Margit Budapest, 2013. 09.

Részletesebben

MÉRTÉKKEL MÉRJ, ÉRTÉKKEL ÉRTÉKELJ!

MÉRTÉKKEL MÉRJ, ÉRTÉKKEL ÉRTÉKELJ! P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N MÉRTÉKKEL MÉRJ, ÉRTÉKKEL ÉRTÉKELJ! ZSIBVÁSÁR FIZIKÓRÁN Készítette: Bányai László SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYM SZK_207_08 92 SZOCIÁLIS,

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 15. modul SÍKIDOMOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 15. modul SÍKIDOMOK. Készítette: Vidra Gábor Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 15. modul SÍKIDOMOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 15. modul: SÍKIDOMOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja. Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia

Részletesebben

Kedves Kollégák! Alapelvek

Kedves Kollégák! Alapelvek Kedves Kollégák! A természetismeret kerettantervi követelmények alapján egy olyan szakmai anyag elkészítése volt a célunk, mellyel konkrét segítséget adhatunk Önöknek, amivel színesebbé, élvezhetőbbé tehetik

Részletesebben

SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK

SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK Készítette: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_48 612 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

Alkossunk, játsszunk együtt!

Alkossunk, játsszunk együtt! SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

a gyermek jogai és az unicef

a gyermek jogai és az unicef P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n a gyermek jogai és az unicef Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_37 tanári a gyermekek jogai és az unicef

Részletesebben

Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó?

Nevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó? ÓRATERV A pedagógus neve Iványiné Nagy Kinga Műveltségi terület Informatika Tantárgy Könyvtárhasználat Osztály 6. évfolyam Az óra témája A dokumentumok típusai: Információhordozók a könyvtárban Az óra

Részletesebben

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit

MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN. 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul TESTRÉSZEINK! Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 10. modul: TESTRÉSZEINK 2 A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő.

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Őrizd szüleid egészségét!- mert A múlton épül fel a jelen

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

A PROJEKTTERV VÁZLATA. 3 hetet meghaladó projekt

A PROJEKTTERV VÁZLATA. 3 hetet meghaladó projekt A PROJEKTTERV VÁZLATA 3 hetet meghaladó projekt 1.A projekt címe Tavaszváró 2.A projekt indoklása A tavasz sokoldalú megismerése, tantárgyakban művészetekben. A pályázati anyag része. 3.Célcsoport A 9.B.osztály

Részletesebben

ADVENT 2009 PROGRAMTERV

ADVENT 2009 PROGRAMTERV ADVENT 2009 PROGRAMTERV A megvalósítás időpontja: 2009. november 30-december 17. Az ADVENT 2009 programsorozat célja: A minket körülvevő világ kulturális örökségeinek a Szociális, életviteli és környezeti,

Részletesebben

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK. Készítette: Vidra Gábor Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 14. modul GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 14. modul: GEOMETRIAI ALAPFOGALMAK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret

Részletesebben

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti

Részletesebben

Modul címe: Szent Iván éj

Modul címe: Szent Iván éj TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:

Részletesebben

Bartók Béla életrajz zongora

Bartók Béla életrajz zongora TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

MÁTYÁS KIRÁLY VITÉZE VOLTAM

MÁTYÁS KIRÁLY VITÉZE VOLTAM MÁTYÁS KIRÁLY VITÉZE VOLTAM ALAPADATOK KÉSZÍTETTE ÉS MEGVALÓSÍTOTTA Vajda Henrietta, Sikariné Müller Mária, Papp Róbert ÖSSZEFOGLALÁS A tanulók a történelmi olvasmányok feldolgozása során nagyon lelkesek

Részletesebben

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03 SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Dr. Korányi Erzsébet MATEMATIKA. tankönyv ötödikeseknek. címû tankönyvéhez

TANMENETJAVASLAT. Dr. Korányi Erzsébet MATEMATIKA. tankönyv ötödikeseknek. címû tankönyvéhez TANMENETJAVASLAT Dr. Korányi Erzsébet MATEMATIKA tankönyv ötödikeseknek címû tankönyvéhez A heti 3 óra, évi 111 óra B heti 4 óra, évi 148 óra Javaslat témazáró dolgozatra: Dr. Korányi Erzsébet: Matematika

Részletesebben

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása.

Elkészült a szakmai megvalósítás tervezett ütemterve, amely alapján a téglási iskolában megkezdődött a projekt ezen részének megvalósítása. Foglalkozás tervezett időpontja 1. tanítási Időtartama Helyszíne, körülményei 1 óra A 11. számú interaktív táblás (TTSZK) 2. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai alapismeretek I 3. tan. 1 óra TTSZK Meteorológiai

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53) , (53) fax:(53)

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53) , (53) fax:(53) Beiskolázási tájékoztató a 2017/2018-as tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 e-mail:

Részletesebben

Minden programra felvételi eljárásban választjuk ki a tanulókat.

Minden programra felvételi eljárásban választjuk ki a tanulókat. Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 A foglalkozás célja, hogy a tanulók játékosan ismerkedjenek meg az információ átadásának lehetőségeivel, a LOGO programnyelv alapjaival. Irányjátékokkal, robotjátékokkal fejlesszük a tanulók algoritmikus

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LOGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét használva különböző ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott alakzatok (kör, téglalap, szakasz, pont) meghatározó

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések A dohányzás káros hatásai Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári

Részletesebben

Állathangok a zenében

Állathangok a zenében TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI ESZTÉTIKAI KOMPETENCIA

Részletesebben

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A Matematika 11. évfolyam 2. félév ESZKÖZÖK Matematika A 11. évfolyam 6. modul 6.1 kártyakészlet 6.1 kártyakészlet leírása A kártyákon pontok koordinátáit találjuk. A tanulók

Részletesebben

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1 A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIA MÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTELMEZÉSE 2007 AZ ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIA MÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTELMEZÉSE 2007 AZ ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE 1. oldal AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIA MÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTELMEZÉSE 2007 Matematika: AZ ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE Az alábbi táblázat a 4. évfolyam százalékos eredményeit

Részletesebben

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR MATEMATIK A 9. évfolyam 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok

Részletesebben

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27. TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános

Részletesebben

A Veres Péter Gimnázium felvételt hirdet 4 és 8 osztályos gimnáziumi osztályaiba a 2012/2013-as tanévre az alábbiak szerint

A Veres Péter Gimnázium felvételt hirdet 4 és 8 osztályos gimnáziumi osztályaiba a 2012/2013-as tanévre az alábbiak szerint A Veres Péter Gimnázium felvételt hirdet 4 és 8 osztályos gimnáziumi osztályaiba a 2012/2013-as tanévre az alábbiak szerint 1.) Négyosztályos gimnázium (általános tantervő) Kód: 01 a) Oktatott idegen nyelvek:

Részletesebben

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16.

ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Klasszikus zene műfaj (8-16. TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

OKTATOTT IDEGEN NYELV

OKTATOTT IDEGEN NYELV Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

Fejezetek a barokk életmódból és művészetekből

Fejezetek a barokk életmódból és művészetekből TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

es országos kompetenciamérés eredményeinek összehasonlítása intézményünkben

es országos kompetenciamérés eredményeinek összehasonlítása intézményünkben 2010-2011-2012-2013-2014-es országos kompetenciamérés eredményeinek összehasonlítása intézményünkben Az országos kompetenciamérés azt a célt szolgálja, hogy információkat nyújtson az oktatásirányítók és

Részletesebben

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak Matematika feladatbank I. Statisztika Elméleti összefoglaló és feladatgyűjtemény középiskolásoknak ÍRTA ÉS ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Dugasz János 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dugasz János Tartalom Bevezető 7 Adatok

Részletesebben

Mintafeladatsor Matematikaverseny ált. iskola 7-8.osztályosainak Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola, Hatvan

Mintafeladatsor Matematikaverseny ált. iskola 7-8.osztályosainak Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola, Hatvan Mintafeladatsor Matematikaverseny ált. iskola 7-8.osztályosainak Bajza József Gimnázium és Szakközépiskola, Hatvan TOLLAL DOLGOZZ, SZÁMOLÓGÉPET NEM HASZNÁLHATSZ, A LAPRA SZÁMOLJ! 1. A következő ábrán egy

Részletesebben

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk.

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Óravázlat 2. osztályos matematika Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Oktatási cél: Pénzhasználat, pénzváltás. Játék a játékpénzzel párokban. Megismerési képességek

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi

ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Bajczi Tünde Drubina Éva Hegedűsné Lellei Andrea Kiss Gergely Ladinszki István Palicz Éva Pesti Pálma Price Andrew Szányelné Ősz Andrea Vasváry

Részletesebben

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin SZKb_102_06 Segítünk egymásnak A matematika nem játék? É N É S A M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári SEGÍTÜNK EGYMÁSNAK 53 MODULVÁZLAT

Részletesebben

Matematikaóra-tervezet

Matematikaóra-tervezet Matematikaóra-tervezet "Mondd el és elfelejtem; Mutasd meg és megjegyzem; Engedd, hogy csináljam és megértem." (Kung Fu-Ce) Készítette: Horváth Judit Osztály: 3. osztály (év vége) Tantárgy: matematika

Részletesebben

Molnárné Tóth Ibolya

Molnárné Tóth Ibolya 3.Óraterv(27.) A pedagógus neve: Molnárné Tóth Ibolya Műveltségi terület: Matematika Tantárgy: Matematika Osztály: 2. Az óra témája: Számkörbővítés 100-ig. Számfogalom mélyítése, a tízes számrendszer struktúrájának

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Az én helyem, az én kuckóm III.

Az én helyem, az én kuckóm III. SZKC 103_12 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm III. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 128 z én helyem, az én kuckóm III. Tanári

Részletesebben

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon

Részletesebben

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél

Részletesebben

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,

Részletesebben

Munkaforma. Anyagok / eszközök

Munkaforma. Anyagok / eszközök Készült: Szederné Tóth Zsuzsanna pályamunkája alapján Kerettantervi modul / témakör: Valószínűség, statisztika Trefort Ágoston Szakképző Iskola, Sátoraljaújhely A tanóra témája: A statisztikai adatok ábrázolása,

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 2. osztály 2 1. Ismerkedés a 2. osztályos matematika tankönyvvel és gyakorlókönyvvel Tankönyv Gyakorlókönyv 2. Tárgyak, személyek a megadott szempont szerint (alak, szín, nagyság).

Részletesebben

HEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET

HEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET HEFOP 4/A MODUL A MŰVELTSÉG- TERÜLET Kompetencia fejlesztés Kooperációs módszerek Életpálya építés Óratervek 9. évfolyam számára (14-15 évesek) Vizuális kultúra tantárgy, 7 tanóra Adaptáció a Berzsenyi

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK MATEMATIK A 9. évfolyam 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK KÉSZÍTETTE: CSÁKVÁRI ÁGNES Matematika A 9. évfolyam. 13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály

Részletesebben

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)

Részletesebben

Megoldások IV. osztály

Megoldások IV. osztály Bolyai Farkas Elméleti Líceum Marosvásárhely, 2015. március 20-22. Megoldások IV. osztály 1. Számkeresztrejtvény: Az alábbi keresztrejtvény ábra abban különbözik a hagyományos keresztrejtvényektől, hogy

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LEGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét és programozási eszközeit használva különböző dinamikus (időben változó) ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott

Részletesebben

SZKA_101_22 Tudod-e, hol van? A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_22 Tudod-e, hol van? A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_22 Tudod-e, hol van? Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM tanári tudod-e, hol van? 1. évfolyam 237 MODULVÁZLAT Tevékenységek

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

1.számú melléklet. Projektleírás

1.számú melléklet. Projektleírás 1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET

Részletesebben

A víz szerepe a történelemben

A víz szerepe a történelemben Projektterv A víz szerepe a történelemben Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 7. és 8. évfolyam Készítette: Gerőcsné Berkes Judit Katalin Tiszaújváros, 2015. november 23. A projekt leírása:

Részletesebben

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20

OM azonosító: 201573 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK. angol, német, Emelt óraszámban angol nyelv oktatása. 20 Az iskola neve: Bercsényi Miklós Katolikus Gimnázium és Kollégium, Általános Iskola, Óvoda Címe: 5200 Törökszentmiklós, Almásy út 1. Telefon/fax: 06-56/390-002 E-mail: tmbercsenyi@gmail.com Igazgató: Kocsis

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2012/2013-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2011.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben